RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Geografi · PDF fileStandar Kompetensi...

1

BAB 5. PERUBAHAN LITOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH :Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan

litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadapkehidupan di muka bumi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer- Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat tenaga

endogenAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Menganalisis struktur litosferB. Mendeskripsikan pemanfaatan litosferC. Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi

Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi PembelajaranA. Struktur LitosferB. Pemanfaatan LitosferC. Bentuk Muka Bumi Akibat Proses Diatropisme

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESISC. Buku sumber Geografi SMA – ESISD. Buku-buku penunjang yang relevanE. OHP / Slide ProyektorF. Gambar/foto bentuk muka bumiG. Internet

2

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menganalisis unsur-unsurgeosfer.

Mengamatigambar/model tentangjenis batuanpembentuk lapisankulit bumi

Mengidentifikasi danmengamati gambarbentuk muka bumi

Siswa dapat Menganalisisdinamika dankecenderungan perubahanlitosfer dan pedosfer sertadampaknya terhadapkehidupan di muka bumi

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru menyuruh siswa menyebutkan bentuk-bentuk muka bumi.2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru menjelaskan pengertian litosfer dan strukturnya (hal 77). (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Mendiskusikan jenis pemanfaatan litosfer bagi kehidupan (hal 78). (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab mengenai pengertian tenaga endogen dan macam-macam tenaga endogen.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Mendiskusikan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses diatropisme (hal 84 – 88) (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup

Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikankesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Perubahan Litosfer danDampaknya terhadap Kehidupan” dan mengerjakan soal evaluasi akhir bab. Tugas inidikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);

3

F. PenilaianI. Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai pemanfaatan litosfer dan

bentuk muka bumi akibat proses diatropisme.Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Diskusi

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)Pemahaman materi pembahasan

Kemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapat

Partisipasi dalam diskusi

Kemampuan penggunaan bahasa yangbaik dalam diskusi

Nilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Mengetahui: …………., …………………………Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibatproses vulkanisme

- Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan yangdikeluarkan gunung api

- Memaparkan tentang proses terjadinya gempa bumi- Merumuskan ruang lingkup kajian geografi

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Menjelaskan tentang bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanismeB. Menjelaskan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung apiC. Mendeskripsikan tentang terjadinya gempa bumi



B. Materi PembelajaranA. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Endogen

1. Proses Vulkanisme2. Proses Seisme

C. Metode PembelajaranDiskusi, life skills, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESISC. Buku sumber Geografi SMA – ESISD. Buku-buku penunjang yang relevanE. OHP / Slide ProyektorF. Internet

5




Membaca buku danmengamati gambarstruktur intrusimagma

Menjelaskan tentangerupsi, tipe letusan,dan bahan yangdikeluarkan gunungapi

Mendeskripsikanproses terjadinyagempa bumi secara

Siswa dapat Menganalisisdinamika dankecenderungan perubahanlitosfer dan pedosfer sertadampaknya terhadapkehidupan di muka bumi

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan


Guru mengumpulkan tugas ringkasan materi dan soal evaluasi akhir bab mengenai“Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan”.

2. Kegiatan Inti


Guru menjelaskan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);

Peserta didik mendiskusikan mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadiakibat proses vulkanisme dan seisme (hal 79 – 83). (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);

Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);




3. Kegiatan Penutup

Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

6

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yangkurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadiakibat proses vulkanisme dan seisme.

Lembar Penilaian diskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/Nama peserta didik

NilaiKualitatif

NilaiKuantitatif

Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok

dengan baik2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas

4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik

1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif

4. KetelitianJumlah Nilai Individu


Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

Kunci JawabanI. Pilihan Ganda

1. e2. b3. e4. b5. a

6. b7. d8. a9. c10. d

7

II. EssaiA. Sesar atau sering pula disebut patahan adalah suatu rekahan pada batuan yang telah

mengalami pergeseran. Jika rekahan tidak menimbulkan pergeseran, tidak dikatakansebagai sesar.Lipatan adalah suatu kerutan pada kulit bumi akibat pergerakan dua lempeng yang salingbertumbukan secara mendatar dari dua arah berlawanan.

B. Gempa merupakan gerakan kulit bumi secara tiba-tiba akibat adanya patahan atau letusanyang diikuti serangkaian getaran yang dirambatkan hingga ke permukaan bumi. Bentukmuka bumi yang ditimbulkannya adalah pegunungan lipatan, patahan, dan rekahan.

C. Dilihat dari ketinggiannya, wilayah kikisan dapat dikelompokkan menjadi beberapa bagian,yaitu:1. Wilayah dataran rendah, berada di atas wilayah endapan sampai sekitar 100 m di atas

muka laut.2. Wilayah pertengahan, terletak antara 100 – 500 m di atas permukaan laut3. Bagian wilayah pegunungan, berada pada ketinggian 500 – 1000 m di atas muka laut.4. Bagian wilayah pegunungan tinggi, berada di atas 1000 m di atas muka laut.

D. Degradasi lahan berarti hilangnya manfaat atau potensi manfaat dari suatu lahan. Degradasilahan dapat juga diartikan sebagai peristiwa terjadinya penurunan kualitas lahan, hilang,atau berubahnya berbagai organisme pada lahan yang tidak dapat digantikan.

