i

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING BERBANTUAN

MEDIA MAGIC OF TREE UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS

SISWA PADA TEMA 6 PANAS DAN PERPINDAHANNYA

KELAS V SD 2 SINGOCANDI KUDUS

Oleh

DWI LULUS FITRIANINGRUM

NIM 201533177

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2019

ii

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING BERBANTUAN

MEDIA MAGIC OF TREE UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS

SISWA PADA TEMA 6 PANAS DAN PERPINDAHANNYA

KELAS V SD 2 SINGOCANDI KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program

Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

DWI LULUS FITRIANINGRUM

NIM 201533177

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2019

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Kebanyakan dari kita kurang mensyukuri apa yang sudah kita miliki,

tetapi kita selalu menyesali apa yang belum kita capai.” (Schopenhauer).

Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai

(dari suatu urusan) maka kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain, dan hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap.

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada:

1. Kedua orang tua tercinta Bapak Sukarno dan Ibu Darsini yang selalu

memberikan yang terbaik untuk saya, semangat, motivasi serta doa demi

kesuksesan masa depan peneliti.

2. Kakak Deny Fitri Lestari dan Agung yang selalu memberikan semangat dan

motivasi.

3. Bapak Deka Setiawan dan Ibu Siti Masfuah selaku dosen pembimbing peneliti

yang selalu sabar dalam memberikan petunjuk dalam penulisan skripsi ini.

4. Khilyatus S., Maharani Selviana Sari, Septiana Hikmah Pratiwi, Wariatul

Kiptiah yang menemani pengerjaan skripsi, selalu memberikan motivasi dan

semangat.

5. Dwi Retno L., Siti Nisrina P., Vicky Kusuma Dewi, Ahmad Amin, Wijaya

Kusuma yang selalu memberikan dorongan, semangat, dan menemani dalam

keadaan susah dan senang.

6. Teman-teman KKN Desa Batukali tahun 2018 yang selalu memberikan

semangat.

7. Teman-teman kelas D angkatan 2015 yang telah memberikan warna dalam

perjalanan kehidupan peneliti.

8. Rekan-rekan Resimen Mahasiswa UMK yang telah memberikan pengalaman

bagi peneliti.

9. Almamater tercinta, Universitas Muria Kudus yang telah memberikan banyak

ilmu dan pengalaman bagi peneliti.

v

vi

vii

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT, skripsi dengan judul “Penerapan Model

Pembelajaran Mind Mapping Berbantuan Media Magic Of Tree untuk

Meningkatkan Kreativitas Siswa pada Tema 6 Panas dan Perpindahannya Kelas V

SD 2 Singocandi Kudus” telah selesai. Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah

satu persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan SI Program Pendidikan

Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria

Kudus. Peneliti mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak.

1. Bapak Dr. Slamet Utomo, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui surat izin

penelitian dan mengesahkan skripsi penelitian.

2. Ibu Siti Masfuah, S.Pd, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang sudah

memberikan bimbingan, saran, motivasi, dan dukungan dengan penuh

ketelitian yang bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

3. Bapak Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang sudah

memberikan bimbingan dan motivasi dengan penuh kesabaran hingga

terselesaikannya skripsi ini.

4. Ibu Maryatun, S.Pd., kepala sekolah SD 2 Singoandi Kudus yang telah

mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian.

5. Ibu Tutik Suharti, S.Pd., guru kelas V SD 2 Singocandi Kudus yang telah

membantu penelitian dan pelaksanaan penelitian.

6. Siswa-siswi kelas V SD 2 Singocandi Kudus, terima kasih telah membantu

kelancaran selama proses pembelajaran.

7. Seluruh dosen dan staf program studi PGSD SI FKIP UMK yang telah

membimbing dn memberikan pengetahuan.

8. Teman seperjuangan kelas D PGSD 2015 yang telah memberikan dukungan

dan motivasi peneliti.

9. Khilyatus S. dan Maharani Selviana Sari teman seperjuangan skripsi yang

telah bersedia menjadi observer dalam penelitian.

10. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini

yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

viii

Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan nikmat atas kebaikan

yang telah diberikan.

Kudus, Agustus 2019

Peneliti,

ix

ABSTRAK

Fitrianingrum, Lulus Dwi. 2019. Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping

Berbantuan Media Magic Of Tree untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa pada

Tema 6 Panas dan Perpindahannya Kelas V SD 2 Singocandi Kudus.

