Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) · PDF fileuntuk Kelas III SD dan MI...

i

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Sri Harmi

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

JENDELA

I P Auntuk Kelas III SD dan MI Semester 2

3BLingkungan dan Alam Sekitar

ii

Penulis : Sri HarmiEditor : M. Mahsan BurhaniPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : SarjimanTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 44 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607E-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

untuk Kelas III SD dan MI Semester 2

Lingkungan dan Alam Sekitar

JENDELA

I P A 3B

iii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih danmenggunakan buku Jendela IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semogabuku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara op-timal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melaluijalur pendidikan. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikanwewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan KurikulumTingkatSatuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada dilapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atauketerbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kamipenulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus danRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA.

Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengankebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikandengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satualternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) initelah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran prosespembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan.Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengankebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungansekitarnya.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapankami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)ini, guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkatpembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Juli 2007

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 12

Daftar Pustaka ________________________________________________ 41

1KTSP Jendela IPA SD 3B R1

Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:…

Mat

a Pe

laja

ran

:Il

mu

Peng

etah

uan

Ala

mK

elas

/Sem

este

r:

III/

2St

anda

r K

ompe

tens

i:

4. M

emah

ami b

erba

gai c

ara

gera

k be

nda,

hub

unga

nnya

den

gan

ener

gi, d

an s

umbe

r en

ergi

Alo

kasi

Wak

tu:

24 ja

m p

elaj

aran

(12

× p

erte

mua

n)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

4.1

Men

yim

pulk

anha

sil

peng

amat

anba

hwa

gera

kbe

nda

dipe

ngar

uhi

oleh

ben

tuk

bend

a

Ger

ak b

enda

1.M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

gera

k2.

Men

yebu

tkan

berb

agai

ger

akbe

nda

yang

terja

didi

ling

kung

anse

kita

r, ba

ik y

ang

dila

kuka

n ol

ehm

akhl

uk h

idup

mau

pun

oleh

bend

a m

ati,

mis

alny

a he

wan

berla

ri da

n ai

rm

enga

lir3.

Mem

erag

akan

cara

men

gger

akka

nbe

nda,

mis

alny

age

roba

k be

rger

akka

rena

did

oron

g4.

Mel

akuk

anpe

rcob

aan

untu

km

emah

ami

berb

agai

ger

akbe

nda,

mis

alny

am

engg

elin

ding

,ja

tuh,

men

galir

,

1.M

engi

dent

ifika

sibe

rbag

ai g

erak

bend

a m

elal

uipe

rcob

aan,

mis

alny

am

engg

elin

ding

,ja

tuh,

men

galir

,m

eman

tul,

dan

berp

utar

2.M

engi

dent

ifika

si h

al-

hal y

ang

mem

enga

ruhi

ger

akbe

nda,

mis

alny

abe

rat r

inga

n, b

entu

kpe

rmuk

aan

bend

a,da

n ke

kasa

ran

perm

ukaa

n be

nda

3.M

embu

at d

afta

rke

guna

an g

erak

bend

a da

lam

kehi

dupa

n se

hari-

hari,

mis

alny

a ro

dabe

rput

ar d

an a

irm

enga

lir4.

Men

erap

kan

berb

agai

ger

akbe

nda

untu

kbe

rbag

ai k

eper

luan

• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rfor

man

ceun

juk

kerja

12 ja

m p

elaj

aran

(6 ×

per

tem

uan)

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

•B

uku

Jend

ela

IPA

3B•

Kel

eren

g•

Bal

ok k

ayu

•P

apan

•M

obil

mai

nan

•K

aret

gel

ang

•B

atu

•P

last

ik•

Cha

rta

•A

lat-

alat

tulis

2 KTSP Jendela IPA SD 3B R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

mem

antu

l, da

nbe

rput

ar5.

Men

desk

ripsi

kan

berb

agai

ger

akbe

nda,

ant

ara

lain

mel

uncu

r,m

engg

elin

ding

,be

rput

ar, j

atuh

,da

n m

eman

tul

6.M

enye

butk

ange

rak

mel

uncu

r,m

engg

elin

ding

,be

rput

ar, j

atuh

,da

n m

eman

tul

yang

terja

di d

alam

kehi

dupa

n se

hari-

hari

7.M

enye

butk

ange

rak

yang

dia

lam

ibe

nda

cair

dan

gas,

ant

ara

lain

men

galir

8.M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

men

galir

9.M

engi

dent

ifika

siha

l-hal

yan

gm

emen

garu

hige

rak

bend

a,m

isal

nya

bera

trin

gan,

ben

tuk

perm

ukaa

n be

nda,

dan

keka

sara

npe

rmuk

aan

bend

a

(7)


4.2

Men

desk

rip-

sika

n ha

sil

peng

amat

ante

ntan

gpe

ngar

uhen

ergi

pan

as,

gera

k, d

ange

tara

n da

lam

kehi

dupa

nse

hari-

hari

4.3

Men

gide

ntifi

-ka

si s

umbe

ren

ergi

dan

kegu

naan

nya

• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rfor

man

ceun

juk

kerja

12 ja

m p

elaj

aran

(6 ×

per

tem

uan)

1.M

enun

jukk

anad

anya

pen

garu

hen

ergi

ber

dasa

rkan

peng

amat

an,

mis

alny

a pa

nas

dari

sina

r m

atah

ari,

kinc

iran

gin

berp

utar

jika

ditiu

p an

gin,

dan

mem

etik

gita

rm

engh

asilk

an b

unyi

2.M

enyi

mpu

lkan

berd

asar

kan

hasi

lpe

ngam

atan

bah

wa

ener

gi it

u ad

a, ti

dak

dapa

t dili

hat,

teta

pida

pat d

irasa

kan

3.M

embu

at d

afta

rsu

mbe

r-su

mbe

ren

ergi

yan

g te

rdap

atdi

ling

kung

an s

ekita

rki

ta, m

isal

nya

mak

anan

, min

yak

tana

h, k

ayu

baka

r,

•B

uku

Jend

ela

IPA

3B•

Sap

utan

gan

•G

itar

•C

hart

a•

Ala

t-al

at tu

lis

Ene

rgi

10.