E. Faktor-faktor yang memengaruhi bentuk gunung antara lain sebagai berikut.1. Proses pengikisan oleh angin menyebabkan puncak gunung menjadi lebih lebar dan

kaki gunung semakin luas akibat pengendapan material-material dari puncak gunung.2. Faktor manusia: kegiatan penambangan di daerah pegunungan dapat merombak bentuk

gunung.

III. Soal TerapanA. Karena adanya pergeseran sesar yang terletak di bawah daerah kota Yogya yang terkena

rambatan gempa yang episentrumnya terletak pada 38 kilometer dari selatan Yogyakartapada kedalaman 33 kilometer.

B. Melakukan perbaikan lahan dengan berbagai metode yang disesuaikan dengan kondisi dankerusakan lahan. Selain itu, melakukan upaya mengurangi kerusakan tanah dengan menjagalingkungan.

C. Tambang yang berpotensi merusak lingkungan antara lain tambang batu bara, minyak bumi,gas alam, marmer, dan logam mulia. Bahan tambang tersebut dapat merusak bumi karenadapat merombak bentuk muka bumi, merusak ekosistem, dan limbah buangan pengolahantambang dapat mencemari lingkungan.

F. Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)Pengetahuan tentang fenomena geosfer

Pemahaman tentang materi

Kemampuan melakukan analisis ataspernyataan/kutipan tersebut

Sikap terhadap pernyataan/kutipantersebut

8

Alasan terhadap sikap ataspernyataan/kutipan tersebut

Kemampuan penggunaan bahasa yangbaik dalam analisis

Nilai rata-rata

Komentar



Kurang 1 < 55


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

9




Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menemutunjukkan bentuk muka bumi akibattenaga eksogen

- Membedakan jenis-jenis pelapukan, pengikisan, danpengendapan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Menjelaskan ciri bentang alam akibat proses pengikisan dan pengendapan



B. Materi Pembelajaran- Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen

1. Pelapukan2. Pengikisan3. Pengendapan

C. Metode PembelajaranCD pembelajaran, tanya jawab, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- VCD mengenai tenaga eksogen- Internet

10




Mendeskripsikanpengaruh tenagaeksogen terhadapbentuk muka bumi

Menonton filmtentang prosespelapukan,pengikisan, danpengendapan.

Siswa dapat Diskusikanproses, tenaga pembentuk,dan hasil bentukan reliefmuka bumi akibat tenagaeksogen, kemudianpresentasikan!

Setelah menonton filmmengenai prosespelapukan, pengikisan, danpengendapan, buatlahlaporan mengenai ceritayang disajikan pada filmtersebut!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

Guru menanyakan perbedaan antara tenaga endogen dan tenaga eksogen2. Kegiatan Inti


Menonton film mengenai perombakan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);

Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film denganmencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);




3. Kegiatan Penutup

Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan: membuat makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahan akibatdegradasi (Aktivitas hal 96). Pada pertemuan berikutnya, setiap kelompok

11

mempresentasikan makalahnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang perombakan bentuk muka

bumi akibat tenaga eksogen.Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Karangan

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasayang baik

Isi menunjukkan penjelasan dari isi film

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhirterhadap isi film

Penutup disajikan dengan bahasa yangbaik

Nilai rata-rata

Komentar


Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

12




Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinyadegradasi lahan

- Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupanAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menganalisis degradasi lahan dan dampaknya terhadap kehidupan



B. Materi Pembelajaran- Degradasi Lahan dan Dampaknya Terhadap Kehidupan

C. Metode PembelajaranDiskusi, tanya jawab

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- Internet



Menganalisisunsur-unsurgeosfer.

Mendeskripsikanfaktor-faktor penyebabterjadinya degradasilahan

Secara berkelompok,

Siswa dapat Jelaskan faktor-faktoryang menyebabkan terjadinyadegradasi lahan!

Buatlah makalah mengenaiperubahan bentuk lahan akibat

13


diskusi tentang dampakdegradasi lahan bagikehidupan

degradasi, kemudianpresentasikan makalah kalian didepan kelas!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keempat1. Kegiatan Pendahuluan


Siswa mengumpulkan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah terbaikuntuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.

2. Kegiatan Inti


Peserta didik mempresentasikan makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahanakibat degradasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Peserta didik mendiskusikan mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




3. Kegiatan Penutup


Menugaskan siswa untuk membaca buku sumber mengenai Pedosfer dan membawasampel tanah dari halaman rumah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi

14

Lembar Penilaian diskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..


NilaiKualitatif

NilaiKuantitatif


dengan baik

2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baik

Jumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat

2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian

Jumlah Nilai Individu

Rubrik Penilaian Makalah

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)Pengantar menunjukkan isi


Isi menunjukkan penjelasan darimasalah yang dibahas

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhirterhadap materi

Penutup disajikan dengan bahasa yangbaik

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79

15

Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

16

BAB 6. PEDOSFERRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia- Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta

Indonesia- Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan ciri dan proses pembentukan tanah- Menjelaskan unsur fisik dan kimia tanah- Menjelaskan klasifikasi tanah



B. Materi Pembelajaran- Proses dan Ciri Pembentukan Tanah- Proses Pembentukan Tanah- Sifat Fisik dan Kimia Tanah- Klasifikasi Tanah

C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, life skills, penugasan


17




Membaca buku danmendeskripsikanproses pembentukantanah di Indonesia

Mengamati peta danmendiskusikanpersebaran jenis tanahdi IndonesiaMengklasifikasi tanahberdasarkan sifat dancirinya

Siswa dapat Uraikanlahproses pembentukan tanahdi Indonesia!

