Sri Harmi MODEL - rumahgurusd.files.wordpress.com · iii Kata Pengantar Kami mengucapkan terima...

i

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Sri Harmi

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

JENDELA

I P Auntuk Kelas V SD dan MI Semester 1

5ALingkungan dan Alam Sekitar

ii

Penulis : Sri HarmiEditor : M. Mahsan BurhaniPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : SarjimanTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 44 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,faks. 0271-713607E-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

untuk Kelas V SD dan MI Semester 1

Lingkungan dan Alam Sekitar

JENDELA

I P A 5A

iii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih danmenggunakan buku Jendela IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semogabuku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara op-timal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melaluijalur pendidikan. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikanwewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan KurikulumTingkatSatuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada dilapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atauketerbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kamipenulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus danRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA.

Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengankebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikandengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satualternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) initelah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran prosespembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan.Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengankebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungansekitarnya.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapankami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkatpembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2007

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 11

Daftar Pustaka ________________________________________________ 42

1KTSP Jendela IPA SD 5A R1

Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:…

Mat

a Pe

laja

ran

:Il

mu

Peng

etah

uan

Ala

mK

elas

/Sem

este

r:

V/1

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:1.

Men

gide

ntif

ikas

ikan

fun

gsi o

rgan

tubu

h m

anus

ia d

an h

ewan

Alo

kasi

Wak

tu:

34 ja

m p

elaj

aran

(17

× p

erte

mua

n)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Men

gide

ntifi

-ka

si fu

ngsi

orga

npe

rnap

asan

man

usia

Men

gide

ntifi

-ka

si fu

ngsi

orga

npe

rnap

asan

hew

an,

mis

alny

a ik

anda

n ca

cing

tana

h

Ala

tpe

rnap

asan

man

usia

dan

hew

an

1.M

engi

dent

ifika

siga

s ya

ng d

iisap

dan

dihe

mbu

skan

ketik

a be

rnap

as.

2.M

enye

butk

an a

lat-

alat

per

napa

san

pada

man

usia

,an

tara

lain

ron

gga

hidu

ng,

teng

goro

kan,

dan

paru

-par

u3.

Men

desk

ripsi

kan

pern

apas

an d

ada

dan

pern

apas

anpe

rut

4.M

embu

at m

odel

alat

per

napa

san

5.M

ende

mon

stra

si-

kan

cara

ker

ja a

lat

pern

apas

an6.

Men

gide

ntifi

kasi

peny

ebab

pen

ya-

kit a

lat p

erna

-pa

san,

ant

ara

lain

penc

emar

an u

da-

ra, m

erok

ok, d

ante

rinfe

ksi k

uman

1.M

engi

dent

ifika

si a

lat

pern

apas

an p

ada

man

usia

dan

bebe

rapa

hew

an2.

Mem

buat

mod

el a

lat

pern

apas

anm

anus

ia d

anm

ende

mon

stra

sika

nca

ra k

erja

nya

3.M

enje

lask

anpe

nyeb

ab te

rjadi

nya

gang

guan

pad

a al

atpe

rnap

asan

man

usia

, mis

alny

am

engh

irup

udar

ate

rcem

ar d

ante

rinfe

ksi o

leh

kum

an4.

Mem

elih

ara

kese

hata

n al

atpe

rnap

asan

• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

n•

Per

form

ance

unju

k ke

rja

12 ×

35

men

it(6

× p

erte

mua

n)

1.1

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

1.2

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

•B

uku

Jend

ela

IPA

5A•

Gel

as•

Sed

otan

pla

stik

•A

ir ka

pur

•C

erm

in•

Cha

rta

alat

pern

apas

an•

Mod

el a

lat

pern

apas

an•

Cha

rta

alat

pern

apas

an h

ewan

•A

lat-

alat

tulis

2 KTSP Jendela IPA SD 5A R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Men

gide

ntifi

-ka

si fu

ngsi

orga

npe

ncer

naan

man

usia

dan

hubu

ngan

nya

deng

anm

akan

an d

anke

seha

tan

Ala

tpe

ncer

naan

mak

anan

dan

kese

hata

n

7.M

enye

butk

anpe

nyak

it pe

rna-

pasa

n, a

ntar

a la

inin

fluen

za,

bron

kitis

, dan

TB

C8.

Men

yebu

tkan

car

am

emel

ihar

ake

seha

tan

alat

pern

apas

an9.

Men

gide

ntifi

kasi

alat

per

napa

san

hew

an, a

ntar

a la

inpa

ru-p

aru

pada

mam

alia

, ins

ang

pada

ikan

, par

u-pa

ru d

an p

undi

-pu

ndi u

dara

pad

abu

rung

, par

u-pa

rupa

da r

eptil

, par

u-pa

ru d

an k

ulit

pa-

da a

mfib

i, si

stem

trak

ea p

ada

sera

ngga

, ser

taku

lit p

ada

caci

ng

• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

n•

Per

form

ance

unju

k ke

rja

12 ×

35

men

it(6

× p

erte

mua

n)

1.3

1.M

enye

butk

an a

lat-

alat

pen

cern

aan,

anta

ra la

in r

ongg

am

ulut

,ke

rong

kong

an,

lam

bung

, usu

sha

lus,

usu

s be

sar,

dan

anus

.2.

Men

desk

ripsi

kan

perja

lana

nm

akan

an s

ejak

1.M

engi

dent

ifika

si a

lat

penc

erna

an p

ada

man

usia

2.M

embu

at d

afta

rbe

bera

pa m

acam

peny

akit

yang

berh

ubun

gan

deng

an p

ence

rnaa

n3.

Mem

prak

tikka

nke

bias

aan

hidu

pse

hat u

ntuk

(7)

•B

uku

Jend

ela

IPA

5A•

Cha

rta

alat

penc

erna

an•

Cha

rta

mak

anan

berg

izi

•C

hart

a m

enu

mak

anan

ber

gizi

seim

bang

•A

lat-

alat

tulis


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

dari

mul

ut h

ingg

aan

us3.

