STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

32
STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati A. PENDAHULUAN Menguasai bahasa asing menjadi suatu kebutuhan saat ini untuk mampu berkomunikasi dalam era globalisasi. Karena bahasa Inggris merupakan bahasa internasional yang digunakan di seluruh dunia, maka mengajarkan bahasa Inggris kepada anak-anak menjadi penting. Walaupun, peran bahasa Inggris saat ini hanya sebagai pelajaran muatan lokal, namun, masih banyak sekolah yang memasukkan Bahasa Inggris dalam daftar mata pelajaran merekadan diajarkan sejak dari kelas rendah. Kasihani K. E. Suyanto (2007) menyatakan bahwa dari berbagai hasil penelitian dan praktek menunjukkan bahwa penerapan pengajaran bahaa Inggris kepada anak-anak masih memiliki banyak kekurangan dan kelemahan. Selain harus menguasai bahasa Inggris dengan baik, guru harus menguasai strategi pembelajaran Bahasa Inggris kepada anak-anak. Banyak siswa yang tidak menyukai Bahasa Inggris ketika mempelajarinya dan merasa bosan karena mereka kekurangan kosa kata bahasa Inggris (vocabularies). Kosa kata (vocabularies) salah satu faktor penting dalam mempelajari dan menguasai bahasa Inggris. Ketika siswa memepelajari bahasa Inggris dan mereka terhalangi oleh kurangnya kosa kata mereka, mereka menjadi malas untuk mempelajari bahasa Inggris lebih jauh.

description

Menguasai bahasa asing menjadi suatu kebutuhan saat ini untuk mampu berkomunikasi dalam era globalisasi. Karena bahasa Inggris merupakan bahasa internasional yang digunakan di seluruh dunia, maka mengajarkan bahasa Inggris kepada anak-anak menjadi penting. Walaupun, peran bahasa Inggris saat ini hanya sebagai pelajaran muatan lokal, namun, masih banyak sekolah yang memasukkan Bahasa Inggris dalam daftar mata pelajaran merekadan diajarkan sejak dari kelas rendah. Kasihani K. E. Suyanto (2007) menyatakan bahwa dari berbagai hasil penelitian dan praktek menunjukkan bahwa penerapan pengajaran bahaa Inggris kepada anak-anak masih memiliki banyak kekurangan dan kelemahan. Selain harus menguasai bahasa Inggris dengan baik, guru harus menguasai strategi pembelajaran Bahasa Inggris kepada anak-anak. Banyak siswa yang tidak menyukai Bahasa Inggris ketika mempelajarinya dan merasa bosan karena mereka kekurangan kosa kata bahasa Inggris (vocabularies). Kosa kata (vocabularies) salah satu faktor penting dalam mempelajari dan menguasai bahasa Inggris. Ketika siswa memepelajari bahasa Inggris dan mereka terhalangi oleh kurangnya kosa kata mereka, mereka menjadi malas untuk mempelajari bahasa Inggris lebih jauh. ....

Transcript of STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

Page 1: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER

(Characteristics Based)

By Tjut Ernidawati

A. PENDAHULUAN

Menguasai bahasa asing menjadi suatu kebutuhan saat ini untuk

mampu berkomunikasi dalam era globalisasi. Karena bahasa Inggris

merupakan bahasa internasional yang digunakan di seluruh dunia, maka

mengajarkan bahasa Inggris kepada anak-anak menjadi penting.

Walaupun, peran bahasa Inggris saat ini hanya sebagai pelajaran muatan

lokal, namun, masih banyak sekolah yang memasukkan Bahasa Inggris

dalam daftar mata pelajaran merekadan diajarkan sejak dari kelas rendah.