Cobalah kamu gali tanahdi sekitar rumahmu! Amatidan tentukanlah sifat fisikdan lapisan-lapisan tanah!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kelima1. Kegiatan Pendahuluan


Guru menanyakan pengertian tanah (soil).2. Kegiatan Inti


Guru menjelaskan pengertian, proses pembentukan, sifat fisik dan kimia, sertaklasifikasi tanah secara garis besar (hal 103 – 108). (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);

Peserta didik mengamati sampel tanah dari halaman rumah masing-masing, kemudianmenganalisis lapisan-lapisan serta sifat fisik tanah tersebut. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Mendiskusikan hasil pengamatan siswa mengenai sifat fisik dan lapisan tanah. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




3. Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);


18

Menugaskan siswa melakukan pengamatan secara berkelompok mengenai prosesterjadinya erosi tanah akibat air hujan (jika ada), atau dengan menyiram tanah secaraterus menerus. Laporan hasil pengamatan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Pengamatan tanahBahan diskusi : Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu! Amati dan tentukanlah sifatfisik dan lapisan-lapisan tanah tersebut!

Rubrik Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi(Alasan)

Penguasaan materi

Kemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusi



Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

.

19




Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis proses terjadinya erosi tanah- Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap kehidupan- Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk mencegah

kerusakan tanahAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menganalisis dampak kerusakan tanah bagi kehidupan- Menjelaskan usaha mengurangi erosi tanah



B. Materi Pembelajaran- Erosi Tanah dan Dampaknya terhadap Kehidupan- Usaha Mengurangi Erosi Tanah

C. Metode PembelajaranDiskusi, life skills, penugasan


20




Mendeskripsikan danmenganalisis prosesterjadinya erosi tanahdi lingkungan sekitar

Membaca buku dandiskusi dampakkerusakan tanahterhadap kehidupan

Menyebut danmenjelaskan usaha-usaha untuk mencegahterjadinya kerusakantanah

Siswa dapat Amatilah proseserosi tanah yang terjadikarena pengaruh air hujan!Buatlah laporan hasilpengamatanmu!

Diskusikanlah masalahkegiatan pembalakan hutansecara liar yang semakinmarak! Apa dampaknya?Bagaimana carapenanggulangannya?

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keenam1. Kegiatan Pendahuluan


Guru menanyakan hasil pengamatan siswa mengenai proses terjadinya erosi tanahketika terkena gerusan air hujan atau siraman air secara terus menerus.

2. Kegiatan Inti


Bersama-sama mendiskusikan dampak erosi tanah terhadap kehidupan (hal 109). (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Mendiskusikan secara berkelompok mengenai masalah kegiatan pembalakan hutansecara liar (Aktivitas hal 113). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

Membuat kesimpulan hasil diskusi.




3. Kegiatan Penutup


21


Menugaskan siswa mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pedosfer. Tugas inidikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);

Menugaskan siswa untuk membaca dan mencermati materi mengenai PerubahanAtmosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar yangsemakin marak! Apa dampaknya? Bagaimana cara penanggulangannya?

Rubrik Penilaian


Penguasaan materiKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapat

Partisipasi dalam diskusiPartisipasi dalam kelompokKemampuan penggunaan bahasa yangbaik dalam analisis




Kurang 1 < 55


A. eB. bC. eD. bE. c

F. dG. dH. cI. bJ. b

22

II. EssaiA. Proses terbentuknya tanah merupakan hasil dari proses pelapukan batuan pada siklus

geologi. Hasil kegiatan bersama yang terjadi karena proses pelapukan fisik dam kimiaterhadap bahan induk tanah yang dipengaruhi oleh faktor-faktor pendukung lainnya, sepertiiklim, organisme, topografi, dan waktu.

B. Dampak erosi terhadap kehidupan manusia antara lain sebagai berikut.

Tanah yang tererosi tidak dapat ditanami karena kesuburannya berkurang, sehinggaakan merugikan masyarakat sekitar.

Erosi tanah dapat menimbulkan tanah longsor yang dapat menyebabkan kehilangannyawa dan harta benda manusia.

C. Konservasi tanah dengan metode vegetatif adalah pengelolaan atau penanaman tanamandengan berbagai cara sebagai upaya menekan laju erosi dan aliran permukaan. Konservasitanah tersebut dapat dilakukan melalui empat cara, yaitu penanaman tanaman penutuptanah, penanaman strip (strip cropping), penanaman berganda (multiple cropping), danpenghutanan kembali (reboisasi).

D. Konservasi tanah dengan cara penanaman berganda adalah sistem penanaman denganmenggunakan beberapa jenis tanaman yang ditanam secara bersamaan, disisipkan, ataudigilir pada sebidang tanah. Adapun keuntungannya antara lain sebagai berikut.

Tanah akan selalu tertutup oleh vegetasi.

