RENCANA STRATEGIS RENSTRA - PPID Kota...

RENCANA STRATEGIS

RENSTRATAHUN 2013 – 2018DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG

DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNGJalan Jenderal Achmad Yani No. 239 BandungWWW.disdikkota.bandung.go.id

RENCANA STRATEGIS



RENCANA STRATEGIS



Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018 i

KATA PENGANTAR

UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

UU No. 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan

Pembangunan Nasional, Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor

03 Tahun 2014 Tentang Rencana Pembangunan Jangka

Menengah Daerah (RPJMD) Kota Bandung Tahun 2013-2018,

sebagai dasar dalam penyusunan Rencana Strategis (Renstra)

Dinas Pendidikan Kota Bandung memperhatikan aspek

perubahan, keberlanjutan serta peningkatan program

pembangunan bidang pendidikan.

Penyusunan Renstra dilakukan melalui berbagai tahapan,

termasuk berinteraksi dengan para pemangku kepentingan

(stakeholders) pendidikan di lingkungan Dinas Pendidikan Kota

Bandung, partisipasi seluruh pejabat Dinas Pendidikan Kota

Bandung, serta dengan mempertimbangkan seluruh capaian

kinerja pembangunan pada bidang pendidikan sampai dengan

saat ini.

Rencana Strategis (Renstra) Dinas Pendidikan Kota

Bandung Tahun 2013 - 2018 digunakan sebagai pedoman dan

arah pembangunan pada bidang pendidikan yang hendak dicapai

Dinas Pendidikan Kota Bandung pada periode 2013 - 2018.

Renstra ini penting untuk dipahami serta dimanfaatkan oleh

seluruh jajaran di Dinas Pendidikan Kota Bandung dan para

pemangku kepentingan dalam menyusun perencanaan,

pelaksanaan, pengendalian program dan kegiatan pembangunan

bidang pendidikan secara efisien, efektif, terintegrasi, sinergis dan

berkesinambungan.

Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018 ii

Rencana Strategis (Renstra) 2013 - 2018 Dinas Pendidikan

Kota Bandung bertujuan untuk memberikan arah dan acuan kerja

dalam rangka menata dan membenahi organisasi, sehingga bisa

berjalan sesuai rencana kerja Dinas Pendidikan, dan pada

akhirnya bisa memacu percepatan pencapaian visi dan misi Dinas

Pendidikan Kota Bandung.

Bandung, 20 Juni 2014

KEPALA DINAS PENDIDIKANKOTA BANDUNG

Dr. H.ELIH SUDIAPERMANA, M.Pd.Pembina Tk.I

NIP. 19611114198703100

Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018 iii

DAFTAR ISIRENSTRA DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG

TAHUN 2013 – 2018

Kata Pengantar ................................................................................... i

Daftar Isi ............................................................................................. ii

Daftar Gambar .................................................................................... iii

Daftar Tabel ........................................................................................ iv

Daftar Istilah dan Singkatan (Glossary) ............................................ v

BAB I Pendahuluan

1.1 Latar Belakang ………….....................…….................................. 1

1.2 Landasan Hukum………………………………….............................. 5

1.3 Maksud dan Tujuan ……………………………................................ 6

1.4 Sistematika Penulisan ……………………………………................... 6

BAB II Gambaran Pelayanan Dinas Pendidikan Kota Bandung 8

2.1 Tugas, Fungsi dan Struktur Organisasi …………………............... 8

2.2 Sumber Daya ………………………………………............................. 11

2.3 Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan Kota Bandung ………......... 17

2.4 Tantangan dan Peluang Pengembangan Pelayanan SKPD .......... 23

BAB III Isu – Isu Strategis, Tugas dan Fungsi 25

3.1 Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Tugas dan Fungsi

Pelayanan .................................................................................

25

25

3.2 Telaahan Visi, Misi dan Program Pemerintah Kota Bandung....... 34

Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018 iv

BAB IV Visi, Misi, Tujuan, Sasaran, Strategi dan Kebijakan Dinas

Pendidikan Kota Bandung Tahun 2013-2018

43

4.1 Visi dan Misi Dinas Pendidikan Kota Bandung ………................. 43

4.2 Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah…………......................... 46

4.3 Strategi dan Kebijakan ……………………………........................... 50

Bab V Rencana Program dan Kegiatan, Indikator Kinerja, Keluaran,

Sasaran dan Pendanaan Indikatif

55

Bab VI Indikator Kinerja Dinas Pendidikan Kota Bandung 108

Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018 v

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Susunan Organisasi Dinas Pendidikan Kota BandungGambar 1.2 Kondisi Makro Kota BandungGambar 2.2 Indeks Pendidikan Kota Bandung

Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018 vi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Jumlah PNS berdasarkan golonganTabel 2.2 Jumlah Tenaga Pendidik pada setiap Satuan PendidikanTabel 2.3 Keadaan Penduduk Usia Sekolah dan SiswaTabel 2.4 Jumlah Sekolah dan Kondisi Ruang KelasTabel 2.5 Pencapaian Kinerja Pelayanan SKPD Dinas Pendidikan KotaBandungTabel 4.1 Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Pelayanan SKPDTabel 5.1 Rencana Program, Indikator Kinerja, Kelompok Sasaran danPendanaan IndikatifTabel 6.1 Indikator Kinerja SKPD yang mengacu pada Tujuan dan SasaranRPJMD

Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018 vii

DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN(GLOSSARY)

AAPBN = Anggaran Pendapatan dan Belanja NegaraAPBD = Anggaran Pendapatan dan Belanja DaerahAPK = Angka Partisipasi KasarAPM = Angka Partisipasi MurniAPS = Angka Partisipasi SekolahASEAN = Assosiation of South East Asia Nations

BBAN = Badan Akreditas NasionalBAN-PNF = Badan Akreditasi Nasional Pendidikan Non FormalBAN-PT = Badan Akreditas Nasional Perguruan TinggiBAN-SM = Badan Akreditasi Nasional Sekolah dan MadrasahBANS/BANM = Badan Akreditasi Nasional Sekolah/MadrasahBAPPENAS = Badan Perencanaan Pembangunan NasionalBBE = Board Based EducationBHP = Badan Hukum PendidikanBHPP = Badan Hukum Pendidikan PemerintahBHPPD = Badan Hukum Pendidikan Pemerintah DaerahBHPM = Badan Hukum Pendidikan MasyarakatBHP Penyelenggara = Badan Hukum Pendidikan PenyelenggaranBMN K/L = Barang Milik Negara Kementerian/LembagaBKM = Bantuan Khusus MuridBOP = Biaya Operasional PenyelenggaraBOS = Bantuan Operasional SekolahBOMM = Bantuan Operasional Manajemen MutuBPK = Badan Pemeriksa KeuanganBPKB = Balai Pengembangan Kegiatan BelajarBPKP = Badan Pengawasan Keuangan dan PembangunanBPPNFI = Balai Pengembangan Pendidikan Non Formal dan InformalBSNP = Badan Standar Nasional PendidikanBAWAKU= Bantuan Walikota KhususCCPD = Continuing Professional Development atau PengembanganProfesional Berkelanjutan (PPB)

Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018 viii

CTL = Contextual Teaching and Learning (Pembelajaran Kontekstual)CIBI = Cerdas Istimewa Berbakat IstimewaDD4 = Diploma 4DAK = Dana Alokasi KhususDAU = Dana Alokasi UmumDBH = Dana Bagi HasilDekonsentrasi = Pelimpahan wewenang dari Pemerintah Pusat kepadaGubernurselaku wakil Pemerintah PusatDiklatpim = Pendidikan dan Pelatihan KepemimpinanDitjen = Direktorat JenderalDKI = Daerah Khusus IbukotaDN = Dalam NegeriDPR = Dewan Perwakilan RakyatDistance Learning = Pembelajaran Jarak JauhDSS = Decision Support System

EEDI = Education Development IndexEFA = Education for AllEfSD = Education for Sustainable Development

GGDI = Gender-related Development IndexGDLN = Global Development Learning NetworkGender = kesamaan peluang dan kesempatan dalam bidang sosial, politikdan ekonomi antara laki-laki dan perempuan, kaya miskin, orangcacat dan tidak, desa kota, atau sifat-sifat yang dilekatkan padalaki-laki atau perempuan yang dibangun oleh sosial dan budayaHHAKI = Hak Atas Kekayaan IntelektualHDI = Human Development IndexHET = Harga Eceran TertinggiHIV = Human Immunodeficiency Virus

IICDE = International Conference on Data EngineeringIEA = International Organization for Evaluation of EducationalAchievementIKK = Indikator Kinerja Kegiatan

Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018 ix

IKU = Indikator Kinerja UtamaInpres = Instruksi PresidenIPA = Ilmu Pengetahuan AlamIPM = Indeks Pembangunan ManusiaIPS = Ilmu Pengetahuan SosialIPTEK = Ilmu Pengetahuan dan TeknologiIRDI = The Indonesian Research and Development InstituteISO = International Organization for StandardizationITJEN = Inspektorat JenderalJJardiknas = Jejaring Pendidikan NasionalKKBE = Knowledge Based EconomyKBK = Kurikulum Berbasis KompetensiKemdiknas = Kementerian Pendidikan NasionalKemdikbud = Kementerian Pendidikan dan KebudayaanKKN = Korupsi, Kolusi, dan NepotismeKKG = Kelompok Kerja GuruKKKS = Kelompok Kegiatan Kepala SekolahKKPS = Kelompok Kegiatan Pengawas SekolahKopertis = Koordinator Perguruan Tinggi SwastaKPJM = Kerangka Pengeluaran Jangka MenengahKTSP = Kurikulum Tingkat Satuan PendidikanLLAKIP = Laporan Akuntabilitas Kinerja Instansi PemerintahLearning Resources Center = Pusat Sumber BelajarLife Skills = Kecakapan hidupLife long education = Pendidikan sepanjang hayatLitbang = Penelitian dan PengembanganLiterasi = Melek AksaraLKP = Lembaga Kursus dan PelatihanLPMP = Lembaga Penjaminan Mutu PendidikanLPTK = Lembaga Pendidikan Tenaga KependidikanLSK = Lembaga Sertifikasi KompetensiMMA = Madrasah AliyahMAK = Madrasah Aliyah KejuruanMBM = Manajemen Berbasis MasyarakatMBK = Manajemen Berbasis KinerjaMBS = Manajemen Berbasis Sekolah

Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018 x

MDGs = Millennium Development GoalsMendiknas = Menteri Pendidikan NasionalMGMP = Musyawarah Guru Mata PelajaranMI = Madrasah IbtidaiyahMKKS = Musyawarah Kerja Kepala SekolahMKPS = Musyawarah Kerja Pengawas SekolahMusrenbang = Musyawarah Perencanaan Pembangunan NasionalMTEF = Medium Term Expenditure Framework (Kerangka PengeluaranJangka Menengah)MTs = Madrasah TsanawiyahNNAD = Nanggroe Aceh DarrussalamNKRI = Negara Kesatuan Republik IndonesiaOOECD = Organization for Economic Cooperation and DevelopmentPP4TK = Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan TenagaKependidikanPAUD = Pendidikan Anak Usia DiniPBB = Performance Based Budgeting (penganggaran berbasis kinerja)PBJ = Pengadaan Barang dan JasaPDB = Produk Domestik BrutoPEK = Pengembangan Ekonomi KreatifPermendikas = Peraturan Menteri Pendidikan NasionalPIRLS = Progress in International Reading Literacy StudyPISA = Programme for International Student AssessmentPKBM = Pusat Kegiatan Belajar MasyarakatPKH = Pendidikan Kecakapan HidupPNBAI = Program Nasional bagi Anak IndonesiaPNBP = Pendapatan Negara Bukan PajakPosyandu = Pos Pelayanan TerpaduPP = Peraturan PemerintahPPB = Pengembangan Profesional BerkelanjutanPPPNFI = Pusat pengembangan Pendidikan Nonformal dan InformalPT = Perguruan TinggiPTA = Perguruan Tinggi AgamaPTK-PNF = Pendidik dan Tenaga Kependidikan pada Pendidikan NonformalPTN = Perguruan Tinggi NegeriPTS = Perguruan Tinggi SwastaPUG = Pengarusutamaan GenderPuP3B = Pendidikan untuk Perkembangan, Pengembangan, dan/atauPembangunan Berkelanjutan atau Education for SustainableDevelopment)

Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018 xi

Prodi = Program StudiPTK PAUD = Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia DiniQQS Star = Quacquarelli Symonds StarRRA = Raudhatul AthfalRKA-KL = Rencana Kegiatan dan Anggaran Kementerian/LembagaRENSTRA KEMDIKBUD 2010-2014 xiiiRenstra = Rencana StrategisRenja = Rencana KerjaRI = Republik IndonesiaRKB = Ruang Kelas BaruRPJMN = Rencana Pembangunan Jangka Menengah NasionalRPJPN = Rencana Pembangunan Jangka Panjang NasionalRPPNJP = Rencana Pembangunan Pendidikan Nasional Jangka PanjangRSBI = Rintisan Sekolah Bertaraf InternasionalSS-1 = Strata 1 (sarjana)S-2 = Strata 2 (magister)S-3 = Strata 3 (doktor)Sakernas = Survei Angkatan Kerja NasionalSAI = Sistem Akuntansi InstansiSatker = Satuan KerjaSBI = Sekolah Bertaraf InternasionalSD = Sekolah DasarSDA = Sumber Daya AlamSDLB = Sekolah Dasar Luar BiasaSDM = Sumber Daya ManusiaSetjen = Sekretariat JenderalSIM = Sistem InformasiSisdiknas = Sistem Pendidikan NasionalSKB = Sanggar Kegiatan BelajarSKL = Standar Kompetensi LulusanSKPD = Satuan Kerja Perangkat DaerahSLB = Sekolah Luar BiasaSM = Sekolah MenegahSMA = Sekolah Menengah AtasSMLB = Sekolah MenengahSMK = Sekolah Menengah KejuruanSMP = Sekolah Menengah PertamaSMPLB = Sekolah Menengah Pertama Luar BiasaSNP = Standar Nasional Pendidikan

Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018 xii

SOP = Standar Operasi dan ProsedurSPI = Sistem Pengendalian InternalSPM = Standar Pelayanan MinimalSUKMA = Surat Keterangan Melek AksaraSusenas = Survei Sosial Ekonomi NasionalTTata Nilai = Pandangan hidup dan kesepakatan atas norma dalam mengelolaorganisasiTBM = Taman Bacaan MasyarakatTendik = Tenaga PendidikTHES = Times Higher Education SupplementTIK = Teknologi Informasi dan KomunikasiTIMSS = Trends in International Mathematic and Science StudyTK = Taman Kanak-KanakTKLB = Taman Kanak-Kanak Luar BiasaTUK = Tempat Uji KompetensiUUASBN = Ujian Akhir Sekolah Berstandar NasionalUKS = Usaha Kesehatan SekolahUNSMP = Ujian Nasional Sekolah Menengah PertamaUPBJJ = Unit Pendidikan Belajar Jarak JauhUPT = Unit Pelaksana TeknisUSB = Unit Sekolah BaruUU = Undang-UndangUUD 1945 = Undang-Undang Dasar 1945VVokasi = Keahlian terapanWWajar = Wajib BelajarWCU = World Class UniversityWDP = Wajar Dengan PengecualianWTP = Wajar Tanpa PengecualianWTO = World Trade Organization

Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018 xiii

Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018 1

1.1. Latar belakangTujuan Pendidikan Nasional sesuai yang tercantum

pada Pembukaan UUD 1945 adalah mencerdaskan

kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia

seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa

terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur,

memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani

dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta

rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.

