SKRIPSI - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/7922/1/HALAMAN_JUDUL.pdf · learning untuk...

i

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN CURIOSITY BELAJAR IPA SISWA

KELAS V SD NEGERI 2 KARANGBENER

Oleh

LUTFILLAH SYAUQIE

NIM 201333046

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

iii

PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN CURIOSITY BELAJAR IPA SISWA

KELAS V SD NEGERI 2 KARANGBENER

SKRIPSI

Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

LUTFILLAH SYAUQIE

NIM 201333046

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Lakukan apa yang bisa kau lakukan, jangan membandingkan dirimu

dengan orang lain. (Vinsmoke Sanji)

Kadang kita harus mengalami kekalahan dan kesedihan untuk menjadi

seorang yang lebih tangguh. (Akagami no Shanks)

“Always be yourself no matter what they say and never be anyone else even if

they look better than you” – Penulis

PERSEMBAHAN

1. Untuk dosen-dosen, terutama pembimbingku (Ibu Fina

Fakhriyah,S.Pd., M.Pd dan Ibu Yuni Ratnasari, S.Si.,

M.Pd) yang selalu sabar dalam membimbingan dan

memberikan arahan kepadaku.

2. Untuk kedua orang tua tercinta Bapak Anshor dan Ibu Siti

Muzayyanah yang senantiasa memberikan dukungan do’a

iklas dan materi serta mencurahkan kasih sayang untuk

kesuksesanku.

3. Untuk kakakku, Ulfi Fajrin Nahar dan Rekan hidup Noor

Annisa Aprilliyani yang telah mendukung dari segi moril

maupun semangat.

4. Untuk para Cupu in Action (Ervin, Komang, Sakti, Aziz,

Sugi, Anam, Delvi, Khabib, Jerry, Charis, Rofi’i, Bayu)

yang senantiasa selalu menemani dengan canda dan tawa.

5. Untuk semua teman PGSD angkatan 2013.

vii

PRAKATA

Alhamdulillah, Puji syukur selalu penulis panjatkan kepada Allah

SWT yang selalu melimpahkan rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya, berkat ridlo-Nya

penulis mampu menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Discovery

Learning Untuk Meningkatkan Curiosity Belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri 2

Karangbener” untuk memenuhi syarat memperoleh derajat Sarjana Pendidikan.

Dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis menyadari bahwa skripsi ini

tidak lepas dari bantuan, dorongan, bimbingan dan doa dari berbagai pihak. Oleh

karena itu penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti

untuk dapat menjadi bagian dari mahasiswa Universitas Muria Kudus.

2. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang

telah memberikan masukan dan motivasi demi terwujud skripsi ini.

3. Fina Fakhriyah, S.Pd., M. Pd. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggungjawab dalam

penyusunan skripsi ini.

4. Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

motivasi, bimbingan, saran yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam

menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

viii

5. Eny Sri Kuswati, S.Pd. Kepala Sekolah SD Negeri 2 Karangbener Kudus atas

kesempatan dan izin penelitian dan fasilitas yang telah diberikan.

6. Sutrisniati, S.Pd. Guru kelas V SD Negeri 2 Karangbener Kudus yang selalu

memberikan waktu dan kesediaannya sebagai observer.

7. Siswa dan siswi kelas V SD Negeri 2 Karangbener Kudus yang saya

banggakan.

8. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang

telah memberikan ilmu pengetahuan kepada peneliti sehingga peneliti dapat

menyelesaikan studi.

9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu

peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam terselesainya penyusunan

skripsi ini.

Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat

balasan dari Allah SWT.

Kudus, Agustus 2017

Peneliti

ix

ABSTRACT

Syauqie, Lutfillah. 2017. The Implementation of Discovery Learning Model to

Improve Learning Curiosity of Science Student with the Material of

Water Cycling of the Fifth Grade of SD Negeri 2 Karangbener. Skripsi.

Elementary School Teacher Education, Teacher Training and Education

Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (1) Fina Fakhriyah, S.Pd.,

M.Pd. (2) Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd.,

This research aimed to (1) describe the implementation of Discovery

learning model to improve the teacher’s skill in learning process of science

subject of the fifth grade of SD Negeri 2 Karangbener, (2) know the

implementation of Discovery learning model in improving the learning curiosity

of science with the material of water cycling of the fifth grade of SD Negeri 2

Karangbener.

