TINGKAT KECEMASAN SISWA MENJELANG UJIAN NASIONAL DI SMA

NEGERI KALISAT

SKRIPSI

OLEH :

GALIH GUMILANG MAHARDEKA

08810285

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2012

TINGKAT KECEMASAN SISWA MENJELANG UJIAN NASIONAL DI SMA

NEGERI KALISAT

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai salah satu persyaratan memperoleh

Gelar Sarjana Psikologi

Oleh :

GALIH GUMILANG MAHARDEKA

08810285

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2012

TINGKAT KECEMASAN SISWA MENJELANG UJIAN NASIONAL

DI SMA NEGERI KALISAT

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai salah satu persyaratan memperoleh

Gelar Sarjana Psikologi

Oleh :

GALIH GUMILANG MAHARDEKA

08810285

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2012

KATA PENGANTAR

Alhamdulliah segala puji syukur atas kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan kasih sayang dan hidayahnya sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi

yang berjudul “ Tingkat Kecemasan Siswa Menjelang Ujian Nasional di SMA Negeri

Kalisat” sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana psikologi di

Universitas Muhammadiyah Malang. Serta tak lupa shalawat serta salam kepada baginda

Rasulullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari bantuan

berbagai pihak, baik mulai awal penulisan dan sampai dengan berakhirnya penyusunan.

Karena itu penulis ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Dra. Cahyaning Suryaningrum, M.Si, selaku dekan Fakultas Psikologi

Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Dra. Cahyaning Suryaningrum, M.Si. dan Zainul Anwar S.Psi, M.Psi. selaku

pembimbing I dan pembimbing II terima kasih atas bimbingan, motivasi dan

kesabaran selama penulis mengerjakan skripsi sehingga skripsi dapat

terselesaikan.

3. Zakarija Achmad, S.Psi., M.Si, Selaku dosen wali yang telah mendukung dan

memberi pengarahan sejak awal perkuliahan hingga selesainya skripsi ini.

4. Kepada seluruh Dosen Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah

Malang, terima kasih atas ilmu yang telah diberikan selama ini semoga ilmu

yang telah diberikan dapat tuntunan penulis agar semakin menjadi manusia

yang bermanfaat bagi kita semua.

5. Kedua orangtuaku, Ayah dan Mama yang selalu senantiasa memberikan do’a

dan kasih sayangnya yang tidak terhingga dan pengorbanannya yang tidak ada

hentinya, terima kasih.

6. Mbak Dyta terima kasih atas dukungan semangat, bantuan, doanya, semoga

skripsi ini dapat menjadi kado yang indah dalam pernikahannya.

7. Kepada pihak sekolah, khususnya kepada kepala SMAN Kalisat Drs. Mu'alam

terima kasih atas izinnya, dan kepada Bu Sri dan Bu Uki terima kasih telah

mendampingi selama proses turun lapangan penelitian ini.

8. Sahabat-sahabat saya selama kuliah, Kiki, Mhela, Dice, Shandra, Maqbul, dan

Myrza, semoga persahabatn ini dapat menjadi lebih baik dan tidak terpisahkan

oleh jarak maupun waktu.

9. Kawan-kawan Komisariat HMI Psikologi, Ifa, Ika, Fatwa, Ansori, Mas Ari,

Mas Doni, Mbak Atul dan Mbak Lilik serta kawan-kawan lain yang tidak

dapat saya sebut satu persatu, terima kasih atas pengalaman yang telah

dijalanai selama ini.

10. Teman-teman seperjuangan khususnya Psikologi kelas E 2008, dan kepada

seluruh teman-teman Psikologi 2008 senang berkenalan dengan kalian semua.

11. Riana Azizah, terima kasih karena telah mau menemaniku selama ini, dan

dapat menerima segala kelebihan dan kekuranganku semoga bisa menjadi

lebih baik kedepannya.

12. Semua pihak yang telah bersedia membantu terselesaikannya penulisan tugas

akhir ini yang tak bisa kusebutkan satu per satu, saya sampaikan terima kasih

banyak atas semua bentuk bantuannya.

