Rpp Kelas x Mgmp b.ind 2009

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pangkalpinang..

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : X / Ganjil

Pertemuan Ke : 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

I. Standar Kompetensi : (Mendengarkan) 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung.

II. Kompetensi Dasar : 1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita/nonberita)

.III. Indikator :

a. Menuliskan isi siaran radio atau televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan waktu yang runtut dan mudah dipahami

b. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah telah ditulis secara runtut dan jelas

c. Mengajukan pertanyaan / tanggapan berdasarkan/tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

IV. Tujuan pembelajaran :a. Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung

(rekaman atau teks yang dibacakan)b. Mengajukan pertanyaan, tanggapan berdasarkan informasi yang didengar

(menyetujui, menolak, dan menambahkan pendapat)c. Menyampaikan informasi dengan bahasa sendiri secara jelas dan mudah

dipahami

V. Materi Ajar :

Teks bacaan dari surat kabar

a. Pokok-pokok informasi

b. Penanggapan isi informasi

VI. Media dan Sumber Pembelajaran :

1. Media Pembelajaran :

teks bacaan dari surat kabar.

2. Sumber Pembelajaran:

a. Buku Bahasa Indonesia Kelas X, PT.Intan Pariwara.

b. Surat kabar.

VII. Metode pembelajaran :

Diskusi, Tanya jawab

VIII. Langkah Pembelajaran :

1. Kegiatan awal (10 menit) :Eksplorasia. Guru mengaitkan pembelajaran yang telah lalu dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.b Guru menggali pengetahuan siswa tentang pemahaman terhadap informasi yang dibaca.

Motivasi : a. Siswa menanggapi informasi dari teks bacaan.

2. Kegiatan Inti (70 menit):Elaborasia. Siswa membaca informasi yang terdapat dalam teks.b. Siswa berdiskusi menentukan pertanyaan, tanggapan berdasarkan informasic. Siswa menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.d. Siswa menanggapi informasi yang terdapat dalam teks informasi.e. Siswa menuliskan informasi penting yang terdapat dalam teks bacaan.

3. Kegiatan Penutup (10 menit):Konfirmasia. Siswa bersama guru menyimpulkan pokok –pokok isi berita yang telah

dibaca. .b. Siswa bersama guru menyimpulkan isi informasi yang terdapat di dalam

teks bacaan. .

IX. Penilaian :

a. Jenis Tagihan : Tugas Individu

b. Bentuk penilaian : Uraian bebas, Jawaban singkat

c. Jenis Penilaian : kognitif,Psikomotorik dan Afektif

X. Instrumen Penilaian :

Persediaan Minyak Dunia Tinggal Separuh

Persediaan minyak bumi dunia sebagai salah satu bahan bakar paling diandalkan manusia telah berkurang.Sementara penganti sumber daya ala mini belum ada.Baru-baru ini sejumlah pakar industri minyak di Australia mengatakan bahwa saat ini stok minyak bumi hanya tersisa separuh dari cadangan yang ada di bumi.

Pakar geologi mineral, Colin Campbell,telah menyelidiki persediaan minyak dunia sejak tahun 1964. dari penelitian itu ditemukan bahwa kualitas tambang minyak baru yang bermunculan akhir-akhir ini masih kalah jauh dari tambang-tambang minyak di Timur Tengah, Texas di Amerika Serikat, dan Australia.

a. Instrumen penilaian kognitif :

1. Tuliskan beberapa informasi yang terdapat dalam teks bacaan tersebut di atas!

(kognitif)

No NAMA ASPEK YANG DINILAI

Kelengkapan informasi

Keruntutan

informasiDiksi EYD

Jumlah skor=nilai

Keterangan

Skor=60 Skor=20 Skor=10 Skor=10 100=100

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4

b. Instrumen penilaian psikomotorik :

1. Sampaikan informasi yang Anda temukan dalam teks bacaan secara runtut dan jelas?

(Psikomotorik)

2. Tanggapilah dengan mengajukan pertanyaan berdasarkan informasi yang dibaca?

(Psikomotorik)


Ekspresi Intonasi Vokal Gesture

Skor maksimal=25

Skor maksimal=25

Skor maksimal=25

Skor maksimal=25

c. Instrumen Penilaian Afektif :

no Nama siswa Aspek yang dinilai

keaktifan minat jumlah

Skor maks=50 Skor maks=50 Skor=nilai

1

2

3

Mengetahui, Pangkalpinang, 12 Juli 2010Kepala SMA .Negeri 1 Pangkalpinang. Guru Mata Pelajaran ,

Bahasa Indonesia

Dra.S.R.Kunlistiani..... Sudiyati,S.Pd


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pangkalpinang Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas : X / GanjilPertemuan Ke : 2Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

I. Standar Kompetensi : (Mendengarkan) 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secaralangsung/tidak langsung

II. Kompetensi Dasar : 1.2. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman

III. Indikator :

a. Mendengarkan cerita daerah tertentu (misalnya Si Kabayan, Roro jonggrang)b. Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsikc. Menyampaikan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsikd. Diskusi dan Tanya jawab

IV. Tujuan pembelajaran :

a. Mengidentifikasi unsur sastra yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman

b. Menentukan unsur intrinsik dan ekstrinsik

c. Menyampaikan informasi unsur intrinsik dan ekstrinsik dengan bahasa sendiri secara jelas dan mudah dipahami

V. Materi Ajar :

Buku cerita atau kaset rekaman cerita

a. Unsur intrinsik (tema,alur,konflik,penokohan,sudut pandang,amanat).b. Unsur ekstrinsik ( agama,politik,sejarah,budaya)

VI. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran : Buku cerita atau kaset rekaman cerita.2. Sumber Pembelajaran :

a. Buku Bahasa Indonesia kelas X,Nunung Yuli Eti,dkk,PT.Intan Pariwara.b. Buku cerita rakyat atau kaset rekaman cerita.

VII. Metode Pembelajaran :

Diskusi dan Tanya jawab.


1. Kegiatan awal (10 menit) :Apersepsi :

a. Guru mengecek kesiapan belajar siswa.b. Guru mengali pengetahuan siswa tentang pemahaman terhadap cerita yang

dibaca.

Motivasi :a. Siswa membacakan cerita yang terdapat dalam teks.

2. Kegiatan inti (70 menit) :a. Membagi kelompok asal, masing-masing terdiri atas 4-5 orang

b. Membagi siswa ke dalam kelompok tim ahli c. Membagi tugas siswa sesuai dengan kelompok tim ahli

d. Siswa mendengarkan pembacaan cerita daerah.e. Siswa mendiskusikan unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik cerpenf. Siswa mengidentifikasi unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik.g. Siswa menulis rangkuman hasil diskusi tim ahlih. Siswa melakukan presentasi di depan kelas i. Siswa mendiskusikan dan melakukan Tanya jawab.j. Siswa menanggapi unsur-unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik yang

disampaikan oleh teman.3. Kegiatan penutup (10 menit) :

a. Siswa menyampaikan unsur intrinsik dan ekstrinsik.

b. Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang baru dengan memberikan beberapa pertanyaan.

IX. Penilaian :

a. Jenis Tagihan : Tugas individub. Bentuk Penilaian : Uraian bebas, jawaban singkat, pilihan gandac. Jenis Penilaian : kognitif dan psikomotorik.

a. Instrumen penilaian kognitif : objektif tes (10 soal) (terlampir

Skor = 1-10

Nilai = Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

b. Instrumen penilaian psikomotorik :

1. Tanggapilah unsur-unsur intrinsik dan unsur-unsur ekstrinsik yang disampaikan oleh teman Anda (psikomotorik)


P bahasa Intonasi Vokal Gesture

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 12. cukup = 23 baik = 34. sangat baik = 4 Nilai = Skor yang diperoleh X 100

Skor Maksimal


NoNama siswa Aspek yang dinilai

keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4

Nilai = Skor yang dieroleh X 100 Skor maksimal

Mengetahui, Pangkalpinang, Juli 2010

Kepala SMA Negeri 1 Pangkalpinang Guru mata Pelajaran

Dra.S.R.Kunlistiani Sudiyati,S.pd.

NIP.196208141987012001 NIP 196211261988032006


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pangkalpinang


Kelas : X / Ganjil

Pertemuan Ke : 3


I. Standar Kompetensi : (Berbicara) 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi dan bercerita.

II. Kompetensi Dasar : 2.1. Memperkenalkan diri sendiri dan orang lain dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat.

III. Indikator :

a. Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya sebagai moderator atau pembawa acara) dengan lancar intonasi yang tidak monoton.

b. Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepatc. Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan dari

temand. Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai

IV. Tujuan Pembelajaran :a. Mampu memperkenalkan diri sendiri misalnya berbagai moderator atau pembawa

acara dengan intonasi yang tepat.

b. Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman

V Materi Ajar :

Kalimat untuk memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi

a. Penggunaan sapaan

b. Penggunaan diksi

c. Penggunaan struktur kalimat

Contoh kalimat untuk memperkenalkan diri:

Assalamuallaikum Wr Wb, Salam sejahtera!

Hadirin yang saya hormati, marilah kita memanjatkan puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Pagi ini, kita telah diberi kesehatan oleh-Nya sehingga dapat berkumpul di ruangan yang megah ini.

Hari ini kita akan berdiskusi tentang “ Kesehatan adalah modal utama bagi pelajar.”Seperti kita ketahui, pelajar adalah aset bangsa, kemajuan bangsa ini tergenggam di tangan mereka. Oleh karena itu, para pelajar harus dapat menyerap ilmu pengetahuan di sekolah maupun di lingkungan sekitar dengan baik. Untuk bisa mencapai itu semua, tentu saja pelajar harus sehat jasmani, maupun rohaninya. Dalam kesempatan ini, kita akan membahas masalah itu bersama-sama.

Sebelum diskusi kita mulai, izinkan saya memperkenalkan diri. Nama saya Taufik Utama. Saya lahir di Pangkalpinang 15 tahun yand lalu. Saat ini, saya duduk di kelas 10.1 SMA Negeri 3 Pangkalpinang. Dalam diskusi ini, saya diberi kepercayaan menjadi moderator.

Selanjutnya, saya perkenalkan dua orang pembicara yang telah hadir diantara kita. Pembicara pertama adalah Bapak Drs. Prawoto, Mpd. Beliau duduk di sebelah kanan saya. Pak Prawoto dilahirkan di Solo 47 tahun yang lalu. Saat ini, beliau telah dikaruniai 2 putri dan 1 putra. Pak Prawoto menamatkan S2 nya di Universitas Negeri Semarang. Jabatan beliau sat ini adalah wakil kepala sekolah bidang kesiswaan. Beliau akan memaparkan makalahnya yang berjudul ”Siswa Sehat Prestasi Meningkat”.

Pembicara kedua adalah Bapak Dr. Edi Junaidi. Beliau duduk di sebelah kiri saya. Pak Edi dilahirkan di Cianjur 50 tahun yang lalu. Bapak dari 3 putra dan 2 puri ini tampak tetap enerjik walaupun usianya telah setengah abad. Pak Edi menamatkan pendidikan S3 nya di Universitas Indonesia. Saat ini, beliau menjabat sebagai Direktur RS. Medika Sehat. Beliau akan memaparkan makalahnya yang berjudul ” Remaja Sehat, Negara Kuat ”

VI. Media dan Sumber Pebelajaran :

1. Media Pembelajaran:

Kalimat untuk memperkenalkan diri dan orang lain dalam forum resmi.

2. Sumber Pembelajaran :

a. Buku Bahasa Indonesia Kelas X, Nunung Yuli Eti,dkk,PT Intan Pariwara.


Unjuk kerja.


1. Kegiatan awal (10 menit) :Apersepsi :

a. Guru mengecek kesiapan belajar siswa. b. Guru memberikan contoh memperkenalkan diri sendiri dan orang lain.2. Kegiatan inti (70 menit) :

a. Siswa membuat kalimat untuk memperkenalkan diri sendiri dan orang lain dalam forum resmi.

b. Siswa mempresentasekan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain dalam forum resmi.

c.Siswa yang lain menanggapi penampilan temannya.3. Kegiatan penutup (10 menit) :

a. Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang baru dengan memberikan

beberapa pertanyaan.

IX. Penilaian :

a. Jenis Tagihan : Tugas individub. Bentuk Penilaian : Uraian bebas, jawaban singkatc. Jenis Penilaian : kognitif dan psikomotorik.

X. Instrumen Penilaian Psikomotorik :

1. Buatlah kalimat untuk memperkenalkan diri sendiri dan orang lain dalam forum resmi.

a. Format penilaian psikomotorik :

No. Nama Siswa Intonasi Vokal Kelancaran GestureKelengkapan

uraian

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4

Nilai = Skor yang dieroleh X 100

Skor maksimal

Kunci Jawaban :

Assalamualiaikum warahmatulah wabarakatuh,

Terima kasih atas kesempatan yang diberikan kepada saya untuk memandu acara

diskusi ini. Baiklah saya akan memperkenalkan diri saya, Nama : Rafli saya pelajar sekolah

kelas x. dan saya tak lupa untuk memperkenalkan seseorang yang sudah berada ditengah-

tengah kita dan beliaulah yang akan menjadi pembicara diskusi kita hari ini. Nama beliau

Bapak Suryana,M.Pd. Beliau lahir di Bangka pada tanggal 21 Juni 1981.beliau hobi

membaca.Beliau beralamat di jalan Angsana II No.33 Perumnas Bukit Merapin.Beliau

bekerja sebagai dosen di salah satu universitas swasta di Pangkalpinang.demikianlah

biodata bapak Suryana selanjutnya,mari kita mendengarkan penjelasan beliau.kepada

Bapak saya persilahkan.

b. Instrumen Penilaian Afektif :

No

Nama siswa Aspek yang dinilai

keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal


Kepala SMA N 1 Pangkalpin ang ..................................... Guru Mata Pelajaran ,

........................................... ...........................................


