TESIS - digilib.uns.ac.id · sistem gerak manusia untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas xi...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS INQUIRY LAB PADA MATERI

SISTEM GERAK MANUSIA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 MEJAYAN KABUPATEN MADIUN

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh:

Andrias Marstanto Setyo Pranoto

S831402005

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :

1. Tesis yang berjudul: “Pengembangan Modul Berbasis Inquiry Lab pada Materi

Sistem Gerak Manusia untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa” ini adalah

karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang

pernah diajukan oleh orang untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat

karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali

secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam

sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat

dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan

peraturan perundang-undangan (Permendiknas nomer 17, tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus

seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai institusinya. Apabila

dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan

Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka

Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah

yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya melakukan

pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi

akademik yang berlaku.

Surakarta, 2016

Mahasiswa


S831402005


commit to user

vii

BIODATA

a. Nama : Andrias Marstanto Setyo Pranoto

b. Tempat, tanggal lahir : Ngawi, 06 Maret 1987.

c. Profesi/ Jabatan : PNS / Guru SMA Negeri 1 Mejayan , Kab. Madiun

d. Alamat Kantor : JL. P. Sudirman No. 83 Mejayan, Kab. Madiun

Telp. : (0351) 383083

Fax. : (0351) 383083

e-mail : [email protected]

e. Alamat rumah : Dsn. Dongol 1 RT. 02/ RW.05 , Ds. Klampisan, Kec.

Geneng, Kab. Ngawi, Prov. Jawa Timur

Telp. : 081 231 897 496

Fax. : -

e-mail : [email protected]

f. Riwayat pendidikan di Perguruan Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*:

No. Institusi Bidang Ilmu Tahun Gelar

1. IKIP PGRI Madiun Pendidikan Biologi 2009 S.Pd.

Surakarta, 2016



commit to user

viii

MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau sudah

selesai (mengerjakan yang lain). Dan berharaplah kepada Tuhanmu. (Q.S Al Insyirah :

6-8)

Berangkat dengan penuh keyakinan, Berjalan dengan penuh keiklasan, Istiqomah

dalam menghadapi cobaan “ YAKIN, IKHLAS, ISTIQOMAH”. (TGKH. Muhammad

Zainuddin Abdul Madjid.)

“Ojo kuminter mundak keblingir, Ojo cidro mundak ciloko”


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Dengan segenap hatiku, Tesis ini kupersembahkan untuk :

1. Ayahanda Alm. Drs. Sadji Pranoto amanah yang diberikan sebelum meninggal dunia

untuk menuntut ilmu di S2 alhamdulillah terlaksana dan Ibunda Sutini Sedyaningsih,

AMa.Pd yang sangat kubanggakan, kucintai dan sayangi yang telah memberikan

motifasi dan semangat.

2. Istriku Dianilstna Dhukasari, S.Pi, & anakku Gibran Adhyastha Prasraya yang

kucintai dan kusayangi.

3. Kakakku Suci Muharini, S.Pd, Vivi Rianawati, S.Pd dan Henry Yulianto SP yang

selalu mendoakan, memberiku dukungan, perhatian dan motivasinya.

4. Semua dosen atas ilmu, nasihat, arahan dan bimbingan yang telah diberikan.

5. Semua teman-teman mahasiswa di Magister Pendidikan Sains, terutama minat

Biologi angkatan Februari 2014 FKIP Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

6. Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas Rahman dan RahimNya, sehingga

penulis dapat menyelesaikan laporan penelitian yang berjudul “Pengembangan Modul

Berbasis Inquiry Lab pada Materi sistem gerak manusia untuk Meningkatkan Hasil

Belajar Siswa”. Penyusunan Tesis ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan arahan

dari pembimbing, serta bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan kerendahan

hati, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih dan penghargaan

yang setinggi-tingginya kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret, Surakarta

yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada Program Pascasarjana.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret,

Surakarta.

3. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Direktur Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

4. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

5. Prof. Dr. rer.nat Sajidan, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga

memperlancar laporan Tesis ini.

6. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga

memperlancar laporan Tesis ini.

