Rpp Bahasa Inggris Siska Hal 1-7

5/23/2018 Rpp Bahasa Inggris Siska Hal 1-7

1/42

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)SD MANGUHARJO

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : II/1

Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (2 x 3 menit!

As"ek/skill : Ber#i$ara

Stan%ar Kom"etensi (SK!:

2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

Kom"etensi &asar (K&!:

2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang

melibatkan tindak tutur: menanyakan suatu benda, menanyakan di mana suatu benda

berada, dan menanyakan jumlah benda

In%ikator :

Pertemuan "ertama'

Menanakan suatu #en%a

Menyebutkan tindak tutur yang berupa kalimat menanyakan suatu benda.

Menjaab pertanyaan berdasar tindak tutur yang berupa kalimat menanyakan suatu

benda.

Menanakan suatu #en%a #era%a

Menyebutkan tindak tutur yang berupa kalimat menanyakan di mana suatu benda

berada.

Menjaab tindak tutur berdasar yang berupa kalimat menanyakan dimana suatu benda

berada.

Pertemuan ke%ua'

Menanakan jumlah #en%a Menyebutkan tindak tutur berupa kalimat menanyakan jumlah benda.

Menjaab tindak tutur yang berupa kalimat menanyakan jumlah benda.

)ujuan Pem#elajaran:

!isa mampu berinteraksi dan berkomunikasi dalam tindak tutur menanyakan suatu

benda, menanyakan suatu benda berada, dan menanyakan jumlah benda dengan benar

dan ajar secara lisan pada tataran sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari.

1


2/42

Meto%e Pem#elajaran:

a' )ata" Muka

!isa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan kata-kata yang merujuk

pada angka 1 " # seperti serta tanya jaab tentang suatu benda, para sisa juga mampu

melakukan hal serupa dalam percakapan sederhana yang komunikatif.

#' )erstruktur

!isa menghafal kosakata dalam menanyakan suatu benda, dan menanyakan suatu

benda berada serta jumlah benda serta kalimat-kalimat tentang angka 1-#.

*angkah+langkah Akti,itas Pem#elajaran:

A' Pertemuan ke+1

1' Kegiatan A-al (. Menit!

$uru memberi salam kepada para sisa dalam bahasa %nggris dan sisa merespon.

$uru menanyakan kabar sisa denganHow are you? dan sisa menjaab.

$uru mengajak murid berdoa.

$uru mengabsen sisa.

Mengaitkan tema dengan materi sebelumnya. &grreting and response'

2' Kegiatan Inti (2 Menit!

$uru menyebutkan kosakata tentang menanyakan suatu benda.

$uru membenarkan kosakata tentang menanyakan suatu benda.

$uru menyebutkan kosakata tentang menanyakan suatu benda berada.

$uru membenarkan kosakata tentang menanyakan suatu benda berada.

$uru meminta sisa berkelompok 2 orang untuk dialog tentang menanyakan

suatu benda dan suatu benda berada.

3' Kegiatan Penutu" (1 Menit!

$uru meminta sisa untuk mengerjakan latihan-latihan yang sudah disiapkan dalam

!tudent(s Book.

$uru meminta sisa mengumpulkan hasil latihan-latihan yang sudah disiapkan

dalam student(s book.

$uru dan sisa me re)ie materi yang telah diajarkan

2


3/42

B' Pertemuan ke+2


$uru memberi salam kepada para sisa dalam bahasa %nggris dan sisa merespon.

$uru menanyakan kabar sisa denganHow are you? dan sisa menjaab.

$uru mengajak murid berdoa.

$uru mengabsen sisa.

Mengaitkan tema dengan materi sebelumnya. &pertemuan pertama'


!isa di ingatkan dengan materi sebelumnya. $uru menyebutkan kosakata tentang menanyakan jumlah benda.

$uru membenarkankosakata tentang menanyakan jumlah benda.

!isa menjaab soal denagn cara menyebutkan jumlah suatu benda.


$uru menanyakan sisa tertentu jumlah benda dan angka tertentu dan sisa

menjaab.

$uru meringkas materi yang telah dipelajari.

$uru meminta sisa mengerjakan Mini *est di kelas atau di rumah sebagai +.

$uru meminta sisa untuk mengulang kembali pelajaran yang telah diberikan di

kelas atau mempraktekkan tanya jaab sederhana penjumlahan di luar kelas.