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 PangkalpinagMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas : X / GanjilPertemuan Ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

I. Standar Kompetensi : (Berbicara) 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi dan bercerita.

II. Kompetensi Dasar : 2.2 Mendiskusikan masalah yang ditemukan dari berbagai cerita, artikel atau buku

III. Indikator :

a. Mencatat masalah dari berbagiai sumberb. Menanggapi masalah dalam berita, artikel atau bukuc. Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang disampaikand. Membahas maknanya

IV. Tujuan pembelajaran :a. Mencatat pokok-pokok permasalahan dari berbagai sumber.b. Memberikan tanggapan terhadap terhadap pokok-pokok permasalahan yang ditemukan

V. Materi Ajar :Teks berita, artikel, buku yang berisi informasi actual (misalnya HIV/AIDS atau SARS)a. Penentuan masalah dalam berita.b. Mendaftar kata-kata sulit dan maknanya.

VI. Media dan Smber Pembelajaran :1. Media Pembelajaran :

Teks berita dari Surat kabar2. Sumber Pembelajaran :

a. Buku Bahasa Indonesia kelas X, PT.Intan Pariwara.b. Surat Kabar

VII. Metode Pembelajaran :Diskusi dan Tanya jawab.

VIII. Langkah Pembelajaran1. Kegiatan awal (10 menit)

Apersepsi :a. Guru mengecek kesiapan belajar siswa.

2. Kegiatan Inti (70 menit)a. Siswa membuat kelompok yang terdiri dari empat orang.b. Siswa mencari artikel yang berhubungan dengan HIV/AIDS atau SARS.c. Siswa membaca artikel tersebut.d. Siswa mengidentifikasi masalah yang terdapat dalam artikel.e. Siswa mendiskusikan masalah dan mendaftar kata-kata yang sulit dalam

artikel lalu mencari makna kata tersebut f. Siswa melaporkan hasil diskusi tersebut.

3. Kegiatan Akhir (10 menit)a. Siswa menyimpulkan hasil diskusi ke depan kelas.

IX. Penilaian

a. Jenis Tagihan : Tugas kelompokb. Bentuk Penilaian : Unjuk kerja, format pengamatan.c. Jenis Penilaian : Kognitif dan Psikomotorik.


Penderita HIV/AIDS di Jawa Barat

Akan Terima Tunjangan Obat.

Dinas Kesehatan Provinsi Jawa Barat berencana memberikan subsidi pembelian obat bagi penderita Human Immunodeficiency Virus (HIV) positif di Jawa Barat.Rencananya, setiap penderita HIV akan mendapat subsidi pemberian obat sebesar Rp850.000,00 per bulan.Subsidi tersebut berasal dari anggaran dinas kesehatan tahun 2003 Rp.600.000,00 dan dari bantuan Organisasi Kesehatan dunia (WHO) Rp250.000,00.

Saat ini obat jenis retrovirus yaitu obat untuk menghalangi perkembangbiakan virus HIV dalam darah, masih diimpor dari Amerika Serikat. Harga obat itu sekitar Rp.2.000.000,00 untuk dosis pemakaian satu bulan.Harga setinggi itu tentu sangat memberatkan penderitaHIV karena hampir 80 persen penderita HIV di Jawa Barat berasal dari keluarga yang kurang mampu.sementara itu, perkembangan HIV di Bandung saat ini sangat cepat.

1. Diskusikan permasalahan yang terdapat dalam artikel tersebut? (psikomotorik)

2. Laporkan hasil diskusi tersebut di depan kelas! (psikomotorik)

Format penilaian

psikomotorik :No.

Nama Siswa

Intonasi Vokal Kelancaran pengucapan

Kelengkapan Informasi//masalahan

Jumlah nilai

Keterangan

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal


No


keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal


Kepala SMA N 1 Pangkalpinang Guru Bahasa Indonesia

Dra.S.R.Kunlistiani Sudiyati,S.Pd

NIP 196208141987012001 NIP 196211261988032006


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA .......................................


Kelas : X/Ganjil

Pertemuan Ke :


I. Standar Kompetensi : (Berbicara) 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi dan bercerita

II. Kompetensi Dasar : 2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.

III. Indikator :

a. Menyampaikan secara lisan pengalamn pribadi (yang lucu, menyenangkan, mengharukan,dsb) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

b. Mampu memberikan tanggapan terhadap pengalam pribadi yang disampaikan oleh teman-temannya.

IV. Tujuan pembelajaran :a. Mampu bercerita mengenai pengalaman mengenai pengalaman pribadi (yang lucu,

menyenangkan, mengharukan, dsb) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.b. Mampu memberikan tanggapan terhadap pengalam an pribadi yang disampaikan

oleh teman-temannya

V. Materi Ajar :

Cerita pengalaman yang lucu, menggembirakan, mengharukan dsb,

b. Penggunaan diksi (pilihan kata).

c. Penggunaan intonasi, jeda, dan ekspresi.


1. Media Pembelajaran:

Cerita pengalaman (yang lucu,menggembirakan,dsb)

2. Sumber Pembelajaran:

Buku Bahasa Indonesia kelas x,PT.Intan Pariwara.


Unjuk kerja.

VIII. Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (10 menit)

Apersepsi :

a. Guru mengecek kesiapan belajar siswa.

Motivasi :

Guru memberi contah cerita pengalaman.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Siswa bergiliran bercerita tentang pengalaman pribadi.

b. Siswa dalam membuat cerita pengalaman dengan menggunakan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.

c. Siswa menggunakan kosakata yang sesuai.

d. Siswa membahas pengalaman yang diceritakan.

3. Kegiatan Akhir (10 menit)

a. Siswa menyimpulkan pelajaran yang baru di lakukan.

IX. Penilaian

a. Jenis Tagihan : Praktik, tugas individu

b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja, format pengamatan

c. Jenis Penilaian : kognitif dan Psikomotorik.


1. Buatlah karangan yang bercerita tentang pengalaman Anda!

lalu sampaikan cerita pengalaman Anda yang di buat didepan! (psikomotorik)

3. Tanggapilah penampilan teman Anda?(psikomotorik)

4.


No. Nama Siswa Intonasi Vokal Kelancaran pengucapan

Diksi Gesture

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal


No


keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal


Kepala SMA Negeri ! Pangkalpinang Guru Mata Pelajaran,

Dra.SR.Kunlistiani . Sudiyati,S.Pd

NIP 196208141987012001 NIP 196211261988032006


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA .................................


Kelas : X/Ganjil

Pertemuan Ke :


I. Standar Kompetensi : (Membaca) 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca

II. Kompetensi Dasar : 3.1. Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit)

III. Indikator :

a. Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit

b. Menemukan ide pokok paragraf dalam teks

c. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.

IV. Tujuan pembelajaran :

a. Membaca cepat teks tentang kesenian daerahb. Menemukan ide pokok paragraf dalam teksc. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimatd. Membahas ide pokok dan ringkasan isi

V. Materi Ajar :Teks nonsastra dari surat kabar

a. Teknik membaca cepatb. Rumus membaca cepatc. Fungsi membaca cepat

VI. Media dan Sumber Pembelajaran :A. Media Pembelajaran :

Teks bacaan dari surat kabar.B. Sumber Pembelajaran :

a. Buku Bahasa Indonesia Kelas X,PT.Intan Pariwara.b. Surat kabar.




1. Kegiatan awal (10 menit) :

Apersepsi :


Motivasi :

a. Guru meminta siswa untuk membaca teks bacaan.

2. Kegiatan Inti (70 menit) :

a. Guru menjelaskan materi membaca cepat.

b. Siswa membaca teks bacaan.

c. Siswa menemukan ide pokok paragraf dalam teks bacaan.

d. Siswa membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat.

e. Siswa membahas ide pokok dan ringkasan yang sudah ditemukan dalam teks bacaan.

3. Kegiatan Akhir (10 menit):

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

IX. Penilaian

a. Jenis Tagihan : Praktik, tugas individu

b. Bentuk Instrumen : Uraian bebas

c.Instrumen Penilaian : Kognitif dan psikomotork


Instrumen kognitif dan afektif :

Bacalah wacana di bawah ini :

Persediaan Minyak Dunia Tinggal Separuh

Persediaan minyak bumi dunia sebagai salah satu bahan bakar paling diandalkan manusia telah berkurang.Sementara pengganti sumber daya ala mini belum ada. Baru-baru ini sejumlah pakar industri minyak di Australia mengatakan bahwa saat ini stok minyak bumi hanya tersisa separuh dari seluruh cadangan yang ada di bumi.

Pakar Geologi mineral, Colin Campbell,telah menyelidiki persediaan minyak dunia sejak tahun 1964. Dari penelitian itu ditemukan bahwa kualitas tambang minyak baru yang bermunculan akhir-akhir ini masih kalah jauh dari tambang-tambang minyak di Timur Tengah, Texas di Amerika Serikat, dan Australia.

Campbell menegaskan bahwa Organisasi Negara-Negara Pengekspor minyak (OPEC) selama initelah berbohong. Organisasi itu telah membuat kesan seakan-akan cadangan minyak mereka masih berlimpah.Padahalsebenarnya Negara-negara OPEC sudah kekurangan cadangan minyak. Campbell menyarankan bahwa sudah waktunya manusia memanfaatkan sumber daya energi penganti minyak, misalnya dengan memanfaatkan kekuatan angina dan gelombang laut, listrik, dan tenaga matahari. Bahkan sejumlah industri sudah mulai melirik nuklir sebagai sumber daya energi alternative.

a. Penilaian Kognitif

Bentuk soal : Pilihan Ganda 5 buah soal

Bobot : 1

b. Instrumen Penilaian Afektif No


keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal


Kepala SMA ........................................ Guru Mata Pelajaran,


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA .......................................


Kelas : X/Ganjil

Pertemuan Ke :


I. Standar Kompetensi : (Membaca) 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca

II. Kompetensi Dasar : 3.2.Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagai sumber melalui teknik membaca ekstensif

III. Indikator :

a. Mengidentifikasi ide pokok setiap paragraf

b. Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat

IV. Tujuan Pembelajaran

a. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berita atau artikel.b. Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas.c. Mendiskusikan ide pokok dan ringkasan isi.

V. Materi Ajar :Teks nonsastra dari berbagai sumbera. Ide pokok tiap paragrafb. Ide pokok dari berbagai sumberc. Ringkasan isi

VI. Media dan Sumber Pembelajaran :1. Media Pembelajaran :

Teks bacaan dari surat kabar.

2. Sumber Pembelajaran :a. Buku Bahasa Indonesia Kelas X,PT Intan Pariwara.b. Surat kabar.


Diskusi dan Tanya Jawab.


1. Kegiatan Awal (10 menit) :

Apesepsi:


b.

Motivasi :

a. Guru meminta siswa membaca teks bacaan Membangun kembali Rasa Percaya Diri.

2. Kegiatan Inti (70 Menit) :

a. Membagi kelompok asal terdiri atas 4-5 orang

b. Membagi siswa dalam kelompok tim ahli

c. Siswa berdiskusi mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf.

d. Siswa berdiskusi, membuat ringkasan teks

e. Siswa kembali ke kelompok asal dan menyampaikan hasil diskusi dari kelompok

tim ahli

f. Siswa mempesentasikan hasil diskusi kelompoknya

g. Siswa lain memberikan tanggapan

3. Kegiatan Akhir (10 menit) :

a. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

IX. Penilaian :

a. Jenis Tagihan : Tugas Individu.

b. Bentuk Instrumen : Uraian bebas dan Jawaban singkat.

c. Jenis Penilaian : Kognitif.

X. Instrumen :

a. Instrumen penilaian kognitif :

1. objektif tes (10 soal tentang ide pokok) (terlampir)

Skor = 1-10

Nilai = Skor yang diperole X 100

Skor maksimal

2. Esay : Ringkaslah paragraf berikut ini!

Membangun Kembali Rasa Percaya Diri

Rasa percaya diri mempunyai pengaruh yang kuat dalam kehidupan kita sehari-hari. Rasa percaya diri membuat kita merasa siap menghadapi hidup ini. Tetapi,rasa percaya diri juga mudah hilang,terutama ketika kehidupan menjadi sulit.

Menurut ahli terapi,Geal Lindenfield, ada dua jenis percaya diri yang mempunyai perbedaan yang nyata, yaitu rasa percaya diri yang bersifat inner atau inner confidence atau outer confidence.Ratusan orang mengatakan,mereka bias mengerjakan sesuatu dengan baik. Akan tetapi, dalam hatinya mereka merasa tidak senang dengan dirinya.

Terkadang,rasa percaya diri hanya menyangkut masalah potongan rambut yang baik,hobi baru atau penampilan baru.atau mungkin juga,berasal dari dalam, yang mengakibatkan fobia dan depresi klinis.

Sumber : Tabloid Aura,edisi 48, 23-24 Desember 2004

a. Format penilaian :

No. Nama Siswa Isi Koherensi EyD Diksi Jumlah nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4

Kunci Jawaban Esay:

Rasa percaya diri yang sangat berpengaruh dalam kehidupan sehari-hari karena percaya diri dapat membuat seseorang merasa siap menghadapi hidup ini.Menurut ahli ada dua jenis percaya diri yaitu inner


No


keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal



...................................... ............................


Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : X/Ganjil

Pertemuan Ke :


I. Standar Kompetensi : (Menulis) 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

II. Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif

III. Indikator

a. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif

b. Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologis waktu dan peristiwa

c. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif

d. Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa dan EYD

e. Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif


a. Dapat membuat paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwab. Menyunting paragraf naratif yang telah dibuat temanc. Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif dengan tepat

V. Materi AjarParagraf naratifa. Pola pengembangan paragraf naratif (urutan waktu dan tempat)b. Ciri / karakteristik paragraf naratifc. Kerangka paragraf naratifd. Penggunaan kata ulang dalam paragraf naratif

VI. Media dan Sumber Pembelajaran :1. Media Pembelajaran :

Paragraf naratif2. Sumber Pembelajaran :

1. Buku Bahasa Indonesia Kelas X,PT. Intan Pariwara.


Diskusi dan Tanya Jawa

VII. Langkah Pembelajaran :

1. Kegiatan awal (10 menit) ;

Apersepsi :


Motivasi :

a. Siswa membacakan sebuah teks bacaan.

2. Kegiatan inti (70 menit) :

a. Guru menjelaskan paragraf naratif.

b. Siswa mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif.

c. Siswa menyusun kerangka paragraf naratif.

d. Siswa mengembangkan kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologis waktu dan peristiwa dibuat menjadi paragraf naratif.

e. Siswa menyunting paragraf yang ditulis teman Anda berdasarkan urutan waktu dan kronologis.

f. Siswa mengunakan kata ulang dalam paragraf naratif..


a. Siswa menyimpulkan pelajaran yang baru dipelajari.

IX. Penilaian :

a. Jenis Tagihan : Tugas Individu, Praktik, Ulangan

b. Bentuk Instrumen : Uraian Bebas.

c. Jenis penilaian : kognitif


1. Buatlah kerangka karangan naratif dengan menggunakan urutan waktu dan kronologis? (kognitif)

2. Kembangkanlah kerangka karangan tersebut menjadi paragraf naratif? (kognitif)

3. Siswa menyunting paragraf yang ditulis oleh teman Anda ? (kognitif)


No. Nama Siswa Ide/gagasan Koherensi antar kalimat/paragraf

EyD Diksi Jumlah nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal


No Nama siswa Aspek yang dinilai

keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal



...................................... ....................................


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA .....................................


Kelas : X/Ganjil

Pertemuan Ke :

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit


II. Kompetensi Dasar : 4.2. Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif

II. Indikator :

a. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan

b. Menyusun kerangka paragraf deskriptif

c. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif

d. Menggunakan frasa objektif dalam paragraf deskriptif

e. Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman

IV. Tujuan Pembelajaran :

a. Menulis paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan

b. Menggunakan frasa objektif dalam paragraf deskriptif

c. Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman sesuai dengan kaidah yang ada

V. Materi Ajar :

Paragraf deskriptif

a. Pola pengembangan paragraf deskriptif

b. Ciri / karakteristik paragraf deskriptif

c. Kerangka paragraf deskriptif

d. Contoh penggunaan frasa adjektif dalam paragraf deskriptif


A. Media Pembelajaran :

Paragraf deskriptif

B. Sumber Pembelajaran :

1. Buku Bahasa Indonesia Kelas X,PT.Intan Pariwara.


Diskusi dan Tanya Jawab


1. Kegiatan awal (10 menit):

Apersepsi :


Motivasi :

a. Guru meminta siswa untuk membacakan contoh paragraf deskriptif.


a. Siswa berkelompok 4-5 orang

b. Guru menampilkan gambar

c. Siswa membuat kalimat berdasarkan gambar

d. Siswa menyusun kalimat menjadi paragraf deskripsi yang padu berdasarkan

kalimat tersebut

e. Siswa membacakan paragraf deskripsi hasil diskusi kelompok

h. Siswa menggunakan frasa adjektif dalam paragraf deskriptif.

g. Siswa menyunting paragraf deskriptif yang ditulis oleh teman Anda.



IX. Penilaian :

a. Jenis Tagihan : Tugas individu


c. Jenis Tagihan : Kognitif


1. Buatlah kerangka karangan deskriptif? (kognitif)

2. Kembangkanlah kerangka karangan tersebut menjadi paragraf deskriptif? (kognitif)

3. Siswa menyunting paragraf deskriptif yang ditulis oleh teman Anda ? (kognitif)




Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal


Kepala SMA ........................................... Guru Mata Pelajaran,

...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA .........................................


Kelas : X/Ganjil

Pertemuan Ke : 10



II. Kompetensi Dasar: 4.3. Menulis gagsan secara logis dan sistematis dlam bentuk paragraf ekspositif

III. Indikator :

a. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif

b. Menyusun kerangka paragraf ekspositif

c. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat

d. Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif

e. Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman


a. Siswa dapat menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk paragraph ekspositif

V. Materi Ajar

Paragraf ekspositif

a. Pola pengembangan paragraf ekspositif

b. Contoh penggunaan kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif

c. Penggunaan kata penghubung dalam paragraf



Paragraf ekspositif




Diskusi dan Tanya Jawab



Apersepsi :


Motivasi :

a. Guru meminta siswa untuk membacakan contoh paragraf ekspositif.


a. Siswa berkelompok 4-5 orang

b. Guru menampilkan gambar

c. Siswa membuat kalimat berdasarkan gambar

d. Siswa menyusun kalimat menjadi paragraf eksosisi yang padu berdasarkan

kalimat tersebut

e. Siswa membacakan paragraf eksposisi hasil diskusi kelompok

h. Siswa menggunakan frasa adjektif dalam paragraf eksposisi.

g. Siswa menyunting paragraf eksposisi yang ditulis oleh teman Anda.



IX. Penilaian :



c. Jenis Tagihan : Kognitif


1. Buatlah kerangka karangan ekspositif? (kognitif)

2. Kembangkanlah kerangka karangan tersebut menjadi paragraf ekspositif? (kognitif)

3. Siswa menyunting paragraf ekspositif yang ditulis oleh teman Anda ? (kognitif)




Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal


Kepala SMA ......................................... Guru Mata Pelajaran,

...................................... ......................................


(RPP)

Satuan pendidikan : SMA .......................................


Kelas : X/Ganjil

Pertemuan Ke :


I. Standar Kompetensi : (Mendengarkan) 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung / tidak langsung.

II. Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi unsur -unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung maupun melalui rekaman

III. Indikator :

a. Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambing )

b. Menganggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan

c. Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambing


Memahami puisi yang disampaikan secara langsung / tidak langsung dengan menentukan tema, makna dan pesan puisi.

V. Materi Ajar :

Rekaman puisi yang berjenis tertentu atau yang dibacakan

1. Jenis puisi

2. Isi puisi

3. Tema

4. Maksud Puisi



Pembacaan puisi




Diskusi dan Tanya Jawab.



Apersepsi :


Motivasi :

a. Guru meminta siswa untuk membacakan sebuah puisi.


a. Guru menjelaskan majas,rima,kata-kata berkonotasi dan bermakna lambing.

b. Siswa berdiskusi mengidentifikasi sebuah puisi.

c. Siswa menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan.

d. Siswa mengartikan kata-kata yang berkonotasi dan makna lambang.



IX. Penilaian :


b. Bentuk Instrumen : Uraian bebas, pilihan ganda

c. Jenis Penilaian : Kognitif

X. Instrumen Penilaian : Uraian bebas

TENGAH MALAM

Tengah malam

Aku tersentak mengenang engkau

Padamu, buah hatiku, aku merindu

Akh rahasia jiwa,

Tersiur, terserah di dalam dada.

Tengah malam

Mata mengalir, tubuh mengigir.

Menyerbu, sayu dan rayu, ke dalam kalbu.

Wah jahatnya kenangan

Risah risau tiada karuan,

Tengah malam

Aku mendamba kepada saat,

Yang membawa jiwa kehadirat Tuhan.

Wah besar gembira beta.

Alam silam, malam bertakhta.

Oleh: Rustam Effendi

1. Tentukan majas,rima,kata-kata berkonotasi dan makna lambang dari puisi yang berjudul “Tengah Malam” karya Rustam Effendi? (kognitif)

2. Tanggapilah unsur-unsur yang Anda temukan? (Afektif)

3. Artikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang yang terdapat dalam puisi “Tengah Malam” karya Rustam Effendi?(kognitif)

Kunci Jawaban :

No soal

Kunci Jawaban Skor

1. Majas : personifikasi

Rima : Tengah malam, aku,

Kata-kata berkonotasi : Buah hatiku,Alam silam,

Makna lambang ; mata mengalir ,tubuh menggigir,Alam silam dan malam bertahta.

50

2. Buah hatiku = anak.

Alam silam=masa lampau

50

Jumlah skor 100

Intrumen penilaian soal pilihan ganda (terlampir ) : 10 buah soal

Skor : 1-10


Skor maksimal



...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA ...........................................


Kelas / Semester : X / Ganjil

Pertemuan Ke :

Alokasi : 2 x 45 menit

I. Standar Kompetensi : (Mendengarkan) 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung / tidak langsung

II. Kompetensi Dasar : 5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

III. Indikator :

1. Menyebutkan tema puisi yang didengar2. Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegy)3. Menjelaskan maksud puisi4. Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri


Mengidentifikasi jenis puisi yang didengar dan memahami puisi yang disampaiakn secara langsung / tidak langsung

V. Materi Ajar :

Rekaman puisi yang berjenis tertentu atau yang dibacakan1. Jenis puisi2. Isi puisi3. Tema4. Maksud Puisi



Pembacaan puisi



VII. Metode Pembelajaran :Diskusi dan Tanya Jawab.



Apersepsi :


Motivasi :

a. Siswa membacakan sebuah puisi.


a. Guru membagi kelopok terdiri atas 4-5 orang.

b. Siswa berdiskusi membahas jenis puisi, maksud puisi

c. Siswa mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri.

d. Siswa mempresentasikan hasil diskusi



IX. Penilaian :



c. Jenis Penilaian : Kognitif dan Afektif


Dengan Puisi, Aku

Dengan puisi aku bernyanyi

Sampai senja umurku nanti

Dengan puisi aku bercinta

Berbatas cakrawala

Dengan puisi aku mengenang

Keabadian Yang Akan Datang

Dengan puisi aku menangis

Jarum waktu bila kejam mengiris

Dengan puisi aku mengutuk

Nafas zaman yang busuk

Dengan puisi aku berdoa

Perkenankanlah kiranya.

Karya Taufiq Ismail

1. Tentukan tema dari puisi yang berjudul “Dengan Puisi, Aku” karya Taufiq Ismail? (kognitif)

2. Sebutkan jenis puisi yang berjudul “Dengan Puisi, Aku’? (kognitif)

3. Jelaskan maksud isi puisi yang terdapat dalam puisi “Dengan Puisi,Aku” karya Taufiq Ismail?(kognitif)

4. Ungkapkan isi puisi yang berjudul “Dengan Puisi, Aku” karya Taufiq Ismail dengan kata-kata sendiri! (Afektif)

Kunci Jawaban :

No soal Kunci Jawaban Skor

1. Tema yang terdapat dalam puisi “Dengan Puisi, Aku” karya Taufiq Ismail adalah kegemaran penulis dalam membuat sebuah puisi.

40

2. Jenis puisi yang berjudul “Dengan Puisi, Aku” karya Taufiq Ismail adalah ode. 20

3. Puisi yang berjudul “Dengan Puisi, Aku” menjelaskan bahwa penulis sangat senang atau sangat menyukai puisi karena puisi dapat mewakili dirinya untuk mengungkapkan seluruh isi hatinya.

40

Jumlah skor 100



keaktifan minat

1.

2.

3.

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 12. cukup = 23 baik = 34. sangat baik = 4


Skor maksimal


Kepala SMA ......................................... Guru Mata Pelajaran,

...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA ....................................



Pertemuan Ke :


I. Standar Kompetensi : (Berbicara) 6. Membahasa cerita pendek melalui kegiatan diskusi

II. Kompetensi Standar : 6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek melalui kegiatan diskusi

III. Indikator :

1. Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri

2 Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan

3. Mendiskusikan unsur-unsur intristik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar, amanat) cerita pendek yang dibaca

4. Mengidentifikasikan kalimat langsung dan tidak langsung dalam cerpen


Menemukan nilai-nilai dan mengungkapkan hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek

V. Materi Ajar

Naskah cerita pendek

1. Isi cerpen

2. Hal yang menarik

3. Unsur-unsur instrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar, amanat)

4. Penggunaan kalimat langsung / tidak langsung

VI. Metode Pembelajaran


VII. Media dan Sumber Pembelajaran :

A. Media Pembelajaran


B. Sumber Pembelajaran

1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas X ,PT.Intan Pariwara.



Apersepsi :


Motivasi :

a. Siswa membacakan cerita pendek.


a. Siswa menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibacakan tema puisi.

b. Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari karya tersebut.

c. Siswa mendiskusikan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang terdapat dalam cerita pendek yang dibacakan.

d. Siswa melaporkan hasil diskusi.

e. Siswa mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung.



IX. Penilaian :

Jenis tagihan : Praktik, tugas individu, tugas kelompok

Bentuk instrument : Unjuk kerja, format pengamatan, uraian bebas

Jenis Penilaian : kognitif dan psikomotorik


Teks Cerita Pendek yang berjudul “Teko Jepang” karya Jasso winarto dapat Anda lihat di buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas x Penerbit PT.Intan Pariwara halaman 98-100

1. Ceritakan kembali cerita pendek berjudul “Teko Jepang” karya Jasso Winarto yang dibacakan teman Anda?

2. Ungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek yang dibacakan?

3. Diskusikan unsur-unsur instrinsik dan ekstrinsik yang terdapat dalam cerita pendek yang berjudul “Teko Jepang” karya Jasso Winarto ?


