RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah: SMA Negeri SingarajaMata Pelajaran: KimiaKelas/semester: XI/GanjilMateri Pokok: Pengaruh Konsentrasi terhadap Laju ReaksiAlokasi Waktu: 1 x 25 menit

A. Kompetensi IntiKI 1 :KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaMenghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaMemahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalahMengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar 1.1

2.2

3.7

4.7

Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan.Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.

C. Indikator1.1.1

1.1.2

2.2.1

3.7.14.7.14.7.24.7.3Menyadari bahwa pengetahuan tentang laju reaksi merupakan wujud kebesaran Tuhan YME.Menyadari bahwa teori tumbukan merupakan hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.Menunjukkan perilaku kerjasama dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi.Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.Merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.Melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.Menyajikan hasil percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

D. Tujuan Pembelajaran1. Melalui proses pembelajaran siswa dapat menyadari bahwa pengetahuan tentang laju reaksi merupakan wujud kebesaran Tuhan YME.2. Melalui proses pembelajaran siswa dapat menyadari bahwa teori tumbukan merupakan hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.3. Melalui proses pembelajaran siswa dapat menunjukkan perilaku kerjasama dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi.4. Melalui percobaan siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi5. Melalui percobaan siswa dapat merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhilaju reaksi.6. Melalui percobaan siswa dapat melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.7. Melalui diskusi siswa dapat menyajikan hasil percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

E. Materi Pembelajaran1. FaktaKonsentrasi HCl 1 M.2. KonsepSemakin tinggi konsentrasi larutan maka laju reaksi akan semakin cepat, begitu juga sebaliknya.3. ProseduralLangkah-langkah percobaan untuk menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi reaktan)

F. Metode PembelajaranPendekatan: ScientificMetode: Diskusi dan eksperimen.Model : Guided inquary

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

NoLangkah PembelajaranKegiatan PembelajaranWaktu

GuruSiswa

1Pendahuluan

Mengawali pembelajaran dengan memberikan salam dan berdoa

Mengarahkan siswa untuk mereview tentang materi sebelumnya yaitu laju reaksi dan teori tumbukan. Menyampaikan tujuan pembelajaran, garis besar materi dan kegiatan yang akan dilakukan Memberikan motivasi tentang peranan faktor-faktor laju reaksi (konsentrasi) dalam kehidupan sehari-sehari.

Membagi siswa menjadi beberapa kelompok. ( 4-5 orang per kelompok) Mengawali pembelajaran dengan menjawab salam dan berdoa Mereview materi tentang laju reaksi dan teori tumbukan.

Memperhatikan penjelasan guru.

Berkumpul dalam kelompoknya masing-masing.5 menit

2

Inti

Mengamati Menampilkan gambar yang menunjukkan adanya faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi). Mengamati gambar 3 balon yang menggelembung karena soda kue dan cuka yang menunjukkan adanya faktor penentu laju reaksi (konsentrasi).15 menit

Mengajukan Pertanyaan Menuntun siswa untuk mengajukan pertanyaan. Menyaring pertanyaan-pertanyaan yang diberikan siswa. Membimbing siswa untuk mengajukan hipotesis tentang permasalahan yang telah ditentukan. Mengajukan pertanyaan tentang bagaimana pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi. Mengajukan hipotesis tentang permasalahan yang telah ditemukan

Mengumpulkan Data Mengarahkan siswa untuk melakukan praktikum tentang pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi. Melakukan penilaian sikap. (Lampiran 4) Melakukan praktikum untuk menguji pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi.

Menyimpulkan Menuntun siswa untuk membuat kesimpulan.

Melakukan penilaian proses diskusi dengan menggunakan instrumen penilaian sikap yang telah disiapkan. (Lampiran 2) Memberi penguatan terhadap konsep yang telah dibangun oleh siswa. Mengolah dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi. Mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas terkait pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi.

3Penutup Mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman pembelajaran yang telah dilakukan.

Memberikan kuis tentang materi yang telah dipelajari sebagai evaluasi dan membagikan lembar penilaian diri. Melakukan refleksi pembelajaran.

Menutup pembelajaran dengan doa. Membuat rangkuman pembelajaran yang telah dilakukan.

Mengerjakan kuis dan mengisi lembar penilaian diri.

Melakukan refleksi pembelajaran Menutup pembelajaran dengan doa.5 menit

H. Penilaian Pembelajaran

AspekTeknikInstrumentPedoman Penilaian

Sikap Penilaian diri (self assessment) aspek spiritual Observasi aspek sosial Lembar penilaian diri

Lembar observasi dan rubrik penilaian sikap Lampiran 1

Lampiran 2

Pengetahuan Kuis Soal essay Lampiran 4

Keterampilan Unjuk kerja Daftar Cek Lampiran 3

I. Media/Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran1. Media/ Alat: LKS, power point, alat dan bahan praktikum.2. Sumber Belajar: Sudarmo, U. 2007. Kimia SMA XI. Jakarta: Phibeta. Effendy.2008. A Level Chemistry Volume 2A. Malang: Bayumedia. Bahan Ajar Laju Reaksi.

