Tiga tokoh islam
-
Upload
ali-gentry -
Category
Documents
-
view
138 -
download
3
description
Transcript of Tiga tokoh islam
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
TIGA TOKOH ISLAM1. Imam Abu Hanifah : Pengaruh Berfikir Dalam
Pendidikan
2. Ibnu Hazm: Epistemologi Dalam Pendidikan
3. Al-Ghazali: Analisis Sistem Pendidikan
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
1. Imam Abu Hanifah: Pengaruh Metode Berfikir Dalam Pendidikan
Kitab-kitab yang ditulisnya:1. Asy-Syurut Membahas Perjanjian;2. Al-Fara-id: Masalah Waris dan
Ketentuannya3. Fiqih Al-Akhbar” Ilmu Kalam
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
Metode Istimbat Hukum Imam Abu Hanifah
“Dalam menetapkan Hukum aku berpegang kepada Kitab Allah, Jika aku tidak menemukan di dalamnya, aku berpegang kepada Sunnah Rasulullah dan Atsar yang sahih yang diriwayatkan oleh pewaris terpercaya. Jika aku tidak menemukan dalam Kitab Allah dan Sunnah Rasul, aku berpegang kepada perkataan sahabat yang aku sukai dan meninggalkan pendapat mereka yang aku tidak sukai”
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
Metoda BerfikirImam Abu Hanifah
1. Dalam Memberikan pelajaran kepada muridnya, beliau mengembangkan metode bimbingan yakni menuntun atau membimbing muridnya supaya berkembang sewajarnya.
2. Menekankan pada muridnya untuk berfikir kritis dan tidak menerima ilmu begitu saja.
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
Imam Abu HanifahDalam Dunia Pendidikan
Belajar
Menganalisis
SebabAkibat
Strategi
Kognitif
Menarik Kesimpulan
Berfikir Kritis
Mengapa? Bagaimana?
Berfikir Rasional
LOGIKA
Menguji Gagasa
n
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
Imam Abu Hanifah(Lima Kegiatan Dalam Taraf Berfikir)
Taraf Nama Taraf Berfikir Macam Kerja Fikir yg Diajarkan
5
4
3
2
1
Evaluasi
Analisa dan sintesa
Aplikasi
Komprehensif
Pengetahuan
Berfikir Kreatif atau Berfikir untuk memecahkan masalah
Berfikir Menguraikan dan Menggabungkan
Berfikir Menerapkan
Berfikir dalam Konsep dan Belajar Pengertian
Belajar Reseptif atau Menerima
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
Kesimpulan
Pendidikan pada hakekatnya adalah kemampuan kerja pikir untuk menganalisa suatu masalah yang ada di sekitarnya.
Pendidikan dalam agama Islam tidak menunjukan dogmatis, tetapi harus berpikir kritis dan analitis.
(metoda cermin pecah)
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
2. Ibnu Hazm(Epistomologi dalam Pendidikan)
Perantaraan Akal
Teori Realisme
Panca Indera
Teori Empiris
Kumpulan Kesan-kesan
Akal Berkhaya
l
Ilmu Pengetahua
n
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
Ibnu Hazm(Epistomologi)
Panca Indera
Epistomologi
Akal Intuisi
•Terkadang menemui Kesalahan•Fatamorgana•Madu tersa Pahit
Memahami dan menetapkan Hukum Allah
Kesalahan terjadi:•Premis yang panjang•* Sikap Fanatik
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
Pengembangan Epostimologi Dalam Pendidikan
1. Dimulai dengan pelajaran menulis2. Membaca3. Pengajaran Nahnu4. Bahasa5. Syair6. Berhitung7. Ilmu perbintangan8. Mantik dan Fisika9. Sejarah10. Pengajaran Metafisika.