No. Nama Siswa Ide/gagasan/Isi Diksi Vokal IntonasiJumlah

nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal



keaktifan minat

1.

2.

3.

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3. cukup = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal



...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA ......................................



Pertemuan Ke :


I. Standar Kompetensi: (Berbicara) 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi

II. Kompetensi Dasar : 6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek yang terdapat dalam cerita pendek melalui kegiatan diskusi

III. Indikator :

1. Menemukan nilai-nilai dalam cerita pendek

2. Membandingkan nilai-nilai yang terdapt dalam cerpen dengan kehidupan sehari-hari

3. Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen


Mengidentifikasi nilai-nilai cerpen dalam kegiatan diskusi

V. Materi Ajar :


1. Nilai budaya

2. Nilai moral

3. Nilai agama

4. Nilai politik


Unjuk kerja, diskusi



Naskah cerita pendek.


1. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X,PT.Intan Pariwara.



Apersepsi :


Motivasi :

a. Siswa membacakan penggalan cerita pendek.


a. Siswa membacakan cerita pendek yang siswa pilih.

b. Siswa mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam Cerpen.

c. Siswa melaporkan hasil diskusi.



IX. Penilaian :


Bentuk instrumen : Unjuk kerja, format pengamatan, uraian bebas



1. Bacalah sebuah cerita pendek yang Anda pilh? (psikomotorik)

2. Diskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen yang Anda pilih? (Psikomotorik)


No. Nama Siswa Penguasaan materi

Diksi Vokal /intonasi Gesture Jumlah nilai

Keterangan : Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal

Mengetahui, Pangkalpinang, Juli Kepala SMA ........................................ Guru Mata Pelajaran,

...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA ....................................



Pertemuan Ke :


I. Standar kompetensi : (Membaca) 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen.

II. Kompetensi Dasar : 7.1 Membacakan puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan dan intonasi yang tepat

III. Indikator :

1. Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi

2. Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan dan intonasi

3. Memberi saran perbaikan puisi yang kurang tepat


Membaca puisi dengan pelafalan, tekanan dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi

V. Bahan Ajar

Puisi

1.Lafal

2.Tekanan

3.Intonasi

4.Jeda

5.Pemenggalan kata, frasa


Unjuk Kerja



Puisi


1. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia kelas X, PT. Intan Pariwara.



Apersepsi :


Motivasi :

a. Siswa membacakan sebuah puisi.


a. Siswa membacakan puisi yang berjudul “Pulang” Karya Kantil Setyawati dengan intonasi yang sesuai

b. Siswa membahas pembacaan puisi.

c. Siswa memberikan saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat.



IX. Penilaian :



Jenis Penilaian : kognitif dan Psikomotorik


1. Bacakan puisi yang berjudul “Pulang” karya Kantil setyawati ?

2. Berikan komentar dari penampilan teman Anda! (Psikomotorik)


No. Nama Siswa Lafal Tekanan/ jeda Intonasi Gesture Jumlah nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal



...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA ...............................................



Pertemuan Ke : 16


I. Standar Kompetensi : (Membaca) 7.Memahami wacana sastra melalui kegiatan

membaca puisi dan cerpen

II. Kompetensi Dasar : 7.2 Menganalisis keterkaitan unsure intrinsic suatu cerpen

dengan kehidupan sehari-hari

III. Indikator :

a. Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan dan amanat) cerpen yang telah

dibaca

b. Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan dan amanat) dengan kehidupan

sehari-hari


Menganalisis unsur-unsur cerita pendek yang telah dibaca dan mengkaitkannya dengan

kehidupan sehari-hari

V. Bahan Ajar :

Naskah cerpen

Unsur instrinsik (tema, penokohan dan amanat)

VI. Metode Pembelajaran :

Unjuk kerja



Naskah Cerpen

B. Sumber Pembelajaran

1. Buku kumpulan cerpen.

2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia kelas X, Penerbit PT. Intan Pariwara



Apersepsi :


Motivasi :

a. Siswa membacakan sebuah Cerpen.


a. Siswa membacakan Cerpen yang berjudul “Parmin” dengan intonasi yang sesuai

b. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur instrinsik yang terdapat dalam cerpen yang berjudul “Parmin”.

c. Siswa mengaitkan unsur instrinsik yang ditemukan dalam cerpen “Parmin” dengan kehidupan sehari-hari.


a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

IX. Penilaian :



Jenis Penilaian : kognitif dan afektif


1. Identifikasikan unsur-unsur instrinsik yang terdapat dalam cerpen “Parmin” karya Jujur Prananto ? (kognitif)

2. Kaitkan unsur-unsur instrinsik yang ditemukan dalam cerpen “Parmin” dengan kehidupan

a. Penilaian kognitif

objektif tes (10 soal) ( terlampir )

Skor peinilaian = 1-10



keaktifan minat

1.

2.

3.

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 23 baik = 34. sangat baik = 4




...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA ..........................................



Pertemuan Ke :


I. Standar Kompetensi : (Menulis) 8. Mengungkapkan pikiran,dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi.

II. Kompetensi Dasar : 8.1 Menuliskan puisi lama dengan memperhatikan bait, irama dan rima.

III. Indikator :

a. Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdsarkan bait, irama dan rimab. Membedakan bentuk pantun dan syairc. Menulis pantun / syair dengan memperhatikan bait, irama dan rimad. Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman


a. Mengidentifiasi puisi lama berdasarkan bait, irama dan rimab. Membedakan bentuk pantun dan syairc. Menulis pantun / syair dengan memperhatikan bait, irama dan rimad. Menyunting puisi yang dibuat teman

V. Bahan Ajar

Contoh puisi lama (pantun, syair)

a. Baitb. Iramac. Rimad. Perbedaan pantun dan syair


Unjuk Kerja

VII.Media dan Sumber Pembelajaran :


Puisi Lama

B. sumber Pembelajaran

1. Buku kumpulan puisi lama (Pantun atau syair)



Apersepsi :


Motivasi :

a. Siswa untuk membacakan sebuah Cerpen.


a. Siswa membacakan Pantun dengan intonasi yang sesuaib. Siswa mengidentifikasi Pantun berdasarkan bait,irama,dan rima.c. Siswa menulis pantun dengan memperhatikan bait,irama,dan rima.d. Siswa menyunting pantun yang dibuat oleh temannya.



IX. Penilaian :

Jenis tagihan : Praktik, tugas individu, tugas kelompokBentuk instrument : Unjuk kerja, format pengamatan, uraian bebasJenis Penilaian : kognitif dan psikomotorik


1. Identifikasikan pantun di bawah ini berdasarkan bait,irama, dan rima! (kognitif)

Burung merpati burung kayangan Melayang terbang atas angkasa Bunga melati dalam jambangan Bolehkah kumbang hinggap di sana

Pisang emas bawa berlayarMasak sebiji di atas petiUtang emas boleh di bayarUtang budi dibawa mati

Buatlah 4 buah Pantun dengan menggunakan bait,irama,dan rima yang tepat! (kognitif)

a. Format penilaian menulis puisi baru :

1. Buatlah 4 buah Pantun dengan menggunakan bait,irama,dan rima yang tepat! (kognitif)

No Nama Siswa Ide/gagasan bait Rima Diksi Jumlah

. nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal



keaktifan minat

1.

2.

3.

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4




...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA ..............................................



Pertemuan Ke :


I. Standar Kompetensi : (Menulis) 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi

II. Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama dan rima

III. Indikator :

a. Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama dan rima

b. Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama dan rima

c. Menyunting puisi baru yang dibuat teman


a. Menulis puisi baru dengan bait, irama dan rima yang tepat

b. Mengidentifikasi dan menyunting puisi baru

V. Bahan Ajar :

Contoh puisi baru

a. Ciri-ciri puisi baru

b. Bait

c. Rima

d. Irama


Unjuk kerja



Puisi baru

B. Sumber pembelajaran

1. Buku kumpulan puisi

2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia kelas X, Penerbit PT. Intan Pariwara



Apersepsi :


Motivasi :

a. Siswa membacakan sebuah puisi baru.


a. Siswa membacakan puisi baru dengan intonasi yang sesuai

b. Siswa mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait,irama,dan rima.

c. Siswa menulis puisi baru dengan memperhatikan bait,irama,dan rima.

d. Siswa menyunting puisi baru yang dibuat oleh temannya.



IX. Penilaian :





1. Identifikasikan puisi baru di bawah ini berdasarkan bait,irama, dan rima! (kognitif)

INGIN HATI

Berbagai burung bebas lepasTerbang berkibar mengipas sayapMata juita memandang arahLepas-lepas gunung terpautHingga di dahan kayu hutan

Begitu terkadang tamsil sukmaIngin hidup tumpuan tetapDi bawah sinar cahaya cerahBebas mengombak bagai air lautBersandar teguh di pohon rindang

Oleh: Mozasa

c. Format penilaian menulis puisi baru :

1. Buatlah puisi baru jenis distikon dan tersina! (kognitif)

No. Nama Siswa Ide/gagasan bait Rima DiksiJumlah

nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4




...................................... ......................................


(RPP) SEMESTER 2

Satuan Pedidikan : SMA .Negeri 1 Pangkalpinang


Kelas/Semester : X/Genap

Pertemuan Ke : 1


I. Standar Kompetensi : (Mendengarkan) 9. Memahami informasi melalui tuturan

II. Kompetensi Dasar : 9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung

III. Indikator

a. Mencatat pokok-pokok informas yang disampaikan melalui tuturan langsungb. Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtun dan mudah dipahamic. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah di tulis secara runtun dan jelas

IV. Tujuan pembelajaran

a. Siswa dapat mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung/nara sumber

b. Siswa dapat menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtun dan mudah dipahami

c. Siswa dapat menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah di tulis secara runtun dan jelas

V. Materi Ajar

1. Informasi dari tuturan langsung tentang topik tertentu.

2. Informasi dari teks yang disampaikan oleh nara sumber


a. Media Pembelajaran : informasi dari nara sumber

b. Sumber Pembelajaran :

- Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia kelas X, penerbit Intan Pariwara, 2008.

VII. Metode Pembelajaran

a. ceramah

b. tanya jawab

c. penugasan

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran

i. Kegiatan awal (10 menit)

>>Apersepsi Eksplorasi

a. Guru mengecek kesiapan belajar siswa.b. Guru memberikan pengarahan tentang cara mendengarkan informasi dari tuturan

langsung

ii. Kegiatan inti (70 menit) Elaborasi

a. Siswa mendengarkan penyampaian informasi dari nara sumber dan mencatat pokok-pokok informasi.

b. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi informasi yang didengar.

c. Siswa menyimpulkan informasi yang didengar dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.

d. Siswa menyampaikan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas di depan kelas.

iii. Kegiatan Akhir (10 menit) Konfirmasi

a. Guru menanyakan kembali materi yang baru diajarkan untuk mengetahui pemahaman siswa

b. Guru memberikan beberapa pertanyaan mengenai materi baru yang akan diajarkan

c. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.

IX. Penilaian

a. Jenis Penilaian : Kognitif, psikomotor, afektif

b. Bentuk Penilaian : Rangkuman

c. Alat Penilaian : Terlampir

>>Soal Penilaian kognitif

Dengarkanlah informasi yang disampaiakn oleh seorang nara sumber di bawah ini dan catatlah informasi yang Anda anggap penting!

Gunakan informasi itu untuk menjawab pertanyaan dan untuk menyimpulkan isi informasi!

Maju di Jalur CDMA

Ada salah satu fenomena baru yang terlihat di stasiun-stasiun kereta api bawah tanah di Tokyo. Pada waktu dahulu terlihat hampir semua orang yang menanti kedatangan kereta api dan berada di dala kereta api asyik melakukan kegiatan membaca. Namun, kebiasaan tersebut sekarang jarang ditemui. Sekarang, sebagaian besara dari mereka sibuk dengan telepon genggamnya. Ada yang mengirim surat elektronik , chetting, embaca bertita, mendengarkan lagu, dan yang pling banyk adalah asyik bermain game.

Fenomena baru atau perubahan budaya yang menerpa warga Jepang tersebut merupakan buah dari kemajuan teknologi komunikasi. Sejak tahun 2000, Jepang telah menggunakan layanan telekomunikasi berbasis teknologi code division multiple access (CDMA atau kode divisi untuk mengakses berlipat ganda). Inplementasi teknologi yang pertama kali digunakan untuk kepntingan militer di Amerika Serikat ini masuk ke pelbagai bidang. Jangan heran jika teknologi CDMA telah digunkan oleh opertor seluler, provider penunjuk jalan, penyedia game, hingga perusahaan jasa keamanan.

Yang paling fenomenal adalah sukses yang diraih oleh operator telepon seluler KDDI Corporation. Operator telepon seluler tersebut mampu meraih pangsa pasar Jepang. Keberhasilan operator telepon tersebut tidak terlepas dari pelbagai fitur yang mereka tawarkan. Dengan sebuah handset telepon seluler, seorang pelanggan dijamin dapat melakukan pelbagai aktivitas penting dari mengirim e-mail, menonton televisi, sampai mengirim foto dan video.

Jawablah pertanyaan berikut:

1. Apa yang dilakukan warga jepang pada waktu dahulu ketika mereka menanti kedatangan keret api atau menumpang kereta api?

2. Mengapa kebiasaan itu sekarang tidak lagi?3. Apakah nama teknologi yang digunakan oleh Jepang dalam sistem

telekomunikasinya? 4. Digubakan untuk apakah teknologi CDMA pertama kali?5. Bidang apasajakah yang menggunakan teknologi CDMA?6. Buatlah pokok-pokok dari informasi yang didengar!7. Buatlah isi kesimpulan dari informasi yang siswa dengar secara jelas dan merunut!