7. Bapak dan Ibu Dosen khususnya di Program Studi Magister Pendidikan Sains,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan pendalaman ilmu kepada penulis.

8. Staf karyawan Program Pascasarjana dan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bantuan demi

kelancaran tugas-tugas penulis.

9. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Mejayan serta guru biologi yang telah memberi

kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.


commit to user

xi

10. Keluarga Besar-ku atas cinta, senantiasa saling mendoakan yang terbaik serta

memberikan kasih sayang, nasehat dan dorongan serta semangat bagi penulis dalam

menyelesaikan tesis.

11. Rekan-rekan mahasiswa Program Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan atas kerja sama dan kekompakannya.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan balasan yang lebih baik di

sisi Allah SWT. Karya ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis

mengharapkan kritik dan saran guna perbaikan dalam penelitian ini. Akhirnya, semoga

karya sederhana ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan.

Surakarta, 2016

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL…………………………………………………..…… I

HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………….….. Ii

HALAMAN PENGESAHAN……………………………………………… Iii

PERNYATAAN……......…………………….……………………………. Iv

BIODATA.........……………………………………………………………. V

MOTTO........................................……………………………………...…... Vi

PERSEMBAHAN……………………………………...…........................... Vii

KATAPENGANTAR…………………..………………………………….. Viii

DAFTAR ISI……………………………………………………………….. X

DAFTAR TABEL………………………………………………………….. Xiv

DAFTAR GAMBAR…………………………………………………….… Xvi

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………...................... Xvii

ABSTRAK……………………………………………………..................... xviii

ABSTRACT………………………………………......…………………....... Xix

BAB I PENDAHULUAN……………………………………….............. 1

A. Latar Belakang Masalah……………………………….…..…. 1

B. Rumusan Masalah..……….…………………………….……. 6

C. Tujuan Penelitian....…………………………………….……. 6

D. Spesifikasi Produk...…………………………………………. 6

E. Manfaat Penelitian.....……..…………………………………. 7

F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian……………………......... 8

G. Definisi Istilah......………………………………….…..……. 8

BAB II LANDASAN TEORI....………….……………………………..… 9

A. Tinjauan Pustaka...........……………………………….…..…. 9

1. Belajar dan Pembelajaran Biologi...…………………………. 10

a. Belajar Biologi................………………………………… 10

b. Pembelajaran Biologi ........….…………………………… 11

2. Teori Belajar.................……………………………………… 12

a. Teori Belajar Jerome S.Bruner..........................………… 12


commit to user

xiii

b. Teori Belajar Piaget...................................……………… 13

c. Teori Belajar Vygotsky..............………………………… 14

3. Modul...………………………………………………………. 15

a. Pengertian Modul...............................................………… 15

b. Karakteristik Modul...................................……………… 16

c. Komponen Modul.......................………………………… 18

d. Langkah Pengembangan Modul.........................………… 19

e. Tujuan Pembelajaran Modul......................……………… 20

f. Kelebihan dan kekurangan Modul........…………………. 21

4. Model Pembelajaran Inquiry Lab............................................. 21

a. Model Inquiry Lab.............................................………… 21

b. Pelaksanaan Inquiry Lab.................................................... 23

c. Langkah-langkah Pembelajaran Inquiry Lab.......……..... 22

5. Hasil Belajar..........................................………........................ 26

a. Pengertian Hasil Belajar.............…………........................ 26

b. Indikator Hasil Belajar....................................................... 27