Mem

buat

daf

tar

kegu

naan

ger

akbe

nda

dala

mke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri,m

isal

nya

roda

berp

utar

dan

air

men

galir

11.

Men

erap

kan

berb

agai

ger

akbe

nda

untu

kbe

rbag

aike

perlu

an

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

1.M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

ener

gi2.

Men

yebu

tkan

berb

agai

ben

tuk

ener

gi y

ang

ada

dala

m k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri, a

ntar

ala

in e

nerg

i pan

as,

ener

gi g

erak

,en

ergi

bun

yi,

ener

gi li

strik

, dan

ener

gi k

imia

3.M

elak

ukan

per

co-

baan

unt

uk m

enun

-ju

kkan

keg

unaa

npa

nas

mat

ahar

i4.

Mem

erag

akan

ca-

ra u

ntuk

men

im-

bulk

an e

nerg

i pa-

nas,

mis

alny

am

engg

osok

kan

dua

tela

pak

tang

an


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

5.M

embu

ktik

anba

hwa

ener

gi it

uad

a, d

apat

dira

saka

n, te

tapi

tidak

dap

at d

iliha

t6.

Men

yebu

tkan

kegu

naan

ene

rgi

pana

s7.

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

n en

ergi

gera

k8.

Mel

akuk

anpe

rcob

aan

untu

km

enun

jukk

anad

anya

ene

rgi

gera

k, m

isal

nya

kinc

ir an

gin

berp

utar

jika

ditiu

p an

gin

9.M

enye

butk

an k

e-gu

naan

ene

rgi g

e-ra

k da

lam

keh

i-du

pan

seha

ri-ha

ri10

.Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

n en

ergi

buny

i11

.M

elak

ukan

per

co-

baan

unt

uk m

e-nu

njuk

kan

adan

yaen

ergi

bun

yi,

mis

alny

a m

eme-

tik g

itar

men

gha-

silk

an b

unyi

12.M

enye

butk

anke

guna

an e

nerg

ibu

nyi d

alam

kehi

dupa

n se

hari-

hari

bate

rai,

listr

ik, s

inar

mat

ahar

i, ai

r, da

nan

gin

4.M

enje

lask

an tu

juan

peng

guna

an s

umbe

ren

ergi

(7)


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

13. M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

ener

gilis

trik

dan

ene

rgi

kim

ia14

. Men

yebu

tkan

kegu

naan

ene

rgi

listr

ik d

an e

nerg

iki

mia

dal

am k

ehi-

dupa

n se

hari-

hari

15.M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

sum

ber

ener

gi16

.Mem

buat

daf

tar

sum

ber-

sum

ber

ener

gi y

ang

ter-

dapa

t di l

ing-

kung

an s

ekita

r,m

isal

nya

mak

an-

an, m

inya

k ta

nah,

kayu

bak

ar,

bate

rai,

listr

ik,

sina

r m

atah

ari,

air,

dan

angi

n17

.Men

yebu

tkan

kegu

naan

mak

anan

, min

yak

tana

h, k

ayu

baka

r, ba

tera

i,lis

trik

, sin

arm

atah

ari,

air,

dan

angi

n da

lam

kehi

dupa

n se

hari-

hari

18.M

enje

lask

antu

juan

peng

guna

ansu

mbe

r en

ergi

(7)


Stan

dar

Kom

pete

nsi

:5.

Men

erap

kan

kons

ep e

nerg

i ger

akA

loka

si W

aktu

:10

jam

pel

ajar

an (

5 ×

pert

emua

n)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

10 ja

m p

elaj

aran

(5 ×

per

tem

uan)

5.1

Mem

buat

kinc

ir an

gin

untu

km

enun

jukk

anbe

ntuk

ene

rgi

angi

n da

pat

diub

ahm

enja

di e

nerg

ige

rak

5.2

Men

erap

kan

cara

men

ghem

aten

ergi

dal

amke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri

Pen

erap

anen

ergi

ger

ak1.

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

n ki

ncir

air,

kinc

ir an

gin,

dan

hias

anga

ntun

g pa

nas

2.M

enye

butk

anm

acam

-mac

amki

ncir

air

3.M

elak

ukan

kegi

atan

unt

ukm

embu

at k

inci

r ai

r4.

Men

yebu

tkan

kegu

naan

kin

cir

air

5.m

enye

butk

anm

acam

-mac

amki

ncir

angi

n6.

Mel

akuk

anke

giat

an u

ntuk

mem

buat

kin

cir

angi

n7.

men

yebu

tkan

kegu

naan

kin

cir

angi

n8.

Men

desk

ripsi

kan

peng

aruh

pan

aspa

da b

alon

uda

ra9.

mel

akuk

anke

giat

an u

ntuk

mem

buat

hia

san

gant

ung

pana

s

1.M

enen

tuka

nra

ncan

gan

yang

akan

dib

uat

mod

elny

a, m

isal

nya

kinc

ir an

gin

atau

kinc

ir ai

r2.

Men

entu

kan

alat

dan

baha

n ya

ngm

udah

dip

erol

ehda

n m

udah

digu

naka

n3.

