Sistem pendidikan masa orde lama

UNJUniversitas Negeri Jakarta

SISTEM PENDIDIKAN MASA ORDE LAMA

Tugas Mata Kuliah : Orientasi Baru dalam Pendidikan

www.unj.ac.id | “Building Future Leader”

Disusun Oleh:

1. Vivi Alfiani Mukhtar2. Retno Ayu Puspita

Program Magister Pendidikan Kimia Universitas Negeri Jakarta



Sistem Pendidika

n

Input

Output

Process



Input pada Sistem Pendidikan Orde Lama

Dasar Pendidikan Tujuan Pendidikan Peserta Didik



Panca Dharma Taman Siswa

“ing ngarso sung tulodho, ing madyo mangun karso, tut wuri

handayani”UU No. 12/1954 tentang dasar-dasar pendidikan dan pengajaran

di sekolah serta UU No. 22/1961 tentang Pendidikan Tinggi,UU No.14/1965 tentang Majelis Pendidikan Nasional, dan UU

No.19/1965 tentang Pokok-Pokok Sitem Pendidikan Nasional

Pancasila

Dasar Pendidikan



"Tujuan pendidikan nasional, baik yang diselenggarakan oleh pihak

pemerintah maupun pihak swasta, dari pendidikan prasekolah sampai

pendidikan tinggi supaya melahirkan warga negara sosialis Indonesia

yang susila, yang bertanggung jawab atas terselenggaranya masyarakat

sosialis Indonesia, adil dan makmur spiritual maupun material dan

berjiwa Pancasila." Manusia sosialis Indonesia adalah cita-cita utama

setiap usaha pendidikan di Indonesia. (Keputusan Presiden Nomor 145

tahun 1965 )

Tujuan Pendidikan



• Banyaknya masyarakat yang buta huruf.• Peserta didik berperan sebagai objek dalam

pembelajaran dimana guru menjadi subjek sentral dalam pentransferan ilmu pengetahuan.

Peserta Didik



Kebijakan Kurikulum Aliran Pedagogi

Process pada Sistem Pendidikan Orde Lama



KebijakanKebijakan Pendidikan dengan Manipol

Kebijakan pendidikan nasional pasal 30 UUDS 1950 RI

Kebijakan Wajib Belajar 6 tahun

Kebijakan Departemen PTIP



Kebijakan Pendidikan dengan Manipol• Menegaskan Pancasila dengan Manipol sebagai pelengkapnya

sebagai

asas pendidikan Nasional.

• Menetapkan Panca Wardhana sebagai sistem pendidikan

• Menyelenggarakan "hari krida" atau hari untuk kegiatan-

kegiatan lapangan kebudayaan, kesenian, olahraga, dan

permainan pada tiap-tiap hari Sabtu.



Kebijakan Pendidikan UUDS 1950 RI

• Tiap-tiap warga negara berhak mendapat pengajaran.

• Memilih pengajaran yang akan di ikuti, adalah bebas.

• Mengajar adalah bebas,dengan tidak mengurangi

pengawasan penguasa yang di lakukan terhadap itu

menurut peraturan undang-undang.



Kebijakan Departemen PTIP• Menghasilkan sarjana-sarjana pancasila/manipol dan ahli untuk melaksanakan

pembangunan.

• Mengintensifkan dan dorongan penelitian-penelitian, baik penelitian dasar

maupun terapan, yang ditujukan kepada kebutuhan masyarakat Indonesia

dengan memberikan prioritas kepada bidang sandang, pangan, dan

pembangunan.

• Mewajibkan kepada perguruan-perguruan tinggi untuk mengintegrasikan

dirinya dengan masyarakat sehingga dapat menjadi mercusuar guna

menghindarkan pemisahan-pemisahan perguruan tinggi dari persoalan-

persoalan masyarakat yang aktual.



Perkembangan Kurikulum Era Orde Lama

• Rentang tahun 1945-1968

• Rencana Pelajaran Terurai 1952

• Kurikulum 1964



Rentang Tahun 1945-1968• Kurikulum pertama yang lahir pada masa kemerdekaan

memakai istilah dalam bahasa Belanda “leer plan” artinya rencana pelajaran.

• Orientasi Rencana Pelajaran 1947 tidak menekankan pada pendidikan pikiran. Yang diutamakan adalah: pendidikan watak, kesadaran bernegara dan bermasyarakat.

• Aspek afektif dan psikomotorik lebih ditekankan dengan pengadaan pelajaran kesenian dan pendidikan jasmani. yang lebih penting adalah bagaimana menumbuhkan kesadaran bela negara.