>>Kunci jawaban

1. Kegiatan membaca

2. Sebagian besar orang sibuk dengan teepon genggamnya

3. CDMA

4. Untuk kepentingan militer di Amerika Serikat

5. Operator seluler, provider penunjuk jalan, penyedia game, hingga perusahaan jasa keamanan

6. Pokok-pokok informasi dari bacaan

- Sebagian besar orang-orang yang menunggu di stasiun-stasiun kereta api bawah tanah di Tokyo sibuk dengan telepon genggamnya.

- Fenomena baru yang menerpa warga Jepang tersebut merupakan buah kemajuan teknologi telekomunikasi berbasis CDMA.

- Operator telepon seluler KDDI Corporation meraih sukses yang fenomenal di Jepang karena menawarkan pelbagai fitur yang menarik.

7. Ringkasan dari ibformasi yang didengar

Ada salah satu fenomena baru yang terlihat di stasiun-stasiun bawah tanah di Tokyo. Dulu, orang Jepang sering membaca buku pada saat menunggu atau menumpang kerata api tetapi sekarang pemandangan itu sudah sangat jarang karena orang-orang mulai sibuk dengan telepon genggamnya. Sekjak tahun 2000, Jepang telah menggunakan layanan telekomunikasi berbasis teknologi CDMA. Operator telepon seluler KDDI Corporation meraih sukses yang fenomenal karena mampu meraih pangsa pasar di Jepang yaitu dengan menawarkan pelbagai fitur yang menarik.

Skor :

untuk soal no. 1-6 skor = 1

Format penilaian untuk soal no 7

No

Nama Siswa Isi ringkasan P kalimat EyD

1

2

3

>> Soal Penilaian Psikomotorik

1. Sampaikan kembali hasil ringkasan yang telah dibuat ke depan kelas!

>> Format penilaian

No

Nama Siswa Intonasi Ekspresi Ketepatan Isi

1

2

3

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal

Mengetahui, Pangkalpinang, 10 Januari 2011

Kepala SMA Negeri 1 Pangkalpinang Guru Bahasa Indonesia,

Dra.S.R.Kunlistiani Sudiyati,S.Pd.

NIP 196208141987012001 NIP 196211261988032006


(RPP)

Satuan Pedidikan : SMA Negeri 1 Pangkalpinang



Pertemuan Ke : 2


I. Standar Kompetensi : (Mendengarkan) 9. Memahami informasi melalui tuturan

II. Kompetensi Dasar :9.2 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang dibacakan)

III. Indikatora. Mencatat pokok-pokok informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan.b. Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas.c. Menyimpulkan isi informasi yang didengar.


a. Siswa dapat mencatat pokok-pokok informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan.

b. Siswa dapat menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas.c. Siswa dapat menyimpulkan isi informasi yang didengar.

V. Materi Ajar

1. teks bacaan


a. Media Pembelajaran : teks wacanab. Sumber Pembelajaran : - Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia kelas X, penerbit Intan Pariwara, 2008.

VII. Metode Pembelajarana. tanya jawabb. penugasan

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran1. Kegiatan awal (10 menit)

>>Apersepsi


b. Guru memberikan pengarahan tentang cara mendengarkan informasi dari tuturan tidak langsung

2. Kegiatan inti (70 menit)

a. Siswa mendengarkan pembacaan berita dan mencatat pokok-pokok informasi.

b. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi informasi yang didengar.

c. Siswa menyimpulkan informasi yang didengar dengan urutan yang runtun dan mudah dipahami.

d. Siswa menyampaikan isi informasi yng telah ditulis secara runtut dan jelas di depan kelas.





IX. Penilaiana. Jenis Penilaian : Kognitif, psikomotor, afektifb. Bentuk Penilaian : Rangkumanc. Alat Penilaian : Terlampir

>>Soal Penilaian kognitif

Dengarkanlah wacana di bawah ini dan catatlah informasi yang Anda anggap penting!

Gunakan informasi itu untuk menjawab pertanyaan dan untuk menyimpulkan isi informasi setelah mendengarkan bacaan!

Jangan Kirim Hanya Kata-Kata

Katakanlah dengan bunga, kata mereka yang telah bosan dengan kata-kata. Akan tetapi, karena populasi bunga yang kian terbatas, nasihat tersebut kerap sulit dijalankan. Agar lebih mudah dan murah, barangkali tips ini dapat diubah menjadi katakanlah dengan gambar, grafik, atau mungkin dengan isyarat.

Di dunia yang telah kebanjiran kata-kata, gambar bisa menjadi oase yang menyehatkan. Boleh jadi pemikiran itu membuat para pembuat telepon seluler menciptakan alat yang bisa mentranmisikan suara, tulisan, data, dan bahkan sekarang gambar.

Tranmisi gambar melaui telepon seluler memang bukan berita baru di luar negeri. Akan tetapi, di Indonesia layanan in baru bisa dinikmati beberapa tahun terakhir ini. Dengan layanan yang disebut pengiriman pesan singkat multimedia atau MMS (Multimedia messaging service) ini, pelanggan teepon seluler dapat saling mengirimkan gambar

berwarna, foto, animasi, audio, dan suatu saat nanti mungkin gambar bergerak atau video. Teknologi pengiriman pesan multimedia ini pertama kali digagas dan dirancang oleh komunitas industri seluler generasi ketiga. Teknoogi MMS ini merupakan kelanjutan dari teknologi layanan pengiriman pesan singkat (SMS) dan pesan singkat bergambar (MMS). Sesungguhnya dasar teknologi MMS tidak berbeda dengan teknologi SMS. Jika telepon penerima sedang tidak aktif atau di jalur jangkauan sinyal, pesan akan tetap tersimpan di server operator.

Kelebihan dari teknologi MMS adalah selain mengirim teks, pemakai dapat menambahkan musik atau gambar. Huruf, ukuran, dan gaya teksnya pun dapat dibuat bervariasi. Selain itu, dengan teknologi MMS, pemakai dapat juga mengirim tabel, diagram, peta, atau bahkan sketsa.

Jawablah pertanyaan berikut:1. Tulislah pokok-pokok dari informasi yang didengar!2. Buatlah isi kesimpulan dari informasi yang siswa dengar secara jelas dan merunut!

>>Kunci jawaban

1. Pokok-pokok informasi dari bacaan

- Katakan dengan bunga, kata mereka yang telah bosan dengan kata-kata.

- Di dunia yang telah keanjiran kata-kata, gambar bisa menjadi oase yang menyehatkan.

- Tranmisi gambar melaui telepon seluler memang bukan berita baru di luar negeri. Akan tetapi, di Indonesia layanan in baru bisa dinikmati beberapa tahun terakhir ini.

- Kelebihan dari teknologi MMS adalah selain mengirim teks, pemakai dapat menambahkan musik atau gambar.


1. Sampaikan kembali hasil ringkasan yang telah dibuat ke depan kelas!

>> Format penilaian

No Nama Siswa Intonasi Ekspresi Ketepatan Isi

1

2

3

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3. baik = 3

4. sangat baik = 4



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 12. cukup = 23. baik = 3

4. sangat baik = 4

Mengetahui, Pangkalpinang, Januari2011

Kepala SMA Negeri 1 Pangkalpinang Guru Bahasa Indonesia

Dra.S.R.Kunlistiani Sudiyati,S.Pd.

NIP 196208141987012001 NIP 196211261988032006


(RPP)




Pertemuan Ke : 3


I. Standar Kompetensi : (Berbicara)10. Mengungkapkan informasi terhadap informasi dari berbagai sumber.

II. Kompetensi Dasar :10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak atau elektronik.

III. Indikator :

a. Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya.

b. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdepatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb)

c. Memberikan kritik dengan disertai alasan.


a. Siswa mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya.b. Siswa merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum

dimasyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb)

c. Siswa memberikan kritik dengan disertai alasan.

V. Materi Ajar

- Artikel dalam media cetak yang menjadi bahan perdebatan umum.

- Kata kunci (saya kurang sependapat....karena....) untuk menyampaikan kritik terhadap suatu pendapat atau gagasan.


a. Media Pembelajaran : Artikel dari media cetak.b. Sumber Pembelajaran : - Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia kelas X, penerbit Intan Pariwara, 2008.


a. ceramahb. penugasan


>>Apersepsi Eksplorasia. Guru mengecek kesiapan belajar siswa.

2. Kegiatan inti (70 menit) Elaborasia. Siswa membaca artikel b. Siswa mendiskusikan persoalan yang menjadi perdebatan umum di

masyarakat.c. Siswa memberikan kritik dengan disertai alasan

3. Kegiatan Akhir (10 menit) Konfirmasia. Guru menanyakan kembali materi yang baru diajarkan untuk mengetahui

pemahaman siswa b. Guru memberikan beberapa pertanyaan mengenai materi baru yang akan

diajarkanc. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.

IX. Penilaiana. Jenis Penilaian : Kognitif , afektif, dan psikomotrikb. Bentuk Penilaian : uraian objektif, uraian bebasc. Alat Penilaian : Terlampir

>> Soal Penilaian kognitif

1. Bacalah artikel dibawah ini!

Enam Kubik Kayu Ilegal Diamankan

Pangkalpinang,Bangka pos – Aksi Ilegal logging masih terjadi di Sungai Selan,Kabupaten Bangka Tengah.Jumat (14/11) dini hari sekitar pukul 04.00 WIB,jajaran Direktorat Polair Babel mengamankan enam kubik kayu campuran dari sungai buah muara Sungaiselan.

Dua kapal kayu berikut pemilik salah satu kapal, Bori (16) turut diamankan,sedangkan pemodalnya, Sarmin melarikan diri.

Penangkapan berawal dari penyususran Ditpolair Polda Babel dipimpin Kanit Buser di Muara Sungaiselan. Setibanya di sungai buah, tim buser melihat dua kapal kayu jenis pompong sedang melakukan bongkar muat kayu.

Saat dihampiri, didalam kapal, Bori (16) tidak dapat menunjukkan dokumennya, sedangkan temannya yang disebut-sebut pemodal kapal satunya,Sarmin menghilang saat petugas memeriksa Bori sebagai tersangka.sedangkan temannya,Sarmin dalam pengejaran.

Bori kepada harian ini,mengaku tiba di sungai buah Rabu (12/11) sekitar pukul 14.00 WIB dan diminta membawa kayu tersebut ke Sungaiselan.Namun saat bongkar muat, ia ditangkap.

“Saya sudah tiga kali membawa kayu, tapi saya hanya mendapatkan upah. Upahnya Rp 100.000 per meter kubik kayu. Kayu yang saya bawa ini milik Sarmin,” kata Bori yang mengaku warga Sungaiselan kepada harian ini, Sabtu (15/11) siang di kantor Ditpolair Polda Babel.

Kapolda Babel,Brigjen Iskandar Hasan melalui Direktur Polair Polda Babel, AKBP Purwoko mengatakan, pemilik kapal yang ditetapkan sebagai tersangka bersama dua unit kapal diamankan.”Tersangka sudah kita amankan,saat ditangkap dia tidak dapat menunjukkan dokumen,”ungkap Purwoko seraya menambahkan, pihaknya terus mengembangkan kasus tersebut karena satu orang lagi yang diduga sebagai pemodal dalam pengejaran.

Menurut Purwoko, pihaknya juga akan memanggil saksi ahli dari dinas Kehutanan Babel terkait penebangan kayu tersebut.Tersangka dijerat pasal 50 (3) huruf e,f dan h jo pasal 78 (5) dan (7) UU RI No. 41 tahun 1999 Tentang Kehutanan jo pasal 55,56 dan 480 KUHP

2. Temukan pokok perdebatan dalam artikel di atas!

>>Kunci jawaban

i. Masalah aksi Ilegal logging masih terjadi di Sungaiselan.

Penangkapan pemilik kayu yang tidak dapat menunjukkan dokumen kepada Ditpolair Polda Babel.

Menurut Purwoko, pihaknya juga akan memanggil saksi ahli dari Dinas Kehutanan Babel

>> Penilaian Psikomotorik

Berikanlah kritikan terhadap persoalan yang terdapat dalam sebuah artikel dengan


No. Nama Siswa Ide/gagasan vokal intonasi Diksi Jumlah nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1-41. kurang = 12. cukup = 23 baik = 34. sangat baik = 4



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Mengetahui, Pangkalpinang, Januari 2011Kepala SMA .Negeri 1 Pangkalpinang Guru Bahasa Indonesia Kelas X

Dra.S.R.Kunlistiani Sudiyati, S.Pd NIP196208141987012001 NIP 196211261988032006


(RPP)




Pertemuan Ke :4


I. Standar Kompetensi : (Berbicara)10. Mengungkapkan informasi terhadap informasi dari berbagai sumber.

II. Kompetensi Dasar :10.2 Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elektronik

III. Indikator :

a. Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya.b. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdepatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb)c. Memberikan persetujuan / dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elektronik


a. Siswa mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya.

b. Siswa merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum dimasyarakat apa isunya, siapa yang memunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb)

c. Siswa memberikan persetujuan / dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elekronik

V. Materi Ajar

- Artikel dalam media cetak yang menjadi bahan perdebatan umum.