Men

yebu

tkan

peny

akit

yang

berh

ubun

gan

deng

an s

iste

mpe

ncer

naan

4.M

enje

lask

anpe

ntin

gnya

men

-ja

ga k

eseh

atan

alat

pen

cern

aan

5.M

enje

lask

anpe

ntin

gnya

mem

-bi

asak

an d

iri m

a-ka

n se

cara

tera

tur

6.M

enje

lask

anpe

ntin

gnya

men

-ja

ga k

eber

siha

nm

akan

an7.

Men

gide

ntifi

kasi

mak

anan

ber

gizi

8.M

enje

lask

anfu

ngsi

kar

bohi

drat

,le

mak

, pro

tein

, air,

min

eral

, dan

vita

min

bag

ike

seha

tan

tubu

h9.

Men

yusu

n m

enu

mak

anan

ber

gizi

seim

bang

10.M

enje

lask

an c

ara

men

gola

h m

a-ka

nan

yang

teta

pm

empe

rtah

anka

nni

lai g

izin

ya

men

jaga

kes

ehat

anal

at p

ence

rnaa

n4.

Men

gide

ntifi

kasi

mak

anan

ber

gizi

5.M

embu

at d

afta

rm

enu

mak

anan

berg

izi s

eim

bang

untu

k di

rinya

6.M

enyi

mpu

lkan

bahw

a m

akan

anbe

rgiz

i den

gan

jum

lah

dan

susu

nan

men

use

imba

ngm

enja

dika

n tu

buh

seha

t7.

Mem

prak

tikka

nca

ra-c

ara

men

gola

hba

han

mak

anan

deng

an te

tap

mem

pert

ahan

kan

nila

i giz

inya

(7)


• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

n•

Per

form

ance

unju

k ke

rja

10 ×

35

men

it(5

× p

erte

mua

n)

1.4

Men

gide

ntifi

-ka

si o

rgan

pere

dara

nda

rah

man

usia

Men

gide

ntifi

-ka

siga

nggu

anpa

da o

rgan

pere

dara

nda

rah

man

usia

1.5

Ala

t per

edar

anda

rah

man

usia

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

1.M

engi

dent

ifika

sial

at p

ered

aran

dara

h m

anus

ia,

anta

ra la

in ja

ntun

gda

n pe

mbu

luh

dara

h2.

Men

jela

skan

car

aja

ntun

g m

emom

pada

rah

3.M

enye

butk

anm

acam

-mac

ampe

mbu

luh

dara

h,ya

itu p

embu

luh

dara

h na

di, p

em-

bulu

h da

rah

balik

,da

n pe

mbu

luh

dara

h ka

pile

r4.

Men

jela

skan

per

e-da

ran

dara

h be

sar

dan

pere

dara

nda

rah

keci

l5.

Men

yebu

tkan

peny

akit

pada

sist

em p

ered

aran

dara

h, a

ntar

a la

inan

emia

, leu

kim

ia,

hem

ofili

a, d

anhi

pert

ensi

6.M

enye

butk

an u

sa-

ha u

ntuk

men

jaga

kese

hata

n al

atpe

reda

ran

dara

h,an

tara

lain

olah

raga

sec

ara

tera

tur

dan

pola

mak

an y

ang

seha

t

1.M

engi

dent

ifika

si a

lat

pere

dara

n da

rah

man

usia

mel

alui

gam

bar

2.M

enca

ri in

form

asi

tent

ang

peny

akit

yang

mem

enga

ruhi

alat

per

edar

an d

arah

man

usia

3.M

empr

aktik

kan

kebi

asaa

n hi

dup

seha

t unt

ukm

engh

inda

ripe

nyak

it ya

ngbe

rhub

unga

nde

ngan

ala

tpe

reda

ran

dara

h

•B

uku

Jend

ela

IPA

5A•

Cha

rta

alat

pere

dara

n da

rah

•A

lat-

alat

tulis

(7)


Stan

dar

Kom

pete

nsi

:2.

Mem

aham

i car

a tu

mbu

han

hija

u m

embu

at m

akan

anA

loka

si W

aktu

:10

jam

pel

ajar

an (

5 ×

pert

emua

n)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

10 ×

35

men

it(5

× p

erte

mua

n)

Men

gide

ntifi

-ka

si c

ara

tum

buha

nhi

jau

mem

buat

mak

anan

Men

desk

rip-

sika

nke

terg

antu

ngan

man

usia

dan

hew

an p

ada

tum

buha

nhi

jau

seba

gai

sum

ber

mak

anan

Tum

buha

n hi

jau

1.M

enje

lask

anpr

oses

tum

buha

nhi

jau

berf

otos

inte

-si

s de

ngan

bant

uan

caha

yam

atah

ari d

anca

haya

lain

nya

2.M

enye

butk

an h

asil

foto

sint

esis

tum

buha

n hi

jau,

yaitu

kar

bohi

drat

dan

oksi

gen

3.M

enye

butk

ante

mpa

t tum

buha

nhi

jau

men

yim

pan

cada

ngan

ma-

kana

n, a

ntar

a la

inum

bi p

ada

wor

tel

dan

ken

tang

,bu

ah p

ada

apel

dan

jeru

k, b

iji p

ada

padi

dan

jagu

ng,

sert

a ba

tang

pad

ate

bu d

an s

agu

4.M

enye

butk

anba

gian

tum

buha

nya

ng d

igun

akan

seba

gai m

akan

anya

ng b

erup

a sa

yur

may

ur, b

uah-

buah

an, k

acan

g-

1.M

enje

lask

an p

rose

stu

mbu

han

hija

um

embu

atm

akan

anny

a se

ndiri

deng

an b

antu

anca

haya

mat

ahar

ida

n ca

haya

lain

2.M

enun

jukk

an te

mpa

ttu

mbu

han

men

yim

pan

cada

ngan

mak

anan

3.M

engi

dent

ifika

siba

gian

tum

buha

nya

ng d

igun

akan

ole

hm

anus

ia d

an h

ewan

untu

k m

akan

anny

a4.

