i 

PENERAPAN STRATEGI PQ4R UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF 

SISWA KELAS VIII MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG TAHUN PELAJARAN 2008/2009 

SKRIPSI 

Oleh : NUR AINI 

NIM. 05340024 

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI 

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 

2009

i 

PENERAPAN STRATEGI PQ4R UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF 

SISWA KELAS VIII MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG TAHUN PELAJARAN 2008/2009 

SKRIPSI 

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 

Oleh : NUR AINI 

NIM. 05340024 

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI 

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 

2009

ii

 

iii

 

iv 

SURAT PERNYATAAN 

Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama  : Nur Aini Nim  : 05340024 Jurusan  : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas  : Keguruan dan Ilmu Pendidikan 

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 

Dengan ini menyatakan dengan sebenar­benarnya bahwa: 1.  Tugas akhir dengan judul: 

“PENERAPAN  STRATEGI  PQ4R  UNTUK  MENINGKATKAN KEMAMPUAN  MEMBACA  INTENSIF  SISWA  KELAS  VIII  MTS MUHAMMADIYAH 1 MALANG TAHUN PELAJARAN 2008/2009” adalah  hasil  karya  saya,  dan  dalam  tugas  akhir  ini  tidak  terdapat  karya ilmiah  yang  pernah  diajukan  oleh  orang  lain  untuk  memperoleh  gelar akdemik di suatu perguruan tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian ataupun keseluruhan,  kecuali  yang  secara  tertulis  dikutip  dalam  naskah  ini  dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka. 

2.  Apabila tenyata di dalam naskah tugas akhir  ini dapat dibuktikan terdapat unsur­unsur  PLAGIASI,  saya  bersedia  TUGAS  AKHIR  INI DIGUGURKAN  dan  GELAR  AKADEMIK  YANG  SAYA  PEROLEH DIBATALKAN,  serta  diproses  sesuai  dengan  ketentuan  hukum  yang berlaku. 

3.  Tugas  akhir  ini  dapat  dijadikan  sumber  pustaka  yang  merupakan  HAK BEBAS ROYALTY NON EKSKLUSIF. 

Demikian  pernyataan  ini  saya  buat  dengan  sebeanarnya  untuk  dipergunakan sebagaimana mestinya. 

Malang, 2 Mei 2009 Yang menyatakan, 

Nur Aini

 

v 

MOTTO

Milik­Nya lah kerajaan langit dan bumi, Dia menghidupkan dan

mematikan, dan Dia Maha kuasa atas segala sesuatu

(Al­Hadid:02) 

& 

Sesungguhnya Bersama Kesulitan Ada Kemudahan

(Al-Insyirah:6)

 

vi 

LEMBAR PERSEMBAHAN 

Berdo’a  setiap  waktu,  menyayangi  setiap  hari,  mengasihi  dalam  setiap 

perjalanan  hidup,  kesetiaan  dalam kebersamaan  serta  harapan  telah memberikan 

semangat untuk melangkah dan  selalu  tersenyum menyusun  skripsi  ini. Tak  ada 

hal lain selain senyuman dan ucapan terimaksih untuk: 

Allah  SWT,  semuanya  berawal  dari  Engkau  dan  berakhir  di  tangan  Engkau 

pula. Semoga apa yang hamba lakukan bermanfaat dan Engkau ridloi. 

Nabi Muhammad SAW, cermin atas segala sikap manusia 

Ibu  dan  Bapak,  semoga  akan  menambah  senyuman  untuk  kalian,  terimaksih 

telah  menjadi  orangtua  yang  baik  dan  tak  pernah  membuatku  merasa 

kekurangan. 

Dean,  termaksih  telah  menjadi  saudara  dan  sahabat  yang  selalu  sabar  dan 

pengertian. 

Amam dan Hamdan, adik yang selalu menambah motivasi dalam hidup. 

Ja’al, yang selalu bersedia membantu. 

Mbak  Retno,  Uwi’,  Lili,  mbak  Wita,  dan  Fita,  yang  telah  memberi 

kebersamaan dan semangat yang luar biasa. 

Azez (tembem), mungkin tak berakhir seperti ini jika tanpa cinta, kasih sayang, 

dan harapan darimu. 

