RPP SEM 1.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) No. 1

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah

pendudukKompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan pendudukAlokasi Waktu : 3 X 40 menit (3 x pertemuan)Indikator :

a. Menunjukkan letak geografis (letak geografis, letak astronomis) Indonesia.b. Menganalisis hubungan letak geografis dengan perubahan musim di

Indonesia.c. Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan

bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia.

d. Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber.

e. Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah proses pembelajaran selesai, diharapkan siswa mampu ;

1. Menunjukkan letak geografis (letak geografis, letak astronomis) Indonesia serta pengaruhnya.2. Menganalisis hubungan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia.3. Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya

musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia.4. Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta kaitannya

dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber.5. Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Menghargai keberagaman

B. MATERI PEMBELAJARAN.Kondisi Fisik Wilayah Indonesia.1. Letak astronomis dan geografis Indonesia serta pengaruhnya.2. Hubungan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia.3. Penyebab perubahan musim dan terjadinya musim hujan dan kemarau di Indonesia.4. Persebaran Flora dan Fauna serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber.5. Persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.

C. METODE PEMBELAJARAN.Pendekatan : SaintifikModel : Pembelajaran Koperatif tipe STADMetode : Pengamatan, Tanya jawab, Diskusi.

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN.Pertemuan 1Materi :

Menunjukkan letak geografis (letak geografis, letak astronomis) Indonesia. Menganalisis hubungan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia. Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan

berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia.

Kegiatan Deskripsi Waktu

Pendahuluan

1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.

2) Guru memeriksa kehadiran siswa dan mengisi Agenda.3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi, yaitu menceriterakan

kepada peserta didik bahwa Indonesia memiliki keanekaragaman yang unik dan beragam.

5) Peserta didik menerima informasi tentang materi pokok dan tujuan pembelajaran dari guru.

6) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 4 – 5 orang.

7) Sosialisasi langkah-langkah pembelajaran STAD.

10 menit

Inti

8) Siswa diminta mengamati materi pelajaran pada buku sumber serta mengamati media tentang letak astronmis dan geografis Indonesia.

9) Siswa diminta membuat pertanyaan dari hasil pengamatannya.

10) Guru meminta siswa secara berkelompok mengumpulkan informasi untuk menjawab soal-soal Lembar Kerja (LK).

11) Guru berkeliling kelompok membimbing siswa dan melakukan penilaian proses .

12) Guru meminta siswa untuk mengolah informasi yang telah diperolehnya.

13) Guru meminta siswa secara berkelompok mengomunikasikan informasi yang telah diolahnya.

14) Guru meminta siswa memajangkan hasil karyanya.

50 menit

Penutup

15) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi.16) Guru meminta siswa melakukan refleksi pembelajaran.17) Peserta didik diberi pertanyaan/kuis secara individu.18) Peserta didik diminta menyempurnakan jawaban atas

pertanyaan yang telah dirumuskan.19) Peserta didik diingatkan membaca materi untuk

pertemuan berikutnya.

20 menit

Pertemuan 2Materi :

Persebaran Flora dan Pauna serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber.


Pendahuluan


2) Guru memeriksa kehadiran siswa dan mengisi Agenda.

3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas supaya peserta didik siap belajar.

4) Guru melakukan apersepsi, yaitu menghubungkan materi yang dibahas sebelumnya dengan materi yang akan dibahas.



7) Sosialisasi langkah-langkah pembelajaran STAD.

10 menit

Inti

8) Siswa diminta mengamati media gambar-gambar flora dan fauna di Indonesia.




12) Guru meminta siswa untuk mengolah informasi yang telah diperolehnya dalam bentuk laporan tertulis yang kreatif.



50 menit

Penutup

15) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi.16) Guru meminta siswa melakukan refleksi

pembelajaran.17) Peserta didik diberi pertanyaan/kuis secara individu.18) Peserta didik diminta menyempurnakan jawaban

atas pertanyaan yang telah dirumuskan.19) Peserta didik diingatkan membaca materi untuk


20 menit

Pertemuan 3Materi :

Persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.


Pendahuluan



3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas supaya peserta didik siap belajar.

4) Guru melakukan apersepsi, yaitu menceriterakan fungsi dari tanah.

5) Guru memotivasi peserta didik untuk mau belajar.6) Peserta didik menerima informasi tentang materi

pokok dan tujuan pembelajaran dari guru.7) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok,

tiap kelompok terdiri atas 4 – 5 orang.8) Sosialisasi langkah-langkah pembelajaran STAD.

10 menit

Inti

9) Siswa diminta mengamati media gambar-gambar flora dan fauna di Indonesia.




13) Guru meminta siswa untuk mengolah informasi yang telah diperolehnya dalam bentuk laporan tertulis yang kreatif.



50 menit

Penutup


pembelajaran.18) Peserta didik diberi pertanyaan/kuis secara

individu.19) Peserta didik diminta menyempurnakan jawaban



20 menit

E. SUMBER/MEDIA PEMBELAJARAN.

Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII untuk SMP/MTs Sumber dari internet. Sumber lain yang relevan.

Media : Power Point Media Elektronik Peta Indonesia Atlas Peta pembagian wilayah waktu di Indonesia. Peta angin muson di Indonesia. Peta pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Peta persebaran jenis tanah di Indonesia.

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR.

a) Penilaian Pengetahuan.1) Apa pengaruh dari letak astronomisIndonesia ?2) Mengapa Indonesia terbagi atas tiga (3) daerah waktu WIB, WITA, dan WIT ?3) Mengapa wilayah Indonesia memiliki 2 musim, yaitu musim kemarau dan musim hujan ?4) Kapan waktu terjadinya musim hujan dan musim kemarau di Indonesia ?5) Apakah keuntungan dan kerugian bagi Indonesia memiliki dua musim, yaitu musim hujan

dan musim kemarau ?6) Bagaimanakah ciri-ciri hutan hujan tropis ?7) Mengapa di wilayah Nusa Tenggara Timur terbentuk Stepa ?, serta apa manfaat stepa bagi

perekonomian masyarakat ? 8) Berikan masing-masing 2 contoh fauna tipe Asiatis, Australis, dan peralihan !9) Berikanlah alasan, mengapa hewan gajah tidak terdapat di Pulau Papua, dan hewan Babi Rusa

hanya terdapat di Pulau Sulawesi ? 10) Apakah garis Wallacea dan garis Weber ?11) Bagian manakah tanah yang memiliki tingkat kesuburan tertinggi ?12) Jenis tanah apakah yang berasal dari abu gunung merapi, serta bagaimanakah tingkat

kesuburannya ?13) Apakah yang kamu ketahui tentang tanah alluvial dan tanah gambut ?14) Bagaimanakah proses terjadinya tanah humus, serta bagaimanakah tingkat kesuburannya ?15) Menurut pendapat Yunghun, diketinggian berapakah tanaman padi baik ditanam ?

b) Penilaian Proses Belajar :Lembar Pengamatan Diskusi

No Nama SiswaAspek Yang diamati Jumlah

Inisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai

Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

c) Tugas Rumah :1) Buatlah peta angina muson di Indonesia !2) Buatlah daftar jenis tanah di Indonesia dan pemanfaatanya !

Lembar Penilaian Tugas :

No Nama SiswaAspek Yang dinilai Jumlah

ketepatanwaktu

KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

EsensiJawaban Nilai

*) Norma Penilaian :

*) Norma Penilaian :- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15

- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75

Jumlah :100

Mengetahui,Kepala Sekolah,

Drs. JANAN JUNAEDI, M. PdNIP. 19640406 199403 1 006

Ciamis, Juli 2015Guru Mapel IPS,

DINDIN ISKANDAR, S. PdNIP. 19640514 198902 1 003


Nama Sekolah : SMP Negeri 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan

pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannyaAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)Indikator :

a. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk serta upaya mengatasi pertumbuhan penduduk yang tinggi.

b. Mendesripsikan angka kelahiran dan angka kematian, serta faktor-faktor pendorong dan penghambatnya.

c. Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.d. Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di

Indonesiae. Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida

penduduknya.f. Mengidentifikasi jenis-jenis mobilitas penduduk, faktor penyebab, dampak

positif dan negatif serta upaya penanggulangannya.g. Mendeskripsikan kualitas penduduk dan upaya mengatasi kualitas penduduk

yang berdasarkan piramida penduduknya.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN.Setelah setelah selesai kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu :

1. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan kematian).

2. Mendesripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.3. Mengdentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian.4. Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia5. Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya.6. Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban ketergantungan,

serta mengartikan angka tersebut.7. Mengartikan angka Usia Harapan Hidup.8. Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.9. Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik.10. Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.11. Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya

Karakter siswa yang diharapkan : Berpikir logisDisiplin ( Discipline )Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi AjarKondisi Penduduk Indonesia.

1. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan kematian )2. Arti ukuran angka kelahiran dan kematian3. Faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian4. Membandingkan kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia.5. Kondisi penduduk Indonesia berdasarkan Piramida Penduduk.6. Sex ratio7. Usia harapan hidup8. Dampak ledakan penduduk dan upaya menanggulanginya.9. Informasi kependudukan dalam bentuk peta, table, dan grafik10. Jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.11. Dampak positif dan negative migrasi dan upaya penanggulangannya.

C. METODE PEMBELAJARAN.Pendekatan : SaintifikModel : Pembelajaran koperatifMetode : Pengamatan, Tanya jawab, diksusi, penugasan.

E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN.Pertemuan 1Materi :

Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk serta upaya mengatasi pertumbuhan penduduk yang tinggi.

Mendesripsikan angka kelahiran dan angka kematian, serta faktor-faktor pendorong dan penghambatnya.


Pendahuluan



3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.

4) Guru melakukan apersepsi : “Membahas bahwa jumlah penduduk Indonesia tergolong besar”.

5) Memotivasi siswa6) Peserta didik menerima informasi tentang

materi pokok dan tujuan pembelajaran dari guru.