Karena itu pendidikan menempati salah satu unsur

yang sangat penting dalam pembangunan. Dalam

menghadapi perkembangan baik nasional maupun

internasional yang demikian mengglobal dan semakin

kompleks, maka menuntut tersedianya sumber daya

manusia (SDM) yang berkualitas. Pendidikan merupakan

bidang yang harus mampu menciptakan kualitas Sumber

Daya Manusia yang diharapkan.

Pada tingkat Nasional, program yang dilaksanakan

tetap mengacu pada 4 program strategis yaitu peningkatan

mutu pendidikan, peningkatan pemerataan pendidikan,

peningkatan efisiensi pendidikan dan relevansi pendidikan

sesuai dengan tuntutan dan kebutuhan masyarakat. Selain

itu, program rintisan wajib belajar pendidikan menengah 12

tahun merupakan program strategis yang terus diupayakan

penuntasannya secara nasional.

BAB IPENDAHULUAN


Pada tingkat regional, Provinsi Jawa Barat merupakan

Provinsi yang pertama kali mencanangkan pencapaian target

Indeks Pembangunan Manusia (IPM) 80 tahun 2014, maka

Provinsi Jawa Barat telah menetapkan kebijakan di sektor

pendidikan. Kebijakan tersebut antara lain mengenai upaya

peningkatan (APS) angka partisipasi sekolah, angka melek

huruf (AMH) dan (RLS) angka rata-rata lama sekolah dalam

rangka peningkatan (IP) Indeks Pendidikan.

Berdasarkan Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2008

tentang perubahan kedua atas Undang-Undang Nomor 32

Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah disebutkan

bahwa pendidikan merupakan salah satu bidang

pemerintahan yang wajib dilaksanakan oleh

Kabupaten/Kota. Berkenaan dengan kewajiban tersebut

Pemerintah Kota Bandung telah menetapkan kewenangan

daerah sebagai daerah otonom yang ditetapkan dalam

Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 02 Tahun 2001

tentang Kewenangan Daerah Kota Bandung sebagai Daerah

Otonom. Dan untuk menyelenggarakan pemerintahan dan

pelaksanaan pembangunan, telah ditetapkan pula Peraturan

Daerah Kota Bandung Nomor 13 Tahun 2009 tentang

Pembentukan dan Susunan Organisasi Dinas Daerah Kota

Bandung.

Pembangunan bidang pendidikan di Kota Bandung

terus dilakukan, dan merupakan salah satu program

prioritas dari tujuh program prioritas pembangunan

Pemerintah Kota Bandung yang meliputi : (1) Bidang

Pendidikan, (2) Bidang Kesehatan, (3) Bidang Kemakmuran,

(4) Bidang Lingkungan Hidup, (5) Bidang Seni dan Budaya


dan (6) Bidang Olahraga/prestasi, (7) Bidang Agama. Upaya

meningkatkan SDM terus dikembangkan, diantaranya

melalui Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

yaitu suatu upaya penanganan anak sejak dini pada masa

golden age. Demikian juga pada setiap jenjang pendidikan,

terus diupayakan pengembangan infrastruktur dan sarana

pendidikan, pengembangan tenaga kependidikan dan

peningkatan kreativitas kegiatan siswa.

Kondisi penyelenggaraan pendidikan di Kota Bandung,

masih dihadapkan kepada berbagai masalah, baik

berkenaan dengan masalah sarana dan prasarana, biaya

pendidikan, tenaga pendidik dan kependidikan, maupun

mengenai pengelolaan pendidikan. Berdasarkan pemikiran

tersebut, maka dirumuskanlah Visi Dinas Pendidikan

sebagai berikut: Terwujudnya Masyarakat KotaBandung Yang Berahlak Mulia, Berkualitas, Mandiri,Berdaya Saing dan Cinta Lingkungan.

Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20

tahun 2003 mendefinisikan pendidikan sebagai usaha sadar

dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan

proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan

spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,

kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang

diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara.

Pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan Undang-undang

Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berakar

pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia dan

tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman. Pendidikan


Nasional yang berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia,

diarahkan untuk meningkatkan kecerdasan kehidupan

bangsa dan kualitas Sumberdaya Manusia, mengembangkan

manusia serta masyarakat Indonesia yang beriman dan

bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia,

berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan, keahlian dan

keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, serta

kepribadian yang mantap dan mandiri. Pendidikan Nasional

juga harus menumbuhkan dan mempertebal rasa cinta

tanah air, meningkatkan semangat kebangsaan, wawasan

keunggulan, kesetiakawanan sosial dan kesadaran pada

sejarah bangsa dan sikap menghargai jasa para pahlawan

serta berorientasi ke masa depan.

Pendidikan Nasional perlu ditata, dikembangkan dan

dimantapkan secara terpadu dan serasi, baik antar berbagai

jalur, jenis dan jenjang pendidikan maupun antar sektor

pendidikan dengan sektor pembangunan lainnya serta antar

daerah dengan menggunakan manajemen pendidikan yang

makin mutakhir, efektif dan efisien serta mengutamakan

pemerataan dan peningkatan kualitas pendidikan menengah

umum.

Pendidikan dirumuskan untuk mengembangkan

kemampuan dan membentuk watak peradaban bangsa yang

bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,

meningkatkan penguasaan, pengembangan dan pemanfaatan

ilmu pengetahuan dan teknologi, termasuk teknonogi bangsa

sendiri dalam dunia usaha, terutama usaha kecil, menengah

dan koperasi guna meningkatkan daya saing produk yang

berbasis sumber daya lokal.


Daerah memiliki kewenangan dalam merencanakan

dan melaksanakan pembangunan sesuai dengan kebutuhan

dan potensi yang dimiliki. Pendekatan yang digunakan

dalam merencanakan pembangunan adalah melalui

perencanaan partisipatif dengan melibatkan seluruh elemen

masyarakat sebagai stakeholders. Dengan demikian, wujud

perencanaan pembangunan diharapkan dapat sinergi antara

top-down planning dan bottom up planning berbasis anggaran,

terpadu dan terprogram.

Selanjutnya untuk mengimplementasikan semua

program dan kebijakan tersebut, maka disusun perencanaan

strategis Dinas Pendidikan Kota Bandung sebagai satu

kesatuan dalam sistem perencanaan Pendidikan dengan

menyusun Rencana Strategis Dinas Pendidikan merupakan

penjabaran visi, misi dan program Kepala Dinas Pendidikan

yang penyusunannya berpedoman pada Rencana

Pembangunan Jangka Menengah Daerah Tahap III Tahun

2013-2018, memuat arah kebijakan keuangan daerah,

strategi pembangunan daerah, kebijakan umum disertai

dengan rencana-rencana kerja dalam kerangka regulasi dan

kerangka pendanaan yang bersifat indikatif.

Sebagaimana diamanatkan dalam Undang-Undang

Nomor 25 Tahun 2004 Pasal 5 Ayat (2), bahwa yang dimaksud

dengan Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah

(RPJMD) ialah penjabaran dari visi, misi dan program Kepala

Daerah yang penyusunannya berpedoman pada Rencana

Pembangunan Jangka Panjang Daerah (RPJPD) dan

memperhatikan Rencana Pembangunan Jangka Menengah

(RPJM) Nasional, memuat arah kebijakan keuangan daerah,


strategi pembangunan Daerah, kebijakan umum dan program

Satuan Kerja Perangkat Daerah, lintas Satuan Kerja

Perangkat Daerah dan program kewilayahan disertai dengan

rencana-rencana kerja dalam kerangka regulasi dan kerangka

pendanaan yang bersifat indikatif. Selanjutnya ditegaskan

pula bahwa RPJMD adalah dokumen Perencanaan

Pembangunan Daerah untuk jangka waktu 5 (lima) tahun.

1.2. Landasan HukumLandasan hukum penyusunan Renstra Dinas

Pendidikan Tahun 2013 – 2018, yaitu :

1. Undang-Undang Nomor 16 Tahun 1950 tentang

Pembentukan Daerah Kota Besar Dalam Lingkungan

Propinsi Jawa Timur/Tengah/Barat dan Daerah

Istimewa Yogyakarta ;


Pembentukan Peraturan Perundang-undangan

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2004

Nomor 53, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4389);


Pemerintahan Daerah sebagaimana telah diubah dengan

Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2005 tentang

Penetapan Peraturan Pemerintah Pengganti Undang-

Undang Nomor 3 Tahun 2005 tentang Perubahan atas

Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang

Pemerintahan Daerah menjadi Undang-Undang

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2004

Nomor 124);

4. Undang -Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem

Perencanaan Pembangunan Nasional (Lembaran Negara


Republik Indonesia Tahun 2004 Nomor 104, Tambahan

Lembaran Negara Nomor 4421);

5. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2007 Tentang

Rencana Pembangunan Nasional Jangka Panjang

(RPJPN) Tahun 2005-2025;

6. Peraturan Pemerintah Nomor 58 Tahun 2005 tentang

Pengelolaan Keuangan Daerah;


Tata Cara Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan

Rencana pembangunan;


Tata Cara Penyusunan Rencana pembangunan;


Pembagian Urusan Pemerintahan Antara Pemerintah,

Pemerintahan Daerah Provinsi, dan Pemerintahan

Daerah Kabupaten/Kota (Lembaran Negara Republik

Indonesia Tahun 2007 Nomor 82, Tambahan Lembaran

Negara Nomor 4737);


Tahapan, Tata cara Penyusunan, Pengendalian dan

Evaluasi Pelaksanaan Rencana Pembangunan Daerah.

11. Peraturan Presiden Nomor 18 Tahun 2007 tentang

Rencana Kerja Pemerintah Tahun 2008;

12. Peraturan Presiden Republik Indonesia No 5 Tahun 2010

tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah

Nasional;

13. Peraturan Menteri Dalam Negeri No 59 Tahun 2007

Tentang Perubahan Peraturan Menteri Dalam Negeri

Nomor 13 Tahun 2006 tentang Pedoman Pengelolaan

Keuangan Daerah;


14. Peraturan Menteri Dalam Negeri No 54 Tahun 2010

Tentang Pelaksanaan PP No 8 Tahun 2008 Tahapan,

Tata cara Penyusunan, Pengendalian dan Evaluasi

Pelaksanaan Rencana Pembangunan Daerah.

15. Peraturan Daerah Propinsi Jawa Barat No 06 Tahun

2009 Tentang Sistem Perencanaan Pembangunan

Daerah;

16. Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 8 Tahun 2007

tentang Urusan Pemerintahan Daerah Kota Bandung

(Lembaran Daerah Tahun 2007 Nomor 08).


tentang Tahapan, Tata Cara Penyusunan, Pengendalian

dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana Pembangunan Serta

Musyawarah Perencanaan Pembangunan Daerah

sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Daerah

Nomor 05 Tahun 2009;


tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Daerah

(RPJPD) Tahun 2005-2025;


Tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah

Daerah (RPJMD) Kota Bandung Tahun 2013-2018;

20. Peraturan Walikota Bandung Nomor 1000 Tahun 2009

tentang Tata Cara Penyusunan Peraturan Walikota,

Peraturan Bersama, Keputusan Walikota, dan Instruksi

Walikota;

21. Peraturan Walikota Bandung No 121 Tahun 2010

tentang Tata Cara Pengendalian dan Evaluasi

Pelaksanaan Rencana Pembangunan Daerah serta

Pedoman dan Tata Cara Musyawarah Perencanaan


Pembangunan

22. Peratutan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang

Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;

23. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor

129a/U/2004 tentang Standar Pelayanan Minimal

Bidang Pendidikan;


tentang Pembentukan dan Susunan Organisasi Dinas

Daerah Kota Bandung sebagaimana telah diubah dengan

Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 13 Tahun 2009

tentang Perubahan Atas Peraturan Daerah Kota

Bandung Nomor 13 Tahun 2007 tentang Pembentukan

dan Susunan Organisasi Dinas Daerah Kota Bandung.

1.3. Maksud dan Tujuana. Maksud

Maksud penyusunan Rencana Strategis (Renstra) Dinas

Pendidikan Kota Bandung 2013 – 2018 adalah untuk

memberikan arah dan acuan kerja dalam rangka menata

dan membenahi organisasi, sehingga bisa berjalan sesuai

rencana kerja Dinas Pendidikan dan pada akhirnya bisa

memacu percepatan pencapaian visi dan misi Dinas

Pendidikan Kota Bandung.

b. Tujuan1. Mengidentifikasi sejumlah permasalahan pendidikan di

Kota Bandung yang diperkirakan menghambat

pencapaian visi dan misi Dinas Pendidikan Kota

Bandung dalam mewujudkan program unggul, nyaman

dan sejahtera.


2. Mendapatkan gambaran tentang kondisi, potensi dan

ketersediaan sumber daya bidang pendidikan di Kota

Bandung, sehingga mampu mengoptimalkan potensi

yang ada dan mengalokasikan sumber daya serta dana

secara lebih efesien.

3. Menyusun sejumlah langkah aksi dalam rangka

meningkatkan kualitas pelayanan pendidikan sejalan

dengan kebutuhan dan tuntutan masyarakat.

4. Membangun agenda dan langkah kerja yang sistematis

guna mendukung dan mengimplementasikan kebijakan

strategis Pemerintah Kota Bandung ke dalam sejumlah

langkah dan kegiatan yang lebih operasional dan

implementatif.

1.4. Sistematika PenulisanSistematika penulisan Renstra Dinas Pendidikan Kota

Bandung Tahun 2014 – 2018 sebagai berikut :

BAB IPendahuluanBerisi uraian tentang latar belakang, Landasan

hukum, maksud dan tujuan, serta sistematika

penyusunan Renstra.

BAB II Gambaran PelayananMemuat informasi tentang peran, tugas dan fungsi

Dinas Pendidikan Kota Bandung dalam

penyelenggaraan urusan pemerintahan daerah: tugas,

fungsi, dan struktur organisasi, sumber daya, kinerja

pelayanan, serta tantangan dan peluang

pengembangan pelayanan.

BAB III Isu – Isu Strategis, Tugas dan FungsiBagian ini menyajikan informasi mengenai: identifikasi

permasalahan berdasarkan tugas dan fungsi


pelayanan Dinas Pendidikan: telaahan visi, misi dan

program kepala daerah dan wakil kepala daerah

terpilih, telaahan renstra Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, telaahan Renstra Dinas Pendidikan

Provinsi, telaahan rencana tata ruang wilayah dan

kajian lingkungan hidup strategis serta penentuan

isu-isu strategis.

BAB IV Visi, Misi, Tujuan, Sasaran, Strategi danKebijakanBerisi pernyataan Visi dan Misi, Tujuan dan Sasaran

Jangka Menengah, Strategi dan Kebijakan bidang

pendidikan di Kota Bandung.

