RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Disusun oleh :Rika Devi ArianovitaK4311058Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS SEBELAS MARETSURAKARTA2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Satuan Pendidikan: SMA Negeri 1 SurakartaMata Pelajaran: BiologiKelas / Semester: X / 2Pokok Bahasan: Keanekaragaman HayatiAlokasi Waktu: 1 x 20 menit

A. KOMPETENSI INTI1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.3.2 Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia.4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.

C. INDIKATOR1.2a) Mensyukuri kompleksitas dari keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia.2.2a)Bersikap teliti dan aktif dalam observasi, diskusi, dan menyajikan data.b)Bersikap tanggung jawab dalam diskusi berkelompok.3.2a) Memahami konsep keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistemb)Mengidentifikasi dan membedakan berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia.c)Memahami manfaat dan upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia.4.2a)Melakukan observasi mengenai keanekaragaman hayati melalui pengamatan dari berbagai media.b)Mendiskusikan perbedaan berbagai tingkat keanekaragaman hayati.c)Mendiskusikan manfaat dan upaya pelestarian keanekaragaamn hayati di Indonesia.d)Mempresentasikan hasil diskusi tentang keanekaragaman hayati di Indonesia.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1.2 a)Siswa bersyukur atas kompleksitas keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia2.2a)Siswa bersikap teliti dan aktif dalam observasi, diskusi, dan menyajikan data.b)Siswa bersikap tanggung jawab dalam diskusi berkelompok.3.2a)Siswa mampu memahami konsep keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem.b)Siswa mampu mengidentifikasi dan membedakan berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia.c)Siswa mampu memahami manfaat dan upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia.4.2a)Siswa mampu melakukan observasi mengenai keanekaragaman hayati melalui pengamatan dari berbagai media.b)Siswa mampu mendiskusikan perbedaan berbagai tingkat keanekaragaman hayati.c)Siswa mampu mendiskusikan manfaat dan upaya pelestarian keanekaragaamn hayati di Indonesia.d)Siswa mampu mempresetasikan hasil diskusi tentang keanekaragaman hayati Indonesia.

E. MATERI PEMBELAJARANTiap makhluk hidup hidup tentu memiliki ciri dan tempat hidup yang berbeda. Melalui pengamatan, kita dapat membedakan mereka satu terhadap lainnya. Misalnya, berdasarkan bentuk tubuh, ukuran tubuh, warna tubuh, tempat hidup, tingkah laku, nbentuk interaksi, reproduksi, dan jenis makanannya. Pada akhirnya, kita akan memperoleh suatu gambaran umum bahwa ada keragaman di anatra mereka. Keberagaman mereka itulah yang dikenal sebagai keanekaragaman hayati atau biodiversitas.Pada dasarnya, keanekaragaman hayati berkembang dari keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem.1. Keanekaragaman Tingkat GenSetiap individu dapat memiliki kerangka dasar gen yang sama. Namun, komposisi (susunan) perangkat gan masing-masing individu dapat berbeda-beda, bergantung pada induk yang menurunkannya. Itulah sebabnya, individu-individuyang terdapat dalam satu jenis dapat memiliki ciri dan sifat yang berbeda. Misalnya, adanya perbedaan bibir, bentuk rambut, warna kulit atau sifat-sifat yang tidak tampak, seperti bakat. Contoh lainnya yaitu variasi pada tanaman padi, seperti varietas IR, PB, rojolele, sedani,dan kapuas.2. Keanekaragaman Tingkat SpesiesKeanekaragaman hayati antarspesies mudah diamati karena perbedaannya mencolok. Contohnya pada tanaman kelapa, kurma, dan sagu. Meskipun, ketiga tumbuhan tersebut satu kelompok palem-paleman, masing-masing memilki fisik dan habitat yang berbeda. Misalnya, kelapa tumbuh di pantai, kurma tumbuh di gurun, dan sagu tumbuh di pegunungan basah (rawa gambut).3. Keanekaragaman Tingkat EkosistemDalam ekosistem, komponen biotik harus dapat berinteraksi dengan komponen biotik lainnya dan juga dengan komponen abiotik agar daoat berthaan hidup. Jadi, interaksi abtarorganisme di dalam ekosistem ditentukan oleh komponen biotik dan abiotik yang menyusunnya. Perbedaan komponene penyusun tersebut mengakibatkan perubahan dari interaksi yang ada sehingga menciptakan ekosistem yang berbeda-beda pula. Jadi, keanekaragaman hayati pada tempat yang berlainan akan menyusun ekosistem yang berbeda-beda. Contoh keanekaragaman tingkat ekosistem yaitu ekosistem lumuut, ekosistem hutan berdaun jarum, ekosistem padang rumput, dan ekosistem hutan hujan tropis.

