Revisi PENELITIAN EKSPERIMEN anava 1 jalur (Awalia_Bagas_Marsha).docx

7/23/2019 Revisi PENELITIAN EKSPERIMEN anava 1 jalur (Awalia_Bagas_Marsha).docx

1/10

REVISI

TUGAS KELOMPOK

PENELITIAN PEMBELAJARAN FISIKA

Penelitian Eksperimen

Tujuan : Tugas ini disusun bertujuan untuk memenuhi nilai tugas mata

kuliah Penelitian Pembelajaran Fisika

Dosen Pengampu : Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd

Disusun oleh :

Awalia i!dah Nur "ar#ati "$%&$'&(

)agaswara Deas Arista "$%&$'&*

Marsha Putri "un +miningt#as "$%&$'($

Pendidikan Fisika $'&$ "elas )

FA"+TAS "-++AN DAN /M+ P-ND/D/"AN

+N/0-S/TAS S-)-AS MA-T

S+A"ATA

$'&1

Pengaruh Pembelajaran Fisika Dengan Menggunakan ModelStudent

Team Achievement Divisons (STAD), Mind MappingdanSnowball


2/10

ThrowingTerhadap Prestasi )elajar Siswa "elas 2/ SMA Negeri &

"arangan#ar

)A) /. P-NDA3++AN

A. atar )elakang Masalah

Proses pembelajaran merupakan rangkaian beberapa sistem yang saling

berkaitan satu sama lainnya. Apabila salah satu sistem tidak dapat berfungsi maka

sistem tidak dapat bekerja secara optimal. Proses pembelajaran akan lebih optimal jika

guru dapat menggunakan model pembelajaran dengan baik. Penggunaan model

pembelajaran yang beragam diharapkan dapat membantu guru agar lebih mudah dalam

mengajarkan materi kepada para siswa. Pembelajaran yang dilakukan selama ini

cenderung kurang variatif dengan penggunaan model pembelajaran yang ada. Beberapa

hal yang menyebabkan hal ini terjadi adalah masih adanya pandangan dari guru bahwa

model pembelajaran merupakan hal yang kurang penting dikarenakan tiap macamnya

memiliki kesamaan. Namun pada kenyataannya tiap model pembelajaran memiliki

kelebihan dan kekurangan serta ciri ciri masing masing.

Namun, pada dasarnya sebagian besar guru masih mengalami kesulitan dalampembelajaran isika khususnya materi yang sifatnya abstrak atau sulit untuk kita lihat

secara jelas oleh panca indera seperti isika modern, termodinamika, isika inti,

radioaktivitas dan masih banyak materi isika lain yang dapat dikatakan bersifat

abstrak. !odel pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini antara lain model

Student Team Achievement Divisons (STAD), Mind Mapping"an Snowball Throwing.

Pembelajaran kooperatif tipe #tudent $eam Achievement "ivision %#$A"& yang

dikembangkan oleh 'obert #lavin dan teman(temannya di )niversitas *ohn +opkin

%dalam #lavin, --& merupakan pembelajaran kooperatif yang paling sederhana, dan

merupakan pembelajaran kooperatif yang cocok digunakan oleh guru yang baru mulai

menggunakan pembelajaran kooperatif.

#tudent $eam Achievement "ivisions %#$A"& adalah salah satu tipe

pembelajaran kooperatif yang paling sederhana. #iswa ditempatkan dalam tim belajar

beranggotakan empat orang yang merupakan campuran menurut tingkat kinerjanya,

jenis kelamin dan suku. /uru menyajikan pelajaran kemudian siswa bekerja dalam tim

untuk memastikan bahwa seluruh anggota tim telah menguasai pelajaran tersebut.


3/10

Akhirnya seluruh siswa dikenai kuis tentang materi itu dengan catatan, saat kuis mereka

tidak boleh saling membantu.

!odel Pembelajaran 0operatif tipe #$A" merupakan pendekatan 1ooperative

2earning yang menekankan pada aktivitas dan interaksi diantara siswa untuk saling

memotivasi dan saling membantu dalam menguasai materi pelajaran guna mencapai

prestasi yang maksimal. /uru yang menggunakan #$A" mengajukan informasi

akademik baru kepada siswa setiap minggu mengunakan presentasi 3erbal atau teks.

!ind !apping pertama kali dikembangkan oleh $ony Bu4an, seorang Psikolog

dari 5nggris. Beliau adalah penemu !ind !ap %Peta Pikiran&, 0etua 6ayasan 7tak,

pendiri 0lub Pakar %Brain Trust& dan pencipta konsep !elek !ental. !ind map

diaplikasikan di bidang pendidikan, seperti teknik, sekolah, artikel serta menghadapi

ujian. !ind !apping dapat diartikan sebagai proses memetakan pikiran untuk

menghubungkan konsep(konsep permasalahan tertentu dari cabang(cabang sel saraf

membentuk korelasi konsep menuju pada suatu pemahaman dan hasilnya dituangkan

langsung di atas kertas dengan animasi yang disukai dan gampang dimengerti oleh

pembuatnya. #ehingga tulisan yang dihasilkan merupakan gambaran langsung dari cara

kerja koneksi(koneksi di dalam otak.

