RPP 3 · Web viewMenjelaskan dampak penajajahan bangsa Portugis bagi Indonesia dari segi politik,...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MAN Baureno BojonegoroMata Pelajaran : Sejarah IndonesiaKelas/Semester : XI/GanjilPokok Bahasan : Dampak Penjajahan Bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,

Inggris) bagi Bangsa IndonesiaAlokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Sikap

Diberikan tugas dalam menganalisis suatu peristiwa sejarah, siswa dapat menunjukkan perilaku :a. Jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran

sejarahb. Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan

pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan YME terhadap bangsa dan negara Indonesia

c. Menunjukkan sikap menghargai pendapat, berbagi tugas, partisipasi, mendengarkan, bekerja sama, memberi dukungan, beriorentasi ke depan

Pengetahuan Pertemuan 1

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi dampak penajajahan bangsa Portugis bagi Indonesia dari segi politik, budaya, sosial-ekonomi, dan pendidikan

Pertemuan 2 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi dampak penajajahan bangsa Spanyol bagi

Indonesia dari segi politik, budaya, sosial-ekonomi, dan pendidikan Pertemuan 3

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi dampak penajajahan bangsa Inggris bagi Indonesia dari segi politik, budaya, sosial-ekonomi, dan pendidikan

Pertemuan 4 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi dampak penajajahan bangsa Belanda bagi

Indonesia dari segi politik, budaya, sosial-ekonomi, dan pendidikan Ketrampilan

1. Peserta didik mampu membuat artikel ilmiah dengan tema akibat kolonialisme dan imperialisme

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPETENSI Sikap Spiritual

1. Bertambah dalam menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan YME terhadap bangsa dan negara Indonesia1) Bertambahnya bentuk syukur kepada Tuhan YME karena Indonesia sudah terlepas

dari penjajahan2) Lebih mempererat silaturakhim antar umat beragama dalam mewujudkan persatuan

negara Indonesia Sikap Sosial

1. Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

2. Menghargai pendapat sesama teman ketika berdiskusi Pengetahuan

3.3 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini

1) Menganalisisis dampak penajajahan bangsa Portugis bagi Indonesia dari segi politik, budaya, sosial-ekonomi, dan pendidikan Menganalisis dampak dari adanya penjajahan bangsa Portugis dan Spanyol, ke Indonesia

2) Menganalisis dampak penajajahan bangsa Spanyol bagi Indonesia dari segi politik, budaya, sosial-ekonomi, dan pendidikan Menganalisis kemaharajaan kongsi dagang Belanda

3) Menganalisis dampak penajajahan bangsa Inggris bagi Indonesia dari segi politik, budaya, sosial-ekonomi, dan pendidikan

4) Menganalisis dampak penajajahan bangsa Belanda bagi Indonesia dari segi politik, budaya, sosial-ekonomi, dan pendidikan

Ketrampilan4.3. Menalar dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa

penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarahmembuat gambar peta rute perjalanan bangsa Eropa masuk ke Indonesia

1) Membuat artikel ilmiah dengan tema akibat kolonialisme dan imperialisme

C. MATERI PEMBELAJARAN1. Fakta

a. Praktek kolonialisme-imperialisme yang dilakukan bangsa Barat di Indonesia mempunyai dampak yang bisa dirasakan sampai saat ini

2. Konsepa. Menjelaskan dampak penajajahan bangsa Portugis bagi Indonesia dari segi politik,

budaya, sosial-ekonomi, dan pendidikan Menganalisis dampak dari adanya penjajahan bangsa Portugis dan Spanyol, ke Indonesia

b. Menganalisis dampak penajajahan bangsa Spanyol bagi Indonesia dari segi politik, budaya, sosial-ekonomi, dan pendidikan Menganalisis kemaharajaan kongsi dagang Belanda

c. Menjelaskan dampak penajajahan bangsa Inggris bagi Indonesia dari segi politik, budaya, sosial-ekonomi, dan pendidikan

d. Menjelaskan dampak penajajahan bangsa Belanda bagi Indonesia dari segi politik budaya, sosial-ekonomi, dan pendidikan

3. PrinsipDampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsaEropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini

4. Prosedur Membuat artikel ilmiah dengan tema akibat kolonialisme dan imperialisme

D. METODE PEMBELAJARANModel : Problem Base LearningMetode : Ceramah dan tanya jawab, diskusi, presentasi, listening team,

talking stickPendekatan : Scientific

E. MEDIA PEMBELAJARAN1. Media

Power point, video 2. Alat dan Bahan

LCD, laptop

F. SUMBER BELAJAR1. Buku Sejarah Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI, Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 (2 x 45 menit)

PENDAHULUAN (10 menit)

1. Menciptakan situasi belajar yang kondusif dengan melakukan presensi.2. Memberikan motivasi kepada siswa mengenai manfaat mempelajari

Dampak Penjajahan Bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) bagi Bangsa Indonesia, menyadarkan kepada siswa bahwa suatu peristiwa satu dan peristiwa yang lain memiliki hubungan kausalitas sehingga manusia tidak akan pernah lepas dari sejarah. Memberi motivasi siswa dengan menyadarkan siswa atas rahmat kemerdekaan yang mereka dapat sebagai manusia Indonesia yang beruntung hidup dalam generasi saat ini.

3. Memberikan pertanyaan pembuka terkait materi ” Dampak Penjajahan Bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) bagi Bangsa Indonesia”. Pertanyaan tersebut dapat berbunyi sebagai berikut:a. Terletak di benua manakah Portugis itu?b. Benarkah pada abad pertengahan itu Indonesia adalah pasar rempah dunia?Pertanyaan bertujuan untuk menyiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk kesiapan dalam melaksanakan proses belajar mengajar.

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa.

KEGIATAN INTI (75 menit)

Kegiatan Pembelajaran Waktu Sikap/karakter

MENGAMATI1. Guru meminta siswa untuk membaca buku yang

telah disediakan di sekolah2. Guru memberi kesempatan 5 menit untuk siswa

membaca secara cepat buku siswa.3. Kegiatan membaca berhenti dan Siswa

mendengarkan penjelasan singkat guru mengenai “Dampak penjajahan Bangsa Barat (Portugis) terhadap bangsa Indonesia”

10 menit Rasa ingin tahu

MENANYA1. Setelah memberi penjelasan singkat tentang

materi “Dampak penjajahan Bangsa Barat (Portugis) terhadap bangsa Indonesia”, guru memberi kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya.

2. Guru mengarahkan ke kegiatan pembelajaran berikutnya yaitu diskusi.

4. Guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan teman sebangkunya

10 menit Tanggung jawab

Kritis

5. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang masih ingin bertanya tentang penjelasan materi atau pembentukan kelompok kerja

MENGEKSPLORASI 1. Siswa diperbolehkan mencari informasi dari

berbagai sumber (buku, jurnal, ebook, atau internet).

2. Guru menginstruksikan bahwa setiap informasi yang didapat dari berbagai sumber harus dianalisis kebenarannya.

3. Guru membagikan lembar kerja 1 untuk didiskusikan

4. Siswa melakukan diskusi untuk mendapatkan jawaban atas persoalan yang diberikan

30 menit Tekun, jujur, dan

teliti

MENGASOSIASIKAN1. Guru menjelaskan bahwa setelah melakukan

diskusi dengan teman sebangkunya kemudian dipresentasikan

2. Selama diskusi, guru melakukan tugas sebagai fasilitator dengan membuka kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya selama proses diskusi, sebagai motivator bagi siswa yang dinilai masih pasif dalam diskusi, dan sebagai evaluator

10 menit Kritis

Menghargai

MENGKOMUNIKASIKAN1. Guru meminta pasangan kelompok 1 untuk

mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 2. Hasil análisis kemudian dilaporkan dalam bentuk

tulisan3. Guru memberikan uji kompetensi untuk mengukur

pemahaman siswa.

15 menit Menghargai

Komunikasi

PENUTUP (5 menit)

1. Guru memberikan refleksi dari materi dan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dan menanyakan apakah semua sudah memahami pelajaran hari ini.

2. Guru bersama siswa mengambil manfaat dari pembelajaran sejarah hari ini.3. Menyampaikan informasi untuk mempelajari materi pertemuan berikutnya yaitu

Dampak penjajahan Bangsa Barat (Spanyol) terhadap bangsa Indonesia.