The teaching skill that included the students’ activities directly could make

the learning more meaningful for them. The model in teaching and learning

process had a big effect with the students’ learning curiosity. Curiosity was an

attitude or behavior that always wanted to know deeper and wider from what they

learned, saw, and heard. The Discovery learning model was appropriate because it

could improve the students’ skill in solving the problem, their activities and make

them happy during the teaching and learning process with steps (1) stimulation,

(2) problem statement, (3) data collection,(4) data processing, (5) verification, (6)

generalization. The success indicator in this research was showed by 75% from

the total of the students who joined the science class through the implication of

Discovery learning model.

This classroom action research was conducted in SD Negerei 2

Karangbener Bae Kudus with 14 students as the subject. It was done for 2 cycles

with 2 meeting in every cycle. The independent variable in this research was

Discovery learning model, while the dependent variable was the learning curiosity

of science. The technique of data collection was by using test and non test;

interview, observation, and documentation. The technique of data analysis was by

using qualitative and quantitative analysis.

The result of the research in cycle I showed that students’ score percentage

result test Curiosity got 68,8% with the criteria of less, so it had not been able to

reach the success indicator of the research. In cycle II, the steps of implementing

the Discovery learning model to improve the students’ curiosity were done by

giving more attention to all of students who were doing the discovery activity.

The teacher guided the students more by asking some questions that could help

them to do the discovery correctly. They were formed in discussion group; every

group consisted of 5 students. The students’ score percentage got 87,7%, so the

improvement was 18,9%.

Based on this research, it could be concluded that the implementation of

Discovery learning model could improve the teacher’s skill, and the students’

curiosity of the fifth grade of SD Negeri 2 Karangbener Kudus. The suggestion

x

was teaching by using Discovery learning model need to be implemented in

science subject because it could improve the curiosity. The teachers should be

able to motivate the students in order to be more active during the teaching and

learning process.

Key words: Discovery learning, Curiosity, Water Cycling Material.

xi

ABSTRAK

Syauqie, Lutfillah. 2017. Penerapan Model Discovery Learning untuk

Meningkatkan Curiosity belajar IPA Siswa Materi Daur Air Kelas V

SD Negeri 2 Karangbener. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Pendidikan, Universitas Muria

Kudus. Pembimbing: (1)Fina Fakhriyah, S.Pd., M.Pd. (2)Yuni Ratnasari,

S.Si., M.Pd.,

Penelitian ini bertujuan (1) mendeskripsikan penerapan model discovery

learning untuk meningkatkan ketrampilan guru dalam proses pembelajaran materi

mata pelajaran IPA kelas V SD Negeri 2 Karangbener, (2) mengetahui penerapan

model Discovery learning dalam meningkatkan curiosity IPA materi daur air pada

siswa kelas V SD Negeri 2 Karangbener.

Keterampilan mengajar dengan melibatkan kegiatan siswa secara

langsung dapat membuat pembelajaran menjadi lebih bermakna bagi siswa.

Model dalam kegiatan belajar mengajar sangat berpengaruh terhadap curiosity

belajar siswa. Curiosity (rasa ingin tahu) merupakan sikap atau tindakan yang

selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari apa yang

dipelajarinya, dilihat dan didengar. Pemilihan model discovery learning dalam

penelitian ini dirasa tepat karena mempunyai karakteristik untuk meningkatkan

kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah, meningkatkan aktifitas dan

menumbuhkan rasa senang siswa dalam proses belajar mengajar dengan langkah-

langkahnya (1) stimulation, (2) problem statement, (3) data collection,(4) data

processing, (5) verification, (6) generalization. Indikator keberhasilan penelitian

ini ditandai dengan 75 % dari jumlah siswa yang mengikuti proses pembelajaran

IPA melalui penerapan model discovery learning.

Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan di SD Negerei 2 Karangbener

Bae Kudus dengan subjek penelitian 14 siswa. Penelitian ini berlangsung selama 2

siklus dengan 2 pertemuan di setiap siklusnya. Variabel bebas dalam penelitian ini

yaitu model discovery learning sedangkan variabel terikatnya adalah curiosity

belajar IPA. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes, dan non tes

diantaranya wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang

digunakan adalah teknik analisis kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian siklus I menunjukkan bahwa persentase hasil tes

curiosity siswa memperoleh nilai sebesar 68,8% dengan kriteria kurang, sehingga

masih belum dapat mencapai indikator keberhasilan penelitian. Pada siklus II,

langkah-langkah penerapan model discovery learning untuk meningkatkan

curiosity siswa dilakukan dengan guru memperhatikan lebih menyeluruh kepada

semua siswa saat sedang melakukan kegiatan penemuan, guru lebih optimal dalam

memberikan bimbingan berupa pertanyaan-pertanyaan yang dapat mengarahkan

siswa melakukan kegiatan penemuan dengan benar, dan siswa dibentuk dalam

kelompok diskusi yang masing-masing kelompok beranggotakan 5 siswa.

xii

Persentase siswa memperoleh nilai sebesar 87,7%, terjadi peningkatan sebesar

18,9%.

Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model

pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan keterampilan mengajar

guru, dan curiosity siswa kelas V SD Negeri 2 Karangbener Kudus. Saran yang

disampaikan yakni pembelajaran dengan model discovery learning perlu

dilaksanakan dalam pembelajaran IPA, karena dapat meningkatkan curiosity.

Guru harus bisa memotivasi siswa agar lebih aktif dalam pembelajaran.

Kata kunci: Discovery Learning, Curiosity, Daur Air

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL .............................................................................. i

HALAMAN LOGO ................................................................................... ii

HALAMAN JUDUL ................................................................................. iii

HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ........................................ iv

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. v

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... vi

PRAKATA ................................................................................................. vii

ABSTRACT ............................................................................................... ix

ABSTRAK ................................................................................................. x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xx

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 6

1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................... 6

1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................. 7

1 Manfaat Teoritis .................................................................................. 7

2 Manfaat Praktis ................................................................................... 7

a. . Bagi Guru ................................................................................... 7

b. Bagi Peserta Didik ...................................................................... 7

c. . Bagi Sekolah ............................................................................... 8

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ...................................................................... 8

1.6 Definisi Operasional ............................................................................... 9

1.6.1 Curiosity ........................................................................................ 9

1.6.2 Model Discovery Learning ........................................................... 10

1.6.3 Mata Pelajaran IPA ....................................................................... 10

1.6.4 Materi IPA Daur Air ..................................................................... 10

xiv

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Pustaka ...................................................................................... 12

2.1.1 Model Discovery Learning ......................................................... 12

2.1.1.1 Pengertian Model Discovery Learning ................................ 12

2.1.1.2 Karakteristik Discovery Learning ........................................ 14

2.1.1.3 Penerapan Model Discovery Learning ................................. 16

2.1.1.4 Kelebihan Discovery Learning ............................................. 21

2.1.1.5 Kelemahan Discovery Learning ........................................... 22

2.1.2 Curiosity ....................................................................................... 24

2.1.2.1 Pengertian Curiosity .............................................................. 24

2.1.2.2 Pengukuran Curiosity ............................................................ 26

2.1.2.3 Indikator Curiosity ................................................................ 29

2.1.3 Ilmu Pengetahuan Alam ............................................................ 31

2.1.3.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam .................................. 31

2.1.3.2 Tujuan Ilmu Pengetahuan Alam........................................ 33

2.1.4 Materi Daur Air .......................................................................... 34

2.1.4.1 Pengertian Daur Air .......................................................... 34

2.1.4.2 Proses dan Penjelasan Daur Air ........................................ 37

2.1.4.3 Pembagian Daur Air .......................................................... 43

2.1.4.4 Bentuk-bentuk Daur Air .................................................... 45

2.1.4.5 Kegiatan Manusia yang Mempengaruhi Daur Air ............ 47

2.1.4.6 Dampak Masalah Sumber Daya Air ................................. 47

2.1.4.7 Tindakan Penghematan Air ............................................... 48

2.1.5 Keterampilan Mengajar Guru ..................................................... 49

2.2 Penelitian Relevan ................................................................................ 53

2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................ 55

2.4 Hipotesis Penelitian .............................................................................. 58

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ......................................... 59

3.1.1 Setting Penelitian ........................................................................ 59

xv

3.1.1.1 Lokasi Penelitian ................................................................. 59

3.1.1.2 Waktu Penelitian ................................................................. 59

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .................................................. 60