!ind !apping adalah cara mengembangkan kegiatan berpikir ke segala arah,

menangkap berbagai pikiran dalam berbagai sudut. !ind maping mengembangkan cara

berpikir divergen dan berpikir kreatif. !ind mapping yang sering kita sebut dengan

peta konsep adalah alat berpikir organisasional yang sangat hebat yang juga merupakan

cara termudah untuk menempatkan informasi ke dalam otak dan mengambil informasi

itu ketika dibutuhkan. !enurut $ony Bu4an, !ind !aping dapat membantu kita untuk

banyak hal seperti 8 merencanakan, berkomunikasi, menjadi lebih kreatif,

menyelesaikan masalah, memusatkan perhatian, menyusun dan menjelaskan pikiran(

pikiran, mengingat dengan baik, belajar lebih cepat dan efisien serta melatih gambarkeseluruhan.

!enurut "iyan $unggal #afitri %9:& model pembelajaran snowball throwing

merupakan salah satu modifikasi dari teknik bertanya yang menitik beratkan pada

kemampuan merumuskan pertanyaan yang dikemas dalam sebuah permainan yang

menarik yaitu saling melemparkan bola salju %#nowball $hrowing& yang berisi

pertanyaan kepada sesama teman. !odel yang dikemas dalam sebuah permainan ini

membutuhkan kemampuan yang sangat sederhana yang bisa dilakukan oleh hampir


4/10

semua siswa dalam mengemukakan pertanyaan sesuai dengan materi yang

dipelajarinya.

Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran

snowball throwing melatih siswa untuk lebih tanggap menerima pesan dari orang lain

dan menyampaikan pesan tersebut kepada teman dalam satu kelompok. $ujuan

penggunaan model pembelajaran yang bergam agar dapat menghasilkan pembelajaran

isika yang valid, efektif dan layak serta dapat mengatasi permasalahan dalam

pembelajaran isika selama ini.

). umusan Masalah

Apakah ada perbedaan perlakuan pada penggunaan model Student Team Achievement

Divisons (STAD), Mind Mapping "an Snowball Throwingpada pembelajaran isika

terhadap prestasi belajar siswa 0elas ;5 #!A Negeri 0aranganyar E

Tj $>@ $9>9@ $=>EC />=D

Xj X1=9 X2=4 X3=13,6 X=8,5625

Xj2 @= =E -C Xj

2=1529

T2/n @: -E -9@,C T

2/n=1425 ,8

SSj =: @: ==,9 SSj=103 ,2

"omponen 5umlah "uadrat

(1 )=G

2

N=137

2

16=1173,063

(2 )= Xj2=1529

(3 )=j T j2

/nj=1425 ,8

5umlah "uadrat

JKA=(3)(1 )=1425,81173,063=252,737

JKG= (2 )(3 )=15291425,8=103,2

JKT=JKA+JKG=252,737+103,2=355,937

0eterangan 8*0A > jumlah kuadrat antarperlakuan


9/10

*0/ > jumlah kuadrat galat

*0$ > jumlah kuadrat treatment

Derajat kebebasan untuk masing masing jumlah kuadratdkA=k1=31=2

dkG=Nk=163=13

dkT=N1=161=15

0eterangan 8

dkA > derajat kebebasan perlakuan

dk/ > derajat kebebasan galat

dk$ > derajat kebebasan treatment

erata "uadrat

RKA=JKA

dkA=

252,737

2=126,3685

RKG=JKG

dkG=

103,2

13=7,923

0eterangan 8

'0A > rerata kuadrat perlakuan

'0/ > rerata kuadrat galat

Statistik +ji

F!s=RKARKG

=126,36857,923

=15,9496

Daerah "ritik atau Daerah PenolakanH

0

F " F #k1,Nk

=5=0,05

N=16

k=3

#ehingga,F

0,05 #2,13=3,80 %lihat tabel nilai di buku statistika Budiono&

"eputusan ujiH

0ditlak karena F!s>F0,05 #2,13=15,9496>3,80


10/10

3,80 15,94

Daera !e"er#$aa"

Daera !e"%&a'a"

"ur;a

Tabel ingkasan Ana;a

5umlah

"uadrat

Derajat

"ebebasan

erata

"uadrat

F!s

Perlakuan 99,D=D 9 9E,=EC .-@-E

"ekeliruan

-ksperimen

:=,9 = D,-9=

Total =,-=D

)A) 0. "-S/MP+AN

0esimpulan dari penelitian eksperimen ini adalah nilai

F!s>F0,05# 2,13=15,9496>3,80 , +o ditolak. #ehingga terdapat perbedaan secara nyata dari

perlakuan %treatment& yang berupa penggunaan model pembelajaran model Student Team

Achievement Divisons (STAD), Mind Mapping "an Snowball Throwing terhadap prestasi

belajar siswa pada mata pelajaran isika.

Revisi PENELITIAN EKSPERIMEN anava 1 jalur (Awalia_Bagas_Marsha).docx

Documents

Transcript of Revisi PENELITIAN EKSPERIMEN anava 1 jalur (Awalia_Bagas_Marsha).docx