Men

jela

skan

pent

ingn

yatu

mbu

han

hija

u ba

gim

anus

ia d

an h

ewan

seba

gai s

umbe

ren

ergi

5.M

empr

edik

si y

ang

akan

terja

di a

pabi

ladi

dun

ia in

i tid

ak a

datu

mbu

han

hija

u

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

nP

erfo

rman

ceun

juk

kerja

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

2.1

2.2

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

•B

uku

Jend

ela

IPA

5A•

Cha

rta

bagi

an-

bagi

an tu

mbu

han

•A

lat-

alat

tulis


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

kaca

ngan

, biji

-bi

jian,

dan

um

bi-

umbi

an5.

Men

yebu

tkan

man

faat

foto

sint

e-si

s, y

aitu

men

gha-

silk

an m

akan

anda

n ok

sige

n6.

Men

yebu

tkan

yang

aka

n te

rjadi

di d

unia

jika

tida

kad

a tu

mbu

han

hija

u

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:3.

Men

gide

ntif

ikas

i car

a m

akhl

uk h

idup

men

yesu

aika

n di

ri d

enga

n lin

gkun

gan

Alo

kasi

Wak

tu:

12 ja

m p

elaj

aran

(6 ×

pert

emua

n)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

12 ×

35

men

it(6

× p

erte

mua

n)

Men

gide

ntifi

kasi

peny

esua

ian

diri

hew

ande

ngan

lingk

unga

nte

rten

tu u

ntuk

mem

perta

hank

anhi

dup

Men

gide

ntifi

kasi

peny

esua

ian

diri

tum

buha

nde

ngan

lingk

unga

n

Pen

yesu

aian

diri

mak

hluk

hidu

p

1.M

enye

butk

ante

mpa

t hid

upm

akhl

uk h

idup

,m

isal

nya

ikan

hidu

p di

air,

aya

mhi

dup

di d

arat

,se

rta

kata

k hi

dup

di a

ir da

n da

rat

2.M

enye

butk

anbe

ntuk

peny

esua

ian

diri

pada

hew

an u

ntuk

mem

pero

leh

1.M

embe

ri co

ntoh

cara

hew

anm

enye

suai

kan

diri

deng

anlin

gkun

gann

yaun

tuk

mem

pero

leh

mak

anan

dan

mel

indu

ngi d

iri d

ari

mus

uhny

a2.

Men

desk

ripsi

kan

ciri

khus

us p

ada

bebe

rapa

tum

buha

nun

tuk

mel

indu

ngi

• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

nP

erfo

rman

ceun

juk

kerja

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

3.1

3.2

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

•B

uku

Jend

ela

IPA

5A•

Cha

rta

peny

esua

ian

diri

pada

hew

an•

Cha

rta

peny

esua

ian

diri

pada

tum

buha

n•

Ala

t-al

at tu

lis


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

tert

entu

unt

ukm

empe

rtaha

nkan

hidu

p

mak

anan

,m

isal

nya

pada

buru

ng, u

nta,

kupu

-kup

u, le

bah,

nyam

uk, s

inga

,ga

jah,

dan

beru

ang.

3.M

enye

butk

an b

en-

tuk

peny

esua

ian

diri

pada

hew

anun

tuk

mel

indu

ngi

diri

dari

mus

uhny

a,m

isal

nya

pada

bung

lon,

kuc

ing,

harim

au, s

inga

,sa

pi, k

erba

u,ka

mbi

ng, l

ebah

,ka

laje

ngki

ng, c

e-ca

k, k

adal

, dan

ular

4.M

enye

butk

anbe

ntuk

peny

esua

ian

diri

pada

tum

buha

nun

tuk

mem

pero

leh

mak

anan

5.M

enye

butk

anbe

ntuk

peny

esua

ian

diri

pada

tum

buha

nun

tuk

mel

indu

ngi

diri

dari

mas

uhny

a6.

Men

yebu

tkan

hubu

ngan

ant

ara

ciri

khus

ustu

mbu

han

dan

tem

pat h

idup

nya

dirin

ya, m

isal

nya

racu

n, d

uri,

atau

daun

yan

g ta

jam

3.M

enga

itkan

ant

ara

ciri

khus

ustu

mbu

han

dan

tem

pat h

idup

nya

(7)


Stan

dar

Kom

pete

nsi

:4.

Mem

aham

i hub

unga

n an

tara

sif

at b

ahan

den

gan

peny

usun

nya

dan

peru

baha

n si

fat b

enda

seb

agai

has

il su

atu

pros

es.

Alo

kasi

Wak

tu:

16 ja

m p

elaj

aran

(8 ×

pert

emua

n)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

8 ×

35 m

enit

(4 ×

per

tem

uan)

Men

desk

ripsik

anhu

bung

anan

tara

sifa

tba

han

deng

anba

han

peny

usun

nya,

mis

alny

abe

nang

, kai

n,da

n ke

rtas

Str

uktu

r ba

han

1.M

enye

butk

an s

ifat

baha

n ya

ngdi

guna

kan

dala

mke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri, m

isal

nya

bena

ng, k

ain,

dan

kert

as2.

Men

yebu

tkan

berb

agai

mac

amje

nis

bena

ng,

anta

ra la

in s

enar

,w

ol, d

an n

ilon

3.M

emba

ndin

gkan

keku

atan

ber

baga

ije

nis

bena

ng4.