Mem

beri

alas

an a

tas

pem

iliha

n al

at a

tau

baha

n4.

Men

ggun

akan

ala

tda

n ba

han

seca

rate

pat

5.M

embu

at m

odel

sesu

ai r

anca

ngan

deng

anm

emer

hatik

anke

inda

han

6.M

emod

ifika

si m

odel

-m

odel

7.M

embe

ri sa

ran

cara

mem

perb

aiki

mod

el8.

Men

gaitk

an a

ntar

am

odel

yan

g di

buat

deng

an g

erak

yan

gdi

hara

pkan

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npr

oduk

•P

enila

ian

perf

orm

ance

unju

k ke

rja

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

•B

uku

Jend

ela

IPA

3B•

Bot

ol p

last

ikbe

ning

•G

abus

•P

last

ik p

ipih

•To

ngka

t kay

u•

Teko

•C

oron

g•

Lilin

•S

elot

ip•

Cha

rta

•A

lat-

alat

tulis


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

10.

men

desk

rip-

sika

npe

ntin

gnya

men

ghem

aten

ergi

11.

Men

yebu

tkan

cara

men

ghe-

mat

ene

rgi y

ang

dapa

t dila

kuka

nba

ik d

i rum

ahm

aupu

n di

seko

lah

9.M

ener

apka

n ca

ram

engh

emat

ene

rgi

di r

umah

dan

di

seko

lah

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:6.

Mem

aham

i ken

ampa

kan

perm

ukaa

n bu

mi,

cuac

a da

n pe

ngar

uhny

a ba

gi m

anus

ia, s

erta

hub

unga

nnya

den

gan

cara

man

usia

mem

elih

ara

dan

mel

esta

rika

n al

amA

loka

si W

aktu

:30

jam

pel

ajar

an (

15 ×

per

tem

uan)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

10 ja

m p

elaj

aran

(5 ×

per

tem

uan)

6.1

Men

des-

krip

sika

nke

nam

paka

npe

rmuk

aan

bum

i di

lingk

unga

nse

kita

r

Per

muk

aan

bum

i1.

Men

desk

ripsi

kan

berb

agai

ben

tuk

perm

ukaa

n bu

mi

(dar

atan

dan

seba

ran

air)

2.M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

dara

tan,

yai

tuba

gian

per

muk

aan

bum

i yan

g tid

akdi

gena

ngi a

ir3.

Men

desk

ripsi

kan

bent

uk d

arat

an,

1.M

engi

dent

ifika

sibe

rbag

ai b

entu

kpe

rmuk

aan

bum

i(d

arat

an d

anse

bara

n ai

r)2.

Men

jela

skan

mel

alui

peng

amat

an m

odel

bahw

a se

bagi

anbe

sar

perm

ukaa

nbu

mi t

erdi

ri at

as a

ir3.

Men

yim

pulk

anm

elal

ui p

enga

mat

anm

odel

bah

wa

• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npr

oduk

• P

enila

ian

perf

orm

ance

unju

k ke

rja

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

•B

uku

Jend

ela

IPA

3B•

Cha

rta

•A

lat-

alat

tulis


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

anta

ra la

inpe

gunu

ngan

,gu

nung

, lem

bah,

ngar

ai, d

atar

antin

ggi,

dan

data

ran

rend

ah4.

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

n la

utan

,ya

itu b

agia

npe

rmuk

aan

bum

iya

ng s

elal

udi

gena

ngi a

ir5.

Men

jela

skan

mel

alui

peng

amat

an p

eta

bahw

a se

bagi

anbe

sar

perm

ukaa

nbu

mi t

erdi

ri at

asai

r6.

Mem

band

ingk

anlu

as d

arat

ande

ngan

laut

an7.

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

nsa

mud

ra, l

aut,

sela

t, da

n te

luk

8.M

ende

skrip

sika

nbe

ntuk

das

ar la

ut9.

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

n pa

ntai

,pa

para

n,ce

kung

an, p

alun

g,da

n gu

nung

laut

10.M

enye

butk

anbu

kti-b

ukti

bahw

abe

ntuk

bum

i bul

at

bent

uk b

umi t

idak

data

r, te

tapi

bul

atpe

pat

(7)


11.M

enyi

mpu

lkan

mel

alui

peng

amat

an m

odel

bahw

a be

ntuk

bum

itid

ak d

atar

, tet

api

bula

t pep

at

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

10 ja

m p

elaj

aran

(5 ×

per

tem

uan)

• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rfor

man

ceun

juk

kerja

Cua

ca6.

2M

enje

lask

anhu

bung

anan

tara

kead

aan

awan

dan

cuac

a6.

3M

ende

skrip

-si

kan

peng

aruh

cuac

a ba

gike

giat

anm

anus

ia

1.M

engi

dent

ifika

siko

ndis

i cua

ca,

mis

alny

a be

raw

an,

cera

h, p

anas

,di

ngin

, dan

huj

an2.

Mer

amal

kan

kead

aan

cuac

a ya

ngak

an te

rjadi

berd

asar

kan

kead

aan

lang

it,m

isal

nya

awan

teba

lm

ungk

in a

kan

turu

nhu

jan

3.M

engg

amba

rkan

seca

ra s

eder

hana

sim

bol y

ang

bias

adi

guna

kan

untu

km

enun

jukk

anko

ndis

i cua

ca4.

Men

gide

ntifi

kasi

kegi

atan

man

usia

yang

ses

uai d

enga

nke

adaa

n cu

aca

tert

entu

5.M

ende

skrip

sika

nhu

bung

an a

ntar

apa

kaia

n ya

ngdi

kena

kan

deng

anke

adaa

n cu

aca

1.M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

cuac

a2.

