KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

STRUKTUR BUKU GURU

PPT – 3.2

Buku Guru

3

Kata PengantarBagian ini perlu dibaca

guruagar guru memahami latar belakang penyusunan buku

dan tujuan yang ingin dicapai dengan

penyusunan buku tersebut

4

Tentang Buku GuruMemuat informasi cakupan

buku guru dan cakupan aktivitas pembelajaran yang tertuang dalam buku guru

5

Bagaimana Menggunakan Buku

Guru?Halaman ini juga bagian penting

yang harus dibaca dan dipahami oleh guru, karena

memberikan informasi hal-hal penting yang harus diperhatikan oleh guru dalam menggunakan Buku Guru sebagai persiapan

menggunakan Buku Siswa.

6

Panduan Penilaian Halaman ini berisi informasi

teknik dan instrumen penilaian, serta contoh-contoh rubrik penilaian yang akan digunakan oleh guru dalam melakukan evaluasi proses pembelajaran.

Hal ini penting bagi guru agar mengenal strategi dan teknik penilaian yang digunakan dalam menerapkan Kurikulum 2013.

7

SKL dan Kompetensi IntiHalaman yang mengingatkan

kepada guru standar kompetensi lulusan baik ranah sikap, keterampilan, maupun sikap serta kompetensi inti

setiap kelas, yang akan dicapai selama proses pembelajaran.

8

Pemetaan KD 1 dan 2 Pemetaan kompetensi dasar yang

berasal dari Kompetensi Inti 1 dan 2 bukan untuk diajarkan secara eksplisit sebagai materi pembelajaran, namun memandu guru untuk melakukan pembiasaan-pembiasaan kompetensi tersebut selama proses pembelajaran berlangsung.

Harapannya, melalui pembelajaran pengetahuan mampu mengasah keterampilan dan pembentukan sikap siswa.

9

Pemetaan KD 3 dan 4 Halaman ini memuat informasi

tentang Kompetensi Inti 3 dan 4 yang harus dicapai dalam satu tema pembelajaran.

Penetapan kompetensi masih terbuka untuk penggantian atau penambahan sesuai dengan kegiatan yang dirancang oleh guru.

Guru harus memahami bahwa pembelajaran tematik terpadu itu berbasis aktivitas

Aktivitas yang ditawarkan di dalam buku guru bisa diganti atau dikembangkan sesuai dengan kreativitas guru.

10

Ruang LingkupHalaman ini memberikan

gambaran ringkas tentang kegiatan yang akan dilaksanakan oleh guru dan kemampuan yang

akan dikembangkan dalam setiap kegiatan tersebut selama

1 minggu.

11

Pemetaan Indikator Pembelajaran Indikator yang tertera dalam

buku guru merupakan indikator yang dianggap sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam buku guru.

Indikator pembelajaran terbuka untuk diubah dan ditambah dan dapat disesuaikan dengan potensi peserta didik dan potensi sekolah.

12

Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran yang

dirumuskan di buku guru ditetapkan berdasarkan indikator yang sudah dipetakan pada halaman sebelumnya.

Guru dapat merumuskan kembali tujuan pembelajaran jika ada perubahan pemetaan kompetensi dasar maupun indikator yang berbeda dengan yang ada di buku guru.

13

Media, Alat, dan Sumber Belajar Bagian ini memberikan informasi

mengenai media dan alat pembelajaran yang dibutuhkan dalam melaksanakan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah kegiatan yang direncanakan.

Guru harus memastikan bahwa media dan alat pembelajaran tersebut tersedia/disiapkan.

Guru diperkenankan untuk memperkaya media, alat, dan sumber pembelajaran untuk bisa melaksanakan pembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan.

Selain itu, guru dapat memanfaatkan media teknologi informasi (TI) dalam pembelajaran.

14

Langkah-langkah Kegiatan Sesuai dengan tuntutan Kurikulum

2013, maka kegiatan pembelajaran di kelas harus diupayakan menerapkan berbagai model pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dan mengembangkan kompetensi yang mencakup kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

Scientific approach dan model-model pembelajaran seperti: problem based learning, project based learning, dan discovery learning merupakan model pembelajaran yang dianjurkan tergambar dalam langkah-langkah kegiatan pembelajaran

15

Penilaian Pada bagian ini guru

mendapat informasi model penilaian yang dilakukan berikut rubriknya. Rubrik penilaian juga dapat ditambah sesuai dengan aspek yang akan dikembangkan.

Model penilaian tersebut berorientasi pada proses.

Guru dapat menambah model penialian lain.