Rpp Fisika Sma Ma Kelas Xi 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMAN 57 JAKARTA

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : XI

Tahun Ajaran : 2015-2016

Semester : 1 dan 2

Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural

dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,

dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:

1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas

alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda tegar,

fluida, gas dan gejala gelombang.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan percobaan dan berdiskusi.

2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor : 1

Kelas/Semester : XI/1

Materi Pembelajaran : Kinematika dengan Analisis Vektor

Alokasi Waktu : 16 × 45 menit

Jumlah Pertemuan : 4 kali

A. Kompetensi Dasar (KD)

3.1. Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor

4.1. Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak

melingkar

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik

3.1.2. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut

pada gerak melingkar

3.1.3. Memformulasikan gerak meligkar berubah beraturan

3.1.4. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor

4.2.1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama

Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi,

diharapkan peserta didik dapat:

1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik secara tepat

Pertemuan kedua

Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi,

diharapkan peserta didik dapat:

1. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut pada

gerak melingkar secara tepat

2. Memformulasikan gerak melingkar berubah beraturan secara tepat

Pertemuan ketiga

Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor secara tepat

Diberikan kasus partikel yang bergerak dengan kecepatan vx untuk diselesaikan dalam

diskusi kelompok, agar peserta didik dapat:

1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola

D. Materi Pembelajaran

Kinematika dengan Analisis Vektor

Posisi, kecepatan, dan percepatan pada gerak dalam bidang

Posisi, kecepatan, dan percepatan sudut pada gerak melingkar

Gerak Parabola

E. Metode Pembelajaran

Diskusi

Demonstrasi

F. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1

a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).

Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 6):

- Perbedaan posisi, jarak dan perpindahan

- Perbedaan kelajuan dan kecepatan

- Menentukan turunan dan integral f(x)

Motivasi: Guru menyebutkan mobil menempuh lintasan jalan sebagai benda

yang bergerak pada bidang, pesawat terbang yang berpindah dari sebuah

bandara ke bandara lain sebagai benda yang bergerak pada ruang. Kemudian

guru menanyakan contoh gerak pada bidang dan gerak pada ruang lainnya

pada siswa.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)

Mengamati

Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak dalam bidang

Mempertanyakan

Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak dalam bidang

Mengeksplorasi

Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak dalam bidang

Mengasosiasi

Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang pada pengamatan

kehidupan sehari-hari secara berkelompok (kegiatan 1.1)

Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan

masalah gerak dalam bidang

c. Penutup (20 menit)

Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan

pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep vektor-vektor pada

gerak melingkar untuk pertemuan berikutnya.

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab I esai

nomor 1,3,6,7,13,14,17,18,20.

2. Pertemuan ke-2



Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

nilai disiplin).

Motivasi: Guru menanyakan secara analogi dengan gerak lurus,

bagaimanakah menentukan kecepatan sudut ω jika diberikan fungsi posisi

sudut dalam variabel waktu t?



Mengamati

Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak melingkar

Mempertanyakan

Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak melingkar

Mengeksplorasi

Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak melingkar

Mendiskusikan hubungan posisi sudut, kecepatan, dan percepatan gerak

melingkar

Mengasosiasi

Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang melingkar pada

pengamatan kehidupan sehari-hari secara berkelompok (kegiatan 1.2)

Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan

masalah gerak dalam bidang



pembelajaran.



Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam

pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gerak parabola untuk

pertemuan berikutnya.

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I esai nomor 24

3. Pertemuan ke-3



religius).




- Persamaan kecepatan dan posisi pada sebuah partikel yang bergerak

dengan kesepatan tetap dan percepatan tetap.

Motivasi: guru melemparkan sebuah spidol dengan sudut elevasi tertentu

terhadap bidang horizontal dan spidol lainnya dilepaskan jatuh bebas secara

serentak, kemudian menanyakan apakah besaran yang sama?



Mengamati

Mengamati ilustrasi gerak parabola

Mempertanyakan

Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak parabola

Mengeksplorasi

Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak parabola

Mendiskusikan hubungan posisi, kecepatan, dan percepatan gerak parabola

Mengasosiasi

Memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan

pengolahan data percobaan gerak parabola (kegiatan 1.3)

Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil prediksi posisi dan kecepatan pada kegiatan 1.3



pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode

analitis dalam menentukan vektor resultan untuk pertemuan berikutnya.

Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I esai

nomor 29,30,32,33,35.

4. Pertemuan ke-4 (2 jam)

Ulangan harian I

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

Sumber:

Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, Bab 1.

Internet

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian

Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik

Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian

a. Lembar pengamatan sikap

No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan

1 Menghayati dan

mengamalkan ajaran agama

yang dianutnya

2 menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-

aktif

Rubrik pengamatan sikap

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator

2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator, tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator

4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator

5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep

1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 1 nomor 8,26,40)

Rubrik Penilaian Tes Uraian:

I. Penilaian Pemahaman Konsep

A. Bentuk Soal Uraian

1. Jumlah soal = 3 butir soal

2. Bobot soal = lihat tabel

3. Skor Ideal = 100

No

Soal

Hasil Pengerjaan soal Skor Skor

Maksimal

1 a. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi partikel

P dengan benar

20

20

b. Jika mengerjakan 1 soal vektor posisi partikel

P dengan benar

10

c. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi P tetapi

tidak ada yang benar

2

d. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika mengerjakan 2 soal cakram dengan benar 20

20b. Jika mengerjakan 1 soal cakram dengan benar 10

c. Jika mengerjakan 2 soal cakram tetapi salah 2

d. Jika tidak mengerjakan 0

3 a. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang

mengalami gerak parabola dengan benar

60

60

b. Jika mengerjakan 5 soal partikel yang


50

c. Jika mengerjakan 4 soal partikel yang


40

d. Jika mengerjakan 3soal partikel yang


30

e. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang


20

f. Jika mengerjakan 1 soal partikel yang


10

g. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang

mengalami gerak parabola tetapi salah

2

h. Jika tidak menjawab 0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100

c. Penilaian unjuk kerja

- Komponen gerak parabola

kelompok

Skor Kriteria/Aspek

Total SkorPerencanaan

bahan/alatProses praktikum

Laporan

praktikum

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik pengamatan komponen gerak parabola:

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat

yang akan digunakan dalam praktikum dan

ketidaksiapan memulai praktikum

2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat

praktikum tetapi menunjukkan kesiapan

memulai praktikum atau sebaliknya

3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat

praktikum juga kesiapan memulai praktikum

2 Proses praktikum 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama

proses praktikum

2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak

mampu bekerjasama dengan teman

sekelompok

3: menunjukkan sikap antusias dan mampu

bekerja sama dengan teman sekelompok

selama praktikum

Nilai Akhir = Total Skor Uraian

= 100

3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik

yang bisa dilakukan dan tidak berupaya

tepat waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan

tugas, namun belum menunjukkan upaya

terbaiknya

3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan

tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

d. Penilaian portofolio

No KI / KD / PI Waktu

MACAM PORTOFOLIO

Jumlah

Skor

NilaiK

uali

tas

Ran

gkum

an

Mak

alah

Lap

oran

Pra

ktik

um

Lap

oran

Kel

ompo

k1

2

3

Catatan:

PI = Pencapaian Indikator

Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti

pekerjaan yang masuk dalam portofolio.

Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.

Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat

kesulitan dalam pembuatannya.

Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,

Kepala SMA/MA Negeri 57 Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Nurhayati Idris, M.Ed. H. Sutanto, S.Pd.

NIP. 196208031985122003 NIP.195804211986021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Nomor : 2


Materi Pembelajaran : Hukum Newton tentang Gravitasi



A. Kompetensi Dasar

3.1. Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya

berdasarkan hukum-hukum Newton

4.2. Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan

dampak yang ditimbulkannya

B. Indikator

3.2.1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang

berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa

3.2.2. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-

hukum gerak Newton

3.2.3. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi

umum Newton

4.2.1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda

(satelit) mengorbit planet


Pertemuan pertama

Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta

didik diharapkan dapat:

1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang

berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa

Pertemuan kedua



1. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-hukum

gerak Newton

2. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi umum

Newton


1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda

(satelit) mengorbit planet


Hukum Newton tentang Gravitasi

Hukum gravitasi umum Newton

Gerak Planet

E. Metode Pembelajaran:

Diskusi

F. Kegiatan Pembelajaran:

1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (sisa 2 jam)

a. Kegiatan Inti (70 menit)

Mengamati

Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang keseimbangan

yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai sumber.

Mempertanyakan

Mempertanyakan pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam

tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton

Mengkomunikasikan

Menulis hasil informasi studi pustaka keseimbangan pada sistem tata surya

b. Penutup (20 menit)

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gravitasi Newton

untuk pertemuan berikutnya

2. Pertemuan ke-1





nilai disiplin).

Motivasi: Guru menanyakan bagaimana kondisi bumi tanpa gravitasi?

Guru menyampaian tujuan pembelajaran.


Mengamati

Mengamati ilustrasi buah apel jatuh dari pohonnya.

Mempertanyakan

Mempertanyakan hubungan gravitasi dengan benda bermassa

Mengeksplorasi

Mendiskusikan konsep gaya gravitasi dan percepatan gravitasi

Asosiasi

Menyelesaikan masalah gaya gravitasi dan percepatan gravitasi



pembelajaran.




pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep Kepler untuk

pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 2 esai nomor

1,3,6,7,8.





religius).



Motivasi: guru menanyakan objek apa yang menjadi pusat alam semesta?



Mengamati

Mengamati ilustrasi planet (bumi) mengitari matahari

Mempertanyakan

Mempertanyakan hubungan jari-jari terhadap periode planet

Mengeksplorasi

Mendiskusikan hukum Kepler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi

Membuat perbandingan pemahaman tentang gerak Bumi dan Matahari dalam

tatasurya

Mengeksplorasi data dan informasi tentang satelit geostasioner (kegunaan,

kemampuan, kedudukan, dan kecepatan geraknya) melalui berbagai sumber

secara berkelompok

Asosiasi

Membuat ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan

kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi

dengan menerapkan hukum Kepler

Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis



pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep usaha dan energi


Pertemuan ke-2 (2 jam)

Ulangan harian II

G. Sumber Belajar/Alat/Bahan

Sumber:

Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 2

Internet

H. Penilaian





Portofolio (data dan informasi

tentang satelit geostasioner)

Panduan Penyusunan Portofolio




1 Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya

2 Menunjukkan perilaku jujur,




santun, responsif dan pro-aktif







dalam indikator


indikator


dalam indikator


1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 2 nomor 12,5,9,10,14)

Rubrik Penilaian Tes Uraian





3. Skor Ideal = 100

No

Soal


Maksimal

1 a. Jika mengerjakan 2 soal gaya gravitasi pada

dua benda bermassa dengan benar

20 20

b. Jika mengerjakan 1 soal gaya gravitasi pada 10

dua benda bermassa dengan benar

c. Jika mengerjakan 2 soal gaya gravitasi pada

dua benda bermassa tetapi salah

1


2 a. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi dengan

benar

20

20b. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi tetapi

salah

2

c. Jika tidak menjawab 0

3 a. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi

dengan benar

20

20

b. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi

dengan benar

15

c. Jika mengerjakan 1 soal percepatan gravitasi

dengan benar

10

d. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi

tetapi salah

2

e. Jika tidak menjawab 0

4 a. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi

dari ketinggian tertentu dengan benar

20

20

b. Jika mengerjakan 1 soal percepatan gravitasi

dari ketinggian tertentu dengan benar

10

c. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi

dari ketinggian tertentu tetapi salah

2


5 a. Jika mengerjakan soal periode planet Q

dengan benar

20

20b. Jika mengerjakan soal periode planet Q

tetapi salah

2



e. Penilaian portofolio


MACAM

PORTOFOLIO

Jumlah

Skor

Nilai

Kua

lita

s

Ran

gkum

n

Mak

alah

Lap

oran

1

2

3

Catatan:







Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,



NIP. 196208031985122003 NIP.195804211986021002


= 100


Nomor : 3


Materi Pembelajaran : Usaha dan Energi



A. Kompetensi Dasar

3.3. Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan

hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam

kejadian sehari-hari

4.3. Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan

konsep gaya, dan kekekalan energi

B. Indikator

3.3.1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam

bentuk persamaan

3.3.2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik

3.3.3. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya

dengan usaha dan energi

3.3.4. Merumuskan hubungaan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum

kekekalan energi mekanik

3.3.5. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif

4.3.1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari


Pertemuan pertama

Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian uji kompetensi, peserta didik

diharapkan dapat:

1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk

persamaan

2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik

Pertemuan kedua

Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:

1. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan

usaha dan energi

Pertemuan ketiga



1. Merumuskan hubungan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum

kekekalan energi mekanik

2. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif

3. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan energi potensial

gravitasi dan energi pegas

Pertemuan keempat



1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan analisis roller

coaster


Usaha dan energi

Usaha, energi dan daya

Energi potensial dan Gaya konservatif


Diskusi

Eksperimen


1. Pertemuan ke-1




religius).