Pengolahan tanah dapat dikurangi.

Dapat menekan populasi hama dan penyakit tanaman.

Dapat mengurangi pengangguran musiman.

Intensitas penggunaan lahan semakin tinggi.

Tanah tidak akan kehilangan unsur hara tertentu.E. Terasering adalah penanaman dengan membuat teras-teras yang dilakukan untuk

mengurangi panjang lereng dan menahan atau memperkecil aliran permukaan agar air dapatmeresap ke dalam tanah. Jenis terasering antara lain teras datar, teras kredit, teras pematang,dan teras bangku.

III. Soal Terapan1. Hal-hal yang harus diperhatikan apabila ingin mengelola lahan yang terjal, antara lain

adalah kemiringan lereng, kemampuan tanah, dan tanaman penutup yang cocok dengankondisi lahan demikian.

2. Hal-hal dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya tanah longsor, antara lain sebagaiberikut.F. Tidak melakukan penggundulan hutanG. Tidak mendirikan bangunan di atas lahan yang miring.H. Jangan menebang tanaman yang tumbuh di atas lahan yang miring.

3. Tidak mungkin, karena perkebunan membutuhkan lahan yang luas.

- Skala Sikap

23

Rubrik Penilaian Skala Sikap


Pemahaman tentang materiKemampuan melakukan analisis ataspernyataan/kutipan tersebut




Nilai rata-rata

Komentar



Kurang 1 < 55


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP..

24

BAB 7. PERUBAHAN ATMOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH :Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap

kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan

pemanfaatannya- Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menganalisis lapisan atmosfer dan pemanfaatannya- Menjelaskan dinamika unsur cuaca dan iklim



B. Materi Pembelajaran- Ciri-Ciri Lapisan Atmosfer- Unsur-Unsur Cuaca Dan Iklim

C. Metode PembelajaranLife skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta konsep- OHP / Slide Proyektor- Alat-alat pengukur: termometer, barometer, hygrometer, dan anemometer- Internet

25



Menganalisis unsur-unsur geosfer.

Mengidentifikasi ciri-ciri lapisanatmosfer dan pemanfaatannyamelalui gambar struktur lapisanatmosfer

Mengamati perbedaanpenyinaran matahari pada pagidan siang hari di lingkungansekolah

Mengukur suhu udara, tekananudara, kelembaban udara, dankecepatan angin di lingkungansekolah

Menghitung kelembaban udaradari data hasil pengukuran

Siswa dapat Jelaskanmanfaat atmosferterhadap kehidupan dimuka bumi!

Amatilah dinamikaunsur-unsur cuaca daniklim (penyinaranmatahari, suhu, angin,awan, kelembabanudara, dan curah hujan)di sekitar sekolah!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketujuh1. Kegiatan Pendahuluan


Guru dan siswa membahas soal evaluasi mengenai Pedosfer.

Guru menanyakan perbedaan antara cuaca dan iklim.2. Kegiatan Inti


Guru menyiapkan alat-alat pengukur suhu, tekanan, kelembaban udara, dan kecepatanangin. Melakukan unjuk kerja secara berkelompok dengan mengukur suhu udara,tekanan udara, kelembaban udara, dan kecepatan angin di sekitar sekolah. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Mendiskusikan hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);




3. Kegiatan Penutup


26


F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Pengamatan dan DiskusiBahan diskusi : Amatilah dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim di sekitar sekolah!

Lembar Penilaian Pengamatan dan DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Pengamatan : ……………………………………………………..No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/

Nama peserta didikNilaiKualitatif

NilaiKuantitatif


dengan baik

2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baik

Jumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Partisipasi dalam kegiatan

2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian

Jumlah Nilai Individu



Kurang 1 < 55


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

27



kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim

- Menjelaskan informasi tentang persebaran curah hujan diIndonesia


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan klasifikasi iklim- Menganalisis persebaran curah hujan- Menyajikan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia



B. Materi Pembelajaran- Klasifikasi iklim- Persebaran curah hujan

C. Metode PembelajaranLife skills, unjuk kerja, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta konsep- OHP / Slide Proyektor- Data curah hujan- Internet

28




Mengklasifikasi tipe-tipe iklim dan dasarpembagian iklim dariberbagai pakar

Menentukan klasifikasiiklim berdasarkan datapersebaran curah hujan

Siswa dapat Jelaskanklasifikasi iklim menurutJunghuhn!

Carilah data curah hujan dariinternet, tentukan klasifikasiiklim berdasarkan datatersebut, kemudian buatlahtabel atau grafiknya!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedelapan1. Kegiatan Pendahuluan


Guru menanyakan pengertian iklim, hujan dan curah hujan.2. Kegiatan Inti


Guru menjelaskan pengertian iklim dan persebaran curah hujan secara garis besar (hal131 - 137). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Penugasan secara kelompok, siswa mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar darisitus di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan secara kelompok, menentukan klasifikasi iklim menurut Schmidt – Fergusonberdasarkan data curah hujan (lihat kolom Aktivitas hal 137 – 138) dan membuat grafikcurah hujan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan hasil perhitungan curahhujan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