Men

yebu

tkan

berb

agai

mac

amke

rtas

dan

kegu

naan

nya

5.M

engu

ji ke

kuat

anbe

rbag

ai je

nis

kert

as6.

Men

yebu

tkan

hubu

ngan

ant

ara

jeni

s pe

nyus

unba

han

deng

ansi

fatn

ya

1.M

engi

dent

ifika

sibe

bera

pa je

nis

baha

n be

rdas

arka

nst

rukt

urpe

nyus

unny

a,m

isal

nya

baha

n ta

lite

mal

i2.

Mem

beri

cont

ohpe

nggu

naan

berb

agai

jeni

sba

han

berd

asar

kan

stru

ktur

nya

3.M

engi

dent

ifika

siba

han-

baha

n ya

ngdi

uji,

mis

alny

abe

rbag

ai je

nis

bena

ng4.

Mem

band

ingk

anke

kuat

an b

eber

apa

jeni

s ba

han

yang

diuj

i, m

isal

nya

berb

agai

jeni

sbe

nang

5.M

enyi

mpu

lkan

bahw

a ad

ahu

bung

an a

ntar

aje

nis

peny

usun

baha

n de

ngan

sifa

tnya

dar

i has

ilpe

rcob

aan

• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

nP

erfo

rman

ceun

juk

kerja

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

4.1

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

•B

uku

Jend

ela

IPA

5A•

Cha

rta

stru

ktur

tali

•B

erba

gai j

enis

bena

ng•

Em

ber

•B

atu

•A

lat-

alat

tulis


4.2

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Men

yim

pulk

anha

sil

peny

elid

ikan

tent

ang

peru

baha

nsi

fat b

enda

,ba

ikse

men

tara

mau

pun

teta

p

Per

ubah

anbe

nda

1.M

enye

butk

an s

ifat

bend

a ya

ng a

da d

ise

kita

r, an

tara

lain

bent

uk, w

arna

,ke

lent

uran

, kek

e-ra

san,

dan

bau

2.M

enye

butk

anpe

ristiw

a ya

ngm

enye

babk

anpe

ruba

han

bend

a,an

tara

lain

lilin

dipa

nask

an,

kert

as d

ibak

ar,

sem

en d

icam

pur

deng

an a

ir, d

anpe

mbu

suka

n bu

ah3.

Men

yebu

tkan

perb

edaa

n si

fat

bend

a se

belu

mda

n se

suda

hm

enga

lam

ipe

ruba

han

4.M

enye

butk

anpe

ruba

han

bend

aya

ng d

apat

kem

bali

ke w

ujud

sem

ula

5.M

enye

butk

anpe

ruba

han

bend

aya

ng ti

dak

dapa

tke

mba

li ke

wuj

udse

mul

a

1.M

engu

mpu

lkan

dat

ate

ntan

g si

fat b

enda

,se

pert

i ben

tuk,

war

na, k

elen

tura

n,ke

kera

san,

dan

bau

sebe

lum

dan

sesu

dah

men

gala

mi

peru

baha

n

2.M

ende

skrip

sika

nsi

fat b

enda

ses

udah

men

gala

mi

peru

baha

n se

baga

iha

sil s

uatu

pro

ses,

mis

alny

a lil

indi

pana

skan

, ker

tas

diba

kar,

sem

endi

cam

pur

deng

anai

r, da

npe

mbu

suka

n bu

ah

3.M

enje

lask

an fa

ktor

yang

men

yeba

bkan

peru

baha

n pa

dabe

nda

4.M

engi

dent

ifika

sibe

nda

yang

dap

atda

n tid

ak d

apat

kem

bali

ke w

ujud

sem

ula

sete

lah

men

gala

mi s

uatu

pros

es

8 ×

35 m

enit

(4 ×

per

tem

uan)

• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

nP

erfo

rman

ceun

juk

kerja

(7)

•B

uku

Jend

ela

IPA

5A•

Cha

rta

peru

baha

nbe

nda

•A

lat-

alat

tulis


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

6.M

enye

butk

anko

ndis

i ben

dase

tela

hm

enga

lam

ipe

ruba

han

5.M

ende

skrip

sika

nko

ndis

i ben

dase

tela

h m

enga

lam

ipr

oses

ber

dasa

rkan

peng

amat

an

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

......

Gur

u K

elas

,

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

.

Men

geta

hui

Kep

ala

Seko

lah,

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/semester : V/1Pertemua Ke- : 1 – 6Alokasi waktu : 12 jam pelajaranStandar kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewanKompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia

1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan,misalnya ikan dan cacing tanah

Indikator : 1. Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia danbeberapa hewan

2. Membuat model alat pernapasan manusia dan mende-monstrasikan cara kerjanya

3. Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alatpernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemardan terinfeksi oleh kuman

4. Memelihara kesehatan alat pernapasan

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan beberapa hewan;2. membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara

kerjanya;3. menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia,

misalnya menghirup udara tercemar dan terinfeksi oleh kuman;4. memelihara kesehatan alat pernapasan.

II. Materi PembelajaranAlat pernapasan manusia dan hewan

III. Metode PembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium


IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-1Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup.2. Guru menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup dengan penekanan pada ciri

bernapas.

Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 1.1 untuk mengetahui

gas yang dibutuhkan dan dikeluarkan ketika bernapas.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gas yang dibutuhkan dan

dikeluarkan ketika bernapas.3. Guru menyebutkan alat pernapasan pada manusia dan hewan di sekitar.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pernapasan pada manusiadan hewan.

Pertemuan Ke-2Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pernapasan pada manusia.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan proses pernapasan pada manusia.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 1.2 untuk mengetahui

proses pernapasan pada manusia.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan pernapasan perut

dengan pernapasan dada.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perbedaan pernapasan dada danpernapasan perut.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit pada alat pernapasan.


Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab penyakit pada alat

pernapasan, misalnya pencemaran udara, merokok, dan terinfeksi kuman.2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pengalamannya mengenai

penyakit pernapasan yang pernah dialaminya.3. Guru menjelaskan cara menjaga kesehatan alat pernapasan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahayanya penyakit yang dapatmenyerang alat pernapasan dan usaha pencegahannya.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan untuk

menjaga kesehatan alat pernapasan.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan usaha yang dapat dilakukan untuk menjaga kesehatan

alat pernapasan, antara lain menjaga kebersihan lingkungan, tidak merokok,dan meningkatkan daya tahan tubuh.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menjaga kebersihanlingkungan dan bahaya rokok.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya makanan bergiziuntuk menjaga kesehatan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menjaga kesehatanalat pernapasan.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat pernapasan hewan yang

ada di sekitar.


Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan alat pernapasan hewan,

antara lain paru-paru, insang, kulit, trakea.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas dengan

paru-paru, antara lain mamalia, burung, reptil, dan amfibi.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas dengan

insang, antara lain ikan.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas dengan

kulit, antara lain cacing.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas dengan

trakea, antara lain belalang.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebutkan alat pernapasan hewan yangada di sekitar.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta alat pernapasan hewan, antara lain mamalia, ikan,

burung, reptil, amfibi, serangga, dan cacing.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada mamalia.2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada ikan.3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada burung.4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada reptil.5. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada amfibi.6. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada serangga.7. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada cacing.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara bernapas hewan.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 5A terbitan PT Tiga Serangkai halaman 1 – 24• Gelas• Sedotan plastik


• Air kapur• Cermin• Charta alat pernapasan manusia• Model alat pernapasan manusia• Charta alat pernapasan hewan• Alat-alat tulis

VI. Penilaian• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan soal latihan pada halaman 22 – 24.

Mengetahui Dilaksanakan, ..........................Kepala Sekolah, Guru Kelas,

(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : V/1Pertemua Ke- : 7 – 12Alokasi waktu : 12 jam pelajaranStandar kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewanKompetensi Dasar : 1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan

hubungannya dengan makanan dan kesehatan.Indikator : 1. Mengidentifikasi alat pencernaan pada manusia

2. Membuat daftar beberapa macam penyakit yang berhu-bungan dengan pencernaan

3. Mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk menjagakesehatan alat pencernaan

4. Mengidentifikasi makanan bergizi5. Membuat daftar menu makanan yang bergizi seimbang

untuk dirinya6. Menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan

jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuhsehat

7. Mempraktikkan cara-cara mengolah bahan makanandengan tetap mempertahankan nilai gizinya

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu1. mengidentifikasi alat pencernaan pada manusia;2. membuat daftar beberapa macam penyakit yang berhubungan dengan

pencernaan;3. mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat

pencernaan;4. mengidentifikasi makanan bergizi;5. membuat daftar menu makanan bergizi seimbang untuk dirinya;6. menyimpulkan bahwa makanan bergizi dengan jumlah dan susunan menu

seimbang menjadikan tubuh sehat;7. mempraktikkan cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap

mempertahankan nilai gizinya.

II. Materi PembelajaranAlat pencernaan makanan dan kesehatan



IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-7Kegiatan Awal1. Guru menyediakan charta alat pencernaan makanan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat-alat pencernaan makanan,

antara lain rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus 12 jari, usus halus,usus besar, dan anus.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan fungsi tiap alat pencernaan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat

pencernaan.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi makanan bagi tubuh.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pencernaan makanan.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta alat pencernaan yang ada di dalam rongga mulut.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat pencernaan yang ada di

dalam rongga mulut, antara lain gigi, lidah, dan air ludah.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan gigi anak-anak dan

gigi dewasa.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam bentuk gigi,

antara lain gigi seri, gigi taring, dan gigi geraham.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi tiap bagian lidah, antara

lain bagian depan untuk mengecap rasa manis dan bagian belakang untukmengecap rasa pahit.

5. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan letak kelenjar ludah.6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi air ludah bagi pencernaan

makanan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi gigi, lidah, dan air ludahbagi pencernaan makanan.


Pertemuan ke-9Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Guru menyediakan charta kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar,

poros usus, dan anus.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan gerak peristaltik yang terjadi di

kerongkongan.2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pencernaan yang terjadi

di lambung.3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pencernaan yang terjadi

di usus halus.4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pencernaan yang terjadi

di usus besar, poros usus, dan anus.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pencernaan yang terjadidi kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, poros usus, dan anus.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat

pencernaan.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit yang berhubungan

dengan sistem pencernaan, antara lain tukak lambung, kolik, sembelit, danapendisitis.

2. Guru menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan alat pencernaan.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat

pencernaan.4. Guru menjelaskan pentingnya membiasakan makan secara teratur.5. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan kebiasaan makan yang dilakukan

dalam kehidupan sehari-hari.6. Guru menjelaskan pentingnya menjaga kebersihan makanan.7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kebersihan

makanan, antara lain tidak membeli makanan yang tidak ditutupi.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara menjaga kesehatan alatpencernaan.