Keanekaragaman hayati dapat memberikan manfaat bagi masyaraka, baik secara ekonomi, sosial, maupun budaya.1. Sebagai Penghasil Sumber Daya Alam Hayati2. Sebagai Sarana Pengembangan Ilmu Pengetahuan, Pendidikan, Rekreasi, dan Wisata3. Manfaat dari Aspek Sosial dan Budaya MasyarakatSaat ini, tidak sedikit habitat hewan dan tumbuhan yang telah rusak atau berubah fungsinya. Kerusakan dan perubahan habitat tersebu disebabkan oleh berbagai kegiatan manusia dan seleksi alam. Akibatnya, banyak jenis hewan dan tumbuhan yang mengalami penyusutan dan bahkan terancam punah. Hal ini berpengaruh terhadap keanekaragaman hayati yang ada. Berikut beberapa usaha untuk pelestarian keanekaragaman hayati, yaitu:1. Usaha Perlindungan melalui Konservasia. Cagar Alamb. Suaka Margasatwac. Taman Nasionald. Taman Wisata Alame. Taman Hutan Rayaf. Taman Buru2. Usaha Perlindungan melalui peraturan Perundangan3. Usaha Perlindungan melalui KeppresF. PENDEKATAN, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Pendekatan: Scientific approach 2. Model : Discovery 3. Metode: Diskusi, tanya jawab, pengamatan

G. ALAT, BAHAN, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Alat: Spidol, white board, penghapus. Bahan: Bunga Impatiens balsamina berbeda warna. Media: Lembar Kerja Siswa (LKS) Sumber belajar1. Sudjadi, Bagod & Siti Laila.2006.Biologi: Sains dalam Kehidupan.Bandung: Yudhistira2. Pratiwi, D. A.2006.Biologi SMA Jilid 1.Jakarta: Erlangga

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANLangkah-LangkahLangkah DiscoveryAktivitas PembelajaranAlokasi waktu

GuruSiswa

Pembukaan

Apersepsia. Membuka pembelajaran dengan memberi salam, mengecek absensi, dan mengecek kesiapan siswa untuk belajar.b. Menanyakan kepada siswa: Apa saja yang kalian lihat di perjalanan menuju sekolah? Apakah tumbuhan, hewan, dan manusia yang kalian temui di jalan, sama persis dengan yang ada di sekolah? Apa yang membedakan tumbuhan, hewan, dan manusia yang kalian temui di jalan dengan yang ada di sekolah?c. Menunjukan dua jenis bunga Impatien balsamina yang berbeda warna dan menanyakan kepada siswa: silakan kalian amati dan identifikasi kedua bunga ini? Apa yang menyebabkan bunga Impatien balsamina berbeda warna? Nah, dari perbedaan yang kalian temukan, menunjukan apa? d. Membimbing siswa merumuskan tujuan pembelajaran.a. Menjawab salam, dan mengeluarkan buku pelajaran biologi.

b. Memperhatikan guru dan menjawab pertanyaan: tanaman, hewan, manusia, benda-benda lainnya tidak ciri-ciri, sifat, bentuk, ukuran, warna, habitat

c. Menjawab pertanyaan: berbeda warna perbedaan gen keanekaragaman

d. Merumuskan tujuan bahwa hari ini akan mempelajari pengertian dan tingkat keanekaragaman hayati, manfaat serta upaya pelestarian keanekaragaman hayati.5 menit

