RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Identitas

Nama Sekolah : Pysics Advance

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : IX / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupa sehari-hari.

Indikator :

1. Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dilakukan dengan cara tertentu.

2. Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda bermuatan listrik.

3. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik.

4. Menggambarkan interaksi antar benda bermuatan listrik.

5. Mendeskripsikan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik, besar muatan listrik dan jarak antara benda bermuatan listrik.

Alokasi Waktu : 3 x 40’ ( 2 pertemuan)

B. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila diperlakukan dengan cara tertentu.

2. Siswa dapat memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda bermuatan listrik.

3. Siswa dapat melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik.

4. Siswa dapat menggambarkan interaksi antar benda bermuatan.

5. Siswa dapat mendeskripsikan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik, besar muatan listrik dan jarak antara benda bermuatan listrik.

C. Materi Pembelajaran : Listrik Statis

D. Metode Pembelajaran : Model - Cooperative Learning

: Metode- Ceramah- Diskusi kelompok- Tanya jawab- Eksperimen

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke – 1 (1 × 40’)

Tahapan Pembelajaran

Alokasi Waktu

MateriKegiatan Pembelajaran

MetodePertanyaan

EvaluasiMedia

Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

Pembukaan 5 Menit

Orientasi

Mengucap salam Menjawab salam

Ceramah

- -Mengecek kehadiran peserta didik Mengisi presensi - -Menjelaskan tujuan pembelajaran dan menginformasikan KD – KD yang akan dipelajari selama satu semester.

Memperhatikan penjelasan guru

-Presentasi PowerPoint (jika tersedia)

Motivasi dan Apersepsi

Mengungkap pengetahuan awal peserta didik dengan mengajukan pertanyaan tentang benda dapat bermuatan listrik.

Menyimak dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.

Tanya jawab

1. Apakah benda dapat bermuatan listrik dengan cara digosok? -

Kegiatan Inti 30 Menit Listrik Statis

Muatan Listrik.

Peristiwa yang menghasilkan muatan listrik serta

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok diskusi dan eksperimen (dibagi menjadi tiga kelompok).

Melakukan pembagian kelompok diskusi dan eksperimen.

Ceramah

- -

Guru meminta perwakilan dari tiap kelompok untuk mengambil alat dan bahan eksperimen yang telah disediakan.

Perwakilan dari tiap kelompok mengambil alat dan bahan yang telah disediakan oleh guru.

- Kertas kecil-kecil, sisir plastik, kain wol, kaca, dan kain sutera.

proses terjadinya.

Sifat muatan listrik.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui proses terjadinya benda dapat bermuatan listrik dan sifat-sifat muatan listrik.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Eksperimen dan diskusi kelompok

1. Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif?

2. Apa yang terjadi jika dua benda muatan sejenis didekatkan, dan apa yang terjadi jika dua benda bermuatan tak sejenis didekatkan?

Buku IPA Terpadu, Kelas IX.

LKS

Guru memeriksa diskusi dan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.

-


LKS

Guru meminta peserta didik untuk memresentasikan hasil diskusi dan eksperimen secara klasikal.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan eksperimen kelompok secara klasikal.

Ceramah - -

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan

Peserta didik memperhatikan Ceramah

- Presentasi PowerPoint (jika

memberikan informasi yang sebenarnya.

penjelasan guru mengenai benda dapat bermuatan listrik.

tersedia).

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.


- -

Kegiatan Penutup 5 Menit

Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil diskusi.

Peserta didik memperhatikan temannya menyimpulkan hasil diskusi.

- -

Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal (dengan membagikan lembar soal).

Siswa menerima lembar soal latihan yang diberikan oleh guru untuk dikerjakan dirumah.

1. Mengapakaca digosok dengan kain sutera menjadi bermuatan positif karena.......

-

Pertemuan ke – 2 ( 2 × 40’)


Alokasi Waktu


MetodePertanyaan

EvaluasiMedia

Aktivitas Guru Aktivitas SiswaPembukaan 10 Menit Orientasi Mengucap salam Menjawab salam Ceramah - -

Mengecek kehadiran peserta didik Mengisi presensi - -Menjelaskan tujuan pembelajaran Memperhatikan

penjelasan peserta didik

- Presentasi PowerPoint (jika tersedia)


Mengungkap pengetahuan awal peserta didik dengan mengajukan pertanyaan tentang induksi muatan listrik, hukum Coulomb, medan listrik dan potensial listrik.