Men

desk

ripsi

kan

kond

isi c

uaca

,m

isal

nya

bera

wan

,ce

rah,

pan

as,

ding

in, d

an h

ujan

3.m

enye

butk

anm

acam

-mac

ambe

ntuk

aw

an4.

Mer

amal

kan

kead

aan

cuac

aya

ng a

kan

terja

dibe

rdas

arka

nke

adaa

n la

ngit,

mis

alny

a aw

ante

bal m

ungk

inak

an tu

run

huja

n5.

Men

ggam

bark

anse

cara

sed

erha

nasi

mbo

l yan

g bi

asa

digu

naka

n un

tuk

men

unju

kkan

kond

isi c

uaca

6.M

ende

skrip

sika

nke

giat

an m

anus

iaya

ng s

esua

ide

ngan

kea

daan

cuac

a te

rten

tu

(7)

•B

uku

Jend

ela

IPA

3B•

Cha

rta

•A

lat-

alat

tulis


7.M

ende

skrip

sika

nhu

bung

an a

ntar

apa

kaia

n ya

ngdi

kena

kan

deng

anke

adaa

n cu

aca

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

6.4

Men

gide

nti-

fikas

i car

am

anus

iada

lam

mem

elih

ara

dan

mel

esta

rikan

alam

di

lingk

unga

nse

kita

r

10 ja

m p

elaj

aran

(5 ×

per

tem

uan)

• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rfor

man

ceun

juk

kerja

Sum

ber

daya

alam

1.M

embu

at d

afta

rje

nis-

jeni

s su

mbe

rda

ya a

lam

dan

kegu

naan

nya

2.M

engi

dent

ifika

sica

ra-c

ara

yang

digu

naka

n m

anus

iada

lam

mem

anfa

atka

nsu

mbe

r da

ya a

lam

,m

isal

nya

air,

tum

buha

n, d

anhe

wan

3.M

engu

mpu

lkan

gam

bar-

gam

bar

lingk

unga

n ya

ngba

ik d

an li

ngku

ngan

yang

rus

ak4.

Mem

beri

cont

ohpe

rilak

u ya

ngm

enun

jukk

anke

pedu

lian

terh

adap

lingk

unga

n da

n ya

ngm

erus

ak li

ngku

ngan

5.M

enje

lask

anda

mpa

k pe

rilak

um

anus

ia te

rhad

aplin

gkun

gan,

mis

alny

a m

eneb

ang

poho

n be

rart

i

1.M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

sum

ber

daya

ala

m2.

Mem

buat

daf

tar

jeni

s-je

nis

sum

ber

daya

ala

m d

anke

guna

anny

a3.

Men

gide

ntifi

kasi

cara

-car

a ya

ngdi

guna

kan

man

u-si

a da

lam

mem

an-

faat

kan

sum

ber

daya

ala

m, m

isal

-ny

a ai

r, tu

mbu

han,

dan

hew

an4.

men

yebu

tkan

man

faat

air,

tum

-bu

han,

dan

hew

an5.

Men

desk

ripsi

kan

kead

aan

lingk

unga

n ya

ngba

ik d

anlin

gkun

gan

yang

rusa

k6.

Men

gum

pulk

anga

mba

r-ga

mba

rlin

gkun

gan

yang

baik

dan

lingk

unga

n ya

ngru

sak

(7)

•B

uku

Jend

ela

IPA

3B•

Cha

rta

•A

lat-

alat

tulis


Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

......

Gur

u K

elas

,

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

.

Men

geta

hui

Kep

ala

Seko

lah,

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

7.M

embe

ri co

ntoh

peril

aku

yang

men

unju

kkan

kepe

dulia

nte

rhad

aplin

gkun

gan

dan

yang

mer

usak

lingk

unga

n8.

Men

jela

skan

dam

pak

peril

aku

man

usia

terh

adap

lingk

unga

n, m

isal

-ny

a m

eneb

ang

poho

n be

rart

im

engu

rang

i tem

-pa

t hid

up b

urun

gda

n he

wan

lain

nya

men

gura

ngi t

empa

thi

dup

buru

ng d

anhe

wan

lain

nya

(7)


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 1–6Alokasi Waktu : 12 jam pelajaranStandar Kompetensi: 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya

dengan energi, dan sumber energiKompetensi Dasar : 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda

dipengaruhi oleh bentuk bendaIndikator : 1. Mengidentifikasi berbagai gerak benda melalui perco-

baan, misalnya menggelinding, jatuh, mengalir, me-mantul, dan berputar

2. Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi gerakbenda, misalnya berat ringan, bentuk permukaan benda,dan kekasaran permukaan benda

3. Membuat daftar kegunaan gerak benda dalam kehidupansehari-hari, misalnya roda berputar dan air mengalir

4. Menerapkan berbagai gerak benda untuk berbagaikeperluan

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. mengidentifikasi berbagai gerak benda melalui percobaan, misalnya

menggelinding, jatuh, mengalir, memantul, dan berputar;2. mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi gerak benda, misalnya berat

ringan, bentuk permukaan benda, dan kekasaran permukaan benda;3. membuat daftar kegunaan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari,

misalnya roda berputar dan air mengalir;4. menerapkan berbagai gerak benda untuk berbagai keperluan.

II. Materi PembelajaranGerak benda

III. Metode pembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium


IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-1Kegiatan Awal1. Guru menyediakan charta berbagai gerak benda.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gerak benda yang ada di sekitar

baik dilakukan oleh makhluk hidup maupun benda mati.Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gerak.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat gerak bagi kesejahteraan

manusia.3. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan cara benda bergerak

dan manfaatnya.Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai penyebab, manfaat,dan cara gerak benda padat, cair, dan gas.

