RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA/MAKelas : XII Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,

damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

1.1. Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

1.2. Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.

2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.1.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.1.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.2. Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4) dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari.

4.6 Menalar dan menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4) dan senyawanyadalam kehidupan sehari-hari.

INDIKATOR

3.2 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4) dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari.

1. Menjelaskan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur gas mulia2. Menjelaskan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur halogen3. Menjelaskan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur alkali dan alkali tanah4. Menjelaskan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode 35. Menjelaskan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur transisi6. Menjelaskan manfaat unsur-unsur gas mulia 7. Menjelaskan manfaat unsur-unsur halogen

8. Menjelaskan manfaat unsur-unsur alkali dan alkali tanah9. Menjelaskan manfaat unsur-unsur perioda 310. Menjelaskan manfaat unsur-unsur transisi11. Menjelaskan proses pembuatan unsur-unsur gas mulia12. Menjelaskan proses pembuatan unsur-unsur halogen13. Menjelaskan proses pembuatan unsur-unsur alkali dan alkali tanah14. Menjelaskan proses pembuatan unsur-unsur periode 315. Menjelaskan proses pembuatan unsur-unsur transisi

A. Materi Pembelajaran

Pertemuan I : Sifat fisik, sifat kimia dan manfaat unsur-unsur golongsn utama dan unsur transisiPertemuan II : Proses pembuatan unsur-unsur golongan utama dan unsur transisi

B. Pembelajaran

Pertemuan I

1. Tujuan Pembelajarana. Peserta didik dapat menganalisis sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur golongan utamab. Peserta didik dapat menganalisis sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur transisi.c. Peserta didik dapat menganalisis manfaat usur-unsur golongan utama.d. Peserta didik dapat menganalisis manfaat unsur-unsur transisi

2. Metode Pembelajarana. Langsungb. Konstektualc. DemontrasiGuru dapat menggunakan metode tersebut secara berurutan atau dari awal sampai akhir menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. Apabila keadaan peserta didik dan sarana tidak memungkinkan, Guru dapat menggunakan metode pembelajaran yang lain.

3. Kegiatan Pembelajarana. Pendahuluan

Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan mental untuk memulai pelajaran kimia. Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang sifat-sifat periodik unsur yang sudah pernah

dipelajari di kelas X. Guru menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang sifat fisika, sifat kimia unsur

golongan utama dan transisi. b. Inti

1) MengamatiGuru meminta peserta didik mengobservasi (mengamati) dengan Sistem periodik unsur yang bergambar yang ada di laboratorium kimia Membaca artikel tentang sifat fisik dan sifat kimia serta manfaat unsur golongan utama dan

golongan transisi. 2) Menanya

Guru memotivasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang tidak atau kurang dipahami dari pengamatan, dengan memberikan contoh pertanyaan. Bagaimana sifat periodik dalam arah satu golongan (dari atas ke bawah) dan dari kiri

kekanan? Apa manfaat oksigen, besi yang kamu ketahui ?

3) Menggali InformasiGuru meminta peserta didik untuk menggali informasi dengan membaca sumber-sumber lain tentang Sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur dan manfaat unsur-unsur golongan utama dan unsur transisi. Peserta didik diminta untuk membuat catatan-catatan dari berbagai informasi tersebut yang akan didiskusi dalam kelas bersama guru. Catatan dapat berbentuk tabel, deskripsi, gambar, atau bentuk lain yang paling mudah dipahami oleh peserta didik.

4) Mengolah InformasiGuru bersama dengan peserta didik melakukan diskusi untuk mengolah informasi yang didapat dari membaca sumber-sumber tentang Sifat Fisik, Sifat Kimia dan Manfaat unsur golongan utama dan unsur transisi.

a. Peserta didik dapat menganalisis sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur golongan utamab. Peserta didik dapat menganalisis sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur transisi.c. Peserta didik dapat menganalisis manfaat usur-unsur golongan utama.d. Peserta didik dapat menganalisis manfaat unsur-unsur transisi

5) MengomunikasikanPeserta didik mengomunikasikan/menyampaikan kesimpulan dari pengamatan dan informasi dari sumber-sumber lainnya tentang Sifat Fisik, Sifat Kimia dan Manfaat unsur golongan utama dan unsur transisi. Guru memberikan penilaian terhadap kesimpulan yang diberikan oleh peserta didik dan memberikan penguatan. Dalam memberikan penguatan Guru harus memerhatikan perbedaan pendapat dari peserta didik.

c.) Penutup Guru melakukan refleksi seluruh kegiatan pembelajaran atau posttest. Guru menugaskan peserta didik mengerjakan Tugas dari Buku Siswa. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya tentang proses pembuatan unsur-unsur

golongan utama dan transisi

4. Alat, Bahan, dan Media Media: LCD, komputer berakses internet

5. Sumber belajar Buku Kimia SMA/MA kelas XII Sumber lain yang relevan

6. Penilaian Penilaian mulai dilakukan dari awal pembelajaran, proses pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran.