Tanya jawab

1.Apa yang dimaksud dengan medan listrik?

2.Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir?

-

Kegiatan Inti 60 Menit Listrik Statis Hukum

coulomb Medan

listrik Potensial

listrik

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok diskusi.

Melakukan pembagian kelompok diskusi.

Ceramah - -

Guru membimbing jalannya diskusi.

Peserta didik mendiskusikan tentang hukum Coulomb, medan listrik dan potensial listrik secara berkelompok, kemudian membuat kesimpulan sementara.

Diskusi Kelompok

1. 1. Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak?

2.Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir?

3.Apa yang dimaksud dengan medan listrik?

4.Apa yang dimaksud dengan

Buku IPA Terpadu, Kelas IX, (hal. 78-79).

potensial listrik?

5.Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan muatan?

Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Ceramah

- -

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Coulomb, medan listrik dan potensial listrik.

-Presentasi PowerPoint (jika tersedia).

Kegiatan Penutup 10 MenitGuru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil diskusi.

peserta didik memperhatikan temannya menyimpulkan hasil diskusi.

Ceramah -

Memberikan tes hasil belajar untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang disampaikan.

Menjawab soal – soal yang diberikan guru.

Tanya Jawab 1.Apa yang dimaksud dengan medan listrik?

2.Apa yang dimaksud dengan potensial

-

listrik?3.Apakah jenis

gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda ?

4.Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan muatan?

F. Alat dan Sumber Belajar Alat : Kertas kecil-kecil, sisir plastik, kain wol, kaca, dan kain sutera.Sumber : - Buku IPA Terpadu SMP kelas IX hal. 75 – 80 dan buku referensi lain yang relevan.

- LKS- LCD (Infokus)

G. Penilaian : o Aspek psikomotor: Keaktifan siswa dalam diskusi kelompok dan eksperimen

o Aspek kognitif: Kemampuan kognitif siswa dalam menjawab pertanyaan evaluasi

o Aspek afektif: pengamatan terhadap sikap ilmiah siswa dalam melakukan eksperimen.

Mengetahui;Kepala SMP Physics Advance Guru Mata Pelajaran IPA / Fisika

Iwan Permana Suwarna, M.Pd Naita Nurtafita, S.PdNIP: ………………………………….. NIP:………………………………..


A. Identitas





Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator :

1. Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik.

2. Mengkategorikan sumber tegangan arus searah dan arus bolak-balik.

3. Mengkategorikan sumber arus primer dan sekunder.

4. Mengurutkan bagian-bagian sumber tegangan elemen volta, aki, dan batu baterai.

5. Mendeskripsikan prinsip kerja sumber tegangan primer dan sekunder.



1. Siswa dapat menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik.

2. Siswa dapat mengkategorikan sumber tegangan arus searah dan arus bolak-balik.

3. Siswa dapat mengkategorikan sumber arus primer dan sekunder.

4. Mengurutkan bagian-bagian sumber tegangan elemen volta, aki, dan batu baterai.

5. Mendeskripsikan prinsip kerja sumber tegangan primer dan sekunder.

C. Materi Pembelajaran : Sumber Arus Listrik

D. Metode Pembelajaran :- Ceramah- Diskusi kelompok- Tanya jawab

- Demonstrasi

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran



Alokasi Waktu


Metode Pertanyaan Evaluasi MediaAktivitas Guru Aktivitas Siswa

Pembukaan10

Menit

Orientasi


Ceramah

- -Mengecek kehadiran peserta didik

Mengisi presensi --

Menjelaskan tujuan pembelajaran




Mengungkap pengetahuan awal peserta didik dengan mengajukan pertanyaan tentang gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik.