Pertemuan 2 (2 x 45 menit)


1. Menciptakan situasi belajar yang kondusif dengan melakukan presensi.2. Memberikan motivasi kepada siswa mengenai manfaat mempelajari Dampak

Penjajahan Bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) bagi Bangsa Indonesia, menyadarkan kepada siswa bahwa suatu peristiwa satu dan peristiwa yang lain memiliki hubungan kausalitas sehingga manusia tidak akan pernah lepas dari sejarah. Memberi motivasi siswa dengan menyadarkan siswa atas rahmat kemerdekaan yang mereka dapat sebagai manusia Indonesia yang beruntung hidup dalam generasi saat ini.

3. Memberikan pertanyaan pembuka untuk mereview materi sebelumnya

Pertanyaan bertujuan untuk menyiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk kesiapan dalam melaksanakan proses belajar mengajar.

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa.KEGIATAN INTI (75 menit)





mendengarkan penjelasan singkat guru mengenai “Dampak penjajahan Bangsa Barat (Spanyol) terhadap bangsa Indonesia” melalui media Powerpoint.



materi “Dampak penjajahan Bangsa Barat (Spanyol) terhadap bangsa Indonesia”, guru memberi kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya.

2. Guru mengarahkan ke kegiatan pembelajaran berikutnya yaitu mengkaji lebih dalam tentang materi yang sudah disampaikan

3. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang masih ingin bertanya tentang penjelasan materi


Kritis




3. Siswa melakukan pengkajian dari berbagai sumber


teliti


proses pengkajian, buku kemudian ditutup 2. Guru menyiapkan beberapa pertanyaan dan

menyiapkan stick untuk digilir disertai iringan musik serta membacakan pertanyaan kepada siswa yang telah memegang stick saat musik berhenti

10 menit Kritis

Menghargai

MENGKOMUNIKASIKAN1. Guru meminta siswa yang memegang stick untuk

menjawab pertanyaan 2. Hasil dari berbagai jawaban kemudian dianalisis

bersama3. Guru memberikan uji kompetensi untuk mengukur

pemahaman siswa.

15 menit Menghargai

Komunikasi

PENUTUP (5 menit)


2. Guru bersama siswa mengambil manfaat dari pembelajaran sejarah hari ini.3. Menyampaikan informasi untuk mempelajari materi pertemuan berikutnya yaitu

Dampak penjajahan Bangsa Barat (Belanda) terhadap bangsa Indonesia.



1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan)

2. Memberikan motivasi kepada siswa mengenai manfaat mempelajari Dampak Penjajahan Bangsa Eropa (Belanda) bagi Bangsa Indonesia, menyadarkan kepada siswa bahwa suatu peristiwa satu dan peristiwa yang lain memiliki hubungan kausalitas sehingga manusia tidak akan pernah lepas dari sejarah. Memberi motivasi siswa dengan menyadarkan siswa atas rahmat kemerdekaan yang mereka dapat sebagai manusia Indonesia yang beruntung hidup dalam generasi saat ini.

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa.






mendengarkan penjelasan singkat guru mengenai “Dampak penjajahan Bangsa Barat (Belanda) terhadap bangsa Indonesia” melalui media Powerpoint.

4. Guru membagikan kupon berbicara kepada setiap siswa dan LKS yang harus di kerjakan setiap kelompok


1. Setelah mendengarkan penjelasan guru, guru memberikan bahan diskusi untuk didiskusikan secara kelompok

2. Guru memandu pembentukan kelompok yang terdiri dari 4 kelompok

3. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa mereka di bagi dalam 4 kelompok secara heterogen supaya terjadi kemerataan kemampuan siswa dalam setiap kelompok.

4. Setiap siswa yang akan bertanya, berpendapat harus menyerahkan kupon beribaca yang di


Kritis

pegangnya.MENGEKSPLORASI 1. Siswa diharapkan mencari informasi dari berbagai

sumber. Di perbolehkan mencari data selain dari buku, misal dari internet.