BAB V Rencana Program dan Kegiatan, Indikator Kinerja,Kelompok Sasaran dan Pendanaan Indikatif

BAB VI Indikator Kinerja Dinas Pendidikan yangMengacu pada Tujuan dan Sasaran RPJMDBagian ini menyajikan indikator kinerja Dinas

Pendidikan yang secara langsung menunjukkan

kinerja yang akan dicapai dalam lima tahun

mendatang sebagai komitmen untuk mendukung

pencapaian tujuan dan sasaran RPJMD.


2.1 Tugas. Fungsi dan Struktur OrganisasiPeraturan Pemerintah Nomor 41 Tahun 2007 tentang

Organisasi Perangkat Daerah membawa dampak terhadap

perubahan Struktur Organisasi pada Dinas Pendidikan Kota

Bandung yaitu dengan lahirnya Peraturan Walikota Bandung

Nomor 411 Tahun 2010 tentang Rincian Tugas Pokok.

Fungsi. Uraian Tugas dan Tata Kerja Dinas Pendidikan Kota

Bandung. sebagai berikut:

a. Tugas Pokok.Dinas Pendidikan Kota Bandung mempunyai tugas pokok

untuk melaksanakan urusan pemerintah di bidang

pendidikan berdasarkan asas otonomi dan pembantuan.

b. Fungsi.Untuk melaksanakan tugas pokok tersebut di atas. maka

Dinas Pendidikan Kota Bandung mempunyai fungsi :

1. Perumusan kebijakan teknis lingkup Pendidikan

Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar (PTKSD).

Pendidikan Sekolah Menengah Pertama (PSMP).

Pendidikan Sekolah Menengah Atas dan Kejuruan

(PSMAK). Pendidikan Non Formal dan Informal;

2. Penyelenggaraan urusan pemerintahan dan pelayanan

umum di bidang laksanaan kegiatan teknis

operasional bidang pendidikan. Pendidikan Taman

Kanak-kanak dan Sekolah Dasar (PTKSD). Pendidikan

Sekolah Menengah Pertama (PSMP). Pendidikan

BAB IIGAMBARAN PELAYANANDINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNGBANBNBANDUNGBANDUNG


Sekolah Menengah Atas dan Kejuruan (PSMAK).

Pendidikan Non Formal dan Informal;

3. Pembinaan dan pelaksanaan tugas di bidang

pendidikan. Pendidikan Taman Kanak-kanak dan

Sekolah Dasar (PTKSD). Pendidikan Sekolah

Menengah Pertama (PSMP). Pendidikan Sekolah

Menengah Atas dan Kejuruan (PSMAK). Pendidikan

Non Formal dan Informal;

4. Pelaksanaan tugas lain yang diberikan Walikota sesuai

dengan tugas dan fungsinya; dan

5. Pembinaan. monitoring. evaluasi dan laporan

penyelenggaraan kegiatan Dinas.

c. Struktur Organisasi.Sesuai dengan kewenangan untuk melaksanakan tugas

pokok dan fungsi sebagaimana diuraikan di atas. maka

Struktur Organisasi Dinas Pendidikan yang berlaku

sekarang sebagai berikut:1. Kepala Dinas.2. Sekretariat. membawahi:

a). Sub Bagian Umum dan Kepegawaian.

b). Sub Bagian Program.

c). Sub Bagian Keuangan.3. Bidang Pendidikan Taman Kanak-kanak dan Sekolah

dasar (PTKSD). membawahi:

a). Seksi Manajemen dan Sarana Prasarana.

b). Seksi Kurikulum dan Sistem Pengujian.

c). Seksi Pengembangan Tenaga Pendidik dan


Kesiswaan.4. Bidang Pendidikan Sekolah Menengah Pertama

(PSMP). membawahi:




Kesiswaan.5. Bidang Pendidikan Sekolah Menengah Atas dan

Kejuruan (PSMAK). membawahi:




Kesiswaan.6. Bidang Pendidikan Non Formal dan Informal :

a). Seksi Pendidikan Anak Usia Dini dan Kesetaraan.

b). Seksi Kursus dan Kelembagaan.

c). Seksi Pendidikan Masyarakat dan Seni Budaya.

8).Unit Pelayanan Teknis Pengembangan Kegiatan

Pendidikan Non Formal dan Informal (UPT-PK

PNFI).

9). Kelompok Jabatan Fungsional.


SUSUNAN ORGANISASIDINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG

BIDANG PENDIDIKANSEKOLAH MENENGAH

ATAS KEJURUAN(PSMAK)

SEKSI MANAJEMEN &SARANA PRASARANA

PSMAK

SEKSI KURIKULUM &SITEM PENGUJIAN

PSMAK

SEKSI PENGEMBANGANTENAGA PENDIDIK &KESISWAAN PSMAK

BIDANG PENDIDIKANNON FORMAL DAN

INFORMAL

SEKSI PENDIDIKAN ANAKUSIA DINI &

KESETARAAN

SEKSI KURSUS &KELEMBAGAAN

SEKSI DIKMAS & SENIBUDAYA

BIDANG PENDIDIKAN TKK& SEKOLAH DASAR

(PTKSD)


PTKSD

SEKSI KURIKULUM &SITEM PENGUJIAN PTKSD

SEKSI PENGEMBANGANTENAGA PENDIDIK &KESISWAAN PTKSD

BIDANG PENDIDIKANSEKOLAH MENENGAH

PERTAMA (PSMP)


PSMP

SEKSI KURIKULUM &SITEM PENGUJIAN PSMP

SEKSI PENGEMBANGANTENAGA PENDIDIK &

KESISWAAN PSMP

UPT PK PNFI

KEPALA DINAS

SEKRETARIS

SUB BAGIAN UMUM SUB BAGIAN PROGRAM SUB BAGIAN KEUANGAN

KELOMPOKJABATAN

FUNGSIONAL


2.2 Sumber Daya Dinas Pendidikan Kota Bandunga. Keadaan Pegawai

Jumlah Pegawai Negeri Sipil di Dinas Pendidikan Kota

Bandung (tidak termasuk guru. pengawas. penilik dan

pamong belajar) sampai dengan Bulan Desember 2013

sebanyak : 153 orang. Jumlah tersebut meliputi tenaga

administrasi kependidikan yang tersebar pada: Sekretariat

yang meliputi Sub Bagian Umum dan Kepegawaian. Sub

Bagaian Keuangan dan Sub Bagian Program. Bidang

Pendidikan TK dan SD. Bidang Pendidikan SMP. Bidang

Pendidikan SMA dan Kejuruan. Bidang Pendidikan Non

Formal dan Informal serta 11 UPT PK - PNFI (Unit

Pelaksana Teknis Pengembangan Kegiatan Pendidikan Non

Formal dan Informal).

Tabel 2.1Jumlah PNS Berdasarkan Golongan

Sumber: Dinas Pendidikan Kota Bandung

No. Uraian Jumlah

1. Golongan I 3

2. Golongan II 25

3. Golongan III 107

4. Golongan IV 18

Jumlah 153


Sedangkan jumlah tenaga pendidik yang merupakan

ujung tombak dalam pelakasanaan tugas pokok dan

fungsi Dinas Pendidikan Kota Bandung sebanyak 26.315

orang. Dilihat dari status kepegawaiannya sebanyak 40%

dari jumlah tersebut merupakan tenaga pendidik (guru)

non PNS. Adapun rincianya adalah sebagai berikut:

Tabel 2.2Jumlah Tenaga Pendidik Pada Setiap Satuan

Pendidikan Berdasarkan Tingkat Pendidikan

No JenjangKualifikasi Pendidikan

Total<=SMA D1 D2 D3 S1 S2 S31 TK 610 290 232 122 1249 33 - 2.536

2 SD 1.244 88 1.448 237 8.002 306 3 11.328

3 SLB 39 - 15 13 422 39 2 530

4 SMP 174 96 34 241 4.183 354 2 5.084

5 SMA 58 6 6 127 3.078 404 8 3.687

6 SMK 106 12 9 136 2.628 252 7 3.150

Total 2.231 492 1.744 876 19.562 1.388 22 26.315



Tabel:2.3Jumlah Guru Menurut Jenjang dan Status Kepegawaian

No JenjangStatus PNS dan NON

PNS TotalPNS NON PNS

1 TK 429 2.107 2.536

2 SD 6.452 4.876 11.328

3 SLB 314 216 530

4 SMP 2.595 2.489 5.084

5 SMA 1.961 1.726 3.687

6 SMK 1.225 1.925 3.150

Total 12.976 13.339 26.315


b. Keadaan Penduduk Usia Sekolah dan Siswa

Tabel 2.4Jumlah Penduduk Usia Sekolah pada Setiap Satuan

PendidikanPenduduk Usia Sekolah Keadaan Siswa

Usia Jumlah SatuanPendidikan Jumlah

Usia 4-6 Tahun 129.195 TK/TPA/KB/SPS 30.445

Usia 7-12Tahun 264.351 SD/MI 256.504

Usia 13-15Tahun 139.583 SMP/MTs 117.187

Usia 16 -18Tahun 137.417 SMA/MA/SMK 127.583



c. Jumlah Sekolah dan Kondisi Ruang KelasTabel 2.5

Jumlah Sekolah dan Kondisi Ruang Kelas

SatuanPendidikan

JumlahSekolah

Ruang Kelas

Jumlah Baik RusakRingan

RusakSdg/Brt

TK/TPA/KB/SPS 1.312 1.341 1.146 36 159

SD 821 5.600 5.137 420 43

MI 67 403 352 32 19

SMP 247 2.619 2.611 5 3

MTs 42 258 215 31 12

SMA 136 1.355 1.287 45 23

SMK 134 1.568 1.412 115 41

MA 26 125 100 8 17

JUMLAH 2.785 13.269 12.260 692 317Sumber: Dinas Pendidikan Kota Bandung

2.3 Kinerja Pelayanan SKPD

Bagian ini menunjukkan tingkat capaian kinerja SKPD

berdasarkan sasaran/target Renstra SKPD periode

sebelumnya. menurut SPM untuk urusan wajib dan/atau

indikator kinerja pelayanan SKPD dan/atau indikator lainnya

seperti MDGs atau indikator yang telah diratifikasi oleh

pemerintah. Adapun tabel yang perlu disajikan adalah

sebagai berikut:


Tabel 2.6

Pencapaian Kinerja Pelayanan SKPD Dinas Pendidikan Kota Bandung Tahun 2009-2013

NOIndikator

Kinerja sesuaiTugas dan

Fungsi SKPD

TargetSPM

TargetIKK

TargetIndikatorLainnya

Target Renstra SKPD Tahun Realisasi Capaian Tahun Rasio Capaian pada Tahun

2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

1

APK SD/MI(termasukdidalamnyasiswa dari luarKota Bandung)

131.05%

131.05%

131.05% 131.05% 131.05% 127.

13%131.05%

131.05%

131.05%

131.05%

97.01% 100% 100% 100% 100%

2APK SD/MI(khusus KotaBandung)

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

3

APM SD/MI(termasukdidalamnyasiswa dari luarKota Bandung)

123.13%

123.13%

123.13% 123.13% 123.13% 122.99% 123.13

%123.13

%123.13

%123.13

%98.89% 100% 100% 100% 100%

4APM SD/MI(khusus KotaBandung)

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

5

APK SMP/MTs(termasukdidalamnyasiswa dari luarKota Bandung)

116.16%

116.16%

116.16% 116.16% 116.16% 116.16

%116.16

%116.16

%116.16

%116.16

%100% 100% 100% 100% 100%

6APK SMP/MTs(khusus KotaBandung)

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

7 APM SMP/MTs 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

8APM SMP/MTs(khusus KotaBandung)

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

9 Angka PutusSekolah SD/MI <1% 0.01%

0.01% 0.01% 0.01% 0.01%0.01%

0.01% 0.01% 0.01% 0.01%100% 100% 100% 100% 100%


NOIndikator


Fungsi SKPD

TargetSPM

TargetIKK



2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

10Angka PutusSekolahSMP/MTs

0.08% 0.06% 0.04% 0.02% 0.02% 0.08% 0.06% 0.04% 0.02% 0.02% 100% 100% 100%100% 100%

11 Rehabilitasitotal SD/MI 30

30 30 30 30 30 30 30 30 30100%

100% 100% 100% 100%

12 Rehabilitasitotal SMP/MTs 17

26 17 20 3017

26 17 20 30 100% 100% 100% 100% 100%

13 Rehabilitasiberat SD/MI 268 200 80 60 60 268 200 80 60 60

100% 100% 100% 100% 100%

14 Rehabilitasiberat SMP/MTs 29 40 40 40 40 29 0 0 0 0

100% 100% 100% 100% 100%

15 Rehabilitasisedang SD/MI 241 0 60 60 60 241 0 60 60 60

100% 100% 100% 100% 100%

16RehabilitasisedangSMP/MTs

28 20 40 40 40 28 20 40 40 40100% 100% 100% 100% 100%

17 Rehabilitasiringan SD/MI 357 0 0 0 0 357 0 0 0 0

100% 100% 100% 100% 100%

18RehabilitasiringanSMP/MTs

93 20 0 0 0 93 20 0 0 0100% 100% 100% 100% 100%

19Pembangunanruang kelasbaru SD/MI

55 14 50 50 50 55 14 50 50 50100% 100% 100% 100% 100%

20Pembangunanruang kelasbaru SMP/MTs

20 10 20 20 20 20 10 20 20 20100% 100% 100% 100% 100%


NOIndikator


Fungsi SKPD

TargetSPM

TargetIKK



2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

21

Peningkatankualitas saranadan prasaranapenunjangpendidikanSD/MI

30% 40% 50% 65% 80% 30% 40% 50% 50% 50%100% 100% 100% 100% 100%

22

Peningkatankualitas saranadan prasaranapenunjangpendidikanSMP/MTs

55% 60% 70% 80% 90% 55% 60% 70% 70% 70%100% 100% 100% 100% 100%

23 Sekolah gratisSD/MI

94.13% 95 % 95 % 95% 95% 94.13 % 95 % 95 % 95 % 95 % 100% 100% 100% 100% 100%

24 Sekolah gratisSMP/MTs

94.13% 95 % 95 % 95% 95% 94.13 % 95 % 95 % 95 % 95 %

100% 100% 100% 100% 100%

25Beasiswa bagikeluarga tidakmampu

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%100% 100% 100% 100% 100%

26

APKSMA/MA/SMK(khusus KotaBandung)

100% 100% 100% 98.92% 98.96% 98.80% 98.84% 98.88% 98.88% 98.88% 88.13% 87.49% 89.22% 100% 100%

27

APMSMA/MA/SMK(khusus KotaBandung)

91.90% 95.90% 96.16% 88.19% 90.59% 80.99% 83.39% 85.79% 85.79% 85.79% 88.13% 87.49% 89.22% 100% 100%

28Angka PutusSekolahSMA/MA/SMK

0.40% 0.30% 0.20% 0.10% 0.05% 0.40% 0.30% 0.20% 0.20% 0.20% 100% 100% 100% 100% 100%


