RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah: SMA ....................................Mata Pelajaran: KimiaKelas/Semester: X MIA/ 1Materi Pokok: Lambang LewisAlokasi Waktu: 3 x 45 menit (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi IntiKI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.KI 3: Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalahKI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanB. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKD dari KI 1 1.1. Menyadari adanya keteraturan Lambang Lewis sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang Lambang partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.Indikator:1.1.1. Menyadari adanya keteraturan lambang Lewis sebagai wujud kebesaran Tuhan YMEKD dari KI 22.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari- hari.2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam2.3. Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusanIndikator:2.1.1. Menunjukkan sikap perilaku ilmiah yaitu rasa ingin tahu, kritis, mampu membedakan fakta dan opini, tanggung jawab, demokratis, komunikatif dan kejujuran pada saat berdiskusi 2.2.1. Menunjukan perilaku dan sikap saling bekerjasama, toleran saat melakukan diskusi kelompok2.3. 2.3.1. menunjukkan perilaku proaktif pada saat melakukan diskusi kelompok maupun diskusi kelas.KD dari KI 33.5. Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.Indikator3.5.1. Siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan dengan cara berikatan3.5.2. Siswa dapat menjelaskan pengertian elektrovalensi3.5.3. Siswa dapat menjelaskan tentang aturan duplet dan oktet3.5.4. Siswa dapat menjelaskan pengertian lambang Lewis dan fungsinya3.5.5. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara susunan elektron valensi dengan Lambang lewisKD dari KI 44.5. Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul)materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.Indikator:4.5.1. Terampil menganalisis alasan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan dengan cara berikatan4.5.2. Terampil menganalisis hubungan antara susunan elektron valensi dengan lambang Lewis4.5.3. Terampil mempresentasikan hasil diskusi mengenai kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan dengan berikatan4.5.4. Terampil mempresentasikan hasil diskusi mengenai hubungan antara susunan elektron valensi dengan lambang Lewis4.5.5. Terampil menyajikan hasil diskusi mengenai kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan dengan berikatan 4.5.6. Terampil menyajikan hasil diskusi mengenai hubungan antara susunan elektronvalensi dengan lambang Lewis4.5.7. Terampil menggambarkan lambang Lewis dari suatu unsur atau ion

C. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran dengan model Student Teams Achieve Division (STAD):1. Siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan dengan cara berikatan dengan unsur lain2. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara susunan elektron valensi dengan Lambang lewis3. Siswa terampil menggambarkan lambang Lewis dari suatu unsur atau ion

D. Materi Pembelajaran1. Kecenderungan unsur untuk mencapai kestabilana. Aturan dupletb. Aturan oktet2. Elektrovalensi dan hubungannya dengan lambang Lewis*materi selengkapnya terlampir

E. Pendekatan, Metode dan Model pembelajaran1. Pendekatan: Metode Saintifik2. Model: a. Pertemuan pertama: Student Teams Achieve Division (STAD)b. Pertemuan kedua: Teams Games Tournament (TGT)3. Metode: Cooperatif Learning

F. Media, alat, dan sumber pembelajaran1. Media Pembelajaran: a. Video pembelajaranb. Powerpoint Materi2. Alat:a. Laptopb. LCD Projector3. Sumber Pembelajaran:a. Buku kimia kurikulum yang menunjang

G. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan pertama (1 x 45 menit)Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Deskripsi Kegiatan5 Menit

1. Siswa menjawab salam yang diucapkan guru2. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh guru 3. Siswa mendengarkan apersepsi disampaikan oleh guru:Guru memerlihatkan gambar, kemudian guru mengajukkan pertanyaan

a. pernahkah kamu melihat truk gandeng di jalan raya?b. apa yang terjadi pada truk itu hingga bisa bergandengan?c. Mengapa kita diciptakan berpasang-pasangan? Siswa memperhatikan penjelasan singkat topik pembelajaran hari ini yang disampaikan oleh guru tentang kecenderungan unsur untuk berikatan dengan unsur lain agar mencapai kestabilan dan hubungannya dengan Lambang Lewis4. Siswa mendengarkan motivasi yang diberikan oleh guru tentang manfaat mempelajari materi5. Siswa mendengarkan penyampaian oleh guru tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu mencari tahu mengapa unsur cenderung berikatan dengan unsur sejenis atau lainnya

