SKRIPSI - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/9415/1/Hal. Judul.pdf · Memberikan contoh dan bukan...

i

SKRIPSI

PENGGUNAAN MODEL MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP TEMA KAYANYA NEGERIKU

PADA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES

Oleh

HILDA EVY KHOLISAH

NIM. 201433060

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

iii

PENGGUNAAN MODEL MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP TEMA KAYANYA NEGERIKU

PADA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

HILDA EVY KHOLISAH

NIM. 201433060

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Percayalah pada dirimu, kamu bisa melakukannya! Meski saat ini kamu belum

bisa, berpura-puralah bahwa kamu bisa dan lakukanlah. Nanti pada titik tertentu

kamu akan mendapati dirimu memang bisa!”

(Venus Williams)

PERSEMBAHAN

Pada kesempatan ini saya ingin mengucapkan terima kasih kepada

beberapa pihak yang telah menyukseskan dan membimbing saya selama ini,

diantaranya

1. Bapak dan Ibu tercinta yang senantiasa memberikan bahkah, semangat dan

doa penuh kesabaran dan keikhlasan sejak kecil hingga dewasa.

2. Kakak tercinta Laila Miftahul Jannah yang senantiasa mengingatkan hal baik

kepadaku.

3. M. Budi Susilo yang selalu memberikan dukungan dan semangat dalam

menyelesaikan skripsi ini.

4. Sahabat-sahabat saya dari awal masuk kuliah sampai selesai (Dewi, Arum,

Dinar, Rina, Fitri, dan Rinnada) serta teman-teman kelas B lainnya yang

selalu memotivasi dan memberi semangat.

5. Semua teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2014.

v

PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI

Skripsi dengan judul “Penggunaan Model Mind Mapping untuk Meningkatkan

Pemahaman Konsep Tema Kayanya Negeriku pada Siswa Kelas IV SD 3

Tenggeles” oleh Hilda Evy Kholisah NIM 201433060 program studi pendidikan

guru sekolah dasar (PGSD) telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.

vi

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI

Skripsi oleh Hilda Evy Kholisah (NIM. 201433060) ini telah dipertahankan di

depan Tim Penguji hari senin tanggal 27 Agustus 2018 sebagai syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

(Ketua)

(Sekretaris)

(Anggota)

(Anggota)

vii

PRAKATA

Puji syukur senantiasa kita panjatkan kehadiran Allah SWT atas segala

nikmat dan karunia-Nya yang telah memberikan kesehatan, kekuatan sehingga

peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Penggunaan Model Mind

Mapping Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Tema Kayanya Negeriku

Pada Siswa Kelas IV SD 3 Tenggeles”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh

gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Program

Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.

Terselesainya skripsi ini tentunya banyak bantuan, dorongan, bimbingan

dan masukan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima

kasih kepada

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan

kepada peneliti untuk menuntut ilmu di bidang Pendidikan Guru Sekolah

Dasar.

2. Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang

memberikan kebijakan dan motivasi terhadap penulisan skripsi ini.

3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd Dosen pembimbing I yang telah meluangkan

waktu untuk membimbing dan mengarahkan peneliti dalam penyusunan

pembuatan skripsi ini.

4. Ika Ari Pratiwi, S.Pd, M.Pd Dosen pembimbing II yang dengan sabar

mengarahkan, memotivasi, dan meluangkan waktunya kepada peneliti dalam

penyusunan pembuatan skripsi ini.

viii

5. Dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa

melayani dan memberikan bekal pengetahuan kepada peneliti sehingga dapat

menyelesaikan studi.

6. Susanto, S.Pd Kepala SD 3 Tenggeles atas izin dan kesempatannya yang telah

diberikan kepada peneliti dalam melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.

7. Witono, S.Pd Guru Kelas IV SD 3 Tenggeles yang selalu memberikan waktu

kepada peneliti dalam melaksanakan penelitian di kelas IV.

8. Kedua orang tua peneliti yang selalu mendukung baik dari segi materil

maupun moril.

9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu

peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini.

Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti

mendapatkan balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini,

peneliti mengucapkan terima kasih atas kritik dan sarannya. Peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca dan dapat meningkatkan mutu

pendidikan.