Motivasi: Guru meminta seorang siswa mendorong kursi dari depan pintu

kelas ke arah meja guru, kemudian kembali ke depan pintu. Kemudian

menanyakan apakah dia melakukan usaha?



Mengamati

Mengamati peragaan atau simulasi benda yang melakukan usaha

Mempertanyakan

Mempertanyakan tentang usaha, energi dan daya

Mempertanyakan tentang kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik

Eksperimen/Ekplorasi

Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan energi

potensial

Mengomunikasikan




pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep ketidakpastian hasil

pengukuran (materi kelas X) untuk pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 3 nomor

3 dan esai nomor 1,2,3,5,6,10,11,12.

2. Pertemuan ke-2





nilai disiplin).

Motivasi: Guru meminta siswa berjalan dan berlari menaiki tangga.

Penyampaian tujuan pembelajaran.



Merancang eksperimen tentang usaha dan daya yang dilakukan benda

(kegiatan 3.5)

Memformulasikan persamaan daya dan kaitannya dengan usaha dan energi

Mengomunikasikan

Presentasi hasil eksperimen dan diskusi kelompok



pembelajaran.




pembelajaran.

3. Pertemuan ke-3





nilai disiplin).

Motivasi: Guru mengajak siswa untuk mereview materi gravitasi Newton

dan pegas (materi kelas X).



Mengamati

Mengamati benda-benda di dekat permukaan bumi mengalami gaya gravitasi

konstan

Mempertanyakan

Mempertanyakan usaha gravitasi Newton dan usaha yang dilakukan pegas.

Mempertanyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam

menyelesaikan berbagai peristiwa sehari-hari (gravitasi dan pegas)


Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (energi potensial

gravitasi dan pegas)

Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan

energi potensial

Mendiskusikan bentuk hukum kekekalan energi mekanik

Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gravitasi planet

dan pegas

Mengasosiasi

Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai

gerak (gravitasi dan pegas)

Mengomunikasikan

Presentasi hasil diskusi kelompok



pembelajaran.




pembelajaran.

Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 3 esai

nomor 15,16,17,19,23.

4. Pertemuan keempat (2 jam)





nilai disiplin).

Motivasi: Guru menanyakan: pernahkan kalian naik roller coaster?

Bagaimana ketinggian minimum awal rollercoaster sebelum meluncur agar

tidak keluar dari lintasan?



Mengamati

Mengamati ilustrasi roller coaster

Mempertanyakan

Mempertanyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam

menyelesaikan berbagai peristiwa sehari-hari (roller coaster)


Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (analisis roller

coaster)

Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada roller coaster

Mengasosiasi

Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai

gerak (roller coaster)

Mengomunikasikan

Presentasi hasil diskusi kelompokc. Penutup (10 menit)


pembelajaran.




pembelajaran.


nomor 29.

Pertemuan keempat (2 jam)

Ulangan harian III

G. Sumber Belajar/ Bahan ajar/Alat

Sumber:


H. Penilaian










1 Menghayati dan


yang dianutnya






aktif







dalam indikator


indikator


dalam indikator








3. Skor Ideal = 100

No

Soal


Maksimal

1 a. Jika mengerjakan soal motor listrik dengan

benar

20

20b. Jika mengerjakan soal motor listrik namun

salah

2


2 a. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek

dengan benar

20

20b. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek

namun salah

2


3 a. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan

vertikal dengan benar

20

20

b. Jika mengerjakan 2 soal peluru ditembakkan


15

c. Jika mengerjakan soal peluru ditembakkan


8

d. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan

vertikal tetapi salah

2


4 a. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat

menumbuk pegas dengan benar

20

20b. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat

menumbuk pegas tetapi salah

2


5 a. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur

menuruni lintasan melingkar dengan benar

20 20

b. Jika mengerjakan 2 soal bola yang meluncur


15

c. Jika mengerjakan 1 soal bola yang meluncur


8

d. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur

menuruni lintasan melingkar tetapi salah

2




- Merancang eksperimen usaha dan daya

kelompok

Skor Kriteria/Aspek



Laporan

praktikum

1

2

3

4

5

6

7

8

- Rubrik pengamatan merancang eksperimen usaha dan daya:










2 Proses perancangan 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama


= 100

proses perancangan



sekelompok



selama perancangan

3 Laporan perancangan 1: tidak bersungguh-sungguh dalam



tepat waktu.



terbaiknya





MACAM

PORTOFOLIO

Jumlah

Skor

Nilai

Kua

lita

s

Ran

gkum

n

Mak

alah

Lap

oran

Kel

ompo

k

1

2

3

Catatan:







Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,



NIP. 196208031985122003 NIP.195804211986021002


Nomor : 4


Materi Pembelajaran : Gerak Harmonik Sederhana



A. Kompetensi Dasar

3.4. Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran

4.4. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul

dan getaran pegas

B. Indikator

3.4.1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik

sederhana

3.4.2. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik

sederhana

3.4.3. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran

bandul, dan gerak harmonik lainnya

4.4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas

4.4.2. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan

bandul


Pertemuan pertama

Melalui demonstrasi, diskusi, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik

sederhana

Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:

1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan bandul

Pertemuan kedua

Melalui demonstrasi, diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik

sederhana


1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas

Pertemuan ketiga


1. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran bandul,

dan gerak harmonik lainnya


Gerak Harmonik Sederhana

Gaya pemulih

Persamaan gerak

Periode gerak harmonik sederhana


Demonstrasi

Diskusi


1. Pertemuan ke-1



religius).




- Empat gaya umum yang bekerja pada benda

- Definisi periode dan frekuensi

- Hubungan periode, frekuensi, dan frekuensi sudut

- Hubungan posisi sudut, kecepatan sudut, dan waktu untuk gerak

melingkar beraturan

- Integral dan deferensial dari persamaan

Motivasi: Guru menggoyangkan bandul dan menanyakan: gaya pemulih,

simpangan, dan titik keseimbangan bandul.



Mengamati

Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandul

Mempertanyakan

Mempertanyakan getaran harmonis pada ayunan bandul

Eksperimen/eksplorasi

Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada ayunan bandul

Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul (kegiatan 4.1)

Mengasosiasi

Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik,

dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran

harmonik pada ayunan bandul

Mengomunikasikan

Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi



pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep persamaan gerak


Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 4 esai

nomor 2,4.

2. Pertemuan ke-2




nilai disiplin).

Motivasi: Guru menarik pegas dan menanyakan: gaya pemulih, simpangan,

dan titik keseimbangan pegas.

Penyampaian tujuan pembelajaran.