Susunan persekolahan dan kurikulum yang berlaku sejak tahun 1945-1950 adalah sebagai berikut:1. Pendidikan Rendah yaitu sekolah rakyat (SR)

selama 3 tahun2. Pendidikan Guru, dibagi menjadi 3 jenis:

Sekolah Guru B (SGB) lama pendidikan 4 tahun

Sekolah Guru C (SGC) selama 2 tahun Sekolah guru A (SGA) selama 4 tahun



3. Pedidikan Kejuruan• Pendidikan ekonomi, selama 3 tahun• Pendidikan Kewanitaan, selama 4 tahun

4. Pendidikan Teknik• Kursus Kerajinan Negeri (KKN): sekolah/kursus ini lamanya

satu tahun• Sekolah Teknik Pertama (STP), selama dua tahun• Sekolah Teknik (ST), dua tahun.• Sekolah Teknik menengah (STM), Lama pendidikan empat

tahun• Pendidikan guru untuk sekolah-sekolah teknik



5. Pendidikan TinggiLembaga pendidikan yang ada adalah Universitas Gajah Mada, beberapa sekolah tinggi dan akademi di Jakarta (daerah kependudukan) Klaten, Solo dan Yogyakarta. Perkembangan pendidikan tinggi sesudah proklamasi kendati



Rencana Pelajaran Terurai 1952• Yang paling menonjol dan sekaligus menjadi ciri dari

kurikulum 1952 ini bahwa setiap rencana pelajaran harus memperhatikan isi pelajaran yang dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari

• Silabus mata pelajarannya jelas sekali, dan seorang guru mengajar satu mata pelajaran

• siswa masih diposisikan sebagai objek karena guru menjadi subjek sentral dalam pentransferan ilmu pengetahuan

• Guru yang menentukan apa saja yang akan diperoleh siswa di kelas, dan guru pula yang menentukan standar-standar keberhasilan siswa dalam proses pendidikan.



Kurikulum 1964• Fokus kurikulum 1964 adalah pada pengembangan daya cipta,

rasa, karsa, karya, dan moral (Panca wardhana).• Mata pelajaran diklasifikasikan dalam lima kelompok bidang

studi: moral, kecerdasan, emosional/artistik, keterampilan, dan jasmaniah.

• Pendidikan dasar lebih menekankan pada pengetahuan dan kegiatan fungsional praktis. Pada kurikulum 1964 ini, arah pendidikan mulai merambah lingkup praksis. Dalam pengertian bahwa setiap pelajaran yang diajarkan disekolah dapat berkorelasi positif dengan fungsional praksis siswa dalam masyarakat.



Aliran-aliran PendidikanKi Hajar Dewantara

Mohammad Sjafei (INS)

KH. Ahmad Dahlan (Muhammadiyah)

Nadhlatul Ulama



Ki Hajar Dewantara (Taman Siswa)“ Asas 1922” tersebut dengan “ Dasar-dasar 1947 “ yang disebut pula “ Panca Dharma “ yaitu:1. Asas Kemerdekaan2. Asas Kodrat Alam3. Asas Kebudayaan4. Asas Kebangsaan5. Asas Kemanusiaan



Tujuan Perguruan Kebangsaan Taman Siswa adalah :

• Sebagai Badan perjuangan kebudayaan dan pembangunan

masyarakat tertib dan damai.

• Membangun anak didik menjadi manusia yang merdeka lahir

batin, luhur akal budinya, serta sehat jasmaninya untuk

menjadi anggota masyarakat yang berguna dan bertanggung

jawab atas keserasian bangsa, tanah air, serta manusia pada

umumnya.



Upaya-upaya pendidikan yang dilakukan Taman siswa• Menyelenggarakan tugas pendidikan dalam bentuk perguruan dari tingkat

dasar sampai tingkat tinggi.• Mengikuti dan mempelajari perkembangan dunia di luar Taman Siswa.• Menumbuhkan lingkungan hidup keluraga Taman Siswa, sehingga dapat

tampak wujud masyarakat Taman Siswa yang dicita-citakan.• Meluaskan kehidupan ke Taman Siswa-an di luar lingkungan masyarakat

perguruan.• Menjalankan kerja pendidikan untuk masyarakat umum dengan dasar-

dasar dan hidup Taman Siswa• Menyelenggarakan usaha-usaha kemasyarakatan dalam masyarakat dalam

bentuk-bentuk badan social, Usaha-usaha pembentukan kesatuan hidup kekeluargaan sebagai pola masyarakat baru Indonesia, usaha pendidikan kader pembangunan.

• Mengusahakan terbentuknya pusat – pusat kegiatan kemasyarakatan dalam berbagai bidang kehidupan dan penghidupan masyarakat.



Mohammad Sjafei (INS)• Ruang pendidik INS ( Indonesia Nederlandsche

School ) didirikan oleh Mohammad Sjafei pada tanggal 31 Oktober 1926 di Kayu Tanam (Sumatera barat ).