NOIndikator


Fungsi SKPD

TargetSPM

TargetIKK



2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

29

Peningkatanpendidikankewiraswastaanyang berbasisindustri kreatif

25% 35% 45% 55% 65% 25% 35% 45% 45% 45% 100% 100% 100% 100% 100%

30

Jumlah SMKyangbekerjasamadengan duniaindustri

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

31RehabilitasitotalSMA/SMK/MA

2 0 0 - - 2 0 0 0 0 100% 100% 100% 100% 100%

32RehabilitasiberatSMA/SMK/MA

6 0 0 10 10 6 12 0 0 0 100% 100% 100% 100% 100%

33RehabilitasisedangSMA/SMK/MA

18 0 0 5 5 18 0 0 0 0 100% 100% 100% 100% 100%

34RehabilitasiringanSMA/SMK/MA

74 150 0 - - 74 150 0 0 0 100% 100% 100% 100%

35

Pembangunanruang kelasbaruSMA/SMK/MA

18 20 20 15 15 51 5 5 15 15 283.33% 25% 25% 100% 100%

36

Pembangunanunit sekolahbaru(SMP/SMA/SMKNegeri)

1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 100% 100% 100% 100% 100%


NOIndikator


Fungsi SKPD

TargetSPM

TargetIKK



2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

37

Peningkatankualitas saranadan prasaranapenunjangpendidikanSMA/MA/SMK

70% 75% 80% 85% 95% 70% 75% 80% 75% 80% 100% 100% 100% 100% 100%

38

AngkaPartisipasiKasar (APK)PAUD

25% 35% 45% 55% 65% 25% 35% 45% 35% 45% 100% 100% 100% 100% 100%

39

Peningkatanaksesibilitaspendidikan nonformal (KejarPaket A. B danC)

25% 35% 45% 55% 65% 25% 35% 45% 35% 45% 100% 100% 100% 100% 100%

40Manajemenpelayananpendidikan

88% 91% 94% 96% 98% 88% 91% 94% 91% 94% 100% 100% 100% 100% 100%

41

PeningkatankualitaspenyelenggaraanUAN/UAS

87% 90% 92% 94% 99% 87% 90% 92% 90% 92% 100% 100% 100% 100% 100%

42TingkatkelulusanSD/MI

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

43TingkatkelulusanSMP/MTs

99.97% 99.98% 99.99% 100.00% 100.00% 99.97% 99.98% 99.99% 99.98% 99.99% 100% 100% 100% 100% 100%

44TingkatkelulusanSMA/MA/SMK

99.2% 99.4% 99.6% 99.70% 99.80% 99.2% 99.4% 99.6% 99.4% 99.6% 100% 100% 100% 100% 100%


NOIndikator


Fungsi SKPD

TargetSPM

TargetIKK



2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

45

PeningkatankualitaspenyelenggaraanPenerimaanSiswa Baru(PSB)

90% 92% 94% 96% 99% 90% 92% 94% 92% 94% 100% 100% 100% 100% 100%

46Merger danregrouping SDNegeri

600 550 500 400 300 600 550 500 400 300 100% 100% 100%100% 100%

47

Peningkatankualifikasitenaga pendidikdan tenagakependidikan

25% 50% 75% 80% 100% 25% 50% 75% 75% 75% 100% 100% 100%

100% 100%

48Pelaksanaansertifikasitenaga pendidik

25% 50% 75% 80% 100% 25% 50% 75% 75% 75% 100% 100% 100%100% 100%

Tabel 2.7Anggaran dan Realisasi Pendanaan Pelayanan Dinas Pendidikan Kota Bandung

Uraian***)

Anggaran pada Tahun ke- Realisasi Anggaran pada Tahun ke- Rasio antara Realisasi danAnggaran Tahun ke-

Rata-rataPertumbuhan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Anggaran

Realisasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18)ProgramPelayananAdministrasiPerkantoran 23.069.693.775 2.188.585.453 3.004.595.557 2.914.384.599 5,917,989,800 7.348.552.020 1.916.181.933 2.786.739.288 996.365.683 4,836,234,736 31.85 87.55 92.75 34.19 81.72 0.00 0.00ProgramPeningkatanSarana danPrasaranaAparatur 3.147.250.000 840.000.000 1.222.849.983 1.028.487.000 1,010,813,200 2.476.588.700 811.761.600 1.146.967.196 819.325.942 701,386,494.00 78.69 96.64 93.79 79.66 69.39 0.00 0.00Fasilitas Pindah /Purna Tugas PNS 77.500.000 38.500.000 54.500.000 80.500.000 125,000,000 55.000.000 31.766.600 54.500.000 80.231.600 125,000,000 70.97 82.51 100.00 99.67 100.00 0.00 0.00ProgramPeningkatan 1.150.000.000 211.000.000 285.000.000 633.350.000 652,250,000 823.973.055 177.562.400 203.357.000 548.409.325 477,095,750 71.65 84.15 71.35 86.59 73.15 0.00 0.00


Uraian***)

Anggaran pada Tahun ke- Realisasi Anggaran pada Tahun ke- Rasio antara Realisasi danAnggaran Tahun ke-

Rata-rataPertumbuhan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Anggaran

Realisasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18)Kapasitas SumberDaya AparaturProgramPeningkatanPengembanganSistem Pelaporancapaian Kinerjadan Keuangan 400.000.000 282.500.000 54.000.000 209.800.000 422,520,000 79.730.000 164.999.050 53.227.500 197.265.000 398,480,000 19.93 58.41 98.57 94.11 94.31 0.00 0.00ProgramPendidikan AnakUsia Dini 905.750.000 507.617.000 700.000.000 1.300.000.000 1,830,000,000 854.090.100 492.614.300 681.388.500 1.275.743.850 1,727,227,330 95.70 97.04 97.34 98.13 94.38 0.00 0.00Wajib PendidikanDasar 9 Tahun 109.840.778.676 56.986.889.000 94.212.797.305 99.744.612.916 115,425,188,269 99.959.063.856 14.137.204.915 78.527.577.867 85.741.154.092 106,338,622,944 91.00 24.81 83.35 85.96 92.13 0.00 0.00PendidikanMenengah 24.708.510.000 13.010.869.576 6.306.905.997 43.706.184.768 48,752,565,717 16.231.100.308 7.559.638.772 3.894.002.650 26.751.260.066 32,153,605,170 65.69 58.10 61.74 61.21 65.95 0.00 0.00Pendidikan NonFormal 861.750.000 394.519.000 1.617.800.000 3.984.950.000 3,268,061,000 774.758.700 389.595.400 1.396.929.125 3.549.863.320 2,935,463,120 89.91 98.75 86.35 89.08 89.82 0.00 0.00ProgramPeningkatan mutupendidik danTenagaKependidikan 2.380.200.000 2.687.360.000 344.696.000 2.283.190.000 1,902,400,000 2.295.995.350 2.586.705.000 320.474.598 2.212.259.150 1,809,955,360 96.46 96.25 92.97 96.89 95.14 0.00 0.00ManajemenpelayananPendidikan 1.019.941.324 722.884.000 575.900.000 2.304.585.000 1,792,650,000 174.955.600 432.514.405 377.168.050 1.562.601.600 1,516,565,870 17.15 59.83 65.49 67.80 84.60 0.00 0.00RevitalisasiInfrstrukturSaranaPenyelenggaraanPORDA 15.012.101.097 14.381.969.097 0 0 0 0 12.239.360.811 0 0 0 0.00 85.10 0 0.00 0.00 0.00 0.00ProgramPenyelenggaraanSekolah Gratis 0 0 72.025.645.000 80.014.438.971 0 0 0 67.498.812.936 79.197.854.380 0 0 0 93.71 98.98 0.00 0.00 0.00ProgramPenggunaanBantuanOperasionalSekolah (BOS)APBN

0 0 115.524.425.000 0 0 0 0 115.278.225.000 0 0 0 0 99.79 0 0 0.00 0.00


2.4 Tantangan dan Peluang Pengembangan PelayananSKPD

2.5.1 Tantangan Pengembangan Pelayanan SKPD

Berdasarkan analisis faktor eksternal. Internal. potensi

dan permasalahan pendidikan dapat diidentifikasi berbagai

tantangan yang dihadapi dalam melaksanakan pembangunan

pendidikan lima tahun ke depan. Tantangan-tantangan

tersebut adalah sebagai berikut:

1) Memenuhi komitmen global untuk pencapaian sasaran-

sasaran Millenium Development Goals (MDGs). Education For

All (EFA) dan Education for Sustainable Development (EfSD);

2) Menjamin tingkat kesejahteraan tenaga pendidik dan

kependidikan di daerah terdepan. terpencil dan rawan

bencana;

3) Menjamin keberpihakan terhadap masyarakat miskin

untuk memperoleh akses pendidikan bermutu seluas-

luasnya pada semua satuan pendidikan;

4) Menerapkan Standar Nasional Pendidikan dengan

menekankan keseimbangan antara olah pikir. olah rasa.

olah hati dan olahraga;

5) Mengembangkan kebijakan pemberdayaan tenaga pendidik

dan kependidikan dengan memperhatikan profesionalisme;

6) Mempertahankan peningkatan kualitas pendidikan dalam

upaya pemenuhan Standar Pelayanan Minimal (SPM) antar

gender dan antar wilayah;

7) Meningkatkan kualitas dan kuantitas pendidikan

kejuruan/vokasi untuk memenuhi kebutuhan lokal dan

nasional serta mampu bersaing secara global;


8) Memperbaiki dan meningkatkan Kredibilitas PPDB;

9) Menghasilkan SDM kreatif melalui pendidikan yang

diperlukan dalam pengembangan ekonomi kreatif;

10) Meningkatkan kemitraan yang sinergis dengan dunia

usaha dan industri. organisasi masyarakat dan organisasi

profesi;

11) Mengembangkan kebijakan yang mengintegrasikan muatan

budi pekerti. kebanggaan warga negara. peduli kebersihan.

peduli lingkungan dan peduli ketertiban dalam

penyelenggaraan pendidikan;

12) Menjamin efektivitas pelaksanaan otonomisasi satuan

pendidikan;

13) Memperbaiki dan meningkatkan kredibilitas sistem Ujian

Nasional;

14) Mengembangkan kebijakan dalam penyelenggaraan PAUD;

15) Mengembangkan kebijakan yang kondusif untuk

menghasilkan sekolah berdaya saing global;

16) Mengembangkan kebijakan-kebijakan untuk memperkuat

dan memperluas pemanfaatan TIK di bidang pendidikan.

2.5.2 Peluang Pengembangan Pelayanan SKPD1) Komitmen yang tinggi Pemerintah Pusat dan Propinsi

terhadap Pendidikan yang termuat dalam Undang-

Undang Dasar Tahun 1945 pasal 31. Undang-Undang

Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional serta Surat Keputusan Gubernur Jawa Barat

Nomor 34 Tahun 1999 tentang Pedoman Pelaksanaan

Program Wajar Dikdas 9 Tahun di Jawa Barat.

2) Urusan Pendidikan. Kesehatan. Sosial dan Budaya

menjadi Urusan Wajib dalam Permendagri Nomor 13


tahun 2006 tentang Pedoman Pengelolaan Keuangan

Daerah.

3) Pangsa Pasar Tenaga Kerja di dalam dan luar negeri

menuntut Persyaratan Pendidikan lebih tinggi dan

terampil.

4) Kemudahan bagi pihak swasta untuk menyelenggarakan

layanan pendidikan formal. pendidikan non formal dan

pendidikan informal.


3.1. Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Tugas dan FungsiPelayanan

Setiap organisasi menghadapi masalah lingkungan

strategis baik lingkungan internal maupun eksternal.

Lingkungan internal mencakup faktor lingkungan yang

berpengaruh pada kinerja organisasi yang dapat dikendalikan

secara langsung. Sedangkan lingkungan eksternal merupakan

faktor lingkungan yang berpengaruh terhadap kinerja

organisasi berada diluar kendali organisasi, tetapi ikut

mempengaruhi kinerja organisasi dalam merumuskan

langkah-langkah yang strategis. Menyikapi hal demikian

analisis lingkungan internal (ALI) dan análisis lingkungan

eksternal (ALE) sangat perlu mendapatkan perhatian khusus

dari berbagai elemen terkait, terutama bagaimana memetakan

aturan/kebijakan agar sinkron dengan kondisi dan tingkat

kepentingan. Oleh karena itu dalam menentukan tingkat

keberhasilan harus pula disertai dengan tingkat kesiapan

fungsi secara sistemik melalui kajian analisis SWOT (Strength,

Weakneess, Opportunity, dan Threat).

a. Analisis Lingkungan InternalAnalisis lingkungan internal adalah gambaran

potensi-potensi yang dimiliki oleh Dinas Pendidikan Kota

Bandung yang mempengaruhi terhadap kinerja dan

pelaksanaan tugas pokok dan fungsi organisasi yang

didalamnya mencakup (1) sumber daya aparatur; (2) sarana

BAB IIIISU-ISU STRATEGIS, TUGASDAN FUNGSI


dan prasarana; dan (3) organisasi kelembagaan. Rincian

kekuatan dan kelemahan lingkungan internal tersebut

adalah sebagai berikut:

1. Kekuatana) Adanya komitmen dari seluruh jajaran pendidikan

untuk melaksanakan pembangunan pendidikan di Kota

Bandung secara berseninambungan, efektif-efisien dan

bersinerji menuju arah sasaran peningkatan mutu dan

pemenuhan standar nasional pendidikan dalam upaya

mencerdaskan kehidupan bangsa, terukur dan

terkendali. Hal ini telah dibuktikan dengan diraihnya

prestasi kejuaraan baik dalam penguasaan materi

akademis maupun non akademis seperti prestasi

olahraga ditingkat nasional maupun internasional.b)Adanya perbaikan yang terus menerus dari seluruh

jajaran pendidikan di Kota Bandung untuk mendukung

dan memantapkan program Bandung Cerdas yang

dirumuskan dalam visi Dinas Pendidikan Kota Bandung

yaitu Mewujudkan Masyarakat Kota Bandung yang

Berahlak Mulia, Berkualitas, Mandiri, Berdaya Saing

dan Cinta Lingkungan guna Mendukung Kota Bandung

sebagai Kota Mermartabat 2025 dengan Misi

menyelenggarakan pelayanan pendidikan yang merata

dan berkeadilan, mewujudkan pendidikan yang unggul

dan bermutu, meningkatkan sarana dan prasana

pendidikan yang berwawasan lingkungan,

meningkatkan profesionalisme dan tenaga pendidik dan

tenaga kependidikan, mengembangkan Pendidikan

Karakter menuju good governance melalui manajemen

pendidikan yang akuntabel dan transparan serta


penyelenggaraan pendidikan yang dapat memenuhi

kebutuhan lapangan kerja.c) Tersedianya sumberdaya aparatur kependidikan yang

cukup besar dan potensial untuk dibina dan

dikembangkan sesuai dengan tuntutan dan kebutuhan

pembangunan, Hal ini terlihat dari komposisi dan

proporsi tingkat pendidikan pegawai yang ada yang siap

untuk menjalani tantangan pembangunan pendidikan.d) Tersedianya sarana dan prasarana yang cukup lengkap

dan representatif yang siap untuk menghadapi

tantangan perkembangan IPTEK dan dunia Global, hal

ini dapat dilihat dari asset yang dimiliki baik berupa

gedung perkantoran gedung persekolahan, mesin-

mesin, perbengkelan, jaringan internet (LAN) dan yang

lainya serta didukung dengan operator-operator yang

handal dan terampil.e) Tersedianya perangkap organisasi penyelenggara

pendidikan mulai dari tingkat kota, kecamatan sampai

sekolah. Siap melaksanakan pengelolaan dan

penyelenggaraan pendidikan mulai dari perumusan dan

implementasi kebijakan pendidikan sampai kepada

penyelenggaraan teknis pembelajaran.