Kegiatan Inti

EksplorasiOrientationa. Meminta siswa duduk berkelompokb. Membagikan LKS, yang berisi beberapa pertanyaan yang perlu dijawab oleh siswa.c. Meminta siswa agar menyelesaikan pertanyaan dalam LKS.a. Duduk berkelompokb. Menerima LKS.c. Mendiskusikan dan menyelesaikan pertanyaan dalam LKS.10 menit

Hypotesis generation

a. Menanyakan kepada kelompok 1, Gambar pada LKS menunjukan keanekaragaman hayati tingkat apa?b. Membimbing kelompok 2 dalam menemukan manfaat dan upaya keanekaragaman hayati.c. Membimbing siswa dalam berdiskusi dengan kelompoknya.a. Menjawab pertanyaan sesuai gambar pada LKS.b. Siswa berdiskusi dalam kelompok.

ElaborasiMengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasikanHypotesis testing

Membimbing siswa dalam mengumpulkan data dan meminta menuliskan hasil diskusi di LKS.Mengamati permasalahan pada LKS dan mendiskusikan dengan kelompoknya.

Conclutiona. Membimbing siswa untuk menyimpulkan jawaban atas permasalahan pada LKS.b. Membimbing siswa mempersiapkan hasil diskusi untuk dipresentasikan.a. Menyimpulkan jawaban pertanyaan.

b. Bersiap-siap untuk presentasi.

KonfirmasiRegulationa. Meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas b. Membimbing siswa dalam berdikusi antarkelompok jika ada yang mengajukan pertanyaan.a. Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.b. Melakukan sesi tanya jawab.

Penutupan

a. Mengajak siswa untuk mereview pelajaran hari ini. b. Memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya belajar mengenai virus (tema baru).c. Menutup pembelajaran hari ini dengan mengucapkan salam penutup.a. Mengreview dan menjawab permasalahan dan mendiskusikan bersama-sama.b. Mendengarkan dan mencatat tugas

c. Menjawab salam penutup5 menit

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR (EVALUASI)Kognitifa. Teknik Penilaian Tesb. Bentuk Instrumen Tes Tertulisc. Instrumen / Soal TerlampirAfektifTeknik Penilaian Lembar Observasi (Terlampir)PsikomotorTeknik Penilaian Lembar Observasi (Terlampir)Surakarta, 26 Februari 2014Kepala SMAN 1 SurakartaGuru Mata Pelajaran Biologi

Dr. Baskoro Adi Prayitno, S. Pd., M.Pd.Rika Devi Arianovita, S.Pd.

LAMPIRAN

A. INSTRUMEN PENILAIAN1. Tes Kemampuan KognitifIndikatorAspekJumlah

C1C2C3C4C5C6

Memahami konsep keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem1

Mengidentifikasi dan membedakan berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia2

Memahami manfaat dan upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia.34

Keterangan: C1: Mengingat (Remember)C2: Memahami (Understand)C3: Menerapkan (Apply)C4: Menganalisis (Analyze)C5: Mengevaluasi (Evaluate)C6: Mencipta (Create)

Lembar Kerja Siswa (LKS) 1

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Jelaskan pengertian tentang keanekaragaman hayati!2. Analisa dan jelaskan termasuk ke dalam keanekaragaman tingkat apa gambar di bawah ini?a. b. c.

Lembar Kerja Siswa (LKS) 2

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Analisalah manfaat keanekaragaman hayati yang ada di sekitar kalian!Jawab:

2. Jelaskan upaya pelestarian keanekaragaman hayati dalam rangka meminimalisir kerusakan dan eksploitasi berlebihan!Jawab:

KUNCI JAWABANI. LKS 11. Keanekaragaman hayati merupakan perbedaan yang ada terdapat pada setiap makhhluk hidup.2. a) Keanekaragaman tingkat gen. Perbedaan warna pada bunga mawar menunjukan adanya perbedaan gen. Jadi, dapat disimpulkan bahwa keanekaragaman tingkat gen adalah keanekaragaman yang disebabkan oleh perbedaan gen.b) Keanekaragaman tingkat spesies menunjukan perbedaan / keanekaragaman yang terjadi pada satu famili.c) Keanekaragaman tingkat ekosistem menunjukan keanekaragaman yang terjadi karena adanya perbedaan komponen penyusun suatu ekosistem.