Penilaian kompetensi pengetahuan melalui tugas dan ulangan harian dalam bentuk uraian. Penilaian sikap waktu presentasi dan mengerjakan tugas

Pertemuan II

1. Tujuan Pembelajarana. Peserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur-unsur gas mulia.b. Peserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur-unsur halogenc. Peserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur-unsur alkali dan alkali tanah. d. Peserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur-unsur periode 3e. Peserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur-unsur transisi.

2. Metode Pembelajarana. Langsung

b. Konstektualc. DemontrasiGuru dapat menggunakan metode tersebut secara berurutan atau dari awal sampai akhir menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. Apabila keadaan peserta didik dan sarana tidak memungkinkan, Guru dapat menggunakan metode pembelajaran yang lain.

3. Kegiatan Pembelajarana. Pendahuluan

Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan mental untuk memulai pelajaran kimia. Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang sifat fisik, sifat kimia dan manfaat unsur-unsur

golongan utama dan .golongan transisi Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dengan peserta didik yang heterogen. Guru menekankan pentingnya bekerja dalam tim, saling berdiskusi, menghargai pendapat, dan

saling respect dalam proses pembelajaran. Guru menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang proses pembuatan unsur olongan

utama dan unsur transisi.b) Inti

1) MengamatiGuru meminta peserta didik mengobservasi (mengamati) dengan Mengamati pemutaran video oleh guru tentang proses pembuatan besi Membandingkan perbedaan proses pembuatan unsur-unsur berwujud gas dengan unsur-unsur

logam Membaca artikel tentang .proses pembuatan unsur golongan utama dan unsur transisi Mengamati Gambar proses pembuatan unsur-unsur dari Buku Siswa.

2) MenanyaGuru memotivasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang tidak atau kurang dipahami dari artikel yang telah dibaca dengan memberikan contoh pertanyaan. Darimana sumber-sumber unsur-unsur golongan utama dan unsur transisi? Mengapa ada perbedaan dalam proses pembuatan unsur-unsur tersebut?

3) Menggali InformasiGuru meminta peserta didik untuk menggali informasi dengan membaca sumber-sumber lain tentang proses pembuatan unsur-unsur golongan utama dan unsur transisi. Peserta didik diminta untuk membuat catatan-catatan dari berbagai informasi tersebut yang akan didiskusi dalam kelas bersama guru. Catatan dapat berbentuk tabel, deskripsi, gambar, atau bentuk lain yang paling mudah dipahami oleh peserta didik.

4) Mengolah InformasiGuru bersama dengan peserta didik melakukan diskusi untuk mengolah informasi yang didapat dari percobahan yang dilakukan.

a. Peserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur-unsur gas mulia.b. Peserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur-unsur halogenc. Peserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur-unsur alkali dan alkali tanah. d. Peserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur-unsur periode 3e. Peserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur-unsur transisi.

5) MengomunikasikanSalah satu kelompok peserta didik mengomunikasikan/menyampaikan kesimpulan dari diskusi proses pembuatan unsur-unsur golongan utama dan unsur transisi. dan memberikan penilaian terhadap kesimpulan yang disampaikan oleh salah satu kelompok peserta didik dan memberikan penguatan. Dalam memberikan penguatan Guru harus memerhatikan perbedaan pendapat dari peserta didik.

c. Penutup Guru melakukan refleksi seluruh kegiatan pembelajaran atau posttest. Guru menugaskan peserta didik mengerjakan Tugas dari buku siswa7. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya tentang struktur dan tatanama senyawa

karbon. .