2. KelemahanDalam penyelenggaraan bidang Pendidikan juga

tidak terlepas dari berbagai kendala dan permasalahan

yang dihadapi salah satunya adalah pemahaman bagi

masyarakat tentang arti pentingnya Pendidikan. Dalam

kehidupan sosial masih muncul berbagai permasalah

yang dirasakan oleh sebagian masyarakat sebagai

akibat belum stabilnya kondisi Ekonomi yang


mengakibatkan banyaknya anak rawan dan putus

sekolah, faktor budaya yang sangat kental

mempengaruhi perilaku anak disamping masih terdapat

anak- anak yang masuk usia sekolah tapi enggan untuk

bersekolah.

Di sisi lain peningkatan dan pemerataan sarana

dan prasarana Pendidikan masih perlu mendapat

perhatian yang cukup serius, mengingat daya tampung

siswa saat ini masih belum memenuhi akan

kenyamanan dan ketenagan dalan proses belajar

mengajar. Sementara itu Otonomi Daerah telah

merangsang perubahan Aspirasi dan tuntutan

masyarakat terhadap kualitas dan cakupan layanan

pendidikan. Dilain pihak kemampuan tenaga

kependidikan untuk mengembamg tugasnya secara

propesional melalui pelatihan – pelatihan masih perlu

ditingkatkan. Pembangunan pendidikan didalamnya

mencakup tujuan pendidikan, kurikulum, sarana dan

prasarana, guru, metoda pembelajaran, dan murid.

Permasalahan pendidikan yang dihadapi Dinas

Pendidikan dalam upaya mencapai IPM 80 adalah :

a) Permasalahan yang dihadapi dalam peningkatanAkses dan pemerataan pendidikan adalah :1) Belum terpenuhinya kapasitas daya tampung

sekolah ;

2) Tingginya tingkat kerusakan bangunan sekolah

yang ada;

3) Tidak meratanya penyebaran sekolah dan

penyebaran penduduk;


4) Masih adanya kendala budaya dan/atau tradisi

yang hidup dimasyarakat yang kurang pentingnya

pendidikan;

5) Masih terdapat sebagian masyarakat yang

kemampuan daya belinya masih rendah.

b) Permasalahan yang dihadapi dalam peningkatanmutu pendidikan adalah :1) Kurang meratanya kualitas kemampuan

profesionalisme guru dalam strategi, metode dan

evaluasi pembelajaran belum dapat memfasilitasi

siswa dalam meningkatkan kompetensi siawa

secara berkelanjutan belum berkembang pada

semua sekolah,

2) Terdapat kesenjangan dalam fasilitas sarana

penunjang pembelajaran pendidikan yang

bermutu belum merata pada seluruh sekolah,

seperti perpustakaan dan laboratorium serta

media pembelajaran

3) Belum terpenuhinya kesejahteraan minimal guru;

4) Belum meratanya disiplin guru dalam

melaksanakan tugas,

5) inovasi dalam perencanaan kurikulum berlum

merata pada semua sekolah, dan sekolah level

bawah cenderung ketidaksiapannya semakin

tinggi, sekolah mempersepsikan pelaksanakan

BBE/Life Skills sebagai pendekatan tereduksi

pada lingkup vokasional.

6) media belajar siswa dan media penampilan hasil

belajar siswa belum mendapat perhatian baik di

setiap sekolah,


7) internet sebagai sumber belajar belum optimal

diberdayakan dengan baik,

8) kebijakan dan implementasi kebijakan

pengembangan perpustakaan sekolah sebagai

media belajar masih lemah.

9) Kendali mutu kendali pembelajaran melalui

efektivitas kinerja pengawas pembina dan kepala

sekolah perlu dikembangkan melalui penetapan

kebijakan bersama yang terprogram,

10) kolaborasi dalam pembeharuan kegiatan belajar

melalui kerja sama antara guru belum

berkembang dengan baik sebagai bagian dari

dinamika budaya kerja,

11) belum tercipta kegiatan yang dapat menampilkan

produk karya secara kompetitif untuk guru.

12) belum ditetapkan standar mutu yang menjadi

indikator pencapaian program.,

13) belum terdapat kebijakan untuk menetapkan

kendali mutu yang merupakan rencana

implementasi kebijakan tingkat nasional.

c) Permasalahan yang dihadapi dalam peningkatanrelevansi pendidikan adalah:1) kurangnya sekolah dalam mewadahi siswa yang

berprestasi;2) Pembelajaran kepada siswa dalam meningkatkan

kompetensi masih bersifat klasikal;3) Kurangnya pembinaan siswa dalam kegiatan

ekstra kurikuler maupun intrakurikuler;4) Lulusan sekolah kurang memiliki ketrampilan dan

kecakapan hidup;


5) mengacu kepada kebutuhan pasar;6) Belum Optimalnya kerjasama dengan Dunia

Usaha dan Dunia Industri;7) Belum mampu menjanjikan nilai jual lulusan;

d) Permasalahan yang dihadapi dalam peningkatanEfesiensi pendidikan adalah :1) Kemampuan manajerial sekolah dalam

mengembangkan pelayanan pendidikan belum

merata pada seluruh sekolah,

2) Belum optimumnya Kegiatan kelompok kerja

kepala sekolah., kelompok kerja guru/MGMP dan

supervisi kinerja guru,

3) Mutu Pelayanan Administratif bidang kurikulum,

sarana pendidikan, dan bidang pengembangan

profesi belum optimum.

4) Kebijakan ke arah pengembangan budaya belajar

melalui pengembangan sekolah sebagai organisasi

belajar masih lemah. Pengembangan inovasi

dalam memenuhi kebutuhan perkembangan siswa

terdapat permasalahan seperti :

5) Belum tersedianya data pendidikan yang akurat

dan tepat sebagai acuan dalam perencanaan dan

pengawasan hal ini disebabkan karena:

(1) Belum adanya tenaga fungsional khusus

pendataan;

(2) Kurang sadar dan tanggapnya aparat terhadap

pentingnya kehadiran data bagi perencanaan

dan pengawasan;


(3) Belum terbangunanya sarana dan mekanisme

pendataan yang efisien dan efektif yang berbasis

teknologi informasi sebagai sumber data primer;

(4) Kurangnya dukungan dana operasional dan alat

tranportasi untuk pendataan:(a) sistem perencanaan yang berkembang dalam

bentuk penyusunan rencana strategik dan

program tahunan pada tingkat kota maupun

tingkat sekolah belum berkembang baik;(b) proses pelaksanaan tugas yang berbasis

perencanaan masih sangat lemah;(c) pekolah kurang dapat berfungsi optimal

sebagai wahana belajar yang terencana;(d) sistem evaluasi dapat berfungsi sebagai

bahan perbaikan belajar-mengajar dan

manajemen pelaporan untuk pengembangan

data pada tingkat sekolah masih sangat

lemah;(e) permasalahan dalam bidang manajemen

pendidikan adalah, tidak jelasnya konsep

otonomi daerah dibidang pendidikan

sebagaimana diamanatkan oleh UU Nomor

22 Tahun 1999, masih tingginya peran

pemerintah pusat dalam masalah-masalah

teknis penyelenggaraan dan pengelolaan

pendidikan;(f) masih rendahnya kinerja manajemen

birokrasi pendidikan, kurang tersedianya

data pendidikan yang mutakhir dan

akuntabel yang bisa dijadikan acuan bagi


perencanaan dan pengendalian program

pendidikan;(g) dana-dana pusat (APBN) untuk pengelolaan

pendidikan dan pengalokasian seharusnya

diberikan sepenuhnya kepada daerah itu

sendiri agar pemanfaatannya akan lebih

efisien dan efektif karena disesuaikan dengan

kebutuhan daerah;(h) verifikasi Rencana Anggaran Pendapatan dan

Belanja Tahunan Sekolah belum melibatkan

seluruh stake holders sekolah secara

transparan, serta belum optimumnya dalam

pengeloaaan administrasi keuangan sekolah,

lebih ditingkatkan partisipasi komite sekolah

dalam meningkatkan pengelolaan keuangan

yang dikelola dengan baik, tertib dan dapat

dipertanggungjawabkan untuk dana yang

berasal dari masyarakat;(i) pengelolaan bantuan keuangan terhadap

sekolah maupun siswa perlu terpantau

dengan baik untuk meningkatkan

pemberdayaan dana secara efektif;(j) belum optimumnya fungsi Komite Sekolah

dan Dewan Sekolah untuk meningkatan

mutu pengorganisasian yang lebih efektif;(k) standar mutu kinerja personal dan lembaga

belum ditetapkan sebagai bagian dari

program lembaga yang juga tercermin dalam

implementasi kegiatan dan evaluasi.

b. Analisis Lingkungan Eksternal


Analisis lingkungan ekternal adalah faktor-faktor diluar

lembaga kedinasan yang ikut mempengaruhi dan mewarnai

terhadap kebijakan pembangunan pendidikan di Kota

Bandung. Dalam hal ini faktor-faktor luar termaksud adalah

situasi dan kondisi politik, ekonomi, sosial, budaya,

pertahanan dan keamanan serta perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi globalisasi.

1. Peluanga) Media masa elekronik maupun cetak yang bersekala

lokal, regional maupun nasional banyak terdapat di

Kota Bandung, hal ini perlu dijadikan peluang yang

efektif bagi pemerintah untuk mengkomunikasikan

kebijakan dan program-program kepada masyarakat

secara luas. Untuk itu keberadaan media ini perlu

dimanfaatkan dengan baik dan efektif melalui jalinan

kerja sama yang saling menguntungkan.b) Kota Bandung sebagai Ibu Kota Provinsi merupakan

tujuan bagi orang-orang dari luar kota untuk

menuntut ilmu karena memiliki perguruan tinggi

favorit baik dan sekolah-sekolah dan pesantren.

Selain itu Kota Bandung juga sebagai sentral

pendidikan yang memiliki banyak lembaga penelitian

juga pengembangan yang dapat dijadikan peluang

untuk meningkatkan kualitas pendidikan, potensi ini

perlu dimanfaatkan secara optimal oleh jajaran

pendidikan di Kota Bandung untuk bersama-sama

membangun SDM yang cerdas, terampil dan

trengginas, sehat Jasmani dan Rohani, kreatif,

inopvatif, produktif serta memiliki keunggulan


kompetitif baik di tingkat nasional maupun di

internasional.c) Besarnya kepedulian masyarakat terhadap pendidikan

dan adanya keterlibatan masyarakat secara aktif

dalam pengelolaan dan pembangunan pendidikan, hal

ini dapat dilihat dari antusiasnya masyarakat (

stakeholders) menyambut penerapan inovasi-inovasi

pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan di

sekolah yang fasilitasi melalui implementasi

manajemen berbasis sekolah (MBS), Badan Akreditasi

Sekolah ( BAS ), Board Based Education (BBE) and Life

skill, Sekolah Inklusif serta gerakan-geraka

kepedulian masyarakat terhadap pendidikan mulai

dari pembentukan persatuan Orang Tua Murid dan

Guru (POMG), Kemudian menjadi Badan Pembantu

penyelenggara pendidikan ( BP3 ), Dewan Pendidikan (

DP ), Dewan Sekolah.d) Kota Bandung terdiri dari 30 Kecamatan dan 151

Kelurahan, mempunyai Luas wilayah 16.729,65 Ha.

Luas tersebut didasarkan pada Peraturan Daerah

Kotamadya Daerah Tingkat II Bandung nomor 10

Tahun 1989 tentang Perubahan Batas Wilayah

Kotamadya Daerah Tingkat II Bandung yang

merupakan tindak lanjut dikeluarkannya Peraturan

Pemerintah Nomor 16 tahun 1987 tentang Perubahan

Batas Wilayah Kotamadya Daerah Tingkat II Bandung

dengan Kabupaten Daerah Tingkat II Bandung. Batas

wilayah Kota Bandung adalah :

Sebelah Utara berbatasan dengan Kabupaten

Bandung dan Kabupaten Bandung Barat (KBB);


Sebelah Barat berbatasan dengan Kabupaten

Bandung Barat dan Kota Cimahi;

Sebelah Timur berbatasan dengan Kabupaten

Bandung;

Sebelah Selatan berbatasan dengan Kabupaten

Bandung.

Iklim asli kota Bandung dipengaruhi oleh iklim

pegunungan di sekitarnya, namun pada beberapa

tahun belakangan mengalami peningkatan suhu,

hal ini disebabkan polusi dan meningkatnya suhu

global di antaranya efek rumah kaca.

2. Tantangana) Kota Bandung sebagai tempat tujuan untuk mencari

ilmu dan investasi telah mengundang banyak orang

untuk berimigrasi yang berakibat terhadap tingginya

APK dan APM, hal ini menjadi tugas berat jajaran

pendidikan di Kota Bandung guna menuntaskan

program-program pendidikan, khususnya wajar

Dikmen 12 tahun karena semakin besarnya populasi

penduduk yang harus dilayani.b) Kendala budaya tradisional dan pengaruh negarif

budaya luar menimbulkan permasalahan yang

kompleks didalam melaksanakan pembangunan

pendidikan di Kota Bandung , hal ini menurut

penangan tersendiri melalui pendekatan-pendekatan

khusus agar pembangunan pendidikan bisa berjalan

secara sinergis dan serentak.c) Dalam posisi pendidikan yang merupakan

kebutuhan dan perhatian semua orang,

mengakibatkan banyak pihak berkeinginan dan


memaksakan diri untuk ikut campur mengawasi

pelaksanaan pembangunan pendidikan di Kota

Bandung tanpa mau mengerti permasalahan

internal kelembagaan. Hal ini manjadi beban berat

bagi jajaran pendidikan dalam melaksanakan

pembangunan pendidikan secara efisien dan efektif

di Kota Bandung karena terlalu banyak campur

tangan pihak luar terahadap pengelolaan

pendidikan. Hal ini berdampak besar terhadap aspek

psikologis para aparatur didalam bekerja dan

meningkatkan kinerjanya.

Melihat kekuatan maupun kelemahan yang ada,

secara faktual Kota Bandung memiliki peluang untuk

dapat berkembang sebagai Kota Pendidikan yang dapat

memberikan layanan tidak hanya terhadap masyarakat

kota namun dapat terus diperluas kepada masyarakat di

sekeliling Kota Bandung, bahkan untuk masyarakat

dimanapun yang mendambakan pelayanan pendidikan

yang baik. Dengan ditangani secara sinergi dalam sistem

pengembangan pada bidang-bidang lainnya di Kota

Bandung , bidang pendidikan dapat membuka peluang

kerja yang luas, serta secara tidak langsung

bersentuhan dengan dinamisasi kegiatan ekonomi

masyarakat luas.