Kegiatan IntiDeskripsi kegiatan35 Menit

1. Siswa berkelompok membentuk beberapa kelompok sesuai dengan instruksi guru. Selanjutnya setiap kelompok dipilih sebagai ketua.2. Setiap ketua kelompok berkumpul lalu menerima catatan dalam lembaran yang berisi penjelasan singkat oleh guru mengenai materi sebagai bekal atau inisiator keingintahuan siswa.3. Siswa melakukan pembelajaran dengan model STAD berpendekatan saintifik a. Mengamati1. Siswa menonton video pembelajaran tentang Lambang lewis dari senyawa kovalen2. Siswa mengamati tabel Sistem periodik unsur untuk mengidentifikasi unsur logam dan nonlogamb. MenanyaSiswa diberikan pertanyaan oleh guru dalam bahan ajar yang diberikan guru1. Mengapa unsur perlu berikatan dengan unsur lain?2. Mengapa unsur golongan gas mulia lebih stabil dibanding unsur golongan lain?3. Mengapa atom logam cenderung melepaskan elektron sedangkan atom non logam cenderung menerima elektron?4. Apakah yang dimaksud dengan elektronvalensi?5. Apakah yang dimaksud dengan Lambang Lewis?6. Apakah fungsi dari elektrovalensi dalam menulis Lambang Lewis? c. Pengumpulan dataSetiap kelompok membaca referensi yang ada (bahan ajar guru, internet) untuk menambah pemahaman tentang materi, yaitu:1. Kecenderungan unsur untuk mencapai kestabilana. Aturan dupletb. Aturan oktet2. Elektrovalensi dan hubungannya dengan lambang Lewisd. Mengasosiasi1. Siswa dalam kelompok dipimpin oleh masing-masing ketua melakukan diskusi. Ketua wajib memastikan seluruh anggota telah memahami materi pertemuan ini.2. Siswa dalam kelompok dipimpin oleh Ketua bersama-sama menjawab pertanyaan yang telah diberikan oleh guru. Setiap siswa menuliskan jawabannya di catatan masing-masing, sedang ketua juga harus menuliskan jawaban pertanyaan tersebut dalam selembar kertas yang telah diberi identitas kelompok dan anggotanya.3. Mengkomunikasia. Perwakilan satu kelompok yang ditunjuk (langsung maupun undian) menyampaikan jawaban dari hasil diskusi pertanyaanb. Siswa dari kelompok lain diberikan kesempatan untuk menanyakan hal yang ingin ditanyakan.

Penutup Deskripsi Kegiatan5 Menit

1. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab untuk semakin memahamkan, juga meluruskan jika ada mispersepsi/miskonsepsi2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini3. Siswa mendapatkan pekerjaan rumah dari guru4. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi yang akan dipelajari di pertemuan depan

Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan 5 Menit

1. Siswa menjawab salam yang diucapkan guru2. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh guru 3. Siswa mendengarkan motivasi yang disampaikan oleh guru:pernahkah kamu mengamati secara langsung bentuk atom-atom yang berikatan dalam senyawa asam klorida?4. Siswa memperhatikan kompetensi, indikator, tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran hari ini yang disampaikan oleh guru untuk mempelajari materi Sifat fisik senyawa

Kegiatan IntiDeskripsi kegiatan70 menit

Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.1. MengamatiSiswa menonton video pembelajaran singkat tentang proses terjadinya ikatan kovalen 2. MenanyaAntar kelompok mengikuti permainan yang dipimpin oleh guru. Dalam permainan ini antar kelompok diberikan dua jenis pertanyaan yaitu pertanyaan wajib (yang harus dijawab tiap kelompok dan diberikan bergilir berurutan dari kelompok pertama sampai terakhir) dan pertanyaan rebutan (antar kelompok berlomba untuk lebih cepat menjawab). Kelompok mendapatkan poin satu jika menjawab benar, dan poin nol jika menjawab salah. Di akhir permainan akan ditentukan kelompok pemenang permainan berdasarkan poin tertinggi (soal terlampir)3. Pengumpulan dataSiswa dalam kelompok mencari jawaban pertanyaan melalui berbagai referensi yang ada (buku, internet) sesuai aturan dan instruksi permainan4. MengasosiasiMasing-masing kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dari guru. Tidak diperkenankan untuk berdiskusi dengan kelompok lain.5. MengkomunikasiPerwakilan tiap kelompok menjawab pertanyaan baik itu pertanyaan wajib maupun rebutan di hadapan kelompok lainnya.