Kudus, Agustus 2018

Peneliti

Hilda Evy Kholisah

NIM. 201433060

ix

ABSTRACT

Kholisah, Hilda Evy. 2018. The Use of Mind Mapping Model to Enhance

Conceptual Understanding of Theme “Kayanya Negeriku” Grade IV SD 3

Tenggeles. Study Program Education of Elementary School Teacher

Faculty of Teacher Training and Education. Muria Kudus University.

Supervisor (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd and (2) Ika Ari Pratiwi, S.PD,

M.Pd.

This study aimed to (1) Describe the skills of teacher in teaching of theme

“kayanya negeriku” using mind mapping model grade IV SD 3 Tenggeles, (2)

Describe student learning activities grade IV SD 3 Tenggeles of theme “kayanya

negeriku” using mind mapping model, and (3) Describe the use of mind mapping

model to improve conceptual understanding grade IV SD 3 Tenggeles of content

civic education and bahasa.

Conceptual understanding is (1) The ability to restate a concept, (2)

Classifies objects according to the concept, (3) Provide example and non-example

of concepts, (4) Present the parts of the concept, (5) Develop the necessary

condition associated with the concept, (6) Use or exploit procedures relating to the

concept, and (7) Apply the concept in problem solving. Mind mapping model is

one of the learning models used to train student ability to present materials in the

form of mind mapping.

Classroom action research (PTK) held in grade IV SD 3 Tenggeles with

the total of subjects are 21 students. This study was conducted over two cycles,

each cycle consisting of four stages is planning, action, observation, and

reflection. The independent variable is mind mapping model and the dependent

variable is the conceptual understanding students. The technique of collecting data

uses interview, observation, testing, and documentation.

Research results are there is improvement in the value of conceptual

understanding of students from the cycle I content civic education classical

completeness of 66,67% (enough) and content of bahasa classical completeness of

57,14% (less) increased in the cycle II content civic education classical

completeness of 85,71% (very good) and content bahasa classical completeness of

76,19% (good). Increase of student learning activities in the cycle I of 50,77%

(less) increased in the cycle II of 75,16% (good). Learning management of mind

mapping model also increase in the cycle I of 75% (good) increased in the cycle II

of 84,37% (very good). Based on the results of classroom action research

conducted in the grade IV SD 3 Tenggeles can be concluded that the use of mind

mapping model to increase conceptual understanding of content civic education

and bahasa grade IV SD 3 Tenggeles.

Keywords: Mind Mapping, Conceptual Understanding, Kayanya Negeriku.

x

ABSTRAK

Kholisah, Hilda Evy. 2018. Penggunaan Model Mind Mapping untuk

Meningkatkan Pemahaman Konsep Tema Kayanya Negeriku pada Siswa

Kelas IV SD 3 Tenggeles. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Dosen

Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Ika Ari Pratiwi, S.Pd,

M.Pd.

Penelitian ini bertujuan (1) Mendeskripsikan keterampilan guru dalam

mengajar tema kayanya negeriku menggunakan model mind mapping pada siswa

kelas IV SD 3 Tenggeles, (2) Mendeskripsikan aktivitas belajar siswa kelas IV SD

3 Tenggeles dalam pembelajaran tema kayanya negeriku menggunakan model

mind mapping, dan (3) Mendeskripsikan penggunaan model mind mapping dalam

meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas IV SD 3 Tenggeles pada muatan

PPKn dan Bahasa Indonesia.

Pemahaman konsep merupakan (1) Kemampuan menyatakan ulang sebuah

konsep, (2) Mengklasifikasikan objek-objek sesuai dengan konsepnya, (3)

Memberikan contoh dan bukan contoh suatu konsep, (4) Menyajikan konsep

dengan caranya sendiri, (5) Mengembangkan syarat perlu atau cukup suatu

konsep, (6) Menggunakan, memanfaatkan, dan memilih konsep, dan (7)

Mengaplikasikan suatu konsep untuk memecahkan masalah. Mind mapping

merupakan salah satu model pembelajaran yang digunakan untuk melatih

kemampuan siswa dalam hal menyajikan materi berupa pemetaan pikiran.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD 3 Tenggeles

dengan subjek penelitian 21 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus,

setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,

dan refleksi. Variabel bebas adalah model mind mapping, sedangkan variabel

terikat adalah pemahaman konsep siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan

teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi.