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Siti Masfuah, S.Pd, M.Pd.

(2) Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd.

Penelitian ini memiliki tujuan (1) untuk mengetahui keterampilan guru kelas V

SD 2 Singocandi dalam pembelajaran Tema 6 Panas dan Perpindahannya

menggunakan model pembelajaran Mind Mapping berbantuan Magic Of Tree tahun

ajaran 2018/2019, (2) untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Mind

Mapping berbantuan media Magic Of Tree dapat meningkatkan Kreativitas Siswa

pada Tema 6 Panas dan Perpindahannya Kelas V SD 2 Singocandi Kudus tahun

ajaran 2018/2019.

Model pembelajaran Mind Mapping merupakan model pembelajaran yang

digunakan untuk melatih kemampuan siswa dalam menyajikan materi gagasan yang

berupa peta pikiran dan sangat cocok digunakan untuk mengasah otak siswa serta

mampu menuangkan kreativitas siswa dalam pembelajaran. Magic Of Tree

merupakan media pembelajaran visual yang dapat dilihat oleh mata. Hipotesis

tindakan penelitian ini adalah model pembelajaran Mind Mapping berbantuan media

Magic Of Tree dapat meningkatkan kreativitas siswa dan keterampilan guru pada

Tema 6 Panas dan Perpindahannya kelas V SD 2 Singocandi Kudus.

Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas V SD 2 Singocandi

Kudus yang berjumlah 23 siswa. Penelitian ini telah dilaksanakan dalam dua siklus,

setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.

Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kreativitas siswa dan keterampilan guru.

Variabel bebas penelitian ini adalah model pembelajaran Mind Mapping berbantuan

media Magic Of Tree. teknik pengumpulan data yang digunakan berupa observasi,

wawancara, dokumentasi dan tes. Analisis data pada penelitian ini terdiri dari analisis

kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan terhadap keterampilan guru

dengan menggunakan observasi yang sudah dilakukan pada siklus I memperoleh rata-

rata nilai klasikal sebesar 75 berkriteria cukup, mengalami peningkatan pada siklus II

dengan rata-rata nilai klasikal sebesar 88,28 berkriteria baik. Sikap kreatif siswa pada

siklus I memperoleh rata-rata nilai klasikal sebesar 65,80 berkriteria perlu bimbingan

mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 84,16 dengan kriteria baik.

Keterampian kreatif siswa memperoleh rata-rata nilai klasikal pada siklus I sebesar

66,84 berkriteria perlu bimbingan mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 87,5

berkriteria baik. Rata-rata nilai klasikal Berpikir kreatif siswa siklus I sebesar 65

berkriteria perlu bimbingan dan meningkat pada siklus II sebesar 82,5 berkriteria

cukup. Hal tersesebut membuktikan bahwa penerapan model pembelajaran Mind

Mapping berbantuan Magic Of Tree mampu meningkatkan kreativitas siswa dan

keterampilan guru pada pembelajaran Tema 6 Panas dan perpindahannya kelas V SD

2 Singocandi. Saran pada penelitian ini, guru hendaknya menggunakan model

pembelajaran yang berhubungan dengan materi yang diajarkan sehingga mampu

menumbuhkan kreativitas siswa dalam mengikuti pembelajaran.

Kata Kunci: Kreativitas siswa, Keterampilan Guru, Mind Mapping, Magic Of Tree.

x

ABSTRACT

Fitrianingrum, Lulus Dwi. 2019. Application of Mind Mapping Learning Model Taught

by Using Magic of Tree Media to Increase the Students’ Creativity on Theme 6

Panas dan Perpindahannya of Class V SD 2 Singocandi Kudus. Primary School

Teacher Education Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus

University. Advisors (1) Siti Masfuah, S.Pd, M.Pd. (2) Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd.

This research aims (1) to find out the teacher’ skills of the fifth grade in SD 2

Singocandi in on theme 6 Panas dan Perpindahannya taught by using Mind Mapping

learning models academic year 2018/2019, (2) to determine the application of Mind

Mapping learning models taught by using Magic of Tree media to improve the students’

creativity on theme 6 Panas dan Perpindahannya of the fifth grade students in SD 2

Singocandi Kudus in academic year 2018/2019.