c. Cara Meningkatkan Hasil Belajar...................................... 30

6. Sistem Gerak Manusia ............................................................. 34

a. Tulang/Rangka Pada sistem Gerak manusia....................... 34

d. Gangguan Sistem Gerak Manusia...................................... 37

7. Penelitian yang Relevan…............................................…….... 38

B. Kerangka Pikir...........………………………………....…..…. 40

BAB III METODE PENELITIAN ....……..………….....…………......... 43

A. Waktu dan Tempat Penelitian......................... ……................. 43

1. Tempat Penelitian..........…………………...………................. 43

2. Waktu Penelitian....................…...………...………................. 43

B. Model Pengembangan………………………………………... 43

C. Prosedur Pengembangan…............…………………………... 44

1. Pendahuluan dan Pengumpulan Data….....………………....... 45

2. Perencanaan……..........…………..………………………....... 47

3. Pengembangan Draft Awal…….........……………………...... 48

4. Uji Coba Lapangan Awal….......………..…………………..... 49


commit to user

xiv

5. Revisi I..............................................….....………………....... 50

6. Uji Coba Lapangan Terbatas..………........................……....... 50

7. Revisi II..............................…….........……………………...... 51

8. Uji Coba Lapangan Operasional.………..………………........ 51

9. Revisi III.............................…….........……………………...... 53

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………........ 55

A. Hasil Penelitian Pengembangan.............…….......…………… 55

1. Hasil Penelitian dan Pengumpulan Data…….......…………… 54

a. Studi Pustaka......................................….............................. 54

b. Studi Lapangan….........…………..…………...........…....... 55

c. Analisis Kebutuhan............…….........……………………. 58

2. Hasil Tahap Perencanaan.......................…….......…………… 59

a. Menyusun Matriks............................................................... 61

b. Menentukan Format Modul Berbasis Inquiry Lab.............. 62

c. Melakukan Analisis Kurikulum..........……………………. 62

d. Menyusun Tujuan Pembelajaran......................................... 62

e. Menentukan Format Perangkat Pembelajaran...................... 62

f. Menentukan Prosedur Pengembangan........................……. 63

3. Hasil Pengembangan Draft Awal Modul.............…………… 67

a. Komponen Modul Ajar Siswa............................................. 67

4. Hasil Uji Coba Lapangan Awal............................…………… 71

a. Validasi Ahli Materi Modul................................................ 72

b. Validasi Ahli Pengembangan Desain................................... 73

c. Validasi Ahli Perangkat dan Evaluasi Pembelajaran.......... 74

5. Hasil Revisi Produk Tahap Pertama....................…………… 76

a. Revisi Validasi Ahli Materi Modul..................................... 76

b. Revisi Validasi Ahli Pengembangan Desain........................ 77

c. Revisi Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran...................... 77

6. Hasil Uji Coba Lapangan Skala Kecil............................…...... 77

a. Validasi Praktisi Pendidikan................................................ 77

b. Uji Coba Lapangan Terbatas................................................ 78

7. Hasil Uji Revisi Produk Tahap Kedua............................…...... 79


commit to user

xv

a. Revisi Validasi Praktisi Pendidikan.................................... 79

b. Revisi Uji Coba Lapangan Terbatas..................................... 80

8. Hasil Uji Coba Operasional............................................…...... 80

a. Uji Prasyarat Analisis Statistik Parametrik.......................... 80

b. Uji Kesetaraan...................................................................... 81

c. Deskritif Statistik Nilai Pretest dan Posttest........................ 81

d. Uji Prasyarat Analisis Statistik Parametrik.......................... 82

e. Uji Verifikasi........................................................................ 82

f. Uji Anacova.......................................................................... 83

9. Revisi Produk Tahap Ketiga...........................................…...... 83

B. Pembahasan................................…………………………....... 84

1. Pengembangan Modul Berbasis Inquiry Lab ........................... 84

2. Kelayakan Modul Berbasis Inquiry Lab ................................. 88

3. Mengukur Efektivitas Modul Berbasis Inquiry Lab ................ 91

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN………..…......... 92

A. Kesimpulan………..…………………………………............. 92

B. Implikasi………..…………………………………................. 93

C. Saran......................………..………………………………….. 93

DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………. 94

LAMPIRAN………………………………………………………………... 102


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1: : Pengambilan Keputusan Revisi........................................... 51

Tabel 3.2: : Pretest-Posttest Nonequivalent Control Group Desigen.... 53

Tabel 3.3: : Instrumen Pengumpulan Data............................................. 54

Tabel 4.1: : Hasil Observasi Awal Hasil Belajar.................................... 54

Tabel 4.2: : Capaian Skor Hasil 8 SNP.............…................................. 54

Tabel 4.6: : Validasi Ahli Materi Ajar Modul ...................................... 72

Tabel 4.7: : Validasi Ahli Pengembangan Desain.................................. 73