Mengamati

Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada getaran pegas

Mempertanyakan

Mempertanyakan getaran harmonis pada getaran pegas

Eksperimen/eksplorasi

Eksplorasi tentang karakteristik gejala getaran (kecepatan, simpangan, dan

frekuensi)

Eksplorasi tentang persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan getaran

Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada getaran pegas

Melakukan percobaan getaran harmonis pada getaran pegas (kegiatan 4.3)

Mengasosiasi


dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran

harmonik pada getaran pegas

Mengomunikasikan

Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi



pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari penurunan rumus periode

gerak harmonik untuk pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab IV esai nomor 12,

esai nomor 10,15.





religius).



Eksplorasi

Eksplorasi persamaan periode pada beberapa masalah gerak harmonik

Mengomunikasikan

Membuat laporan hasil diskusi



pembelajaran.




pembelajaran.


Ulangan harian IV

G. Sumber Belajar/ Bahan Ajar/Alat

Sumber:


Alat:

statif

stopwatch

beban gantung

pegas atau karet

mistar

H. Penilaian










1 Menghayati dan


yang dianutnya






aktif







dalam indikator


indikator


dalam indikator








3. Skor Ideal = 100

No

Soal


Maksimal

1 a. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang

bergerak harmonik sederhana dengan benar

`30

30

b. Jika mengerjakan 1 partikel yang bergerak

harmonik sederhana dengan benar

15

c. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang

bergerak harmonik sederhana tetapi salah

2


2 a. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul

sederhana dengan benar

30

30

b. Jika mengerjakan 1 soal periode bandul

sederhana dengan benar

15

c. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul

sederhana tetapi salah

2


3 a. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas dengan

benar

40

40

b. Jika mengerjakan 1 soal periode pegas dengan

benar

20

c. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas tetapi

salah

2




- Ayunan bandul dan pegas

kelompok

Skor Kriteria/Aspek


bahan/alat

Proses praktikum

pengukuran

Laporan

praktikum

1


= 100

2

3

4

5

6

7

8



MACAM

PORTOFOLIO

Jumlah

Skor

Nilai

Kua

lita

s

Ran

gkum

n

Mak

alah

Lap

oran

Kel

ompo

k1

2

3

Catatan:







Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,



NIP. 196208031985122003 NIP.195804211986021002


Nomor : 5


Materi Pembelajaran : Impuls dan Momentum Linear



A. Kompetensi Dasar

3.5. Menerapkan konsep momentum dan impuls, serta hukum kekekalan momentum

dalam kehidupan sehari-hari

4.5. Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum

B. Indikator

3.5.1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara

keduanya

3.5.2. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar

3.5.3. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang

menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal

3.5.4. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk

berbagai peristiwa tumbukan

4.5.1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan

momentum


Pertemuan pertama

Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik

diharapkan dapat:

1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya

Pertemuan kedua

Melalui diskusi dilajutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik

diharapkan dapat:

1. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar

2. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang

menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal

Pertemuan ketiga


diharapkan dapat:

1. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai

peristiwa tumbukan

Pertemuan keempat


1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan

momentum


Impuls dan Momentum Linear

Konsep impuls dan momentum

Hukum kekekalan momentum

Jenis-jenis tumbukan


Diskusi

Praktikum


1. Pertemuan ke-1


Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing


religius).



Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 198):

- Integral persamaan

- Hukum kekekalan energi mekanik

Motivasi: Guru menendang bola, kemudian bertanya apa yang menyebabkan

bola yang diam menjadi bergerak?



Mengamati

Mencari informasi tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan

momentum serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.

Menanyakan

Menanyakan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan

momentum

Mengasosiasi

Menganalisis berbagai aplikasi Impuls dalam kehidupan sehari-hari

Ekperimen/eksplorasi

Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan

momentum dalam berbagai penyelesaian masalah

Mengomunikasikan




pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hukum kekekalan

momentum untuk pertemuan berikutnya


nomor 3,5,9,12,41.

2. Pertemuan ke-2





nilai disiplin).


- Vektor satuan

Motivasi: Guru menanyakan bagaimana momentum bola biliar yang

bertumbukan?



Mengamati

Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan

konsep-konsep hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari

Menanyakan

Menanyakan konsep hukum kekekalan momentum

Mengasosiasi

Menganalisis berbagai masalah tumbukan dengan menggunakan hukum

kekekalan momentum


Mendiskusikan konsep hukum kekekalan momentum dalam berbagai

penyelesaian masalah

Mengomunikasikan




pembelajaran.




pembelajaran.

Guru meminta siswa untuk memperlajari konsep tumbukkan untuk



nomor 18,22,42.

3. Pertemuan ke-3





nilai disiplin).


- Vektor satuan

Motivasi: Guru menunjukkan bandul Newton, mengangkat kemudian

melepaskan bola paling ujung; siswa menyaksikan kemudian guru

menanyakan peristiwa yang terjadi.



Mengamati

Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan

konsep-konsep hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari

Menanyakan

Menanyakan jenis-jenis tumbukkan

Mengasosiasi

Menganalisis berbagai masalah tumbukan dengan menggunakan hukum

kekekalan momentum


Mendiskusikan konsep hukum kekekalan momentum dalam berbagai

penyelesaian masalah

Mengomunikasikan




pembelajaran.




pembelajaran.

Guru meminta siswa untuk mempelajari pembuatan roket sederhana untuk


Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab V esai

nomor 28,32,43,44.






nilai disiplin).




Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum

kekekalan momentum secara berkelompok

Mengomunikasikan

Presentasi laporan membuat roket sederhana.c. Penutup (20 menit)


pembelajaran.




pembelajaran.


Ulangan harian V


Sumber:


Internet

H. Penilaian










1 Menghayati dan


yang dianutnya






aktif







dalam indikator


indikator


dalam indikator


1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 5 nomor 11,4,20,37)