Kasihani K. E. Suyanto (2007) menyatakan bahwa dari berbagai

hasil penelitian dan praktek menunjukkan bahwa penerapan pengajaran

bahaa Inggris kepada anak-anak masih memiliki banyak kekurangan dan

kelemahan. Selain harus menguasai bahasa Inggris dengan baik, guru

harus menguasai strategi pembelajaran Bahasa Inggris kepada anak-anak.

Banyak siswa yang tidak menyukai Bahasa Inggris ketika mempelajarinya

dan merasa bosan karena mereka kekurangan kosa kata bahasa Inggris

(vocabularies). Kosa kata (vocabularies) salah satu faktor penting dalam

mempelajari dan menguasai bahasa Inggris. Ketika siswa memepelajari

bahasa Inggris dan mereka terhalangi oleh kurangnya kosa kata mereka,

mereka menjadi malas untuk mempelajari bahasa Inggris lebih jauh.

Page 2: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

Selain kekuarangan kosa kata, penerapan teknik pemblajaran yang tidak

sesuai mempengaruhi siswa sehingga tidak tertari terhadap bahasa Inggris

dan malas mempelajarinya.

Untuk mengatasi masalah tersebut, penulis ingin memperkenalkan

strtegi pembelajaran yaitu Characterisctic – Based Learning Strategy

(Strategi Pembelajaran Berbasis Karakter). Teknik ini dimaksudkan untuk

meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Inggris melalui pembelajaran

bahasa Inggris yang menarik, kooperatif, dan menyenangkan di kelas.

B. STRATEGI PEMBELAJARAN

Setiap anak memiliki karakteristik yang berbeda-beda. Seorang

guru seharusnya dapat memahami karakteristik siswanya sehingga dia

dapat memilih strategi pembelajaran yang tepat sehingga proses

pembelajaran dapat berjalan dengan baik.

Salah satu strategi yang memungkin untuk dilakukan oleh seorang

guru ada Startegi Pembelajaran Berbasis Karakter. Strategi ini dapat

diterapkan karena dapat disesuaikan dengan karakter anak. Misalnya

karakter anak-anak dalam satu kelas adalah aktif, penuh keingintahuan,

dan mudah bosan. Maka, guru harus menyesuaikan dengan menciptakan

proses pembelajaran yang menyenangkan.

Langkah-langkah pembelajaran dengan Strategi Pembelajaran

Berbasis Karakter dapat dijabarkan sebagai berikut. Misalnya, materi

pembelajarannya adalah Buah-Buahan (Fruits). Maka langkah-langkah

yang dapat diterapkan adalah sebagai berikut.

Page 3: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

1. Pengenalan.

Guru memperkenalkan nama dan gambar buah-buahan melalui

tayangan (slide) dan multimedia interaktif. Guru harus

mengajarkan nama buah-buahan dengan menggunakan gambar,

supaya siswa dapat belajar mengenali buah dan mengingat

namanya secara bersamaan.

2. Simulasi

Siswa menirukan cara pelafalan nama buah dengan tepat dan

guru melatih mereka untuk dapat mengenali dan melafalkan

nama buah dengan benar. Pada bagian ini, guru telah

memenuhi kebutuhan karakteristik siswa yang penuh rasa ingin

tahu.

Guru mengajarkan mengungkapkan rasa suka atau tidak suka

dengan menggunakan frase ungkapan “I like...” dan “I don’t

like....” dan mengaitkan dengan materi pelajaran mereka yaitu

buah-buahan.

Untuk menghadapi karakter siswa yang mudah bosan, guru

dapat mengatasinya dengan cara menunjukkan video yang

bersis lagu tentang buah-buahan.

3. Kerja kelompok

Guru mengelompokkan siswa dan membagi instrument

pembelajaran berupa mencocokkan gambar dengan nama buah

yang tepat; misalnya mereka diminta mencocokkan gambar

Page 4: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

untuk dapat mengenali dan membedakan antar buah “apple” an

“pineapple”. Dengan ini mereka juga dilatih untuk bekerja

sama tanpa merasa terintimidasi. Pada bagian ini, guru telah

memenuhi kebutuhan karakteristik siswa yaitu aktif dan

kompetitif. Setiap kelompok akan berusaha untuk menjadi yang

terbaik. Guru juga sekaligus menanamkan karakteristik untuk

mampu bekerjasama.