Penulis tentu menyadari bahwa tiada suatu karya manusia yang bersifat sempurna

terutama penulisan skripsi ini oleh karena penulis sangat mengharapkan saran dan kritik

yang membangun sehingga dapat menjadikan skripsi ini dapat menjadi lebih baik lagi.

Semoga Allah SWT berkenan memberikah balasan yang berlipat ganda atas segala

bantuan yang telah dberikan kepada penulis. Harapan penulis semoga karya ini dapat

memberikan manfaat dan sumbangan

Malang. 23 Juli 2012

Penulis

INTISARI

Mahardeka, Galih Gumilang (2012). Tingkat Kecemasan Siswa Menjelang Ujian

Nasional Di SMA Negeri Kalisat. Skripsi, Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (1) Dra. Cahyaning Suryaningrum, M.Si. (2)

Zainul Anwar S.Psi M.Psi

Kata Kunci : Kecemasan, Ujian Nasional

Ujian nasional sebagai syarat kelulusan siswa telah menjadi sumber kecemasan

bagi para siswa ketika akan melaksanakan ujian nasional, walaupun ujian nasional sudah

merupakan agenda rutin tiap tahunnya. Kecemasan yang terjadi pada tiap siswa berbeda

antara satu dengan yang lainnya sehingga diperlukan perlakuan yang berbeda antara

siswa satu engan yang lainnya. Hal ini dimungkinkan dapat terjadi karena berdasarkan

hasil interview dengan guru bimbingan konseling ada faktor yang mengakibatkan

kecemasan itu terjadi, antara lain ujian nasional sebagai penentu kelulusan siswa,

kemudian nilai standart kelulusan yang semakin meningkat, tingkat kesulitan soal ujian

yang semakin tinggi, takut mendapatkan penjaga ujian nasional yang ketat sehingga

membuat siswa resah, serta hasil try out yang tidak memuaskan karena tidak lulus 100%.

Penelitian yang bertujuan untuk mengukur tingkat kecemasan siswa ini adalah

jenis penelitan kuantitatif. Penelitian ini dilakukan di SMAN Kalisat, dengan subjek 202

siswa yang terdiri dari 127 siswi dan 75 siswa. Penelitian ini dilakukan dengan

menyebarkan skala tingkat kecemasan yang untuk mengkategorian siswa yang

berkategori memiliki kecemasan tinggi dan kecemasan yang rendah.

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa dari 202 siswa

di SMAN Kalisat sebanyak 49,51 % siswa mengalami kecemasan yang tinggi.

Sedangkan apabila dibedakan berdasarkan jenis kelamin maka dari 127 siswi sebanyak

55,11% siswi mengalami kecemasan yang tinggi. Sedangkan dari 75 siswa 40% siswa

mengalami kecemasan yang tinggi. Sedangkan dari 6 kelas yang ada nilai kecemasan

tertinggi ada di kelas XII IPA 2 dan nilai kecemasan terendah ada di kelas XII IPS 3.

ABSTRACT

Mahardeka, Galih Gumilang (2012). Anxiety levels Students Toward National

Examination On SMAN Kalisat. Thesis, Faculty of Psychology University of

Muhammadiyah Malang. Supervisor: (1) Dra. Cahyaning Suryaningrum, M.Si. (2)

Zainul Anwar S.Psi M.Psi

Key words: Anxiety, National Examination

The national examination as requirement of national exams has become a source

of anxiety for students when will implement the national examinations, although the

national examination has been a routine agenda every year. Anxiety that occurs at every

student differ among of one by another so that the required treatment which differ

among students one ith the others. This is possible could happen because based on the

results of the interview with the teacher counseling no factor that led to the anxiety that

happens, among others, the national examination as graduation, decisive then the value

of the increasing, standart graduation s level of difficulty getting high, about the test fear

get the keeper of the national examination tight students restless, so as to make and the

result of the try out that dissatisfy because not pass 100 %.

The study aimed to measure students' level of anxiety is a type of quantitative

research. The research was conducted in SMAN Kalisat, with the subject of 202 students

consisting of 127 students and 75 students. The research was carried out by spreading

the scale of the level of anxiety for students who are categorized mengkategorian have

high anxiety and low anxiety.