Penutup Deskripsi Kegiatan15 menit

1. Kelompok pemenang permainan diberikan reward (hadiah)2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab untuk semakin memahamkan, juga meluruskan jika ada mispersepsi/miskonsepsi3. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini4. Siswa mengerjakan evaluasi pembelajaran yang diberikan oleh guru5. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi yang akan dipelajari di pertemuan depan

H. Penilaian (terlampir)1. Jenis/teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen NoAspek Mekanisme dan ProsedurInstrumenKeterangan

1. Sikap Observasi kerja kelompok Lembar observasi spiritual Lembar observasi afektif Lembar penilaian sejawat

2. Pengetahuan Penugasan kelas dan Pekerjaan Rumah

Tes tertulis Soal penugasan dan soal pekerjaan rumah Soal uraian

2. InstrumenLEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:Lembaran ini diisi guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik, berilah tanda cek (V) pada kolom skor sesuai sikap yang disampaikan oleh peserta didik dengan kriteria sebagai berikut:

Ya = apabila melakukan sesuai pernyataanTidak = apabila tidak pernah sama sekali melakukan

Nama Siswa:Kelas:Tanggal pengamatan:Materi pokok:

NoAspek PengamatanYaTidak

1Berdoa di awal pembelajaran

2Berdoa di akhir pembelajaran

3Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan seperti ketika memperoleh nilai ujian baik itu memuaskan atau tidak memuaskan

4Memberi salam ketika berpapasan dengan guru maupun teman sejawat

5Memberi salam sebelum menyamapaikan pendapat/presentasi

6Memberi salam sesudah menyampaikan pendapat atau presentasi

7Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan saat melihat kebesaran Tuhan

Jumlah Skor

LEMBAR OBSERVASI AFEKTIF

Petunjuk:Lembaran ini diisi guru untuk menilai afektif siswa meliputi: sikap selalu ingin tahu, terbuka, jujur, mampu membedakan fakta dan opini, sikap bertanggung jawab, kritis, demokratis, komunikatif. Berilah tanda cek (V) pada kolom skor sesuai sikap yang disampaikan oleh peserta didik dengan kriteria sebagai berikut:

4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah sama sekali melakukan

Penjelasan aspek pada indikator afektif:1. Rasa ingin tahua. Mewujudkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam setiap kegiatan baik kelompok maupun individub. Bertanya selama kegiatan pembelajaran baik kepada guru maupun dengan teman sejawat dalam kelompok belajar bila menjumpai masalhc. Mencari literatur lain mengenai materi yang sedang dipelajari baik dari perpustakaan maupun dari internet2. Membedakan fakta dan opinia. Memiliki literatur yang sesuai dengan materib. Menyampaikan pendapat sesuai dengan konsep dan teori3. Kritisa. Mendengarkan penjelasan dari guru dengan seksamab. Bertanya kepada guru bila menjumpai masalah4. Komunikatifa. Berpendapat dengan lancar dan percaya dirib. Pendapat mudah dipahami c. Berpendapat dengan suara yang jelas terdengar

Nama Siswa:Kelas:Tanggal pengamatan:Materi pokok:

NoNama SiswaSikapJumlah SkorSkor Rata-rataKet

Rasa Ingin TahuMembedakan fakta dan opinikritiskomunikatif

LEMBAR PENILAIAN SEJAWAT

Petunjuk:Lembaran ini diisi oleh teman sejawat untuk menilai psikomotor siswa saat berdiskusi meliputi: terbuka, jujur, sikap bertanggung jawab, kritis, demokratis. Berilah tanda cek (V) pada kolom skor sesuai sikap yang disampaikan oleh peserta didik dengan kriteria sebagai berikut:NoAspekPernyataanYaTidak

1Demokratisa. Mau menerima pendapat temanb. Memaksa teman untuk menerima pendapatc. Memerintah teman seenaknya tanpa pembagian tugas yang adil