3.2 Variabel Penelitian ............................................................................... 61

3.3 Rancangan Penelitian ........................................................................... 61

3.3.1 Perencanaan ................................................................................ 62

3.3.2 Pelaksanaan ................................................................................. 63

3.3.3 Pengamatan ................................................................................. 64

3.3.4 Refleksi ....................................................................................... 64

3.3.4.1 Siklus I ................................................................................. 64

a. Perencanaan I .................................................................. 65

b. Pelaksanaan I .................................................................. 66

c. Pengamatan I .................................................................. 67

d. Refleksi I ........................................................................ 68

3.3.4.2 Siklus II ............................................................................... 68

a. Perencanaan II ................................................................ 68

b. Pelaksanaan II ................................................................. 69

c. Pengamatan II ................................................................. 70

d. Refleksi II ....................................................................... 71

3.4 Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 71

3.4.1 Data dan Sumber Data ............................................................... 71

3.4.1.1 Jenis Data ............................................................................. 71

3.4.1.2 Sumber Data ......................................................................... 72

3.4.2 Metode Pengumpulan Data ...................................................... 73

3.4.2.1 Tes ........................................................................................ 74

3.4.2.2 Non Tes ................................................................................ 74

3.4.2.2.1 Wawancara ................................................................... 74

3.4.2.2.2 Observasi ........................................................................ 75

3.4.2.2.3 Dokumentasi ................................................................... 76

3.5 Instrumen Penelitian .............................................................................. 76

3.5.1 Instrumen Tes ............................................................................ 77

xvi

3.5.2 Instrumen Non Tes .................................................................. 77

3.5.2.1 Pedoman Wawancara ......................................................... 77

3.5.2.2 Lembar Observasi .............................................................. 78

3.6 Validitas Instrumen Penelitian ........................................................... 84

3.6.1 Validitas .................................................................................... 84

3.7 Teknik Analisis Data ........................................................................... 93

3.7.1 Data Kuantitatif ......................................................................... 93

3.7.2 Data Kualitatif ........................................................................... 96

3.8 Indikator Keberhasilan ........................................................................ 100

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Pra Siklus .............................................................................................. 101

4.2 Hasil Penelitian Siklus I ........................................................................ 104

4.2.1 Perencanaan .............................................................................. 104

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 105

4.2.2.1 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 1 ..................................... 105

4.2.2.2 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 2 ..................................... 114

4.2.3 Observasi Siklus I ..................................................................... 122

4.2.3.1 Observasi Ketrampilan Guru Siklus I ............................... 123

4.2.3.2 Observasi Curiosity Siklus I ............................................. 125

4.2.4 Refleksi Siklus I ........................................................................ 130

4.2.4.1 Ketrampilan Guru Siklus I ................................................ 131

4.2.4.2 Curiosity Siklus I .............................................................. 133

4.3 Hasil Penelitian Siklus II ....................................................................... 135

4.3.1 Perencanaan .............................................................................. 135

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 136

4.3.2.1 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 1 ................................... 136

4.3.2.2 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 2 ................................... 143

4.3.3 Observasi Siklus II .................................................................... 151

4.3.3.1 Observasi Ketrampilan Guru Siklus II .............................. 151

4.3.3.2 Observasi Curiosity Siklus II ............................................ 154

xvii

4.3.4 Refleksi ..................................................................................... 147

4.3.4.1 Ketrampilan Guru Siklus I ................................................ 147

4.3.4.2 Curiosity Siklus II ............................................................. 159

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Ketrampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Melalui

Penerapan Model Discovery Learning pada Pembelajaran IPA

Materi Daur Air .......................................................................... 160

1.2 Curiosity Siswa Melalui Penerapan Model Discovery Learning

Pada Pembelajaran IPA Materi Daur Air ................................... 170

BAB IV SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan ..................................................................................... 180

6.2 Saran ........................................................................................... 181

6.2.1 Bagi Siswa ......................................................................... 181

6.2.2 Bagi Guru .......................................................................... 181

6.2.3 Bagi Sekolah ...................................................................... 182

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 183

LAMPIRAN

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tahapan Aplikasi Model Pembelajaran Discovery Learning .. 19

Tabel 2.2 Indikator Curiosity ................................................................... 30

Tabel 3.1 Indikator Pengamatan Proses Mengajar Menggunakan Discovery

Learning ................................................................................... 80

Tabel 3.2 Indikator Pengamatan Curiosity Ranah Afektif ...................... 81

Tabel 3.3 Indikator Penilaian Praktikum .................................................. 84

Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Validitas Instrumen Soal ............................. 88

Tabel 3.5 Pemetaaan Indikator Curiosity dan Nomor Soal Siklus I

Sebelum Diuji ........................................................................... 88