3. Skor Ideal = 100

No Hasil Pengerjaan soal Skor Skor

Soal Maksimal

1 a. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang

bekerja pada benda dengan benar

30

30

b. Jika mengerjakan 2 soal gaya mendatar yang


20

c. Jika mengerjakan 1 soal gaya mendatar yang


10

d. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang

bekerja pada benda tetapi salah

2


2 a. Jika mengerjakan 2 soal bola baja yang

dilepaskan dari ketinggian tertentu dengan

benar

20

20

b. Jika mengerjakan 1 soal bola baja yang


benar

10

c. Jika mengerjakan 2 soal bola baja yang


tetapi salah

2


3 a. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang

ditembakkan dengan benar

20

20

b. Jika mengerjakan 1 soal momentum yang

ditembakkan dengan benar

10

c. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang

ditembakkan tetapi salah

2


4 a. Jika mengerjakan soal peluru menembus

balok dengan benar

30

30b. Jika mengerjakan soal peluru menembus

balok tetapi salah

2

c. Jika tidak mengerjakan 0


e. Penilaian unjuk kerja

- Merancang roket sederhana

kelompok

Skor Kriteria/AspekTotal

SkorPerencanaan

bahan/alat

Proses pembuatan

roket sederhana

Laporan roket

sederhana

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik pengamatan praktikum merancang roket sederhana:




ketidaksiapan memulai pembuatan roket



memulai pembuatan roket atau sebaliknya

3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat juga

kesiapan memulai pembuatan roket

2 Proses pembuatan

roket sederhana

1: tidak menunjukkan sikap antusias selama

proses perancangan



sekelompok


Nilai Akhir = Skor + Skor Uraian

= 100


selama perancangan

3 Laporan roket

sederhana

1: tidak bersungguh-sungguh dalam



tepat waktu.



terbaiknya



f. Penilaian portofolio


MACAM

PORTOFOLIO

Jumlah

Skor

Nilai

Kua

lita

s

Ran

gkum

an

Mak

alah

Lap

oran

Pra

ktik

umL

apor

an

1

2

3

Catatan:







Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,



NIP. 196208031985122003 NIP.195804211986021002


Nomor : 6


Materi Pembelajaran : Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar



A. Kompetensi Dasar

3.6. Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada

benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari

4.6. Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan keseimbangan benda

tegar

B. Indikator

3.6.1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan

gerak rotasi benda tersebut

3.6.2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi

3.6.3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar

3.6.4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi

3.6.5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan

3.6.6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip

3.6.7. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan

3.6.8. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari

4.6.1. Menentukan letak titik berat suatu benda

4.6.2. Menentukan titik berat bidang homogen


Pertemuan pertama



1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak

rotasi benda tersebut

2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi

3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar

4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi

5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan

6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip

Pertemuan kedua



1. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan

Pertemuan ketiga

Melalui kegatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta


1. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari


1. Menentukan letak titik berat suatu benda

Pertemuan keempat


1. Menentukan titik berat bidang homogen


Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar

Dinamika rotasi

Keseimbangan benda tegar

Titik berat


Praktikum

Diskusi


1. Pertemuan ke-1




religius).




- Hukum kekekalan energi mekanik

- Diagram benda bebas

Motivasi: Guru memutar kunci inggris dengan arah gaya F yang berbeda,

menanyakan besaran apakah yang membuat benda berputar?



Mengamati

Mengamati demonstrasi dengan mendorong benda dengan posisi gaya yang

berbeda beda untuk mendefinisikan momen gaya.

Mempertanyakan

Mempertanyakan konsep torsi, momen inersia, dan momentum sudut pada

benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari

Mempertanyakan energi kinetic pada gerak rotasi

Eksplorasi

Mendiskusikan rumusan dan penerapan konsep momen inersia dan dinamika

rotasi dalam diskusi pemecahan masalah

Mendiskusikan rumusan dan penerapan hukum kekekalan momentum sudut

pada gerak rotasi

Mengasosiasi

Menyelesaikan masalah momen gaya, momen inersia dalam kehidupan

sehari-hari

Mengomunikasikan




pembelajaran.




pembelajaran.


nomor 1, 3,4,5,15,17,18,25.

2. Pertemuan ke-2




nilai disiplin).

Motivasi: Guru menyandarkan balok kayu (penggaris kayu) dalam keadaan

miring ke tembok, kemudian menanyakan mengapa bisa terjadi demikian?



Mengamati

Mengamati demonstrasi balok kayu yang disandarkan pada tembok

Mempertanyakan

Mempertanyakan konsep keseimbangan benda tegar dalam kehidupan

sehari-hari

Eksplorasi

Mendiskusikan rumusan dan penerapan keseimbangan benda titik dan benda

tegar dengan menggunakan resultan gaya dan momen gaya

Mengasosiasi

Menyelesaikan masalah keseimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-

hari

Mengomunikasikan




pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep titik berat untuk

pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6 esai nomor 28a,

esai nomor 21.

3. Pertemuan 3




nilai disiplin).

Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara menentukan letak titik berat

untuk benda yang bentuknya tidak teratur?



Mempertanyakan

Mempertanyakan titik berat benda homogen

Eksperimen

Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok

(kegiatan 6.3)

Mengasosiasi


dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat

benda homogen

Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil eksperimen



pembelajaran.



Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6 esai nomor 28a,

esai nomor 33,34.

4. Pertemuan 4 (2 jam)




nilai disiplin).

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran


Eksperimen

Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok

(kegiatan 6.4)

Mengasosiasi


dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat dan

bidang homogen

Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil eksperimen



pembelajaran.



Pertemuan 4 (2 jam)

Ulangan harian VI


Sumber:


Alat:

statif dan klem

beban gantung

benang

karton tebal dengan bentuk tidak beraturan

pensil

H. Penilaian










1 Menghayati dan


yang dianutnya






aktif







dalam indikator


indikator


dalam indikator








6. Skor Ideal = 100

No

Soal


Maksimal

1 a. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda

dengan benar

30

30

b. Jika mengerjakan 2 soal momen inersia roda

dengan benar

20

c. Jika mengerjakan 1 soal momen inersia roda

dengan benar

10

d. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda

tetapi salah

2


2 a. Jika mengerjakan soal katrol dengan benar 20

20b. Jika mengerjakan soal katrol tetapi salah 2


3 a. Jika mengerjakan soal gaya penopang dengan

benar

20

20b. Jika mengerjakan soal gaya penopang tetapi

salah

2


4 a. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat

tangga dengan benar

30

30

b. Jika mengerjakan 2 soal monyet memanjat

tangga dengan benar

20

c. Jika mengerjakan 1 soal monyet memanjat

tangga dengan benar

10

d. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat

tangga tetapi salah

2




= 100

g. Penilaian unjuk kerja

- Menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen

kelompok

Skor Kriteria/Aspek



Laporan

praktikum

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik pengamatan menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen:











proses praktikum



sekelompok



selama praktikum




tepat waktu.



terbaiknya



h. Penilaian portofolio


MACAM

PORTOFOLIO

Jumlah

Skor

Nilai

Kua

lita

s

Ran

gkum

n

Mak

alah

Lap

oran

Lap

oran

Kel

ompo

k1

2

3

Catatan:







Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,



NIP. 196208031985122003 NIP.195804211986021002


Nomor : 7


Materi Pembelajaran : Fluida Dinamis



A. Kompetensi Dasar

3.7. Menerapkan prinsip fluida dinamis dalam teknologi

4.7. Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika

fluida

B. Indikator

3.7.1. Memformulasikan hukum Kontinuitas

3.7.2. Memformulasikan hukum Bernoulli

3.7.3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari

3.7.4. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik

4.7.1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli


Pertemuan pertama

Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan emberian soal uji kompetensi, peserta didik

diharapkan dapat:

1. Memformulasikan hukum Kontinuitas

2. Memformulasikan hukum Bernoulli

3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan kedua



1. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik

Pertemuan ketiga

Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:

1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli

D. Materi Pembelajaran:

Fluida Dinamis

Hukum-hukum dasar fluida dinamis

Penerapan hukumBernoulli


Diskusi


1. Pertemuan ke-1



religius).




