TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM … fileMATA PELAJARAN PRODUKTIF PEMASARAN KELAS XI PEMASARAN 2...

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA

MATA PELAJARAN PRODUKTIF PEMASARAN KELAS XI

PEMASARAN 2 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014

SKRIPSI

Oleh

DEWI MARIASTUTI KHASANAH

K7410045

BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN TATA NIAGA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2014

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA

MATA PELAJARAN PRODUKTIF PEMASARAN KELAS XI

PEMASARAN 2 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014

Oleh

DEWI MARIASTUTI KHASANAH

K7410045

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Tata Niaga

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2014


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Dewi Mariastuti Khasanah. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK

PADA MATA PELAJARAN PRODUKTIF PEMASARAN KELAS XI

PEMASARAN 2 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN

PELAJARAN 2013/ 2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2014.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tentang penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dalam

meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Produktif

Pemasaran kelas XI Pemasaran 2 SMK Negeri 1 Karanganyar.

Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK).

Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap satu siklus dilaksanakan dalam

satu pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI Pemasaran 2 SMK

Negeri 1 Karanganyar yang terdiri dari 35 siswa. Sumber data berasal dari guru

dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara,

dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif

komparatif dan analisis kritis.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis

siswa. Hal ini terbukti pada kegiatan pra siklus memiliki rata-rata kemampuan

berpikir kritis ditinjau dari tiap aspek mencapai 9,1%, siklus I mencapai 78,8%

dan 77,1% pada siklus II. Adapun kemampuan berpikir kritis secara individu

sebesar 0% saat pra siklus, 79,5% pada siklus I, dan 77,1% pada siklus II.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif

tipe TGT dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada

pembelajaran Produktif Pemasaran kelas XI Pemasaran 2 SMK Negeri 1

Karanganyar.

Kata kunci: Pembelajaran Kooperatif, Tipe TGT, Kemampuan Berpikir

Kritis


commit to user

vii

ABSTRACT

Dewi Mariastuti Khasanah. THE APPLICATION OF TEAMS GAMES

TOURNAMENT (TGT) TYPE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL

IN IMPROVING THE STUDENT’S CRITICAL THINKING ABILITY IN

PRODUCTIVE MARKETING SUBJECT IN THE XI MARKETING 2

GRADE OF SMK NEGERI 1 KARANGANYAR IN THE SCHOOL YEAR

OF 2013/2014. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta

Sebelas Maret University. July, 2014.

This research aimed to find out the application of Teams Games

Tournament (TGT) type of cooperative learning model in improving the student’s

critical thinking ability in Productive Marketing subject in the XI Marketing 2

grade of SMK Negeri 1 Karanganyar.

This study was a Classroom Action Research. This research was

conducted in two cycles. Each cycle was implemented in one meeting. The

subject of research was the XI Marketing 2 graders of SMK Negeri (Public

Vocational Middle School) 1 Karanganyar consisting of 35 students. The data

source derived from teachers and students. Techniques of collecting data used

were observation, interview, and documentation. The data analysis was conducted

using descriptive comparative and critical analyses.

The result of research showed that the application of TGT type of

cooperative learning model could improve the student’s critical thinking ability. It

could be seen from the critical thinking ability, viewed from each aspect, reaching

9.1% in pre-cycle activity, 78.8% in cycle I and 77.1 in cycle II. The score of

critical thinking ability individually was 0% in pre-cycle, 79.5% in cycle I and

77.1% in cycle II.

The conclusion of research was that the application of TGT type

cooperative learning model could improve the students’ critical thinking ability in

Productive Marketing learning of the XI Marketing 2 Grade of SMK Negeri 1

Karanganyar.

Keywords: Cooperative Learning, TGT Type, Critical Thinking Ability


commit to user

viii

MOTTO

Barang siapa yang menghilangkan kesusahan orang iman di dunia, maka Allah

akan menghilangkan kesusahannya besuk di akhirat.

Barang siapa yang memberi kemudahan terhadap kesulitan seseorang, maka

Allah akan memberinya kemudahan di dunia dan akhirat.

Barang siapa yang menutupi rahasianya orang Islam, maka Allah akan menutupi

rahasianya di dunia dan akhirat.

Allah akan menolong hambaNya selagi hamba tersebut mau menolong pada

saudaranya….

( رواه مسلم كتاب الذكر والدعاء والتوبة )

Simpanan yang lebih besar pahalanya di sisi Allah besuk di hari kiamat yaitu

simpanan marah-marahnya seseorang yang ditahan waktu di dunia karna

mencari wajahnya Allah.

( ( رواه ابن ماجه كتاب الزهد

Takutlah kalian pada dengki. Sesungguhnya dengki akan memakan pada

kebaikan sebagaimana api yang memakan kayu bakar atau rumput kering.

( ( ٤٧٥ابو داود كتاب االدب رواه

Dunia adalah Penjaranya Orang Iman dan Surganya orang Kafir

( ( ٤٦٥ص ٥رواه الترمذى ج

….Kehidupan Dunia Hanyalah Kesenangan yang Membujuk.