2. Siswa saling bertukar pendapat untuk menjawab permasalahan yang diberikan oleh guru dalam LKS

3. Setiap kelompok membahas tentang masa pemerintahan Daendels


teliti

MENGASOSIASIKAN1. Guru menginformasikan bahwa ketika kelompok

1 memprentasikan hasil diskusinya sesuai batasan waktu di depan kelas, maka kelompok 2 sebagai penanya (pertanyaan analisis), kemudian kelompok 1 sebagai penjawab dan jika kelompok 1 tidak bisa menjawab, maka pertanyaan dilemparkan ke kelompok 3 dan 4.

2. Guru menginformasikan bahwa ketika kelompok 1 memprentasikan hasil diskusinya sesuai batasan waktu di depan kelas, maka kelompok 2 sebagai penanya (pertanyaan analisis), kemudian kelompok 1 sebagai penjawab dan jika kelompok 1 tidak bisa menjawab, maka pertanyaan dilemparkan ke kelompok 3 dan 4.

3. Setiap siswa yang akan berbicara harus menyerahkan kupon berbicara yang dia pegang, dan bagi siswa yang sudah menjawab dilarang bericara lagi

4. Setelah mendapatkan data baik dari buku maupun internet, antar anggota kelompok menganalisis atas kebenaran dari sumber yang diperoleh

10 menit Kritis

Menghargai

MENGKOMUNIKASIKAN1. Guru menyuruh kelompok 1 mempresentasikan

hasil diskusi kelompok di depan kelas. Guru menyuruh kelompok 2 untuk bertanya. Guru menyuruh kelompok 1 untuk menjawab pertanyaan. Jika kelompok 1 sebagai pemateri tidak bisa menjawab, maka Guru melemparkan pertanyaan ke kelompok 3 dan 4 untuk menjawab.

2. Setiap siswa yang berbicara harus menyerahkan kupon berbicara, bagi siswa yang sudah tidak memegang kupon bicara dilarang berbicara lagi

3. Hasil analisis kemudian di laporkan dalam bentuk tulisan yang di sediakan dalam lembar jawaban di LKS

15 menit Menghargai

Komunikasi

PENUTUP (5 menit)

1. Guru memberikan refleksi dari materi dan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dan

menanyakan apakah semua sudah memahami pelajaran hari ini.2. Guru menberikan uji kompetensi kepada siswa untuk mengukur pemahaman siswa

terhadap materi yang telah disampaikan3. Guru bersama siswa mengambil manfaat dari pembelajaran sejarah hari ini.4. Menyampaikan informasi untuk mempelajari materi pertemuan berikutnya yaitu

Dampak penjajahan Bangsa Barat (Inggris) terhadap bangsa Indonesia.



1. Menciptakan situasi belajar yang kondusif dengan melakukan presensi.2. Memberikan motivasi kepada siswa mengenai manfaat mempelajari Dampak

Penjajahan Bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) bagi Bangsa Indonesia, menyadarkan kepada siswa bahwa suatu peristiwa satu dan peristiwa yang lain memiliki hubungan kausalitas sehingga manusia tidak akan pernah lepas dari sejarah. Memberi motivasi siswa dengan menyadarkan siswa atas rahmat kemerdekaan yang mereka dapat sebagai manusia Indonesia yang beruntung hidup dalam generasi saat ini.

3. Memberikan pertanyaan pembuka sebagai review materi sebelumnyaPertanyaan bertujuan untuk menyiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk kesiapan dalam melaksanakan proses belajar mengajar.Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa.






mendengarkan penjelasan singkat guru mengenai “Dampak penjajahan Bangsa Barat (Inggris) terhadap bangsa Indonesia” melalui media Powerpoint.



materi “Dampak penjajahan Bangsa Barat (Portugis) terhadap bangsa Indonesia”, guru memberi kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya.

2. Guru mengarahkan ke kegiatan pembelajaran berikutnya yaitu diskusi.

3. Guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan teman sebangkunya

4. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang masih ingin bertanya tentang penjelasan materi atau pembentukan kelompok kerja


Kritis




3. Guru membagikan lembar kerja 3 untuk didiskusikan

4. Siswa melakukan diskusi untuk mendapatkan jawaban atas persoalan yang diberikan


teliti


diskusi dengan teman sebangkunya kemudian dipresentasikan

2. Selama diskusi, guru melakukan tugas sebagai fasilitator dengan membuka kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya selama proses diskusi, sebagai motivator bagi siswa yang dinilai masih pasif dalam diskusi, dan sebagai evaluator

10 menit Kritis

Menghargai

MENGKOMUNIKASIKAN1. Guru meminta pasangan kelompok 1 untuk

mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 2. Hasil análisis kemudian dilaporkan dalam bentuk

tulisan3. Guru memberikan uji kompetensi untuk mengukur

pemahaman siswa.