4. Penampilan

Siswa menampilkan hasil kerja kelompok mereka. Kemudian

guru menilai siswa berdasarkan hasil kerja mereka. Kemudian

guru meminta setiap siswa melafalkan nama buah-buahan yang

telah mereka pelajari dan mengungkapkan ekspresi suka atau

tidak suka dengan teman mereka sementara guru menilai cara

pengucapan mereka.

5. Refleksi

Guru dan siswa membahas kembali materi yang baru dipelajari.

Guru memberikan komentar dan masukan serta membuat

kesimpulan materi pembelajaran tersebut.

C. KESIMPULAN

Berdasarkan latar belakang dan penjabaran startegi pembelajaran yang

telah penulis jelaskan diatas, maka dengan ini penulis menyimpulkan

bahwa setiap anak mempunyai karakteristik yang berbeda-beda, sehingga

Page 5: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

hal ini menuntut guru untuk mampu menyesuaikan cara pembelajaran

dengan karakter anak. Dengsn memadukan multimedia interaktif dan

strategi pemebelajaran berdasarkan karakter guru dapat memenuhi

kebutuhan cara belajar siswa yang berbeda-beda berdasarkan karakter

mereka. Dengan menggunakan multimedia interkatif, guru dapat

mengatasi dan memenuhi siswa yang memiliki kebutuhan belajar tipe

visual dengan memunculkan gambar-gambar yang menarik, siswa yang

mudah bosan dengan memunculkan video atau lagu yang sesuai dengan

pelajaran, dan steterusnya. Jadi, pembelajaran dengan perpaduan strategi

dan multimedia interkatif ini diharapkan mampu dan berhasil meningkat

minat dan kemampuan anak usia dini dalam mempelajari bahasa Inggris

karena menyesuaikan terhadap karakter anak-anak tersebut.

D. REFERENSI

Suyanto, Kasihani K. E. 2008. English for Young Learners. Jakarta: Bumi

Aksara.

Page 6: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

LANGKAH-LANGKAH

PEMBELAJARAN

EYL

Page 7: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

PENGENALAN

Guru mengenalkan

gambar dan kata kepada

siswa melalui slide dan

multimedia interaktif

Page 8: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

SIMULASI

Siswa menirukan cara pelafalan kata

yang dicontohkan guru, dan guru melatih

mereka hingga dapat mengenali gambar

dan menyebutkan namanya

Guru mengajarkan siswa pemakaian

ungkpan “I like…. “ dan “I don’t like….”

Page 9: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

PENGELOMPOKAN

Guru mengelompokkan siswa dan

membagikan instrumen

pembelajaran berupa mencocokkan

gambar dengan kata dan mereka

mengerjakan bersama-sama tanpa

merasa terintimidasi

Page 10: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

PENAMPILAN

Tiap kelompok menampilkan hasil

kerja mereka dan guru menilai

Guru meminta siswa melafalkan

nama buah-buahan dan ekspresi “I

like…” dan “I don’t like….” dan guru

memberika penilain terhadap

pengucapan mereka

Page 11: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

REFLEKSI

Guru dan siswa membahas

kembali materi yang baru

dipelajari, memberi masukan

terhadap hasil kerja siswa, dan

membuat kesimpulan.