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
Konsep
Konsep pengembangan epistimologi dalam pendidikan Ibn Hazm ini sangat cocok untuk Pendidikan Luar sekolah yang tidak memiliki Jenjang
Jika kemampuan menulis dikuasai otomatis kemampuan membaca akan ikut
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
Kesimpulan
Ibn Hazm adalah seorang Realis-rasionalis,
yang mengakui perolehan pengetahuan dengan perantaraan Panca Indera dan Akal, akal yang membedakan manusia denga makhluk lainnya.
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
Al-Ghazali
(Analis sistem pendidikan dan pengajaran Islam)Imam Al-Ghazali adalah seorang figur Kharismatik, filosof, teolog, ahli
hukum, dan sufi, di eropa di kenal dengan Nama: Al-Gazel,
1. Pendidikan pertama belajar Al-Qur’an pada ayahnya;2. Belajar pada Ahmad bin Muhammad Al-Razikani seorang
sufi besar di Thunisia;3. Guru di sekolah sufi Yusuf Al Nassj;4. Guru di kota Jurjani Sufi Abi Nash Al-Isma’ali5. Kecerdasan dan kepandaiannya di akui oleh Imam Al-
Juwaini;6. Perdana Menteri Nizam Al- Muluk mengangkatnya sebagai
guru besar pada Madrasah Nizamiah di Bagdad 1090 M/ 484H;
7. Buku: Teologi Islam, Fiqh, tasawwuf, Akhlak, Adab Kesopanan.
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
Konsep Pendidikan Al-Ghzali
Pendidikan
Tujuan Pendidika
n
Kurikulum
Sifat Murid yg
baik
Metode Pengajar
an
Kriteria Guru yg
Baik
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
1. Tujuan Pendidikan
Tujuan akhir dari pendidikan dan pengajaran:
1. Menjadi Insan purna yg bertujuan mendekatkan diri kepada Allah SWT;
2. Menjadi Insan Purna yang bertujuan mendapatkan kebahagiaan hidup di dunia dan akhirat.
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
2. Kurikulum
Kurikulum mata pelajaran didasarkan pada dua kecenderungan:
1. Kecenderungan agama dan tasawwuf
2. Kecenderungan pragmatis
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
3. Metode Pengajaran
1. Pentingnya persiapan bahan pengajaran;2. Cara menarik perhatian siswa3. Memberikan fasilitas dan kesempatan
kepada siswa untuk memahami bahan pelajaran;
4. Penyajian pengajaran dimulai dari yang paling mudah.
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
4. Kriteria Guru yang baik
1. Memiliki sifat kasih sayang dan simpatik;2. Mengajarkan ilmu adalah kewajiban agama;3. Berfungsi sebagai petunjuk/penasehat;4. Menjauhi sifat kasar dalam mendidik
tingkah laku anak;5. Tampil sebagai auladan dan panutan;6. Memilikiprinsip mengakui adanya
perbedaan potensi dan bakat setiap individu;
7. Berpegang teguh pada prinsip-prinsip yang diucapkan.
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
5. Sifat Murid yang baik
1. Harus berjiwa bersih;2. Menjauhi sedapat mungkin urusan duniawi;3. Hendaknya bersikap rendah hati atau tawadu;4. Jangan mempelajari ilmu-ilmu yang saling
bertentangan;------terutama pemula;5. Mendahulukan dalam mempelajari yg wajib;6. Bertahap dalam mempelajari Ilmu
Pengetahuan;7. Tidak mempelajari satu disiplin ilmu lain
sebelum menguasai disiplin ilmu sebelumnya;8. Mengenal nilai setiap ilmu yang dipelajarinya.
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
Kesimpulan
Pemikiran Al-Ghazali tentang Pendidikan Lebih Banyak menggunakan Tasawwuf dalam mengembangkan pola rasa atau intuisi sebagai dasar pijakan.
Dr. H. Virgana, MA/Filsafat Ilmu/UMJ Jakarta- 2012
Group Discussion
The Basic Question of Philosophy of Science: The Scope of Philosophy of
Sciense