Hasil penelitian terdapat peningkatan terhadap nilai pemahaman konsep

siswa yaitu dari siklus I muatan PPKn ketuntasan klasikal sebesar 66,67% (cukup)

dan muatan Bahasa Indonesia ketuntasan klasikal sebesar 57,14% (kurang)

mengalami peningkatan di siklus II muatan PPKn ketuntasan klasikal sebesar

85,71% (sangat baik) dan muatan Bahasa Indonesia ketuntasan klasikal sebesar

76,19% (baik). Peningkatan aktivitas belajar siswa pada siklus I sebesar 50,77%

(kurang) meningkat pada siklus II sebesar 75,16% (baik). Pengelolaan

pembelajaran model mind mapping juga mengalami peningkatan pada siklus I

sebesar 75% (baik) meningkat pada siklus II sebesar 84,37% (sangat baik).

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 3

Tenggeles dapat disimpulkan bahwa penggunaan model mind mapping dapat

meningkatkan pemahaman konsep pada muatan PPKn dan Bahasa Indonesia

siswa kelas IV SD 3 Tenggeles.

Kata Kunci: Mind Mapping, Pemahaman Konsep, Kayanya Negeriku.

xi

DAFTAR ISI

SAMPUL ......................................................................................................... i

LOGO .............................................................................................................. ii

JUDUL ............................................................................................................ iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix

PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI ............................................... v

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI .......................................................... vi

PRAKATA ...................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................... ix

ABSTRAK ...................................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xviii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xxii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxvii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah ......................................................................... 7

1.3 Tujuan Penelitian........................................................................... 8

1.4 Manfaat Penelitian......................................................................... 8

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................. 9

1.6 Definisi Operasional ...................................................................... 11

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN ............... 14

2.1 Kajian Pustaka ............................................................................... 14

xii

2.1.1 Pemahaman Konsep ...................................................................... 14

2.1.2 Aktivitas Belajar Siswa ................................................................. 17

2.1.3 Keterampilan Guru ........................................................................ 20

2.1.4 Model Pembelajaran Mind Mapping ............................................. 23

2.1.4.1 Pengertian Model Pembelajaran.................................................... 23

2.1.4.2 Pengertian Model Mind Mapping ................................................. 23

2.1.4.3 Langkah-langkah Model Mind Mapping....................................... 25

2.1.5 Media Pembelajaran ...................................................................... 27

2.1.6 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) ................... 31