- Kata kunci (saya kurang sependapat....karena....) untuk menyampaikan kritik terhadap suatu pendapat atau gagasan.


a. Media Pembelajaran : Artikel dari media cetak.b. Sumber Pembelajaran : - Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia kelas X, penerbit Intan Pariwara, 2008.


a. ceramahb. penugasan


1. Kegiatan awal (10 menit)

>>Apersepsi


2. Kegiatan inti (70 menit)a. Siswa membaca artikel b. Siswa mendiskusikan persoalan yang menjadi perdebatan umum di

masyarakat.c. Siswa memberikan kritik dengan disertai alasan

3. Kegiatan Akhir (10 menit)a. Guru menanyakan kembali materi yang baru diajarkan untuk mengetahui



IX. Penilaian a. Jenis Penilaian : psikomotrik b. Bentuk Penilaian : uraian objektif, uraian bebas c. Alat Penilaian : Terlampir


1.Bacalah artikel dibawah ini!

Enam Kubik Kayu Ilegal Diamankan

Pangkalpinang,Bangka pos – Aksi Ilegal logging masih terjadi di Sungai Selan,Kabupaten Bangka Tengah.Jumat (14/11) dini hari sekitar pukul 04.00 WIB,jajaran Direktorat Polair Babel mengamankan enam kubik kayu campuran dari sungai buah muara Sungaiselan.

Dua kapal kayu berikut pemilik salah satu kapal, Bori (16) turut diamankan,sedangkan pemodalnya, Sarmin melarikan diri.

Penangkapan berawal dari penyususran Ditpolair Polda Babel dipimpin Kanit Buser di Muara Sungaiselan. Setibanya di sungai buah, tim buser melihat dua kapal kayu jenis pompong sedang melakukan bongkar muat kayu.

Saat dihampiri, didalam kapal, Bori (16) tidak dapat menunjukkan dokumennya, sedangkan temannya yang disebut-sebut pemodal kapal satunya,Sarmin menghilang saat petugas memeriksa Bori sebagai tersangka.sedangkan temannya,Sarmin dalam pengejaran.

Bori kepada harian ini,mengaku tiba di sungai buah Rabu (12/11) sekitar pukul 14.00 WIB dan diminta membawa kayu tersebut ke Sungaiselan.Namun saat bongkar muat, ia ditangkap.

“Saya sudah tiga kali membawa kayu, tapi saya hanya mendapatkan upah. Upahnya Rp 100.000 per meter kubik kayu. Kayu yang saya bawa ini milik Sarmin,” kata Bori yang mengaku warga Sungaiselan kepada harian ini, Sabtu (15/11) siang di kantor Ditpolair Polda Babel.

Kapolda Babel,Brigjen Iskandar Hasan melalui Direktur Polair Polda Babel, AKBP Purwoko mengatakan, pemilik kapal yang ditetapkan sebagai tersangka bersama dua unit kapal diamankan.”Tersangka sudah kita amankan,saat ditangkap dia tidak dapat menunjukkan dokumen,”ungkap Purwoko seraya menambahkan, pihaknya terus mengembangkan kasus tersebut karena satu orang lagi yang diduga sebagai pemodal dalam pengejaran.

Menurut Purwoko, pihaknya juga akan memanggil saksi ahli dari dinas Kehutanan Babel terkait penebangan kayu tersebut.Tersangka dijerat pasal 50 (3) huruf e,f dan h jo pasal 78 (5) dan (7) UU RI No. 41 tahun 1999 Tentang Kehutanan jo pasal 55,56 dan 480 KUHP

2. Temukan pokok perdebatan dalam artikel di atas!

>>Kunci jawabanii. Masalah aksi Ilegal logging masih terjadi di

Sungaiselan.Penangkapan pemilik kayu yang tidak dapat menunjukkan dokumen kepada Ditpolair Polda Babel.Menurut Purwoko, pihaknya juga akan memanggil saksi ahli dari Dinas Kehutanan

Babel >> Penilaian Psikomotorik

Berikanlah persetujuan / dukungan terhadap persoalan yang terdapat dalam sebuah artikel dengan


No. Nama Siswa Ide/gagasan vokal intonasi DiksiJumlah

nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Mengetahui, Pangkalpinang, Juli 2009Kepala SMA ........................................ Guru Mata Pelajaran,

...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pedidikan : SMA ......................................



Pertemuan : 3


I. Standar Kompetensi : (Membaca)11. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato

II. Kompetensi Dasar :11.1 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai.

III. Indikator :

a. Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk.

b. Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat.

c. Membahas rangkuman yang telah dibuat

d. Mengidentifikasi klausa dalam teks buku.


a. Siswa mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk.

b. Siswa merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat.

c. Siswa membahas rangkuman yang telah dibuat

d. Siswa mengidentifikasi klausa dalam teks buku.

V. Materi Ajar- Contoh buku teks

- Daftar isi.


a. Media Pembelajaran : Buku yang memuat daftar isi.b. Sumber Pembelajaran : - Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia kelas X, penerbit Intan Pariwara, 2008.

VII. Metode Pembelajarana. ceramahb. penugasan



>>Apersepsi


2. Kegiatan inti (70 menit)a. Siswa mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang

dirujuk.b. Siswa merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab

tertentu) ke dalam beberapa kalimat.c. Siswa membahas rangkuman yang telah dibuat.d. Siswa mengidentifikasi klausa dalam teks buku.



diajarkan


IX. Penilaian

a. Jenis Penilaian : Kognitif & afektifb. Bentuk Penilaian : uraian objektif, uraian bebasc. Alat Penilaian : Terlampir


1. Carilah sebuah buku yang terdapat daftar isInya!2. Bacalah daftar isi tersebut!3. catatlah isi pokok informasi yang Anda temukan dalam buku berdasarkan daftar isi

yang Anda Baca!

>>Kunci jawaban

Berdasarkan jawaban yang terdapat dalam buku yang dibaca siswa.


No


keaktifan minat

1. .

2.

3. .


...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pedidikan : SMA .....................................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/GenapPertemuan ke : 7Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

I. Standar Kompetensi : (Membaca)11. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato

II. Kompetensi Dasar :11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai.

III. Indikator :

1. Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat.

2. Merangkum isi informasi dari suatu tabel/grafik.


1. Siswa mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat.

2. Siswa merangkum isi informasi dari suatu tabel/grafik.

V. Materi Ajar- tabel/grafik

VI. Media dan Sumber Pembelajarana. Media Pembelajaran : Tabel/grafikb. Sumber Pembelajaran : - Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia kelas X, penerbit Intan Pariwara, 2008.



>>Apersepsia. Guru mengecek kesiapan belajar siswa.

2. Kegiatan inti (70 menit)a. Siswa membaca teks yang berisi tabel atau grafik.b. Siswa mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/grafik yang terdapat

dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat.c. Siswa menyimpulkan isi tabel/grafik.




IX. Penilaiana. Jenis Penilaian : Kognitifb. Bentuk Penilaian : uraian objektif, uraian bebasc. Alat Penilaian : Terlampir


1. Bacalah grafik dibawah ini!

Nama Planet Banyak Satelit Keterangan

BumiMarsYupiterSaturnusUranusNeptunusPluto

1 buah2 buah

39 buah30 buah20 buah8 buah1 buah

BulanPhobos dan DeimosIo,Europa, Ganymede, dan CalistoTitan, Rhea, Dione, dan TethysAriel, Umbriel,Titania, Oberon, dan MirandaTriton,Proteus,Nereid, dan LarissaCharon

Sumber : Fisika Kelas 2 SMU Semester 1, Intan Pariwara,2003

2. Ungkapkanlah isi tabel di atas secara tertulis ke dalam beberapa kalimat?3. Buatlah kesimpulan tentang isi tabel di atas!

>>Kunci jawaban

1. Planet bumi memiliki satelit yang berjumlah 1 buah yang bernama bulan. 2. Planet Mars memiliki satelit sebanyak 2 buah yaitu Phobos dan Deimos. 3. Planet Yupiter memiliki satelit terbanyak 39 buah diantaranya Io, Europa,Ganymede,

dan calisto. 4. Planet Saturnus memiliki satelit sebanyak 30 buah diantaranya

Ariel,Umbriel,Titania,Oberon, dan miranda. 5. Planet Uranus memiliki satelit sebanyak 20 buah diantaranya Ariel,Umbriel,Titania,

Oberon, dan Miranda.

6. Planet Neptunus memiliki satelit sebanyak 8 buah diantaranya triton,proteus,Nereid dan larissa.

7. Planet Pluto memiliki satelit sebanyak 1 buah yaitu Charon. Kesimpulan:

Jadi, Planet yang paling banyak memiliki satelit adalah planet Yupiter sedangkan planet yang paling sedikit memiliki satelit adalah planet Bumi dan Pluto.



keaktifan minat

1. .

2.

3. .


...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pedidikan : SMA .....................................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/GenapPertemuan Ke : Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

I. Standar Kompetensi : (Menulis)12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato

II. Kompetensi Dasar :12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentasi.

III. Indikatora. Mendaftar topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menjadi paragraf

argumentatifb. Menyusun kerangka paragraf argumentatifc. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumentatifd. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu, dengan demikian, oleh

sebab itu, dll) dalam paragraf argumentatife. Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman


a. Siswa dapat mendaftar topik-topik pendapat dan mengembangkannya menjadi paragraf argumentatif

b. Siswa dapat menyusun kerangka paragraf argumentatifc. Siswa dapat mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf

argumentatifd. Siswa dapat menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu, dengan

demikian, oleh sebab itu, dll) dalam paragraf argumentatife. Siswa dapat menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman

V. Materi Ajar- Contoh paragraf argumentatif- Ciri-ciri paragraf argumentatif

VI. Media dan Sumber Pembelajarana. Media Pembelajaran : contoh paragraf argumentasib. Sumber Pembelajaran :

- Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia kelas X, penerbit Intan Pariwara, 2008.VII. Metode Pembelajaran

a. ceramab. penugasan


>>Apersepsia. Guru mengecek kesiapan belajar siswa.b. Guru memberikan pengarahan tentang paragraf argumentatif dan cara menulis pargraf argumentatif.

2. Kegiatan inti (70 menit)a. Siswa mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf.b. Siswa membuat kerangka paragraf dan mengembangkannya menjadi sebuah paragraf argumentatif yang di dalamnya menggunakan kata penghubungc. Siswa menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman dengan memperhatikan penggunaan EYD, diksi, dan bahasa.

3. Kegiatan Akhir (10 menit)a. Guru menanyakan kembali materi yang baru diajarkan untuk

mengetahui pemahaman siswa b. Guru memberikan beberapa pertanyaan mengenai materi baru yang

akan diajarkanc. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.

IX. Penilaiana. Jenis Penilaian : Kognitif & afektifb. Bentuk Penilaian : uraian objektif, uraian bebasc. Alat Penilaian : Terlampir

>> Soal Penilaian kognitif1. Jelaskan pergertian paragraf argumentasi!2. Jelaskan langkah-langkah yang harus diperhatikan dalam menyusun paragraf argumentasi!3. Pilihlah salah satu topik di bawah ini untuk dikembangkan menjadi karangan argumentasi!

a. Rumah barub. Naiknya harga sembakoc. Menjauhkan diri dari narkoba

a. Paragraf argumentasi adalah paragraf yang di dalamnya terdapat pendapat penulis tentang suatu hal yang tentunya didukung oleh fakta dan bukti yang telah teruji kebenarannya.b. Langkah-langkah menulis argumentasic. menentukan topikd. menentukan tujuan yang dicapaie. mengumpulkan bahanf. menyusun kerangka karangang. mengembangkan kerangka karangan

(Untuk soal no 3 jawabannya disesuaikan dengan topik yang dipilih siswa)




Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal



keaktifan minat

1. .

2.

3. .


...................................... ......................................


(RPP)




Pertemuan Ke : 9



II. Kompetensi Dasar :12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif.

III. Indikatora. Mendaftar topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menjadi paragraf persuasifb. Menyusun kerangka paragraf persuasifc. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasifd. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (karena, jika, kalau, seperti, dll) dalam

paragraf persuasife. Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman


a. Siswa dapat mendaftar topik-topik pendapat dan mengembangkannya menjadi paragraf persuasif

b. Siswa dapat menyusun kerangka paragraf persuasifc. Siswa dapat mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf

persuasifd. Siswa dapat menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu, dengan

demikian, oleh sebab itu, dll) dalam paragraf persuasife. Siswa dapat menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman

V. Materi Ajar

- Contoh paragraf persuasif- Ciri-ciri paragraf persuasif

VI. Media dan Sumber Pembelajarana. Media Pembelajaran : contoh paragraf persuasifb. Sumber Pembelajaran : - Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia kelas X, penerbit Intan Pariwara, 2008.



>>Apersepsi a. Guru mengecek kesiapan belajar siswa.b. Guru memberikan pengarahan tentang paragraf persuasif dan cara menulis pargraf argumentatif.

2. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi a.Peserta didik membaca contoh paragraf persuasi yang tersedia. b.Peserta didik mencari cirri-ciri paragraf persuasi berdasarkan contoh paragraf c.Peserta didik bertanya jawab dengan pendidik tentang paragraf persuasi. d.Peserta didik dibagi dalam enam kelompok untuk diskusi. Elaborasi

a. Peserta didik mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf persuasi.

b. Peserta didik membuat kerangka paragraf dan mengembangkannya menjadi sebuah paragraf persuasif yang di dalamnya menggunakan kata penghubungc. Peserta didik menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman dengan memperhatikan penggunaan EYD, diksi, dan bahasa.Konfirmasia.Peserta didik mengkonfirmasikan tentang paragraf persuasi dipandu oleh pendidikb.Peserta didik mengkonfirmasikan tentang ciri-ciri persuasi,topik-topik persuasi,kerangka persuasi dan karangan persuasi dipandu pendidik.c.Peserta didik mengkonfirmasikan kata-kata kunci yang digunakan di dalam persuasi dipandu pendidik.d.Peserta didik dan pendidik menyimpulkan tentang karangan persuasi.

3. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menanyakan kembali materi yang baru diajarkan untuk mengetahui pemahaman siswa Guru memberikan beberapa pertanyaan mengenai materi baru yang akan diajarkanGuru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.

IX. Penilaiana. Jenis Penilaian : Kognitif & afektifb. Bentuk Penilaian : uraian objektif, uraian bebasc. Alat Penilaian : Terlampir

>> Soal Penilaian kognitif1. Apa yang dimaksud dengan paragraf persuasi?

2. Sebutkan ciri-ciri paragraf persuasif!3. Tuliskan contoh topik-topik karangan persuasi!

4. Tuliskan sebuah paragraf persuasif tentang tema “Mari Kita Menanam Seribu Pohon untuk PelestarianLingkungan” dengan menggunakan kata penghubung antarkalimat

X. Format penilaian :

No. Nama Siswa Ide/gagasanKoherensi antar kalimat/paragraf

EyD DiksiJumlah

nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal

>>Kunci jawaban

1. Paragraf persuasif adalah paragraf yang di dalamnya mengandung unsur ajakan atau mempengaruhi pembaca tentunya diperkuat oleh suatu data dan informasi yang telah teruji kebenarannya.

2. Ciri-ciri paragraf persuasi

a. Menggunakan fakta dan bukti untuk mempengaruhi atau membujuk pembaca.

b. Persuasi bertujuan mendorong, mempengaruhi, dan membujuk pembaca.

c. Persuasi menggunakan bahasa yang menarik untuk memberikan sugesti kepada pembacanya.

d. Persuasi menggunakan kata kunci ayo,mari.

3.Contoh topik-topik persuasi

-Katakan Tidak pada Narkoba

-Hidup Sehat Tanpa Asap Rokok

3. Menanam Seribu Pohon untuk Melestarikan Lingkungan

Temperatur bumi kita sekarang sangatlah panas.Hal ini disebabkan oleh banyak faktor.Salah satu faktornya adalah makin berkurangnya pohon sebagai pelindung bumi dari panasnya udara di sekitar kita.Keadaan yang demikian membuat kita merasa tidak nyaman di dalam beraktivitas sehari-hari.Agar temperatur menjadi dingin salah satu caranya adalah menanam pohon sebagai pelindung udara.Oleh karena itu,mari kita menanam seribu pohon agar temperatur udara di sekitar kita menjadi dingin.



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Mengetahui, Pangkalpinang, Januari 2011

Kepala SMA Negeri 1 Pangkalpinang. Guru Bahasa Indonesia

Dra.S.R.Kunlistiani Sudiyati,S.Pd NIP196208141987012001 NIP 196211261988032006





Pertemuan Ke : 11



II. Kompetensi Dasar :12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat.

III. Indikatora. Menentukan topikb. Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa,

siapa,dimana, kapan, mengapoa, bagaimana)c. Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancarad. Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca

yang benar


a. Siswa dapat menentukan topikb. Siswa dapat menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi

(apa, siapa,dimana, kapan, mengapoa, bagaimana)c. Siswa dapat mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara

d. Siswa dapat menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar

V. Materi AjarWawancara melalui radio atau televisia. Pengertian wawancarab. Jenis-jenis wawancarac. Tahapan pelaksanaan wawancara (persiapan dan pelaksanaan wawancara)d. Format wawancarae. Isi pokok wawancaraf. Cara merangkum wawancara

VI. Media dan Sumber Pembelajarana. Media Pembelajaran : contoh daftar pertanyaan wawancarab. Sumber Pembelajaran : - Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia kelas X, penerbit Intan Pariwara, 2008.



>>Apersepsi Eksplorasia. Guru mengecek kesiapan belajar siswa.b. Guru memberikan pengarahan tentang menulis hasil wawancara.

2. Kegiatan inti (70 menit) Elaborasia. Siswa mendaftar topik wawancara tentang “Kepedulian Siswa terhadap PLH”b. Siswa menyusun daftar wawancara berdasarkan 5w+1H.c. Siswa melakukan wawancara dengan nara sumber yang memang kompeten dibidangnya. d. Siswa mencatat pokok-pokok informasi dari hasil wawancara.e. Siswa menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar.f. Siswa menyampaikan hasil wawancara di depan kelas dan siswa yang lain memberikan tanggapan/komentarnya terhadap informasi yang disampaikan.

3. Kegiatan Akhir (10 menit) Konfirmasia. Guru menanyakan kembali materi yang baru diajarkan untuk mengetahui



IX. Penilaiana. Jenis Penilaian : Kognitif, psikomot, dan afektifb. Bentuk Penilaian : rangkuman, uraian bebas


>> Soal Penilaian kognitif1. Buatlah format daftar pertanyaan wawancara!2. Catatlah pokok-pokok hasil wawancara!3. Buatlah rangkuman hasil wawancara !

a. Format penilaian hasil wawancara :

No. Nama Siswa Ide/gagasan Variasi pertanyaan


Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal

Contoh Kunci jawaban

1.Apakah Anda tahu tentang pentingnya pengelolaan lingkungan hidup( PLH ) ?

Mengapa PLH itu penting?

Siapa saja yang harusnya terlibat di dalam PLH?

Kapan PLH harus dilaksanakan dsb?


a. Siswa melakukan wawancara dan hasil wawancara tersebut di buat dalam kertas folio bergaris dan di tandatangani oleh narasumber

>> Format wawancara

Nama :

Kelas:

Tema Wawancara:

Narasumber:

Tempat/tanggal/waktu Wawancara:

Daftar pertanyaan

1. Pertanyaan:

Jawab:

2. Dst…

Tanda tangan

Narasumber

>>Ringkasan/rangkuman hasil wawancara dalam beberapa kalimat/ paragraph.

a. Sampaikan kembali hasil ringkasan wawancara yang telah dibuat ke depan kelas!

>> Format penilaian

No

Nama Siswa Intonasi Ekspresi Ketepatan Isi

1

2

3

ssKeterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Mengetahui, Pangkalpinang, Juli 2011Kepala SMA .Negeri 1 Pangkalpinang Guru Bahasa Indonesia

Dra.S.R.Kunlistiani .. Sudiyati,S.Pd.

NIP 196208141987012001 NIP 196211261988032006


( RPP)

Nama Sekolah :SMA Negeri 1 Pangkalpinang

Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X/GenapPertemuan Ke : 12Alokasi Waktu : 2 x 45 menit


II. Kompetensi Dasar :12.4 menyusun teks pidato

III. Indikatora. Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang

mudah dipahami.b. Menyunting teks pidato tulisan teman.


a. Siswa dapat menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami.

b. Siswa dapat menyunting teks pidato tulisan teman.

V. Materi Ajar- Pengertian pidato

- Bagian-bagian dalam pidato

VI. Media dan Sumber Pembelajarana. Media Pembelajaran : contoh naskah pidatob. Sumber Pembelajaran : - Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia kelas X, penerbit Intan Pariwara, 2008.



>>Apersepsia. Guru mengecek kesiapan belajar siswa.b. Guru memberikan pengarahan tentang menulis pidato

2. Kegiatan inti (70 menit)a. Siswa mendaftar topik pidato.b. Siswa menyusun kerangka teks pidato c. Siswa menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami. d. Siswa menyapaiakn pidato di depan kelase. Siswa menyunting naskah pidato dan mengometari penampilan teman saat menyampaikan pidato di depan kelas.

3. Kegiatan Akhir (10 menit)a. Guru menanyakan kembali materi yang baru diajarkan untuk mengetahui pemahaman siswa b. Guru memberikan beberapa pertanyaan mengenai materi baru yang akan diajarkanc. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.

IX. Penilaiana. Jenis Penilaian : Kognitif, psikomot, dan afektifb. Bentuk Penilaian : rangkuman, uraian bebasc. Alat Penilaian : Terlampir

1. Carilah sebuah topi yang menarik dan buatlah kerangka pidatonya!2. Kembangkan kerangka pidato tersebut menjadi sebuah teks pidato!

a. Format penilaian naskah pidato :

No. Nama Siswa Ide/gagasanKoherensi antar kalimat/paragraf

EyD DiksiJumlah

nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal


a. Siswa menyampaikan pidato di depan kelas.

>> Format penilaian berpidato

No NamaKebenaran isi

(30)

Diksi

(30)

vokal

(10)

intonasi

(20)Gesture

1

2

3

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4

nilai = Skor yang dieroleh X 100

Skor maksimal


No


keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Mengetahui, Pangkalpinang, Juli2011 Kepala SMA ........................................ Guru Mata Pelajar


(RPP)




Pertemuan Ke : 17


I. Standar Kompetensi : (Mendengarkan)13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan

II. Kompetensi Dasar :13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman

III. Indikator

a. Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkanb. Menemukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyatc. Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyatd. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektife. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis


a. Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkanb. Siswa dapat menemukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam ceritac. Siswa dapat menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyatd. Siswa dapat membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektife. Siswa dapat mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

V. Materi Ajar

Rekaman cerita rakyat yang judulnya Ande-Ande Lumut- ciri ciri cerita rakyat:merupakan sastra tutur(disampaikan dari mulut ke mulut

biasanya oleh pawang cerita,anonim,tidak berangka tahun dsb.- unsur-unsur instrinsik ( tema, penokohan, latar,alur, sudut pandang )- nilai-nilai (budaya, moral, agama)- cara membuat sinopsis:Klenting Kuning yang akhirnya diterima oleh Ande-Ande

Lumut karena Klenting Kuning berusaha dengan sebaik mungkin untuk mendapatkan yang diinginkannya.Hal ini tidak seperti yang dilakukan oleh Klenting Ungu dan Klenting Merah

- hal hal yang menarik tentang tokoh


a. Media Pembelajaran : LCD dan lap topb. Sumber Pembelajaran : CD Pembelajaran- Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia kelas X,penerbit Erlangga .


a. ceramahb. diskusi kelompok


1.Kegiatan awal (10 menit)

a. Guru mengecek kesiapan belajar siswa.b. Guru menyampaikan apersepsi yang berupa bercerita tentang Bawang Merah Bawang Putihc. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran;mengidentifikasi karakteristik(ciri-ciri)cerita rakyat,isi,amanat,hal yang menarik tentang tokohnya,membandingkan nilai-nilainya dengan nilai-nilai masa kini dan sinopsis cerita

2. Kegiatan inti (70 menit)a. Siswa dikelompokkan yang masing-masing anggotanya terdiri atas 4-5 orangEksplorasib. Siswa menyaksikan penggalan contoh cerita Ande-Ande Lumut yang

ditayangkan guruElaborasi

c. Siswa mendiskusikan cerita rakyat yang telah disaksikan bersama kelompok,kemudian menentukan ciri-ciri cerita rakyat,amanat,hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita,membandingkan nilai-nilai cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dan membuat sinopsis ceritanya d. Siswa menyusun hasil diskusi kelompok Konfirmasi e. Siswa melaporkan hasil diskusinya

f. Siswa kelompok lain menanggapi laporan hasil diskusi g. Siswa bersama guru menyimpulkan laporan hasil diskusi

h.Guru menegaskan kembali laporan hasil diskusi tentang cirri-ciri ceri rakyat,amanat,hal menarik tentang tokoh,nilai-nilai cerita rakyat dan sinopsisnya.

3. Kegiatan Akhir (10 menit)a. Guru menanyakan kembali materi yang sudah diajarkan untuk mengetahui pemahaman siswa tentang cirri-ciri cecita rakyat,hal yang menarik tentang tokoh cerita,nilai-nilainya dan sinopsisb Tugas Terstruktur:Dengarkan contoh cerita rakyat Bangka Belitung yang berjudul Dongeng Rantai Babi.Tulislah isi dan amanatnya,bandingkan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya dengan nilai-nilai masa kini dan buatlah sinopsisnyac.Tugas Tak TerstrukturDengarkan contoh cerita rakyat di TV kemudian tulislah isi dan amanatnya,hal yang menarik tentang tokohnya dan sinopsis ceritanya.

IX. Penilaian

a. Jenis Penilaian : Kognitif, dan afektifb. Bentuk Penilaian : sinopsis, uraian bebasc. Alat Penilaian : Butir-butir soal

1. Tuliskan 3 ciri-ciri cerita rakyat!2. Tuliskan hasil diskusi Anda tentang hal-hal di bawah ini::

a. isi dan amanat ceritab. Hal –hal yang menarik tentang tokoh cerita

3. Bandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita tersebut dengan nilai-nilai masa kini!4. Susunlah sinopsis cerita tersebut.

Kunci jawaban:1.Ciri-ciri ceita rakyat:anonim,disampaikan secara lisan tidak berangka tahun dsb.2 a.Isinya menceritakan tentang sesuatu yang dilakukan dengan baik maka hasilnya akan baik juga dan kembali pada yang berbuat.Amanatnya:sesuatu perbuatan yang baik atau buruk akan berakibat kepada kita,maka hendaklah kita berbuat yang baik.b.Cara Ande-Ande Lumut di dalam memilih jodohnya3.Cara-cara yang dilakukan oleh Klenting Merah hampir sama dengan kebanyakan orang pada masa sekarang.4.Klenting Ungu,Merah dan Kuning melamar Ande-Ande Lumut yang sedang mencari jodoh.Yang diterima adalah Klenting Kuning karena dialah yang berusaha dengan sungguh-sungguh dan dengan cara yang terpuji

a. Format penilaian sinopsis

No. Nama Siswa Ide/gagasan/Isi Diksi Struktur kalimat

Struktur paragraf

Jumlah nilai

1

2

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4

Nilai = Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1-4 Nilai=Skor yang diperoleh x 100

1. kurang = 1 Skor maksimal

2. cukup = 2

3. cukup = 3

4. sangat baik = 4

Mengetahui, Pangkalpinang, Juli 2010Kepala SMA N 1 Pangkalpinang Guru Mata Pelajaran

Dra.S.R.Kunlistiani Sudiyati, S.Pd.