( ( ٧٥الحديد ةسور

**PERUBAHAN ADA PADA DIRI KITA**

(Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukur ku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Yang tercinta Bapak, Ibu, dan Keluargaku:

Aku bersyukur atas doa restu dan dukungan kalian sehingga bisa

menyelesaikan skripsi ini.

!Melalui kalian dan untuk kalian aku bertahan الحمدهلل جزا كم هللا خیرا

Murid-murid ku di Masjid Al Iman Nur Jannah:

Aku berterima kasih atas semangat yang kalian berikan untuk ku.

Saat aku mulai tak bersemangat, kalian الحمدهلل جزا كم هللا خیرا

memberikan ku motivasi tuk terus meraih mimpi.

Teman-teman seperjuangan ku:

Tak lupa ku ucapkan terima kasih atas nasihat yang kalian berikan padaku.

Kalian telah membimbingku di saat aku mulai الحمدهلل جزا كم هللا خیرا

lelah tuk menyelesaikan tugas ini.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya, penulis

dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Skripsi yang berjudul “Penerapan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT)

dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Mata

Pelajaran Produktif Pemasaran Kelas XI Pemasaran 2 SMK Negeri 1

Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/ 2014” ini disusun untuk memenuhi

sebagian syarat untuk memeroleh gelar sarjana pendidikan.

Penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari hambatan-hambatan. Namun,

melalui bimbingan, dorongan, dan saran-saran dari berbagai pihak, khususnya

Pembimbing, hambatan tersebut dapat teratasi dengan baik. Oleh karena itu,

dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan izin menyusun skripsi.

2. Drs. Syaiful Bachri, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin menyusun skripsi.

3. Dra. Sri Wahyuni, M.M., selaku Ketua BKK Pendidikan Tata Niaga Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan izin menyusun skripsi.

4. Drs Sunarto, MM., selaku penguji skripsi yang telah berkenan menguji

penelitian ini.

5. Sudarno S.Pd.,M.Pd., selaku penguji skripsi yang telah berkenan menguji

penelitian ini.

6. Dra. Mintasih Indriayu, M.Pd.,selaku pembimbing I yang dengan sabar

mengarahkan dan membimbing sehingga penulis dapat menyelesaikan

penelitian ini.

7. Leny Noviani, M.Pd. M.Si., selaku pembimbing II yang dengan sabar

mengarahkan dan membimbing sehingga penulis dapat menyelesaikan

penelitian ini.


commit to user

xi

8. Tenang Pranata, S.Pd., M.Pd., selaku Kepala SMK Negeri 1 Karanganyar

yang telah memberikan izin penelitian.

9. Jayadi S. Pd, selaku guru kelas XI Pemasaran 2 yang telah membantu penulis

dalam melaksanakan penelitian.

10. Peserta didik Kelas XI Pemasaran 2 SMK Negeri 1 Karanganyar yang telah

bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

11. Bapak, ibu, dan adik-adikku yang telah memberikan doa dan dukungannya.

12. Keluarga besar Masjid Al Iman Nur Jannah yang telah memberikan doa dan

semangatnya.

13. Teman-teman yang telah memberikan motivasi.

14. Berbagai pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin penulis sebutkan satu-persatu.

Semoga amal kebaikan dari semua pihak tersebut mendapatkan imbalan

dari Alloh SWT.

Saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan.

Semoga laporan penelitian ini dapat bermanfaat bagi guru maupun calon guru atau

pihak yang bersangkutan pada umumnya dan penulis pada khususnya.

Surakarta, Juli 2014

Penulis,


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ...................................................................................... xi

DAFTAR ISI ..................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 4

D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................. 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka ............................................................................ 6

1. Tinjauan Tentang Pembelajaran Kooperatif ......................... 6

2. Tinjauan Tentang Teams Games Tournament ...................... 14

3. Tinjauan Tentang Berpikir Kritis ......................................... 22

4. Penelitian yang Relevan ....................................................... 30

B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 30

C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 32


commit to user

xiii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 33

B. Subjek Penelitian ......................................................................... 34

C. Data dan Sumber Data ................................................................. 35

D. Pengumpulan Data....................................................................... 35

E. Uji Validitas Data ........................................................................ 36

F. Analisis Data ............................................................................... 37

G. Prosedur Penelitian ...................................................................... 38

H. Indikator Capaian Penelitian ...................................................... 42

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan .................................................................. 44

B. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................... 48

1. Siklus I .................................................................................. 48

2. Siklus II ................................................................................ 57

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................. 65

D. Pembahasan ................................................................................ 69

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................... 71

B. Implikasi ..................................................................................... 71

C. Saran ........................................................................................... 72

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................74

LAMPIRAN ......................................................................................................78


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Penghitungan Poin Turnamen untuk 3 Pemain ............................................. 17

2. Indikator Keterampilan Berpikir Kritis ........................................................ 26

3. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ..................................................... 33

