SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKMata Pelajaran : SISTEM KOMPUTERKelas / Semester : XI / 2Jumlah Jam : ( 2 Jam Pelajaran / Minggu ) x 16 Minggu

Kompetensi Inti*KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3. Memahami, menerapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan huma-niora dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* PenilaianAlokasi Waktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)1.1. Memahami

nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

TIDAK PERLU DIISIKeterangan:Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.

1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam

TIDAK PERLU DIISIKeterangan:Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.

1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama

TIDAK PERLU DIISIKeterangan:Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* PenilaianAlokasi Waktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)dalam kehidupan sehari-hari

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

TIDAK PERLU DIISIKeterangan:Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.

2.2. Menghargai kerja individu

TIDAK PERLU DIISIKeterangan:

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* PenilaianAlokasi Waktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI 1 dan KI 2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI 3 dan KI 4.

3.1. Memahami organisasi prosesor, register dan siklus instruksi (fetching, decoding, executing)

3.2. Memahami struktur dan fungsi CPU

3.3. Memahami karakteristik set instruksi ( operand dan operasi

3.4. Menganalisis

Organisasi Processor Struktur CPU

( ALU, Control Unit dan Register

Siklus instruksi Mnemonic,

Operation, Machine Code, Addressing Mode

Listing alamat, mnemonic, kode mesin(OpCode), dan addressing mode

MengamatiSimulasi siklus instruksi menggunakan gambar mulai dari fetching, decoding, dan executing

Menanya Membuat perbandingan

instruksi berdasar pada addressing mode

Mendiskusikan dalam kelompok kecil tentang siklus instruksi

Eksperimen/Eksplorasi Eksplorasi Struktur

CPU dan fungsi

TugasMenyelesaikan masalah tentang unit masukan dan keluaran

ObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain

Portofolio

16x2 JP William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 1, PT Prehanlindo.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* PenilaianAlokasi Waktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)instruksi berdasar pada

3.5. Memahami mode dan format pengalamatan

4.1 Memecahkan masalah dengan menggunakan set instruksi

masing-masing Eksplorasi siklus

instruksi Eksplorasi Mnemonic,

Operation, Machine Code, Addressing Mode

Eksplorasi diagram Flowchart atau struktogram

Melakukan percobaan untuk memecahkan masalah menggunakan set instruksi

Asosiasi Mengelompokkan

Instruksi dalam kelompok Aritmatik, logik, pemindah data, dan loncat

Menyimpulkan hasil perbandingan instruksi berdasar pada addressing mode (Immediate, Direct,

Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar dan tabel

TesEssay , pilihan ganda

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* PenilaianAlokasi Waktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)Extended, Inherent, Relative, dan Index)

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil percobaan dalam bentukListing alamat, mnemonic, kode mesin(OpCode), dan addressing

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.