15 menit Menghargai

Komunikasi

PENUTUP (5 menit)


2. Guru bersama siswa mengambil manfaat dari pembelajaran sejarah hari ini3. Menginformasikan untuk tugas di rumah menbuat tabel dampak-dampak yang

ditimbulkan bangsa Barat (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris), Menyampaikan informasi untuk mempelajari materi pertemuan berikutnya yakni menghargai nilai-nilai Sumpah Pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini

H. PENILAIAN1. Jenis / Teknik Penilaiano Sikap

a. Observasi/Jurnal gurub. Penilaian diric. Penilaian antar teman

o Pengetahuana. Tes tulis berupa pilihan ganda disertai uraian jawabanb. Penugasan berupa tugas kelompok

o Keterampilana. Artikel ilmiah dengan tema akibat kolonialisme dan imperialismeb. Performance/ Praktik (pemaparan diskusi)

2. Instrumen penilaiano Instrumen Penilaian Sikap o Instrumen Penilaian Pengetahuan o Instrumen penilaian Keterampilan

Mengetahui, Baureno, 18 Juli 2017Kepala MAN Baureno

Dra. FARIKHAHNIP. 19620824 199003 2 003

Guru Mapel Sejarah Indonesia

EVIANA, S.Pd NIP.-

LAMPIRAN

1. Instrumen Penilaian Sikap (Observasi/Jurnal)LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Kelas : …………………Hari, Tanggal : …………………Materi Pokok : …………………

No Nama siswaRasa ingin tahu

Menghargai Modus

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21222324252627

Jumlah

Rubrik penilaianSikap Kriteria Indikator

Rasa ingin tahu 4 = Sangat tinggi3 = Tinggi2 = Cukup1 = Kurang

Selalu menunjukkan rasa ingin tahu – sudah konsistenSering menunjukkan rasa ingin tahu – mulai konsistenKadang menunjukkan rasa ingin tahu – belum konsistenTidak pernah menunjukkan rasa ingin tahu – tidak konsisten

Menghargai 4 = Sangat tinggi3 = Tinggi2 = Cukup

Selalu menghargai pendapat – sudah konsistenSering menghargai pendapat – mulai konsistenKadang menghargai pendapat – belum konsistenTidak pernah menghargai pendapat – tidak konsisten

Sikap Kriteria Indikator1 = Kurang

2. Instrumen Penilaian Sikap (Penilaian Diri)

Lembar Penilaian DiriSikap Jujur

Petunjuk : Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : …………………. Kelas : …………………. Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok : …………………..

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 41 Saya tidak menyontek buku/diktat ketika ulangan2 Saya mengerjakan ulangan tanpa melirik/melihat jawaban teman3 Saya melaporkan ketika ada teman yang menyontek4 Saya menuliskan data hasil percobaan sesuai dengan aslinya

Modus

3. Instrumen Penilaian Sikap (Penilaian Antar Teman)

Lembar Penilaian Antarpeserta didikSikap Tanggung Jawab

Petunjuk : Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik Yang Dinilai : …………………. Kelas : …………………. Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok : …………………..

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 41 Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru 2 Mengumpulkan tugas tepat waktu 3 Ikut membantu kerja/tugas kelompok

Jumlah Skor

a. Rubrik assesmen untuk presentasiSifat tugas : kelompok

Nama :

Tugas ke :

No. Komponen Bobot Skor Nilai

1 Penguasaan Materia. Kemampuan konseptualisasib. Kemampuan menjelaskanc. Kemampuan berargumentasi

151520

2 Penyajiana. Sistematika penyajianb. Visualisasi

1515

3 Komunikasi Verbala. Penggunaan bahasab. Intonasi dan Tempo

1010

Jumlah 100

Petunjuk

Skor : 0,1,2,3,4,5

Nilai Akhir : (Bobot x Skor) : 5

Instrumen Penilaian Kinerja

Lembar Kerja Siswa I1. Apa yang kamu ketahui tentang peninggalan Spanyol dan Portugis yang masih digunakan

bangsa Indonesia sampai sekarang dilihat dari aspek ekonomi, sosial, dan budaya?2. Jelaskan pengaruh yang ditinggalkan Portugis dalam bidang :

a. Politikb. sosialc. Ekonomid. Keseniane. Agamaf. Bahasa

Lembar Kerja Siswa IIBacalah artikel dibawah ini !