2.1.6.1 Hakikat PPKn ................................................................................ 31

2.1.6.2 Tujuan PPKn ................................................................................. 31

2.1.7 Bahasa Indonesia ........................................................................... 32

2.1.7.1 Hakikat Bahasa Indonesia ............................................................. 32

2.1.7.2 Tujuan Bahasa Indonesia .............................................................. 33

2.1.8 Tema Kayanya Negeriku ............................................................... 33

2.1.8.1 PPKn (materi Hak dan Kewajiban) ............................................... 35

2.1.8.2 Bahasa Indonesia (materi wawancara) .......................................... 42

2.1.9 Keterampilan Siswa....................................................................... 44

2.2 Penelitian Relevan ......................................................................... 45

2.3 Kerangka Berpikir ......................................................................... 47

2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................ 50

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 51

3.1 Setting dan Karakter Subjek Penelitian ......................................... 51

xiii

3.1.1 Setting Penelitian........................................................................... 51

3.1.1.1 Lokasi Penelitian ........................................................................... 51

3.1.1.2 Waktu Penelitian ........................................................................... 51

3.1.2 Karakter Subjek Penelitian ............................................................ 51

3.2 Variabel Penelitian ........................................................................ 52

3.2.1 Variabel Bebas .............................................................................. 52

3.2.2 Variabel Terikat............................................................................. 53

3.3 Rancangan Penelitian .................................................................... 53

3.3.1 Pelaksanaan Siklus I ...................................................................... 57

3.3.1.1 Tahap Perencanaan ........................................................................ 57

3.3.1.2 Tahap Pelaksanaan ........................................................................ 58

3.3.1.2.1 Pertemuan I ............................................................................... 58

3.3.1.2.2 Pertemuan II ............................................................................. 60

3.3.1.2.3 Pertemuan III ............................................................................ 63

3.3.1.2.4 Pertemuan IV ............................................................................ 65

3.3.1.3 Tahap Observasi ............................................................................ 68

3.3.1.4 Tahap Refleksi............................................................................... 68

3.3.2 Pelaksanaan Siklus II .................................................................... 69

3.3.2.1 Tahap Perencanaan ........................................................................ 69

3.3.2.2 Tahap Pelaksanaan ........................................................................ 70

3.3.2.2.1 Pertemuan I ............................................................................... 70

3.3.2.2.2 Pertemuan II ............................................................................. 72

3.3.2.2.3 Pertemuan III ............................................................................ 75

xiv

3.3.2.2.4 Pertemuan IV ............................................................................ 77

3.3.2.3 Tahap Observasi ............................................................................ 80

3.3.2.4 Tahap Refleksi............................................................................... 80

3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 81

3.4.1 Metode Observasi .......................................................................... 81

3.4.2 Metode Wawancara ....................................................................... 81

3.4.3 Metode Tes .................................................................................... 81

3.4.4 Metode Dokumentasi .................................................................... 82

3.5 Instrumen Penelitian ...................................................................... 82

3.5.1 Observasi ....................................................................................... 82

3.5.2 Wawancara .................................................................................... 84

3.5.3 Tes ................................................................................................. 86

3.5.4 Dokumentasi.................................................................................. 89

3.6 Validasi Instrumen Penelitian ....................................................... 89

3.6.1 Uji Validitas .................................................................................. 89

3.7 Analisis Data ................................................................................. 92

3.7.1 Data Kuantitatif ............................................................................. 92

3.7.2 Data Kualitatif ............................................................................... 95

3.8 Indikator Keberhasilan .................................................................. 97

BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 98

4.1 Prasiklus ........................................................................................ 98

4.2 Siklus I........................................................................................... 104

4.2.1 Perencanaan ................................................................................... 104

xv

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 105

4.2.2.1 Pertemuan I ................................................................................... 105

4.2.2.2 Pertemuan II .................................................................................. 114

4.2.2.3 Pertemuan III ................................................................................. 122

4.2.2.4 Pertemuan IV................................................................................. 131

4.2.3 Observasi ....................................................................................... 140

4.2.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ............ 141

4.2.3.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...................... 144

4.2.3.3 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siswa Siklus I .............................. 147

4.2.3.4 Hasil Pengamatan Aspek Keterampilan Pada Muatan

PPKn Siklus I ................................................................................ 153

4.2.3.5 Hasil Pengamatan Aspek Keterampilan Muatan

Bahasa Indonesia Siklus I ............................................................. 155

4.2.3.6 Hasil Pengamatan Sikap Spiritual dan Sosial Siswa Siklus I ....... 156

4.2.4 Refleksi.......................................................................................... 160

4.3 Siklus II ......................................................................................... 163

4.3.1 Perencanaan ................................................................................... 163

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 164

4.3.2.1 Pertemuan I ................................................................................... 164

4.3.2.2 Pertemuan II .................................................................................. 172

4.3.2.3 Pertemuan III ................................................................................. 180

4.3.2.4 Pertemuan IV................................................................................. 188

4.3.3 Observasi ....................................................................................... 197

xvi

4.3.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ........... 197

4.3.3.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................... 201

4.3.3.3 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siswa Siklus II ............................. 204


PPKn Siklus II ............................................................................... 210


Bahasa Indonesia Siklus II ............................................................ 211

4.3.3.6 Hasil Pengamatan Sikap Spiritual dan Sosial Siswa Siklus II ...... 213

4.3.4 Refleksi.......................................................................................... 216

4.3.5 Progres Hasil Penelitian ................................................................ 220

BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 228

5.1 Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model

Mind Mapping ............................................................................... 228

5.2 Aktivitas Belajar Siswa ................................................................. 235

5.3 Pemahaman Konsep Siswa pada Muatan PPKn dan

Bahasa Indonesia .......................................................................... 239

5.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Muatan PPKn............................ 246

5.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia ......... 248

5.6 Hasil Pengamatan Sikap Spiritual dan Sosial Siswa ..................... 249

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 253

6.1 Simpulan........................................................................................ 253

6.2 Saran .............................................................................................. 255

6.2.1 Bagi Siswa ..................................................................................... 255

xvii

6.2.2 Bagi Guru ...................................................................................... 256

6.2.3 Bagi Sekolah ................................................................................. 256

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 257

LAMPIRAN .................................................................................................... 261

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Tahap Presentasi Robert M. Gagne .......................................................... 21