Analisis berikutnya diarahkan pada bentuk-

bentuk ancaman. Ancaman potensial yang dapat

menjadi penghambat pengembangan bidang pendidikan

adalah kelemahan dalam mengelola potensi yang ada

sekarang sehingga dapat menyebabkan kualitas layanan

bidang pendidikan tidak dapat berkembang.


Penyelenggaraan sekolah yang tidak efektif dapat

berdampak negatif pada berbagai tatanan kehidupan.

Ketidakefektifan itu dapat menyebabkan pencapaian

target kurikulum rendah, pengetahuan siswa terbatas,

pengembangan kemampuan profesional tenaga

kependidikan tidak sesuai dengan harapan layanan

masyarakat yang kritis, tawuran pelajar dan lain-lain,

yang pada akhirnya bermuara pada rendahnya mutu

penampilan siswa sehingga tidak dapat memenuhi

harapan masyarakat.

3.2. Telaahan Visi, Misi dan Program Pemerintah KotaBandung

Visi Kota Bandung Tahun 2013-2018“TERWUJUDNYA KOTA BANDUNG YANG UNGGUL,NYAMAN DAN SEJAHTERA”.

Kota Unggul, Nyaman dan Sejahtera diartikan sebagai

kota yang mempunyi harga diri yang dapat dibanggakan oleh

seluruh warganya, memiliki pelayanan publik prima tanpa

membedakan status. Arah visi tersebut adalah memerankan

Kota Bandung sebagai Kota Jasa bermartabat sebagai pusat

pertumbuhan, khususnya sektor jasa yang memberikan

manfaat bagi warga Bandung khususnya dan nasional pada

umumnya.

Kota Unggul, Nyaman dan Sejahtera memiliki dimensi:a. Pemenuhan kondisi lingkungan yang bersih, aman, tertib,

stabil, dinamis, sehat, bersih, indah, hijau dan berbunga.b. Pemenuhan kondisi lingkungan kegiatan ekonomi dan

sosial sehingga tercapai kemakmuran ekonomi warganya.


c. Pemenuhan kondisi lingkungan keagamaan yang penuh

toleransi, berakhlak mulia dan kesadaran perikehidupan

majemuk.d. Pemenuhan kondisi tata ruang yang seimbang dan

harmonis.

Penjabaran Visi di atas adalah sebagai berikut:

Bandung : meliputi wilayah dan seluruh isinya. Artinya Kota

Bandung dan semua warganya yang berada dalam

suatu kawasan dengan batas-batas tertentu yang

berkembang sejak tahun 1811 hingga sekarang.

Unggul : menjadi yang terbaik dan terdepan dengan

mempertahankan pencapaian sebelumnya serta

menjadi contoh bagi daerah lain dalam upaya

terobosan perubahan bagi kenyamanan dan

kesejahteraan warga Kota Bandung.

Nyaman : terciptanya suatu kondisi dimana kualitas

lingkungan terpelihara dengan baik melalui

sinergitas lintas sektor sehingga dapat

memberikan kesegaran dan kesejukan bagi

penghuninya. Kota yang nyaman adalah suatu

kondisi dimana berbagai kebutuhan dasar

manusia seperti tanah, air, dan udara terpenuhi

dengan baik sehingga nyaman untuk ditinggali

serta ruang-ruang kota dan infrastruktur

pendukungnya responsif terhadap berbagai

aktifitas dan perilaku penghuninya.


Sejahtera : mengarahkan pembangunan kota pada

pemenuhan kebutuhan lahir dan batin melalui

peningkatan partisipasi dan kerjasama seluruh

lapisan masyarakat, agar dapat memfungsikan

diri sebagai hamba dan wakil Tuhan di bumi.

Kesejahteraan yang ingin diwujudkan merupakan

kesejahteraan yang berbasis pada ketahanan

keluarga dan Iingkungan sebagai dasar

pengokohan sosial. Masyarakat sejahtera tidak

hanya dalam konteks lahiriah dan materi saja,

melainkan juga sejahtera jiwa dan batiniah.

Kesejahteraan dalam artinya yang sejati adalah

keseimbangan hidup yang merupakan buah dari

kemampuan seseorang untuk memenuhi tuntutan

dasar seluruh dimensi dirinya, meliputi ruhani,

akal, dan jasad. Kesatuan elemen ini diharapkan

mampu saling berinteraksi dalam melahirkan

masa depan yang cerah, adil dan makmur.

Keterpaduan antara sejahtera lahiriah dan

batiniah adalah manifestasi dari sejahtera yang

paripurna. Kesejahteraan yang seperti inilah yang

akan membentuk kepecayaan diri yang tinggi

pada masyarakat Kota Bandung untuk mencapai

kualitas kehidupan yang semakin baik, hingga

menjadi teladan bagi kota lainnya.

Visi Kota Bandung 2013 – 2018 merupakan Visi yang

selaras dengan Visi Kota Bandung Yang Bermartabat tahun

2025. Kriteria capaian Visi Daerah tahun 2005-2025

sebagaimana diamanatkan dalam Peraturan Daerah Nomor


08 Tahun 2008 tentang RPJPD Kota Bandung Tahun 2005-

2025 secara jelas direfleksikan pada Visi Kota Bandung Yang

Unggul, Nyaman dan Sejahtera.

Kriteria Kota Bandung Yang Bermartabat pada Tahun

2025 yang dicirikan dengan masyarakatnya bertakwa pada

Tuhan Yang Maha Esa, kota yang termakmur di Indonesia,

kota yang paling menonjol sisi keadilan-nya, kota terbersih di

tingkat nasional, kota percontohan atas ketertiban semua

aspek kehidupan perkotaan di Indonesia, kota percontohan

atas ketaatan serta kota yang teraman, mengandung makna

secara tekstual dan hakiki melalui Terwujudnya Kota

Bandung Yang Unggul, Nyaman dan Sejahtera.

Untuk mewujudkan visi sebagaimana tersebut di atas,

selanjutnya dirumuskan misi guna mencapai visi itu,

sehingga diharapkan agar seluruh anggota dan pihak-pihak

yang berkepentingan (stakeholders) dapat berpartisipasi dan

dapat mengenal peran organisasi lebih baik serta mendorong

keberhasilannya.

Misi Kota Bandung Tahun 2014-2018:a. Menata Kota Bandung melalui penataan ruang,

pembangunan infrastruktur, dan fasilitas publik yang

berkelanjutan (sustainable) dan nyaman;

b. Menghadirkan tata kelola pemerintahan yang efektif,

bersih dan melayani;

c. Membangun masyarakat yang mandiri, berkualitas dan

berdaya saing;

d. Membangun perekonomian yang kokoh, maju dan

berkeadilan.


3.3 Telaahan Renstra Kementerian Pendidikan Nasional, DinasPendidikan Provinsi Jawa Barat dan Kota Bandung

3.3.1 Telaahan Renstra Kementerian Pendidikan NasionalRenstra Depdiknas Tahun 2010--2014 ditujukan untuk

lebih memantapkan penataan Indonesia di segala bidang

dengan menekankan upaya peningkatan kualitasSDM

termasuk pengembangan kemampuan ilmu dan teknologi serta

penguatan daya saing perekonomian. RPJMN Tahun 2010--

2014 tersebut, selanjutnya dijabarkan kedalam Rencana

Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasional Tahun

2010--2014. Sesuai Ketentuan Umum Penjelasan Undang-

Undang Nomor 20 Tahun 2003tentang Sistem Pendidikan

Nasional, Departemen Pendidikan Nasional berkewajiban untuk

mencapai Visi Pendidikan Nasional sebagai berikut:

Dalam rangka mewujudkan Visi Pendidikan Nasional dan

sesuai denganUndang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional, MisiPendidikan Nasional adalah:

1) Mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan

memperoleh pendidikanyang bermutu bagi seluruh rakyat

Indonesia;

2) Membantu dan memfasilitasi pengembangan potensi anak

bangsa secara utuh sejak usia dini sampai akhir hayat dalam

rangka mewujudkan masyarakat belajar;

3) Meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses

pendidikan untuk mengoptimalkan pembentukan kepribadian

yang bermoral;

4) Meningkatkan profesionalisme dan akuntabilitas lembaga

pendidikan dan pengelolanya sebagai pusat pembudayaan ilmu

pengetahuan, keterampilan, pengalaman, sikap, dan nilai

berdasarkan standar nasional dan global; dan


5) Memberdayakan peran serta masyarakat dalam

penyelenggaraan pendidikan berdasarkan prinsip otonomi

dalam konteks Negara Kesatuan RI

Strategi merupakan upaya yang sistematis melalui

pengintegrasian dari tujuan,sasaran, kebijakan, program, dan

kegiatan untuk mencapai misi Depdiknas yang telahditetapkan.

Keenam strategi pembangunan pendidikan nasional pada periode

limatahun mendatang adalah :

1. Perluasan dan pemerataan akses PAUD bermutu dan

kesetaraan gender di semua provinsi, kabupaten dan kota melalui:

a. Penyediaan pendidik dan tenaga kependidikan PAUD yang

bermutu yangmerata antar provinsi, kabupaten, dan kota.

b. Perluasan dan pemerataan akses TK/TKLB bermutu dan

kesetaraan gender disemua propinsi, kabupaten, dan kota.

c. Keluasan dan kemerataan akses PAUD nonformal bermutu dan

kesetaraan gender di semua propinsi, kabupaten dan kota.

d. Ketersediaan model pembelajaran, data dan informasi berbasis

riset, dans tandar mutu PAUD, serta keterlaksanaan akreditasi

PAUD.

Masa usia dini merupakan periode emas (golden age) bagi

perkembangan anak untuk memperoleh proses pendidikan.

Periode ini adalah masa yang paling berharga dan sangat penting

bagi anak untuk mengenali berbagai macam fakta di

lingkungannya sebagai stimulan terhadap perkembangan

kepribadian, psikomotor, kognitif maupun sosialnya yang dapat

diperoleh melalui pendidikan usia dini (PAUD) yang meliputi

TK/RA untuk anak usia 5-6 tahun, serta kelompok bermain,

taman penitipan anak dan berbagai program serupa untuk anak

usia 3-4tahun. Selain itu beberapa muatan penyiapan anak usia

dini untuk belajar di SD/MI diberikan juga di Posyandu dan


program Bina Balita. Posyandu yang pada awalnya merupakan

program layanan kesehatan bagi ibu dan anak usia dini, kini telah

dilengkapi muatan pendidikan. Demikian juga Bina Balita yang

memberikan layanan pendidikan pemeliharaan kesehatan pada

anak bagi orang tua, terutamaibu, yang memiliki anak di bawah

usia 5 tahun. Kemungkinan tercapainya program ini sangat

mungkin sekali karena ibu-ibu sekarang sebagian besar sudah

menyadari betapa pentingnya pendidikan. Akan tetapi bagi mereka

yang tinggal di daerah terpencil atau di daerah pesisir belum tahu

akan hal itu. Program ini akan tercapai sasarannya bila pihak

yang berwenang secara langsung memberi penyuluhan betapa

pentingnya pendidikan anak di usia dini.

2. Perluasan dan pemerataan akses pendidikan dasar universal

bermutu dan kesetaraan gender di semua provinsi, kabupaten dan

kota melalui:

a. penyediaan pendidik dan tenaga kependidikan dasar yang

bermutu antar propinsi, kabupaten dan kota yang meliputi

penyediaan guru SD/SDLB dan SMP/SMPLB.

b. perluasan pemerataan akses SD/SDLB dan SMP/SMPLB

bermutu dan kesetaraan gender di semua propinsi, kabupaten

dan kota.

c. perluasan dan pemerataan akses pendidikan Paket A dan

Paket B bermutu dankesetaraan gender di semua propinsi,

kabupaten dan kota.

d. penyediaan model pembelajaran, data dan informasi berbasis

riset, dan standar mutu pendidikan dasar, serta

keterlaksanaan akreditasi pendidikan dasar.

3. Perluasan dan pemerataan akses pendidikan menengah

bermutu, kesetaraan gender dan relevan dengan kebutuhan

masyarakat di semua propinsi, kabupaten dan kota melalui :


a. penyediaan pendidik dan tenaga kependidikan menengah

bermutu yang meliputi penyediaan guru SMA/SMLB/SMK

dan tenaga kependidikan paket C.

b. perluasan dan pemerataan akses pendidikan SMA/SMLB

dan SMK bermutu, kesetaraan gender dan relevan dengan

kebutuhan masyarakat di semua provinsi, kabupaten dan

kota.

c. Perluasan dan pemerataan akses pendidikan Paket C

bermutu, ber kesetaraangender, dan relevan dengan

kebutuhan masyarakat di semua provinsi, kabupaten dan

kota.

d. Ketersediaan model kurikulum dan pembelajaran data dan

informasi berbasis riest dan standar mutu pendidikan

menengah serta keterlaksanaan akreditasi pendidikan

menengah.

Depdiknas memiliki kebijakan untuk membalik rasio peserta

didik SMK dibanding SMA dari 30 : 70 pada tahun 2004 menjadi

67 : 33 pada tahun 2014. Kebijakan ini ditujukan agar keluaran

pendidikan dapat lebih berorientasi pada pemenuhan dunia kerja

serta kebutuhan dunia usaha dan industri. Pendidikan vokasi

dirasa perlu karena memiliki paradigma yang menekankan pada

pendidikan yang menyesuiakan dengan permintaan

pasar (demand driven) guna mendukung pembangunan ekonomi

kreatif.Ketersambungan (link) diantara pengguna lulusan

pendidikan dan penyelenggaradan kecocokan (match) setara

employee dan employer menjadi dasar penyelenggaraan

pendidikan vokasi. Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan

vokasi dapat dilihat dan tingkat mutu dan relevansi yaitu jumlah

penyerapan lulusan dan kesesuaian bidang pekerjaan yang dipilih

dan ditekuninya. Pendidikan vokasi melayani sistem ekonomi,


sistem sosial, dan politik serta menjadi jawaban/terobosan

pembangunan ekonomj kreatif. Pemerintah menghendaki rasio

SMK : SMA adalah 67 : 33 adalah strategi yang tepat karena

dilihat dari kesiapannya lulusan SMK lebih siap kerja dibanding

lulusan SMA, akan tetapi apabila lulusan SMK tidak melanjutkan

ke jenjang perguruan tinggi mereka akan hanya menjadi

tenaga/karyawan dan bukan pemikir. Untuk itu perguruan tingga

sebaiknya juga memfasilitasi para lulusan tersebut sehingga

mereka menjadi tenaga pemikir.