Pertemuan Ke-2Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan Kegiatan 8.1.Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.1 untuk mengetahui

berbagai cara benda padat bergerak.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan berbagai cara benda padat

bergerak, antara lain meluncur, menggelinding, berputar, jatuh, danmemantul.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam cara benda padatbergerak.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta gerak pada benda cair dan gas.Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara benda cair dan gas bergerak,

antara lain mengalir.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa mengalir yang terjadi

dalam kehidupan sehari-hari.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara benda cair dan gas bergerak.


sebelumnya.2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan

membandingkan gerak benda.Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa membandingkan gerak yang dialami oleh

kelereng dan balok kayu jika dilepaskan pada bidang miring.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengaruh bentuk dan

permukaan benda terhadap geraknya.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang mudah bergerak

dan benda yang sulit bergerak.4. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan penyebab benda mudah bergerak

dan sulit bergerak.Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh bentuk dan permukaanbenda terhadap geraknya.


sebelumnya.2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan Kegiatan 8.2.Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.2.2. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan pengaruh berat benda terhadap

geraknya.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara untuk mempermudah

memindahkan benda berat.Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh berat dan permukaanbenda terhadap gerak.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta gerak benda yang ada di sekitar.


Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan berbagai macam gerak benda.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan gerak benda.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan gerak benda.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 3B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman

1–22• Kelereng• Balok kayu• Pensil• Papan• Mobil mainan• Karet gelang• Batu• Charta berbagai gerak benda• Alat-alat tulis

VI. Penilaian• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan tugas pada halaman 7 dan 14 serta soal latihan pada halaman

16–22

Kunci LatihanA. 1. d 11. b 21. a

2. d 12. b 22. c3. c 13. d 23. a4. d 14. b 24. a5. b 15. d 25. c6. c 16. b 26. d7. a 17. c 27. c8. c 18. d 28. a9. b 19. b 29. c10. c 20. b 30. d

B. 1. Mengalir2. Berputar3. Menggelinding4. Memantul5. Gesekan benda dengan permukaan papan kayu


7. Roda8. Memantul9. Menggelinding10. Mengalir11. Menuju ke tempat yang lebih rendah12. Selancar13. Menerjang benda yang ada di depannya14. Arung jeram15. Halus

C. 1. Meluncur, menggelinding, dan memantul2. Adanya angin, kompor gas, dan bau harum minyak wangi3. Aliran air, mobil, dan kompor gas merupakan contoh manfaat gerak dalam

kehidupan sehari-hari

Mengetahui Dilaksanakan, ..........................Kepala Sekolah, Guru Kelas,

(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 7–12Alokasi Waktu : 12 jam pelajaranStandar Kompetensi: 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya

dengan energi, dan sumber energiKompetensi Dasar : 4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh

energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari

4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannyaIndikator : 1. Menunjukkan adanya pengaruh energi berdasarkan

pengamatan, misalnya panas dari sinar matahari, kincirangin berputar jika ditiup angin, dan memetik gitarmenghasilkan bunyi

2. Menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan bahwaenergi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan

3. Membuat daftar sumber-sumber energi yang terdapat dilingkungan sekitar kita, misalnya makanan, minyaktanah, kayu bakar, baterai, listrik, sinar matahari, air, danangin

4. Menjelaskan tujuan penggunaan sumber energi

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. menunjukkan adanya pengaruh energi berdasarkan pengamatan, misalnya

panas dari sinar matahari, kincir angin berputar jika ditiup angin, danmemetik gitar menghasilkan bunyi;

2. menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan bahwa energi itu ada, tidakdapat dilihat, tetapi dapat dirasakan;

3. membuat daftar sumber-sumber energi yang terdapat di lingkungan sekitarkita, misalnya makanan, minyak tanah, kayu bakar, baterai, listrik, sinarmatahari, air, dan angin;

4. menjelaskan tujuan penggunaan sumber energi.

II. Materi PembelajaranEnergi


III. Metode PembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-7

Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi, yaitu

kemampuan untuk melakukan kerja.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam energi yang

ada dalam kehidupan sehari-hari, antara lain energi panas, energi cahaya,energi gerak, dan energi listrik.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti adanya energi yang ada


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi panas, misalnyapanas matahari.

3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.1 untuk membuktikankegunaan panas matahari.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan panas dan cahayamatahari.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan panas dan cahayamatahari.

Pertemuan Ke-8

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada

sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi panas yang ada


Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan energi panas dalam

kehidupan sehari-hari.2. Dengan dipandu guru, siswa menerangkan cara menghasilkan energi panas,

misalnya menggosokkan dua telapak tangan.


3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti bahwa energi ada, dapatdirasakan, tetapi tidak dapat dilihat.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa energi ada, dapatdirasakan, tetapi tidak dapat dilihat.

Pertemuan Ke-9

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi gerak dan

energi bunyi.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam gerak benda.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan

adanya energi gerak, misalnya kincir angin berputar jika ditiup angin.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam sumber energi

bunyi.4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan

adanya energi bunyi, misalnya memetik gitar.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian energi gerak danenergi bunyi serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-10

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat rumah tangga yang

menggunakan energi listrik dan energi kimia.