Sum#er/Bahan/Alat Pem#elajaran:

1. !umber utama: buku teks GOOD ENLISH a practical english book for elementary

students Untuk elas II SD dan Sedera!at karya&ian ursalih Bu%i (+enerbit ndi

ogyakarta'.2. $ambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar

. Buku-buku lain yang rele)an


4/42

Penilaian:

1' As"ek ang %inilai: S"eaking: +engucapan, kelancaran, keakuratan, intonasi, ekspresi ajah,

tata bahasa.

3' 0ontoh Penilaian:

*eknik: *es tertulis dan tes lisan

Bentuk: Menuliskan kata-kata yang merujuk pada menanyakan suatu benda, suatu

benda berada dan jumlah benda atau angka

%nstrument terlampir

indikator bentuk teknik nstrumentMenanakan suatu

#en%a

Menyebutkan

tindak tutur yang

berupa kalimat

menanyakan

suatu benda. Menjaab

pertanyaan

berdasar tindak

tutur yang berupa

kalimat

menanyakan

suatu benda.

Menanakan suatu

#en%a #era%a

Menyebutkantindak tutur yang

berupa kalimat

menanyakan di

mana suatu benda

berada.

Menjaab tindak

tutur berdasar

yang berupa

kalimat

menanyakan

dimana suatubenda berada.

monolog *es lisan Menanakan suatu #en%a

0hat is that thing..

nser : that is a teddy bear

Menanakan suatu #en%a #era%a

$uru : hat is that things


5/42

Menanakan jumlah

#en%a

Menyebutkan

tindak tutur

berupa kalimat

menanyakanjumlah benda.

Menjaab tindak

tutur yang

berupa kalimat

menanyakan

jumlah benda.

nser : that is ayang puppet

$uru : here are those puppet

nser : on big screen

Menanakan jumlah #en%a

$uru : 3o many balls are those

!tudent : 4 balls &se)en'

nser : 4 balls&se)en'

Mengetahui, Madiun, 12 5anuari 261

7epala !8 Manguharjo $uru Bahasa %nggris

!ri 0arnanto, !.+d. 9ransiska 8i 3, !.+d.


6/42

Materi ajar

;


7/42

!"aluasi #embelajaran

4


8/42

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

S& :


Kelas/Semester : II /2

Pertemuan/nit : 3 4/2

Materi Ajar : 0hil%ren5s )os

Alokasi Waktu : 6 Pertemuan (6 x 3. menit!

Stan%ar Kom"etensi (SK! %an Kom"etensi &asar (K&!:

1' *istening

SK: !isa mampu melakukan kegiatan sesuai dengan instruksi yang didengar dalam

konteks childrens toys atau mainan anak-anak.

K&: !isa mampu menyimak dan memahami ucapan seseorang dengan akurat dalam

konteks childrens toys.

2' S"eaking

SK: !isa mampu menirukan pengucapan childrens toysyang diucapkan oleh guru

atau yang didengar dari kaset/


9/42

K&: !isa mampu mengucapkan childrens toys dengan akurat sehingga terjalin

komunikasi yang baik dengan seseorang secara ajar dalam konteks percakapan

sederhana tentang childrens toys.

3' 7ea%ing

SK: !isa mampu memahami kalimat tertulis dalam konteks childrens toys.

K&: !isa mampu membaca dengan nyaring kalimat-kalimat sederhana yang berkaitan

dengan childrens toys.

6' Writing

SK: !isa mampu menyalin kata atau kalimat dalam konteks childrens toys.

K&: !isa mampu menuliskan dengan benar kata-kata atau kalimat yang berkaitan

dengan childrens toys.

In%ikator :

!isa mampu menyebutkan nama mainan anak-anak dengan lancar serta dengan

pengucapan yang benar.

!isa mampu membaca dengan nyaring kalimat-kalimat yang berkaitan dengan nama

mainan anak-anak secara lancar dan akurat.

!isa mampu menuliskan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan nama mainan anak-

anak secara lancar dan akurat.

!isa mampu bercakap-cakap dengan komunikatif secara ajar dan lancar tentang

mainan anak-anak.