- Massa jenis

- Tekanan

Motivasi: Guru menanyangkan sebuah video air yang mengalir dari sungai

yang memiliki bagian lebar dan sempit, kemudian menanyakan pada bagian

mana aliran air mengalir lebih deras?



Mengamati

Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang azas kontinuitas dan azas

Bernouli serta aplikasi dalam kehidupan melalui berbagai sumber.

Mempertanyakan

Mempertanyakan penerapan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam

kehidupan sehari-hari

Mengeksplorasi/Eksperimen

Mendiskusikan kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang

menurut azas Kontinuitas, serta hubungan antara kecepatan aliran dengan

tekanan fluida menurut Azas Bernoulli

Eksplorasi pemecahan masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas

Bernouli

Mengomunikasikan




pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep penerapan hukum

Bernoulli pada hewan dan bidang teknik untuk pertemuan berikutnya


nomor 1,4,6,7,8.

2. Pertemuan ke-2







- Hukum Kontinuitas

- Asas Bernoulli

- Hukum Bernoulli

Motivasi: Guru meminta siswa menyebutkan penerapan hukum Bernoulli

pada hewan dan bidang teknik



Mengamati

Menyimak aplikasi hukum Bernoulli dalam kehidupan melalui berbagai

sumber.

Mempertanyakan

Mempertanyakan penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik


Eksplorasi penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik

Mengomunikasikan




pembelajaran.




pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pembuatan helikopter

sederhana dan menyusun tulisan singkat tetntang helikopter (kegiatan 7.2)


Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 7 pilihan ganda

nomor 20 dan esai nomor 9.

3. Pertemuan 3





Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara panas dapat berpindah?




Merancang dan membuat tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model helikopter

sederhana)

Mengomunikasikan


Mempresentasikan hasil produk tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model

helikopter sederhana)



pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 7 sebagai persiapan

ulangan harian

4. Pertemuan 4

Ulangan harian VII


Sumber:


H. Penilaian





Portofolio (presentasi kelompok) Panduan Penyusunan Portofolio




1 Menghayati dan


yang dianutnya






aktif







dalam indikator


indikator


dalam indikator








3. Skor Ideal = 100

No

Soal


Maksimal

1 a. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang

mengalir dalam pipa horizontal dengan benar

30

30

b. Jika mengerjakan 1 soal tekanan air yang

mengalir dalam pipa horizontal dengan benar

15

c. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang

mengalir dalam pipa horizontal tetapi salah

2


2 a. Jika mengerjakan soal air yang mengalir

mengisi bak mandi dengan benar

20

20b. Jika mengerjakan soal air yang mengalir

mengisi bak mandi tetapi salah

2


3 a. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter

dengan benar

50 50

b. Jika mengerjakan 2 soal pipa venturimeter

dengan benar

30

c. Jika mengerjakan 1 soal pipa venturimeter

dengan benar

15

d. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter

tetapi salah

2



i. Penilaian unjuk kerja

- Model helikopter sederhana

kelompokSkor Kriteria/Aspek

Total SkorKualitas produk Presentasi

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik pengamatan membuat model helikopter sederhana:


1 Kualitas produk 1: menunjukkan produk akhir yang asal jadi

2: menunjukkan produk akhir yang rapi dan

kreatif tetapi masih mengerjakan produk

ketika KBM berlangsung

3: menunjukkan produk akhir yang rapi dan

kreatif ketika KBM berlangsung

2 Presentasi 1: tidak menunjukkan antusias dan kesiapan

maju presentasi


= 100

2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak siap

presentasi ketika dipanggil

3: menunjukkan sikap antusias dan siap

presentasi ketika dipanggil

j. Penilaian portofolio

No KI / KD / PIWakt

u

MACAM

PORTOFOLIO

Jumlah

Skor

Nilai

Kua

lita

s

Ran

gkum

n

Mak

alah

Pro

duk

akhi

r

Pre

sent

asi

kelo

mpo

k

1

2

3

Catatan:







Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,



NIP. 196208031985122003 NIP.195804211986021002


Nomor : 8


Materi Pembelajaran : Teori Kinetik Gas



A. Kompetensi Dasar:

3.8. Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang

tertutup

B. Indikator

3.9.3. Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac

3.9.4. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal

3.9.5. Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari

3.9.6. Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas

3.9.7. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas

3.9.8. Memformulasikan teorema ekipartisi energi

C. Tujuan Pembelajaran:

Pertemuan pertama


diharapkan dapat:

1. Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac

2. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal

Pertemuan kedua


diharapkan dapat:

1. Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas

2. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas

3. Memformulasikan teorema ekipartisi energi

Pertemuan ketiga

Melalui metode jigsaw dan presentasi, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari


Teori Kinetik Gas

Persamaan keadaan gas ideal

Tekanan dan energi kinetik menurut teori kinetik gas


Diskusi

Jigsaw


1. Pertemuan ke-1



religius).




- Konversi skala suhu

- Massa mol dan massa molekul

Motivasi: Guru meminta siswa meniup balon, kemudian menanyakan faktor-

faktor apa saja yang dapat menyebabkan volume balon bertambah besar?



Mengamati

Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang hukum Boyle-gay Lusac

tentang gas dan persamaan keadaan gas melalui berbagai sumber

Mempertanyakan

Mempertanyakan konsep teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik

gas pada ruang tertutup


Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang

tertutup.

Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan

Boyle-Gay Lusac

Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan

Boyle-Gay Lusac

Mengasosiasi

Menggunakan persamaan Boyle-Gay Lussac dalam memecahkan masalah

gas pada ruang tertutup

Mengomunikasikan




pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep tekanan dan energi

kinetik menurut teori kinetik gas untuk pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 8 nomor

1,3,10,15.

2. Pertemuan ke-2







- Tekanan

- Jumlah molekul gas

- Impuls

Motivasi: Guru menanyakan dapatkah kita mengamati molekul-molekul gas

dengan mata telanjang?