NIP 1962081419870112001 NIP 196211261988032006


(RPP)

Satuan Pedidikan : SMA .....................................



Pertemuan Ke :


I. Standar Kompetensi : (Menulis)13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan

II. Kompetensi Dasar :13.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman

III. Indikatora. Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkanb. Menemukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam ceritac. Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyatd. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektife. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

IV. Tujuan pembelajarana. Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkanb. Siswa dapat menemukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam ceritac. Siswa dapat menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyatd. Siswa dapat membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektife. Siswa dapat mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

V. Materi Ajar Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung

- ciri ciri cerita rakyat- unsur-unsur instrinsik ( tema, penokohan, latar,alur, sudut pandang )- nilai-nilai (budaya, moral, agama)- cara membuat sinopsis- hal hal yang menarik tentang latar

VI. Media dan Sumber Pembelajarana. Media Pembelajaran : contoh naskah cerita rakyatb. Sumber Pembelajaran : - Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia kelas X, penerbit Intan Pariwara, 2008

VII. Metode Pembelajarana. ceramahb. penugasanc. Jigsaw



2. Kegiatan inti (70 menit)a. Siswa dikelompokkan pada kelompok asal terdiri atas 4-5 orangb. Siswa dikelompokkan pada kelompok tim ahli c. Siswa berdiskusi pada kelompok tim ahli, membicarakan karakteristik cerita rakyat ,isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita, hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat, perbaandingan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kinid. Siswa menyusun hasil diskusi kelompok dan membuat sinopsis cerita e. Siswa kembali ke kelompok asal dan melaporkan hasil diskusinya f. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas

g. Siswa lain menanggapi hasil presentasi3. Kegiatan Akhir (10 menit)

a. Guru menanyakan kembali materi yang baru diajarkan untuk mengetahui pemahaman siswa b. Guru memberikan beberapa pertanyaan mengenai materi baru yang akan diajarkanc. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya

IX. Penilaiana. Jenis Penilaian : Kognitif dan afektifb. Bentuk Penilaian : rangkuman, uraian bebasc. Alat Penilaian : kognitif

1. Tuliskan 3 ciri-ciri cerita rakyat!2. Bacalah cerita rakyat berikut ini! ( Terlampir ) Lalu jelaskan:

a. isi dan amanat ceritab. Hal –hal yang menarik tentang latar cerita

3. Bandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita tersebut dengan nilai-nilai masa kini!4. susunlah sinopsis cerita tersebut!a. Format penilaian sinopsis :

No. Nama Siswa Ide/gagasan/Isi DiksiStruktur kalimat

Struktur paragraf

Jumlah nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3. cukup = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal


...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pedidikan : SMA ........................................



Pertemuan Ke :


I. Standar Kompetensi : (Menulis)14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi

II. Kompetensi Dasar :14.1 Menbahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan perasaan, pikiran, dan imajinasi melalui diskusi

III. Indikatora. Mendiskusikan isi puisi (gambaran pengideraan, perasaan, pikiran, dan imajinasi).b. Mendiskusikan maksud / makna puisi

IV. Tujuan pembelajarana. Siswa dapat mendiskusikan isi puisi (gambaran pengideraan, perasaan, pikiran, dan imajinasi).b. Siswa dapat mendiskusikan maksud / makna puisi

V. Materi Ajar Puisi

- gambaran penginderan- gambaran perasaan- gambaran pikiran

- penggambaran imajinasi- maksud puisi

VI. Media dan Sumber Pembelajarana. Media Pembelajaran : contoh naskah puisib. Sumber Pembelajaran : - Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia kelas X, penerbit Intan Pariwara, 2008.




2. Kegiatan inti (70 menit)a. Siswa dikelompokkan pada kelompok asal terdiri atas 4-5 orangb. Siswa dikelompokkan pada kelompok tim ahli c. Siswa berdiskusi pada kelompok tim ahli, membicarakan hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat).d. Siswa menyusun hasil diskusi kelompok e. Siswa kembali ke kelompok asal dan melaporkan hasil diskusinya f. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelasg. Siswa lain menanggapi hasil presentasi


IX. Penilaiana. Jenis Penilaian : Kognitif dan afektifb. Bentuk Penilaian : rangkuman, uraian bebasc. Alat Penilaian : Terlampir

Bacalah puisi berikut ini dengan saksama lalu jelaskan :a. Isi puisi (gambaran pengideraan, perasaan, pikiran, dan imajinasi)!b. Maksud / makna puisi!


No. Nama Siswa Keakuratan isi

struktur kalimat

Diksi EYD Jumlah nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3. baik = 3

4. sangat baik = 4



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang= 1

2. cukup = 2

3. cukup = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4


...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pedidikan : SMA ..........................................



Pertemuan Ke : 6


I. Standar Kompetensi : (Menulis)14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi

II. Kompetensi Dasar :14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosia budaya, dan masyarakat melalui diskusi

III. Indikator

Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)


Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat).

V. Materi Ajar

Puisi

- Hubungan isi puisi dengan realitas alam

- Hubungan isi puisi dengan sosial budaya

- Hubungan isi puisi dengan masyarakat


a. Media Pembelajaran : contoh isi puisi dengan realitas alam, sosia budaya, dan masyarakat

melalui diskusi




a. ceramah

b. penugasan

c. Jigsaw



>>Apersepsi


b. Guru memberikan pengarahan tentang puisi


a. Siswa dikelompokkan pada kelompok asal terdiri atas 4-5 orang

b. Siswa dikelompokkan pada kelompok tim ahli

c. Siswa berdiskusi pada kelompok tim ahli, membicarakan hubungan isi puisi dengan

sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat).

d. Siswa menyusun hasil diskusi kelompok

e. Siswa kembali ke kelompok asal dan melaporkan hasil diskusinya

f. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas

g. Siswa lain menanggapi hasil presentasi

3. Kegiatan Akhir (10 menit )

a. Guru menanyakan kembali materi yang baru diajarkan untuk mengetahui

pemahaman siswa



IX. Penilaian

a. Jenis Penilaian : Kognitif, psikomotor, dan afektif

b. Bentuk Penilaian : rangkuman, uraian bebas

c. Alat Penilaian :

Bacalah puisi berikut ini dengan saksama lalu jelaskan hubungan isi puisi tsb dengan realitas

sosial budaya,dan hubungan isi puisi tsb dengan masyarakat!


No. Nama Siswa Keakuratan isi

struktur kalimat

Diksi EYD Jumlah nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3. cukup = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal


...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pedidikan : SMA ........................................



Pertemuan Ke : 6


I. Standar Kompetensi : (Menulis)15.1 Memahami sastra melayu klasik

II. Kompetensi Dasar :15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur instrinsik sastra

Melayu klasik

III. Indikator

a. Mengidentifikasi karakteristik karya sastra melayu klasik.

c. Menentukan struktur(unsur) karya sastra melayu klasik

d. Menuliskan secara ringkas isi karya sastra melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf.


a. Mengidentifikasi karakteristik karya sastra melayu klasik.

b. Menentukan struktur(unsur) karya sastra melayu klasik

c. Menuliskan secara ringkas isi karya sastra melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf.

V. Materi Ajar

Karya sastra melayu klasik

- Ciri-ciri karya sastra melayu klasik

- Unsur-unsur sastra melayu klasik (tema, alur, latar, penokohan, amanat)

- Ringkasan isi karya sastra melayu klasik


a. Media Pembelajaran : contoh naskah sastra melayu klasik




a. ceramah

b. penugasan



>>Apersepsi


b. Guru memberikan pengarahan tentang sastra melayu klasik



b. Siswa dikelompokkan pada kelompok tim ahli terdiri atas

c. Siswa berdiskusi pada kelompok tim ahli, membicarakan karakteristik dan struktur unsur

instrinsik sastra Melayu klasik









IX. Penilaian

a. Jenis Penilaian : Kognitif dan afektif



a. Format penilaian sinopsis / ringkasan :



Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang= 1

2. cukup = 2

3. cukup = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal


...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pedidikan : SMA .......................................



Pertemuan Ke : 6


I. Standar Kompetensi : (Menulis)15. Memahami sastra melayu klasik

II. Kompetensi Dasar :15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik

III. Indikator

a. Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra melayu klasik

b. Membandingkan nilai-nilai dalam sasra melayu klasik dengan nilai-nilai masa kini

c. Mengartikan kata-kata sulit


a. Siswa dapat menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah

dipahami.

b. Siswa dapat menyunting teks pidato tulisan teman.

V. Materi Ajar

Karya sastra melayu klasik

- nilai- nilai (budaya, moral, agama)


a. Media Pembelajaran : contoh naskah satra melayu klsik




a. ceramah

b. penugasan

c. Jigsaw



>>Apersepsi


b. Guru memberikan pengarahan tentang sastra melayu kalsik



b. Siswa dikelompokkan pada kelompok tim ahli terdiri atas

c. Siswa berdiskusi pada kelompok tim ahli, membicarakan nilai-nilai yang terkandung

dalam sastra melayu klasik









IX. Penilaian

a. Jenis Penilaian : Kognitif, psikomotor, dan afektif




c. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas

>> Format penilaian

No Nama

Kebenaran isi

vokal intonasiGesture

Jumlah nilai

1

2

3



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3. cukup = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal


...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pedidikan : SMA .......................................



Pertemuan Ke :


I. Standar Kompetensi : (Menulis)16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen

II. Kompetensi Dasar :16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen ( pelaku, peristiwa, latar )

III. Indikator

a. Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk menulis cerita

pendek dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami.

b. Menulis cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa

c .Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen(pelaku, latar,konflik)

dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.


a. Siswa dapat menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk

menulis cerita pendek dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami.

b. Siswa dapat menulis cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa

c. Siswa dapat mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen(pelaku, l

atar,konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

V. Materi Ajar

Contoh cerpen

- ciri-ciri cerpen

- syarat topik cerpen cerpen

- kerangka cerpen

- unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)


a. Media Pembelajaran : contoh naskah pidato




a. ceramah

b. penugasan



>>Apersepsi


b. Guru memberikan pengarahan tentang menulis cerpen


a. Siswa menentukan tema cerita berdasarkan pribadi siswa.

b. Siswa menyusun kerangka teks cerita berdasarkan pilihan tema

c. Siswa menyusun cerita berdasarkan kerangka .

e. Siswa menyunting cerita temannya.

f. Siswa menceritakan cerpen karyanya

g. Siswa lain memberikan tanggapan


IX. Penilaiana. Jenis Penilaian : Kognitif dan afektif


c. Alat Penilaian :

1. Carilah sebuah tema yang menarik tentang pengalaman pribadi Anda dan buatlah

kerangka ceritanya!

2. Kembangkan kerangka cerita tersebut menjadi sebuah cerpen!

a. Format penilaian kognitif :

No. Nama Siswa Ide/gagasan pelaku peristiwa latar Jumlah nilai

Keterangan :

Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1 2. cukup = 2 3. baik = 3 4. sangat baik= 4



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1 2. cukup = 2 3. cukup = 3 4. sangat baik = 4


Skor maksimal


...................................... ......................................


(RPP)

Satuan Pedidikan : SMA ....................................



Pertemuan Ke :


I. Standar Kompetensi : (Menulis)16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen

II. Kompetensi Dasar :16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen ( pelaku, peristiwa, latar )

III. Indikatora. Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk menulis cerita pendek dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami.b. Menulis cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latarc . Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen(pelaku, latar,konflik)

dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan

IV. Tujuan pembelajaran a. Siswa dapat menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk menulis cerita pendek dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami.

b. Siswa dapat menulis cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latarc. Siswa dapat mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen(pelaku, latar,konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

V. Materi Ajar Contoh cerpen - ciri-ciri cerpen - syarat topik cerpen cerpen - kerangka cerpen - unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)

VI. Media dan Sumber Pembelajarana. Media Pembelajaran : contoh naskah pidatob. Sumber Pembelajaran : - Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia kelas X, penerbit Intan Pariwara, 2008.



>>Apersepsia. Guru mengecek kesiapan belajar siswa.b. Guru memberikan pengarahan tentang menulis cerpen

2. Kegiatan inti (70 menit)a. Siswa menentukan tema cerita berdasarkan pengalaman orang lain.b. Siswa menyusun kerangka teks cerita berdasarkan pilihan temac. Siswa menyusun cerita berdasarkan kerangka . e. Siswa menyunting cerita temannya.f. Siswa menceritakan cerpen karyanya g. Siswa lain memberikan tanggapan


IX. Penilaiana. Jenis Penilaian : Kognitif dan afektifb. Bentuk Penilaian : rangkuman, uraian bebasc. Alat Penilaian : 1. Carilah sebuah tema yang menarik tentang kehidupan orang lain dan buatlah

kerangka ceritanya! 2. Kembangkan kerangka cerita tersebut menjadi sebuah cerpen!

a. Format penilaian kognitif :

No. Nama Siswa Ide/gagasan pelaku peristiwa latar Jumlah nilai

Keterangan : Skor penilaian 1-4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3 baik = 3

4. sangat baik = 4



keaktifan minat

1. .

2.

3. .

Keterangan :

Skor penilaian 1- 4

1. kurang = 1

2. cukup = 2

3. cukup = 3

4. sangat baik = 4


Skor maksimal


...................................... ......................................

Rpp Kelas x Mgmp b.ind 2009

Documents

Transcript of Rpp Kelas x Mgmp b.ind 2009