Pertemuan Ke-11Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuaan

sebelumnya.2. Guru menyediakan charta makanan bergizi.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan definisi makanan bergizi, yaitu makanan yang

mengandung semua zat yang dibutuhkan tubuh agar dapat tumbuh sehat.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan zat makanan yang dibutuhkan

oleh tubuh, antara lain karbohidrat, lemak, protein, air, mineral, dan vita-min.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi karbohidrat, lemak, pro-tein, air, mineral, dan vitamin bagi tubuh.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi karbohidrat, lemak, pro-tein, air, mineral, dan vitamin bagi tubuh.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta makanan empat sehat lima sempurna.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan menu makanan sebelum

berangkat sekolah.2. Dengan dipandu guru, siswa mengelompokkan makanan sebagai makanan

pokok, lauk, sayur, dan buah.3. Guru menjelaskan pentingnya minum susu untuk mencukupi kebutuhan

gizi.4. Guru menjelaskan maksud menu makanan empat sehat lima sempurna.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menu makanan empatsehat lima sempurna.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 5A terbitan PT Tiga Serangkai halaman 25 – 48


• Charta alat pencernaan• Charta makanan bergizi• Charta menu makanan bergizi seimbang• Alat-alat tulis




(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : V/1Pertemua Ke- : 13 – 17Alokasi waktu : 10 jam pelajaranStandar kompetensi : 1. Menidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewanKompetensi Dasar : 1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia

1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darahmanusia

Indikator : 1. Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melaluigambar

2. Mencari informasi tentang penyakit yang memengaruhialat peredaran darah manusia

3. Mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk menghin-dari penyakit yang berhubungan dengan alat peredarandarah

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu1. mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar;2. menyebutkan penyakit yang memengaruhi alat peredaran darah manusia;3. mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang

berhubungan dengan alat peredaran darah.

II. Materi PembelajaranAlat peredaran darah manusia


IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-13Kegiaran Awal1. Guru menyediakan charta alat peredaran darah manusia.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat peredaran darah.


Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi darah bagi tubuh, yaitu

mengedarkan sari-sari makanan dan oksigen ke seluruh tubuh.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit yang berhubungan

dengan alat peredaran darah.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi darah bagi tubuh, yaitumengedarkan sari-sari makanan dan oksigen ke seluruh tubuh.


sebelumnya.2. Guru menjelaskan fungsi jantung, yaitu memompa darah sehingga beredar

ke seluruh tubuh.3. Guru menyediakan charta jantung.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian jantung.2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan peredaran darah besar, yaitu

peredaran darah dari jantung ke seluruh tubuh dan kembali lagi ke jantung.3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan peredaran darah kecil, yaitu

peredaran darah dari jantung ke paru-paru dan kembali lagi ke jantung.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan peredaran darah besar danperedaran darah kecil.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta pembuluh darah.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam pembuluh darah,

yaitu pembuluh darah nadi dan pembuluh darah balik.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan pembuluh darah nadi

dan pembuluh darah balik.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan definisi pembuluh darah nadidan pembuluh darah balik serta fungsinya.



sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit yang berhubungan

dengan sistem peredaran darah.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan penyakit yang berhu-

bungan dengan alat peredaran darah, antara lain anemia, hemofilia, danleukimia.

2. Guru menjelaskan penyebab penyakit yang berhubungan dengan alatperedaran darah.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyakit yang berhubungandengan alat peredaran darah.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat

peredaran darah.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan cara untuk menjaga

kesehatan alat peredaran darah, antara lain olahraga secara teratur, polamakan teratur, dan menjauhi rokok.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya olahraga secarateratur bagi kesehatan.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya pola makan yangteratur.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara menjaga kesehatan alatperedaran darah.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 5A terbitan PT Tiga Serangkai halaman 49 – 66• Charta alat peredaran darah• Alat-alat tulis





(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/1

Pertemua Ke- : 18 – 22

Alokasi waktu : 10 jam pelajaran

Standar kompetensi : 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan

2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan

pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

Indikator : 1. Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanan-

nya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya

lain

2. Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan

makanan

3. Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang digunakan oleh

manusia dan hewan untuk makanannya

4. Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia

dan hewan sebagai sumber energi

5. Memprediksi yang akan terjadi apabila di dunia ini tidak

ada tumbuhan hijau

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan

bantuan cahaya matahari dan cahaya lain;

2. menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan;

3. menyebutkan bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan

untuk makanannya;

4. menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai

sumber energi;

5. menyebutkan yang akan terjadi apabila di dunia ini tidak ada tumbuhan

hijau.


II. Materi PembelajaranTumbuhan hijau


IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-18Kegiatan Awal

1. Guru menyediakan charta proses fotosintesis pada tumbuhan hijau.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan di

sekitar memperoleh makanan.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan proses tumbuhan hijau berfotosintesis.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 4.1 untuk mengetahui

bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan hijau dalam berfotosintesis.

3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses fotosintesis pada

tumbuhan hijau.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tiap komponen yang

diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis.

Pertemuan Ke-19Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hasil fotosintesis.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan hasil fotosintesis, yaitu karbohidrat dan oksigen.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan karbohidrat dan

oksigen bagi kehidupan baik bagi tumbuhan, manusia, maupun hewan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan hasil fotosintesis bagi

kehidupan.



1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuaan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi cadangan makanan bagi

tumbuhan.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan fungsi cadangan makanan bagi tumbuhan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tempat menyimpan cadangan

makanan tumbuhan, antara lain pada umbi, buah, biji, dan batang.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang menyimpan

cadangan makanan pada umbi, misalnya wortel, singkong, bawang merah,

dan kentang.


cadangan makanan pada buah, antara lain apel, jeruk, mangga, anggur, dan

pisang.


cadangan makanan pada biji, antara lain padi, jagung, dan kedelai.


cadangan makanan pada batang, antara lain tebu dan sagu.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bagian tumbuhan di sekitar yang

digunakan untuk menyimpan makanan cadangan.


1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tumbuhan yang digunakan

sebagai bahan makanan.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan makanan yang berasal

dari tumbuhan, antara lain sayur-mayur, buah-buahan, kacang-kacangan,

biji-bijian, dan umbi-umbian.


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sayur-mayur yang dapat

ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat

dibuat sayur, misalnya daun pada bayam, sawi, dan kangkung; bunga pada

bunga kol; buah pada terung, kacang panjang, dan labu siam; tunas yang

berupa rebung dan tauge.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang menghasilkan

buah, antara lain jeruk, belimbing, dan pepaya.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai jenis kacang yang

digunakan sabagai bahan makanan.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan biji-bijian yang digunakan

sebagai bahan makanan dalam kehidupan sehari-hari, antara lain padi dan

jagung.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan umbi-umbian yang dimanfaatkan

sebagai bahan makanan dalam kehidupan sehari-hari, antara lain kentang

dan singkong.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bagian tumbuhan yang

dimanfaatkan sebagai bahan makanan.


