1. Latar belakang2. Perumusan Masalah dan Tujuan Penelitian3. Kajian Pustaka4. Prosedur Penelitian2) Hasil Belajar

Hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh

pembelajar setelah mengalami aktivitas belajar

19

. Jadi hasil belajar

adalah suatu perolehan dari proses pembelajaran yang ditandai

dengan perubahan.

Hasil belajar merupakan kemampuan-kemampuan yang

dimiliki peserta didik setelah ia menerima pengalaman belajar.

Kemampuan-kemampuan peserta didik dalam proses belajar oleh

Benyamin Bloom diklasifikasikan secara garis besar menjadi tiga

ranah sebagai berikut:

21

a) Ranah kognitif, berkenaan dengan sikap hasil belajar

intelektual yang terdiri dari enam aspek, yang meliputi

pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan

evaluasi.

b) Ranah afektif, berkenaan dengan sikap yang terdiri dari 5

aspek yaitu penerimaan, jawaban atas reaksi, penilaian,

organisasi dan internalisasi.

c) Ranah psikomotorik, berkenaan dengan skills (keterampilan).

Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar

adalah nilai yang dicapai seseorang dengan kemampuan maksimal.

20

Penelitian dilakukan dengan metode eksperimen meliputi tahapan 1)

observasi awal dengan mengamati proses pembelajaran dan wawancara dengan

guru biologi. 2) merancang perangkat pembelajaran. 3) menyusun instrumen

penelitian. 4) melakukan uji coba instrumen soal tes pada siswa kelas VIII di SMP

Negeri 1 Ampelgading. 5) melakukan uji validitas dan reliabilitas instrumen

penelitian. Penelitian ini merupakan penelitian dengan design pre test post test

control group design. Populasinya adalah siswa kelas VII yang terdiri dari 8 kelas

yaitu kelas VII A- VII H. sampel ditentukan dengan convenience sampling yaitu

rekomendasi dari guru dengan asumsi kemampuan siswa kelas VII yang

berimbang. VII A sebagai kelas eksperimen dan VII E sebagai kelas kontrol.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa uji t rerata hasil pre test kelas

Eli Rohaeti,dkk, Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Mata Pelajaran Sains Kimia untuk SMP Kelas VII, VIII dan IX, Jurnal Pendidikan FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta Inovasi Pendidikan Jilid 10, No.1, Mei 2009, h. 2.

Wiwit A, Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) dalam Pembelajaran Matematika, dari:

www.wodpress.com/2007/11/isi-LKS-berbasis-web.doc. 7 Juni 2009, diakses pada tanggal 12April 2012, h.5.Fitriyati, dkk, Pengembangan LKS Fisika SMA Kelas X Semester II dengan Website Online Berbasis Contextual Teaching Learning, Jurnal Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika Universistas Muhammadiyah Purworejo, Radiasi. Vol.3, No.1, 2013, h. 8.

Lismawati, Pengoptimalan Penggunaan Lembar Kerja Siswa (LKS) sebagai Sarana Peningkatan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam di SMA Raudlatul Ulum Kapedi- Sumenep, Skripsi, pada S1 Pendidikan Islam UIN Malang, Malang, Juli 2010, h.38, tidak dipublikasikan

Poppy Kamalia Devi, Renny Sifiraeni, dan Khairuddin, Pengembangan PerangkatPembelajaran, (Bandung: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA), 2009), h. 32.Ida Septi Ekosari, Penerapan Media Lembar Kerja Siswa dalam Meningkatkan Efektifitas Belajar Siswa Bidang Studi Pendidikan Agama Islam di Kelas VII, Jurnal Pendidikan Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta 2009, h.2.

Maulana, Peranan Lembar Kerja Siswa dalam Pembelajaran Aritmetika Sosial Berdasarkan Pendekatan Realistik, Jurnal Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia Bandung, h.2.Andi Prastowo, Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif, (Jogjakarta: DIVA Press, 2011), h.205-206.Lismawati, op. cit., h. 39. I Wayan Sukra Warpala, Implementasi Pendekatan Pembelajaran Kontekstual dalam Pengajaran IPA di Sekolah Dasar dengan Menggunakan LKS Berbasis Masalah, Jurnal Pendidikan dan Pengajaran IKIP Negeri Singaraja, No.3, Th. XXXVI, Juli 2003, h.9.

20 Arif Rohman, Memahami Pendidikan & Ilmu Pendidikan, (Yogyakarta: LaksBang Mediatama Yogyakarta, 2009), h.189.23 John R. Savery, Overview Of Problem-Based Learning: Definition and Distinctions The Interdisciplinary, Journal of Problem-Based Learning, Volume 1, No. 1, 2006, h. 12.

24 Fachrurazi, Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar, Jurnal Pendidikan Edisi Khusu,s No.1, Agustus 2011, h.80.

27 Sanjaya, op. cit., h. 220