Tri  yang  sudah  memberikan  waktu  untuk  menemani,  Fida  dan  Heni  yang 

memberikan  persahabatan  indah  dari  awal  semester.  Utari  dan  Naning  yang 

selalu  ada,  ceria,  dan  selalu  semangat  menghadapi  rintangan  apapun,  kalian 

adalah sahabat kebanggaan. 

Latifah, Ela, mbak Ani, mbak Lisa, mas Nunung, selalu semangat ya? 

Teman teater, Oki dan Khuluq yang lucu, arif kribo 

Angkatan 2005 Bahasa dan Sastra Indonesia 

Malang yang mengisi satu sisi lembar kehidupanku

 

vii 

KATA PENGANTAR 

Puji syukur Alhamdulillah yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah­ 

Nya  dan  sholawat  serta  salam  senantiasa  tercurah  kepada  junjungan  besar 

Muhammad SAW, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul 

“Penerapan Strategi  PQ4R  untuk Meningkatkan  Kemampuan Membaca  Intensif 

Siswa  Kelas  VIII MTs Muhammadiyah  1 Malang  Tahun  Pelajaran  2008/2009" 

dengan baik. 

Disadari  sepenuhnya  bahwa  penelitian  ini  dapat  disusun  berkat  bantuan, 

bimbingan,  dorongan,  dan  saran  dari  berbagai  pihak.  Oleh  sebab  itu,  melalui 

laporan  hasil  penelitian  ini,  penyusun  menyampaikan  penghargaan  yang  tinggi 

dan terimakasih yang dalam kepada: 

1.  Bapak Dr. Muhadjir Effendi, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah 

Malang. 

2.  Bapak  Drs.  Fauzan,  M.  Pd  selaku  Dekan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu 

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 

3.  Ibu Dra. Daroe  Iswatiningsih, M. Si  selaku Ketua Program Studi Pendidikan 

Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Malang. 

4.  Bapak  Drs.  Gigit  Mujianto,  M.  Si  selaku  Dosen  Pembimbing  1  yang  telah 

memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan, sehingga 

bermanfaat dalam penyusunan skripsi. 

5.  Bapak  Drs.  Djoko  Asihono  selaku  Dosen  Pembimbing  2  yang  telah 

memberikan bimbingan, saran dan dukungan selama penyusunan skripsi.

 

viii 

6.  Bapak  dan  Ibu  dosen  jurusan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  yang  telah 

memberikan tambahan ilmu dan pengetahuan. 

7.  Ibu Uswatun Khasanah selaku guru bidang studi Bahasa dan Sastra Indonesia 

MTs  Muhammadiyah  1  Malang  yang  senantiasa  membantu  selama  proses 

penelitian. 

8.  Ibu  dan  Bapak  yang  selalu  menyayangi  dan  merestui.  Kerja  keras  dan  do’a 

kalian yang memberikan semangat pada keberhasilan skripsi ini. 

9.  Dian, Amam, dan Hamdan yang  tidak pernah  berhenti memberikan  semangat 

untuk menjadi lebih baik. 

10.  Sahabat­sahabat di Wisma Kamelia, Retno, Juwita, Uwi’, Lili, Fita dan semua 

penghuni lantai tiga yang tidak akan pernah habis kebersamaanya. 

11.  Angakatan 2005  Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah banyak membantu, 

khususnya Fida, Heni, Latifah, Retno, Utari, dan Ela. 

12.  Azez yang selalu menemani dan mengingatkan untuk selalu bersabar dan kuat 

menjadi makhluk Tuhan YME, terimakasih. 

Peneliti  mengharapkan  kritik  dan  saran  demi  kesempurnaan  skripsi  ini. 

Semoga  karya  yang  sederhana  ini  bermanfaat  bagi  penulis  khususnya  dan  bagi 

pembaca pada umumnya. 