Asas dan tujuan Ruang Pendidik INS Kayu Tanam

1) Berpikir logis dan rasional2) Keaktifan atau kegiatan3) Pendidikan masyarakat4) Memperhatikan pembawaan anak5) Menentang intelektualisme



• Tujuan Ruang Pendidik INS kayu Tanam adalah :1. Mendidik rakyat ke arah kemerdekaan2. Memberi pendidikan yang sesuai dengan

kebutuhan masyarakat3. Mendidik para pemuda agar berguna untuk

masyarakat4. Menanamkan kepercayaan terhadap diri

sendiri dan berani bertanggung jawab5. Mengusahakan mandiri dalam pembiayaan



Usaha – usaha Ruang Pendidik INS Kayu Tanam• Memantapkan dan menyebarluaskan gagasan –

gagasannya tentang pendidikan nasional• Menyelenggarakan berbagai jenjang pendidikan

dan program khusus untuk menjadi guru• Penerbitan Majalah anak –anak (Sendi), buku

bacaan dalam rangka pemberantasan buta huruf dan angka, mencetak buku – buku pelajaran.



Muhammadiyah• Muhammadiyah didirikan oleh seorang yang

bernama KH. Ahmad Dahlan di Yogyakarta ia mendirikan organisasi Muhammadiyah sebagai organisasi yang menghembuskan jiwa pembaharuan pemikiran Islam di Indonesia bergerak di berbagai bidang kehidupan umat.



Lembaga Pendidikan Ma’arif• Lembaga Pendidikan Ma’arif Nahdlatul Ulama

(PP LP Ma’arif NU) merupakan salah satu aparat departementasi di lingkungan organisasi Nahdlatul Ulama (NU). Didirikannya lembaga ini di NU bertujuan untuk mewujudkan cita-cita pendidikan NU



Tiga pilar penting bagi Nadhlatul Ulama yang berdiri pada tanggal 31 Januari 1926 M/16 Rajab 1334 H, yaitu:(1) wawasan ekonomi kerakyatan

(2) wawasan keilmuan, sosial, budaya; dan

(3) wawasan kebangsaan.



Visi• Dengan mengambangkan sistem pendidikan dan terus

berupaya mewujudkan pendidikan yang mandiri dan membudayakan ( civilitize ), LP Ma’arif NU akan menjadi pusat pengembangan pendidikan bagi masyarakat, baik melalui sekolah, madrasah, perguruan tinggi, maupun pendidikan masyarakat.

• Merepresentasikan perjuangan pendidikan NU yang meliputi seluruh aspeknya, kognitif, afektif, maupun psikomotorik.

• Menciptakan komunitas intitusional yang mampu menjadi agent of educational reformation dalam upaya mencerdaskan kehidupan bangsa dan pembangunan masyarakat beradab.



Misi• Menciptakan tradisi pendidikan melalui pemberdayaan

manajemen pendidikan yang demokratis, efektif dan efisien, baik melalui pendidikan formal maupun non-formal.

• Menumbuhkan kesadaran akan pentingnya pendidikan, terutama pada masyarakat akar rumput ( grass root ), sehingga terjalin sinegri antar kelompok masyarakat dalam memajukan tingkat pendidikan.

• Memperhatikan dengan sungguh-sungguh kualitas tenaga kependidikan, baik kepala sekolah, guru dan tenaga administrasi melalui penyetaraan dan pelatihan serta penempatan yang proporsional, dengan dukungan moral dan material.



• Mengembangkan system informasi lembaga pendidikan sebagai wahana penyelenggaraan komunikasi, informasi dan edukasi serta penyebarluasan gagasan, pengalaman dan hasil-hasil kajian maupun penelitian di bidang ilmu, sains dan teknologi lewat berbagai media.

• Memperkuat jaringan kerja sama dengan instansi pemerintah, lembaga/institusi masyarakat dan swasta untuk pemberdayaan lembaga pendidikan guna meningkatkan kualitas pendidikan maupuh subyek-subyek yang terlibat, langsung maupun tidak langsung, dalam proses-proses pendidikan.



output pada Sistem Pendidikan Orde Lama• Antara tahun 1953 dan 1960, jumlah anak yang memasuki

sekolah dasar meningkat dari 1,7 juta menjadi 2,5 juta orang. • Pada masa akhir pendidikan Presiden Soekarno, 90 % bangsa

Indonesia berpendidikan SD.• Pada tahun 1939 jumlah orang dewasa yang melek huruf

adalah 7,4% sedangkan pada tahun 1961 jumlahnya sudah mencapai 46,7%

• Pemakaian bahasa Indonesia di seluruh sistem pendidikan dan juga semua komunikasi resmi dan media masa, benar-benar menetapkan kedudukan sebagai bahasa nasional



Kesimpulan Sistem Pendidikan Orde Lama• Pendidikan pada zaman Orde Lama dipengaruhi oleh

kondisi politik.• Salah satu bentuk pembaruhan pendidikan nasional saat

itu berkaitan dengan institusionalisasinya.• Usaha untuk memajukan pendidikan nasional yang

dilakukan pada zaman Orde Lama salah satunya adalah dengan mendirikan kantor departemen pendidikan di tingkat daerah.

• Pendidikan yang dilakukan untuk memajukannya adalah menguatkan dan memperbanyak jenis pendidikan untuk guru.

Sistem pendidikan masa orde lama

Education

Transcript of Sistem pendidikan masa orde lama