!isa mampu berinteraksi dan berkomunikasi dengan benar dan ajar secara lisan dan

tertulis pada tataran sederhana dengan orang lain dalam konteks percakapan tentang

nama mainan anak-anak.


a' )ata" Muka

!isa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan nama mainan anak-anak

serta kalimat-kalimat yang berhubungan dengan nama mainan anak-anak baik dari gurumaupun dari kaset/


10/42

#' )erstruktur

!isa menyalin kata-kata dan kalimat tentang nama mainan anak-anak dengan benar.

!isa menghafal nama mainan anak-anak.

$' Man%iri

!isa membiasakan diri untuk menyebut nama mainan anak-anak dan bercakap-cakap

dengan teman, guru atau keluarga di rumah seputar nama mainan anak-anak.


A' Pertemuan ke+3

1' Kegiatan A-al (. Menit! 9okus pembelajaran pertemuan ke- ini adalah pengenalan nama mainan anak-anak

dengan pertanyaan What is it? dan jaabannyaIt is a/an .

$uru memberi salam kepada sisa dalam bahasa %nggris dan sisa merespon.

$uru menanyakan kabar sisa dan sisa menjaab.

>ntuk brainstorming, guru menanyakan nama mainan anak-anak kepada sisa

tertentu secara acak untuk mengetahui sejauh mana mereka mengetahui nama mainan

anak-anak.

$uru bisa bertanya kepada sisa apakah mereka sudah tahu cara menanyakan nama

mainan anak-anak dalam bahasa %nggris.

$uru memberitahu baha dalam pertemuan itu sisa akan mempelajari nama mainan

anak-anak dan cara menanyakan nama mainan anak-anak dalam bahasa %nggris.


$uru mempresentasikan materi ajar yang terbatas pada pengenalan nama mainananak-anak dengan pertanyaan What is it? dan jaabannyaIt is a/an .

!isa diminta mendengar penyebutan nama mainan anak-anak yang diucapkan guru

atau didengar dari kaset/


11/42

$uru bisa memberikan latihan lain baik secara lisan maupun secara tertulis.

$uru meringkas materi yang barusan dipelajari dan meminta sisa untuk mengulang

kembali pelajaran itu di rumah.

B' Pertemuan ke+6


9okus pertemuan ke- ini adalah lebih jauh mempelajari nama mainan anak-anak

untuk memperkenalkan pola pertanyaan Do you ha"e #$ saja sebagaimana telah

diatur di dalam *eacher(s Book.


$uru menanyakan kabar sisa dalam bahasa %nggris dan sisa menjaab.

>ntuk mengulang materi pada pertemuan ke-, guru menunjukkan gambar-gambar

mainan anak-anak dan menanyakan kepada sisa nama benda itu dengan

mengatakan What is it?

$uru mere)isi materi yang dibahas pada pertemuan ke- seperti yang sudah

disiapkan dalam *eacher(s Book.

$uru memberitahu sisa baha dalam pertemuan kali ini sisa masih akan

mempelajari nama mainan anak-anak dengan pertanyaan Do you have ? %kuti

langkah-langkahnya di *eacher(s Book


$uru mempresentasikan materi ajar seputar cara menanyakan mainan anak-anak

dengan pola pertanyaan singkatDo you have ?misalnya:

Guru (sambil memegang gambar bonea!" I have a doll. Do you have a doll?

#iswa" $es% I do.

Guru (sambil menun&uan gambar mobil!" I have a car. Do you have a car?

#iswa" 'o% I dont.

!isa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/


12/42

$uru bisa menyuruh sisa bertanya jaab dengan teman di sampingnya tentang

mainan apa yang mereka miliki dengan pola pertanyaan singkatDo you have a/an ?

dengan lancar dan benar lalu mengeceknya secara indi)idu.

$uru juga bisa memainkangame yang sudah disiapkan &lihat *eacher(s Book'.


$uru menanyakan sisa tertentu mainan apa saja yang dia miliki dan sisa itu

menjaab. $uru juga bisa menunjuk pasangan sisa tertentu secara acak untuk

mempraktekkan apa yang barusan telah dipelajari. $uru juga bisa menggunakan

latihan yang sudah disiapkan di !tudent(s Book yang langkah-langkahnya sudah


$uru meringkas materi yang telah dipelajari pada pertemuan ke- dan ke-.

$uru meminta sisa untuk mengulang kembali pelajaran ini di rumah.

0' Pertemuan ke+.