II. LKS 21. Keanekaragaman hayati dapat memberikan manfaat bagi masyaraka, baik secara ekonomi, sosial, maupun budaya. Sebagai Penghasil Sumber Daya Alam Hayati Sebagai Sarana Pengembangan Ilmu Pengetahuan, Pendidikan, Rekreasi, dan Wisata Manfaat dari Aspek Sosial dan Budaya Masyarakat2. beberapa usaha untuk pelestarian keanekaragaman hayati, yaitu:a. Usaha Perlindungan melalui Konservasi Cagar Alam Suaka Margasatwa Taman Nasional Taman Wisata Alam Taman Hutan Raya Taman Burub. Usaha Perlindungan melalui peraturan Perundanganc. Usaha Perlindungan melalui Keppres

RUBRIK PENILAIAN

Skor jawaban

1. 50

2. 50

NA = 50 + 50 = 1003. Lembar Observasi AfektifNONAMAAktif BertanyaAktif Menjawab

Berpenampilan sopan dan rapiAktif berdiskusi dalam kelompokBertutur kata yang baik dan sopan santunSkor perolehan

YatidakYatidakYaTidakYaTidak YaTidak

1

2

3

4

5

Keterangan: diberi tanda checklist () pada ya atau tidakKriteria PenilaianJumlah checklist ya 4 : A3 : B2 : C1 : D0 : E

4. Lembar Observasi Ranah PsikomotorNONAMAMelakukan observasi mengenai keanekaragaman hayati melalui pengamatan dari berbagai media.Mendiskusikan perbedaan berbagai tingkat keanekaragaman hayati.Mendiskusikan manfaat dan upaya pelestarian keanekaragaamn hayati di Indonesia.Mempresentasikan hasil diskusi tentang keanekaragaman hayati di Indonesia.Skor perolehan

1 23 41 23 41 23 41 23 4

1

2

3

4

5

Rubrik Penilaian Ranah PsikomotorNo.IndikatorRubrik

1.Melakukan pengamatan gambar keanekaragaman hayati dengan teliti.

4. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, menyeluruh dan memahami maksud gambar3.Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, menyeluruh. 2. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, memahami maksud gambar, dan tidak menyeluruh1. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan sekilas

2.Mendiskusikan manfaat dan upaya pelestarian keanekaragaamn hayati di Indonesia.4. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, menyeluruh dan memahami maksud gambar3.Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, menyeluruh. 2. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, memahami maksud gambar, dan tidak menyeluruh1. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan sekilas

3.Mendiskusikan perbedaan berbagai tingkat keanekaragaman hayati.5. Siswa berdiskusi dengan siswa lain, melakukan koordinasi pembagian tugas, cekatan dalam menyelesaikan tugas dan membantu teman tanpa dimintai tolong.3. Siswa berdiskusi dengan dengan siswa lain, melakukan koordinasi pembagian tugas, cekatan dalam menyelesaikan tugas, dan memberikan pendapat.2. Siswa berdiskusi dengan dengan teman, melakukan koordinasi pembagian tugas tetapi tidak cekatan dalam menyelesaikan masalah1. Siswa bekerja sendiri dalam mengerjakan tugas tapi tetap ada interaksi antar anggota kelompok.

4. Mempresentasikan hasil diskusi tentang keanekaragaman hayati di Indonesia.1. Siswa aktif menyampaikan hasil diskusi kelompok. 2. Siswa menyampaikan hasil diskusi dengan suara yang lantang dan bahasa jelas.3. Siswa menguasai materi hasil diskusi yang ditandai melalui penyampaian dengan percaya diri.4. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar jika muncul pertanyaan