Mind Mapping learning model is a learning model that used to train the students'

abilities in presenting ideas in the form of mind maps and it is suitable for sharpening the

students' brains and also it is able to express the students’ creativity in learning. Magic of

Tree is a visual learning media that can be seen by the eyes. The action hypothesis of this

research is Mind Mapping learning model taught by using Magic of Tree media can

increase the students’ creativity and the teacher skills on theme 6 Panas dan

Perpindahannya of the fifth-grade students in SD 2 Singocandi Kudus.

The subjects of this classroom action research are 23 students of the fifth-grade

students in SD 2 Singocandi Kudus. This research has been carried out in two cycles,

each cycle consisted of four stages, namely planning, implementation and evaluation. The

dependent variable in this research is the students’ creativity and the teacher skills. The

independent variable of this research is the Mind Mapping learning model taught by

using Magic of Tree media. Data collecting techniques used in this research are

observation, interviews, documentation, and tests. Data analysis in this research

consisted of qualitative and quantitative analyzes.

The results showed that any improvement in the teacher skills by using

observations made in the cycle I to obtain an average classical value is 75 with sufficient

criteria, an increase in the cycle II with an average classical value to be 88,28 with good

criteria. The creative attitude of the students in the cycle I obtained an average of

classical values is 65,80 with criteria the students need guidance, and increase in the

cycle II to be 84,16 with good criteria. The creative efficacy of the students obtains the

average classical value in the cycle I is 66,84 with criteria the students need guidance,

and also increase in the cycle II to be 87,5 with good criteria. The average classical

values creative thinking of the students in cycle I is 65 with criteria the students need

guidance, and increases in cycle II to be 82,5 is enough. This proves that the application

of the Mind of Mapping learning model taught by using Magic of Tree is able to increase

the students' creativity and the teacher skills on theme 6 Panas dan Perpindahannya of

the fifth-grade students in SD 2 Singocandi. The suggestion in this research is the

teachers should use a learning model that relates to the material, so it can foster the

students' creativity in learning.

Keywords: Student Creativity, Teacher Skills, Mind Mapping, Magic of Tree.

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i

LOGO ............................................................................................................... ii

JUDUL ............................................................................................................. iii

MOTTO PERSEMBAHAN ............................................................................. iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... v

PENGESAHAN PENGUJI SKRIPSI .............................................................. vi

PRAKATA ....................................................................................................... vii

ABSTRAK ...................................................................................................... ix

ABSTRACT ..................................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix

BAB I PEDAHULUAN .................................................................................. 1

A. Latar Belakang ................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 7

D.1 Manfaat Teoritis................................................................... 7

D.2 Manfaat Praktis.................................................................... 7

D.2.1 Bagi Siswa................................................................ 7

D.2.2 Bagi Guru................................................................. 7

D.2.3 Bagi Sekolah............................................................. 8

E. Ruang Lingkup Penelitian ............................................................. 8

F. Definisi Operasional ....................................................................... 9

F.1 Model Pembelajaran Mind Mapping..................................... 9

F.2 Kreativitas Siswa................................................................... 9

F.3 Media Magic of Tree ............................................................. 10

F.4 Tema Panas dan Perpindahannya .......................................... 10

F.4.1 PPKn .......................................................................... 10

F.4.2 BahasaIndonesia ........................................................ 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN .................. 11

A. Konsep Penelitian Tindakan .......................................................... 11

A.1 Model Pembelajaran Mind Mapping ..................................... 11

A.1.1 Pengertian Model Mind Mapping .............................. 11

A.1.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran

xii

Mind Mapping. ......................................................... 11

A.1.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran

Mind Mapping .......................................................... 13

A.1.4 Solusi Mengatasi Kekurangan Model Mind Mapping 14

A.2 Media Magic of Tree ............................................................. 14

A.2.1 Definisi Media Magic of Tree .................................. 14

A.2.2 Cara Penggunaan Media Magic of Tree ................... 16

A.2.3 Kelebihan Media Magic of Tree ............................... 16

A.3 Kreativitas Siswa .................................................................... 17

A.3.1 Hakikat Kreativitas Siswa .......................................... 17

A.3.2 Faktor-faktor yang diperhatikan dalam

Kretivitas Siswa ...................................................... 18

A.3.3 Faktor-faktor Penghambat yang mematikan

Kreativitas Siswa ..................................................... 18

A.3.4 Indikator Kreativitas Siswa...................................... 19

A.4 Keterampilan Guru............................................................... 21

A.5 Pembelajaran PPKn di SD ..................................................... 24