Kegiatan Inti1. Membuktikan bahwa energi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat

dirasakan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengertian energi listrik dan

energi kimia.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi listrik dan energi

kimia dalam kehidupan sehari-hari.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian energi listrik danenergi kimia serta kegunaannya.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai sumber energi, misalnya

makanan, minyak tanah, kayu bakar, baterai, listrik, sinar matahari, air, danangin.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan makanan bagi tubuh.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan minyak tanah sebagai

sumber energi.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan kayu bakar sebagai

sumber energi.4. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan baterai sebagai sumber energi.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan baterai dalam

kehidupan sehari-hari.6. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan listrik sebagai sumber energi.7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan listrik dalam kehidupan

sehari-hari.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan makanan, minyaktanah, kayu bakar, baterai, dan listrik dalam kehidupan sehari-hari.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan matahari, air, dan angin

sebagai sumber energi.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan matahari, air, dan angin

sebagai sumber energi2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan matahari, air, dan angin

sebagai sumber energi dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan matahari, air, dan anginsebagai sumber energi.



23–42• Charta berbagai macam sumber energi• Charta berbagai macam penggunaan energi• Saputangan• Air• Kincir angin• Gitar• Alat-alat tulis


lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan tugas pada halaman 31, 35, dan 37 serta soal latihan pada

halaman 38–42

Kunci LatihanA. 1. a 11. a

2. c 12. b3. b 13. b4. d 14. b5. b 15. c6. c 16. b7. c 17. a8. a 18. c9. b 19. c10. b 20. a

B. 1. Beraktivitas2. Kimia3. Gerak4. Matahari5. Kerja6. Panas dan cahaya7. Angin8. Cahaya dan panas9. Makanan10. Listrik


C. 1. Kemampuan untuk melakukan kerja2. Panas, bunyi, gerak, kimia, dan listrik3. suara radio merupakan bentuk energi bunyi4. Baterai, makanan, dan kayu bakar


(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 13–17Alokasi Waktu : 10 jam pelajaranStandar Kompetensi: 5. Menerapkan konsep energi gerakKompetensi Dasar : 5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi

angin dapat diubah menjadi energi gerak5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan

sehari-hariIndikator : 1. Menentukan rancangan yang akan dibuat modelnya,

misalnya kincir angin atau kincir air2. Menentukan alat dan bahan yang mudah diperoleh dan

mudah digunakan3. Menggunakan alat dan bahan secara tepat4. Membuat model sesuai rancangan dengan memerhatikan

keindahan5. Memodifikasi model-model6. Memberi saran cara memperbaiki model7. Mengaitkan antara model yang dibuat dengan gerak yang

diharapkan8. Menerapkan cara menghemat energi di rumah dan di

sekolah

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. menentukan rancangan yang akan dibuat modelnya, misalnya kincir angin

atau kincir air;2. menentukan alat dan bahan yang mudah diperoleh dan mudah digunakan;3. menggunakan alat dan bahan secara tepat;4. membuat model sesuai rancangan dengan memperhatikan keindahan;5. memodifikasi model-model;6. memberi saran cara memperbaiki model;7. mengaitkan antara model yang dibuat dengan gerak yang diharapkan;8. menerapkan cara menghemat energi di rumah dan di sekolah.

II. Materi PembelajaranPenerapan energi gerak



IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-13 dan 14Kegiatan Awal1. Guru menjelaskan pengertian energi gerak.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi gerak dalam

kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan model yang akan dibuatnya,

misalnya kincir air.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan

untuk membuat kincir air3. Dengan dibimbing guru, siswa membuat kincir air.4. Dengan dipandu dipandu guru, siswa menguji kincir air yang telah dibuatnya

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara membuat kincir air dan kegunaannya.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan model penerapan energi

gerak, misalnya kincir angin.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan kincir angin.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan

untuk membuat kincir angin.3. Dengan dipandu guru, siswa membuat kincir angin.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan kincir angin dan caramembuatnya.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa kegunaan panas, misalnya untuk membuat

hiasan.


Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perambatan panas.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan

untuk membuat hiasan gantung panas.2. Dengan dipandu guru, siswa membuat hiasan gantung panas.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara perambatan panas danpemanfaatannya.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan energi, khususnya

energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menghemat energi.2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tindakan yang dapat dilakukan

di rumah dan sekolah untuk menghemat listrik.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tindakan untuk menghemat energiyang dapat dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.


43–56• Alat-alat tulis• Charta kincir air• Charta kincir angin• Charta lampu hemat energi• Botol plastik bening• Gabus• Plastik pipih• Batang kayu• Teko• Corong• Lilin• Paku• Tang• Selotip

• Karton• Spidol• Pisau• Kertas berwarna• Gunting• Kawat• Sedotan plastik• Jangka• Piring kue dari aluminium foil• Plastisin• Benang• Piring• Balok kayu



lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan soal latihan pada halaman 54–56

Kunci LatihanA. 1. c 7. a

2. b 8. c3. a 9. c4. c 10. a5. b

B. 1. Kincir air2. Kincir angin3. Pemborosan energi

C. 1. Kincir akan berputar2. Kincir angin berputar3. Hemat biaya


(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 18–22Alokasi Waktu : 10 jam pelajaranStandar Kompetensi: 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan

pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengancara manusia memelihara dan melestarikan alam

Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi dilingkungan sekitar

Indikator : 1. Mengidentifikasi berbagai bentuk permukaan bumi(daratan dan sebaran air)

2. Menjelaskan melalui pengamatan model bahwa sebagianbesar permukaan bumi terdiri atas air

3. Menyimpulkan melalui pengamatan model bahwa bentukbumi tidak datar, tetapi bulat pepat

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. mengidentifikasi berbagai bentuk permukaan bumi (daratan dan sebaran

air);2. menjelaskan melalui pengamatan model bahwa sebagaian besar permukaan

bumi terdiri atas air;3. menyimpulkan melalui pengamtan model bahwa bentuk bumi tidak datar,

tetapi bulat pepat.