Page 12: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

FRUITS

Page 13: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

strawberry

Page 14: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

watermelon

Page 15: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

peach

Page 16: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

grape grapes

Page 17: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

pear

Page 18: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

kiwi

Page 19: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

cherry

Page 20: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

lemon

Page 21: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

banana bananas

Page 22: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

pineapple

Page 23: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

orange

Page 24: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

apple

Page 25: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

THANK YOU

Page 26: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut
Page 27: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

strawberry watermelon

peach grape

lemon cherry

pear kiwi

banana pineapple

orange apple

Page 28: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut
Page 29: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

mushrooms

carrots

pumpkin

onions

tomatoes

peas

beans

potatoes

Page 30: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

Fruits and Vegetables Jumbled Words

Unscramble the letters to reveal your favorite fruits and vegetables!

Fruits

ebrstryraw ppeal ogrena ecaph

mloen abanna arpe eppniaple

wkii nermelwota garep rrehyc

---------------- ---------------- ----------------- ------------------

---------------- ---------------- ----------------- ------------------

---------------- ----------------- ------------------ ------------------

Vegetables

roart sape oionn mppknui

ooattp toomeats smoomrhus sbane

---------------- ---------------- ----------------- ------------------

---------------- ---------------- ----------------- ------------------

Page 31: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

Subject: EYL (English for Young Learners)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : SD .... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : III/1 Alokasi Waktu : 1 x 40 menit Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar: 1. Listening • Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam dan luar kelas dan dalam permainan. 2. Speaking • Melafalkan nama buah-buahan dengan pelafalan yang benar. • Menggunakan dan melafalkan ekspresi “I like…..” dan “I don’t like…..” dengan tepat. 3. Reading • Mampu mengidentifikasi buah-buahan. • Membaca nyaring teks fungsional pendek tentang nama buah-buahan dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. 4. Writing • Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar siswa. Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi buah-buahan ; • menyebutkan nama buah-buahan dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima; • menggunakan ekspresi “I like….” dan “I don’t like……” dengan tepat. I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan

teman dalam hal mengidentifikasi dan menyebutkan nama buah-buahan

II. Materi Ajar : Fruits Tema : Nouns; kinds of fruits

Page 32: STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER (Characteristics Based) By Tjut Ernidawati0 bu tjut

III. Langkah – langkah Pembelajaran:

a. Kegiatan Awal Guru mengucapkan salam. 1. Guru mengadakan brainstorm untuk membuka pelajaran. 2. Guru mengaitkan brainstorm dengan materi yang akan dipelajari.

b. Kegiatan Inti

1. Guru menunjukkan gambar dan nama buah-buahan melalui tayangan multimedia interaktif.

2. Guru mengucapkan nama buah dan meminta siswa mengikutinya. 3. Guru mengajarkan cara mengeja huruf pada nama buah yang baru diucapkan dan

siswa menirukan sampai dapat mengeja dengan cara yang benar. 4. Guru mengulangi cara melafalkan nama buah dan meminta siswa mengulangi

setelahnya sampai seluruh siswa mampu melafalkan nama buah dengan benar. 5. Guru melanjutkan ke nama buah berikutnya dan melakukan prosedur yang sama. 6. Guru mengajarkan siswa cara menggunakan ekspresi “I like….” dan “I don’

like….” dan cara pelafalannya yang benar.

c. Kegiatan Penutup 1. Guru membagi siswa dalam kelompok dan membagikan instrument pembelajaran

dan melakukan penilaian dengan meminta siswa mencocokkan gambar dengan kata yang diberikan guru kepada siswa.

2. Guru meminta setiap siswa melafalkan nama buah-buahan yang telah mereka pelajari dan mengungkapkan ekspresi suka atau tidak suka dengan teman mereka sementara guru menilai cara pengucapan mereka.

3. Siswa mengumpulkan instrument pembelajaran dan guru menutup pelajaran.

IV. Rubrik No Uraian Skor 1. Pelafalan nama buah-buahan tepat. 50

2. Pelafalan nama buah-buahan kurang tepat. 30

3. Pelafalan ekspresi “I like….” dan “I don’t like….” tepat. 50

4. Pelafalan ekspresi “I like….” dan “I don’t like….” kurang tepat. 30