A.5.1 Pengertian Pembelajaran PPKn di SD ..................... 24

A.5.2 Tujuan Pembelajaran PPKn di SD ........................... 25

A.5.3 Ruang Lingkup PPKn .............................................. 26

A.5.4 Materi Muatan PPKn.............................................. 27

A.6 Bahasa Indonesia .................................................................. 29

A.6.1 Definisi Bahasa Indonesia ....................................... 29

A.6.2 Tujuan Bahasa Indonesia ......................................... 29

A6.3 Ruang Lingkup Bahasa Indonesia ............................ 30

A.6.4 Materi Muatan Bahasa Indonesia .............................. 30

B. Penerapan Model Mind Mapping Berbantuan Media Magic of Tree

untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa ............................................ 31

C. Kanjain Penelitian Relevan ............................................................. 32

D. Kerangka Berpikir ............................................................................ 34

E. Hipotesis Tindakan ........................................................................... 37

xiii

BAB III METODELOGI PENELITIAN .................................................... 38

A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 38

B. Rancangan Penelitian ...................................................................... 38

B.1 Prasiklus.................................................................................. 39

B.2 Siklus I .................................................................................... 40

B.2.1 Perencanaan Tindakan ................................................... 40

B.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................... 41

B.2.3 Observasi ....................................................................... 44

B.2.4 Refleksi .......................................................................... 44

B.3 Siklus II................................................................................... 44

B.3.1 Perencanaan Tindakan ................................................. 45

B.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................. 46

B.3.3 Observasi ..................................................................... 48

B.3.4 Refleksi ........................................................................ 49

C. Subjek Penelitian .......................................................................... 49

D. Variabel Penelitian ....................................................................... 49

D.1 Variabel Bebas ....................................................................... 49

D.2 Variabel Terikat ...................................................................... 50

E. Sumber Data dan Data .................................................................. 50

E.1 Sumber Data ........................................................................... 50

E.1.1 Sumber Data Prime..................................................... 50

E.1.2 Sumber Data Sekunder ............................................... 51

E.2 Metode Pengumpulan Data.................................................... 51

E.2.1Observasi....................................................................... 51

E.2.2 Wawancara.................................................................... 51

E.2.3 Tes................................................................................. 52

E.2.4 Dokumentasi................................................................. 52

F. Teknik Pengumpulan Data................................................................ 52

F.1 Pedoman Wawancara............................................................. 53

F.2 Lembar Observasi.................................................................. 53

F.3 Instrumen Tes......................................................................... 54

xiv

F.4 Dokumentasi....................................................................... 54

G. Validitas Data ................................................................................ 54

H. Analisis Data .................................................................................. 56

H.1 Analisis Data Kuantitatif............................................................. 56

H.2 Analisis Data Kualitatif............................................................... 58

H.3 Pengamatan Kemampuan............................................................ 59

H.3.1 Pengamatan Keterampilan Guru...................................... 59

H.3.2 Pengamatan Kreativitas Siswa ..................................... 59

I. Indikator Keberhasilan ................................................................... 61

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 62

A. Deskripsi dan Pembahasan Tindakan ............................................. 62

B. Deskripsi dan Pembahasan Hasil Tindakan Tiap Siklus ................. 65

B.1 Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I. ........................................... 65

B.1.1 Perencanaan Pembelajaran ............................................. 66

B.1.2 Pelaksanaan Pembelajaran.............................................. 66

B.1.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 66

B.1.2.2 Siklus I Pertemuan 2 ......................................... 76

B.1.3 Pengamatan Pembelajaran ............................................. 85

B.1.3.1 Pengamatan Sikap Kreatif Siswa Siklus I .......... 85

B.1.3.2 Pengamatan Keterampilan Kreatif Siswa Siklus I 87

B.1.3.3 Hasil Berpikir Kreatif Siswa Siklus I ................. 89

B.1.3.4 Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ........... 91

B.1.4 Refleksi .......................................................................... 93

B.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ........................................ 95

B.2.1 Perencanaan .................................................................... 95

B.2.2 Pelaksanaan ................................................................... 96

B.2.2.1 Siklus II Pertemuan I ........................................ 96

B.2.2.2 Siklus II Pertemuan II ...................................... 105

B.2.3 Pengamatan .................................................................... 116

B.2.3.1 Pengamatan Sikap Kreatif Siswa Siklus II ....... 116

B.2.3.2 Pengamatan Keterampilan Kreatif Siswa

xv

Siklus II ........................................................................... 118