Tabel 4.8: : Validasi Ahli Perangkat dan Evaluasi Modul Siswa........... 75

Tabel 4.9: : Revisi Ahli Materi Modul Siswa dan Modul Guru............ 76

Tabel 4.10: : Revisi Validasi Ahli Pengembangan Desain....................... 76

Tabel 4.11: : Revisi Validasi Ahli Perangkat dan Evaluasi Modul.......... 77

Tabel 4.12: : Hasil Validasi Praktisi Pendidikan..................................... 79

Tabel 4.13: : Hasil Uji Coba Kelompok Kecil........................................ 77

Tabel 4.14: : Revisi Validasi Praktisi Pendidikan.................................... 79

Tabel 4.15: : Revisi Uji Coba Lapangan Terbatas................................... 79

Tabel 4.16: : Uji Prasyarat Analisis Statistik Parametrik......................... 81

Tabel 4.17: : Uji Kesetaraan..................................................................... 81

Tabel 4.18: : Deskriptif Statistik Nilai Pretest dan Posttest..................... 82

Tabel 4.19: : Uji Prasyarat Analisis Statistik Parametrik......................... 82

Tabel 4.20: : Uji Verifikasi....................................................................... 82

Tabel 4.21: : Uji Anacova........................................................................ 83

Tabel 4.22: : Parameter Estimasi Kelas Eksperimen dan Kontrol.......... 83

Tabel 4.23: : Saran/Kritikan dari Guru terhadap Pembelajaran Modul

Berbasis Inquiry Lab ......................................................... 84

Tabel 4.24: : Saran/Kritikan dari Peserta Didik terhadap Pembelajaran

Modul Berbasis Inquiry Lab .............................................. 84


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1: : Kerangka Pikir Inquiry Lab ........................................... 41

Gambar 3.1: : Prosedur Pengembangan Borg and Gall (1983)............... 54

Gambar 4.1: : Histogram Persentase Hasil UN 2013/2014 SMA Negeri

1 Mejayan......................................................................... 58


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1: : Hasil Tes Hasil Belajar..................................................... 104

Lampiran 2: Data 8 SNP SMA Negeri 1 Mejayan .............................. 103

Lampiran 3: : Instrument Analisis Kebutuhan......................................... 109

Lampiran 4: : Instrument Wawancara Guru dan Siswa........................... 119

Lampiran 5: : Lembar Penilaian Bahan Ajar SMA Negeri 1 Mejayan ... 122

Lampiran 6: : Hasil UN SMA Negeri 1 Mejayan ................................... 125

Lampiran 7: Matriks Modul Berbasis Inquiry Lab .............................. 126

Lampiran 8: : Instrument Validasi Ahli................................................... 140

Lampiran 9: : IInstrument Validasi Praktisi Pendidikan dan Siswa …..... 150

Lampiran 10: : Uji Keefektivan Modul ……............................................. 155

Lampiran 11: : Uji Kesetaraan Kelas…..…................................................ 161

Lampiran 12: : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran…..…….................... 168

Lampiran 13: : Foto Dokumentasi Penelitian…......................................... 223

Lampiran 14: : Surat Penelitian.................................................................. 226


commit to user

xix

Andrias Marstanto Setyo Pranoto, 2016. Pengembangan Modul Berbasis Inquiry Lab

pada Materi Sistem Gerak Manusia untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Tesis. Pembimbing I: Prof.Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si., Pembimbing II: Dr. Baskoro Adi

Prayitno, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengembangkan modul berbasis Inquiry Lab

untuk meningkatkan Hasil Belajar pada materi sistem gerak, 2) mengetahui kelayakan

modul berbasis Inquiry Lab untuk meningkatkan hasil belajar pada materi sistem gerak,

3) mengetahui keefektivan modul berbasis Inquiry Lab untuk meningkatkan hasil

belajar pada materi sistem gerak di SMA Negeri 1 Mejayan.

