Skenario 1 Ya

7/24/2019 Skenario 1 Ya

1/38


2/38

Anggota Kelompok 1

Tiara Juli Audiawiyant(2011001100!"#iolda $u%vianda &ktavin(2011001101'"

#endrian ovantiano(2011001102)"

*ulanda Fitriana(201100110+)"Karina ,uspaseruni

(201100110+-"Al.en /usdiana(201100110'",ranamita Manindhya(201100110-+"

indy Alverina(2011001110"


3/38

7elaar di FK ternyata%er%eda ya8

A adalah mahasiswa %aru di FK UMM9 4ia %erusaha%ertanya tentang ketrampilan %elaar di FK UMM kepada kakakkelasnya9 A mendapatkan in6ormasi dari /: kakak kelasnya

%ahwa telah teradi peru%ahan kurikulum %erdasarkan ;tandarKompetensi 4okter


4/38

;emua konsep yang diaarkan terse%ut

digunakan untuk men>apai kompetensi dokterseperti yang ter>antum dalam ;tandard Kompetensi4okter


5/38

,eta KonsepA

(Ma7a"

FK

UMM

,eru%ahanKurikulum

;tress

onstru>tive

olla%orative;el6?

4ire>ted

[email protected]! Jumps

7er.kirKritis

57M

;K4ted

ola%orative

[email protected] $earning

7erpikir kritis

Management stress


7/38

Klari.kasi ara %er ikir kritis dan ketram ilan eme>ahan


8/38

29 Adult $earning

Memiliki kemampuan yg akti6 dalam meren>anakanarah %elaar: memiliki %ahan dan >ara yang %aik untuk%elaar serta menganalisis dan menyimpulkannya9(Jurnal ,endidikan $uar ;ekolah: Musto6a Kamil 200!"

Adult learning menitik%eratkan pem%elaaransepanang hayat dengan mengutamakan peme>ahanmasalah dalam hal?hal yang praktis9($unandi A: 1!%uku ,endidikan &rang 4ewasa"


9/38

9 ,rinsip kola%orati6

3adah pem%elaaran yang masalah?masalahnya

diselesaikan se>ara %ersama sama denganmem%angun interaksi antar teman dalam suatukelompok9(Makalah ,enelitian U,


10/38

+9 ;el6 dire>ted C ;el6?dire>ted learning adalah se%uah proses kola%orati6:mahasiswa harus memiliki inisiati6 untuk mempelaari materi dan guru

harus mem%erikan dukungan dan sum%er daya untuk %elaar9 ;iswatidak harus merasa seolah?olah mereka %elaar sendiri9 (sel6?dire>ted?learning?7$AM9pd6"

'9 [email protected] learning C Metode pem%elaaran yang >ara memahaminya

dengan mengaitkan pada konteks kehidupan sehari hari sertamemahami penerapannya dalam kehidupan9

,roses pem%elaaran yang diharuskan dapat menggam%arkan situasidan kondisi lingk tempat dan waktu pengetahuan terse%ut digunakan

)9 Metode seven ump C se%uah metode pem%elaaran yangdikem%angkan oleh iselaers (1'" se%agai metode pem%elaaranuntuk tutorial >alon dokter pada University o6 $im%urg?Maastri>htdengan pendekatan ,ro%lem 7ased $earning9 (semnas?09pd6"


11/38

!9 57M

,roses perawatan yang mengam%il pasien danpre6erensi nya dan tindakan: pengaturan klinistermasuk sum%er daya yang tersedia: dan saat ini dan%erlaku ilmiah %ukti: dan rautan tiga %ersama?sama

menggunakan keahlian klinis dan pelatihan kesehatanpenyedia9(#aynes et al9: 2002"

Kedokteran %er%asis %ukti adalah penggunaan teliti:

tegas: dan %iaksana yang ter%aik saat ini %ukti dalammem%uat keputusan tentang perawatan pasienindividual9(4avid $9 ;a>kett: et al: 7MJ 1)D9 12C!1"


12/38

-9;K4< C standar minimal kompetensi lulusan dan %ukanmerupakan standar kewenangan dokter layanan primer9(7A7 < ,endahuluan ;K4< K&;