Tanya jawab

1. Terbagi berapakah suber arus listrik?

2. Apa yang dimaksud dengan gaya gerak listrik?

3. Apakah yang dimaksud dengan elemen listrik?

-

Kegiatan Inti 60Menit

Listrik Statis Konsep

gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik.



Ceramah - -


Siswa mendiskusikan tentang konsep GGL sumber arus listrik, susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder, kemudian membuat

Diskusi Kelompok

1. Apa yang dimaksud dengan GGL?

2. Jelaskan perbedaan elemen primer dan elemen sekunder!

3. Bagaimana cara kerja elemen listrik primer dan sekunder?


Susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan skunder.

kesimpulan sementara.

4. Apa keuntungan menggunakan baterai yang dapat diisi kembali?

Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.


Ceramah

- -


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai konsep GGL sumber arus listrik, susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder.

-Presentasi PowerPoint (jika tersedia).

Kegiatan Penutup

10 Menit Guru meminta beberapa

anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil diskusi.


Tanya Jawab

- -

Memberikan tes hasil belajar untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang disampaikan.(Tes tertulis)


Ceramah 1. Apa yang dimaksud dengan GGL?

2. Apa yang dimaksud dengan elemen primer?

3. Apa yang dimaksud elemen sekunder?

4. Apa yang dimaksud dengan elemen basah?

5. Apa yang dimaksud dengan elemen kering?

6. Sebutkan 2 contoh sumber arus DC!

7. Sebutkan 2 contoh sumber


PowerPoint (jika tersedia)

arus AC!



Alokasi Waktu


MetodePertanyaan

EvaluasiMedia


Pembukaan 5 Menit

Orientasi


Ceramah

- -Mengecek kehadiran siswa

Mengisi presensi --

Menjelaskan tujuan pembelajaran


- Presentasi PowerPoint (jika tersedia)


Mengungkap pengetahuan awal siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang mengukur GGL dan tegangan jepit


Tanya jawab

1. Bagaimana kita dapat mengukur gaya gerak listrik (ggl)?

2. Dapatkah kamu menyebutkan alat elektronik yang tidak menggunakan sumber arus listrik?

3. Apa yang dimaksud dengan tegangan jepit?

-

Kegiatan Inti 30 Menit

Sumber Arus Listrik Mengukur

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok


Ceramah - -

GGL sumber tegangan dan tegangan jepit.

diskusi (dibagi menjadi lima kelompok).


Siswa mendiskusikan tentang cara mengukur GGL sumber tegangan dan tegangan jepit, kemudian membuat kesimpulan sementara.

Diskusi kelompok

-Buku IPA Terpadu, Kelas IX, (hal. 86-87).


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur GGL dan tegangan jepit.

Ceramah dan

Demonstrasi-

Voltmeter, bola lampu, baterai, sakelar.

Buku IPA Terpadu, Kelas IX, (hal. 87).

Kegiatan Penutup

5 menit



Ceramah - -



Ceramah

1. Apa yang dimaksud dengan tegangan jepit?


F. Alat dan Sumber Belajar Alat : Voltmeter, bola lampu, baterai, sakelar.Sumber : - Buku IPA Terpadu SMP kelas IX hal. 83 – 87 dan buku referensi lain yang relevan.

- LCD (Infokus)


A. Identitas





Kompetensi Dasar : 1.3 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator :

1. Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik.

2. Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel.

3. Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik.

4. Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm).

5. Mengukur hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel.



1. Siswa dapat menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik.

2. Siswa dapat membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel.

3. Siswa dapat menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik.

4. Siswa dapat menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm).

5. Siswa dapat mengukur hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel.

C. Materi Pembelajaran : Listrik Dinamis

D. Metode Pembelajaran : - Ceramah- Diskusi kelompok- Tanya jawab

- Demonstrasi



Alokasi Waktu


MetodePertanyaan

EvaluasiMedia


Pembukaan 5 Menit

Orientasi


Ceramah

- -Mengecek kehadiran peserta didik Mengisi presensi - -

Menjelaskan tujuan pembelajaran.Memperhatikan penjelasan guru



Mengungkap pengetahuan awal peserta didik dengan mengajukan pertanyaan tentang listrik dinamis.