3. Kegiatan Penutup



29

F. PenilaianA. Penilaian untuk tugas karangan mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar dari situs

internet dengan menulis sumber situs dan menentukan klasifikasi iklim dari data curahhujan.Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Karangan

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isi


Isi menunjukkan penjelasan darikutipan/pendapat tokoh

Isi menunjukkan data curah hujandan perhitungannya

Isi menunjukkan ketepatan hasilperhitungan dan penentuanklasifikasi iklimIsi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhirterhadap kutipan/pendapat tokoh

Penutup disajikan dengan bahasayang baik

Nilai rata-rata

Komentar

Rubrik Penilaian Individu

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisis

Kemampuan menyampaikan pendapat

Kemampuan bekerja samaPartisipasi dan inisiatif

Ketelitian


30



Kurang 1 < 55


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

31



kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menunjukkan persebaran iklim dunia

- Mengidentifikasi terjadinya perubahan iklim globalAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Mendeskripsikan jenis vegetasi menurut iklimB. Menganalisis perubahan iklim global



B. Materi PembelajaranA. Jenis Vegetasi menurut IklimB. Perubahan Iklim Global

C. Metode PembelajaranCeramah, life skills, unjuk kerja, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESISC. Buku sumber Geografi SMA – ESISD. Buku-buku penunjang yang relevanE. Peta konsepF. OHP / Slide ProyektorG. Peta iklim dunia menurut KoppenH. Peta sebaran vegetasi duniaI. Internet

32




Mengamati peta danmenjelaskan persebaraniklim dunia menurutKoppen

Membaca buku danmengidentifikasifaktor-faktor penyebabterjadinya pemanasanglobal

Siswa dapat Analisislahpengaruh iklim terhadapsebaran vegetasi di mukabumi!

Diskusikanlah mengenaiperubahan iklim global!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesembilan1. Kegiatan Pendahuluan


Guru menanyakan pengertian vegetasi dan perubahan iklim global.2. Kegiatan Inti


Guru menjelaskan jenis vegetasi menurut iklim dan perubahan iklim global secara garisbesar (hal 138 - 142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

Siswa mengamati peta iklim dunia menurut Koppen dan peta sebaran vegetasi duniapada buku sumber, kemudian menganalisis pengaruh iklim terhadap sebaran vegetasi dimuka bumi berdasarkan kedua peta tersebut (Analitika hal 142). (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Mendiskusikan secara berkelompok mengenai perubahan iklim global (Aktivitas hal142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




3. Kegiatan Penutup



33

Penugasan mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Atmosfer (hal 144 – 145)(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Pengamatan dan DiskusiBahan diskusi : Analitika dan Aktivitas (hal 142)Rubrik Penilaian

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi(Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisis

Kemampuan menyampaikan pendapatKemampuan bekerja samaPartisipasi dan inisiatif

Ketelitian



Memuaskan 4 > 80



1. a2. e3. c4. b5. d6. Pada soal, seharusnya kecepatan angin yang melintasi daerah X adalah 45 km/jam,

sehingga termasuk kategori jenis angin ribut (b).7. e8. b9. d10. b

II. EssaiA. Manfaat atmosfer bagi kehidupan di muka bumi, antara lain sebagai berikut.

34

A. Perubahan atmosfer dapat memengaruhi perubahan cuaca dan iklim di muka bumi.B. Perubahan cuaca dan iklim dapat memengaruhi pola kehidupan di muka bumi.C. Mempertahankan keseimbangan panas di permukaan bumi.D. Memantulkan gelombang radio.E. Melindungi bumi dari radiasi sinar matahari yang berbahaya bagi kehidupan di muka

bumi.B. Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan curah hujan, antara lain adalah letak DKAT,

bentuk medan/topografi, arah dan kecepatan angin, arah hadap lereng, dan kelembabanudara.

C. Proses kondensasi di atmosfer terjadi melalui adanya perubahan wujud dari gas atau uap-uap air menjadi titik-titik air karena proses pendinginan.

D. Karena angin Bahorok memiliki suhu yang lebih tinggi dibandingkan dengan daerah yangdidatanginya, sehingga dapat merusak tanaman yang terdapat di daerah tersebut.

E. Iklim matahari adalah klasifikasi iklim yang didasarkan pada kedudukan dan pergeseransemu matahari terhadap permukaan bumi. Kedudukan matahari tersebut akan memengaruhiintensitas sinar matahari yang diterima oleh bumi.Gambar iklim matahari.

III. Soal Terapan1. Akan terjadi hujan, karena tekanan udara tinggi dan kelembaban udara tinggi, sehingga

massa udara dipaksa naik ke atmosfer.2. Menyiapkan cadangan air untuk irigasi.3. Berdasarkan klasifikasi iklim Junghuhn, tanaman kopi dapat ditanam pada zona iklim sejuk

pada ketinggian antara 1.500 – 2.000 mdpl, dengan temperatur antara 17,1º - 11,1 º C. Jikaditanam pada ketinggian 100 mdpl, maka tanaman koi tidak akan tumbuh.

A. Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap



23oLU

23oLS

Iklim kutub

Iklim Sedang

Iklim kutub

Iklim Sedang

Iklim Tropis

Iklim Sedang

66oLU

66oLS

Katulisriwa

Tropic of Cancer

Tropic of Capricorn

0o

35





Nilai rata-rata

Komentar


Memuaskan 4 > 80



…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

36

BAB 8. PERUBAHAN HIDROSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH :Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi Dasar : 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap

kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan siklus hidrologi

- Mengidentifikasi jenis perairan daratAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Mendeskripsikan siklus hidrologiB. Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat



B. Materi PembelajaranA. Siklus HidrologiB. Jenis-Jenis Perairan Darat

1. Air Tanah2. Danau3. Rawa

C. Metode PembelajaranLife skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESISC. Buku sumber Geografi SMA – ESISD. Buku-buku penunjang yang relevanE. Peta konsepF. OHP / Slide ProyektorG. Gambar wilayah air tanahH. Gambar/foto danau dan rawaI. Internet

37



Menganali-sis hidrosferdan dampaknya terhadapkehidupan di muka bumi

Menjelaskan kembalidan mengamati gambarmengenai siklushidrologi

Menjelaskan berbagaijenis perairan darat

Siswa dapat Jelaskanmengenai siklus hidrologi!

Buatlah ringkasan mengenaiperairan darat danmanfaatnya bagi kehidupan!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesepuluh1. Kegiatan Pendahuluan


Guru menanyakan pengertian hidrosfer.2. Kegiatan Inti


Guru menjelaskan materi disertai gambar wilayah air tanah, gambar/foto danau danrawa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Siswa membuat gambar mengenai proses terjadinya siklus hidrologi disertai penjelasanseperlunya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




3. Kegiatan Penutup



F. PenilaianJenis tagihan : PortofolioBentuk tagihan : Gambar siklus hidrologi

38

Rubrik Penilaian Gambar


Kesesuaian judul dengan isi gambarKelengkapan dan penjelasan gambar

Pemberian warnaKeindahan tulisan dan kesesuaian warnadalam gambar

Kerapihan dan kebersihan gambar




Kurang 1 < 55


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

39


NAMA SEKOLAH :Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi Dasar : 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap

kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai

- Menganalisis penyebab kerusakan dan upaya pelestarianDAS

- Menentukan jenis air tanah- Mengklasifikasi jenis-jenis danau- Mendeskripsikan manfaat rawa


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungaiB. Menganalisis kerusakan DASC. Mengidentifikasi upaya pelestarian DAS dan pencegahan banjir



B. Materi PembelajaranA. Jenis-Jenis Perairan Darat

Sungai

Daerah Aliran Sungai

C. Metode PembelajaranCeramah, life skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESISC. Buku sumber Geografi SMA – ESISD. Buku-buku penunjang yang relevanE. Peta konsepF. OHP / Slide ProyektorG. Gambar/foto sungai dan DAS

40

H. Internet



Menganali-sis hidrosferdan dampaknya terhadapkehidupan di muka bumi

Menjelaskan danmengamati gambarpola aliran sungai

Mengidentifikasi dandiskusi mengenaipenyebab kerusakandan upaya pelestarianDAS

Siswa dapat Jelaskanperbedaan pola aliran sungaitrellis dengan dendritik!

Diskusikanlah mengenaikerusakan DAS danhubungannya dengan banjir!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesebelas1. Kegiatan Pendahuluan


Guru menanyakan pengertian perairan darat.2. Kegiatan Inti


Guru menjelaskan materi disertai gambar pola aliran sungai.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Mendiskusikan kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir (Aktivitas hal170).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




3. Kegiatan Penutup



F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Diskusi

41

Bahan diskusi : Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya denganbanjir!

Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Diskusi : ……………………………………………………..


NilaiKualitatif

NilaiKuantitatif

Penilaian kelompok

1. Menyelesaikan tugas kelompokdengan baik

2. Kerjasama kelompok

3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai Kelompok

Penilaian Individu Peserta didik1. Partisipasi dalam kegiatan2. Berani menjawab pertanyaan

3. Inisiatif4. KetelitianJumlah Nilai Individu



Kurang 1 < 55


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

42


NAMA SEKOLAH :Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi Dasar : 3.4. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di

muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai

- Mengklasifikasi jenis-jenis laut- Mengidentifikasi morfologi laut


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Membedakan zona pesisir dan pantaiB. Mengklasifikasi jenis-jenis lautC. Mengidentifikasi zona morfologi laut



B. Materi PembelajaranA. Perairan Laut

Zona pesisir dan laut

Klasifikasi laut

Morfologi laut

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESISC. Buku sumber Geografi SMA – ESISD. Buku-buku penunjang yang relevanE. Peta konsepF. Peta DuniaG. OHP / Slide ProyektorH. Gambar morfologi lautI. Internet

43



Menganalisis hidrosfer dandampaknya terhadapkehidupan di muka bumi

Membaca buku danmenjelaskan perbedaanpesisir dan pantai

Menjelaskan danmenunjukkan padapeta dunia jenis-jenislaut

Mengamati gambar danmenjelaskan morfologilaut

Siswa dapat Jelaskanlahperbedaan antara pesisir danpantai!