10 menit

Inti 8) Siswa diminta mengamati materi pelajaran pada buku sumber tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk.

9) Siswa diminta membuat pertanyaan dari hasil

50 menit

pengamatannya.10) Guru meminta siswa secara berkelompok

mengumpulkan informasi untuk menjawab soal-soal Lembar Kerja (LK).





Penutup

15) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi.

16) Guru meminta siswa melakukan refleksi pembelajaran.

17) Peserta didik diberi pertanyaan/kuis secara individu.

18) Peserta didik diminta menyempurnakan jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

19) Peserta didik diingatkan membaca materi untuk pertemuan berikutnya.

20 menit

Pertemuan 2Materi :

Faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian Membandingkan kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia. Kondisi penduduk Indonesia berdasarkan Piramida Penduduk.


Pendahuluan




4) Guru melakukan apersepsi : “Membahas bahwa jumlah penduduk Indonesia tergolong besar”.

5) Memotivasi siswa6) Peserta didik menerima informasi tentang

materi pokok dan tujuan pembelajaran dari guru.


10 menit

Inti 8) Siswa diminta mengamati media gambar 50 menit

peristiwa pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian.







Penutup

15) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi.





20 menit

Pertemuan 3Materi :

Sex ratio Usia harapan hidup Dampak ledakan penduduk dan upaya menanggulanginya. Informasi kependudukan dalam bentuk peta, table, dan grafik

Kegiatan Deskripsi WaktuPendahuluan



3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi : “Membahas bahwa

jumlah penduduk Indonesia tergolong besar”.5) Memotivasi siswa6) Peserta didik menerima informasi tentang materi


10 menit

tiap kelompok terdiri atas 4 – 5 orang.

Inti

8) Siswa diminta mengamati buku sumber tentang sex ratio, usia harapan hidup, ledakan penduduk.







50 menit

Penutup





20 menit

Pertemuan 4Materi :

Jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya. Dampak positif dan negative migrasi dan upaya penanggulangannya.


Pendahuluan



3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi : “Membahas bahwa

jumlah penduduk Indonesia tergolong besar”.5) Memotivasi siswa6) Peserta didik menerima informasi tentang materi



10 menit

Inti 8) Siswa diminta mengamati madia power point gambar migrasi.


10) Guru meminta siswa secara berkelompok

50 menit

mengumpulkan informasi untuk menjawab soal-soal Lembar Kerja (LK).





Penutup





20 menit

E. SUMBER PEMBELAJARAN

Sumber : Buku IPS kelas VIII untuk SMP/MTs

Media : Peta Indonesia Atlas Peta persebaran penduduk Indonesia Gambar yang relevan

Alat : LCD Laptop

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR.a) Penilaian Pengetahuan.

1) Penduduk Indonesia tahun 2010 berjumlah 246.000.000 jiwa. Penduduk yang lahir pada tahun tersebut 2.000.000 jiwa sedangkan yang mati 700.000 jiwa. Pada tahun tersebut imigrasi berjumlah 200.000 jiwa dan yang emigrasi 300.000 jiwa. Hitunglah!a. Pertumbuhan penduduk alami.b. Pertumbuhan penduduk total.

2) Kelahiran kasar adalah…3) Kematian kasar adalah…4) Mengapa pernikahan usia dini (usia muda) merupakan faktor pendorong kelahiran ?5) Berikan 4 contoh faktor penghambat kelahiran (antinatalitas) !6) Mengapa piramida penduduk Indonesia berbentuk ekspansif (kerucut) ? 7) Bagaimanakah kebijakan pemerintah untuk mengatasi masalah jumlah penduduk ?8) Rasio sex penduduk Indonesia tahun 2010 adalah 101, artinya…

9) Rasio beban ketergantungan adalah perbandingan antara…10) Angka usia harapan hidup penduduk Indonesia tahun 2014 antara 68 sampai 71 tahun,

artinya…11) Bagaimanakah dampak social ekonomi yang ditimbulkan dari banyaknya jumlah penduduk

(ledakan penduduk ) ?12) Urbanisasi adalah perpindahan penduduk dari…13) Berikan contoh masing-masing 2 macam faktor pendorong dan penarik terjadinya urbanisasi !14) Transmigrasi adalah …15) Transmigrasi bedol desa dilakukan apabila…16) Apa pengaruh imigrasi terhadap kuantitas penduduk suatu Negara ?17) Arus urbanisasi berdampak timbulnya perkampungan kumuh bagi kota-kota besar , mengapa

begitu?18) Pelaksanaan transmigrasi yang positif dapat memeratakan kepadatan penduduk, sedangkan

yang negatifnya dapat menimbulkan berkurangnya areal hutan, mengapa demikian ?

b) Penilaian Proses Belajar :Lembar Pengamatan Diskusi



Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

c) Penilaian kinerja.1) Buatlah tabel jumlah penduduk Indonesia hasil sensus tahun 1961 sampai dengan tahun

2010 ,serta tentukan jumlah pertambahan penduduknya serta prosentasinya tiap-tiap sensus !2) Buatlah Piramida Penduduk Indonesia hasil sensus tahun 2010 !

Lembar Penilaian Tugas :

No Nama Siswa

Aspek Yang dinilai JumlahKetepatanWaktu

KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai


*) Norma Penilaian :- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15

- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75

Jumlah :100

1. Lembar Pengamatan Diskusi



*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

2. Lembar Penilaian Tugas :


ketepatanwaktu

KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai


*) Norma Penilaian :- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75

Jumlah : 100



Ciamis, ……………….Guru Mapel IPS,




pendudukKompetensi Dasar : 1..3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya

penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutanAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)Indikator :- Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)- Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan.- Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.- Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.- Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan.- Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.- Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN.Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)2. Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.4. Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.5. Mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional6. Menafsirkan hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan7. Mengidentifikasikan ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan

Karakter siswa yang diharapkan : Peduli lingkunganDisiplin ( Discipline )Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARAN. Unsur-unsur lingkungan (unsur abiotic, unsur biotik, dan social budaya) Arti penting lingkungan bagi kehidupan Bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.

- Kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh alam dan faktor penyebabnya.- Kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh perbuatan manusia dan faktor penyebabnya.

Usaha pelestarian hidup. Tujuan dan sasaran pembangunan nasional. Hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan. Ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan.

C. METODE PEMBELAJARAN.Pendekatan : SaintifikModel : Problem Based Learning (PBL)Metode : Pengamatan, Tanya jawab, diksusi, penugasan, inquiry

E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN.Pertemuan 1Materi : Unsur-unsur lingkungan (unsur abiotic, unsur biotik, dan social budaya) Arti penting lingkungan bagi kehidupan


Pendahuluan



3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi (membahas pentingnya

lingkungan bagi manusia)5) Memotivasi (siswa curah pendapat menyebutkan

contoh-contoh lingkungan disekitar rumanya).6) Peserta didik menerima informasi tentang materi

pokok dan tujuan pembelajaran dari guru.7) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap

kelompok terdiri atas 4 – 5 orang.

10 menit

Inti

8) Peserta didik secara berkelompok diperkenalkan pada suatu masalah yang terdapat pada Lembar Kerja (LK).

9) Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (dari buku sumber, perpustakaan, internet, nara sumber).

10) Guru mendorong peserta didik untuk merencanakan dan membuat laporan, dan berbagi tugas dengan sesama temannya.

11) Guru meminta peserta didik untuk mengomunikasikan hasil karyanya.

50 menit

Penutup

12) Guru membantu peserta didik melakukan refleksi dan evaluasi.


20 menit

Pertemuan 2Materi : Bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.

- Kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh alam dan faktor penyebabnya.- Kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh perbuatan manusia dan faktor penyebabnya.


Pendahuluan



3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi (bahwa lingkungan

disekitar kita sewaktu-waktu akan mengalami kerusakan)

5) Memotivasi (peserta didik melakukan curah pendapat macam-macam kerusakan lingkungan)



10 menit

Inti

8) Peserta didik diperkenalkan pada permasalahan yang sudah dikemas dalam Lembar Kerja (LK).

9) Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk memecahkan permasalahan.

10) Guru mendorong peserta didik untuk merencanakan dan membuat laporan.

11) Ice breaking.12) Peserta didik diminta untuk memajangkan karyanya.13) Guru meminta siswa untuk mengomunikasikan hasil

karyanya.

50 menit

Penutup



16) Guru mengucapkan salam.

20 menit

Pertemuan 3Materi : Usaha pelestarian hidup. Tujuan dan sasaran pembangunan nasional. Hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan. Ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan.




3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi (bahwa lingkungan

disekitar kita sewaktu-waktu akan mengalami kerusakan)

10 menit

5) Memotivasi (peserta didik melakukan curah pendapat macam-macam kerusakan lingkungan)



Inti 8) Peserta didik diperkenalkan pada permasalahan yang sudah dikemas dalam Lembar Kerja (LK).

9) Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk memecahkan permasalahan.

10) Guru mendorong peserta didik untuk merencanakan dan membuat laporan.

11) Ice breaking.12) Peserta didik diminta untuk memajangkan karyanya.13) Guru meminta siswa untuk mengomunikasikan hasil

karyanya.

50 menit

Penutup 14) Guru membantu peserta didik melakukan refleksi dan evaluasi.


16) Guru mengucapkan salam.

20 menit

E. SUMBER PEMBELAJARAN Sumber :

Buku IPS kelas VIII untuk SMP/MTs Internet Sumber lain yang relevan.

Media : Power Point. Gambar contoh unsur lingkungan. Gambar peristiwa kerusakan alam. Gambar upaya pelestarian lingkungan.

Alat : LCD Laptop

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

a) . Penilaian Pengetahuan.1) Berikan masing-masing 1 contoh unsur lingkungan abiotic, biotik, dan social budaya !2) Apakah arti penting lingkungan bagi kehidupan ?3) Bagaimanakah penyebab terjadinya gempa bumi ?, serta apa dampaknya bagi lingkungan ?4) Jelaskan penyebab dan dampaknya dari pencemaran (polusi) !5) Apakah hubungan suara kenalpot motor yang bising dengan kesehatan kita ?