Based on research conducted showed that of 202 students in as much as 49.51%

SMAN Kalisat students experience high anxiety. Whereas if it is differentiated by

gender than 127 students as much as 55.11% girls experience high anxiety. Meanwhile,

75 students from 40% of students experiencing high anxiety. While the six existing

classes from the highest anxiety in class XII Science 2 and the anxiety is lowest in class

XII IPS 3.

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN .................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN ......................................................................................... iii

KATA PENGANTAR .............................................................................................. iv

INTISARI ................................................................................................................. vii

ABSTRACT .............................................................................................................. viii

DAFTAR ISI ........................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ................................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 4

D. Manfaat penelitian ........................................................................... 4

BAB II KAJIAN TEORI

A. Kecemasan

1. Pengertian kecemasan .................................................................. 5

2. Jenis-jenis kecemasan ................................................................. 6

3. Perspektif psikologis penyebab kecemasan ................................ 8

4. Sumber penyebab kecemasan ..................................................... 8

5. Gejala kecemasan ....................................................................... 10

B. Siswa

1. Pengertian remaja ....................................................................... 11

2. Ciri-ciri masa remaja .................................................................. 11

3. Tahap perkembangan remaja ..................................................... 12

C. Evaluasi Pendidikan

1. Pengertian evaluasi pendidikan .................................................. 13

2. Fungsi evaluasi pendidikan ........................................................ 14

3. Tujuan evaluasi pendidikan ........................................................ 18

4. Sasaran evaluasi pendidikan ...................................................... 19

D. Tingkat kecemasan siswa menjelang ujian nasional ....................... 21

E. Kerangka Pemikiran ......................................................................... 22

BAB III METODE PENELITIAN

A. Rancangan penelitian ....................................................................... 23

B. Variabel penelitian dan definisi operasional

1. Variabel penelitian ...................................................................... 23

2. Definisi operasional .................................................................... 23

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi ................................................................................. 24

2. Sampel ....................................................................................... 25

D. Tempat dan waktu penelitian

1. Tempat penelitian ..................................................................... 25

2. Waktu penelitian ....................................................................... 25

E. Jenis data dan metode pengumpulan data

a. Jenis data .................................................................................. 25

b. Metode pengumpulan data ....................................................... 26

F. Validitas dan reliabilitas penelitian

1. Validitas .................................................................................... 28

2. Reliabilitas ................................................................................. 29

G. Prosedur penelitian

1. Tahap pra-lapangan ................................................................... 29

2. Tahap pekerjaan lapangan ......................................................... 31

3. Tahap terakhir ........................................................................... 31

H. Metode analisa data ........................................................................ 31

BAB IV HASI PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Subjek ............................................................................. 33

B. Deskripsi dan analisa Data

1. Tabel tingkat kecemasan siswa secara keseluruhan .................. 34

2. Tabel tingkat kecemasan siswa dari tiap-tiap kelas ................... 34

3. Tabel tingkat kecemasan berdasarkan jenis kelamin ................ 35

C. Pembahasan .................................................................................... 37

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ...................................................................................... 41

B. Saran ................................................................................................ 41

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 43

LAMPIRAN ............................................................................................................. 44

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Deskripsi subjek penelitian ............................................................ 33

Tabel 2 Skor rata-rata tiap kelas .................................................................. 34

Tabel 3 Frekuensi dan persentase tingkat kecemasan seluruh siswa ........ 34

Tabel 4 Frekuensi dan persentase tingkat kecemasan kelas XII IPA ......... 35

Tabel 5 Frekuensi dan persentase tingkat kecemasan kelas XII IPS ......... 35

Tabel 6 Frekuensi dan persentase tingkat kecemasan berdasarkan

jenis kelamin seluruh siswa SMAN Kalisat ................................... 36

Tabel 7 Frekuensi dan persentase tingkat kecemasan berdasarkan

jenis kelamin kelas XII IPA ........................................................... 36

Tabel 8 Frekuensi dan persentase tingkat kecemasan berdasarkan

jenis kelamin kelas XII IPS ............................................................ 36

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran skala tingkat kecemasan siswa menjelang ujian nasional ......................... 45

Lampiran hasil analisa data dengan t-score ............................................................... 51

Lampiran surat keterangan telah melakukan penelitian ............................................ 61

DAFTAR PUSTAKA

Alwisol. (2010). Psikologi kepribadian (Ed. revisi). Malang: UMM Press.