5. Alat, Bahan, dan Media Alat dan bahan: cawan poreslen dan mortal, corong, pengaduk, tabung reaksi, pipet tetes, erlenmeyer,

air suling, larutan cuka, kertas saring, air kapur, bahan-bahan alami (kembang sepatu dan bunga hydrangea)

Media: V lab, LCD, komputer berakses internet

6. Sumber belajar Buku Kimia SMA/MA kelas XII Lembar kerja Sumber lain yang relevan

6) Penilaian Penilaian mulai dilakukan dari awal pembelajaran, proses pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran.

Penilaian kompetensi pengetahuan melalui ulangan harian dalam bentuk uraian. Penilaian sikap pada saat presentasi dan hasil mengerjakan tugas. Penilaian keterampilan pada saat melakukan percobaan.

C. Penilaian

Penilaian yang dilakukan:1. Penilaian Pengetahuan2. Penilaian Sikap (Diskusi dan Proyek)3. Penilaian Keterampilan (Praktikum)

Untuk kriteria penilaian pengetahuan, ketrampilan dan sikap mengacu pada rentang nilai seperti berikut.

Nilai Kompetensi

Rank Predikat Pengetahuan (K3) Keterampilan (K4) Sikap (K1 dan K2)

96 – 100 A 4.00 4.00SB

91 – 95 A ─ 3.67 3.6786 – 90 B + 3.33 3.33

B81 – 85 B 3.00 3.0075 – 80 B ─ 2.67 2.6770 – 74 C + 2.33 2.33

C65 – 69 C 2.00 2.0060 – 64 C ─ 1.67 1.6755 – 59 D + 1.33 1.33

K< 55 D 1.00 1.00

1. Penialailan Pengetahuan

No. KD Indikator EsensialTeknik

PenilaianKeterangan

1 KD pada KI-1 Observasi perilaku

Lembar observasi

2 KD pada KI-2 Observasi perilaku

Lembar obseravsi

3 KD pada KI-3 Peserta didik dapat menjelaskan sifat fisika dan kimia gas mulia.

Tes TertulisLembar tes tertulis

Peserta didik dapat menjelaskan sifat fisika dan kimia halogen.

Peserta didik dapat menjelaskan sifat fisika dan kimia alkali/tanah.

Peserta didik dapat menjelaskan sifat fisika dan kimia periode 3.

Peserta didik dapat menjelaskan sifat fisika dan kimia unsur transisi.

Peserta didik dapat menjelaskan manfaat gas mulia.

Peserta didik dapat menjelaskan manfaat halogen.

Peserta didik dapat menjelaskan manfaat alkali.alkali tanah.

Peserta didik dapat menjelaskan manfaat unsur periode 3.

Peserta didik dapat menjelaskan manfaat unsur transisi.

Peserta didik dapat menjelaskan proses pembuatan unsur golongan utama.

Peserta didik dapat menjelaskan proses pembuatan unsur transisi

4 KD pada KI-4 Peserta didik merancang perocbaan mengenai pembuatan gas klor

dari garam dapur dengan permanganat

Penilaian produk

Lembar penilaian

Peserta didik mempresentasikan hasil rancangan.

Penilaian Sikap

Lembar penilaian

Peserta didik melakukan percobaan. Penilaian sikap

Lembar penilaian

Peserta didik mengolah dan menganalisis data hasil percobaan dan menyimpulkannya.

LaporanLembar

penilaian

Peserta didik menyajikan laporan hasil percobaan.

Penilaian sikap

Lembar penilaian

2. Penilaian Keterampilan

Contoh Format Penilaian Keterampilan (Praktikum)

Kelompok/ Nama

Penilaian

Jumlah skor

Nilai Keterangan

Mer

um

usk

an

mas

alah

, h

ipot

esis

, dan

Mer

angk

ai a

lat

Mel

aku

kan

p

enga

mat

an d

an

men

cata

t d

ata

Men

gan

alis

is d

ata

dan

m

enyi

mp

ulk

an

I

A 2 3 3 3 10 83

B 2 2 3 2 9 75

C

D

II

E

F

G

…

*Perangkat tes ini diisi oleh guru/asisten lab

Rubrik Penilaian Kinerja

No Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3

1. Merumuskan masalah, hipotesis, dan merancang percobaan

Tidak mampu merumuskan masalah, hipotesis, dan merancang percobaan

Dilakukan dengan bantuan guru

Dilakukan secara mandiri (individual atau kelompok)

