RPP GETARAN 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 18 SurabayaMata Pelajaran : IPAAlokasi waktu : 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )

Standar Kompetensi6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi

sehari-hari.

Kompetensi Dasar6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian getaran.2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.3. Membedakan antara simpangan dan amplitudo.4. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.5. Menentukan periode getaran.6. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran.7. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran.8. Menentukan frekuensi getaran

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian (respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility)Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Getaran dan GelombangC. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Demonstrasi

- Eksperimen - Observasi

- Ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: - Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik?

- Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran?1. Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan getaran? - Apakah yang dimaksud dengan periode?

Pra eksperimen:- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi : Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran. Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat Mengamati getaran. Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contohgetaran dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik, seutas benang,

beban bermassa 50 g, dan sebuah statif. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? - Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? - Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar

atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi. Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh

guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan

periode suatu getaran. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan

oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh

peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta

didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi :

Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi :

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode

dan amplitudo Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah

dijelaskan oleh guru.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi :

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulan

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum

F . Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari

Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran

Tes tulis

Tes tulis

Tes isian

Tes uraian

Diskripsikan pengertian getaran !

Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon.

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs ……………

(__________________________)NIP/NIK :

…..,…………………… 20 …….Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(_______________________)NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Natar Lampung SelatanKelas/Semester : VIII/2Mata Pelajaran : IPAAlokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x pertemuan )

Standar Kompetensi6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-

hari.

Kompetensi Dasar 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian alat optik.2. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.3. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.4. Menjelaskan daya akomodasi mata.5. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi.6. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh

(punctum remotum).7. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.8. Menjelaskan keterbatasan mata.9. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.10. Membuktikan penglihatan binokuler.11. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.12. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.13. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.15. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian (respect )

Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility)Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik

C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction(DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? - Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina?

Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? - Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina?

Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik. Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan

dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh

guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum

proksimum) dan titik jauh(punctum remotum). memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulan

3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuatrangkuman.

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa lensa kamera f / 1,0 lebih mahal daripada lensa f/ 2,8? - Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar mata tidak cepat lelah?

Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan apertur? - Bagaimana prinsip kerja lup? b. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata. Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler. Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.


Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,


diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah

terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan

terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik

Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina

Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata

Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik

Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik

Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes isian

Tes uraian

Tes uraian

Tes uraian

Apakah funsi mata ?...

Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ?

Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik?

Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan.

sebagainya *)

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs ……………

(__________________________)NIP/NIK :

…..,…………………… 20 …….Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(_______________________)NIP/NIK :

10. Menjelaskan pengertian gelombang.11. Mengamati gelombang pada tali.12. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.13. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.14. Menjelaskan pengertian gelombang transversal.15. Menyebutkan contoh gelombang transversal.16. Mengamati gelombang transversal pada slinki.17. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.18. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.19. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.20. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang.23. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.24. Menjelaskan pemantulan gelombang.25. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: - Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang?

- Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? - Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? - Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan

Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan gelombang? - Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? - Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? - Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras?

Pra eksperimen:- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang. Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali. Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal. Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal. Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang

transversal. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang.

Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.

Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang. Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.


Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan

kertas. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah

dijelaskan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam

kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang

longitudinal pada slinki. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah

dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau

belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,


diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan

terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

F . Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari

Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran

Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal

Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang

Tes tulis

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes tulis

Tes isian

Tes uraian

Tes identifikasi

Tes uraian

Diskripsikan pengertian getaran !

Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon.

Disediakan data percobaan, carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal.

Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. Hitunglah frekuensi gelombang?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 18 SURABAYA

Mata Pelajaran : IPA FISIKA

Kelas / Semester : VIII / I

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

I. Standar Kompetensi

5. Memahami peranan usaha , gaya , dan energi dalam kehidupan sehari - hari

II Kompetensi Dasar 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya,prinsip “usaha dan energi “

serta penerapannya dalam kehidupan sehari - hari

III. Indikator1. Menunjukkan bentuk – bentuk energi dan contohnya dalam kehidupn sehari - hari .

2. Menjelaskan tentang konversi energi

2. Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari - hari

3. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari -

hari

IV. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan pengamatan dan berdiskusi peserta didik dapat:

1. Menyebutkan bentuk – bentuk energi

2. Menunjukkan perubahan energi sehari – hari

3. Menjelaskan konsep hukum kekekalan energi

4. Menjelaskan penerapan hukum kekekalan energi di alam / dalam kehidupan sehari -

hari

V. Materi Ajar Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha

Bentuk – bentuk energi anatara lain :

Energi Kimia

Energi Mekanik

Energi Kinetik

Energi Bunyi dst.

Perubahan bentuk energi ( konversi energi ) :

- Energi Kimia dalam aki atau baterai energi listrik dalam kabel

energi cahaya dan energi kalor dalam lampu

Hukum Kekekalan energi : energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan. Energi hanya dapat berubah dari bentuk yang satu ke bentuk yang lain.

VI. Metode PembelajaranPendekatan : CTL

Model Pembelajaran : Cooperative Learning Metode Pembelajaran : Eksperimen Diskusi Tanya jawab

VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I

A. Kegiatan Awal ( 10 menit )1. - Memberi Salam

- Memberi pertanyaan tentang energi. Mengapa kita merasa capai setelah berlari ?