Mengetahui,Kepala Sekolah

Singaraja, Mei 2015Guru Kimia

.

Lampiran 1

PEDOMAN PENILAIAN DIRI

Nama:Kelas:

Berikanlah tanda checklist () pada kolom taraf keyakinan yang sesuai untuk setiap peryataan berikut. Kerjakanlah dengan penuh kejujuran!

No.PernyataanSkala

4321

1Reaksi kimia adalah salah satu wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.

2Laju reaksi kimia merupakan wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.

3Tuhan menganugrahkan kelebihan berupa akal dan pikiran kepada manusia sehingga manusia mampu merumuskan teori tumbukan, menjelaskan laju reaksi berdasarkan teori tumbukan, dan merumuskan persamaan laju reaksi.

4Pengetahuan tentang teori tumbukan, persamaan laju reaksi, dan orde reaksi bersifat tentatif (dapat berubah).

Keterangan

KeteranganSkor

Sangat yakin4

Yakin 3

Kurang Yakin 2

Tidak Yakin1

Predikat

ModusKeterangan

4Sangat Baik

3Baik

2Cukup

1Kurang

Lampiran 2

PEDOMAN PENILAIAN SIKAP SISWA

NoNama SiswaAspek Penilaian

Kerjasama

4321

1

2

3

4

5

6

7

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

AspekIndikator

Kerjasama1. Membagi tugas dalam kelompok

2. Menerima pendapat dari anggota kelompok

3. Melakukan koordinasi dengan anggota kelompok dan kelompok lain

Keterangan

Skor Indikator

4Memenuhi 3 kriteria

3Hanya memenuhi 2 kriteria

2Hanya memenuhi 1 kriteria

1Tidak memenuhi semua kriteria

ModusKeterangan

4Sangat Baik (A)

3Baik (B)

2Cukup (C)

1Kurang (D)

Lampiran 3

PEDOMAN PENILAIAN PRAKTIKUM

Pengaruh Konsentrasi Reaktan

NoAspek Kinerja yang DinilaiTanggapan

YaTidak

Tahap Persiapan Praktikum

1. Mengurutkan percobaan sesuai dengan tujuan praktikum

2.Memeriksa kelengkapan alat dan bahan yang diperlukan pada kegiatan praktikum

3.Membersihkan alat yang akan digunakan dengan tepat

Tahap Pelaksanaan Praktikum

4.Menuangkan natrium tiosulfat (Na2S2O3) dalam gelas kimia dengan benar.

5.Meletakkan gelas kimia yang berisi natrium tiosulfat (Na2S2O3) di atas kertas bertanda silang dengan tepat.

6.Menambahkan 5 mL asam klorida (HCl) 0,5 M ke dalam gelas kimia yang berisi natrium tiosulfat (Na2S2O3) dengan benar.

7.Mencatat waktu yang diperlukan mulai dari penambahan asam klorida (HCl) 0,5 M sampai tanda silang tidak terlihat lagi dengan tepat.

Tahap Akhir Praktikum

8.Membersihkan alat yang telah digunakan dengan tepat

9.Mengembalikan alat dan bahan yang digunakan pada tempat semula

Jumlah

Pedoman Penilaian

Nilai =

Predikat

Nilai Keterangan

3,51 - 4,00Sangat Baik (A)

2,51 - 3,50Baik (B)

1,51 - 2,50Cukup (C)

1,00 - 1,50Kurang (D)

Lampiran 4

KUIS

Jawablah pertanyaan di bawah ini!1. Data percobaan reaksi antara asam klorida dan natrium tiosulfat adalah sebagai berikut:Percobaan Konsentrasi Awal Na2S2O3Konsentrasi Awal HCl

10,1 M0,1 M

20,1 M0,2 M

30,2 M0,1 M

40,2 M0,2 M

Berdasarkan data di atas manakah reaksi yang paling cepat? Jelaskan!

KUNCI JAWABAN KUIS

NoKunciSkor

1Percobaan Konsentrasi Awal Na2S2O3Konsentrasi Awal HCl

10,1 M0,1 M

20,1 M0,2 M

30,2 M0,1 M

40,2 M0,2 M

a. Reaksi yang berlangsung paling cepat adalah percobaan nomor 4. (Skor: 1)b. Karena konsentrasi Na2S2O3 dan HCl nilainya paling tinggi yaitu 0,2 M. (Skor: 1)c. Semakin tinggi konsentrasi maka jumlah partikel yang terkandung dalam larutan semakin banyak sehingga kemungkinan terjadinya tumbukan antar partikel semakin banyak dan laju reaksinya semakin cepat. (Skor: 1)3

Nilai =