6) Bagaimanakah cara melestarikan hutan lindung disekitar tempat tinggalmu agar air disekitarmu tidak mengalami kekeringan ?

7) Kalian sebagai pelajar, apa yang harus dilakukan dalam pelestarian lingkungan hidup ?8) Apakah pembangunan berkelanjutan itu ?9) Bagaimanakah ciri-ciri pembangunan berwawasan lingkungan itu ?

b) . Penilaian Proses

Lembar Pengamatan Diskusi




c).Penilaian Kinerja. 1) Buatlah keliping gambar peristiwa kerusakan lingkungan hidup oleh alam dan manusia !

(tugas berkelompok waktunya untuk dikumpulkan selama satu minggu)

Lembar Penilaian Tugas

No Nama SiswaAspek yang dinilai Jumlah

ketepatanwaktu

KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai



Jumlah : 100


Ciamis, ……………………Guru Mapel IPS,



penduduk.Kompetensi Dasar : 1.4. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap

pembangunanAlokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 x pertemuan)Indikator :

a. Menjelaskan permasalahan kuantitas penduduk (kuantitas dan kualitas). b. Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah mengikuti langkah-langkah proses belajar, peserta didik diharapkan mampu : :1. Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).2. Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan

Karakter siswa yang diharapkan : Berpikir logisDisiplin ( Discipline )Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARAN Permasalahan penduduk Indonesia (kuantitas dan kualitas). Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

C. METODE PENGAJARAN. Pendekatan : Saintifik Model : Problem Based Learning (PBL) Metode : Pengamatan, Tanya jawab, diksusi, penugasan, inquiry

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN.

Pertemuan 1Materi : Permasalahan penduduk Indonesia (kuantitas dan kualitas). Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.





10 menit

4) Guru melakukan apersepsi (membahas pentingnya lingkungan bagi manusia)

5) Memotivasi (siswa curah pendapat menyebutkan contoh-contoh lingkungan disekitar rumanya).



Inti





12) Guru meminta peserta didik untuk memajangkan hasil karyanya.

50 menit

Penutup



20 menit

F. PENILAIAN HASIL BELAJARa). Penilaian Pengetahuan.

1. Apakah permasalahan penduduk Indonesia dalam hal kuantitas ?2. Apa saja dampak dari jumlah penduduk Indonesia yang semakin besar ?3. Bagaimanakah upaya pemerintah dalam mengatasi persebaran penduduk yang tidak merata ? 4. Apa saja permasalahan yang berkaitan dengan kualitas penduduk Indonesia ?5. Berikan contoh upaya pemerintah dalam meningkatkan kualitas penduduk!6. Berikan contoh upaya pemerintah dalam meningkatkan perkapita (pendapatan penduduk ) !

b). Penilaian proses belajarLembar Pengamatan Diskusi

No Nama SiswaAspek yang diamati Jumlah



b). Penilaian Kinerja.1. Carilah informasi terkini dari internet atau surat kabar yang berkaitan dengan

kulaitas penduduk ! (tugas individu dikumpulkan pertemuan berikutnya)Lembar Penilaian Tugas

No Nama Siswa

Aspek yang dinilai JumlahKetepatanWaktu

KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai



Jumlah : 100



Ciamis, …………………….Guru Mapel IPS,



Nama Sekolah : SMP Negeri 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitanKompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme

dan imperalisme barat, serta pengaruh yangditimbulkannya di berbagai daerah

Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4 x pertemuan)Indikator :

a. Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial b. Mengidentifikasi pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan –kebijakan

pemerintah kolonial di berbagai daerahc. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang

kolonialisme Barat diberbagai daerahd. Mengidentifikasi daerah –daerah persebaran agama Kristiani

A. TUJUAN PEMBELAJARAN.Setelah mengikuti langkah-langkah proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu ;1. Mendeskripsikan pelayaran bangsa bangsa barat (Portugis, Spanyol, Belanda) ke Indonesia.2. Mengidentifikasi berbagai kebijakan Portugis di Indonesia.3. Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan VOC yang diterapkan di Indonesia.4. Mengidentifiksi kebijakan-kebijakan pada masa pemerintahan Gubernur Jendral Herman Willem

Daendels.5. Mendeskripsikan pelaksanaa system landrent yang merupakan kebijakan Letnan Gubernur

Inggris di Indonesia.6. Menjelaskan pengertian kebijakan Culturstelsel.7. Mengidentifikasi pokok-pokok system tanam paksa.8. Mengemukakan fakta kesengsaraan rakyat akibat pelaksanaan tanam paksa.9. Mendeskripsikan kebijakan politik pintu terbuka yang diterapkan oleh pemerintah colonial10. Mendeskripsikan pelaksanaan politik etis oleh pemerintah colonial Belanda.11. Mendeskripsikan perlawanan menentang kolonialisme dan imperialism barat di Indonesia

periode sebelum abad ke -18. (Dipati Unus, Fatahillah, Sultan Baabullah, Sultan Iskandar Muda, Sultan Ageng Titayasa, Sultan Hasanudin).

12. Mendeskripsikan perlawanan menentang kolonialisme dan imperialisme barat sesudah abad ke -18. (Perang Paderi, Perang Maluku, Perang Diponegoro, Perang Bali, Perang Banjar, Perang Aceh, Perang Tapanuli,

13. Mengidentifikasi daerah-daerah penyebaran Agama Nasrani.

Karakter siswa yang diharapkan : Cinta tanah air dan bangsaDisiplin ( Discipline )Tanggung jawab ( responsibility )

B. MATERI PEMBELAJARAN

Kebijakan –kebijakan pemerintah colonial.- Pelayaran bangsa-bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda) ke Indonesia.- Kebijakan bangsa Portugis di Indonesia- Kebijakan-kebijakan VOC- Kebijakan-kebijakan Gubernur Jendral Herman Willem Daendels.- Kebijakan Thomas Stamford Rafles (Inggris) di Indonesia.- Kebijakan penerapan Culturstelsel (Tanam Paksa)- Kebijakan penerapan Politik Pintu Terbuka- Pelaksanaan Politik Etis (Politik Balas Budi)

Perlawanan terhadap kolonialisme barat sebelum abad ke-18.- Dipati Unus (1518-1521)- Fatahillah (1527-1570)- Sultan Babullah (1570-1583)- Sultan Iskandar Muda (1607-1636)- Sultan Agung Hanyokrokusumo (1613-1645)- Sultan Ageng Tirtayasa (1651-1683)- Sultan Hasanuddin (1654-1669)

Perlawanan menentang imperialisme dan koloialisme barat sesudah abad ke-18 :- Perang Paderi (1803-1838)- Perang Maluku (1817)- Perang Bone (1824)- Perang Diponegoro (1825-1830)- Perang Bali (1844)- Perang Banjar (1859-1905)- Perang Aceh C(1873-1904)- Perang Tapanuli (1878-1907)- Perlawanan rakyat

Daerah –daerah penyebaran Agama Nasrani (Kristen) di Indonesia

C. METODE PEMBELAJARAN. Pendekatan : Contekstual Model : STAD Metode : Pengamatan, Tanya jawab, diskusi, penugasan, inquiry

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN.Pertemuan 1Materi : Kebijakan –kebijakan pemerintah colonial.

- Pelayaran bangsa-bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda) ke Indonesia.- Kebijakan bangsa Portugis di Indonesia- Kebijakan-kebijakan VOC- Kebijakan-kebijakan Gubernur Jendral Herman Willem Daendels.- Kebijakan Thomas Stamford Rafles (Inggris) di Indonesia.- Kebijakan penerapan Culturstelsel (Tanam Paksa)- Kebijakan penerapan Politik Pintu Terbuka- Pelaksanaan Politik Etis (Politik Balas Budi)


Pendahuluan



3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi ( Tuhan menciptakan

manusia bersuku-suku dan berbangsa-bangsa agar saling mengenal dan menghargai. Oleh karena itu, kita sangat dilarang untuk saling menindas dan menjajah. Penjajahan bertentangan dengan hak asasi manusiasehingga harus dilawan ).

5) Memotivasi (menampilkan gambar pelayaran bangsa Portugis, Spanyol, dan Belanda ke Indonesia).



10 menit

Inti

8) Peserta didik diminta untuk mengamati informasi yang disampaikan guru.

9) Guru meminta peserta didik mengerjakan tugas Lembar Kerja melalui diskusi kelompok.

10) Guru membimbing kelompok –kelompok peserta didik pada saat mengerjakan tugas.

11) Guru meminta peserta didik tiap kelompok untuk mengomunikasikan.

12) Guru melakukan evaluasi terhadap masing-masing kelompok.

13) Guru memberikan penghargaan kepada masing-masing kelompok.

50 menit

Penutup


15) Guru meminta siswa secara individu untuk mengerjakan soal.


20 menit

Pertemuan 2Materi : Perlawanan terhadap kolonialisme barat sebelum abad ke-18.

- Dipati Unus (1518-1521)- Fatahillah (1527-1570)- Sultan Babullah (1570-1583)- Sultan Iskandar Muda (1607-1636)- Sultan Agung Hanyokrokusumo (1613-1645)

- Sultan Ageng Tirtayasa (1651-1683)- Sultan Hasanuddin (1654-1669)


Pendahuluan



3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi (mengaitkan materi yang

lalu dengan yang sekarang dalam bentuk Tanya jawab )

5) Memotivasi (menampilkan gambar-gambar dokumenter).