2. Motivasi - Mengapa lampu bisa menyala setelah dihubungkan dengan baterai ?

3. Menyampaikan indikator pembelajaran

B. Kegiatan inti ( 60 menit )1. Guru meminta siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 – 5 orang

2. Semua siswa melihat dan mengamati tayangan tentang Energi dari Pesona

Edu

2. Tiap siswa membaca prosedur kerja LKS yang telah dibagikan

3. Guru memperagakan / memberi contoh konversi energi (Pemodelan)

5. Tiap kelompok melakukan diskusi tentang isi LKS ( Learning Community,

Inquiry, Authentic Assesment ,Constructivism, QA )

6. Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan

kelompok lain menganalisa hasil pengamatannya (Constructivism,

Authentic Assesment, QA )

C. Penutup ( 10 menit )1. Guru bersama dengan siswa membuat kesimpulan hasil diskusi ( Reflection )

2. Mengevaluasi hasil pengamatan siswa dengan memberi pertanyaan –

pertanyaan yang sesuai dengan indikator pembelajaran ( Reflection )

VIII. Sumber Belajar

Sumber Belajar : - Buku Siswa BSE - LKS

- Buku pendamping yang relevan

IX. Penilaian

1. Teknik : - Tes tertulis - Tes unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen: - Tes Isian - Tes uji pelaksanaan kerja prosedur

Instrumen Tes Isian :

Jawablah soal – soal di bawah ini !1. Bagaimana pengaruh energi pada suatu zat ?

2. Sebutkan 3 macam manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari !

3. Berikan 3 contoh perubahan energi/konversi energi yang ada dirumahmu!

4. Perubahan energi apa saja yang terjadi pada saat lampu dihubungkan dengan Baterai

5. Apakah terjadi perubahan jumlah energi jika terjadi perubahan bentuk energi dari satu bentuk energi ke bentuk energi lainnya ?

Pedoman Penilaian Test isian :

No Soal Skor

.

2.

3.

4.

5.

Apabila suatu zat diberi energi maka zat tersebut akan mengalami perubahan

1. Energi panas : untuk memasak2. Energi listrik : untuk setrika3. Energi cahaya : untuk penerangan

1. Pada pesawat TV : terjadi perubahan bentuk energi listrik menjadi energi cahaya kemudian menjadi energi bunyi

2. Pada bel listrik : terjadi perubahan bentuk energi listrik menjadi energi bunyi

3. Pada mesin cuci : terjadi perubahan bentuk energi listrik menjadi energi kinetic

Energi kimia menjadi energi listrik kemudian energi listrik menjadi energi cahaya

Tidak , karena sifat hukum kekekalan energi adalah tetap.Misalnya Energi Mekanik yang dialami oleh buah mangga yang jatuh dari pohon.Pada saat mangga di atas pohon memiliki energi potensial terbesar, sedangkan energi kinetiknya nol.Pada saat di tanah Energi kinetiknya terbesar,energi potensialnya nol karena tidak memiliki ketinggian.Sehingga jumlah energinya tetap meskipun mengalami perubahan

Jumlah

1

3

2

2

2

3

5

18

Kriteria Penilaian :

No 1 Skor 1 = uraian jawaban benar Skor 0 = uraian jawaban salah

No 2 Skor 3 = uraian jawaban benar semua Skor 2 = uraian jawaban benar dua Skor 1 = uraian jawaban benar satu Skor 0 = uraian jawaban salah

No 3 Untuk masing – masing jawaban Skor 2 = uraian jawaban benar semua Skor 1 = uraian jawaban benar Satu Skor 0 = uraian jawaban salah

No 4 Skor 3 = uraian jawaban benar semua Skor 2 = uraian jawaban benar dua Skor 1 = uraian jawaban benar satu Skor 0 = uraian jawaban salah

No 5 Skor 3 = rumus benar , menghitung benar semua Skor 2 = rumus benar , menghitung benar, jawaban akhir salah Skor 1 = satu benar di antara 3 kriteria Skor 0 = uraian salah semua

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja :

NO NAMAASPEK YANG DINILAI JUMLAH SKOR NILAI

A B C12

Aspek yang dinilai :

A : Pengamatan yang dilakukan B : Partisipasi dalam kelompok C : Menggunakan bahasa yang baik dan berani memberikan pendapat Kriteria skor rubrik : Skor 3 : Jika aktif, dikerjakan dengan benar dan tepat Skor 2 : Jika aktif, tetapi tidak terampil Skor 1 : Jika tidak aktif dan tidak terampil

Kriteria Penilaian :

Surabaya, 21 September 2010 Kepala SMPN 18 Surabaya Pengawas Pembina / Penyaji Guru Mata Pelajaran

Dra. Lasminingsih Drs.Suryanto,MM C h i k m a h Pembina NIP. …………….. NIP. 19640828 198803 2 020NIP 19550109 198403 2 001

Mengetahuia.n. Kepala Bidang Ketenagaan

Dinas Pendidikan Kota SurabayaKaasi Tenaga Fungsional

Drs. Andi PramonoNIP. 1571219 18403 1 0004

RPP GETARAN 2013

Documents

Transcript of RPP GETARAN 2013