Tabel 3.6 Kategori Penilaian Tingkat Kevalidan Instrument Siklus I ..... 89

Tabel 3.7 Pemetaaan Indikator Curiosity dan Nomor Soal Siklus I

Sesudah Diuji ........................................................................... 90

Tabel 3.8 Pemetaan Indikator Curiosity dan Nomor Soal Siklus II

Sebelum Diuji ........................................................................... 91

Tabel 3.9 Kategori Penilaian Tingkat Kevalidan Instrument Siklus II .... 91

Tabel 3.10 Pemetaaan Indikator Curiosity dan Nomor Soal Siklus II

Sesudah Diuji ........................................................................... 92

Tabel 3.11 Tingkatan Kriteria Curiosity IPA ............................................. 95

Tabel 3.12 Kualifikasi KriteriaMengajar ................................................... 97

Tabel 3.13 Kriteria Aktivitas Ranah Afektif dan Psikomotorik ................. 98

Tabel 4.1 Jadwal Penelitian di SD N 2 Karangbener ............................... 100

Tabel 4.2 Rekapitulasi Skor Indikator Curiosity Pra Siklus .................... 101

Tabel 4.3 Hasil Observasi Pra Siklus Curiosity Siswa ............................. 102

Tabel 4.4 Hasil Observasi Ketrampilan Guru Siklus I ............................. 122

Tabel 4.5 Hasil Observasi Curiosity Ranah Afektif Siklus I ................... 125

Tabel 4.6 Hasil Observasi Curiosity Ranah Psikomotorik Siklus I ......... 127

Tabel 4.7 Rekapitulasi Skor Indikator Curiosity Siklus I ........................ 128

Tabel 4.8 Hasil Observasi Ketrampilan Guru Siklus II............................ 130

Tabel 4.9 Hasil Observasi Curiosity Ranah Afektif Siklus II .................. 154

xix

Tabel 4.10 Hasil Observasi Curiosity Ranah Psikomotorik Siklus II ........ 155

Tabel 4.11 Rekapitulasi Skor Indikator Curiosity Siklus II ....................... 156

xx

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Tahapan Model Pembelajaran Discovery Learning .....................18

Gambar 2.2 Siklus Hidrologi ...........................................................................37

Gambar 2.3 Siklus Hidrologi dan Prosesnya ...................................................41

Gambar 2.4 Siklus Hidrologi Pendek ..............................................................43

Gambar 2.5 Siklus Hidrologi Sedang ..............................................................44

Gambar 2.6 Siklus Hidrologi Panjang .............................................................44

Gambar 2.7 Siklus Hidrologi Tertutup ............................................................46

Gambar 2.8 Aliran Permukaan dan Aliran Air Tanah dalam Sistem

Terbuka Pada Suatu Lokasi Tertentu ...........................................47

Gambar 2.9 Bagan Kerangka Berpikir ............................................................57

Gambar 3.1 Modifikasi Skema Alur Pelaksanaan Penelitian

Tindakan Kelas ............................................................................62

Gambar 4.1 Kegiatan Stimulation Siklus I Pertemuan 1 ................................107

Gambar 4.2 Kegiatan Problem Statement Siklus I Pertemuan 1 ....................108

Gambar 4.3 Kegiatan Data Collection Siklus I Pertemuan 1 .........................109

Gambar 4.4 Kegiatan Data Processing Siklus IPertemuan 1 .........................110

Gambar 4.5 Kegiatan Verification Siklus IPertemuan 1 ................................111

Gambar 4.6 Kegiatan Generalization Siklus I Pertemuan 1 ...........................112

Gambar 4.7 Kegiatan Stimulation Siklus I Pertemuan 2 ................................115

Gambar 4.8 Kegiatan Problem Statement Siklus I Pertemuan 2 ....................116

Gambar 4.9 Kegiatan Data Collection Siklus I Pertemuan 2 .........................117


Gambar 4.11 Kegiatan Verification Siklus IPertemuan 2 ................................119


Gambar 4.13 Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi Siklus I ..................................121

Gambar 4.14 Peningkatan Keterampilan Guru .................................................132

Gambar 4.15 Perbandingan Hasil Curiosity Pra Siklus dan Siklus I ...............134

Gambar 4.16 Kegiatan Stimulation Siklus II Pertemuan 1 ...............................137