Amantha, O.D. (2006). Studi deskriptif tentang tingkat kecemasan dan gaya belajar

pada siswa smu kelas III dalam menghadapi ujian nasional.(Skripsi, Fakultas

Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang, Jawa Timur).

Arifin, Z. (2010). Evaluasi Pembelajaran Prinsip,Teknik,Prosedur, Remaja Rosdakarya,

Bandung.

Arikunto, S. (2009). Prosedur penelitian (suatu pendekatan praktik). Jakarta: Rineka

Cipta.

Azwar, S. (2004). Reliabilitas dan validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

. (2009). Metode penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

. (2010). Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Bungin, M.B.(2008). Metode penelitian kuantitatif. Jakarta: Kencana Predana Media

Group.

Chaplin, C.P. (1989). Kamus lengkap psikologi. (Terj, Kartono, K.).Jakarta: Rajawali

Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang (2010). Pedoman penulisan

skripsi. Malang: Fakultas Psikologi UMM.

Feist, J & Gregory, J.F. (2010). Teori kepribadian. Jakarta: Salemba Humanika.

Gufron, N & Risnawita, R. (2010). Teori-teori psikologi. Jogjakarta: Ar-ruzz Media.

Gunarsa Y.S.D. (2001). Psikologi Remaja. Jakarta : Gunung Mulia

Hurlock, E. B. (2004). Adolescent Development, Fourth Edition. Tokyo: Mc Graw-

Hill.

Jelang UN Sejumlah Pelajar Pingsan Saat Zikir Bersama.(11 April 2012).

http://metrotvnews.com diakses tanggal 6 Agustus 2012

Karlinger, F. N. (2000). Asas-asas penelitian behavioristik (3 ed.). Yogyakarta: Gajah

Mada University Press.

Kartono, K. (1981). Psikologi abnormal. Bandung: Penerbit Alumni.

Martono, N. (2010). Metode penelitian kuantitatif : analisis isi dan analisis data

sekunder. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.

Leary, M. R. (1982). Understanding Social Anxiety; Social personality and Clinical

Perspective. California: Sage Publication Inc.

Myers, E. G. (1983). Social Psychology. Tokyo: McGraw Hill.

Nevid, J.S, Rathus, S.A, & Greene, B. (2005). Psikologi abnormal. Jakarta: Penerbit

Erlangga.

Pervin, L., Cervone, D., John, O. (2010) Psikologi kepribadian teori & penelitian (edisi

kesembilan).Jakarta: Kencana Predana Media Group

Redaksi Utama Grhatama. (2009). Undang-undang dasar 1945

(amandemen).Yogyakarta: Galangpress

Sudijono, Anas. (2005). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo.

Sugiyono. (2009). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan r&d. Bandung: Penerbit

Alfabeta.

. (2007). Statistika untuk penelitian. Bandung: Alfabeta.

Suryabrata, S. (1982). Psikologi kepribadian. Jakarta: CV. Rajawali.

Sutardjo, A.W. (2007). Pengantar psikologi abnormal. Bandung: PT. Refika Aditama.

Trismiati. (2004). Perbedaan Tingkat Kecemasan Antara Pria dan Wanita Akseptor

Kontrasepsi Mantap Di RSUP Dr. Sardjito Yogyakarta. Fakultas Psikologi

Universitas Bina Darma Palembang

Tuckman, (1992). Educational psychology from theory to applicatioan. Florida: Florida

State University.

Sekretaris Negara Republik Indonesia. (2009). Peraturan menteri pendidikan nasional

nomor 75 tahun 2009. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.

Sekretaris Negara Republik Indonesia. (2003). Undang-undang republik indonesia

nomor 20 tahun 2003. Jakarta.Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.

Winarsunu, T. (2002). Statistik dalam penelitian psikologi & pendidikan. Malang:

Penerbit Universitas Muhammadiyah Malang.