2. Merangkai alat Rangkaian alat tidak benar

Rangkaian alat benar tetapi tidak memerhatikan keselamatan kerja atau tidak rapi

Rangkaian alat benar dan memerhatikan keselamatan kerja

3. Melakukan pengamatan dan pencatatan data

Pengamatan tidak teliti/ jujur

Pengamatan telit / jujur tetapi mengandung interpretasi

Pengamatan teliti/ jujur dan tidak mengandung interpretasi

4. Menganalisis data dan menyimpulkan

Tidak mampu Dilakukan dengan bantuan guru

Dilakukan secara mandiri (individual atau kelompok)

Jumlah skor maksimum 12

Jumlah skorNilai = -------------------------- x 100

Jumlah skor maksimum

3. Contoh Penilaian Diskusi dan Presentasi Noabsen

Aspek yang dinilai

NamaKelompok

Keaktifan kelompok

Presentasi Presenter

Rer

ata

Sko

r

Pre

dika

t

Ker

jasa

ma

Men

gem

uka

kan

Pen

dapa

t

Men

arik

Isin

ya

Rel

evan

Tep

at W

aktu

Per

caya

Dir

i

Pen

yaji

anny

a T

erst

rukt

ur

Pen

yaji

an n

ya

Dap

at

Dim

enge

rti

I The science3 Dilla 3 4 3 4 4 3 4 3 3,5 B9 Hanna30

Satria

38

Vio

Petunjuk pengisian :Kriteria penilaian sebagai berikut.4 = SB : Sangat Baik3 = B : Baik2 = C : Cukup1 = K : Kurang

4. Contoh Format Penilaian Project

No. KriteriaKelompok

1 2 3 4 5 6 7 81 Kreativitas2 Kejelasan atau keterangan jawaban

lengkap3 Kebenaran jawaban4 Kerjasama dengan sesama anggota

kelompok5 Keakuratan interpretasi jawaban/gambar6 Penggunaan strategi benar dan tepat7 Kerapian atau keindahan

Jumlah

Tabel : Rubrik Penilaian Proyek

Nilai Kriteria

4 Menunjukkan kreatifitas yang tinggi dalam pemecahan masalah, kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap, kebenaran jawaban masalah sangat tepat, kerjasama kelompok sangat baik, interpretasi jawaban masalah/gambar sangat akurat, penggunaan strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan sangat baik, tersedia laporan kerja dan disajikan dengan baik di depan kelas.

3 Menunjukkan kreatifitas yang cukup dalam pemecahan masalah, kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap, kebenaran jawaban masalah cukup tepat, kerjasama kelompok cukup baik, interpretasi jawaban masalah/gambar cukup akurat, penggunaan strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan cukup baik, tersedia laporan kerja dan disajikan dengan cukup baik di kelas.

2 Menunjukkan kreatifitas yang rendah dalam pemecahan masalah, kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap, kebenaran jawaban masalah cukup tepat, kerjasama kelompok cukup baik, interpretasi jawaban masalah/gambar kurang akurat, penggunaan

Nilai Kriteria

strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan kurang baik, tersedia laporan kerja tetapi tidak disajikan di kelas.

1 Menunjukkan kreatifitas yang rendah dalam pemecahan masalah, kejelasan atau keterangan jawaban tidak lengkap, kebenaran jawaban tidak tepat, kerjasama kelompok kurang baik, interpretasi jawaban masalah/gambar tidak akurat, penggunaan strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan tidak baik, tidak tersedia laporan kerja dan tidak disajikan di depan kelas.

0 Tidak melakukan tugas proyek

5. Contoh Format Pengamatan Sikap

KI -1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI-2: Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,

damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

NoNama Peserta Didik

Jujur DisiplinTanggung

JawabPeduli Kerja Keras

Rerata

Skor

predikat

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

Dst.

Petunjuk penilaian:4 = SB (sangat baik)3 = B (baik) 2 = C (cukup)

1 = K (kurang)

Contoh Indikator KI-1 dan KI-2

1. Jujura. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnyab. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi

2. Disiplina. Selalu hadir di kelas tepat waktub. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktuc. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok

3. Tanggung jawab

a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguhb. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalahc. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnyad. Partisipasi dalam kelompok

4. Pedulia. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkanb. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di sekitarnyad. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya

5. Kerja kerasa. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguhb. Menunjukkan sikap pantang menyerahc. Berusaha menemukan solusi permasalahan yang diberikan

Sidoarjo, .14 Juli. 2014Mengetahui Kepala . Guru Mata Pelajaran Kimia

Budi WibowoCatatan Kepala Sekolah:

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................