SKRIPSI - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/1625/1/COVER.pdf · reduksi data (data...

i

DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS

DAN PERCAYA DIRI SISWA DI SMP NEGERI 1 KEMBARAN

DITINJAU DARI EMOTIONAL QUOTIENT (EQ)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai

Drajat Sarjana Pendidikan

Oleh:

LILIS KARLINA

1201060052

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMADIYAH PURWOKERTO

2017

ii

Deskripsi Kemampuan Komunikasi..., Lilis Karlina, FKIP, UMP, 2017

iii


iv


v

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi

matematis dan percaya diri siswa di SMP Negeri 1 Kembaran ditinjau dari

Emotional Quotient (EQ). Penelitian ini menggunakan metode penelitian

kualitatif dengan menggunakan model Miles and Huberman yang meliputi

reduksi data (data reduction), penyajian data (data display) dan penarikan

kesimpulan (verification / conclusion drawing). Subjek dalam penelitian ini

adalah siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Kembaran. Pengambilan sampel

menggunakan teknik purposive sampling, siswa dikelompokkan ke dalam tiga

kelompok EQ, yaitu kelompok EQ sangat baik, kelompok EQ baik dan kelompok

EQ sedang. Hasil penelitian yang diperoleh adalah siswa yang memiliki

Emotional Quotient (EQ) sangat baik dapat mengilustrasikan permasalahan

matematika pada soal ke bentuk gambar dengan benar, siswa mengevaluasi ide

dengan menggunakan rumus matematika dengan benar dan tepat, siswa dapat

menyatakan gagasan, ide dan solusi dengan menggunakan bahasa dan simbol

matematika dengan benar dan tepat, sedangkan untuk percaya diri siswa sudah

menunjukan sikap percaya dirinya yaitu menguasai semua indikator dari percaya

diri. Siswa yang memiliki Emotional Quotient (EQ) baik dapat mengilustrasikan

pemasalahan matematika pada soal ke bentuk gambar dengan benar, siswa dapat

mengevaluasi ide dengan menggunakan rumus matematika dengan benar dan

tepat, siswa dapat menyatakan gagasan, ide dan solusi dengan menggunakan

bahasa dan simbol matematika dengan benar dan tepat, sedangkan untuk percaya

diri siswa sudah menunjukan sikap percaya dirinya yaitu menguasai semua

indikator dari percaya diri. Siswa yang memiliki Emotional Quotient (EQ) sedang

yaitu siswa dapat mengilustrasikan permasalahan matematika pada soal ke bentuk

gambar dengan benar, siswa kurang mampu mengevaluasi ide dengan

menggunakan rumus matematika sehingga memberikan hasil penyelesaian dengan

kurang tepat, dapat menyatakan gagasan, ide dan solusi dengan menggunakan

bahasa dan simbol matematika dengan benar dan tepat dan sebagian siswa sudah

menguasai semua indikator dari percaya diri, sebagian siswa belum menguasai

untuk indikator berani menyampaikan pendapat dan menghargai usaha yang

dilakukan diri sendiri.

Kata Kunci : Komunikasi Matematis, Percaya Diri, Emotional Quotient (EQ).


vi

ABSTRACT

The research aimed to describe the student mathemathical communication

capability and confidence in SMP Negeri 1 Kembaran studied from Emotional

Quotient (EQ). The research method by using Miles and Humberman model

which consisted of data reduction, data display, and verivication/conclusion

drawing. The subject of the research was the students of grade VIII C SMP Negeri

1 Kembaran. The sampling technique was purposing sample, students was

grouped into three EQ groups which were excelent EQ group, fine EQ group,

intermediate EQ group. The result of research showed that the students who had

excellent EQ could ilustrate mathemathical problems on question into picture

from correctly, students evaluated idea by using mathemathical formula correctly

and excatly, students could state idea and solution by using mathemathical

language and symbol correctly and exactly, meanwhile students’ confidence had

already shown by mastering all confidence indicators. The students who fine EQ

could ilustrate mathemathical problems in the question into picture correctly,

students could evaluate idea by using mathemathical formula correctly and

exactly, students could state idea and solution by using mathemathical language

and symbol correctly and exactly, meanwhile for students confidence had already

shown by mastering all confidence indicators. The students who had intermediate

EQ was the the students who could ilustrate mathemathical problems in the

question into picture form correctly, the students couldn’t in evaluating idea by

using mathemathical formula so the result was not exactly correct, could state

idea and solution by using mathemathical language and symbol correctly and half

of the students has mastered all confidence indicators, hal of student had not

mastered the indicators for braver in giving opinion and appreciating effort done

by themselves.