4. Indikator Keberhasilan Berpikir Kritis Peserta didik ................................... 42

5. Data Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pra

Tindakan Ditinjau dari Tiap Aspek .............................................................. 46

6. Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pra Tindakan Ditinjau dari

Kemampuan Secara Individu ....................................................................... 47

7. Data Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Siklus I

Ditinjau dari Tiap Aspek .............................................................................. 52

8. Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Siklus I Ditinjau dari


9. Data Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Siklus II

Ditinjau dari Tiap Aspek .............................................................................. 60

10. Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Siklus II Ditinjau dari


11. Data Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pra

Siklus, Siklus I dan Siklus II Ditinjau dari Tiap Aspek ............................... 64

12. Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pra Tindakan, Siklus I, dan

Siklus II Ditinjau dari Kemampuan Secara Individu ................................... 67


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Penempatan Meja Turnamen......................................................................... 17

2. Bagan Kerangka Pemikiran Penelitian ......................................................... 32

3. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 38

4. Grafik Capaian Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Ditinjau dari

Tiap Aspek ................................................................................................... 67

5. Grafik Capaian Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Ditinjau dari

Kemampuan Tiap Individu .......................................................................... 68


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

LAMPIRAN 1 .................................................................................................... 78

1.1 Silabus .............................................................................................. 79

1.2 RPP Siklus I .................................................................................... 81

1.3 RPP Siklus II .................................................................................... 88

1.4 Powerpoint ....................................................................................... 94

LAMPIRAN 2 .................................................................................................... 96

2.1 Daftar Nilai Rapor ........................................................................... 97

2.2 Daftar Pembagian Tim ..................................................................... 98

2.3 Daftar Penempatan Meja Turnamen Siklus I ................................... 100

2.4 Daftar Penempatan Meja Turnamen Siklus II .................................. 102

2.5 Lembar Skor Permainan Siklus I ..................................................... 104

2.6 Lembar Skor Permainan Siklus II .................................................... 106

2.7 Lembar Rangkuman Tim Siklus I .................................................... 108

2.8 Lembar Rangkuman Tim Siklus II ................................................... 110

2.9 Lembar Rangkuman Hasil Kelompok Siklus I ................................ 112

2.10 Lembar Rangkuman Hasil Kelompok Siklus II ............................... 113

2.11 Sertifikat Penghargaan ..................................................................... 114

2.12 Kartu Anggota .................................................................................. 116

2.13 Kartu BENAR .................................................................................. 121

2.14 Nomor Undian .................................................................................. 122


commit to user

xvii

LAMPIRAN 3 .................................................................................................... 123

3.1 Lembar Kerja Siswa Siklus I ............................................................ 124

3.2 Lembar Jawab Siswa Siklus I .......................................................... 127

3.3 Kartu Soal Game Siklus I ................................................................. 128

3.4 Kunci Jawaban Game Siklus I ......................................................... 129

3.5 Lembar Kerja Siswa Siklus II .......................................................... 131

3.6 Lembar Jawab Siswa Siklus II ......................................................... 132

3.7 Kartu Soal Game Siklus II ............................................................... 133

3.8 Kunci Jawaban Game Siklus II ........................................................ 134

LAMPIRAN 4 .................................................................................................... 135

4.1 Rubrik Kemampuan Berpikir Kritis ................................................. 136

4.2 Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik

Pratindakan ....................................................................................... 139


Siklus I ............................................................................................. 143


Siklus II ............................................................................................ 147

4.5 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Secara Individu

Pratindakan ....................................................................................... 151


Siklus I ............................................................................................. 152


Siklus II ............................................................................................ 153

4.8 Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Secara

Individu ............................................................................................ 154

4.9 Lembar Observasi Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Siklus I ..... 155

4.10 Lembar Observasi Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Siklus II ... 157


commit to user

xviii

4.11 Hasil Wawancara Terhadap Guru Pratindakan ................................ 159

4.12 Hasil Wawancara Terhadap Peserta Didik Pratindakan ................... 161

4.13 Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus I ....................................... 163

4.14 Hasil Wawancara Terhadap Peserta Didik Siklus I ......................... 166

4.15 Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus II ..................................... 168

4.16 Hasil Wawancara Terhadap Peserta Didik Siklus II ........................ 170

4.17 Dokumentasi Pratindakan ................................................................ 172

4.18 Dokumentasi Siklus I ....................................................................... 173

4.19 Dokumentasi Siklus II ...................................................................... 175

LAMPIRAN 5 .................................................................................................... 177

5.1 Surat Izin Pra Observasi ................................................................... 178

5.2 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi .................................... 179

5.3 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ..... 180

5.4 Surat Permohonan Izin Observasi .................................................... 181

5.5 Surat Permohonan Izin Penelitian .................................................... 182

5.6 Surat Selesai Penelitian .................................................................... 183


commit to user

TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM … fileMATA PELAJARAN PRODUKTIF PEMASARAN KELAS XI PEMASARAN 2...

Documents

Transcript of TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM … fileMATA PELAJARAN PRODUKTIF PEMASARAN KELAS XI PEMASARAN 2...