II. Materi PembelajaranPermukaan bumi


IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-18Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk permukaan bumi.2. Guru menyediakan charta bentuk permukaan bumi.

Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan hal yang dapat membuktikan

bahwa bentuk permukaan bumi tidak rata.


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal yang dapat membuktikanbahwa bumi terdiri atas daratan dan lautan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa bentuk permukaan bumitidak rata serta terdiri atas daratan dan lautan.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk permukaan bumi.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk permukaan bumi

berdasarkan kemiringan dan ketinggiannya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara pegunungan,

perbukitan, dataran tinggi, dataran rendah, dan cekungan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bentuk bumi berdasarkankemiringan dan ketinggiannya.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk permukaan bumi jika

diamati dari daerah pantai atau pegunungan.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara benua dan

pulau.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk muka bumi, antara lain

gunung, sungai, lembah, dan jurang.3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 11.1 untuk menunjuk-

kan keadaan permukaan bumi.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan permukaan bumi.


sebelumnya.2. Guru menyediakan gambar peta dunia, misalnya globe atau buku atlas.


Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian daratan dan lautan yang

ditunjukkan pada gambar peta dunia.2. Dengan dipandu guru, siswa membandingkan luas daratan dan luas lautan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa sebagian besar permukaanbumi terdiri atas air.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk bumi.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti-bukti bahwa bentuk bumi

bulat.2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan bentuk bumi tidak benar-benar

bulat, tetapi pepat.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa bentuk bumi tidak benar-benar bulat, tetapi pepat.


57–72• Charta bentuk permukaan bumi• Alat-alat tulis


lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan soal latihan pada halaman 68–72

Kunci LatihanA. 1. a 6. a 11. c 16. d 21. d

2. b 7. c 12. b 17. c 22. a3. d 8. b 13. c 18. d 23. d4. b 9. d 14. c 19. b 24. d5. c 10. a 15. b 20. a 25. a


B. 1. Daratan2. Lautan3. Tidak rata4. Pegunungan5. Lautan6. Bulat7. Daratan dan lautan8. Atlas dan globe9. Dasar laut tidak rata10. Globe

C. 1. Bentuk permukaan bumi tidak rata2. Adanya aliran sungai membuktikan bahwa permukaan bumi tidak rata3. Daratan dan lautan4. Membandingkan warna yang tergambar pada peta5. Bentuk miniatur bumi


(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 23–27Alokasi Waktu : 10 jam pelajaranStandar Kompetensi: 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan


Kompetensi Dasar : 6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia

Indikator : 1. Mengidentifikasi kondisi cuaca, misalnya berawan,cerah, panas, dingin, dan hujan

2. Meramalkan keadaan cuaca yang akan terjadi berda-sarkan keadaan laingit, misalnya awan tebal mungkinakan turun hujan

3. Menggambarkan secara sederhana simbol yang biasadigunakan untuk menunjukkan kondisi cuaca

4. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang sesuai dengankeadaan cuaca tertentu

5. Mendeskripsikan hubungan antara pakaian yang dike-nakan dengan keadaan cuaca

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. mengidentifikasi kondisi cuaca, misalnya berawan, cerah, panas, dingin,

dan hujan;2. meramalkan keadaan cuaca yang akan terjadi berdasarkan keadaan langit,

misalnya awan tebal mungkin akan turun hujan;3. menggambarkan secara sederhana simbol yang biasa digunakan untuk

menunjukkan kondisi cuaca;4. mengidentifikasi kegiatan manusia yang sesuai dengan keadaan cuaca

tertentu;5. mendeskripsikan hubungan antara pakaian yang dikenakan dan keadaan

cuaca.


II. Materi PembelajaranCuaca


IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-23Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian cuaca.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa dalam kehidupan

sehari-hari yang berhubungan dengan cuaca.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam kondisi cuaca.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kondisi cuaca pada saat cerah,

berawan, dan hujan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian cuaca dan kondisicuaca.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta bentuk awan.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk awan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hubungan antara bentuk awan

dengan terjadinya hujan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bentuk-bentuk awan dan ciri-ciri akan turun hujan.


sebelumnya.2. Guru mengumupulkan tugas siswa untuk mengamati cuaca.


Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa membacakan hasil pengamatannya di depan

kelas.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara mengamati cuaca.3. Dengan dipandu guru, siswa menggambar simbol cuaca.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara meramalkan cuaca danmembaca simbol-simbol yang digunakannya.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan manusia yang

dipengaruhi cuaca.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan petani pada musim hujan

dan pada musim kemarau.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang banyak dilakukan

pada musim hujan.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang banyak dilakukan

pada musim kemarau.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegiatan yang banyak dilakukanpada musim hujan dan kegiatan yang banyak dilakukan pada musim kemarau.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian yang banyak terjadi

pada musim kemarau dan kejadian yang banyak terjadi pada musim hujan.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang harus dilakukan

pada musim kemarau.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang harus dilakukan

pada musim hujan.


3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis pakaian yang nyamandipakai pada musim kemarau.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis pakaian yang nyamandipakai pada musim hujan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegiatan dan jenis pakaian padamusim kemarau dan musim hujan.


73–88• Charta berbagai jenis bentuk awan• Charta simbol cuaca• Charta kegiatan pada musim hujan dan kegiatan musim kemarau

VI. Penilaian• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan tugas pada halaman 77 dan 79 serta soal latihan pada halaman

86–88

Kunci LatihanA. 1. b 6. c 11. a

2. b 7. c 12. a3. a 8. c 13. d4. a 9. b 14. a5. a 10. a 15. c

B. 1. Awan2. Cerah3. Dingin4. Hujan5. Mendung


C. 1. Cerah, berawan, dan hujan2. Uap air berubah menjadi titik-titik air, membentuk awan, dan jatuh menjadi

hujan4. Pertanian dan transportasi5. Pakaian yang dapat menahan panas


(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................



Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 28–32Alokasi Waktu : 10 jam pelajaranStandar Kompetensi: 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan


Kompetensi Dasar : 6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara danmelestarikan alam di lingkungan sekitar

Indikator : 1. Membuat daftar jenis-jenis sumber daya alam dankegunaannya

2. Mengidentifikasi cara-cara yang digunakan manusiadalam memanfaatkan sumber daya alam, misalnya air,tumbuhan, dan hewan

3. Mengumpulkan gambar-gambar lingkungan yang baikdan lingkungan yang rusak

4. Memberi contoh perilaku yang menunjukkan kepedulianterhadap lingkungan dan yang merusak lingkungan

5. Menjelaskan dampak perilaku manusia terhadap ling-kungan, misalnya menebang pohon berarti mengurangitempat hidup burung dan hewan lainnya

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. membuat daftar jenis-jenis sumber daya alam dan kegunaannya;2. mengidentifikasi cara-cara yang digunakan manusia dalam memanfaatkan

sumber daya alam, misalnya air, tumbuhan, dan hewan;3. mengumpulkan gambar-gambar lingkungan yang baik dan lingkungan yang

rusak;4. memberi contoh perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap

lingkungan dan yang merusak lingkungan;5. menjelaskan dampak perilaku manusia terhadap lingkungan, misalnya

menebang pohon berarti mengurangi tempat hidup burung dan hewanlainnya.

II. Materi PembelajaranSumber daya alam



IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-28Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa mendiskusikan pengertian sumber daya alam.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang ada di

lingkungan.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa melakukan Kegiatan 13.1 agar dapat

menyebutkan penggunaan sumber daya alam.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang banyak

digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan sumber daya alam.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat air.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang memerlukan air.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya air bersih.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat air


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat tumbuhan.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat

sebagai bahan makanan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat

sebagai bahan bangunan.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat

sebagai bahan obat.


4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang bermanfaatsebagai bahan industri.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang bermanfaatsebagai bahan dekorasi.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang bermanfaatsebagai pupuk.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat tumbuhan.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat hewan.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang dimanfaatkan

tenaga, daging, susu, atau telurnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang dimanfaatkan

sebagai hiburan.3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 13.2 agar dapat

membedakan hewan liar dan hewan piaraan yang ada di sekitar kitar.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat hewan

Pertermuan Ke-32Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya memelihara dan

melestarikan alam.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang merusak

lingkungan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan yang memperbaiki

lingkungan.3. Dengan dibimbing guru, siswa membuat kliping lingkungan yang baik dan

lingkungan yang rusak.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya memelihara danmelestarikan alam.



89–104• Charta manfaat air• Charta manfaat tumbuhan• Charta manfaat hewan• Charta lingkungan yang baik dan lingkungan yang rusak• Alat-alat tulis


lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan soal latihan pada halaman 102–104• Mengerjakan soal latihan ulangan umum semester 2 pada halaman 105–

109.

Kunci LatihanA. 1. c 6. d

2. a 7. b3. d 8. c4. b 9. b5. c 10. d

B. 1. Memasak dan mencuci2. Sumber daya alam3. Tenaganya4. Bijinya5. Para petani

C. 1. Pemanfaatan sumber daya alam yang berlebihan dapat merusak lingkungan2. Air untuk minum dan mengairi sawah5. Alam dapat mengalami kerusakan

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester 2A. 1. b 12. b

2. c 14. a3. d 16. a4. c 18. c5. a 19. d6. b 20. c7. b 21. b8. c 22. d9. b 23. b10. b 24. c11. b 25. d


B. 1. Menggelinding2. Mengalir3. Energi Kimia4. Bahan bakar5. Bunyi6. Energi gerak7. Globe8. Tidak rata9. Bulat10. Sumber daya alam11. Gerakan air12. Ditiup angin13. Awan stratus14. Awan dan mendung15. Awan kumulus hitam

C. 1. Meluncur, menggelinding, memantul, dan berputar2. Kemampuan untuk melakukan usaha3. Bentuk permukaan bumi tidak rata4. Langit mendung5. Air untuk minum, mencuci, dan memasak6. Jumlah energi yang dapat dimanfaatkan terbatas7. Bentuk, massa, dan permukaan benda8. Energi gerak, bunyi, panas, cahaya, dan listrik9. Awan kumulus, stratus, dan sirus10. Tanaman padi memerlukan banyak air


(_______________________) (_______________________)

NIP. ......................................... NIP. .........................................


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah’. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang SistemPendidikan Nasional.


No. Nama Siswa Sangat Aktif Aktif Cukup Kurang Aktif Tidak Aktif

1. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

2. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

3. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

4. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

Contoh Lembar Pengamatan

Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi

Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa

No. Nama Siswa Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik

1. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

2. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

3. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

4. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

KeteranganSangat baik nilainya 5Baik nilainya 4Cukup nilainya 3Kurang baik nilainya 2Tidak baik nilainya 1

KeteranganSangat aktif nilainya 5Aktif nilainya 4Cukup nilainya 3Kurang aktif nilainya 2Tidak aktif nilainya 1


Catatan:

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) · PDF fileuntuk Kelas III SD dan MI...

Documents

Transcript of Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) · PDF fileuntuk Kelas III SD dan MI...