10 menit

Inti






50 menit

Penutup



20 menit

Pertemuan 3Materi : Perlawanan menentang imperialisme dan koloialisme barat sesudah abad ke-18 :

- Perang Paderi (1803-1838)- Perang Maluku (1817)- Perang Bone (1824)- Perang Diponegoro (1825-1830)- Perang Bali (1844)- Perang Banjar (1859-1905)- Perang Aceh C(1873-1904)- Perang Tapanuli (1878-1907)- Perlawanan rakyat


Pendahuluan



3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi (menagitkan materi yang

lalu dengan yang akan dibahas dalam bentuk pertanyaan)

5) Memotivasi (menayangkan gambar-gambar dokumenter).



10 menit

Inti






50 menit

Penutup



20 menit

Pertemuan 4Materi : Daerah –daerah penyebaran Agama Nasrani (Kristen) di Indonesia




3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi (menyebutkan macam-

macam Agama di Indonesia)5) Memotivasi (bertanya bangsa yang menyebarkan

10 menit

Agama Nasrani).6) Peserta didik menerima informasi tentang materi



Inti






50 menit

Penutup



20 menit

E. SUMBER/MEDIA/ALAT PEMBELAJARAN

Sumber :- Buku IPS kelas VIII untuk SMP/MTs- Sumber dari internet- Sumber lain yang relevan

Media :- Atlas sejarah- Foto dan gambar

Alat :- Lembar Kerja (LK)- Laptop- LCD- Kertas Plano- Pos it- Lem kertas

F. PENILAIAN HASIL BELAJARa. Penilaian pengetahuan1. Faktor-faktor apa saja penyebab terjadinya penjelajahan Samudra yang dipelopori oleh bangsa

Sapnyol dan Portugis?2. Apakah yang kalian ketahui tentang penjelajah Cornelis de Houtman ?

3. Apakah pengaruh kebijakan colonial Portugis dalam bidang Agama ?4. Apa saja pengaruh kebijakan VOC bagi rakyat Indonesia ?5. Apa saja kebijakan-kebijakan yang diberlakukan Daendels terhadap rakyat Indonesia ?6. Bagaimanakah kebijakan Thomas Stampord Raffles untuk mendapatkan keuntungan yang besar

dari Indonesia ?7. Sebutkan 4 macam tanaman wajib dalam tanam paksa !8. Berapakah tanah rakyat yang diperuntukan untuk Tanam Pakasa ?9. Bagaiamanakah dampak pelaksanaan Tanam Paksa bagi rakyat Indonesia ?10. Apa saja pengaruh UU Agraria bagi kehidupan rakyat Indonesia ?11. Apakah politik etis itu ? serta apa isi programnya ?12. Apakah penyebab Pati Unus, Sultan Babullah, Fatahilah melakukan perlawanan terhadap bangsa

Portugis ?13. Mengapa kaum Paderi dan Kaum Adat yang semula bermusuhan kemudian bersatu melawan

Belanda ?14. Jelaskan sebab langsung (sebab khusus) meletusnya Perang Diponegoro ?15. Apakah penyebab terjadinya Perang Bali (1844) ?16. Apakah yang kalian kenal tentang Dr. Snouck Hurgronye dalam perang Aceh ?17. Siapakah nama pemimpin perlawanan rakyat Aceh yang pernah membelot ke pihak Belanda ?

b. Penilaian proses belajar

1. Lembar Pengamatan Diskusi

No Nama SiswaAspek Yang diamati JumlahInisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai


c. Peniaian kinerja1. Buatlah Peta Perlawanan rakyat terhadap kolonialisme-imperialisme barat di berbagai daerah

di Indonesia !

2. Lembar Penilaian Tugas :

No Nama SiswaAspek Yang dinilai Jumlahketepatanwaktu

KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai



- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75

Jumlah : 100



Ciamis, …………………Guru Mapel IPS,


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) No : 6

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasionalKompetensi Dasar : 2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional,

identitas Indonesia , dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia


a. Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan Barat ,dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia

b. Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia

c. Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan , keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia

d. Mendiskripsikan peran manifesto politik 1925, Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia

A. TUJUAN PEMBELAJARAN.Setelah kegiatan pembelajaran selesai, diharapkan siswa mampu :

1. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab munculnya nasionalisme Indonesia.2. Mengidentifikasi pendidikan yang berkembang pada masa colonial.3. Mendeskripsikan peranan golongan terpelajar, professional, dan pers dalam menumbuh

kembangkan kesadaran nasional Indonesia.4. Mendeskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan,

keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.5. Mendeskripsikan manifesto politik 1925, Kongres Pemuda 1928, dan Kongres Perempuan

Pertama dalam pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.

Karakter siswa yang diharapkan : Cinta tanah air dan bangsaDisiplin ( Discipline )Tanggung jawab ( responsibility )

A. MATERI PEMBELAJARAN1. Faktor-faktor penyebab munculnya nasionalisme Indonesia.2. Perkembangan pendidikan pada masa colonial

3. Peranan golongan terpelajar, professional, dan pers dalam menumbuhkembangkan kesadaran nasional.

4. Perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.

- Budi Utomo- Sarekat Islam (SI)- Indische Pratij (IP)- Perhimpunan Indonesia - PKI- PNI- PPPKI- Partai Indonesia (Partindo)- Partai Indonesia Raya (Parindra)- Gerakan Rakyat Indonesia (Gerindo)- Gabungan Politik Indonesia (GAPI)- Organisasi Keagamaan- Organisasi Pemuda dan Wanita

5. Manifesto Politik 1925, Kongres Pemuda 1928, dan Kongres Perempuan Pertama dalam pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.

C. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Contekstual Model : STAD Metode : Pengamatan, Tanya jawab, diskusi, penugasan, inquiry

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN.Pertemuan 1Materi : Faktor-faktor penyebab munculnya nasionalisme Indonesia. Perkembangan pendidikan pada masa colonial Peranan golongan terpelajar, professional, dan pers dalam menumbuhkembangkan kesadaran

nasional.





4) Guru melakukan apersepsi ( pendidikan memiliki peranan penting dalam mencerdaskan bangsa ).

5) Memotivasi (Apakah pengertian dari nasionalisme ?).


7) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok,

10 menit


Inti







50 menit

Penutup




20 menit

Pertemuan 2Materi :

6. Perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.- Budi Utomo- Sarekat Islam (SI)- Indische Pratij (IP)- Perhimpunan Indonesia - PKI- PNI


1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.

2. Guru memeriksa kehadiran siswa dan mengisi Agenda.

3. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.

4. Guru melakukan apersepsi ( Tuhan menciptakan manusia bersuku-suku dan berbangsa-bangsa agar saling mengenal dan menghargai. Oleh karena itu, kita sangat dilarang untuk saling menindas dan menjajah. Penjajahan bertentangan dengan hak asasi manusia sehingga harus dilawan ).

5. Memotivasi (menampilkan gambar pelayaran bangsa Portugis, Spanyol, dan Belanda ke Indonesia).

10 menit

6. Peserta didik menerima informasi tentang materi pokok dan tujuan pembelajaran dari guru.

7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 4 – 5 orang.

Inti

8. Peserta didik diminta untuk mengamati informasi yang disampaikan guru.

9. Guru meminta peserta didik mengerjakan tugas Lembar Kerja melalui diskusi kelompok.

10. Guru membimbing kelompok –kelompok peserta didik pada saat mengerjakan tugas.

11. Guru meminta peserta didik tiap kelompok untuk mengomunikasikan.

12. Guru melakukan evaluasi terhadap masing-masing kelompok.

13. Guru memberikan penghargaan kepada masing-masing kelompok.

50 menit

Penutup

14. Guru membantu peserta didik melakukan refleksi dan evaluasi.

15. Guru meminta siswa secara individu untuk mengerjakan soal.

16. Peserta didik diingatkan membaca materi untuk pertemuan berikutnya.

20 menit

Pertemuan 3Materi :

7. Perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan, sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.- PPPKI- Partai Indonesia (Partindo)- Partai Indonesia Raya (Parindra)- Gerakan Rakyat Indonesia (Gerindo)- Gabungan Politik Indonesia (GAPI)- Organisasi Keagamaan- Organisasi Pemuda dan Wanita- Manifesto Politik 1925, Kongres Pemuda 1928, dan Kongres Perempuan Pertama dalam

pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.





4) Guru melakukan apersepsi ( Tuhan menciptakan manusia bersuku-suku dan

10 menit

berbangsa-bangsa agar saling mengenal dan menghargai. Oleh karena itu, kita sangat dilarang untuk saling menindas dan menjajah. Penjajahan bertentangan dengan hak asasi manusia sehingga harus dilawan ).

5) Memotivasi (menampilkan gambar pelayaran bangsa Portugis, Spanyol, dan Belanda ke Indonesia).



Inti







50 menit

Penutup




20 menit



Media :- Atlas sejarah- Foto dan gambar

Alat :- Lembar Kerja (LK)- Laptop

- LCD- Kertas Plano- Pos it- Lem kertas

F. PENILAIAN HASIL BELAJARa) Penilaian Pengetahuan

1) Mengapa pendidikan colonial Belanda di Indonesia dapat menimbulkan munculnya nasionalisme Indonesia ?

2) Apa hubungan kemenangan perang jepang atas Rusia tahun 1905 dengan pergerakan nasional Indonesia ?