9okus pertemuan ke- ini adalah lebih jauh mempelajari nama mainan anak-anak

untuk memperkenalkan pola pertanyaan Does he%she ha"e a%an #$ saja

sebagaimana telah diatur di dalam *eacher(s Book. $uru memberi salam kepada sisa dalam bahasa %nggris dan sisa merespon.


>ntuk mengulang materi pada pertemuan ke- dan ke-, guru menunjukkan gambar-

gambar mainan anak-anak dan menanyakan kepada sisa nama benda itu dengan

mengatakan What is it??alu guru bertanya kepada sisa tertentu apakah mereka

punya mainan seperti itu denganDo you have a/an ?

$uru mere)isi materi yang dibahas pada pertemuan ke- dan ke- seperti yang sudah



mempelajari nama mainan anak-anak dengan pertanyaanDoes he%she ha"e a%an #$

%kuti langkah-langkahnya di *eacher(s Book



dengan pola pertanyaan singkatDoes he%she ha"e a%an #$misalnya:

Guru (memberi gambar mobil ada murid cowo!" Does he have a car?

12


13/42

#iswa" $es% he does.

Guru" Does he have a bus?

#iswa" 'o% he doesnt.

Guru (memberi gambar bonea ada murid cewe!" Does she have a doll?

#iswa" $es% she does.

Guru" Does he have a car?

#iswa" 'o% she doesnt.



14/42

9okus utama pertemuaan ini adalah mere)isi materi >nit 2 ini dengan berbagai latihan

atau game baik yang disiapkan khusus oleh guru sendiri maupun dengan mengerjakan

latihan-latihan yang sudah disiapkan di dalam !tudent(s Book yang instruksi

lengkapnya dapat dibaca dalam *eacher(s Book.

$uru juga bisa meminta sisa mengerjakan Mini *est dan membahas hasil pekerjaan

mereka bersama-sama di kelas.


$uru bisa memberikan tes tertulis lain atau kegiatan penutup berupa tes lisan sederhana

atau game-game menarik lainnya sebelum meringkas ulang materi pada >nit 2 dan

meminta sisa mempelajari kembali semua materi unit ini di rumah.


1. !umber utama: buku teks ENGLISH &O' 'E(L )O**UNI)(+ION, (n Integrated

)ourse for Elementary School Students 2 Untuk elas II SD dan Sedera!at karya

Sil,ester 8ori%us Sukur (+enerbit $rasindo 5akarta'.

2. $ambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar

. ekaman kaset/


15/42

Guru " 8o you ha)e a &toy' car?

#iswa " $es% I do.

Guru " 8o you ha)e a &toy' bus?

#iswa " 'o% I dont.

6' 0ontoh 9ormat Penilaian:

o' ama Sis-a 9luen$

&7elancaran'

A$$ura$

&7eakuratan'

Pronun$iation

&+engucapan'

Intonation

&%ntonasi'

8rammar

&*ataBahasa'

Mengetahui, ,

7epala !8 $uru Bahasa %nggris

&CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC' &CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC'


S& :



Pertemuan/nit : 1/3

Materi Ajar : 9ruit



1' *istening


konteks buah-buahan.


konteks buah-buahan.

2' S"eaking

1


16/42

SK: !isa mampu menirukan pengucapan nama buah-buahan yang diucapkan oleh

guru atau yang didengar dari kaset/


17/42

kaset/


18/42

!isa mengulang pengucapan nama mainan anak-anak secara indi)idu. ?ihat cara-

cara lengkapnya di *eacher(s Book.

$uru memperhatikan pengucapan sisa dan membetulkan jika salah.


$uru menunjukkan gambar nama buah-buahan dan menanyakan pada sisa nama

benda itu dan sisa menjaabnya. ?akukan hal sama untuk bentuk tunggal dan

bentuk jamak dalam konteks buah-buahan.

$uru bisa memberikan latihan lain baik secara lisan maupun secara tertulis.

$uru meringkas materi yang barusan dipelajari dan meminta sisa untuk mengulang

kembali pelajaran itu di rumah.

B' Pertemuan ke+;


9okus pertemuan ke-= ini adalah lebih jauh mempelajari nama buah-buahan untuk

memperkenalkan bentuk +here is a%an # dan +here are #sebagaimana telah diatur

di dalam *eacher(s Book.



>ntuk mengulang materi pada pertemuan ke-4, guru menunjukkan gambar-gambar

nama buah-buahan dan menanyakan kepada sisa nama buah dalam gambar itu

dengan mengatakan What is it?