Tunjukkanlah pada petadunia mengenai jenis –jenislaut di dunia!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua belas1. Kegiatan Pendahuluan


Guru menanyakan pengertian perairan laut.2. Kegiatan Inti


Guru menjelaskan materi disertai gambar morfologi laut. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Tanya jawab mengenai materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);




3. Kegiatan Penutup



Evaluasi materi: mengerjakan soal evaluasi pada akhir bab (hal 172 – 173). (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Menugaskan siswa untuk mencari bahan-bahan dari internet mengenai masuknya PulauSipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia sebagai bahan diskusi pada pertemuanberikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

44

F. PenilaianA. Penilaian tertulis: Soal evaluasi soal akhir bab

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 8. Perubahan Hidrosfer dan Dampaknya Bagi KehidupanI. Pilihan Ganda

I. bII. cIII. dIV. cV. a

VI. cVII. aVIII. cIX. dX. b

II. Essai1. Perbedaan antara siklus panjang dan siklus pendek adalah sebagai berikut.

A. Siklus panjang: air laut/darat – uap air – embun – awan – kristal es – dibawa ke puncakgunung – hujan es – gletser – mencair – mengalir ke sungai – kembali ke laut.

B. Siklus pendek: air laut/darat – uap air – embun – awan – hujan – laut.2.

Air tanah

terbentuk karena adanya proses penyerapan air hujan ke dalam tanah pada singkapan batuanaquifer. Air yang meresap ke dalam tanah sebagian akan tertahan oleh partikel-partikel tanah dilapisan tanah paling atas. Air tanah yang berada pada lapisan porous yang dibatasi oleh lapisankedap air (permeabel) disebut air tanah freatik. Sebagian akan diserap oleh tumbuhan dan sebagianlagi akan terus meresap jauh ke bawah permukaan bumi, yaitu pada zona di bawah lapisanimpermeabel yang disebut air tanah dalam. Air tanah dalam yang menyembur keluar ke ataspermukaan tanah disebut mata air. Sedangkan air tanah dalam yang dibor akan membentuk sumurartesis.3. Danau dapat hilang atau airnya menjadi kering dapat disebabkan oleh adanya proses

penguapan, air danau dialirkan ke sungai, atau air danau merembes ke dalam tanah.

45

4. Meander terbentuk karena adanya proses sedimentasi dari bagian tengah ke bagian hilir sungai,sehingga menyebabkan sungai tersebut menjadi berkelok-kelok.

5. Karena sebagian besar sungai di Indonesia merupakan sungai hujan. Karakteristik sungai hujanadalah volume airnya tidak tetap. Di musim hujan, volume air sungai relatif besar, sehinggakadang-kadang meluap dan menyebabkan banjir. Akan tetapi, pada musim kemarau, volumeairnya relatif kecil, bahkan ada yang kering.

III. Soal Terapan1. Karena kotak hitam tersebut terletak pada zona abysal, di mana tekanan air di wilayah ini

sangat tinggi dan temperaturnya sangat rendah. Sinar matahari tidak dapat tembus kewilayah ini, sehingga wilayah ini sangat gelap. Hal-hal tersebutlah yang menyebabkankotak hitam Pesawat Adam Air sulit diambil. Selain itu, untuk mengambilnya diperlukanperalatan yang canggih dan mahal.

2. Wilayah permukiman di daerah resapan air tersebut akan mengalami banjir pada musimhujan, dan kekeringan pada musim kemarau.

3. Karena sungai-sungai tersebut dilindungi oleh hutan bakau (mangrove) yang masih dalamkeadaan baik (belum rusak karena aktivitas manusia), sehingga dapat melindungi pantaidari terjangan tsunami.

XI. Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap







Nilai rata-rata

Komentar



Kurang 1 < 55

46


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

47


NAMA SEKOLAH :Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi Dasar : 3.4. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di

muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi : - Menjelaskan gerakan arus laut

- Mengidentifikasi kualitas air laut di Indonesia- Membedakan batas perairan laut Indonesia


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Menunjukkan pada peta dunia letak arus-arus laut duniaB. Menganalisis kualitas air laut di IndonesiaC. Mengklasifikasi batas perairan laut Indonesia



B. Materi PembelajaranA. Perairan Laut

- Gerakan air laut- Kualitas air laut- Wilayah Perairan Laut Indonesia

C. Metode PembelajaranCeramah, life skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESISC. Buku sumber Geografi SMA – ESISD. Buku-buku penunjang yang relevanE. Peta konsepF. Peta DuniaG. OHP / Slide ProyektorH. Internet

48



Menganalisis hidrosfer dandampaknya terhadapkehidupan di muka bumi

Mengamati peta duniadan menunjukkan letakarus-arus laut dunia

Membaca buku danmenjelaskan faktorpenyebab perbedaanwarna air laut

Mendiskusikan kualitasair laut di Indonesia

Menjelaskan batasperairan laut Indonesia

Siswa dapat Tunjukkan padapeta dunia letak Laut Merahdan jelaskan mengapadinamakan Laut Merah!

Diskusikanlah mengenaimasuknya Pulau Sipadandan Ligitan ke dalamwilayah Malaysia! Kaitkandengan batas perairan lautIndonesia!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga belas1. Kegiatan Pendahuluan


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti


Guru menjelaskan materi disertai peta dunia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);

Guru menyuruh untuk menemutunjukkan letak arus-arus dunia pada peta dunia. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Mendiskusikan masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia.Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);

Menyimpulkan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);




3. Kegiatan Penutup


49


Penugasan untuk evaluasi akhir semester: mengerjakan soal evaluasi semester 2 (hal175 – 178). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalamwilayah Malaysia! Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia!

Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Diskusi : ……………………………………………………..


NilaiKualitatif

NilaiKuantitatif

Penilaian kelompok

1. Menyelesaikan tugas kelompokdengan baik

2. Kerjasama kelompok

3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai Kelompok

Penilaian Individu Peserta didik1. Partisipasi dalam kegiatan2. Berani menjawab pertanyaan

3. Inisiatif4. KetelitianJumlah Nilai Individu


Memuaskan 4 > 80


Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 2I. Pilihan Ganda

A. cB. cC. a

D. eE. eF. a

G. cH. cI. a

J. cK. bL. a

M. cN. cO. a

50

P. cQ. aR. aS. dT. dU. cV. dW. eX. bY. e

51

II. Essai1. Karena bendungan/waduk dapat menampung aliran air permukaan dan sedimen dasil erosi,

sehingga meningkatkan jumlah air yang akan meresap ke dalam tanah.2. Jenis erupsi gunung api, antara lain sebagai berikut.

Erupsi linier, yaitu letusan yang terjadi pada lubang yang berbentuk memanjang. Contoh tipeini terjadi di Eslandia, yaitu Gunung Laki.

Erupsi areal, yaitu letusan yang terjadi pada lubang tempat keluarnya magma. Misalnya,pegunungan di Argentina.

Erupsi sentral, yaitu letusan yang terjadi pada lubang erupsi berbentuk pipa yang relatif kecildan sempit. Misalnya, gunung api di kepulauan Hawaii.

3. Dampak degradasi lahan, antara lain sebagai berikut.A. Terjadi perubahan kondisi iklim.B. Hilangnya berbagai jenis spesies makhluk hidup yang hidup di hutan karena rusaknya lahan

habitatnya.C. Banjir dan kekeringan.D. Kemiskinan di kalangan petani karena menurunnya produktivitas lahan.E. Erosi semakin intensif pada lahan yang terdegradasi.F. Hilangnya estetika/keindahan keanekaragaman tumbuhan dan hewan.G. Hilangnya hasil-hasil hutan yang dapat memberikan keuntungan secara ekonomi.

4. Faktor yang memengaruhi infiltrasi antara lain sebagai berikut.

Tingkat kelembaban tanah. Semakin lembab keadaan tanah, peluang terjadinya infiltrasisemakin kecil.

Tingkat porositas batuan. Semakin banyak pori-pori tanah, makin besar peluang terjadinyainfiltrasi.

Tingkat kemiringan lereng. Semakin miring suatu tempat, semakin rendah peluang terjadinyainfiltrasi.

5. Bentuk-bentuk DAS, antara lain sebagai berikut.A. Memanjang, yaitu bentuk DAS yang sungainya memanjang mengikuti lereng.B. Radial, yaitu bentuk DAS yang sungainyan mengalir dari bagian tengah suatu titik tinggi,

seperti puncak gunung.C. Paralel, yaitu bentuk DAS yang sungainya hampir sejajar antara sungai yang satu dan sungai

lainnya.D. Kompleks, yaitu bentuk DAS campuran antara bentuk memanjang, radial, dan paralel.

6. Sifat-sifat litosfer, antara lain adalah tipis, kaku (rigid), padat, keras, dan kuat.7. Perbedaan antara magma basaltik dan magma silika, antara lain sebagai berikut.

8. Magma basaltik

Dihasilkan dari letusan yang relatif tenang.

Mengandung kadar silika yang rendah dan relatif cair.

Kecepatan aliran magma relatif cepat, yaitu mencapai 20 km/jam.

Temperatur magma mencapai 900º C sampai 1.200ºC.9. Magma silika

A. Dihasilkan dari letusan yang sangat hebat.B. Mengandung kadar silika yang tinggi dan kental.

52

C. Kecepatan aliran magma sangat lambat.D. Temperatur magma relatif lebih rendah dibandingkan magma basaltik.

10. Dalam litosfer terdapat unsur-unsur seperti oksigen, silikon, aluminium, dan besi yang jumlahnyahampir 90% dari unsur-unsur lain yang terdapat dalam litosfer.

11. Salah satu contoh peristiwa epirogenesis adalah pecahnya Pangea menjadi benua-benua sepertiyang ada sekarang ini. Menurut para ahli geologi bahwa lebih dari 200 juta tahun yang lalu,planet bumi kita ini hanya terdapat satu benua, yaitu benua Pangea. Karena adanya tenagatektonik, Pangea terpecah-pecah menjadi Benua Laurasia dan Gondwana yang dipisahkan olehLautan Tethys.

12. Karena berbagai aktivitas yang dilakukan manusia dapat mempercepat laju erosi. Contoh kegiatanmanusia yang dapat mempercepat laju erosi, antara lain penggunaan lahan pada lereng curam,misalnya dijadikan lahan pertanian, permukiman, dan perkebunan.


…………………………………….. ………………………………………NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Geografi · PDF fileStandar Kompetensi...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Geografi · PDF fileStandar Kompetensi...