4. Perluasan dan pemerataan akses pendidikan tinggi, bermutu,

berdaya saing internasional, berkesetaraan gender, dan relevan

dengan kebutuhan bangsa dan negara dilaksanakan melalui :

a. Perluasan dan pemerataan akses pendidikan tinggi bermutu,

berdaya saing internasional, kesetaraan gender, dan relevan

dengan kebutuhan bangsa dan negara yang meliputi

pemerataan dan perluasan akses prodi vokasi, profesi dan

akademik.

b. Ketersediaan data dan informasi berbasis riset, dan standar

mutu pendidikan tinggi, serta keterlaksanaan akreditasi

pendidikan tinggi. Strategi ihi bisa berhasil lebih baik apabila

para dosen memiliki kualitas yang baik ,perguruan tinggi

dilengkapi dengan sarana dan prasarana sertamemberi

kemudahan-kemudahan mahasiswa untuk maju. Adapun

hambatan-hambatan yang mungkin muncul yaitu karena

biaya perguruan tinggi semakin tinggi, semakin banyak

lulusan yang tidak meneruskan ke jenjang perguruan tinggi.

Sebaiknya pemerintah memberi kebijakan bagaimana agar

kedua-duanya bisa berjalan dengan memberikan subsidi

misalnya.


5. Perluasan dan pemerataan akses pendidikan orang dewasa

berkelanjutan yang berkesetaraan gender dan relevan dengan

kebutuhan masyarakat dilaksanakan melalui:

a. Perluasan dan pemerataan akses pendidikan orang dewasa

bermutu, berkesetaraan gender dan relevan dengan

kebutuhan masyarakat di provinsi yang meliputi peningkatan

tingkat literasi yang berkesetaraan gender di kabupaten dan

kota

b. Penyediaan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan

pendidikan orang dewasa berkelanjutan yang berkesetaraan

gender dan relevan dengan kebutuhan masyarakat.

c. Penyediaan model pembelajaran, data dan informasi berbasis

riset, dan standar nasional pendidikan orang dewasa

berkelanjutan serta keterlaksanaan akreditasi pendidikan

orang dewasa berkelanjutan.

Strategi bisa terlaksana apabila masyarakat sampai

lingkungan terkecil/RT diadakan kegiatan bebas buta huruf yang

lebih dikenal dengan gerakan Bebas Tiga Buta. Kendala yang

mungkin timbul yaitu sulitnya menggugah kesadaran para orang

dewasa untuk belajar membaca dan menulis, sedangkan negara

bisa maju apabila masyarakatnya tidak bodoh. Negara –negara

yang sudah maju dulunya menempatkan pendidikan pada

prioritas pendidikan pertama untuk memberantas pendidikan

karena kemiskinan identik dengan kebodohan.

6. Penguatan tata kelola, sistem pengendalian manajemen, dan

sistem pengawasanintern yang dilakukan melalui :

a. Penguatan tata kelola dan sistem pengendalian manajemen di

satuan kerja Depdiknas.


b. Penguatan tata kelola dan sistem pengendalian manajemen

Depdiknas yang meliputi perwujudan pelayanan prima dalam

perencanaan dan kerja sama luar negeri Depdiknas.

c. Penyediaan dan pendayagunaan buku ajar, kebahasaan, e-

pendidikan, kehumasan dan sistem sekolah sehat meliputi

perwujudan layanan prima di bidang informasi dan

kehumasan pendidikan.

d. Penguatan sistem pengendalian manajemen dan sistem

pengawasan internal Depdiknas yang meliputi pencapaian

intensifikasi dan ekstensifikasi pengawasan yang akuntabel,

pencapaian audit investigasi sesuai dengan standar audit, dan

perwujudan pelayanan prima dalam manajemen operasional

Itjen Depdiknas.

3.3.2 Telaahan Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa BaratProgram Nasional bidang Pendidikan yang tertuang dalam

Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat antara lain:

1) Program Pendidikan Anak Usia Dini;

2) Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 Tahun;

3) Program Pendidikan Menengah;

4) Program Pendidikan Luar Biasa;

5) Program Pendidikan Non Formal;

6) Program Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga

Kependidikan;

7) Program Manajemen Pelayanan Pendidikan;

8) Program Pendidikan Tinggi; dan

9) Program Penelitian dan Pengembangan Pendidikan.

Program – Program Prioritas Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat

adalah :

1. Peningkatan Akses dan daya saing Pendidikan Tinggi


2. Peningkatan Akses dan Relevansi Pendidikan Menengah

dan Vokasi

3. Peningkatan Kualitas dan Kesejahteraan Pendidik dan

Tenaga Kependidikan

4. Penuntasan Pendidikan Dasar Sembilan Tahun yang

Bermutu

5. Peningkatan Akses dan Mutu PAUD

Program yang dilaksanakan oleh Dinas Pendidikan Provinsi

Jawa Barat yang tertuang dalam Renstra Dinas Pendidikan

Kota Bandung antara lain:

1) Program Pendidikan Anak Usia Dini;

2) Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 Tahun;

3) Program Pendidikan Menengah;

4) Program Pendidikan LuarBiasa;

5) Program Pendidikan Non Formal;

6) Program Peningkatan MutuPendidikan dan Tenaga

Kependidikan;

7) Program Manajemen Pelayanan Pendidikan.

3.4 Telaahan Rencana Tata Ruang Wilayah dan KajianLingkungan Hidup Strategis Kota Bandung

Kota Bandung sebagai ibukota Provinsi Jawa Barat,sesuai dengan Perda Nomor 18 Tahun 2011 tentangPerubahan atas Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 03tahun 2006 tentang Rencana Tata Ruang Wilayah (RTRW)Kota Bandung, memiliki kebijakan utama pembentukanstruktur tata ruang, sebagai berikut:

a. Mengembangkan 2 (dua) pusat primer yaitu Inti PusatKota yang berada di Alun-alun untuk wilayah BandungBarat dan Gedebage untuk wilayah Bandung Timur.

b. Membagi Wilayah kota menjadi 6 (enam) Wilayah


Pengembangan (WP), masing masing dilayani oleh satupusat sekunder, terdiri dari pusat sekunder Setrasari,melayani WP Bojonegara; pusat sekunder sadang serang,melayani WP Cibeunying; Pusat Sekunder Kopo Kencana,melayani WP Tegalega; Pusat Sekunder Turangga,melayani WP Karees; Pusat Sekunder Arcamanik,melayani WP Ujungberung; dan Pusat SekunderMargasari melayani WP Gedebage.

Beberapa pengembangan kawasan budidaya Kota Bandung

adalah sebagai berikut:

Tabel 3 .1Rencana Pengembangan Kawasan Budidaya

No.Rencana

PengembanganKawasan

Uraian

1 KawasanPerumahan

Perumahan Kepadatan Tinggi : Kecamatan Sukasari, Sukajadi,

Cicendo, Andir, Bandung Kulon,Bojongloa Kidul, Regol, BabakanCiparay, Bojongloa Kaler,Astanaanyar, Lengkong, SumurBandung, Buah Batu, Batununggal,Kiaracondong, Antapani, danCibeunying Kidu

Perumahan Kepadatan Sedang : Kecamatan Bandung Wetan,

Bandung Kidul, Cibeunying Kaler,Mandalajati, Arcamanik, Rancasari,dan Cibiru

Perumahan Kepadatan Rendah : Kecamatan Cidadap, Ujung Berung,

Gedebage, Cinambo, danPanyileukan

Pengembangan secara vertikaldiperkenankan pada kawasanperumahan kepadatan sedang sampaitinggi


No.Rencana

PengembanganKawasan

Uraian

Pembatasan pembangunan padakawasan perumahan kepadatan rendahdi Kawasan Bandung Utara.

2Kawasan

Perdagangan DanJasa

Kawasan Jasa : Pengembangan kegiatan jasa

profesional, jasa perdagangan, jasapariwisata, dan jasa keuangan kewilayah Bandung Timur

Pengembangan kegiatan jasaprofesional, jasa perdagangan, jasapariwisata, dan jasa keuangan diSPK wilayah Bandung Timur, SPKSadang Serang, dan sisi jalan arteriprimer dan arteri sekunder sesuaidengan peruntukannya

Pasar Tradisional: Peningkatan Pasar Induk Gedebage

yang terpadu dengan pengembanganPPK Gedebage

Pembangunan kembali kawasanPasar Andir, Pasar Kiaracondong,Pasar Ciroyom, dan pasar lainnya.

Pengaturan dan penataan pasar yangmasih sesuai dengan peruntukannyadan relokasi pasar Lingkungankelurahan/kecamatan

Pengaturan kegiatan perdagangangrosir di Jalan Sukarno-Hatta.

Pusat Perbelanjaan : Pengendalian pusat belanja di

Wilayah Bandung Barat Pengembangan pusat belanja ke

Wilayah Bandung Timur Pengendalian perkembangan pusat

belanja dan pertokoan yangcenderung linier sepanjang jalanarteri dan kolektor


No.Rencana

PengembanganKawasan

Uraian

3 KawasanPerkantoran

Mempertahankan perkantoranpemerintah berskala nasional,provinsi dan kota pada lokasi yangsudah berkembang

Mengembangkan perkantoranpemerintahan baru di PPK Gedebage

4 Kawasan Industridan Pergudangan

Kawasan Industri Ringan danPergudangan : Mempertahankan industri kecil yang

ada di lingkungan perumahan Mengembangkan industri kecil dan

menengah ke Kecamatan UjungBerung, Cibiru dan Gedebage

Kawasan pergudangan diarahkan kepinggiran kota yang ditunjang olehakses yang memadai akandikembangkan ke lokasi yangmemiliki akses jalan arteri primerdan/atau akses peti kemas Gedebage

Industri Rumah Tangga : Penetapan dan pengembangan

industri rumah tangga Pengembangan fasilitas kota yang

menunjang kegiatan industri rumahtangga

Revitalisasi bangunantua/bersejarah menjadi bagian dariindustri rumah tangga

5 Kawasan WisataBuatan

Mempertahankan kawasan danbangunan bersejarah

Pembangunan obyek wisata diWilayah Bandung Timur

Mempertahankan obyek wisatapendidikan dan wisata budaya kota

Pembangunan sarana konferensi kearah Wilayah Bandung Timur

Pengendalian dan pembatasankegiatan hiburan di lokasi sekitar


No.Rencana

PengembanganKawasan

Uraian

kegiatan peribadatan, pendidikandan perumahan

6 KawasanPertanian

Mempertahankan kawasan pertaniantanaman pangan melalui intensifikasilahan pertanian di KecamatanMandalajati, Ujung Berung dan Cibiru.

Sumber : RTRW Kota Bandung 2011-2031

Kebijakan ruang dalam RTRW Kota Bandung Tahun 2011-

2031 (Perda No.18 Tahun 2011), adalah sebagai berikut:

Tabel 3.2Kebijakan Ruang Kota Bandung

Aspek PenjelasanKebijakanstruktur tataruang

Mengembangkan dua PPK untuk wilayahBandung Barat dan wilayah Bandung Timur;

Membagi daerah menjadi delapan SWK,masing-masing dilayani oleh satu SPK;

Mengembangkan pusat-pusat pelayananlingkungan secara merata;

Menyediakan fasilitas yang memadai padatiap pusat pelayanan sesuai skalapelayanannya; dan

Menyerasikan sebaran fungsi kegiatan primerdan sekunder dengan fungsi dan kapasitasjaringan jalan.

Arahanpengembanganpemanfaatanruang

Mendorong dan memprioritaskanpengembangan ke Bandung bagian Timur;

Mengendalikan bagian Barat daerah yangtelah berkembang pesat dengan kepadatanrelatif tinggi; dan

Membatasi pembangunan di Bandung bagianUtara yang berada di luar kawasan yangditetapkan sebagai kawasan berfungsilindung bagi kawasan bawahannya.

Kebijakan Menyempurnakan dan meningkatkan tingkat


Aspek Penjelasanpendukungstruktur tataruang

pelayanan prasarana (jaringan) transportasiyang ada untuk mendukung perkembanganpusat primer dan sekunder;

Mengembangkan jalan alternatif denganmemprioritaskan jalan tembus yang sudahdirencanakan; dan

Meningkatkan akses melalui pengembanganjalan bebas hambatan dalam kota,pembangunan jalan lingkar utara dan/atauakses utara selatan di Bandung Timur.

Sumber: RTRW Kota Bandung Tahun 2011-2031

3.5 Penentuan Isu-isu Strategis

A. Akses :

Tantangan di masa 5-10 tahun ke depan adalah jumlah

anak usia pendidikan dasar menengah akan meningkat.

Namun demikian data dan informasi anak-anak usia

wajib belajar yang tidak sekolah belum terjaring dengan

baik;

Penuntasan wajib belajar 9 tahun dan mengembangkan

wajib belajar 12 tahun terutama bagi Masyarakat

Berpenghasilan Rendah (MBR) belum berjalan mantap

dan sesuai harapan;

Pergerakan anak bersekolah yang lintas wilayah,

sehingga beban pelayanan pendidikan tidak seimbang.

Belum meratanya akses masyarakat untuk memperoleh

pendidikan yang mengintegrasikan nilai-nilai keagamaan

dan landasan moralitas serta kepribadian mulia, yang

memberikan bekal untuk siap bekerja sesuai kebutuhan

pembangunan wilayah atau pasar kerja, sistem yang

berorientasi pembentukan wirausaha yang diperlukan

untuk mengolah potensi keunggulan sumberdaya


wilayah, maupun sistem pendidikan untuk melanjutkan

pendidikan yang lebih tinggi serta memperluas wawasan

ilmu pengetahuan;

B. Peluang :

Lokasi sarana pendidikan yang semakin jauh dengan

permukiman, khususnya permukiman baru;

Pendidikan berbasis teknologi informasi dan pendidikan

berbasis kearifan lokal yang berwawasan global masih

kurang;

C. Mutu :

Penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas dan

terjangkau masyarakat belum terwujud sepenuhnya;

Konten pembelajaran belum relevan, kontekstual, dan

memiliki makna social yang sesuai dengan kekhasan

persoalan sosial dan budaya masing-masing daerah

Rendahnya kepekaan terhadap warisan budaya daerah

nenek moyang sebagai bagian perekat budaya nasional

Rendahnya kompetensi tenaga pendidik yang masih

dibawah standar ;

Rendahnya pemanfaatan IT;

Pendidikan di semua jalur, jenjang dan jenis pendidikan

untuk meningkatkan daya saing pendidikan di Kota

Bandung masih perlu ditingkatkan mutunya;

Masih ada pelayanan lembaga pendidikan yang belum

sesuai dengan standar nasional;

Kemampuan siswa Kota Bandung sebagai bagian dari

siswa Indonesia dalam skala internasional masih rendah

dalam hal bernalar, analisa kritis dan kreativitas hanya


mampu berpikir dalam level analisa tingkat rendah

dengan cara menghapal;

D. Tata Kelola:

Belum optimalnya tatakelola sekolah menyangkut

alokasi DAK untuk ruang kelas baru, dana BOS,

DSP/SPP

Transparansi dan akuntabilitas pengelolaan anggaran

lembaga pendidikan masih rendah

Fasilitas/sarana penunjang pendidikan termasuk

pengembangan perpustakaan dan laboratorium sebagai

sarana minat dan budaya baca belum memadai.