$uru mere)isi materi yang dibahas pada pertemuan ke-4 seperti yang sudah



mempelajari bentuk +here is a%an #untuk kata benda tunggal dan +here are #

untuk kata benda jamak seputar buah-buahan. %kuti caranya di *eacher(s Book



dengan pola pertanyaan singkat +here is a%an # dan +here are #misalnya:

Guru (sambil menun&uan * ael!" +here is an ale. Is there an ale?

#iswa" $es% there is.Guru (sambil menun&uan gambar mangga!" +here is a manggo. Is there an

ale?

1=


19/42

#iswa" 'o% there isnt.

Guru (sambil menun&uan gambar * mangga!" How many mangoes?

#iswa" +here is one mango.

Guru (sambil menun&uan gambar , &eru!" How many oranges?

#iswa" +here are two oranges.



20/42


$uru mempresentasikan materi ajar seputar cara menanyakan jumlah buah-buahan

dengan pola pertanyaanHo- many # are there$ misalnya:

Guru (memberi gambar dua ael!" How many ales are there?

#iswa" +here are two ales.



21/42



atau game-game menarik lainnya sebelum meringkas ulang materi pada >nit dan

meminta sisa mempelajari kembali semua materi unit ini di rumah.






. ekaman kaset/


22/42

&7elancaran' &7eakuratan' &+engucapan' &%ntonasi' &*ataBahasa'

Mengetahui, ,




S& :



Pertemuan/nit : 11 12/6

Materi Ajar : 7e,ision



1' *istening


konteks anga ** - , danen&umlahan% mainan anaana% dan nama buahbuahan.

K&: !isa mampu menyimak dan memahami secara akurat sapaan, pertanyaan dan

jaaban tentang anga ** - , danen&umlahan% mainan anaana% dan nama buah

buahan.

22


23/42

2' S"eaking

SK: !isa mampu menirukan sapaan, pertanyaan dan jaaban tentang anga ** - ,

dan en&umlahan% mainan anaana% dan nama buahbuahan yang diucapkan oleh

guru atau yang didengar dari kaset/nit 1 " >nit .

!isa mampu menyebutkan anga ** - , danen&umlahan% mainan anaana% dan

nama buahbuahandalam bahasa %nggris.

!isa mampu bercakap-cakap dalam bahasa %nggris sederhana seputar anga ** - ,

danen&umlahan% mainan anaana% dan nama buahbuahan.

!isa mampu menuliskan kalimat dengan benar dalam lingkup anga ** - , dan

en&umlahan% mainan anaana% dan nama buahbuahan.



tertulis dalam konteks re)isi atau pengulangan dan pendalaman materi yang sudah

2


24/42

diajarkan pada >nit 1 " >nit tentang anga ** - , danen&umlahan% mainan ana

ana% dan nama buahbuahan.


a' )ata" Muka

!isa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan anga ** - , dan

en&umlahan% mainan anaana% dan nama buahbuahan, pertanyaan dan jaaban

tentang anga ** - , danen&umlahan% mainan anaana% dan nama buahbuahan

baik dari guru maupun dari kaset/nit 1 " >nit .

#' )erstruktur

!isa menyalin kata-kata yang merujuk pada anga ** - , danen&umlahan% mainan

anaana% dan nama buahbuahan, dan kalimat sederhana dengan benar seputar anga

** - , danen&umlahan% mainan anaana% dan nama buahbuahan.

!isa menghafal kembali cara penyebutan kata-kata yang merujuk pada anga ** - ,

dan en&umlahan% mainan anaana% dan nama buahbuahan, cara bertanya jaab

tentang anga ** - , danen&umlahan% mainan anaana% dan nama buahbuahan.

$' Man%iri

!isa membiasakan diri untuk mengulangi dan mempraktekkan percakapan-

percakapan yang sederhana seputar anga ** - , dan en&umlahan% mainan ana

ana% dan nama buahbuahandi luar kelas baik karena tugas dari guru maupun karena

usaha sendiri.


A' Pertemuan ke+11


9okus utama pertemuan ke-11 ini adalah mengulangi atau memperdalam materi yang

dipelajari pada >nit 1 dan >nit 2 tentang anga ** - , danen&umlahan dan mainan

anaana.