Mengamati

Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik gas dan gas

ideal melalui berbagai sumber

Mempertanyakan

Mempertanyakan sifat-sifat mikroskopis gas


Mendiskusikan hubungan antara impuls dengan gaya dan tekanan

Mendiskusikan gerakan partikel gas menumbuk dinding menyebabkan

tekanan gas

Mendiskusikan kelompok hubungan antara suhu dengan energi kinetik dan

tekanan gas

Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang

tertutup.

Mengasosiasi

Membuat ilustrasi hubungan tekanan, suhu dan volume, serta ilustrasi

penjelasan teori ekipartisi energi pada suhu rendah,sedang, dan tinggi

Mengomunikasikan




pembelajaran.




pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pemecahan masalah gas

dalam ruang tertutup menggunakan persamaan Boyle untuk pertemuan

berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8 esai nomor 16,

esai nomor 17,18,19,20,21,22,26.

3. Pertemuan 3









Eksplorasi penerapan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam

pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup

Mengomunikasikan

Presentasi kelompok hasil ekplorasi menerapkan persamaan keadaan gas dan

hukum Boyle-Gay Lussac dan dalam pemecahan masalah gas dalam ruang

tertutup



pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 8 sebagai persiapan

ulangan harian

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8 esai nomor

4,8,10,15

4. Pertemuan 4 (2 jam)

Ulangan harian VIII


Sumber:


Internet

H. Penilaian









1 Menghayati dan


yang dianutnya






aktif







dalam indikator


indikator


dalam indikator








3. Skor Ideal = 100

No

Soal


Maksimal

1 a. Jika mengerjakan soal massa jenis dengan

benar

20

20b. Jika mengerjakan soal massa jenis tetapi salah 2


2 a. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada

silinder dengan benar

30

30

b. Jika menjawab 1 soal tekanan gas pada

silinder dengan benar

15

c. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada

silinder tetapi salah

2


3 a. Jika mengerjakan soal energi dalam dengan

benar

25

25b. Jika mengerjakan soal energi dalam tetapi

salah

2


4 a. Jika mengerjakan soal momentum total gas

helium dengan benar

25

25b. Jika mengerjakan soal momentum total gas

helium tetapi salah

2




= 100

c. Penilaian portofolio


MACAM

PORTOFOLIO

Jumlah

Skor

Nilai

Kua

lita

s

Ran

gkum

an

Mak

alah

Pre

sent

asi

kelo

mpo

k

1

2

3

Catatan:







Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,



NIP. 196208031985122003 NIP.195804211986021002


Nomor : 9


Materi Pembelajaran : Efek Pemanasan Global




3.9. Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan

lingkungan

4.8. Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan

dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan

B. Indikator

3.9.1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global

3.9.2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global

4.8.1. Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan

global


Pertemuan pertama

Melalui diskusi dan presentasi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:

1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global

2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global

3. Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan global


Efek Pemanasan Global

Penipisan lapisan ozon

Efek rumah kaca dan pemanasan global


Diskusi


1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (2 jam)

a. Kegiatan Inti (75 menit)

Mengamati

Mengamati aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak yaitu

pada pemanasan global, dan penipisan lapisan ozon

Mempertanyakan

Menanyakan apa penyebab dan dampak pemanasan global, efek rumah kaca,

dan penipisan lapisan ozon bagi kehidupan

Menanyakan bentuk solusi dan usaha apa yang harus dilakukan untuk

mencegah dampak lebih buruk dari pemanasan global

Eksplorasi

Mengeksplorasi fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, dan

perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia

Mendiskusikan hasil-hasil kesepakatan global IPCC, Protokol Kyoto,

APPCDC, dan lain-lain melalui berbagai sumber secara berkelompok

Mendiskusikan pemecahan masalah untuk mengurangi dampak efek rumah

kaca, emisi karbon, dan lain-lain

Mengasosiasi

Merencanakan berbagai usulan pemecahan masalah pemanasan global

berdasarkan klasifikasi dan penyebabnya secara berkelompok

Mengomunikasikan


b. Penutup (15 menit)

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari mempersiapkan presentasi

kelompok untuk pertemuan berikutnya







Motivasi: Guru menanyakan aktifitas siswa dan orangtua siswa dari bangun

tidur hingga sampai kembali tidur, kemudian menyebutkan bersama siswa

aktifitas yang menyebabkan pemanasan global, dan penipisan ozon



Mengomunikasikan

Presentasi hasil kerja kelompok



pembelajaran.




pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari karakteristik gelombang



Ulangan harian IX


Sumber:


Internet

H. Penilaian









1 Menghayati dan


yang dianutnya






aktif







dalam indikator


indikator


dalam indikator








3. Skor Ideal = 100

No

Soal


Maksimal

1 a. Jika mengerjakan 3 soal pemanasan global

dengan benar

20

20

b. Jika mengerjakan 2 soal pemanasan global

dengan benar

15

c. Jika mengerjakan 1 soal pemanasan global

dengan benar

8

d. Jika mengerjakan 3 soal pemanasan global

tetapi salah

2


2 a. Jika menjawab 3 soal lapisan ozon dengan

benar

20

20

b. Jika menjawab 2 soal lapisan ozon dengan

benar

15

c. Jika menjawab 1 soal lapisan ozon dengan

benar

8

d. Jika menjawab 3 soal lapisan ozon tetapi salah 2


3 a. Jika menjawab 3 soal CFC dengan benar

20

b. Jika menjawab 2 soal CFC dengan benar

c. Jika menjawab 1 soal CFC dengan benar

d. Jika menjawab 3 soal CFC tetapi salah

e. Jika tidak menjawab

4 a. Jika menjawab 2 soal gas rumah kaca dengan

benar

20

20

b. Jika menjawab 1 soal gas rumah kaca dengan

benar

10

c. Jika menjawab 2 soal gas rumah kaca tetapi

salah

2


5 a. Jika menjawab soal usaha memberhentikan

pemanasan global dengan energi terbarukan

dengan benar

20

20b. Jika menjawab soal usaha memberhentikan

pemanasan global dengan energi terbarukan

tetapi salah

2




= 100

c. Penilaian portofolio


MACAM

PORTOFOLIO

Jumlah

Skor

Nilai

Kua

lita

s

Ran

gkum

n

Mak

alah

Pre

sent

asi

Kel

ompo

k

1

2

3

Catatan:







Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,



NIP. 196208031985122003 NIP.195804211986021002


Nomor : 10


Materi Pembelajaran : Karakteristik Gelombang




3.10. Menganalisis gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum

3.11. Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang stasioner dan gelombang berjalan

pada berbagai kasus nyata

4.9. Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan

B. Indikator

3.10.1. Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium

3.10.2. Memformulasikan karakteristik gelombang transversal dan longitudinal

3.10.3. Memformulasikan gejala dispersi gelombang

3.10.4. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang

3.10.5. Memformulasikan gejala pembiasan gelombang

3.10.6. Memformulasikan gejala difraksi gelombang

3.10.7. Memformulasikan gejala interferensi gelombang

3.10.8. Memformulasikan gejala polarisasi gelombang

3.10.9. Mengaplikasikan superposisi, pantulan, dan interferensi gelombang dalam


3.10.10.Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang

3.10.11.Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang

3.11.1. Memformulasikan gejala superposisi gelombang

3.11.2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang

4.9.1. Menyelidiki bentuk gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan melde


Pertemuan pertama

Melalui diskusi dilanjutkan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan

dapat:

1. Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium

2. Memformulasikan karakteristik gelombang tranversal dan longitudinal

Pertemuan kedua

Melalui diskusi, peserta didik diharapkan dapat:

1. Memformulasikan gejala dispersi gelombang

2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang

3. Memformulasikan gejala pembiasan gelombang

4. Memformulasikan gejala difraksi gelombang

5. Memformulasikan gejala interferensi gelombang

6. Memformulasikan gejala polarisasi gelombang

7. Mengaplikasikan superposisi, pantulan, dan interferensi gelombang dalam


8. Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang

9. Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang

Pertemuan ketiga

Melalui praktikum, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menyelidiki bentuk gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan melde

Pertemuan keempat


diharapkan dapat:

1. Memformulasikan gejala superposisi gelombang

2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang


Karakteristik gelombang

Pemahaman tentang gelombang

Karakteristik sebuah gelombang

Gelombang berjalan dan gelombang tegak


Praktikum

Diskusi


1. Pertemuan ke-1



religius).




- Sketsa gelombang transversal dengan bagian-bagian gelombangnya

(simpangan, amplitudo, puncak dan lembah gelombang, panjang

gelombang)

Motivasi: Guru menanyakan apa yang ikut dan tidak ikut bersama

gelombang ketika merambat?



Mengamati

Mencari informasi dari berbagai sumber karateristik gelombang transversal

dan longitudinal

Mepertanyakan

Mempertanyakan karakteristik gelombang mekanik


Diskusi kelompok gelombang transversal-longitudinal dan contohnya

Mengomunikasikan




pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep dispersi, pemantulan,

pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi gelombang untuk pertemuan

berikutnya

Tindak lanjut: penugasan menjawab uji kompetensi bab 10 esai nomor 1,3.

2. Pertemuan ke-2






Motivasi: Guru menayangkan animasi gelombang yang menunjukkan

dispersi, pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi

gelombang.



Mengamati

Mencari informasi dari berbagai sumber pemantulan, pembiasaan, difraksi,

interferensi, dan polarisasi

Mengamati peragaan gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi

dan interferensi) dengan menggunakan animasi fisika

Mempertanyakan

Menanyakan aplikasi superposisi, pantulan, dispersi dan interferensi

gelombang dalam kehidupan sehari-hari


Mendiskusikan hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi

Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan,pembiasan, difraksi dan

interferensi dalam kehidupan sehar-hari dan teknologi

Mengomunikasikan

Membuat laporan



pembelajaran.




pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari Melde untuk pertemuan

berikutnya

3. Pertemuan 3






Motivasi: Guru menunjukkan gelombang berjalan pada percobaan Melde



Mengamati

Mengamati demonstrasi gelombang tegak pada percobaan Melde

Eksperimen

Melakukan eksperimen percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat

rambat gelombang dan tegangan tali secara berkelompok (kegiatan 10.1)

Mengasosiasi

Mengolah data hasil praktikum percobaan Melde untuk menemukan

hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali (kegiatan 10.1)

Mengomunikasikan

Presentasi kelompok hasil eksperimen



pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gelombang berjalan dan

tegak untuk pertemuan berikutnya.







Motivasi: Guru menunjukkan demonstrasi gelombang tegak menggunakan

slinki.



Mengamati

Mengamati demonstrasi gelombang berjalan menggunakan slinki

Mepertanyakan

Menanyakan besaran-besaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan

Mengeksplorasi

Mendiskusikan pengukuran panjang gelombang pada gelombang berjalan

dan gelombang tegak

Mendiskusikan persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak

Mengomunikasikan




pembelajaran.




Ulangan harian X


Sumber:


Animasi fisika

Alat:

Vibrator

Katrol

Beban gantung

Kawat tipis

H. Penilaian










1 Menghayati dan


yang dianutnya






aktif







dalam indikator


indikator


dalam indikator








3. Skor Ideal = 100

No

Soal


Maksimal

1 a. Jika mengerjakan 4 soal gelombang tali

dengan benar

40

40

b. Jika mengerjakan 3 soal gelombang tali

dengan benar

30

c. Jika mengerjakan 2 soal gelombang tali

dengan benar

20

d. Jika mengerjakan 1 soal gelombang tali

dengan benar

10

e. Jika mengerjakan 4 soal gelombang tali tetapi

salah

2

f. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika menjawab 2 soal kawat digetarkan

harmonik dengan ujung terikat dengan benar

30

30

b. Jika menjawab 1 soal kawat digetarkan

harmonik dengan ujung terikat dengan benar

15

c. Jika menjawab 2 soal kawat digetarkan

harmonik dengan ujung terikat tetapi salah

2


3 a. Jika menjawab 3 soal gelombang tegak

dengan benar

3030

b. Jika menjawab 2 soal gelombang tegak

dengan benar

20

c. Jika menjawab 1 soal gelombang tegak

dengan benar

10

d. Jika menjawab 3 soal gelombang tegak tetapi

salah

2



d. Penilaian unjuk kerja

- Percobaan Melde

kelompok

Skor Kriteria/Aspek



Laporan

praktikum

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik pengamatan percobaan Melde:











proses praktikum



sekelompok



selama praktikum


= 100




tepat waktu.



terbaiknya



e. Penilaian portofolio


MACAM

PORTOFOLIO

Jumlah

SkorNilai

Kua

lita

s

Ran

gkum

n

Lap

oran

Pra

ktik

umL

apor

an

Kel

ompo

k

1

2

3

Catatan:







Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,



NIP. 196208031985122003 NIP.195804211986021002

Rpp Fisika Sma Ma Kelas Xi 2013

Documents

Transcript of Rpp Fisika Sma Ma Kelas Xi 2013