3) ELS dan HIS sekolah colonial untuk…..4) Apa arti semboyan pendidikan Taman Sisiwa “Tut Wuri Handayani” ?5) Apa peranan pers dalam pergerakan nasional ?6) Apakah peranan Dr. wahidin Sudirohusodo dalam pergerakan Budi Utomo ?7) Mengapa tanggal terbentuknya Budi Utomo ditetapkan sebagai hari Kebangkitan

Nasional ?8) Apa latar belakang terbentuknya sarikat Islam (SI) ?9) Siapa saja tokoh Indische Partij yang dikenal dengan sebutan “Tiga Serangkai “ ?10) Apakah akibat dari tulisan “Al ik Nederland was” bagi tokoh-tokoh IP ?11) Apa saja isi asas pokok manifesto politik 1925 ?12) Bagaimana dampak buruk yang menimpa para pejuang pergerakan nasional setelah

PKI memberontak gagal pada tahun 1926 ?13) Apakah yang melatarbelakangi Ir. Sukarno ditangkap dan dipenjarakan di Pengadilan

Kolonial Sukamiskin Bandung ?14) Apa yang kalian ketahui tentang tokoh Parinra Muhammad Husni Tamrin ?15) Apakah tujuan dari GAPI ?16) Apakah yang melatarbelakangi para ulama membentuk Nahdatul Ulama (NU) ? 17) Sebutkan nama tokoh pergerakan wanita serta perjuangannya !18) Jelaskan arti penting Sumpah Pemuda dalam kerangka sejarah Indonesia !

b) Penilaian prosesLembar Pengamatan Diskusi




2.c) Peniaian Kinerja

Carilah gambar/poto documenter tentang Pergerakan Nasional Indonesia dari internet kemudian buat kliping (Tugas Individu).



ketepatanwaktu

KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai



Jumlah : 100



Ciamis, ……………………..Guru Mapel IPS,



Nama Sekolah : SMP Negeri 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial

(miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat


1. Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan

masyarakat.3. Memberi contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan

masyarakat.4. Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.5. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial,6. Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam

keluarga dan masyarakat.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1. Menjelaskan pengertian penyimpangan social2. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi terjadinya prilaku penyimpangan3. Mengdentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakat.4. Mendeskripsikan berbagai penyakit social dalam masyarakat dan akibat-akibatnya.5. Mengidentifikasi dampak prilaku penyimpangan social baik bagi pelaku maupun bagi orang

lain/masyarakat.6. Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan social dalam keluarga dan masyarakat.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Tanggung jawab ( responsibility )Mentaati peraturan

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Pengertian Penyimpangan Sosial.2. Hal-hal yang mempengaruhi perilaku penyimpangan3. Bentuk-bentuk penyimpangan social

- Penyimpangan primer- Penyimpangan sekunder- Penyimpangan individu- Penyimpangan kelompok- Penyimpangan campuran- Penyimpangan yang bersifat positif

- Penyimpangan yang bersifat negatif4. Berbagai penyimpangan social masyarakat dan akibatnya.

- Minuman keras (miras)- Penyalahgunaan narkotika- Perkelahian antar pelajar- Prilaku seks di luar nikah- Berjudi- Kejahatan (kriminalitas)

5. Dampak prilaku penyimpangan social bagi pelaku maupun orang lain/masyarakat6. Upaya-upaya pencegahan penyimpangan social.

C. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik Metode : Pengamatan, Tanya jawab, diskusi, penugasan, inquiry

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATANPertemuan 1Materi :

1. Pengertian Penyimpangan Sosial.2. Hal-hal yang mempengaruhi perilaku penyimpangan3. Bentuk-bentuk penyimpangan social

- Penyimpangan primer- Penyimpangan sekunder- Penyimpangan individu- Penyimpangan kelompok- Penyimpangan campuran- Penyimpangan yang bersifat positif


Pendahuluan


2) Guru memeriksa kehadiran siswa dan mengisi Agenda.3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi (guru berceritera peristiwa

actual penyimpangan social di lingkungan sekolah dan masyarakat).

5) Memotivasi (guru bertanya pengertian penyimpangan sosial).



10 menit

Inti 8) Peserta didik diminta untuk mengamati gambar /poto berbagai penyimpangan social pada media power point.

9) Guru meminta peserta didik mengekplor pendapatnya berdasarkan pengamatannya.

10) Guru meminta peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber untuk mengerjakan tugas Lembar

50 menit

Kerja melalui diskusi kelompok.11) Guru membimbing kelompok –kelompok peserta didik

pada saat mengerjakan tugas.12) Guru meminta peserta didik mengolah informasi yang

diperolehannya dalam bentuk laporan tertulis.13) Guru meminta peserta didik tiap kelompok untuk

mengomunikasikan.14) Guru meminta peserta didik untuk memajangkan

karyanya.

Penutup

15) Guru membantu peserta didik melakukan refleksi .16) Guru meminta siswa secara individu untuk menjawab

pertanyaan secara lisan/tulisan.17) Peserta didik diingatkan membaca materi untuk

pertemuan berikutnya.18) Guru mengucapkan salam sebagai akhir dari kegiatan

belajar mengajar.

20 menit

Pertemuan 2Materi :

4. Berbagai penyimpangan social masyarakat dan akibatnya.- Minuman keras (miras)- Penyalahgunaan narkotika- Perkelahian antar pelajar- Prilaku seks di luar nikah- Berjudi- Kejahatan (kriminalitas)


Pendahuluan


2) Guru memeriksa kehadiran siswa dan mengisi Agenda.3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi (mengaiktan materi

pertemuan yang lalu dengan yang akan dibahas).5) Memotivasi (guru bertanya berbagai penyimpangan

social dan dampaknya).6) Peserta didik menerima informasi tentang materi



10 menit


9) Guru meminta peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatannya.

10) Guru meminta peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber untuk mengerjakan tugas Lembar

50 menit

Kerja melalui diskusi kelompok.11) Guru membimbing kelompok –kelompok peserta didik

pada saat mengerjakan tugas.12) Guru meminta peserta didik mengolah informasi yang

diperolehannya dalam bentuk laporan tertulis.13) Guru meminta peserta didik tiap kelompok untuk

mengomunikasikan.14) Guru meminta siswa memajangkan hasil karyanya.

Penutup




belajar mengajar.

20 menit

Pertemuan 3Materi :

5. Dampak prilaku penyimpangan social bagi pelaku maupun orang lain/masyarakat6. Upaya-upaya pencegahan penyimpangan social.


Pendahuluan


2) Guru memeriksa kehadiran siswa dan mengisi Agenda.3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi (mengaiktan materi

pertemuan yang lalu dengan yang akan dibahas).5) Memotivasi (guru bertanya dampak penyimpangan

social dan pencegahannya).6) Peserta didik menerima informasi tentang materi pokok

dan tujuan pembelajaran dari guru.7) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap


10 menit


9) Guru meminta peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan pengamatannya.

10) Guru meminta peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber untuk mengerjakan tugas Lembar Kerja melalui diskusi kelompok.


12) Guru meminta peserta didik mengolah informasi yang diperolehannya dalam bentuk laporan tertulis.


50 menit


Penutup




belajar mengajar.

20 menit

E. SUMBER/MEDIA/ALAT PEMBELAJARAN Sumber :

- Buku IPS kelas VIII untuk SMP/MTs- Sumber dari internet- Sumber lain yang relevan

Media :- Gambar /Poto Penyimpangan sosial- Power Point


F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Penilaian Pengetahuan

1. Apakah penyimpangan social itu ?2. Hal-hal apa saja yang mengakibatkan seseorang melakuan prilaku menyimpang ?3. Mengapa ada anak tingkat SMP yang terlibat “Gang Motor” ?4. Termasuk bentuk penyimpangan apakah apabila ada oknum peserta didik mencorat coret

dinding tembok dan WC sekolah ?5. Apakah dampak minuman keras bagi pengguna ?6. Apakah bahayanya narkotika jenis sabu dan morfin bagi pengguna ?7. Mengapa tawuran antar pelajar di larang ?8. Apakah yang kalian ketahui tentang AIDS, serta apakah sebabnya seseorang terjangkit

AIDS ?9. Mengapa perjudian dilarang baik oleh Agama maupun Negara ?10. Sebaiknya yang kalian pikirkan ketika berniat untuk mencuri, keuntungannya atau

akibatnya ?. Jelaskan 11. Apakah dampak penyimpangan social bagi pelaku dan orang lain ?12. Apa upaya pencegahan penyimpangan social di keluarga dan sekolah ?

Penilaian Proses

Lembar Pengamatan Diskusi




Peniaian KinerjaBuatlah karya tulis berjudul “ Narkoba dan Dampaknya bagi Pengguna”. (Tugas individu di tik satu halaman polio, dikerjakan selama satu minggu).



ketepatanwaktu

KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai



Jumlah : 100


Drs. JANAN JUNAEDI, M. Pd

Ciamis, ……………………Guru Mapel IPS,

DINDIN ISKANDAR, S. Pd

NIP. 19640406 199403 1 006 NIP. 19640514 198902 1 003


Nama Sekolah : SMP Negeri 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 4.1. Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan

sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatasAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3 x pertemuan)Indikator :

1. Mendeskripsikan arti kelangkaan dan faktor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan

2. Mengidentifikasi usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan 3. Mengidetifikasi cara memanfaatkan sumber daya yang langka untuk

memenuhi kebutuhan4. Mendeskripsikan pengertian, macam-macam, dan faktor-faktor yang

menentukan kebutuhan5. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka

ragam6. Menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas

kebutuhan manusia pada umumnya

A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendeskripsikan arti kelangkaan 2. Mengidentifikasi factor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan.3. Mengidentifikasi usaha-usaha manusia mengatasi kelangkaan4. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam5. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan manusia.6. Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan manusia.7. Menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada

umumnya.

Karakter siswa yang diharapkan : KewirausahaanDisiplin ( Discipline )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Arti kelangkaan2. Factor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan.3. Usaha-usaha manusia mengatasi kelangkaan

4. Factor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam.5. Jenis-jenis kebutuhan manusia.6. Alat pemuas kebutuhan manusia7. Skala prioritas


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Materi :

1. Arti kelangkaan2. Factor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan.3. Usaha-usaha manusia mengatasi kelangkaan


Pendahuluan


2) Guru memeriksa kehadiran siswa dan mengisi Agenda.3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi (guru berceritera fenomena

pemberitaan tentang terjadi kelangkaan Gas, BBM).5) Memotivasi (bertanya arti kelangkaan).6) Peserta didik menerima informasi tentang materi



10 menit

Inti

8) Peserta didik diminta untuk mengamati gambar /poto terjadi kelangkaan BBM.