$uru secara acak meminta sisa tertentu untuk menyebutkan anga ** - ,%

en&umlahan% dan mainan anaana.

7alau sisa tidak ingat, guru membantu ingatan sisa tentang apa yang telah mereka

pelajari pada >nit 1 dan >nit 2.

2


25/42


$uru mere)isi materi yang telah dibahas pada >nit 1 dan >nit 2 sambil menguji

ingatan sisa tentang bahan yang telah diajarkan pada 2 unit itu.

*idak ada materi baru yang dipresentasikan pada bagian ini selain pengulangan materi

pada >nit 1 dan >nit 2. 7arena itu, fokus utama pertemuan ke-11 ini adalah pada

latihan-latihan baik secara lisan maupun secara tertulis serta melalui game atau

kegiatan menarik lainnya seperti telah disiapkan dalam *eacher(s Book.

$uru juga bisa memberikan tes-tes atau latihan-latihan sederhana pada pertemuan ke-

11 ini baik secara lisan maupun secara tertulis.

3' Kegiatan Penutu" (1 Menit! $uru memberikan latihan penutup kepada sisa baik untuk listening% seaing%

reading maupun writing seputar materi >nit 1 dan >nit 2.

3asil kerja sisa bisa dicek bersama-sama di kelas.

?atihan yang sudah disiapkan dalam !tudent(s Book juga bisa dikerjakan di kelas.

$uru merangkum materi yang telah dipelajari pada >nit 1 dan >nit 2 sebelum

meminta sisa mengulang pelajaran yang telah dipelajari di rumah.

B' Pertemuan ke+12


9okus utama pertemuan ke-12 ini adalah selain mengulangi materi yang dipelajari

pada >nit 1 dan >nit 2, juga mere)isi materi pada >nit .

$uru secara acak bertanya kepada sisa nama buah-buahan dan sisa menjaab.

7alau sisa tidak ingat, guru membantu ingatan sisa tentang apa yang telah mereka

pelajari pada >nit sekaligus >nit 1 dan >nit 2.


$uru mere)isi materi yang telah dibahas pada >nit sekaligus >nit 1 dan >nit 2

sambil menguji ingatan sisa tentang bahan yang telah diajarkan pada unit itu.

*idak ada materi baru yang dipresentasikan pada bagian ini selain pengulangan materi

pada >nit sekaligus >nit 1 dan >nit 2. 7arena itu, fokus utama pertemuan ke-12 ini

adalah pada latihan-latihan baik secara lisan maupun secara tertulis serta melalui game

atau kegiatan menarik lainnya seperti telah disiapkan dalam *eacher(s Book.

2


26/42

$uru juga bisa memberikan tes-tes sederhana atau latihan-latihan lain baik secara

indi)idu maupun secara berpasangan seputar topik yang telah dibahas pada >nit

sekaligus >nit 1 dan >nit 2 mengerjakan Mini *est di !tudent(s Book.


+asangan sisa tertentu diminta mempraktekkan dialog atau menjaab pertanyaan

lisan seputar materi >nit sekaligus >nit 1 dan >nit 2.

$uru merangkum materi yang telah dipelajari pada >nit 1 - >nit .

$uru meminta sisa untuk mengulang pelajaran yang telah dipelajari di rumah.


1. !umber utama: buku teks ENGLISH &O' 'E(L )O**UNI)(+ION, (nIntegrated )ourse for Elementary School Students . Untuk elas II SD dan

Sedera!atkaryaSil,ester 8ori%us Sukur (+enerbit $rasindo 5akarta'.


. ekaman kaset/


27/42

)es )ertulis:

1. &$ambar jeruk': CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC &*here are three oranges.'

2. &$ambar 1 apel': CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC &*here is an apple.'

)es *isan:

Guru " 0hat is fi)e and fifteen

#iswa " 0ive and )i)teen is twenty.

6' 0ontoh 9ormat Penilaian:

o' ama Sis-a 9luen$

&7elancaran'

A$$ura$

&7eakuratan'

Pronun$iation

&+engucapan'

Intonation

&%ntonasi'

8rammar

&*ataBahasa'

Mengetahui, ,




S& :


Kelas/Semester : II/1

Pertemuan/nit : 13 14/.

Materi Ajar : =egeta#les



1' *istening


konteks sayur-mayur.

24


28/42


konteks sayur-mayur.