2Terbukaa. Menyampaikan usulan, ide, pendapat, atau kritik dengan santunb. Bertanya jika ada kesulitan

3Jujura. Mengerjakan tugas dengan kemampuan sendiri, tidak mencontekb. Mempresentasikan jawaban sesuai dengan hasil diskusi

4Tanggung jawaba. Mengerjakan tugas sesuai pembagianb. Aktif dalam diskusi dalam kelompokc. Serius dalam melakukan tugas dan tanggung jawabnya

5Kritisa. Mendengarkan teman dengan seksamab. Bertanya kepada teman bila menjumpai masalahc. Memberikan ide-ide dalam kelompok untuk didiskusikand. Menanggapi pendapat teman dalam kelompok diskusi dengan santun dan logis

b. Kognitif1. Soal untuk permainan (games)a. Soal wajib yang harus dijawab tiap kelompok Ditulis di lembar kertas lalu dikumpulkan kepada guru1. Mengapa atom suatu unsur selalu cenderung ingin berikatan, baik itu dengan atom unsur yang sejenis atau dengan yang lainnya?2. Mengapa gas mulia sangat stabil?3. Sebutkan pengertian aturan duplet dan oktet! Sebutkan unsur apa saja yang dapat memenuhi aturan duplet juga aturan oktet! Tuliskan konfigurasinya!b. Soal rebutanGambarkan lambang lewis dari molekul di bawah ini1. 2. Cl23. CO24. CH45. NO26. NH37. HCl8. NaCl9. C2H210. CH3Cl11. H2O

Jawaban soal permainana. Soal wajib1. Karena atom dari unsur-unsur non gas mulia bersifat tidak stabil akibat jumlah elektron kulit terluar melebihi atau kurang dari elektron kulit atom unsur gas mulia yang stabil. Oleh karena itu atom unsur tersebut berikatan dengan atom unsur tidak stabil lainnya agar memenuhi kaidah duplet atau oktet 2. Karena konfigurasi elektron kulit terakhir atomnya telah memenuhi kaidah duplet atau oktet3. Kaidah duplet adalah kaidah atau aturan dimana jumlah elektron kulit terluar atom unsur golongan lain harus memiliki dua elektron menyamai konfigurasi elektron stabil milik Helium (He) supaya mencapai konfigurasi elektron stabil.kaidah oktet adalah kaidah atau aturan dimana jumlah elektron kulit terluar atom unsur golongan lain harus memiliki delapan elektron menyamai konfigurasi elektron stabil milik Neon (Ne), Argon (Ar), Kr (krypton), Xenon (Xe), dan Radon (Rn) supaya mencapai konfigurasi elektron stabil.

ClCl1. 2. Cl2

OOC3. CO2

H

HCH4. CH4

H

NOO5. NO2

HHN6. NH3

ClH7. HCl

ClNa8. NaCl

HHCC9. C2H2

H

HHC10. CH3Cl

HHO11. H2O

4. Soal EvaluasiNama:Kelas:No Absen:

1. Mengapa sebagian besar unsur di alam ditemukan dalam keadaan telah bersenyawa dengan unsur lain? Jelaskan! 2. Lengkapi tabel berikut ini dengan jawaban yang tepat!UnsurElekt. valensiLambang LewisElektrontunggalElektron berpasangan

K. . .1 .. . . . . . 1. . . . .0 .

Sr. . .2. . . . . . 0. . . . .1.

Zn. . 2 .. . . . . . 2. . . . 0 .

Au. . .3 .. . . . . . 3 . . . .0 .

N 5... 3. . .1

Ba. . .2 .. . . . . . 2. . . . .0 .

Br. . .7. . . . . . 2. . . . .3 .

Xe. . .8 .. . . . . . 0. . . . .4 .

Ca2+. . 8. .. . . . . . 0. . . . 4. .

O2-. . 8. .. . . .. . 0 .. . 4. .

3. Pedoman Penskorana. Afektif 1. Lembar Observasi SpiritualSkor Akhir =

2. Lembar Pengamatan Sikap Skor Akhir = b. KognitifNo SoalBobot skor

120

280

Total Skor = Skor soal no 1 + Skor soal no 2 = 100c. PsikomotorLembar penilaian sejawatSkor Akhir =

Wates, 10 Maret 2015MengetahuiKepala SekolahGuru Mapel