Keyword : Mathematical Communication, Confidence, Emotional Quotient

(EQ)


vii

MOTTO

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”

(Terjemahan QS. Al-Insyirah:5)

“Hai orang-orang yang beriman, mintalah pertolongan (kepada Allah)

dengan sabar dan (mengerjakan) shalat, sesungguhnya Allah beserta

orang-orang yang sabar.”

(Terjemahan QS. Al-Baqarah : 153)


viii

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah dan puji syukur kepada Allah SWT yang selalu memberikan

karunia dan kelancaran sehingga skripsi ini selesai disusun. Skripsi ini saya

persembahkan untuk :

Bapak Jarno dan Ibu Sanem, kedua orang tuaku tercinta dan tersayang yang

telah menjadi penyemangat, motivator doa serta apapun yang diperlukan demi

terselesainya studi S1 saya ini.

Untuk adiku Septi Nia Diati serta keluarga besarku yang telah memberikan

semangat serta dorongan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

Serta untuk orang-orang yang telah meluangkan waktu ,membantu, mendukung,

dan saling mendoakan untuk kelancaran penyusunan skripsi ini.


ix

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Segala puji bagi Allah SWT, Tuhan pencipta alam semesta yang telah

memberikan rahmat, ridho, petunjuk, bimbingan, dan pertolongan sehingga saya

dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Sholawat serta salam semoga tetap

tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW, keluarga, dan para sahabatnya.

Syukur alhamdulillah dengan izin Allah SWT, skripsi yang berjudul

“Deskripsi Kemampuan Komunikasi Matematis dan Percaya Diri Siswa di

SMP Negeri 1 Kembaran Ditinjau Dari Emotional Quotient (EQ)” telah

terselesaikan penulisannya. Skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian

syarat mencapai derajat S1 pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat

bimbingan dan kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan

terimakasih kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan


3. Eka Setyaningsih, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika



x

4. Chumaedi Sugihandardji, M.Si., selaku Dosen Pembimbing yang telah

meluangkan waktu, memberikan bimbingan serta pengarahannya dalam

penyusunan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan

ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.

6. M. Tejowibowo, S.Pd., Kepala SMP Negeri 1 Kembaran yang telah

memberikan ijin dan bantuan selama melaksanakan penelitian.

7. Purwoko Judo S, S.Pd., selaku Guru matematika kelas VIII SMP Negeri 1

Kembaran yang telah memberikan bantuan selama melaksanakan penelitian.

8. Segenap guru dan seluruh staff karyawan SMP Negeri 1 Kembaran

terimakasih atas semua bantuan dan ijin melaksanakan penelitian .

Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna,

karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan. Semoga penelitian ini

bermanfaat bagi peneliti khususnya dan para pembaca umumnya.

Purwokerto, 23 Desember 2016

Lilis Karlina


xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .........................................................................................i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................ii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................iii

SURAT PERNYATAAN ..................................................................................iv

ABSTRAK .........................................................................................................v

ABSTRACT .......................................................................................................vi

MOTTO .............................................................................................................vii

PERSEMBAHAN ..............................................................................................viii

KATA PENGANTAR .......................................................................................ix

DAFTAR ISI ......................................................................................................xi

DAFTAR TABEL .............................................................................................xiii

DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xiv

DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................1

B. Fokus Penelitian ...............................................................................5

C. Tujuan Penelitian..............................................................................5

D. Manfaat Penelitian............................................................................6

BAB II KAJIAN TEORITIK

A. Tinjauan Pustaka ..............................................................................7

B. Materi ...............................................................................................15


xii

C. Penelitian yang Relevan ...................................................................15

D. Kerangka Pikir..................................................................................17

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..........................................................20

B. Jenis Penelitian .................................................................................20

C. Desain Penelitian ..............................................................................20

D. Prosedur Penelitian ...........................................................................21

E. Subyek Penelitian .............................................................................24

F. Teknik Pengumpulan data ................................................................25

G. Teknik Analisis Data ........................................................................27

H. Uji Keabsahan Data ..........................................................................29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data ..................................................................................30