Pengembangan modul berbasis Inquiry Lab mengacu pada 9 langkah model

research and development (R&D) dari Borg and Gall meliputi: 1) penelitian dan

pengumpulan data, 2) perencanaan, 3) pengembangan produk, 4) uji coba produk awal,

5) revisi produk I, 6) uji coba lapangan, 7) revisi produk II, 8) uji coba lapangan

operasional, 9) revisi produk akhir. Analisis hasil penelitian menggunakan teknik

deskriptif kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Karakteristik Modul Biologi Inquiry

Lab pada Materi Sistem Gerak yang dikembangkan menggunakan sintak Inquiry Lab,

yaitu observasi, manipulasi, generalisasi, verifikasi dan aplikasi. Setiap kegiatan

pembelajaran siswa di bimbing untuk menemukan konsep melalui aktivitas

laboratorium, guru sebagai fasilitator dan modul berbasis Inquiry Lab, 2) Kelayakan

Modul Biologi Inquiry Lab pada materi sistem gerak dapat digunakan sebagai bahan

ajar baru di sekolah. Kelayakan didasarkan atas penilaian validasi ahli materi 93,00%

dengan kualifikasi sangat baik, ahli validasi pengembangan modul 82,90% dengan

kualifikasi sangat baik, ahli validasi perangkat 95,70% dengan kualifikasi sangat baik.

Uji kelompok terbatas melibatkan 2 guru dan 15 siswa dan praktisi 96,00% dan 92,00%

dengan kualifikasi sangat baik, dan uji dari lapangan terbatas 83,82% dengan kualifikasi

sangat baik. 3) Modul Berbasis Inquiry Lab pada materi sistem gerak efektif digunakan

dalam pembelajaran ditunjukkan dengan peningkatan hasil belajar siswa dengan nilai

Sig.=0.000 < α=0.05.

Kata Kunci: Modul, Inquiry lab, Hasil Belajar


commit to user

xx

Andrias Marstanto Setyo Pranoto, 2016. The Development of inquiry laboratory

Based Module to Improve the Student’s Abilities in human movement system.

Thesis. First Counselor: Prof.Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si., and Second Counselor: Dr.

Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., Science Education Magister Study Program, Teacher

Training and Education Faculty, of Surakarta Sebelas Maret University.

ABSTRACT

The objectives of research were: 1) to find out the development of Inquiry

Laboratory based module to Improve the Student’s Abilities in human movement

system, 2) to find out the feasibility Inquiry Laboratory based module to Improve the

Student’s Abilities in human movement system, and 3) to find out the effectiveness of

Inquiry Laboratory based module to Improve the Student’s Abilities in human

movement system in SMA Negeri 1 Mejayan.

The development of Inquiry Laboratory based module referred to 9 steps of

Borg and Gall’s research and Development (R&D) model includ: 1) research and data

collection, 2) planning, 3) product development, 4) early product trial, 5) first product

revision, 6) field trial, 7) second product revision, 8) operating field trial, 9) finished

product revision. The analysis on research result was conducted using descriptive

quantitative and qualitative techniques.

The result of research includ: 1) the characteristics of Inquiry Laboratory

Module in Human movement system developed using Inquiry Lab syntax were

observation, manipulation, generalization, verification and application. In each learning

activity the students were guided to find concept through laboratory activity, teacher

served as facilitator and Inquiry Laboratory based module, 2) the validity of Inquiry

Laboratory Module in human movement system could be used as new teaching material

at school. The validity was based on the assessment on module through material

expert’s validity test was 93.00% with very good qualification, through module

development validity expert was 82.90% with very good qualification, through set

validity expert was 95.70% with very good qualification. The small group test on field

users (teachers and students found that practitioner (teacher) validator was 96.00% and

92.00% with very good qualification, and restricted test was 83.82% with very good

qualification, and effectiveness test had been consistent with the development objective,

3) the effectiveness of Inquiry Laboratory Based Module in human movement system

had to Improve the Student’s Abilities because it indicated the difference of posttest

result between module and control classes at significance level of 0.000 < α=0.05.

Keywords: Module, Inquiry Lab, Based learning student’s abilities

TESIS - digilib.uns.ac.id · sistem gerak manusia untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas xi...

Documents

Transcript of TESIS - digilib.uns.ac.id · sistem gerak manusia untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas xi...