Peneliti, 

Nur Aini

 

ix 

DAFTAR ISI 

HALAMAN JUDUL…………………………………………………….  i 

LEMBAR PERSETUJUAN…………………………………………….  ii 

LEMBAR PENGESAHAN……………………………………………..  iii 

SURAT PERNYATAAN……………………………………………….  iv 

MOTTO ………………………………………………………………….  v 

LEMBAR PERSEMBAHAN…………………………………………..  vi 

KATA PENGANTAR…………………………………………………...  vii 

DAFTAR ISI……………………………………………………………..  ix 

DAFTAR GAMBAR……………………………………………………  xii 

DAFTAR BAGAN………………………………………………………  xiii 

DAFTAR TABEL……………………………………………………….  xiv 

DAFTAR GRAFIK………………………………………………………  xv 

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….  xvi 

ABSTRAK……………………………………………………………….  xvii 

BAB I PENDAHULUAN 

1.1  Latar Belakang………………………………………………..  1 

1.2  Jangkauan Masalah……………………………………………  7 

1.3  Rumusan Masalah…………………..………………………… 8 

1.4  Tujuan Penelitian………………………………………………9 

1.5  Manfaat Penelitian…………………………………………….  9 

1.6  Penegasan Istilah….…………………………………………..  10 

BAB II KAJIAN PUSTAKA 

2.1 Teori Membaca dan Pengajaran Membaca…………………....  11 

2.2 Membaca Intensif……………………………………………...  14 

2.3 Strategi Pembelajaran Membaca………………………………. 15 

2.4 Strategi Belajar PQ4R dan Ruang Lingkupnya………………..  17 

2.5 Membaca Intensif dalam Strategi PQ4R………………………  23

 

x 

2.6 Mengukur Kemampuan dan Pemahaman Membaca…………..  24 

2.7 Tes Kemampuan Membaca……………………………………  25 

BAB III METODE PENELITIAN 

3.1 Jenis dan RancanganPenelitian………………………………..  30 

3.2 Setting Penelitian………………………………………………  33 

3.2.1 Tempat Penelitian……………………………………………  33 

3.2.2 Waktu Penelitian…………………………………………….  33 

3.2.3 Siklus Penelitian……………………………………………..  33 

3.3 Data dan Sumber Data………………………………………… 34 

3.4 Teknik Pengumpulan Data…………………………………….  34 

3.4.1 Wawancara…………………………………………………..  34 

3.4.2 Observasi/Pengamatan………………………………………. 35 

3.4.3 Diskusi……………………………………………………….  35 

3.4.4 Tes…………………………………………………………… 35 

3.4.5 Dokumentasi…………………………………………………  36 

3.5 Indikator Keberhasilan………………………………………… 36 

3.6 Teknik Analisis Data…………………………………………..  38 

3.7 Prosedur Penelitian…………………………………………….. 41 

3.7.1 Siklus 1………………………………………………………  41 

3.7.2 Siklus 2………………………………………………………  43 

BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 

4.1 Pengantar………………………………………………………  45 

4.2 Hasil Penelitian………………………………………………...  46 

4.2.1 Penerapan Strategi PQ4R  untuk Meningkatkan 

Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas VIII 

MTs Muhammadiyah 1 Malang Siklus 1 ………………….  46 

4.2.1.1 Perencanaan Pembelajaran………………………………..  47 

4.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran……………………..  48 

4.2.1.3 Evaluasi……………………………………………………  60

 

xi 

4.2.2 Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Kelas 

VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang dengan Menggunakan 

Strategi PQ4R Siklus 1……………………………………… 62 

4.2.3 Refleksi………………………………………………………  70 

4.2.4 Penerapan Strategi PQ4R  untuk Meningkatkan 

Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas VIII 

MTs Muhammadiyah 1 Malang Siklus 2 …………………..  72 

4.2.4.1 Perencanaan Pembelajaran……………………….………..  73 

4.2.4.2 Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran……………………… 74 

4.2.4.3 Evaluasi……………………………………………………  85 

4.2.5 Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Kelas 

VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang dengan Menggunakan 

Strategi PQ4R Siklus 2……………………………………  87 

4.2.6 Refleksi……………………………………………………..  95 

4.3 Pembahasan……………………………………………………  96 

BAB V PENUTUP 

5.1 Kesimpulan……………………………………………………  102 

5.2 Saran­saran……………………………………………………  104 

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………..  106

 