Tanya jawab

1. Apa yang dimaksud dengan arus listrik?

2. Apa yang dimaksud dengan beda potensial?

-

Kegiatan Inti 30 Menit Listrik Dinamis Pengertian

arus listrik. Kuat arus

listrik. Pengertian

beda potensial.

Rangkain komponen listrik.



Ceramah - -


Peserta didik mendiskusikan tentang arus listrik, beda potensial listrik dan rangkaian komponen listrik secara berkelompok, kemudian membuat kesimpulan sementara.

Diskusi Kelompok

1.Apa yang dimaksud dengan arus listrik?

2.Apa yang dimaksud dengan kuat arus listrik?

3.Apa yang dimaksud dengan beda potensial?


Guru meminta peserta didik untuk memresentasikan hasil diskusi Peserta didik

Ceramah -

secara klasikal.

mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

-



Tanya Jawab -

Presentasi Power Point (jika tersedia).

Kegiatan Penutup 5 menit



Ceramah - -

Memberikan tes hasil belajar untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang disampaikan.


Tanya Jawab

1. Apa yang dimaksud dengan arus listrik?

2.Apa yang dimaksud dengan kuat arus listrik?

3.Apa yang dimaksud dengan beda potensial?

-



Alokasi Waktu


MetodePertanyaan

EvaluasiMedia


Pembukaan 5 Menit

Orientasi


Ceramah





Mengungkap pengetahuan awal siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang Hukum Ohm dan Hukum Kirchhoff.


Tanya jawab

1.Manakah yang lebih terang dua lampu yang dirangkai secara seri ataukah secara pararel?

-

30 Menit Listrik Dinamis Hukum

Ohm Menentukan

perbedaan jenis bahan konduktor, isolator dan semi konduktor.

Hukum Kirchhooff

Guru meminta perwakilan peserta didik (Rina, Budi, Santi, Rizky, dan Burhan) untuk mendeomostrasikan tentang mengukur hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel di depan kelas.(Dibimbing oleh guru)

Peserta didik yang lain memperhatikan demonstrasi tersebut.

Demonstrasi -

Amperemeter, Voltmeter, Hambatan geser, Hambatan resistor, catu daya 12 volt, kabel.

Buku IPA Terpadu, Kelas IX, (hal.93).

Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok diskusi.


Ceramah - -


Siswa mendiskusikan tentang hukum Ohm, hukum Kirchhof, dan

Diskusi Kelompok

1. Manakah yang lebih terang dua lampu yang dirangkai secara seri

Buku IPA Terpadu, Kelas IX, (hal.94-97)

menentukan perbedaan jenis bahan konduktor, semi konduktor, dan isolator secara berkelompok, kemudian membuat kesimpulan sementara.

ataukah secara pararel?

2. Apa yang dimaksud dengan konduktor?

3. Apa yang dimaksud dengan isolator?

4. Apa yang dimaksud dengan semi konduktor?

Guru meminta peserta didik untuk memresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Ceramah dan

Tanya Jawab

--



-

Presentasi PowerPoint (jika tersedia).

Kegiatan Penutup 5 MenitGuru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil diskusi.


Tanya Jawab - -



- 1. Jelaskan keuntungan lampu dirangkai paralel, serta beri 2 contoh

-

dalam kehidupan sehari-hari!

2. Hitunglah besar kuat arusnya bila beda potensial 12 volt dengan hambatan sebesar 4 ohm!

F. Alat dan Sumber Belajar Alat : Amperemeter, Voltmeter, Hambatan geser, Hambatan resistor, catu daya 12 volt, kabel.Sumber : - Buku IPA Terpadu SMP kelas IX hal. 91 – 97 dan buku referensi lain yang relevan.

- LCD (Infokus)







A. Identitas





Kompetensi Dasar : 1.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator :

1. Menjelaskan hubungan antara tegangan, kuat arus dengan energi listrik yang digunakan.

2. Menjelaskan hubungan antara daya listrik, energi listrik, dan satuannya (kWh dan joule).

3. Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter.

