SISTEM PEMBELAJARAN DAN SEVEN JUMP

DI PRODI PENDIDIKAN DOKTER

Oleh

dr. Didik Dwi Sanyoto, M.Kes, M.Med.Ed

Tahap-Tahap Revolusi Industri

1800 1900

Lini Masa

2000now

Penemuan Mesin

Uap mendorong

munculnya kapal

uap, kereta api, dll

Penemuan listrik

dan assembly line

yang

meningkatkan

produksi barang

Inovasi teknologi

informasi,

komersialiasi

personal

computer, dll.

Revolusi

Industri 4.0

Kegiatan

manufaktur

terintegrasi

melalui

penggunaan

teknologi wireless

dan big data

secara masif

Fase periode Revolusi Industri membutuhkanmasa yang semakin singkat dari waktu ke waktu

2

INDUSTRY 4.0 EDUCATION 4.0

Solusi Pembelajaran era 4.0:SPADA (Sistem Pembelajaran Daring Indonesia)

Bagaimana Sistem

Pembelajaran PS

Pendidikan Dokter FK

ULM dalam menghadapi

Education 4.0?

‘natioanal physicians' Local competencies

Target lulusan FK ULM

The Learning Pyramid

Teach others

Lecture

Discussion group

Demonstration

Audiovisual

Reading

Practice by doing

5%

10%

20%

30%

50%

75%

80%

Average

Retention Rate

National Training Laboratories, Bethel, Maine, USA

Perubahan Metode pengajaran

Pendekatan Strategi Pembelajaran: SPICES MODEL

• Student Centered

• Problem Based

• Integrated

• Community-oriented

• Early Clinical Exposure

• Self Directed Learning

DI TINGKAT AKADEMIK

Kuliah

LECTURE

- INTRODUCTION LECTURE

DISKUSI KELOMPOK /

TUTORIAL

PRAKTIKUM

SKILLS LAB

BELAJAR MANDIRI (Self Directed Learning)

Penulisan Karya Tulis Ilmiah

(Skripsi)

DI TINGKAT PROFESI

Bedside teaching

28

Bedside Teaching

Procedural Skill in clinical Rotation

29

Journal Reading

31

32

PEMERIKSAAN DI UGD RUMAH SAKIT

33

PEMERIKSAAN DI POLI KLINIKRUMAH SAKIT

KEGIATAN STASE IKM di PUSKESMAS

RUANG DISKUSI PUSKESMAS

Mahasiswa Baru

Proses Pembelajaran

Sistem Evaluasi

Lulusan Berkualitas

Tinggi

Program pendukungpembelajaran

Tutorial dan latihan-latihan

Hubungan Luas Mendunia

Kerjasama kepakaran yang luas

Laboratorium Bahasa

Interaksi klasikal

Perpustakaan dan Informasi

Praktikum danTugas Akhir

Pembelajaran berbasisICT

Sertifikasi

KompetensiRegistrasi

dr/drg

Praktik

Kedokteran

Sertifikat

Kompetensi

Surat

Tanda

Registrasi

(STR)

Surat Izin

Praktik

(SIP)

Selesai

Rotasi

Klinik

FK/FKG/

PS

Institusi

PendidkanUKMPPD KKI Dinkes

Dik Dr/Drg Ser-Kom Registrasi

MUTUPRA-DOK

Praktik Kedokteran

ROADMAP PRAKTIK KEDOKTERAN

Internsip

KIDI

Internsip

SertifikatInternsip

36

Dik Dr/Drg

Institusi

Pendidkan

FK/FKG/

PS

Ijasah &

Sumpah

Dokter

Too much information – too little time

The Seven - jump

Seven jumps

1. Klarifikasi istilah dan konsep

2. Menentukan masalah

3. Menganalisis masalah

4. Pohon masalah

5. Menentukan sasaran belajar

6. Belajar mandiri

7. Sintesis dan uji diri

Urutan “the seven jump”

Skenario3

1

5

6

7 2

4

Prior knowledge

Tahap 1. Klarifikasi istilah –”asing”

Mahasiswa mengidentifasi kata-kata yang

artinya kurang jelas

Anggota lainnya mencoba untuk

mendefinisikannya

Mahasiswa mengutarakannya secara jujur

tentang apa yang belum diketahuinya

Kata atau nama yang oleh kelompok masih

diperdebatkan ditulis di papan tulis/flip chart

Tahap 2. MENENTUKAN MASALAH

Masalah bisa berupa semua istilah,

fakta, fenomena, yg oleh kelompok

masih perlu dijelaskan

Seluruh issue yang telah diungkapkan

perlu dicatat oleh notulen

Tutor mendorong seluruh anggota

kelompok untuk memberi kontribusi

dalam diskusi.

Tahap 3. ANALISA MASALAH

Mahasiswa mencoba membuat

formulasi, analisa dan perbandingan

tentang kemungkinan yang sesuai

dengan masalah yang mereka hadapi

mereka

Tahap 4. Pohon Masalah

Mahasiswa mencoba merinci masalah

dalam bentuk pohon masalah sehingga

kaitan masalah yang satu dengan yang

lain dapat terlihat

Pengorganisasian penjelasan suatu

masalah

Ditulis secara skematik

Tahap 5. MENENTUKAN SASARAN

BELAJAR

Kelompok menyusun inti tujuan belajar

Tutor mendorong mahasiswa agar intitujuan belajar menjadi lebih fokus,tidak terlalu lebar atau superfisial sertadapat diselesaikan dalam waktu yangtersedia

Beberapa mahasiswa mungkinmempunyai tujuan belajar sendiri(ekstra) karena kebutuhan ataukepentingan mereka sendiri

Tahap 6. BELAJAR MANDIRI

Dapat berupa kegiatan mencari informasi di

buku, internet, computerized literature

research, spesimen patologik, bertanya

kepada pakar, dsb

Hasil kegiatan tersebut dicatat oleh masing-

masing anggota kelompok (students’

individual notes)

Hasil tersebut didiskusikan dalam tahap 7

Tahap 7. SINTESIS DAN UJI DIRI

o Masing-masing anggota sudah siapberdiskusi setelah belejar seminggu

o Tujuannya mensitesis apa yg telah dipelajari,kemudian mempresentasikan di depan forum

o Anggota yang lain bisa menambahkan,menyanggah, bertanya, komentarberdasarkan referensi

o Bila ada kesulitan yg tidak bisa terpecahkandicatat dan ditanyakan dalam diskusi dgpakar / narasumber

Setiap skenario (masalah) didiskusikandalam dua kali tutorial

Pada tutorial pertama: mahasiswamelaksanakan langkah 1 sampaidengan 5

Langkah 6 merupakan self-study atauindependent study; dilaksanakan padahari-hari berikutnya

Tutorial kedua dilaksanakan beberapahari sesudah tutorial pertama; kegiatanini merupakan langkah 7

Thank you for your attention!