Gambar 4.17 Kegiatan Problem Statement Siklus II Pertemuan 1 ...................138

xxi

Gambar 4.18 Kegiatan Data Collection Siklus II Pertemuan 1 ........................139

Gambar 4.19 Kegiatan Data Processing Siklus IIPertemuan 1 ........................140

Gambar 4.20 Kegiatan Verification Siklus IIPertemuan 1 ...............................141

Gambar 4.21 Kegiatan Generalization Siklus II Pertemuan 1 .........................142

Gambar 4.22 Kegiatan Stimulation Siklus II Pertemuan 2 ...............................144

Gambar 4.23 Kegiatan Problem Statement Siklus II Pertemuan 2 ...................145

Gambar 4.24 Kegiatan Data Collection Siklus II Pertemuan 2 ........................146


Gambar 4.26 Kegiatan Verification Siklus IIPertemuan 2 ...............................148


Gambar 4.28 Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi Siklus I ..................................150

Gambar 4.29 Peningkatan Ketrampilan Guru Siklus I dan II ...........................158

Gambar 4.30 Hasil Curiosity Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ...........161

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Tabel Jadwal Penelitian ......................................................... 190

Lampiran 2. Daftar Nama Peserta didik Kelas V SD 2 Karangbener ........ 191

Lampiran 3. Catatan Lapangan Pra Siklus ................................................. 192

Lampiran 4. Daftar Nilai Pra Siklus........................................................... 193

Lampiran 5. Hasil Observasi Pra Siklus Curiosity Siswa .......................... 194

Lampiran 6. Hasil Wawancara Guru Pra Siklus ....................................... 197

Lampiran 7. Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus ....................................... 199

Lampiran 8. Hasil Observasi Ketrampilan Guru ....................................... 200

Lampiran 9. Validitas Isi Instrumen .......................................................... 202

Lampiran 10. Silabus Pembelajaran Siklus I ............................................... 208

Lampiran 11. RPP Siklus I Pertemuan I..... ................................................. 212

Lampiran 12. RPP Siklus I Pertemuan II ..................................................... 215

Lampiran 13. Modul Pembelajaran Siklus I ................................................ 218

Lampiran 14. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ............................................ 240

Lampiran 15. Tes Kognitif Siklus I........... .................................................. 241

Lampiran 16. Kunci Jawaban Tes Kognitif I ............................................... 243

Lampiran 17. Analisis Skor Indikator Curiosity Evaluasi Siklus I .............. 245

Lampiran 18. Pedoman Observasi Ketrampilan Guru Pertemuan 1 ............ 246

Lampiran 19. Pedoman Observasi Curiosity Ranah Afektif Pertemuan 1 .. 247

Lampiran 20. Pedoman Observasi CuriosityRanah Psikomotorik

Pertemuan 1 ........................................................................... 250



Lampiran 23. Pedoman Observasi Curiosity Ranah Psikomotorik

Pertemuan 2 ........................................................................... 256

Lampiran 24. Hasil Observasi Curiosity Siklus I ........................................ 260

Lampiran 25. Hasil Wawancara Guru Siklus I ............................................ 261

Lampiran 26. Silabus Pembelajaran Siklus II .............................................. 262

Lampiran 27. RPP Siklus II Pertemuan I ..................................................... 266

Lampiran 28. RPP Siklus II Pertemuan 2 .................................................... 269

xxiii

Lampiran 29. Modul Pembelajaran Siklus II ................................................ 272

Lampiran 30. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................ 292

Lampiran 31. Tes Kognitif Siklus II......... .................................................... 293

Lampiran 32. Kunci Jawaban Tes Kognitif 2 ............................................... 295

Lampiran 33. Analisis Skor Indikator Curiosity Evaluasi Siklus II ............ 297




Pertemuan 1 ........................................................................... 301




Pertemuan 2 ........................................................................... 308

Lampiran 40. Hasil Observasi Curiosity Siklus II ....................................... 318

Lampiran 41. Peningkatan Kompetensi Curiosity IPA ................................ 319

Lampiran 42. Hasil Wawancara Guru Siklus Akhir ..................................... 320

Lampiran 43. Hasil Wawancara Siswa Siklus Akhir .................................... 322

SKRIPSI - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/7922/1/HALAMAN_JUDUL.pdf · learning untuk...

Documents

Transcript of SKRIPSI - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/7922/1/HALAMAN_JUDUL.pdf · learning untuk...