4. Mengurutkan proses perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain.

5. Mengemukakan beberapa alat sehari-hari yang memanfaatkan energi listrik.

6. Mengaitkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan alasannya.



1. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara tegangan, kuat arus dengan energi listrik yang digunakan.

2. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara daya listrik, energi listrik, dan satuannya (kWh dan joule).

3. Siswa dapat menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada

kWh meter.

4. Siswa dapat mengurutkan proses perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain.

5. Siswa dapat mengemukakan beberapa alat sehari-hari yang memanfaatkan energi listrik.

6. Siswa dapat mengaitkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan alasannya.

C. Materi Pembelajaran : Energi dan Daya Listrik

D. Metode Pembelajaran :- Ceramah- Diskusi kelompok- Tanya jawab



Alokasi Waktu


MetodePertanyaan

EvaluasiMedia


Pembukaan 5 Menit

Orientasi


Ceramah





Mengungkap pengetahuan awal peserta didik dengan mengajukan pertanyaan tentang energy dan daya listrik.


Tanya jawab

1. Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik?

2. Sebutkan besaran yang menentukan nilai energi listrik!

-

Kegiatan Inti 30 Menit Energi dan Daya Listrik Arus,

tegangan, dan energi listrik.



Ceramah - -


Siswa mendiskusikan tentang arus, tegangan, energi listrik dan daya

Diskusi Kelompok

1. Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik?

Buku IPA Terpadu, Kelas IX (hal. 101-

Daya Listrik.

listrik secara berkelompok, kemudian membuat kesimpulan sementara.

2. Apa yang dimaksud dengan daya listrik?

3. Sebutkan besaran yang menentukan nilai energy listrik!

103)



Ceramah --



Ceramah dan Tanya Jawab

-


LKS

Kegiatan Penutup 5 menitGuru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil diskusi.


-



- 1. Besarnya usaha yang dilakukan oleh sumber tegangan untuk memindahkan muatan listrik disebut......

2. Besarnya usaha yang dilakukan oleh sumber tegangan dalam

-

tiap detik disebut....



Alokasi Waktu


MetodePertanyaan

EvaluasiMedia


Pembukaan 10 Menit

Orientasi


Ceramah

- -Mengecek kehadiran siswa Mengisi presensi - -




Mengungkap pengetahuan awal siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang perubahan energi listrik.


Tanya jawab

1. Apa saja alat yang memanfaatkan energi listrik di ubah menjadi energi bentuk lain?

-

Kegiatan Inti 60 Menit Energi dan daya listrik Perubahan

energi listrik.

Beberapa alat yang yang memanfaatk



Ceramah - -


Siswa mendiskusikan tentang perubahan energi listrik, dan beberapa alat yang memanfaatkan energi listrik untuk diubah menjadi

Diskusi Kelompok

1. Bagaimana cara menyepuh suatu logam dengan emas?

2. Mengapa diperlukan gas argon dalam logam?

Buku IPA Terpadu, Kelas IX, (hal.103-107).

an energi listrik untuk diubah menjadi energi bentuk lain.

energi bentuk lain, kemudian membuat kesimpulan sementara.

3. Mengapa pengoperasian pembangkit listrik tenaga nuklir harus hati-hati?



Ceramah dan Tanya Jawab

--



-

Presentasi PowerPoint (jika tersedia)

Kegiatan Penutup 10 menit



- -

Memberikan tes hasil belajar untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang disampaikan.(Tes tertulis)


-

1. Bagaimana cara menyepuh suatu logam dengan emas?

2. Mengapa diperlukan gas argon dalam logam?

3. Mengapa pengoperasian pembangkit listrik tenaga nuklir harus hati-hati?

PowerPoint (jika tersedia).

F. Sumber Belajar Sumber : - Buku IPA Terpadu SMP kelas IX hal. 101 – 107 dan buku referensi lain yang relevan.

- LCD (Infokus)G. Penilaian :

o Aspek psikomotor: Keaktifan siswa dalam diskusi kelompok dan eksperimen





RPP

Documents

Transcript of RPP