xii 

DAFTAR GAMBAR 

Gambar 4.1  : Kegiatan Apersepsi dan Pembagian LKS ………………  49 

Gambar 4.2  : Kegiatan Preview……………………………………….  50 

Gambar 4.3  : Kegiatan Membaca Intensif dan Bimbingan Guru Kepada 

Siswa……………………………………………………..  52 

Gambar 4.4  : Siswa Mengemukakan Pokok Permasalahan dan 

Mencoba Memecahkan Masalah………………………....  53 

Gambar 4.5  : Siswa Melakukan Kegiatan Review…………………….  54 

Gambar 4.6  : Kegiatan Apersepsi……………………………………..  56 

Gambar 4.7  : Kegiatan Preview……………………………………….  57 

Gambar 4.8  : Kegiatan Membaca Intensif…………………………….  58 

Gambar 4.9  : Siswa Saat Mencatat Kesimpulan……………………….  59 

Gambar 4.10  : Siswa Saat Melaksanakan Langkah Review……………..  60 

Gambar 4.11  : Siswa Saat Mengerjakan Soal dan Guru Memberikan 

Pengarahan………………………………………………..  62 

Gambar 4.12  : Kegiatan Refleksi oleh Peneliti, Guru, dan Siswa……….  71 

Gambar 4.13  : Kegiatan Apersepsi dan Pembagian LKS……………….  75 

Gambar 4.14  : Siswa Melaksanakan Langkah Preview………………….  76 

Gambar 4.15  : Kegiatan Membaca Intensif……………………………..  77 

Gambar 4.16  : Review yang Dilaksanakan Siswa………………………..  79 

Gambar 4.17  : Kegiatan Apersepsi………………………………………  80 

Gambar 4.18  : Kegiatan Preview………………………………………..  81 

Gambar 4.19  : Siswa Aktif Membaca Intensif Teks Bacaan dan Guru 

Memantau Kegiatan Siswa……………………………….  83 

Gambar 4.20  : Kegiatan Siswa Saat Review……………………………  85 

Gambar 4.21  : Siswa Saat Mengerjakan dan Mengumpukan Tugas…….  87 

Gambar 4. 22  : Kegiatan Refleksi Oleh Peneliti dan Guru……………….  95

 

xiii 

DAFTAR BAGAN 

Bagan 3.1  : Model Tindakan…………………………………………  32 

Bagan 3.2  : Komponen dalam Analisis Data………………………...  38

 

xiv 

DAFTAR TABEL 

Tabel 2.1  : Langkah­langkah Pemodelan Pembelajaran dengan 

Penerapan Strategi PQ4R…………………………….…...  22 

Tabel 3.1  : Kriteria Tingkat Keberhasilan/Ketuntasan Pembelajaran 

Membaca……………………………………………………  36 

Tabel 3.2  : Indikator Keberhasilan Pelaksanaan Strategi PQ4R 

untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Intensif……..  37 

Tabel 3.3  :  Kriteria Skor Penilaian Membaca Inensif…………………  40 

Tabel 4.1  : Hasil Penilaian Akhir Membaca Intensif Sebelum 

Tindakan……………………………………………………  63 

Tabel 4.2  : Hasil Penilaian Akhir Membaca Intensif Sesudah 

Tindakan Siklus 1…………………………………………..  65 

Tabel 4.3  : Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Sebelum 

dengan Sesudah Tindakan Siklus 1…………………………  67 

Tabel 4.4  : Pencapaian Tindakan Siklus 1………………………………  70 

Tabel 4.5  : Hasil Penilaian Akhir Membaca Intensif Sesudah 

Tindakan Siklus 2…………………………………………...  88 

Tabel 4.6  : Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Sebelum 

dengan Sesudah Tindakan Siklus 2…………………………  90 

Tabel 4.7  : Perbandingan PeningkatanKemampuan Membaca Intensif 

Siswa Siklus 1 dan Siklus 2…………………………………  92 

Tabel 4.8  : Pencapaian Tindakan Siklus 2………………………………  94

 

xv 

DAFTAR GRAFIK 

Grafik 4.1  : Aktivitas Siswa Saat PBM Siklus 1……………………… 69 

Grafik 4.2  : Aktivitas Siswa Saat PBM Siklus 2……………………… 93 

Grafik 4.3  : Peningkatan Kemampuan Membaca Sebelum Tindakan, 

Siklus 1 dan Siklus 2……………………………………….  97

 