2' S"eaking

SK: !isa mampu menirukan pengucapan nama sayur-mayur yang diucapkan oleh



29/42


a' )ata" Muka

!isa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan nama sayur-mayur serta

kalimat-kalimat yang berhubungan dengan sayur-mayur baik dari guru maupun dari

kaset/ntuk brainstorming, guru menunjukkan gambar sayur-mayur kepada sisa

menanyakan namanya dalam bentuk tunggal dan jamak untuk mengetahui sejauh

mana mereka mengetahui nama sayur-mayur.

$uru bertanya pada sisa apakah mereka sudah tahu cara menanyakan nama sayur-

mayur dan bentuk tunggal dan jamak dalam konteks vegetables dalam bahasa %nggris.

$uru memberitahu baha dalam pertemuan kali ini sisa akan mempelajari nama

sayur-mayur dengan bentuk bentuk tunggal dan jamak sehubungan dengan nama

sayur-mayur dalam bahasa %nggris.


2#


30/42

$uru mempresentasikan materi ajar yang terbatas pada pengenalan nama sayur-mayur

dengan pertanyaan What is it? dan jaabannyaIt is a%anserta bentuk jamak What

are they? dan jaabannya +hey are .

$uru juga mempresentasikan bentuk tunggal dan jamak dalam konteks sayur-mayur.

!isa diminta mendengar penyebutan nama sayur-mayur serta bentuk tunggal dan

jamaknya yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/


31/42


$uru mempresentasikan materi ajar seputar bentuk pertanyaan dan jaaban singkat

serta pertanyaan informatif untuk kata benda tunggal sayur-mayur, misalnya:

Guru" Is it a carrot?

#iswa" $es% it is.

Guru" Is it a umin?

#iswa" 'o% it isnt.

Guru " What is it?

#iswa" It is an egglant.



32/42

$uru memberitahu sisa baha dalam pertemuan kali ini sisa akan mempelajari

+engenalan bentuk pertanyaan dan jaaban singkat serta pertanyaan informatif untuk

kata benda jamak sayur mayur. %kuti langkah-langkahnya di *eacher(s Book


$uru mempresentasikan materi ajar seputar +engenalan bentuk pertanyaan dan

jaaban singkat serta pertanyaan informatif untuk kata benda jamak sayur mayur,

misalnya:

Guru" 1re they carrots?

#iswa" $es% they are.

Guru" 1re they umins?

#iswa" 'o% they arent.

Guru" What are they?

#iswa" +hey are egglants.



33/42

9okus utama pertemuan ini ialah mere)isi materi pertemuan ke-1 sampai dengan

pertemuan ke-1.

$uru secara acak menguji secara lisan sisa tertentu untuk mengetahui apakah

mereka masih mengingat materi-materi yang sudah diajarkan sebelumnya.


9okus utama pertemuaan ini adalah mere)isi materi >nit ini dengan berbagai latihan








atau game menarik lainnya sebelum meringkas ulang materi pada >nit dan meminta

sisa mempelajari kembali semua materi unit ini di rumah.



)ourse for Elementary School Students . Untuk elas II SD dan Sedera!at karya



. ekaman kaset/


34/42

+enilaian guru


*eknik: *es lisan

Bentuk: *anya jaab tentang mainan anak-anak.


35/42

Materi Ajar : Animals



1' *istening


konteks nama-nama binatang.


konteks nama-nama binatang.

2' S"eaking

SK: !isa mampu menirukan pengucapan nama-nama binatang yang diucapkan oleh



36/42



tertulis pada tataran sederhana dengan orang lain dalam konteks percakapan tentang

nama-nama binatang.


a' )ata" Muka

!isa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan nama-nama binatang

serta kalimat-kalimat yang berhubungan dengan nama-nama binatang baik dari guru

maupun dari kaset/ntuk brainstorming, guru menunjukkan gambar binatang kepada sisa menanyakan

namanya dalam bentuk tunggal dan jamak untuk mengetahui sejauh mana mereka

mengetahui nama-nama binatang.

$uru bertanya pada sisa apakah mereka sudah tahu cara menanyakan nama-namabinatang dan bentuk tunggal dan jamak dalam konteks animals dalam bahasa %nggris.

;


37/42

$uru memberitahu baha dalam pertemuan kali ini sisa akan mempelajari nama-

nama binatang dengan bentuk bentuk tunggal dan jamak sehubungan dengan nama-

nama binatang dalam bahasa %nggris.