1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi tumbuhan hijau bagi

kehidupan di dunia.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan fungsi tumbuhan sebagai sumber oksigen dan sumber

energi.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan ketergantungan hewan dan

tumbuhan untuk memperoleh energi baik secara langsung maupun tidak

langsung.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan apa yang akan terjadi jika di

dunia tidak ada tumbuhan hijau.


Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tumbuhan hijau sebagai

sumber oksigen dan sumber energi.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 5A terbitan PT Tiga Serangkai halaman 67 – 82

• Charta bagian-bagian tumbuhan

• Alat-alat tulis


lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan soal latihan pada halaman 80 – 82.


(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : V/1Pertemua Ke- : 23 – 28Alokasi waktu : 12 jam pelajaranStandar kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri

dengan lingkunganKompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan

lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan

lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidupIndikator : 1. Memberi contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan

lingkungannya untuk memperoleh makanan danmelindungi diri dari musuhnya

2. Mendeskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhanuntuk melindungi dirinya, misalnya racun, duri, atau daunyang tajam

3. Mengaitkan antara ciri khusus tumbuhan dan tempathidupnya

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu1. menyebutkan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya

untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya;2. menjelaskan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya,

misalnya racun, duri, atau daun yang tajam;3. menyebutkan hubungan antara ciri khusus tumbuhan dan tempat hidupnya.

II. Materi PembelajaranPenyesuaian diri makhluk hidup


IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-23Kegiatan Awal1. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada hewan dan tumbuhan untuk

memperoleh makanan dan menyelamatkan diri dari musuhnya.


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri padahewan dan tumbuhan untuk memperoleh makanan dan menyelamatkan diridari musuhnya.


tempat hidup makhluk hidup.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri makhluk

hidup dengan lingkungan hidupnya.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan yang akan dialami makhluk hidup

yang tidak mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bentuk penyesuaian diri makhlukhidup dengan lingkungan hidupnya.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada hewan untuk memperoleh

makanan, antara lain penyesuaian diri pada burung, unta, kupu-kupu, lebah,nyamuk, singa, gajah, dan beruang.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

burung untuk memperoleh makanan, antara lain adanya beraneka macambentuk paruh dan kaki burung.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri padaunta untuk memperoleh makanan, antara lain punuk unta banyakmengandung lemak sehingga dapat menyuplai tenaga ketika tidak makanselama beberapa hari.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri padakupu-kupu, lebah, dan nyamuk untuk memperoleh makanan, antara lainbentuk mulut pengisap pada kupu-kupu, bentuk mulut penjilat berlidahpanjang pada lebah, dan bentuk mulut penusuk dan pengisap pada nyamuk.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri padasinga untuk memperoleh makanan, antara lain singa berkuku dan bertaringtajam.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri padagajah untuk memperoleh makanan.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyesuaian diri pada beruanguntuk memperoleh makanan.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya makhluk hidupmenyesuaian diri dengan lingkungan.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada hewan untuk melindungi

diri dari musuhnya.


bunglon untuk menyelamatkan diri dari musuhnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

kucing, harimau, dan singa untuk menyelamatkan diri dari musuhnya.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

sapi, kambing, dan kerbau untuk menyelamatkan diri dari musuhnya.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

lebah dan kalajengking untuk menyelamatkan diri dari musuhnya.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

cecak dan kadal untuk menyelamatkan diri dari musuhnya.6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

ular untuk menyelamatkan diri dari musuhnya.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bentuk penyesuaian diri padahewan untuk menyelamatkan diri dari musuhnya.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada tumbuhan untuk

memperoleh makanan.


tumbuhan air untuk memperoleh makanan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

tumbuhan darat untuk memperoleh makanan.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

tumbuhan tanah kering untuk memperoleh makanan.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bentuk penyesuaian diri padatumbuhan untuk memperoleh makanan.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada tumbuhan untuk

menyelamatkan diri dari musuhnya.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang melindungi diri

dengan duri, antara lain mawar.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang melindungi diri

dengan getah, antara lain nangka, pepaya, dan mangga.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang melindungi diri

dengan bulu halus, antara lain tunas bambu.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang melindungi diri

dengan racun, antara lain jarak dan kecubung.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang melindungi diri

dengan daun tajam, antara lain nanas.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bentuk penyesuaian diri padatumbuhan untuk menyelamatkan diri dari musuhnya.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta tumbuhan yang hidup di air dan tanah kering.


ciri-ciri tumbuhan yang hidup di air dan tanah kering.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri tumbuhan yang hidup

di air, antara lain teratai dan eceng gondok.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri tumbuhan yang hidup

di tanah kering, antara lain kaktus.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan hubungan antara ciri khusustumbuhan dan tempat hidupnya.


V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 5A terbitan PT Tiga Serangkai halaman 83 – 104• Charta penyesuaian pada hewan dan tumbuhan• Alat-alat tulis




(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : V/1Pertemua Ke- : 29 – 32Alokasi waktu : 12 jam pelajaranStandar kompetensi : 4. Mengenal hubungan antara sifat bahan dengan penyu-

sunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatuproses.