14) Guru meminta peserta didik untuk memajangkan karyanya.

50 menit

Penutup 15) Guru membantu peserta didik melakukan refleksi .16) Guru meminta siswa secara individu untuk menjawab



20 menit

18) Guru mengucapkan salam sebagai akhir dari kegiatan belajar mengajar.

Pertemuan 2 Materi :

1. Factor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam.2. Jenis-jenis kebutuhan manusia.3. Alat pemuas kebutuhan manusia


Pendahuluan



3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi (guru berceritera

fenomena pemberitaan tentang terjadi kelangkaan aneka kebutuhan manusia).

5) Memotivasi (bertanya kebutuhan pokok siswa).6) Peserta didik menerima informasi tentang materi



10 menit

Inti

8) Peserta didik diminta untuk mengamati gambar /poto terjadi kelangkaan BBM.







50 menit

Penutup

15) Guru membantu peserta didik melakukan refleksi .16) Guru meminta siswa secara individu untuk

menjawab pertanyaan secara lisan/tulisan.17) Peserta didik diingatkan membaca materi untuk

pertemuan berikutnya.18) Guru mengucapkan salam sebagai akhir dari

kegiatan belajar mengajar.

20 menit

Pertemuan 3Materi : 1. Skala Prioritas Kebutuhan.


Pendahuluan



3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi (kebutuhan manusia

beraneka ragam tetapi kemampuan terbatas ).5) Memotivasi (apakah skala prioritas kebutuhan

itu ?).6) Peserta didik menerima informasi tentang materi



10 menit

Inti

8) Peserta didik diminta untuk mengamati gambar /poto orang yang sedang berbelanja kebutuhan.







50 menit

Penutup

15) Guru membantu peserta didik melakukan refleksi .16) Guru meminta siswa secara individu untuk

menjawab pertanyaan secara lisan/tulisan.17) Peserta didik diingatkan membaca materi untuk

pertemuan berikutnya.18) Guru mengucapkan salam sebagai akhir dari

kegiatan belajar mengajar.

20 menit

E. SUMBER/MEDIA/ALAT PEMBELAJARAN Sumber :

- Buku IPS kelas VIII untuk SMP/MTs- Sumber dari internet

- Sumber lain yang relevan

Media :- Gambar /Poto peristiwa kelangkaan- Power Point- Lingkungan sekolah- Lingkungan Keluarga- Lingkunganmasyarakat


F. PENILAIAN HASIL BELAJAR1) Penilaian Pengetahuan

1. Apakah kelangkaan itu ?2. Mengapa terjadi pristiwa kelangkaan BBM atau GAS ?3. Apakah yang diutamakan oleh kalian, kebutuhan primer, sekunder atu tersier ?, berikan

alasannya !4. Berikan satu contoh barang subsitusi GAS LPG untuk memasak keluargamu ?5. Apakah barang konsumsi dan barang produksi itu ?, serta berikan satu contoh !6. Apakah skala prioritas kebutuhan itu ?

2) Penilaian Proses BelajarLembar Pengamatan Diskusi



3) *) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

4) Penilaian Kinerja.Buatlah skala prioritas kebutuhan siswa SMP pada selembar kertas Polio. Kumpulkan pertemuan berikutnya ! (Individu)



Ciamis, …………………………..Guru Mapel IPS,


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) No: 9

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 4.2.Mendistribusikan pelakuku ekonomi : rumah tangga, masyarakat, perusahaan,

koperasi, dan negaraAlokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 x pertemuan)Indikator :

1. Menggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia2. Mengidentifikasi peranan dan tujuan keberadaan 3 sektor usaha formal

(BUMN, BUMS dan Koperasi ) 3. Mengidentifikasi cara mendirikan dan mengelola BUMS

A. TUJUAN PEMBELAJARAN.Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mengidentifikasi pelaku-pelaku ekonomi2. Mengidentifikasi peranan dan tujuan keberadaan 3 sektor usaha formal (BUMN, BUMS dan

Koperasi ) 3. Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam perekonomian.

• Karakter siswa yang diharapkan : Dengan mempelajari materi ini diharapkan peserta didik tertanam sikap kritis, mandiri, rasa ingin tahu, komunikatif/bersahabat, dan kerja keras.

B. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi.- Rumah Tangga Keluarga (Rumah Tangga Konsumen)- Rumah Tangga Perusahaan- Rumah Tangga Pemerintah- Rumah tangga Luar Negeri- Koperasi

2. Peranan pemerintah dalam perekonomian.


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1dan 2.Materi : Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi.

- Rumah Tangga Keluarga (Rumah Tangga Konsumen)

- Rumah Tangga Perusahaan- Rumah Tangga Pemerintah- Rumah tangga Luar Negeri- Koperasi

Peranan pemerintah dalam perekonomian.


Pendahuluan


2) Guru memeriksa kehadiran siswa dan mengisi Agenda3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi (Berceritera memberikan

contoh kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat ).

5) Memotivasi (coba kalian berikan contoh kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat sekitar tempat tinggal kalian !).

6) Peserta menerima informasi tentang materi pokok dan tujuan pembelajaran dari guru.


10 menit

Inti

8) Peserta didik diminta untuk mengamati gambar /Poto kegiatan ekonomi.

9) Guru meminta peserta didik bertanya berdasarkan hasil pengamatannya.






50 menit

Penutup




belajar mengajar.

20 menit



Media :- Gambar /Poto peristiwa kelangkaan- Power Point- Lingkungan sekolah- Lingkungan Keluarga- Lingkunganmasyarakat


19) Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. PENILAIAN HASIL BELAJARa. Penilaian Pengetahuan

1. Rumah tangga keluarga merupakan pelaku ekonomi ganda. Sebutkan dan berilah contohnya !

2. Sebutkan tujuan pelaku ekonomi rumah tangga keluarga (konsumen) !3. Sebutkan tujuan pelaku ekonomi perusahaan (produsen) !4. Kehidupan ekonomi suatu Negara harus diatur oleh pemerintah. Sebutkan

untuk apa pemerintah mengatur kehidupan ekonomi !5. Bagaimana peran masyarakat luar negeri dalam kehidupan ekonomi kita ?.

sebutkan dan berilah contohnya !

b. Penilaian ProsesLembar Pengamatan Diskusi



1) *) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

c. Penilaian KinerjaBuatlah karangan ilmiah satu halaman polio berjudul “Perencanaan Saya Membuat BUMS “. Kumpulkan pertemuan berikutnya (tugas individu).



Ciamis, ……………………..Guru Mapel IPS,



Nama Sekolah : SMP Negeri 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 4.3.Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakatAlokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 x pertemuan)Indicator :

1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat 2. Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya pasar3. Mengklasifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing 4. Mengidentifikasi ciri -ciri pasar konkrit dan pasar abstrak serta menyebutkan

contoh-contohnya 5. Mendemonstrasikan /simulasi kegiatan jual beli di suatu pasar

A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat2. Mengidentifikasikan syarat-syarat terjadinya pasar3. Mengklasifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing4. Mengidentifikasi ciri-ciri pasar konkret dan pasar abstrak5. Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat

Karakter siswa yang diharapkan : diharapkan peserta didik tertanam sikap kritis, cinta tanah air, komunikatif/bersahabat, rasa ingin tahu, kreatif, berani mengambil resiko, mandiri, tanggung jawab dan kerjasama.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Pengertian pasar, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat.2. Syarat-syarat terjadinya pasar.3. Macam-macam pasar4. Ciri-ciri pasar kongkrit dan pasar abstrak


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1dan 2.Materi :

1. Pengertian pasar, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat.2. Syarat-syarat terjadinya pasar.3. Macam-macam pasar

4. Ciri-ciri pasar kongkrit dan pasar abstrak


Pendahuluan


2) Guru memeriksa kehadiran siswa dan mengisi Agenda3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi (Apakah kalian pernah ke

pasar ? . Ada apa saja di pasar ? ).5) Memotivasi (Guru menayangkan gambar situasi di

pasar).6) Peserta menerima informasi tentang materi pokok dan

tujuan pembelajaran dari guru.7) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap


10 menit

Inti

8) Peserta didik diminta untuk mengamati gambar /Poto kegiatan di pasar.

9) Guru meminta peserta didik bertanya berdasarkan hasil pengamatannya.






50 menit

Penutup




belajar mengajar.

20 menit

E. SUMBER/MEDIA/ALAT PEMBELAJARANa. Penilaian Pengetahuan

1. Apakah pasar itu ?2. Apakah fungsi pasar ?3. Apa saja syarat-syarat terjadinya pasar ?4. Berilah contoh pasar kongkrit dan pasar abstrak !5. Apakah pasar persaingan sempurna itu ?

6. Jelaskan perbedaan pasar monopoli dan pasar monopsony !7. Apakah perbedaan pasar oligopoly dengan oligopsoni ?8. Jelaskan kegunaan pasar kongkrit bagi kehidupan masyarakat !

b. Penilaian Proses

c. Penilaian Kinerja

Lakukan simulasi jual beli di pasar (kelompok).



Ciamis,………………………..Guru Mapel IPS,


KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan SosialSatuan Pendidikan: SMP/MTs.

Kelas/Semester: VIII /2

Nama Guru: ...........................NIP: ...........................

Sekolah: ...........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaanKompetensi Dasar : 5.1.Menjelaskan Proses persiapan kemerdekaan IndonesiaAlokasi Waktu : 10 X 40 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI- Mendiskripssikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar dan

konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan- Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan

Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi AjarProses persiapan kemerdekaan Indonesia

19) Terbentuknya BPUPKI20) Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara21) Pembentukan PPKI

C. Metode Pengajaran*: Pendekatan : Contekstual Model Pembelajaran : Koperatif Learning Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, pengamatan

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2-3Materi :- Terbentuknya BPUPKI- Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara

Pendahuluan :22) Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas23) Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran24) Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Setelah terdesak dalam Perang Asia Pasifik, Jepang mulai bersikap baik dan mencoba

memenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa Indonesia. Melaluilembaga bentukan Jepang (BPUPKI dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkansegala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.

Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa

diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas alasan Jepang membentuk BPUPKI

Tanya jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Pertemuan 4-5Materi : - Pembentukan PPKIPendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Apa kepanjangan dari PPKI ?- Apa kaitan antara BPUPKI dengan PPKI

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses persiapan

kemerdekaan Indonesia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi










Tanyajawab mengenai kapan BPUPKI dibubarkan Tanyajawab mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang



Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.





E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Foto –foto dan gambar_ Atlas Sejarah_ Musium_ Monumen

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

25) Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI

26) Mendiskripssikan secara kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

27) Mendeskripsikan dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

28) Jelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI

29) Jelaskan peyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

30) Jelaskan alasan dibentuknya PPKI Dan peran yang sudah dilakukan



Penilaian


ContohInstrumen

31) Melacak perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

32) Menyusun kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia

33) Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah

34) Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapanya dengan sidang PPKI

35) Menganalis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan

Tes tulis

Uji petik kerja dantes unjuk kerja

Penugasan

T es tulis

Tes pilihan ganda

Tes simulasi

Tugas proyek

Tes Uraian

36) Perbedaan pendapat antara golongan tua dan muda tentang kemerdekaan ialah....

a.teks proklamasib. waktu pelaksanaanc. tempat pelaksanaand. pembaca teks proklamasi

37) Buatlah naskah sosiodrama kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan simulasikan

38) Kumpulkan gambar-gambar proses penyebaran berita proklamasi dengan referensi dan sumber lain yang relefan serta berikan tanggapan

39) Jelaskan bahwa sidang PPKI tanggal 18,19 dan 22 agustus 1945 berarti telah terbentuk negara dan pemerintah Republik


Penilaian


ContohInstrumen

pemerintah Republik Indonesia

Penugasan Tugas proyek

Indonesia

40) Kumpulkan gambar dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia dengan referensi, foto, gambar, atau sumber lain yang relefan dan berikan tanggapanmu

Mengetahui,Kepala Sekolah ..................

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................


Nama Sekolah : SMPN 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaanKompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar

proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

41) Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia42) Membandingkan dan menguraikan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi

kemerdekaan Indonesia43) Mendeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan sikap

rakyat diberbagai daerah44) Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya45) Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah


B. Materi AjarProklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara RI

Perbedaan persepektif antar kelompok sekitar proklamasi Kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia Proses penyebaran berita proklamasi. Proses terbentuknya negara dan pemerintahan RI. Dukungan spontan dan heroik terhadap proklamasi.

C. Metode Pengajaran*: Pendekatan : Contekstual Model : Pembelajaran Koperatif Metode : Ceramah, pengamatan, diskusi, tanya jawab, inquiri

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1Materi :

a. Perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasib. Kronologi proklamasi kemerdekaan.

c. Penyebaran berita proklamasi.





23) Guru melakukan apersepsi.24) Guru memberi motivasi dengan bertanya

hubungan kekalahan perang Jepang dengan sikap bangsa Indonesia.



10 m

Inti 27) Siswa diminta mengamati materi pelajaran pada buku sumber.

28) Guru meminta siswa mengerjakan Lembar Kerja (LK) secara koperatif.


30) Guru meminta siswa mengomunikasikan hasil diskusi.

50 m

Penutup 31) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi.






20 m

Pertemuan ke 2Materi :

d. Proses terbentuknya negara dan pemerintahan RI beserta kelengkapannya.e. Dukungan dari berbagai daerah berupa dukungan spontan dan tindakan heroik dari

berbagai daerah.




3) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.4) Guru melakukan apersepsi dan motivasi.5) Peserta didik menerima informasi tentang materi



10 m

Inti 1) Siswa diminta mengamati materi pelajaran pada buku sumber.

2) Guru meminta siswa mengerjakan Lembar Kerja (LK) secara koperatif.


4) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi

50 m

Penutup1) Guru meminta siswa melakukan refleksi

pembelajaran.2) Peserta didik diberi pertanyaan/kuis secara

individu.3) Peserta didik diminta menyempurnakan jawaban

atas pertanyaan yang telah dirumuskan.4) Guru meminta siswa memajangkan hasil karyanya.5) Peserta didik diingatkan membaca materi untuk


20 m

E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Foto –foto dan gambar_ Atlas Sejarah



Penilaian


ContohInstrumen

46) Melacak perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

47) Menyusun kronologi

Tes tulis Tes pilihan ganda

51) Perbedaan pendapat antara golongan tua dan muda tentang kemerdekaan ialah....

a.teks proklamasib. waktu pelaksanaan


Penilaian


ContohInstrumen

proklamasi kemerdekaan Indonesia

48) Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah

49) Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapanya dengan sidang PPKI

50) Menganalis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia

Uji petik kerja dantes unjuk kerja

Penugasan

T es tulis

Penugasan

Tes simulasi

Tugas proyek

Tes Uraian

Tugas proyek

c. tempat pelaksanaand. pembaca teks proklamasi

52) Buatlah naskah sosiodrama kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan simulasikan

53) Kumpulkan gambar-gambar proses penyebaran berita proklamasi dengan referensi dan sumber lain yang relefan serta berikan tanggapan

54) Jelaskan bahwa sidang PPKI tanggal 18,19 dan 22 agustus 1945 berarti telah terbentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia

55) Kumpulkan gambar dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia dengan referensi, foto, gambar, atau sumber lain yang relefan dan berikan tanggapanmu


( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................


Nama Sekolah : SMPN 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.1 mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosialAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)


56) Memahami arti hubungan sosial57) Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif58) Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif


B. Materi AjarBentuk-bentuk hubungan sosial

59) c. bentuk hubungan sosial asosiatif60) c. Bentuk hubungan sosial disosiatif

C. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2-3Materi :

61) Bentuk-bentuk hubungan sosial62) bentuk hubungan sosial asosiatif63) Bentuk hubungan sosial disosiatif


• Apakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak bertegur sapa?• .Apa yang kalian rasakan?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi





ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok. Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang:

bentuk hubungan sosial asosiatif kerja sama akomodasi asimilasi bentuk hubungan sosial disosiatif persaingan kontroversi konflik







aktif.


pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


E. Sumber Belajar_ Gambar-gambar yang sesuai materi._ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu



Penilaian


ContohInstrumen

67) Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial.

68) Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

69) Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial.

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

70) Sebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial!

71) Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

72) Jelaskan dampak-dampak terjadinya hubungan sosial!


( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................


Nama Sekolah : SMPN 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakatAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.• Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.• Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial• Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial• Menjelaskan pranata keluarga• Menidentifikasi pranata ekonomi• Menjelaskan pranata pendidikan• Menjelaskan pranata politik


B. Materi AjarPranata Sosial

73) Pengertian dan definisi pranata sosial74) Fungsi pranata sosial75) Ciri-ciri pranata sosial76) Klasifikasi pranata sosial77) Pranata keluarga78) Pranata ekonomi79) Pranata pendidikan80) Pranata politik


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 dan 2Materi :Pranata Sosial

81) Pengertian dan definisi pranata sosial82) Fungsi pranata sosial83) Ciri-ciri pranata sosial84) Klasifikasi pranata sosial


Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja?Tentu untuk memenuhi kebutuhanBerarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi












percaya diri peserta didik. Diskusi tetang fungsi pranata sosial.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama Memberikan tugas induvidual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata sosial yang

ada di daerah tempat tinggalnya!

Pertemuan 2Materi :

88) Pranata keluarga89) Pranata ekonomi90) Pranata pendidikan91) Pranata politik

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Siapa saja yang ada dalam keluargamu?- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusiadalam kehidupan sosial


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi






tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa




percaya diri peserta didik. Mendiskusikan mengenai pranata keluarga Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

E. Sumber Belajar_ Gambar-gambar yang relevan_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Media masa



Penilaian


ContohInstrumen

92) Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.

93) Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.

94) Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial.

Tes tulis.

Tes tulis

Penugasan

Tes Uraian

Tes Uraian .

Tugas rumah

95) Jelaskan pengertian pranata sosial!

96) Sebutkan fungsi pranata sosial!

97) Tulislah pranata-pranata yang berlaku dalam keluargamu!


( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................


Nama Sekolah : SMPN 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosialAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)


98) Menjelaskan pengertian pengendalian sosial99) Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial100) Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial.101) Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial


B. Materi AjarPengendalian penyimpangan sosiala. pengertian pengendalian sosialb. Tujuan pengendalian sosialc. Jenis-jenis pengendalian sosiald. Lembaga sosial dalam pengendalian sosial


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2-3Materi :Pengendalian penyimpangan sosial

102) pengertian pengendalian sosial103) Tujuan pengendalian sosial104) Jenis-jenis pengendalian sosial105) Lembaga sosial dalam pengendalian sosial

Pendahuluan :106) Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

107) Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran108) Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobiluntuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakainarkoba?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi












percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial Menyimpulkan jenis-jenis pengendalian sosial.







E. Sumber Belajar• Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu



Penilaian


ContohInstrumen

109) Mengidentifikasi jenis pengendalian penyimpangan sosial.

110) Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial.

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

111) Berilah contoh pengendalian sosial yang bersifat preventif

112) Jelaskan tugas lembaga kepolisian dalam pengendalian sosial!


( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................


Nama Sekolah : SMPN 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.1 Mendes-kripsikan permasalahan angkatan kerja

dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penainggulangannya

Alokasi Waktu : 10 X 40 menit (5x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan• Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah,

mutu, persebarandan angka pengangguran)• Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia


B. Materi Ajar1. Ketenagakerjaan2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja


H. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1, 2 dan 3Materi :- Konsep dasar dalamketenagakerjaan


Pengangguran di Indonesia pada tahun 2005 menurut BPS mencapai 10.854.254 jiwa.

Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintahKegiatan Inti :

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi






tertentu yang bermakna; Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan Tanyajawab mengenai jenis pengangguran memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk








penguatan dan penyimpulanKegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

Pertemuan 4 dan 5Materi :

116) masalah ketenagakerjaan di Indonesia117) Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Tenaga kerja- Angkatan kerja- pengangguran


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi





ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di

Indonesia Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas








Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,






aktif.





E. Sumber Belajar- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu - Koperasi/ kantin sekolah- Pasar- Koran- Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik- Swalayan- PKL- Asongan



Penilaian


ContohInstrumen

118) Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja

119) Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran

120) Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)

121) Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan

122) Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja

123) Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia

Tes tulis

Tes tulis

Obsevasi

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes pilihan ganda

Lembar Observasi

Tugas rumah (PR)

Tes Uraian

Tes Uraian

124) Apakah perbedaan tenaga kerja dan angkatan kerja ?

125) Sebagian penduduk yg berfungsi ikut serta dlm proses produksi untuk menghasilkan barang/jasa disebut ....

a. tenaga kerja c. pencari kerja b. angkatan kerja d. pekerja

126) Coba lakukan pengamatan bagaiman hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran

127) Jelaskan 3 dampak negatif banyaknya pengangguran di suatu daerah !

128) Jelaskan bagaiman cara meningkatkan kualitas tenaga kerja

129) Sebutkan 4 lembaga baik formal maupun non formal yang turut serta dalam penyaluran tenaga kerja !


( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................


Nama Sekolah : SMPN 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.2. Men-deskripsi-kan pelaku-pelaku ekonomi dalam

sistem perekonomian IndonesiaAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :_ Menjelaskan arti sistem perekonomian dan macam –macamnya_ Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia_ Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

B. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi AjarSistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomia. Sistem perekonomian Indonesiaa. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesiaa. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi :- Sistem perekonomian IndonesiaPendahuluan :

130) Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas131) Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran132) Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadapperekonomian?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomian di dunia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi





ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk













aktif.





Pertemuan 3-4Materi :

133) Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia134) Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

Siapakah pelaku kegiatan ekonomi di Indonesia?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku yg relefan dan menduiskusikan tentang peran pemerintah sebagai pelaku melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi





ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membaca literatur

tertentu membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas



tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya










aktif.





E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu



Penilaian


ContohInstrumen

135) Mendeskripsikan arti sistem perekonomian dan macam-macamnya

Tes Tertuis

Tes Lisan

Tes Uraian

Lembar

139) Jelaskan arti sistem perekonomian

140) Sebutkan kebaikan dan


Penilaian


ContohInstrumen

136) Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan macam-macam sistem ekonomi

137) Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekonomian Indonesia

138) Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia

Penugasan

Tes tulis

pertanyaan

Pekerjaan Rumah

Tes uraian

kelemahan sistem perekonomian liberal

141) Sebutkan ciri-ciri sistem perekonomian Indonesia!

142) Sebutkan kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia


( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................


Nama Sekolah : SMPN 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasionalAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)


143) Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.144) Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara145) Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak146) Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak147) Membedakan pajak dan retribusi.148) Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.


B. Materi AjarPajak. pengertian pajak. fungsi pajak. syarat pemungutan pajak. jenis-jenis pajak. tarif pajak. perbedaan pajak dan retribusi. contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi :Pajak

149) pengertian pajak150) fungsi pajak151) syarat pemungutan pajak

152) jenis-jenis pajak153) tarif pajak154) perbedaan pajak dan retribusi


Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pemabangunan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Merumuskan pengertian pajak dan retribusi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi





ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara Mendiskusikan syarat pemungutan pajak Mendiskusikan jenis dan unsur-unsur pajak Tanyajawab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca referensi







Pertemuan 3-4

Materi : contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Apakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak?- Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan,

tanah dan bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga siswa antara lain PPh,PBB dan pajak kendaraan bermotor


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: _ Guru memberi contoh mengitung PPh melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi





ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab mengenai pajak penghasilan Siswa mengerjakan contoh lain menghitung PPh Tanya jawab mengenai PBB Guru mendemonstrasikan cara menghitung PBB Siswa diberi contoh soal menghitung PBB dan latihan mengerjakannya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas






dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.







aktif.





E. Sumber Belajar_ Gambar-gambar yang relevan_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Media masa



PenilaianTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen158) Mendefinisikan pengertian

pajak dan retribusi.

159) Mengidentifikasi sifat dan penetapan tarif pajak.

160) Membedakan pajak

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Tes Uraian

Daf tar Pertanyaan

Tugas rumah

166) Jelaskan pengertian pajak

167) Apa yang dimaksud dengan tarip pajak?

168) Apa perbedaan pajak


PenilaianTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumenlangsung dengan pajak tidak langsung.

161) Menjelaskan perbedaan pajak pusat dengan pajak daerahbeserta contohnyaMengidentifikasi unsur-unsur pajak.

162) Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara.

163) Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.

164) Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannya.

165) Mengaplikasikan kesadaran membayar pajak yang berpegang pada

„Orang Bijak Taat pajak“

Tes tulis

Tes tulis

Tes lisan

Tes tulis

Penugasan

Tes uraian

Tes uraian

Daftar pertanyaan

Tes Uraian

Tugas Rumah

langsung dan pajak tidak langsung?

169) Jelaskan perbedaan pajak pusat dan pajak daerah

170) Jelaskan fungsi pajak bagi suatu negara

171) Sebutkan jenis-jenis pajak yang biasa dibayar oleh keluargamu

172) Apakah sangsi yang diberikan kepada wajib pajak yang lalai membayar pajak ?

173) Coba lakukan bagaimana kamu membantu orang tuamu membayar Pajak Bumi dan Bangunan (PBB) atau pajak kendaraan bermotor yang dimiliki


( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................


Nama Sekolah : SMPN 1 CihaurbeutiMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester VIII / 2Standar Kompetensi : Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakatAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menjelaskan arti permintaan• Membuat kurva permintaan• Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan perubahan permintaan• Menjelaskan konsep penawaran• Membuat kurva penawaran• Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran• Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar


B. Materi AjarPembentukan harga pasar• Permintaan• penawaran• harga pasar


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi : Permintaan


_ Apa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir?_ Apa yang terjadi jika harga cokelat di kantin sekolah naik?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan konsep permintaan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi





ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang pengertian permintaan Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya Menunjukan cara untuk menggambar kurva permintaan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk









Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama Memberikan tugas induvidual agar siswa membuat kurva permintaan suatu barang

Pertemuan 3-4Materi :

177) penawaran

178) harga pasar

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Mengapa penjual aktif melakukan penawaran?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Dipasar kalian menjumpai para penjual atau pedagang sedang menjual barangbarangnya.Mereka menghendaki barang-berangnya banyak terjual. Oleh karena itumereka aktif menawarkan barang dagangannya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan konsep penawaran melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi





ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil (tiap

kelompok 5 orang) Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran, faktor-

faktor yang mempengaruhi penawaran dan proses terbentuknya harga pasar. Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi Guru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi






yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.





E. Sumber Belajar179) Pembelajaran IPS terpadu 180) Pasar181) Gambar kurva182) Media cetakdan elektronika tentang informasi harga



Penilaian


ContohInstrumen

183) Mendeskripsikan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang / jasa

184) Menjelaskan hubungan antara permintaan barang/jasa dengan harga barang / jasa tersebut.

185) Membuat kurve permintaan berdasarkan pada jumlah permintaan dan harga barang yang diminta

186) Mendeskripsikan tentang berlakunya hukum permintaan itu ceterisparibus

187) Mengaplikasikan Hk.

Tes tulis

Tes tulis

Observasi

Tes tulis

Penugasan

Tes Uraian

Tes uraian

Lembar observasi

Tes uraian

Tugas Rumah

196) Jelaskan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi!

197) Bagaimana hubungan antara permintaan dan harga barang!

198) Buatlah kurva permintaan berdasarkan jumlah permintan dan harga barang tersebut

199) Jelaskan pengertian ceteris Paribus pada hukum permintaan

200) Coba bandingkan harga buah-buahan yang ingin kamu beli dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya


Penilaian


ContohInstrumen

Permintaan dalam kehidupan sehari-hari

188) Mendefinisikan pengertian penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang / jasa.

189) Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan harga barang yang di tawarkan.

190) Membuat kurve penawaran

191) Mendeskripsikan tentang berlakunya penawaran itu ceterisparibus

192) Mengaplikasikan Hk. Penawaran dalam kehidupan sehari-hari

193) Mendefinisikan pengertian harga.

194) Mendiskripsikan macam-macam harga termasuk harga yang ditetapkan pemerintah

195) Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan penawaran yang digambarkan dalam bentuk kurve harga keseimbangan

Penugasan

Tes Unjuk Kerja

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Tugas Rumah (PR)

Tes Simulasi

Hasil produk

Tes Uraian

Tugas Rumah

Tes Uraian

Tes Uraian

Tugas Rumah

201) Jelaskan pengertian penawaran dan faktor-faktor yg mempengaruhi

202) Bagaimana hubungan antara jumlah barang yang ditawarankan dengan harga barang tersebut ?

203) Buatlah kurva penawaran berdsarkan jumlah barang yang ditawarankan dengan harga barang yang ditawarkan tersebut ?

204) Jelaskan pengertian ceterisparibus pada hukum penawaran

205) Coba bandingkan harga buah-buahan yang dijual dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya

206) Jelaskan pengertian Harga

207) Sebutkan macam-macam harga!

208) Buatlah kurva permintaan dan penawaran berdsarkan jumlah barang dengan harga barang tersebut dalam satu grafik

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

Kepala Sekolah ..................

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

RPP SEM 1.docx

Documents

Transcript of RPP SEM 1.docx