13/38

/umusan Masalah

19 7agaimana >ara mahasiswa %aru

untuk %elaar menggunakanmetode ,7$ yang memakai konsepA$ untuk men>apai ;K4


14/38

#


15/38

Problem Based Learning adalah metodepem%elaaran yang menggunakan masalah

se%agai stimulus untuk mengumpulkan danmengintegrasikan pengetahuan yang %aru:sehingga mahasiswa mampu menyimpulkansendiri >ara apa yang ter%aik untuk %elaar:

mengalisis dan menyimpulkan se%uahpermasalahan serta mampu mengam%ilman6aat dari %elaar atau dari se%uah proses

penyelasaian masalah9 (Adult Learning)

19 Mengapa harus %elaar,7$ yang menggunakan

konsep A$8


16/38

;eorang mahasiswa kedokteran harus %erpikir kritis karenase%agai seorang >alon dokter: mahasiswa kedokteran

angan langsung menerima mentah mentah in6ormasi

yang didapatnya: dari mana pun sum%ernya9

erna deaspek se%elumakhirnya disimpulkan9 Karena %erpikir kritis uga

merupakan prilaku hati?hati dan ngan %aik dan >ermatdilihat dari %er%agai tidak grusak ? grusuk dalam

menyikapi masalah dalam kehidupan nyata nantinya9

29 Mengapa kita harus%er.kir kritis8


17/38

9 7agaimana >ara untukmere=eksikan diri8

Menentukan suatu pengalaman %elaaryang %erharga dan menganalisismasalah terse%ut9 Mengusahakanuntuk memasukan %ukti eksternal

terhadap lesson learned yang telah ditentukan dalam proses re=eksi diri9 dan

menyertakan %ukti dari pengalamanyang diadikan titik mula proses re=eksi

diri9


18/38

$earning &%e>tive Mahasiswa dituntut untuk C

19Mampu menelaskan dan menerapkan,7$

29Mampu menelaskan dan menerapkan;trategi 7elaar

9Mampu menelaskan dan menerapkan7erpikir Kritis

+9Mampu menelaskan dan menerapkan57M


19/38

Adult $earning

>onstru>tive

>olla%orative

;el6?dire>ted

[email protected]

learning

/e=eksi diri


20/38

Menurut Mal>olm Knowles: Adult$earners C

Konsep diri C Mandiri dan sel6?dire>ting ,engalaman ([email protected]>e" C

mengumpulkan pengalaman dalamrangka %elaar Kesiapan (readiness" C Mengintegrasikan

%elaar dengan tuntutan peran sosial

kehidupan yang relevan &rientasi C le%ih tertarik dengan

pendekatanproblem-centered/problem-

solving yang dapat segera digunakan Motivasi C doron an internal


21/38

onstru>tive

onstru>tive adalah ;e%uah proses akti6seseorang dengan

memahami: mem%angun: serta mengaturpengetahuanse>ara mandiri 6iloso.s %elaar yg menekankan

%ahwa%elaar %ukan hanya sekedar mengha6al tapi uga

harusmem%angun pengetahuan dan ketrampilan lewat

6akta?6akta yang ada9


22/38

Eolla%orativ

e3adah pem%elaaran yangmasalah?masalahnya diselesaikanse>ara %ersama sama denganmem%angun interaksi antar temandalam suatu kelompok9


23/38

E;el6 ?dire>ted

;el6?dire>ted learning adalah se%uah proseskola%orati6: mahasiswa harus mempunyai inisiati6

untuk mempelaari materi dan guru harusmem%erikandukungan dan sum%er daya untuk %elaar9

;e%uah tutorial dan proses penyelidikan resmiharus dilakukan untuk memungkinkan siswa untukmendiskusikan dan melakukan koneksi di dalammateri mereka9,engendalian proses %elaar harus %ergeser dari

guru kepada siswa se%agai siswa memperoleh le%ih%anyak pengalaman dengan konsep sel6?dire>tedlearning sehingga akhirnya siswa memutuskan apayang harus mereka pelaari dan %agaimana untukmempelaari materi9

;iswa uga mengem%angkan keyakinan padakemam uan mereka sendiri dan men adi le%ih


24/38

[email protected]$earning

Metode pem%elaaran yang >aramemahaminya denganmengaitkan pada kontekskehidupan sehari hari sertamemahami penerapannya dalamkehidupan9

,roses pem%elaaran yang

diharuskan dapat menggam%arkansituasi dan kondisi lingkungantempat dan waktu pengetahuanterse%ut digunakan9