1. Deskripsi Hasil Tes dan Wawancara Kemampuan Komunikasi

Matematis ..................................................................................33

2. Deskripsi Hasil Angket dan Wawancara Angket ......................90

B. Uji Keabsahan Data ..........................................................................107

C. Pembahasan Hasil Penelitian ...........................................................112

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan.......................................................................................126

B. Saran .................................................................................................128

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................129

LAMPIRAN-LAMPIRAN ...............................................................................131


xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Ketentuan pengelompokan Emotional Quotient (EQ)

Berdasarkan Yayasan Cipta Daya Husada ......................................23

Tabel 3.2 Data Hasil Tes Emotional Quotient (EQ) kelas VIII di SMP

Negeri 1 Kembaran .........................................................................23

Tabel 3.3 Pedoman Penskoran angket ................................................................26

Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Lembar Angket Percaya Diri ................................26

Tabel 4.1 Pengelompokan Siswa berdasarkan hasil tes EQ ...............................31

Tabel 4.2 Deskripsi Triangulasi Tes Kemampuan Komunikasi Matematis

dan Wawancara Siswa ......................................................................107

Tabel 4.3 Triangulasi Angket Percaya Diri dan Wawancara Siswa ...................110

Tabel 4.4 Deskripsi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa ......................112

Tabel 4.5 Deskripsi Percaya Diri Siswa .............................................................115


xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Desain Penelitian ........................................................................ 21

Gambar 4.1 Hasil Jawaban REQSB 1 Tes Kemampuan Komunikasi

Matematis Soal Nomor 1 ............................................................ 34

Gambar 4.2 Hasil Jawaban REQSB 2 Tes Kemampuan Komunikasi Matematis

Soal Nomor 1 .............................................................................. 37

Gambar 4.3 Hasil Jawaban REQB 1 Tes Kemampuan Komunikasi Matematis

Soal Nomor 1 .............................................................................. 39

Gambar 4.4 Hasil Jawaban REQB 2 Tes Kemampuan Komunikasi

Matematis Soal Nomor 1 ........................................................... 40

Gambar 4.5 Hasil Jawaban REQS 1 Tes Kemampuan Komunikasi













xv


Matematis Soal Nomor 2 .......................................................... 55









Gambar 4.16 Hasil Jawaban REQB 2 Tes Kemampuan Komunikasi Matematis

Soal Nomor 3 ............................................................................ 63










Matematis Soal Nomor 4 ......................................................... 72


xvi








Matematis Soal Nomor 5 ......................................................... 79






Matematis Soal Nomor 5 ....................................................... 85






xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A. Daftar Nama Siswa Kelas VIII C ............................................. 133

Lampiran B. Hasil Tes EQ Siswa Kelas VIII C ............................................. 134

Lampiran C. Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Komunikasi Matematis ......... 135

Lampiran D. Soal Tes Kemampuan Komunikasi Matematis ......................... 136

Lampiran E Alternatif Jawaban Tes Komunikasi Matematis ........................ 138

Lampiran F. Daftar Hadir Tes Kemampuan Komunikasi matematis.............145

Lampiran G. Lembar Jawab Siswa Tes Kemampuan Komunikasi

Matematis ................................................................................. 146

Lampiran H. Kisi-Kisi Angket Percaya Diri .................................................. 161

Lampiran I. Lembar Angket Percaya Diri ..................................................... 163

Lampiran J. Daftar Hadir Angket Percaya Diri ............................................. 165

Lampiran K. Lembar Jawab Angket Percaya Diri Siswa .............................. 166

Lampiran L. Kisi-Kisi Pedoman Wawancara ................................................ 178

Lampiran M. Pedoman Wawancara ............................................................... 182

Lampiran N. Traskrip Wawancara ................................................................. 184

Lampiran O. Dokumentasi ............................................................................. 205

Lampiran P. Surat-Surat ................................................................................. 207

Lampiran Q. Biodata Peneliti ......................................................................... 214


SKRIPSI - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/1625/1/COVER.pdf · reduksi data (data...

Documents

Transcript of SKRIPSI - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/1625/1/COVER.pdf · reduksi data (data...