Kompetensi Dasar : 4.1 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan bahanpenyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas

Indikator : 1. Mengidentifikasi beberapa jenis bahan berdasarkanstruktur penyusunnya, misalnya bahan tali temali

2. Memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahanberdasarkan strukturnya

3. Mengidentifikasi bahan-bahan yang diuji, misalnyaberbagai jenis benang

4. Membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yangdiuji, misalnya berbagai jenis benang

5. Menyimpulkan bahwa ada hubungan antara jenispenyusun bahan dengan sifatnya dari hasil percobaan

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu1. menjelaskan beberapa jenis bahan berdasarkan struktur penyusunnya,

misalnya bahan tali temali;2. menyebutkan contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan

strukturnya;3. menjelaskan bahan-bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benang;4. mengurutkan kekuatan beberapa jenis bahan, misalnya berbagai jenis

benang;5. menjelaskan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan

sifatnya.

II. Materi PembelajaranStruktur bahan



IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-29Kegiatan Awal1. Guru menyediakan beberapa benda yang banyak terdapat di sekitar.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan penyusun benda.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan sifat bahan penyusun benda.2. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan Kegiatan 7.1 untuk mengetahui

berbagai macam benang.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam jenis benang,

antara lain senar, wol, dan nilon.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam penyusun bendayang ada di sekitar.


sebelumnya.2. Guru menyediakan berbagai jenis benang.

Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan Kegiatan 7.2 untuk memban-

dingkan sifat berbagai jenis benang.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat yang dimiliki oleh berbagai

jenis benang.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat berbagai jenis benang.


sebelumnya.2. Guru menyediakan berbagai jenis benang.


dingkan kekuatan berbagai jenis benang.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan urutan kekuatan benang.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan benang berdasarkan

kekuatannya.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan benang.


sebelumnya.2. Guru menyediakan berbagai jenis kertas.


dingkan kekuatan kertas.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat yang dimiliki oleh berbagai

jenis kertas.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat berbagai jenis kertas dankegunaannya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 5A terbitan PT Tiga Serangkai halaman 105 – 118• Charta bahan berbagai benda• Alat-alat tulis




(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : V/1Pertemua Ke- : 33 – 36Alokasi waktu : 12 jam pelajaranStandar kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyu-

sunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatuproses.

Kompetensi Dasar : 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahansifat benda, baik sementara maupun tetap

Indikator : 1. Mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk,warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dansesudah mengalami perubahan

2. Mendeskripsikan sifat benda sesudah mengalamiperubahan sebagai hasil suatu proses, misalnya lilin dipa-naskan, kertas dibakar, semen dicampur dengan air, danpembusukan buah

3. Menjelaskan faktor yang menyebabkan perubahan padabenda

4. Mengidentifikasi benda yang dapat dan tidak dapatkembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses

5. Mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalamiproses berdasarkan pengamatan

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu1. menyebutkan sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan

bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan;2. menjelaskan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu

proses, misalnya lilin dipanaskan, kertas dibakar, semen dicampur denganair, dan pembusukan buah;

3. menjelaskan faktor yang menyebabkan perubahan pada benda;4. menyebutkan benda yang dapat dan tidak dapat kembali ke wujud semula

setelah mengalami suatu proses;5. menyebutkan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan

pengamatan.


II. Materi PembelajaranPerubahan sifat benda


IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-33Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadi

dalam kehidupan sehari-hari.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan sifat benda sebelum

dan sesudah mengalami perubahan.


penyebab perubahan benda, antara lain pembakaran, bercampur denganair, dan pembusukan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadikarena pembakaran, antara lain lilin dibakar.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yangdisebabkan bercampur dengan air, antara lain semen dicampur dengan air.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadikarena pembusukan, antara lain buah-buahan membusuk.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab berbagai perubahanbenda yang banyak terjadi di sekitar.

Pertemuan Ke-34Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipalajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Guru menyediakan charta perubahan benda, misalnya kertas dibakar, se-

men dicampur air, dan buah yang busuk.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan kertas sebelum dibakar

dengan kertas yang sudah dibakar.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan semen sebelum dan

sesudah dicampur air.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara buah sebelum

dan sesudah busuk.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan yang terjadi padakertas yang dibakar, semen yang dicampur dengan air, dan buah yang busuk.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta perubahan benda yang dapat kembali ke wujud

semula, misalnya perubahan uap air menjadi air.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang dapat

kembali ke wujud semula.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 7.2 untuk mengetahui

ciri-ciri perubahan benda yang dapat kembali ke wujud semula.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri perubahan benda yang

dapat kembali ke wujud semula.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri perubahan benda yangdapat kembali ke wujud semula.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta perubahan benda yang tidak dapat kembali ke

wujud semula, misalnya gula yang dibakar.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang tidak

dapat kembali ke wujud semula.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 7.3 untuk mengetahui

ciri-ciri perubahan benda yang tidak dapat kembali ke wujud semula.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri perubahan benda yang

tidak dapat kembali ke wujud semula.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri perubahan benda yangtidak dapat kembali ke wujud semula.


V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 5A terbitan PT Tiga Serangkai halaman 120 – 137• Charta perubahan benda• Alat-alat tulis


lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan soal latihan pada halaman 129 – 132.• Mengerjakan soal latihan ulangan umum semester pada halaman 133 – 137.


(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah’. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang PendidikanNasional.


No. Nama Siswa Sangat Aktif Aktif Cukup Kurang Aktif Tidak Aktif

1. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

2. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

3. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

4. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

Contoh Lembar Pengamatan

Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi

Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa

No. Nama Siswa Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik

1. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

2. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

3. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

4. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

KeteranganSangat baik nilainya 5Baik nilainya 4Cukup nilainya 3Kurang baik nilainya 2Tidak baik nilainya 1

KeteranganSangat aktif nilainya 5Aktif nilainya 4Cukup nilainya 3Kurang aktif nilainya 2Tidak aktif nilainya 1


Catatan:

Sri Harmi MODEL - rumahgurusd.files.wordpress.com · iii Kata Pengantar Kami mengucapkan terima...

Documents

Transcript of Sri Harmi MODEL - rumahgurusd.files.wordpress.com · iii Kata Pengantar Kami mengucapkan terima...