Artikel tersebut merupakan potongan dari artikel “Masa Kolonial Belanda”. Coba analisis artikel tersebut tentang sistem ekonomi, sosial, dan budaya

apa saja yang terdapat pada masa tersebut yang bertahan sampai sekarang !

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Untuk mempertahankan Pulau Jawa dari serangan Inggris, Daendels memperkuat angkatan darat, angkatan laut dan melakukan perbaikan keuangan pemerintah. Dalam rangka memperkuat angkatan darat, Daendels meningkatkan jumlah tentaranya. Ia mengangkat orang-orang Indonesia terutama orang Minahasa dan Madura. Demikian juga para budak dibebaskan untuk dijadikan prajurit. Dalam waktu singkat Daendels memiliki 20 ribu prajurit Untuk kelengkapan prajurit tersebut, didirikan pabrik senjata di Semarang dan Surabaya. Demikian pula, agar pemindahan tentara dipantai utara Jawa bisa dilakukan dengan cepat, Daendels membuat jalan raya dari Anyer sampai Penarukan sepanjang 1000 km dengan kerja rodi (paksa). Jalan raya itu disebut Jalan Raya Pos (Grote gedung Dome des Invalides di Paris (1840). Untuk keperluan pembangunan raksasa itu dibutuhkan tenaga rakyat, maka dari itu wajib kerja (verplicte diensten) dipertahankan. Di samping itu wajib penyerahan juga masih berlaku yaitu pajak hasil bumi (kontingenten). Ia juga mengadakan pinjaman paksa dan monopoli beras, serta menjual sebagian tanah gubernemen (pemerintah) kepada kaum pengusaha (partikelir atau swasta). Dengan demikian pada masa pemerintahan Daendels sebenarnya sistem tradisional masih berjalan terus. Dengan dibangunnya Jalan Raya Pos, ternyata bukan hanya kepentingan militer saja yang terlayani, tetapi jalan tersebut juga sangat penting untuk pengembangan sosial, ekonomi dan politik. Ini berarti bahwa jalan tersebut tidak hanya berperan dalam bidang transportasi, tetapi juga dalam bidang administrasi pemerintahan dan mobilitas sosial.

Lembar Kerja Siswa III1. Coba jelaskan dengan singkat menurutmu, apa saja sistem dari penjajah yang banyak

digunakan di Indonesia sampai sekarang! Beri contohnya!2. Analisislah bangunan di Indonesia. Apa perbedaan dari gaya arsitektur kolonial yang masih

digunakan bangsa Indonesia sekarang berdasarkan ciri dari arsitektur kolonial ?

Pedoman Penskoran

LK 1NO. KUNCI SKOR1. Kehidupan pada masa Portugis didominasi agama Katolik seperti

dalam interaksi sosial, pergaulan, dsb. Dalam bidang ekonomi yang masih ada adalah sistem Barter. Adapun dari sistem sosial dan budaya, Portugis berperan dalam kesenian Musik yaitu keroncong. Kemudian bahasa Portugis pun banyak yang diadopsi bahas Indonesia 25

2 Politik (pemerintahan)- Menurunkan wibawa dan kekuasaan pemimpin lokal dengan

intervensi Portugis dalam hal pemerintahan.- Intervensi dalam bentuk penurunan dan pengangkatan raja atas

kehendak Portugis.Ekonomi- Monopoli perdagangan rempah-rempah- Rakyat harus menjual rempah-rempah dengan harga yang sangat

murah kepada Portugis- Dominasi perdagangan Portugis menghilangkan persaingan bebas

dalam tradisi dagang lokal yang terbentuk atas dasar tawar menawar.

