Respon Mendengar, Respon Empati dalam subjek EDU Tingkah Laku murid

7/28/2019 Respon Mendengar, Respon Empati dalam subjek EDU Tingkah Laku murid

1/26

NUR AFIFAH BINTI MAT YAJID

MADELINA JESSICA ANAK MARKUS


2/26


3/26

Kemahiran Mendengar

Merupakan kemahiran menerima, menaakuldan memproses maklumat dalam komunikasisecara lisan.

Tujuan : Menerima dan memahami idea yangdisampaikan dalam perbualan,perbincangan,

dialog, mesyuarat dan penjelasan dalam sesuatuproses P&P


4/26


5/26

Mendengar Aktif

Mengikut Teori Barker (1971)

1.Mendengar membantu mengembangkan

pengetahuan dan kemahiran.2.Dapat memajukan perkembangan

perbendaharaan kata dan kemudahanberbahasa

3. Pendengar dapat mengenal pasti mesej yangdisampaikan sama penting atau tidakpenting.


6/26

SIMULASI :

MENGENALPASTI RESPONMENDENGAR


7/26

Situasi 1

Murid : Sekolah ini busuk la!

Jawapan : B. Kamu nampak kecewa dengansekolah ini.

Alasan:

Guru dapat mengenakan tindakan pembetulanke atas salah laku yang ditunjukkan dengantenang.


8/26

Situasi 2 :

Pelajar : Saya tidak faham pecahan. Mengapa kitaperlu belajar benda sebegini.

Jawapan D: Adakah awak nak datang ke sekolah untukmendapatkan kelas tambahan?

Alasan : Guru mencadangkan kaedah penyelesaian masalah

kepada pelajar.


9/26

Simulasi 3

Murid : Saya tidak mahu duduk sebelah mana-mana lelaki lagi

Jawapan :D. Apa masalahnya sekarang?

Alasan

Guru ingin memberi peluang kepada muriduntuk meluahkan perasaan.


10/26

Situasi 4

Ibu bapa : Anak saya begitu sedih danmemerlukan pertolongan cikgu, jika tidak diamungkin tidak akan lulus. Dia memberitahu saya,

dia tidak memahami perkara yang dipelajari.

Jawapan :A. Teruskan. Saya sedia mendengarselanjutnya dari puan/tuan.

Alasan :Guru perlu tenang, tunjukkan guru fahamakan perasaan ibu bapa dan elakkan daripadabertelagah dengan ibu bapa.


11/26

Situasi 5 :

Guru kelas sebelah

Pelajar kelas saya membuatkan saya rasa susahhati. Mereka semakin susah dikawal.

Jawapan A : bukankah anda seharusnya bersikaplebih asertif terhadap mereka.

Alasan :

Guru mencadangkan kaedah penyelesaian yangsesuai.


12/26

Definisi Empati Kemampuan seseorang untuk mengenali,

mempersepsi dan merasai perasaan orang lain.

Menurut buku social psychology ( Robert ABaron):Empati adalah kemampuan seseorang

untuk bereaksi terhadap emosi negatif atau positiforang lain seolah-olah emosi itu dialami sendiri


13/26

KOMPONEN EMPATI ( HENRYMONTGOMERY)

Pemahaman

Merasa

Kesamaan dirasakan

Aksi


14/26

SIMULASI:

MENGENALPASTIRESPON EMPATI


15/26

Simulasi A

Moneca merupakan pelajar tahap sederhana danmempunyai tulisan tangan yang buruk. Suatuhari, Moneca membawa tugasannya dan pergiberjumpa dengan guru. Dia tidak berpuas hatidengan markah yang diperolehinya dan berkata

Saya rasa, saya telah buat yang terbaik.


16/26

Alasan :

1.Memahami

Guru memahami masalah yang dihadapi oleh Moneca.

2. Merasa

Guru menyelami perasaan Moneca yang menghadapimasalah.

3. Kesamaan dirasai

Guru membayangkan dirinya dalam situasi Moneca

4. Aksi

Guru membuat keputusan.


17/26

Simulasi B

David merupakan murid yang cerdas. Davidmemberi satu nasihat kepada gurunya, Kelas ini

akan menjadi lebih menarik jika kita tidak perlumembuat lembaran-lembaran kerja ini. Bolehkahsekali-sekala kami membuat sendiri aktiviti yangkami ingini?


18/26

Alasan :

1.Memahami

Guru memahami kehendak David.

2.Merasa

Guru mengenal pasti motif kehendak David.

3. Kesamaan dirasai

Guru mengenal pasti kewajaran kehendak David.

4. Aksi

Guru menggalakkan dan membimbing David untuk

bertanggungjawab atas kehendak yang dipilih.


19/26


20/26

Alasan :

1.Memahami

Guru memahami kehendak Barry

2.Merasa

Guru mengenal pasti motif kehendak Barry

3. Kesamaan dirasai

Guru mengenal pasti kewajaran kehendak

4. Aksi

Guru menggalakkan dan membimbing Barryuntukbertanggungjawab atas kehendak yang dipilih.


21/26

Situasi D

Untuk kali kedua dalam minggu yang sama, SueAnn tidak menghantar tugasan. Minggu lepas, dialupa membawa tugasannya dua kali. Andamengingatkan Sue Ann yang tugasan tersebutpenting dan dia menjawab Ada saya kisah?.


22/26

Alasan :

1.MemahamiGuru memahami kehendak Sue Ann

2.Merasa

Guru mengenal pasti motif kehendak Sue Ann.

3. Kesamaan dirasai

Guru mengenal pasti kewajaran kehendak Sue Ann

4. Aksi

Guru menggalakkan dan membimbing Sue Ann untuk



23/26

Situasi E

Armand merupakan seorang pelajar baru yangmempunyai masalah untuk berkawan. Baru-baruini, dia telah terlibat dalam pergaduhan yangmelibatkan pelajar lelaki yang lebih popular dan

mengganggu pelajar-pelajar perempuan untukmendapatkan perhatian. Namun,perbuatannya itutidak berjaya membuat dia rasa diterima dalamkehidupan sosial di situ. Suatu hari,selepas kelas,

dia mengadu kepada anda saya harap saya dapatkembali ke sekolah lama saya


24/26

Alasan :

1.MemahamiGuru memahami kehendak Armand

2.Merasa

Guru mengenal pasti motif kehendak Armand.

3. Kesamaan dirasai

Guru mengenal pasti kewajaran kehendak Armand

4. Aksi

Guru menggalakkan dan membimbing Armand untuk



25/26

BIBLIOGRAFI

Haliza Hamzah dan Joy NesamalarSamuel.(2009).

Pengurusan Bilik dan Tingkah Laku. Selangor : OxfordFajar Sdn. Bhd.

www.wikipedia.com/empatihttp://prpm.dbp.gov.my/Search.aspx?k=emosi;&d=10
http://www.wikipedia.com/empatihttp://prpm.dbp.gov.my/Search.aspx?k=emosi;&d=10http://prpm.dbp.gov.my/Search.aspx?k=emosi;&d=10http://prpm.dbp.gov.my/Search.aspx?k=emosi;&d=10http://prpm.dbp.gov.my/Search.aspx?k=emosi;&d=10http://www.wikipedia.com/empatihttp://www.wikipedia.com/empati


26/26

SEKIANTERIMA KASIH

Respon Mendengar, Respon Empati dalam subjek EDU Tingkah Laku murid

Documents

Transcript of Respon Mendengar, Respon Empati dalam subjek EDU Tingkah Laku murid