B.2.3.3 Hasil Berpikir Kreatif Siswa Siklus II ............... 120

B.2.3.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II 122

B.2.4 Refleksi ........................................................................... 123

B.2.5 Pembahasan Hasil Penelitian .......................................... 124

B.2.5.1 Keterampilan Guru Kelas V SD 2 Singocandi dalam

Pembelajaran Tema 6 Panas dan Perpindahannya

Menerapkan Model Pembelajaran Mind Mapping

Berbantuan Media Magic Of Tree ............................. 124

B.2.5.2 Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping

Berbantuan Magic Of Tree untuk Meningkatkan

Kreativitas Siswa Tema 6 Panas dan Perpindahannya.. 128

B.2.5.2.1 Sikap Kreatif Siswa .................................. 129

B.2.5.2.2 Keterampilan Kreatif Siswa ....................... 131

B.2.5.2.1 Berpikir Kreatif Siswa ............................... 132

C. Perbandingan Hasil Tindakan AntarSiklus ...................................... 134

C.1 Sikap Kreatif Siswa ................................................................... 134

C.2 Keterampilan Kreatif Siswa ...................................................... 136

C.3 Berpikir Kreatif Siswa ............................................................... 137

C.4 Keterampilan Guru .................................................................... 138

BAB V SIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 140

A. Simpulan ............................................................................................ 140

B. Saran ............................................................................................. 141

Daftar Pustaka ................................................................................................ 142

Lampiran-Lampiran ...................................................................................... 147

Pernyataan ...................................................................................................... 412

Daftar Riwayat Hidup ................................................................................... 421

xvi

DAFTAR TABEL

2.1 Indikator Tes Kemampuan Berfikir Kreatif .............................................. 20

2.2 Sikap Kreatif Siswa .................................................................................... 20

2.3 Keterampilan Kreatif Siswa ....................................................................... 20

2.4 Aspek dan Indikator Keterampilan Mengajar ............................................ 24

2.5 Persamaan dan Perbedaan Penel itian Relevan .......................................... 33

3.1 Pemetaan Materi Siklus I ........................................................................... 41

3.2 Pemetaan Materi Siklus II .......................................................................... 45

3.3 Kriteria Penilaian Butir Soal ...................................................................... 55

3.4 Hasil Validasi Butir Soal Tes Evaluasi Siklus I dan Siklus II ................... 56

3.5 Kriteria Ketuntasan Belajar ........................................................................ 57

3.6 Kriteria Ketuntasan Pengetahuan Siswa .................................................... 57

3.7 Kriteria Pengamatan Keterampilan Guru ................................................... 59

3.8 Kriteria Pengamatan Sikap Kreatif Siswa .................................................. 60

3.9 Kriteria Pengamatan Keterampilan Kreatif Siswa ...................................... 60

4.1 Kegiatan Prasiklus .................................................................................... 62

4.2 Data Ketuntasan Belajar Prasiklus Tema yang sudah diajarkan ................ 63

4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 65

4.4 Hasil Pengamatan Sikap Kreatif Siswa Siklus I ........................................ 86

4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Kreatif Siswa Siklus I ............................ 88

4.6 Hasil Berpikir Kreatif Siswa Siklus I ......................................................... 90

4.7 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ......................................... 92

4.8 Hasil Pengamatan Sikap Kreatif Siswa Siklus II ....................................... 117

4.9 Hasil Pengamatan Keterampilan Kreatif Siswa Siklus II .......................... 119

4.10 Hasil Berpikir Kreatif Siswa Siklus II ..................................................... 120

4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ...................................... 122