- Penerapan pajak untuk barang ekspor dan impor seperti di Malaka menyebabkan kerugian besar bagi pedagang lokal

- Banyak pedagang lokal yang bangkrut- Berkurangnya popularitas Malaka sebagai pelabuhan dagang

internasional karena Para pedagang muslim dan Cina menghindari perdagangan dengan Portugis di Malaka.

- Tumbuhnya pusat perdagangan baru di Aceh dan Banten .Sosial

- Munculnya masyarakat Mestizo (keturunan lokal-Portugis) dan yang berbahasa dan berbudaya seperti Portugis

Agama - Menyebarnya agama katholik di IndonesiaKesenian

- Indonesia mengenal music keroncongBahasa - Banyak nama tempat dan nama orang yang berasal dari bahasa

Portugis ex; pulau Solor, De Fretas, dll.- Bahasa Portugis memperkaya lingua franca bangsa Indonesia,

seperti Vandeira diserap menjadi bendera

Mesa diserap menjadi meja,dsb.

75

3 Total 100

Rumus

LK 2No. Kata Kunci Skor

1. Dari artikel tentang pemerintahan Daendels tersebut, dapat dikatakan terdapat beberapa peninggalan bekas kebijakan Daendels yang masih ada dan berguna hingga masa kini.

Dalam artikel tersebut salah satu peninggalannya akibat kebijkan Daendels adalah jalan raya Anyer sampai Panarukan yang dulu digunakan untuk mempermudah sistem politik, militer, sosial, dan perekonomian. Jalan itu sampai sekarang masih ada dan berguna.

30

2. Dalam artikel tersebut juga disebutkan bahwa salah satu kebijakan Daendels yang berlaku sampai sekarang adalah penghapusan budak. Daendels membebaskan budak agar dilatih menjadi tentara.

30

3. Kemudian dalam artikel itu, ada pula kebijakan Daendels yang berguna sampai sekarang yaitu penjualan tanah pemerintah yang sampai sekarang masih berlaku di Indonesia. Khususnya penjualan saham kepada pengusaha. 35

Jumlah 100

LK 3NO. KUNCI SKOR1. Sistem yang digunakan bangsa Indonesia sekarang lebih banyak

menganut Belanda baik dari gaya pakaian, bangunan, perekonomian, maupun kehidupan sosial. Seperti contoh sistem mata uang yang bermula dikenalkan VOC, kemudian sistem cultuurstelsel yang mengubah gaya hidup bangsa Indonesia sampai sekarang(komersil). Tetapi, sistem bahasa Portugis juga mempengaruhi tata bahasa bangsa Indonesia, kemudian Inggris yang menggunakan sistem sewa tanah sehingga masyarakat Indonesia beralih ke sistem kontrak kerja.

50

2 Gaya arsitektur Eropa yang masih banyak digunakan adalah gaya Portugis dan Belanda. Seperti bangunan perkantoran yang bergaya

50

Jumlah Skor DiperolehJumlah Skor Diperoleh x 100 = N x 100 = N Jumlah Skor Maksimal Jumlah Skor Maksimal

Jumlah Skor Diperoleh

Jumlah Skor Maks

arsitektur peninggalan Belanda yang berciri khas gaya Romawi Kuno yang besar dan mempunyai pilar yang besar. Kalau gaya Portugis memiliki ciri memiliki atap yang kokoh dan dindingnya berukir, serta mempunyai lubang-lubang kecil di sekitar dinding sebagai ventilasi.

3 Total 100

PenugasanPekerjaan Rumah (PR)

1. Menbuat tabel dampak-dampak yang ditimbulkan bangsa Barat (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) di Indonesia

Rubrik penilaian1. Ketepatan waktu 3 = Tepat,2 = terlambat, 1 = tidak

mengumpulkan2. Kelengkapan informasi 3 = 4 informasi lengkap, 2 = kurang dari 4

informasi , 3 = kurang dari 2 informasi

Jumlah Skor Diperoleh

Jumlah Skor Maks

RPP 3 · Web viewMenjelaskan dampak penajajahan bangsa Portugis bagi Indonesia dari segi politik,...

Documents

Transcript of RPP 3 · Web viewMenjelaskan dampak penajajahan bangsa Portugis bagi Indonesia dari segi politik,...