25/38

E/e=eksi4iri

4e.nisi C proses melihat kem%alipengalaman %elaar untukmengidenti.kasi apa yang telah

dipelaari: apa yang %elum dikuasai(learning

needs" serta ren>ana pengem%angan

diriselanutnya %erdasarkan learningneeds yang

telah diidenti.kasi9


26/38

,roses re=eksidiri

,erilaku


27/38

tahapan melakukanre=eksi diri

Tentukan satu pengalaman %elaaryang

%erharga%erartisigni.kan9

Analisis pengalaman terse%ut9Usahakan untuk memasukkan %uktieksternal terhadap lessons learned

yang telah ditentukan dalam prosesre=eksi diri9

;ertakan pula %ukti dari pengalaman

yang diadikan titik mula proses


28/38


29/38

4e.nisi

ara

Man6aat


30/38

Apa yang kalian lihat8


31/38

4e.nisi,roses intelektual dengan melakukan

pem%uatan konsep: penerapan:melakukan sintesis dan atau

mengevaluasi in6ormasi yangdiperoleh dari o%servasi: pengalaman:re=eksi:pemikiran: atau komunikasise%agai dasar untuk meyakini danmelakukan suatu tindakan9 (Mi>hael

;eriven dan /i>hard ,aul"

Kemampuan untuk menganalisis 6akta:men>etuskan dan menata gagasan:mempertahankan pendapat: mem%uat

per%andingan: menarik kesimpulan:mengevaluasi argumen danmeme>ahkan masalah

(han>e:1-)"


32/38

ara untuk MeningkatkanKemampuan 7erpikir Kritis

(;>ha6ersman ;49 11"

19 Meningkatkan kemampuan mem%a>a se>arakritis: dengan

a9 menggaris %awahi ide utama yang di%a>aD%9 %elaar %ersama dan men>o>okkan apakahide utama yang di%uat sama dengananggota kelompok lainnyaD

>9 menulis apa yang menadi ide utama dalam

suatu %a>aan dalam kata?kata sendiri9


33/38

29 Meningkatkan kemampuan mendengarkanse>ara kritis: dengana9 mem%uat?point?point yang pentingD%9 6okus pada apa yang pem%i>ara katakan danmendengar point?point utama atau kun>i9

Meningkatkan kemampuan mengamati se>arakritis: dengan a9menghapuskan %e%erapa %atasan yang adadalam pikiranD %9%atasi atau kurangi %e%erapa gangguanD

>9 %ertanya pada diri sendiri apakah telahmengerti apa yang menadi point yang palingpentingD d9men>iptakan Galan %aruH dalam mengamatisesuatuD e9selalu melihat diluar situasi9


34/38

+9 Meningkatkan kemampuan menganalisis se>arakritis: dengana9 GmemeliharaH %e%erapa logika yang elas danakuratD%9 mengam%il semua perin>ian se%agaipertim%anganD>9 menggunakan proses sistematik danscientically-basedDd9 menggunakan cognitive and psychomotorsills9


35/38

Man6aat

(,ro69 7hisma Murti"

19 Mem%antu memperoleh pengetahuan:memper%aiki teori: memperkuat argumen

29 Mengemukakan dan merumuskan pertanyaan

dengan elas9 Mengumpulkan: menilai: dan mena6sirkan

in6ormasi dengan e6ekti6

+9 Mem%uat kesimpulan dan menemukan solusi

masalah %erdasarkan alasan yang kuat'9 Mem%iasakan %erpikiran ter%uka

)9 Mengkomunikasikan gagasan: pendapat: dansolusi dengan elas kepada lainnya


36/38

Kesimpulan


37/38


38/38

Skenario 1 Ya

Documents

Transcript of Skenario 1 Ya

Skenario 1

Tugas Pbl Skenario 2 Blok Repro ya

Skenario C Kelompok 2 Ya-1

Lampiran 1 116eprints.unwahas.ac.id/1392/8/LAMPIRAN.pdf · 2019. 1. 4. · LATIHAN SOAL PROFIL PENGEMBANG YA YA KEMBALI KEMBALI YA YA KOMPETENSI KEMBALI PEMBELAJARAN ILIHAN MATERI

DAFTAR JARINGAN LAYANAN KESEHATAN ASURANSI … · rs surya husadha nusa dua ya ya ya rs khusus bedah bimc nusa dua ya ya ya rsu kertha usada ya ya ya rs balimed buleleng ya ya ya

skenario (1)