3.1 Indikator atau Aspek Keterampilan Mengajar Guru ................................ 83

3.2 Indikator atau Aspek Aktivitas Belajar Siswa ......................................... 83

3.3 Aspek Keterampilan Muatan PPKn ......................................................... 84

3.4 Aspek Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia ...................................... 84

3.5 Indikator Sikap Spiritual dan Sosial Siswa .............................................. 84

3.6 Indikator Metode Wawancara terhadap Guru .......................................... 85

3.7 Indikator Metode Wawancara terhadap Siswa ......................................... 85

3.8 Indikator Evaluasi Tes Akhir Siklus I ...................................................... 86

3.9 Indikator Evaluasi Tes Akhir Siklus II..................................................... 88

3.10 Aspek Penilaian Validitas Expert Judgement .......................................... 91

3.11 Hasil Validitas Instrumen Tes Evaluasi Siklus I ...................................... 91

3.12 Hasil Validitas Instrumen Tes Evaluasi Siklus II .................................... 91

3.13 Menentukan Predikat Nilai ...................................................................... 93

3.14 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) SD 3 Tenggeles ............................ 94

3.15 Rambu-rambu Pencapaian Pemahaman Konsep Siswa ........................... 94

3.16 Rambu-rambu Hasil Analisis Aktivitas Belajar Siswa ............................ 95

3.17 Rambu-rambu Hasil Analisis Keterampilan Guru ................................... 96

3.18 Rambu-rambu Hasil Analisis Keterampilan Muatan PPKn ..................... 96

3.19 Rambu-rambu Hasil Analisis Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia .. 96

4.1 Daftar Nilai Penilaian Akhir Semester (PAS) Siswa Kelas IV SD 3

xix

Tenggeles Tahun Ajaran 2017/2018 ........................................................ 99

4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Prasiklus Siswa Muatan PPKn ...................... 102

4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Prasiklus Siswa Muatan Bahasa Indonesia ... 102

4.4 Hasil Pengamatan Prasiklus Aktivitas Belajar Siswa Kelas IV SD 3

Tenggeles ................................................................................................. 103

4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model

Mind Mapping Pada Siklus I .................................................................... 141

4.6 Peningkatan Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru

Menggunakan Model Mind Mapping Pada Siklus I ................................ 143

4.7 Persentase Kemunculan Masing-masing Indikator Aktivitas Belajar Siswa

Pada Siklus I ............................................................................................. 144

4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I ........................ 146

4.9 Persentase Kemunculan Masing-masing Indikator Pemahaman Konsep

Muatan PPKn dan Bahasa Indonesia Pada Siklus I ................................. 148

4.10 Hasil Nilai Akhir Evaluasi Siklus I ........................................................ 149

4.11 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus I Muatan PPKn .................... 152

4.12 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus II Muatan Bahasa

Indonesia .................................................................................................. 152

4.13 Hasil Pengamatan Aspek Keterampilan Muatan PPKn Pada Siklus I ..... 154

4.14 Hasil Pengamatan Aspek Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia

Pada Siklus I ............................................................................................. 155

4.15 Hasil Penilaian Sikap Spiritual Siswa Pada Siklus I ................................ 157

4.16 Hasil Penilaian Sikap Sosial Siswa Pada Siklus I .................................... 159

xx

4.17 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model

Mind Mapping Pada Siklus II .................................................................. 198

4.18 Peningkatan Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru

Menggunakan Model Mind Mapping Pada Siklus II ............................... 200

4.19 Persentase Kemuculan Masing-masing Indikator Aktivitas Belajar

Siswa Pada Siklus II ................................................................................. 201

4.20 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II....................... 202

4.21 Persentase Kemunculan Masing-masing Indikator Pemahaman Konsep

Muatan PPKn dan Bahasa Indonesia Pada Siklus II ................................ 204

4.22 Hasil Nilai Akhir Evaluasi Siklus II......................................................... 206

4.23 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus II Muatan PPKn ................... 208

4.24 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus II Muatan Bahasa

Indonesia .................................................................................................. 209

4.25 Hasil Pengamatan Aspek Keterampilan Muatan PPKn Pada Siklus II .... 211

4.26 Hasil Pengamatan Aspek Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia

Pada Siklus II ........................................................................................... 212