4.12 Progres Sikap Kreatif Siswa Prasiklus, Siklus I, Siklus II ....................... 135

4.13 Progres Keterampilan Kreatif Siswa Prasiklus, Siklus I, Siklus II .......... 136

4.1.4 Progres Berpikir Kreatif Siswa Prasiklus, Siklus I, Siklus II .................. 137

4.15 Progres Keterampilan Guru Prasiklus, Siklus I, Siklus II ........................ 139

xvii

DAFTAR GAMBAR

2.1 Gambar Media Magic Of Tree.................................................................... 16

2.2 Gambar Kerangka Berfikir Kreatif ............................................................ 36

3.1 Gambar Penelitian Tindakan Kelas ............................................................ 39

4.1 Gambar Tahap Menyampaikan Kompetensi Dasar Siklus I Pertemuan 1.. 67

4.2 Gambar Tahap Membentuk Kelompok Siklus I Pertemuan I .................... 68

4.3 Gambar Tahap Menyampaikan Masalah Siklus I Pertemuan I .................. 69

4.4 Gambar Media Pembelajaran Magic Of Tree ............................................ 70

4.5 Gambar Tahap Mencatat Jawaban Siklus I Pertemuan I ........................... 71

4.6 Gambar Siswa Tidak Tertib Bermain Sendiri saat Kegiatan Diskusi ........ 72

4.7 Gambar Tahap Membacakan Hasil Diskusi Siklus I Pertemuan I ............. 73

4.8 Gambar Tahap Mengelompokkan Siklus I Pertemuan I ............................ 74

4.9 Gambar Tahap Menyimpulkan Siklus I Pertemuan I ................................. 75

4.10 Gambar Tahap Menyampaikan Dasar Siklus I Pertemuan II................... 77

4.11 Gambar Tahap Membentuk Kelompok Siklus I Pertemuan II................. 78

4.12 Gambar Tahap Menyampaikan Masalah Siklus I Pertemuan II .............. 79

4.13 Gambar Tahap Mencatat Jawaban Siklus I Pertemuan II ........................ 80

4.14 Gambar Tahap Membacakan Hasil Diskusi Siklus I Pertemuan I ........... 81

4.15 Gambar Tahap Mengelompokkan Jawaban Siklus I Pertemuan II .......... 82

4.16 Gambar Tahap Menyimpulkan Sikus I Pertemuan II .............................. 84

4.17 Gambar Hasil Observasi Sikap Kreatif Siswa Siklus I ........................... 87

4.18 Gambar Hasil Observasi Keterampilan Kreatif Siswa Siklus I ............... 89

4.19 Gmbar Hasil Berpikir Kreatif Siswa Siklus I .......................................... 91

4.20 Gambar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ............................. 93

4.21 Gambar Tahap Menyampaikan Kompetensi Dasar Siklus I Pertemuan II 97

4.22 Gambar Tahap Membentuk Kelompok Siklus II Pertemuan I................. 98

4.23 Gambar Tahap Menyampaikan Masalah Siklus II Pertemuan I .............. 99

4.24 Gambar Tahap Mencatat Jawaban Siklus II Pertemuan I ........................ 101

4.25 Gambar Tahap Menyampaikan Hasil Diskusi Siklus II Pertemuan I ...... 102

4.26 Gambar Tahap Mengelompokkan Jawaban Siklus II Pertemuan I .......... 103

4.27 Gambar Tahap Menyimpulkan Siklus II Pertemuan I ............................. 104

xviii

4.28 Gambar Tahap Menyampaikan Kompetensi Dasar Siklus II Pertemuan II 106

4.29 Gambar Tahap Membentuk Kelompok Siklus II Pertemuan II ............... 107

4.30 Gambar Tahap Menyampaikn Permasalahan Siklus II Pertemuan II ...... 108

4.31 Gambar Siswa Tidak Tertib Saat Mengamati Gambar dengan Kelompok. 109

4.32 Gambar Tahap Mencatat Jawaban Siklus II Pertemuan II ....................... 111

4.33 Gambar Tahap Membacakan Hasil Diskusi Siklus II Pertemuan II ........ 112

4.34 Gambar Tahap Mengelompokkan Hasil Siklus II Pertemuan II .............. 113

4.35 Gambar Tahap Siswa Membuat Mind Mapping ...................................... 114

4.36 Gambar Tahap Membuat Kesimpulan Siklus II Pertemuan II ................. 115

4.37 Gambar Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi ............................................ 115

4.38 Gambar Hasil Observasi Sikap Kreatif Siswa Siklus II ........................... 118

4.39 Gambar Grafik Hasil Observasi Keterampilan Kreatif Siswa Siklus II .. 120

4.40 Gambar Grafik Berpikir Kreatif Siswa Siklus II ..................................... 121

4.41 Gambar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ........................... 123

4.42 Gambar Grafik Peningkatan Sikap Kreatif Siswa .................................... 135

4.43 Gambar Grafik Peningkatan Keterampilan Kreatif Siswa ....................... 136

4.44 Gambar Grafik Peningkatan Keterampilan Kreatif Siswa ....................... 138

4.45 Gambar Grafik Peningkatan Keterampilan Guru ..................................... 139