$uru mempresentasikan materi ajar yang terbatas pada pengenalan nama-nama

binatang dengan pertanyaan What is it? dan jaabannya It is a%an serta bentuk

jamak What are they? dan jaabannya +hey are .

$uru juga mempresentasikan bentuk tunggal dan jamak dalam konteks nama-nama

binatang.

!isa diminta mendengar penyebutan nama-nama binatang serta bentuk tunggal dan

jamaknya yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/


38/42

$uru mere)isi materi yang dibahas pada pertemuan ke-14 seperti yang sudah



bentuk pertanyaan dan jaaban singkat serta pertanyaan informatif untuk kata bendatunggal nama-nama binatang. %kuti caranya di *eacher(s Book


$uru mempresentasikan materi ajar seputar bentuk pertanyaan dan jaaban singkat

serta pertanyaan informatif untuk kata benda tunggal sayur-mayur, misalnya:

Guru" Is it a dog?

#iswa" $es% it is.

Guru" Is it a cow?

#iswa" 'o% it isnt.

Guru" What is it?

#iswa" It is a bu))alo.



39/42

>ntuk mengulang materi pada pertemuan ke-14 dan ke-1=, guru menunjukkan

gambar-gambar binatang dan menanyakan kepada sisa nama binatang itu dengan

mengatakan What is it?

$uru mere)isi materi yang dibahas pada pertemuan ke-14 dan ke-1= seperti yangsudah disiapkan dalam *eacher(s Book.


pengenalan bentuk pertanyaan dan jaaban singkat serta pertanyaan informatif untuk

kata benda jamak dalam konteks binatang. %kuti langkah-langkahnya di *eacher(s

Book


$uru mempresentasikan materi ajar seputar +engenalan bentuk pertanyaan dan

jaaban singkat serta pertanyaan informatif untuk kata benda jamak dalam konteks

biantang, misalnya:

Guru" 1re they dogs?

#iswa" $es% they are.

Guru" 1re they bu))alos?

#iswa" 'o% they arent.Guru" What are they?

#iswa" +hey are cows.

$uru juga bisa mepresentasikan bentuk-bentuk berikut:

How many cows are there in the )ield?

+here are )our cows in the )ield.

How many ducs are there in the ond?

+here are )i)teen ducs in the ond.



40/42


$uru menanyakan sisa tertentu dengan bentu ertanyaan dan &awaban singat

serta ertanyaan in)ormati) untu ata benda &ama sayur mayuryang ada di gambar

binatang dan sisa menjaab. $uru juga bisa menggunakan latihan yang sudah

disiapkan di !tudent(s Book yang langkah-langkahnya sudah disiapkan dalam

*eacher(s Book.

$uru meringkas materi yang telah dipelajari pada pertemuan ke-14 sampai dengan

pertemuan ke-1# ini, lalu meminta sisa untuk mempelajarinya kembali di rumah.

&' Pertemuan ke+2


9okus utama pertemuan ini ialah mere)isi materi pertemuan ke-14 sampai dengan

pertemuan ke-26.

$uru secara acak menguji secara lisan sisa tertentu untuk mengetahui apakah

mereka masih mengingat materi-materi yang sudah diajarkan sebelumnya.


9okus utama pertemuaan ini adalah mere)isi materi >nit ; ini dengan berbagai latihan








atau game menarik lainnya sebelum meringkas ulang materi pada >nit ; dan meminta

sisa mempelajari kembali semua materi unit ini di rumah.






. ekaman kaset/


41/42

. Buku-buku lain yang rele)an

Penilaian:

1' As"ek ang %inilai:

*istening/S"eaking: +engucapan, kelancaran, keakuratan, intonasi, ekspresi ajah,

tata bahasa.

7ea%ing: +engucapan, intonasi, kelancaran, akurasi

Writing: @jaan, kerapian tulisan tangan, keakuratan

2' )eknik Penilaian:

*es lisan/tertulis

Abser)asi kelas

+enilaian guru


*eknik: *es lisan

Bentuk: *anya jaab tentang mainan anak-anak.


42/42

Mengetahui, ,



2

Rpp Bahasa Inggris Siska Hal 1-7

Documents

Transcript of Rpp Bahasa Inggris Siska Hal 1-7