4.27 Hasil Penilaian Sikap Spiritual Siswa Pada Siklus II............................... 213

4.28 Hasil Penilaian Sikap Sosial Siswa Pada Siklus II .................................. 214

4.29 Kemajuan Kompetensi Siswa Pada Pemahaman Konsep Tema

Kayanya Negeriku .................................................................................... 218

4.30 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model

Mind Mapping Pada Siklus I dan Siklus II .............................................. 221

4.31 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Prasiklus, Siklus I dan

xxi

Siklus II .................................................................................................... 222

4.32 Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Pada Prasiklus, Siklus I, dan

Siklus II .................................................................................................... 223

4.33 Peningkatan Keterampilan Muatan PPKn Pada Siklus I dan

Siklus II .................................................................................................... 225

4.34 Peningkatan Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia Pada Siklus I

dan Siklus II ............................................................................................. 226

xxii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berpikir ........................................................................ 49

3.1 Bagan Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan Mc. Taggart ....... 54

4.1 Persentase Ketuntasan Klasikal Prasiklus Muatan PPKn ........................ 100

4.2 Persentase Ketuntasan Klasikal Prasiklus Muatan Bahasa Indonesia...... 100

4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Prasiklus Siswa ............................................. 101

4.4 Guru Menyampaikan Kompetensi ........................................................... 105

4.5 Mengemukakan Konsep atau Permasalahan ............................................ 107

4.6 Pembentukan Kelompok .......................................................................... 108

4.7 Setiap Kelompok Mencatat Hasil Diskusi ............................................... 109

4.8 Menulis dan Mengelompokkan Hasil Diskusi Siswa di Papan Tulis ...... 110

4.9 Membuat Mind Mapping yang Menarik .................................................. 111

4.10 Siswa Memperlihatkan dan Menjelaskan Hasil Mind Mapping .............. 112

4.11 Membuat Kesimpulan .............................................................................. 113









xxiii


4.21 Menyampaikan Konsep atau Permasalahan ............................................. 124















4.36 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus I ............................................ 151

4.37 Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Tema Kayanya Negeriku

Muatan PPKn Pada Siklus I ..................................................................... 152


Muatan Bahasa Indonesia Pada Siklus I .................................................. 153



xxiv








4.48 Mengemukakan konsep atau Pemasalahan .............................................. 174
















xxv








4.71 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus II .......................................... 207


Muatan PPKn Pada Siklus II .................................................................... 209


Muatan Bahasa Indonesia Pada Siklus II ................................................. 209

4.74 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model

Mind Mapping Pada Siklus I dan Siklus II .............................................. 221

4.75 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Prasiklus, Siklus I, dan

Siklus II .................................................................................................... 222

4.76 Peningkatan Ketuntasan Klasikal Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep

Tema Kayanya Negeriku Pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ............. 224

4.77 Peningkatan Keterampilan Muatan PPKn Pada Tema Kayanya

Negeriku Siklus I dan Siklus II ................................................................ 225

4.78 Peningkatan Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia Pada

Tema Kayanya Negeriku Pada Siklus I dan Siklus II .............................. 226

5.1 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru di Siklus I dan Siklus II ....... 234

xxvi

5.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa dari Prasiklus Hingga Siklus II ..... 239

5.3 Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Muatan PPKn Siklus I dan

Siklus II .................................................................................................... 245

5.4 Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Muatan Bahasa Indonesia

Siklus I dan Siklus II ................................................................................ 245

5.5 Peningkatan Keterampilan Muatan PPKn Siklus I dan Siklus II ............. 247

5.6 Peningkatan Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia Siklus I

dan Siklus II ............................................................................................. 249

xxvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Jadwal Penelitian ....................................................................................... 262

2 Daftar Nama Siswa ................................................................................... 263

3 Hasil Wawancara Guru Prasiklus.............................................................. 264

4 Hasil Wawancara Siswa Prasiklus ............................................................ 266

5 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus ......................... 267

6 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus ................................... 270

7 Daftar Nilai Prasiklus ................................................................................ 273

8 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 274

9 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............ 276

10 Lembar Observasi Keterampilan Muatan PPKn Siswa

Siklus I Pertemuan 1 ................................................................................. 278

11 Jurnal Sikap Spiritual dan Sosial Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................. 280

12 Silabus Siklus I Pertemuan 1 .................................................................... 281

13 RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 283

14 Dokumentasi Hasil LKS Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 294



17 Lembar Observasi Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia

Siklus I Pertemuan 2 ................................................................................ 300