xvi 

DAFTAR LAMPIRAN 

Lampiran 1  : Nilai membaca siswa semester 1 

Lampiran 2  : Nilai tugas membaca siswa semester 2 

Lampiran 3  : Silabus 

Lampiran 4  : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1 

Lampiran 5  : Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus 1 

Lampiran 6  : Soal Tes Siklus 1 

Lampiran 7  : Kisi­kisi Soal Siklus 1 

Lampiran 8  : Hasil Kerja Siswa Siklus 1 

Lampiran 9  : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2 

Lampiran 10  : Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus 2 

Lampiran 11  : Soal Tes Siklus 2 

Lampiran 12  : Kisi­kisi Soal Siklus 2 

Lampiran 13  : Hasil Kerja Siswa Siklus 2 

Lampiran 14  :  Nilai Soal LKS Sebelum Tindakan 

Lampiran 15  : Nilai Soal Tes Sebelum Tindakan 

Lampiran 16  : Nilai LKS Siklus 1 

Lampiran 17  : Nilai Soal Tes Siklus 1 

Lampiran 18  : Nilai Rata­rata Siklus 1 

Lampiran 19`  : Catatan Lapangan Siklus 1 

Lampiran 20  : Nilai LKS Siklus 2 

Lampiran 21  : Nilai Soal Tes Siklus 2 

Lampiran 22  : Nilai Rata­rata Siklus 2 

Lampiran 23  : Catatan Lapangan Siklus 2 

Lampiran 24  : Lembar Pengamatan Siklus 1 Responden Guru 

Lampiran 25  : Lembar Pengamatan Siklus 1 Responden Siswa 

Lampiran 26  : Lembar Pengamatan Siklus 2 Responden Guru 

Lampiran 27  : Lembar Pengamatan Siklus 2 Responden Siswa 

Lampiran 28  : Format Wawancara 

Lampiran 29  : Surat Ijin Penelitian

 

xvii 

DAFTAR PUSTAKA 

Abadi, Muhammad Afzan. “Upaya Meningkatkan Minat Baca pada Anak.” UIN Sunan  Kalijaga  Yogyakarta.  (online) http://almaipii.multiply.com/journal/item/4 htm (diakses 5 Februari 2009). 

Arikunto,  Suharsimi,  Suhardjono,  Supardi.  2008.  Penelitian  Tindakan  Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. 

Arikunto,  Suharsimi.  2006.  Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. 

http://bisnishalal­yusbarna.blogspot.com/  2008/08/artikel_22.html  (diakses  5 Februari 2009). 

Iskandarwassid  dan  Dadang  Sunendar.  2008.  Strategi  Pembelajaran  Bahasa. Bandung: Rosda. 

Kartikawati,  Dwi.  2005.  Keefektifan  Metode  PQRST  dalam  Membaca Pemahaman  Teks  Bacaan  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  VII Semester  1  SMP Negeri  1  Brangsong  Kendal  Tahun  Ajaran  2004­2006. Semarang: Universitas Negeri Semarang. 

Muslich,  Masnur.  2008.  KTSP:  Pembelajaan  Berbasis  Kompetensi  dan Kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara. 

Nurhadi.  1989.  Bagaimana  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca:Suatu  Teknik Memahami  Literatur  Yang  Efisien.  Bandung:  Sinar  Baru  dan  Y  A  3 Malang. 

Nurgiyantoro,  Burhan.1987.  Penilaian  dalam  Pengajaran  Bahasa  Indonesia. Yogyakarta: BPFE.

 

xviii 

Oka,  Gusti  Ngurah.  1983.  Pengantar Membaca  dan  Pengajarannya.  Surabaya: Usaha Nasional. 

Sugiono. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. 

Tarigan,  Djago  dan  H.  G  Tarigan.  1987.  Teknik  Pengajaran  Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. 

Tarigan, Henry Guntur. 1987. Membaca: Sebagai suatu keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. 

Trianto. 2007. Model­Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik: Konsep, Landasan Teoritis­Praktis dan Implementasinya. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher. 

Uno,  Hamzah  B.  2007.  Model  Pembelajaran:  Menciptakan  Proses  Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara. 

Wiriaatmadja,  Rochiati.  2008.  Metode  Penelitian  Tindakan  Kelas:  Untuk Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: Rosda.