18 Lembar Observasi Keterampilan Muatan IPA Siklus I Pertemuan 2 ....... 302


xxviii






25 Lembar Observasi Keterampilan Muatan PPKn Siklus I Pertemuan 3..... 322









33 Lembar Observasi Keterampilan Muatan PPKn Siklus I Pertemuan 4..... 344







39 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................................. 363

40 Soal Evaluasi Akhir Siklus I ..................................................................... 366

xxix

41 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Akhir Siklus I ... 375

42 Daftar Nilai Evaluasi Siklus I ................................................................... 380

43 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II

Pertemuan 1 ............................................................................................... 381

44 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........... 383

45 Lembar Observasi Keterampilan Muatan PPKn Siklus II Pertemuan 1 ... 385

46 Jurnal Sikap Spiritual dan Sosial Siswa iklus II Pertemuan 1 .................. 387

47 Silabus Siklus II Pertemuan 1 ................................................................... 388

48 RPP Siklus II Pertemuan 1 ........................................................................ 390

49 Dokumentasi Hasil LKS Siklus II Pertemuan 1 ........................................ 401


Pertemuan 2 ............................................................................................... 403


52 Lembar Observasi Ketrampilan Bahasa Indonesia Siklus II

Pertemuan 2 ............................................................................................... 407

53 Lembar Observasi Keterampilan Muatan IPA Siklus II Pertemuan 2 ...... 409

54 Jurnal Sikap Spiritual dan Sosial Siswa Siklus II Pertemuan 2 ................ 411





Pertemuan 3 ............................................................................................... 425


xxx

60 Lembar Observasi Ketrampilan Muatan PPKn Siklus II Pertemuan 3 ..... 429


Siklus II Pertemuan 3 ................................................................................ 431






Pertemuan 4 ............................................................................................... 447


68 Lembar Observasi Ketrampilan Muatan PPKn Siklus II Pertemuan 4 ..... 451


Siklus II Pertemuan 4 ................................................................................ 453





74 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................................... 469

75 Soal Evaluasi Akhir Siklus II .................................................................... 472

76 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Akhir

Siklus II ..................................................................................................... 481

77 Daftar Nilai Evaluasi Siklus II .................................................................. 485

78 Hasil Wawancara Guru Setelah Penelitian ............................................... 486

xxxi

79 Hasil Wawancara Siswa Setelah Penelitian .............................................. 487

80 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ................ 488

81 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru .................................. 491

82 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa .......................... 497

83 Pedoman Penskoran Aktivitas Belajar Siswa ........................................... 498

84 Rekapitulasi Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep ..................................... 501

85 Persentase Kemunculan Masing-masing Indikator Pemahaman

Konsep Siklus I ......................................................................................... 503

86 Persentase Kemunculan Masing-masing Indikator Pemahaman

Konsep Siklus II ........................................................................................ 504

87 Rekapitulasi Keterampilan Muatan PPKn Siswa ...................................... 505

88 Pedoman Penskoran Keterampilan Muatan PPKn Siswa ......................... 506

89 Rekapitulasi Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia Siswa ................... 508

90 Pedoman Penskoran Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia Siswa....... 509

91 Validitas Isi Expert Judgement Siklus I .................................................... 511

92 Validitas Isi Expert Judgement Siklus II ................................................... 519

93 Dokumentasi Soal Hasil Evaluasi Siswa Pada Siklus I ............................ 527

94 Dokumentasi Soal Hasil Evaluasi Siswa Pada Siklus II ........................... 545

95 Kartu Bimbingan ....................................................................................... 563

96 Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ..................................................... 569

97 Pernyataan ................................................................................................. 570

98 Permohonan Izin Penelitian ...................................................................... 571

99 Surat Keterangan Penelitian dari SD......................................................... 572

xxxii

100 Permohonan Ujian Skripsi ........................................................................ 573

101 Riwayat Hidup .......................................................................................... 574

102 Penetapan Pembimbing Skripsi................................................................. 575

SKRIPSI - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/9415/1/Hal. Judul.pdf · Memberikan contoh dan bukan...

Documents

Transcript of SKRIPSI - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/9415/1/Hal. Judul.pdf · Memberikan contoh dan bukan...