Nasib sekolah pinggiran yang masih minim sarana

prasarana

Inkonsistensi dan ketertutupan dalam program

Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB)

Pelaksanaan MBS belum sepenuhnya sesuai

Permendiknas No. 19 Tahun 2007.

Biaya pendidikan sekolah menengah masih membebani

orang tua peserta didik.

Atmosfir yang kondusif dan infrastruktur pendidikan

yang berkualitas bagi proses pendidikan, penelitian, dan

pengembangan wawasan keilmuan belum tercipta;

Keterkaitan sistem pendidikan baik pendidikan formal

maupun nonformal dengan ketenagakerjaan belum

optimal;

Satuan pendidikan berbasis keunggulan lokal belum

dikembangkan dengan baik;


Operasionalisasi sekolah mengalami permasalahan

akibat tingginya jumlah siswa, termasuk yang berasal

dari luar Kota Bandung, sehinga kekurangan ruang kelas

baru pada pendidikan dasar masih banyak;


4.1 Visi dan Misi Dinas Pendidikan Kota Bandung

Untuk mendukung visi dan Misi Pemerintah Kota

Bandung sebagaimana tersebut di atas, maka dirumuskanlah

Visi dan Misi Dinas Pendidikan Kota Bandung sebagai

berikut:

Visi Dinas Pendidikan Kota Bandung : “TerwujudnyaMasyarakat Kota Bandung Yang Berahlak Mulia,Berkualitas, Mandiri, Berdaya Saing dan CintaLingkungan.

Misi Dinas Pendidikan Kota Bandung :

1. Menyelenggarakan Pelayanan pendidikan yang merata dan

berkeadilan;

2. Mewujudkan pendidikan yang unggul dan bermutu;

3. Meningkatkan sarana dan prasana pendidikan yang

berwawasan lingkungan;

4. Meningkatkan profesionalisme dan mutu tenaga pendidik

dan tenaga kependidikan;

5. Mengembangkan Pendidikan Karakter menuju good

governance melalui manajemen pendidikan yang akuntabel

dan transparan;

6. Penyelenggaraan Pendidikan yang dapat memenuhi

kebutuhan lapangan kerja.

BAB IVVISI, MISI, TUJUAN, SASARAN,STRATEGI DAN KEBIJAKAN


Tabel 4.1Perumusan Visi

No. Perwujudan Visi Pokok-pokokVisi Pernyataan Visi

1

tingkah laku manusia yangmendapat dorongan ataukeinginan dari dalam dirinyasecara sadar untukmelakukan suatu perbuatanyang didasarkan padaperbuatan baik sebagaiperwujudan perintah dariSang Pencipta dan menjauhilarangan Sang Pencipta.

Berahlak Mulia

TerwujudnyaMasyarakat Kota

Bandung YangBerahlak Mulia,

Berkualitas ,Mandiri, BerdayaSaing dan Cinta

Lingkungan

2

kemampuan untukmenyeimbangkan dorongan-dorongan dalam dirinya,sehingga mewujudkan tingkahlaku yang harmonis, mampuberhubungan denganlingkungannya, mampumenciptakan suasana aman danharmonis, tidak agresif, tidakmengasingkan diri darilingkungannya dan tidakbergantung pada orang lain

Berkualitas

3

sikap yang memungkinkanuntuk bertindak bebas,melakukan sesuatu atasdorongan sendiri dan untukkebutuhannya sendiri tanpabantuan dari orang lain, mampuberpikir dan bertindakoriginal/kreatif, dan penuhinisiatif, mampu mempengaruhilingkungan, mempunyai rasapercaya diri dan memperolehkepuasan dari usahanya

Mandiri


4

Memiliki kemampuan untukberkompetisi yang dihasilkanmelalui pola pembinaandanpengembanganPembelajaran, pendanaan, polapembelajaran, penghargaan,prasarana, dan sarana secaraberjenjang dan berkelanjutansesuai dengan Undang-undangSistemPendidikan Nasional

Berdaya Saing

5

kasih/sayang kepada alam kitatermasuk bumi dan tempat kitatinggal sehingga kita harusmenjaga alamdan lingkungankitaagar tidak rusak oleh tangantangan jahil yang tidakbertanggungjawab

CintaLingkungan

Tabel 4.2Penyusunan Penjelasan Visi

Visi Pokok-pokokVisi Penjelasan Visi

TerwujudnyaMasyarakat Kota

Bandung YangBerahlak Mulia,

Berkualitas , Mandiri,Berdaya Saing danCinta Lingkungan

Berkualitas

tingkah laku manusia yangmendapat dorongan atau keinginandari dalam dirinya secara sadaruntuk melakukan suatu perbuatanyang didasarkan pada perbuatanbaik sebagai perwujudan perintahdari Sang Pencipta dan menjauhilarangan Sang Pencipta.

Berahlak Mulia

kemampuan untuk menyeimbangkandorongan-dorongan dalam dirinya,sehingga mewujudkan tingkah lakuyang harmonis, mampu berhubungandengan lingkungannya, mampumenciptakan suasana aman, tidakagresif, tidak mengasingkan diri darilingkungannya dan tidak bergantungpada orang lain

Mandirisikap yang memungkinkan untukbertindak bebas, melakukan sesuatuatas dorongan sendiri dan untuk


kebutuhannya sendiri tanpa bantuandari orang lain, mampu berpikir danbertindak original/kreatif, dan penuhinisiatif, mampu mempengaruhilingkungan, mempunyai rasa percayadiri dan memperoleh kepuasan dariusahanya

Berdaya Saing

memiliki kemampuan untukberkompetisi yang dihasilkan melaluipola pembinaan dan pengembanganPembelajaran, pendanaan, polapembelajaran, penghargaan,prasarana, dan sarana secaraberjenjang dan berkelanjutan .

CintaLingkungan

kasih/sayang kepada alam kitatermasuk bumi dan tempat kita tinggalsehingga kita harus menjaga alam danlingkungan kita agar tidak rusak olehtangan-tangan jahil yang tidakbertanggungjawab.

4.2 Keselarasan Misi

Tabel 4.3Keselarasan Misi Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

dengan RPJMD Kota Bandung Tahun 2013-2018Dan dengan Misi pada RPJPD Kota Bandung Tahun 2005-2025

MISIDINAS PENDIDIKAN

KOTA BANDUNG2013 - 2018

MISIRPJMD 2013 - 2018

MISIRPJPD 2005 – 2025

Misi 3: Meningkatkansarana dan prasanapendidikan yangberwawasanlingkungan

Misi 1 : MewujudkanBandung nyamanmelalui perencanaantataruang,pembangunaninfrastruktur sertapengendalianpemanfaatan ruangyang berkualitasdan berwawasanlingkungan.

Misi 4 :Meningkatkankualitas lingkunganhidup kota


Misi 2: Mewujudkanpendidikan yangunggul dan bermutu

Misi 3 : Membangunmasyarakat yangmandiri, berkualitasdan berdaya saing.

Misi 1 :MeningkatkanSumber DayaManusia yanghandal dan religius

Misi 5:MengembangkanPendidikan Karaktermenuju goodgovernance melaluimanajemenpendidikan yangakuntabel dantransparan

Misi 3 :Mengembangkankehidupan sosialbudaya kota yangkreatif,berkesadaran tinggiserta berhati nurani

Misi 6:PenyelenggaraanPendidikan yangdapat memenuhikebutuhan lapangankerja

Misi 4 : Membangunperekonomian yangkokoh, maju, danberkeadilan.

Misi 2 :Mengembangkanperekonomian kotayang berdaya saingMisi 6 :Mengembangkansistem pembiayaankota terpadu(melalui pembiayaanpembangunan yangmelibatkanpemerintah, swasta,dan masyarakat)

4.2 Tujuan dan Sasaran Jangka MenengahTujuan dan sasaran jangka menengah Dinas

Pendidikan Kota Bandung mengacu kepada Rencana

Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD) Kota

Bandung. Tujuan dan sasaran jangka menengah Dinas

Pendidikan Kota Bandung beserta indikator kinerjanya

disajikan dalam Tabel 4.4 sebagaimana berikut ini:


Tabel 4.4Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah

NO. TUJUAN SASARAN INDIKATOR

SASARAN

TARGET KINERJA SASARAN PADATAHUN

2014 2015 2016 2017 2018(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)1 Mewujudk

anPendidikanyangmerata,unggul,terjangkaudanterbuka.

TersedianyaSumber Dayayang cerdassejak dini

Indeks Pendidikan 90,77 90,45 92,08 92,71 93,34

APM PAUD 37% 58% 65% 72% 78%

APK – PAUD 65% 70% 80% 87% 97%Kegiatan Keagamaandi PAUD

65% 69% 76 80% 85%

CakupanPeningkatan kualitassarana danprasarana penunjangpendidikan anakusia dini

55% 62% 68% 76% 80%

Implementasikurikulum, materidan metodepembelajaran yangberwawasanlingkungan danwarisan budayadaerah sebagaiperekat budayanasional

20% 28% 35% 402% 50%

Meningkatnya kuantitasdan kualitasaksespenyelenggaraanpendidikandasar

APK SD/MI/Paket A(Termasuk siswa dariluar Kota Bandung)

131,05%

131,05%

131,05%

131,05%

131,05%

APK SD/MI/Paket A(Khusus siswa dariKota Bandung)

100% 100% 100% 100% 100%

APM SD/MI/Paket A(Termasuk siswa dariluar Kota Bandung)

123.13%

123.13%

123.13%

123.13%

123.13%

APM SD/MI/Paket A(Khusus siswa dariKota Bandung)

100% 100% 100% 100% 100%

APK SMP/MTs/PaketB (Termasuk siswadari luar KotaBandung)

116.16%

116.16%

116.16%

116.16%

116.16%

APK SMP/MTs/PaketB (Khusus siswa

100% 100% 100% 100% 100%


dari Kota Bandung)

APMSMP/MTs/Paket B(Termasuk siswa dariluar Kota Bandung)

100% 100% 100% 100% 100%

APMSMP/MTs/Paket B(Khusus siswa dariKota Bandung)

100% 100% 100% 100% 100%

Tersedia satuanpendidikan dalam jarakyang terjangkaudengan berjalan kakiyaitu maksimal 3 kmuntuk SD/MI dan 6 kmuntuk SMP/MTs darikelompok permukimanpermanen di daerahterpencil

100% 100% 100% 100% 100%

Jumlah peserta didikdalam setiaprombongan belajaruntuk SD/MI tidakmelebihi 32 orang danuntuk SMP/MTs tidakmelebihi 36 orang.Untuk setiaprombongan belajartersedia 1 (satu) ruangkelas yang dilengkapidengan meja dan kursiyang cukup untukpeserta didik dan guru,serta papan tulis

SD:86,2%

SMP:97,20%

SD:87,22%

SMP:97,40%

SD:89,25%

SMP:97,60%

SD:90,00%

SMP:98,00%

SD:92,00%

SMP:99,00%

Di setiap SMP dan MTstersedia ruanglaboratorium IPA yangdilengkapi dengan mejadan kursi yang cukupuntuk 36 peserta didikdan minimal satu setperalatan praktek IPAuntuk demonstrasi daneksperimen pesertadidik.

58,30% 60,50% 65,00% 70,00% 75,50%

Di setiap SD/MI danSMP/MTs tersedia saturuang guru yangdilengkapi dengan mejadan kursi untuk setiaporang guru, kepala

SD:98,60%

SMP:99,22%

SD:98,70%

SMP:99,40%

SD:99,00%

SMP:97,60%

SD:99,50%

SMP:98,00%

SD:100,00%

SMP:99,00%


sekolah dan stafkependidikan lainnya;dan di setiapSMP/MTstersedia ruang kepalasekolah yang terpisahdari ruang guru

Di setiap SD/MItersedia 1 (satu) oranguntuk setiap 32 pesertadidik dan 6 (enam)orang guru untuksetiap satuanpendidikan dan untukdaerah khusus 4(empat) orang gurusetiap satuanpendidikan

98,00% 98,30% 98,60% 99,00% 100,00%

Di setiap SMP/MTstersedia 1 (satu) orangguru untuk setiap matapelajaran, dan untukdaerah khusus tersediasatu orang guru untuksetiap rumpun matapelajaran

97,25% 97,60% 98,50% 99,00% 100,00%

Di setiap SD/MItersedia 2 (dua) orangguru yang memenuhikualifikasi akademik S-1 atau D-IV dan 2 (dua)orang guru yang telahmemiliki sertifikatpendidik

99,30% 99,50% 99,70% 99,80% 100,00%

Di setiap SMP/MTstersedia guru dengankualifikasi akademik S-1 atau D-IV sebanyak70% dan separuhdiantaranya (35%) darikeseluruhan guru) telahmemiliki sertifikasipendidik, untukdaerah khusus masing-masing sebanyak 40%dan 20%

80,70% 80,90% 90,00% 90,60% 90,90%

Di setiap SMP/MTstersedia guru dengankualifikasi akademik S-1 atau D-IV dan telahmemiliki sertifikasipendidik masing-masing satu oranguntuk mata pelajaran

97,80% 97,90% 98,00% 98,40% 99,00%


Matematika, IPA,Bahasa Indonesia, danBahasa Inggris

Di setiapKabupaten/Kota semuakepala SD/MIberkualifikasi akademikS-1 atau D-IV dan telahmemiliki sertifikasipendidik

99,25% 99,45% 99,60% 99,75% 99,85%

Di setiapkabupaten/kota semuakepala SMP/MTsberkualifikasi akademikS-1 atau D-IV dan telahmemiliki sertifikasipendidik

99,30% 99,45% 99,60% 99,80% 99,90%

Di setiapkabupaten/kota semuapengawas sekolah danmadrasah memilikikualifikasi akademik S-1 atau D-IV dan telahmemiliki sertifikasipendidik

100% 100% 100% 100% 100%

Pemerintahkabupaten/kotamemiliki rencana danmelaksanakan kegiatanuntuk membantusatuan pendidikandalam mengembangkankurikulum dan prosespembelajaran yangefektif

100% 100% 100% 100% 100%

Kunjungan pengawaske satuan pendidikandilakukan satu kalisetiap bulan dan setiapkunjungan dilakukanselama 3 jam untukmelakukan supervisidan pembinaan

SD:99,80%

SMP:98,50%

SD:99,85%

SMP:98,60%

SD:99,90%

SMP:98,80%

SD:99,95%

SMP:98,90%

SD:99,95%

SMP:99,30%

Setiap SD/MImenyediakan buku teksyang sudah ditetapkankelayakannya olehPemerintah mencakupmata pelajaran BahasaIndonesia, Matematika,IPA dan IPS denganperbandingan satu set

93,60% 94,00% 94,70% 95,00% 95,60%


untuk setiap pesertadidik

Setiap SMP/MTsmenyediakan buku teksyang sudah ditetapkankelayakannya olehPemerintah mencakupsemua mata pelajarandengan perbandingansatu set untuk setiappeserta didik

95,75% 96,00% 96,60% 97,00% 97,55%

Setiap SD/MImenyediakan satu setperaga IPA dan bahanyang terdiri dari modelkerangka manusia,model tubuh manusia,bola dunia (globe),contoh peralatan optik,kit IPA untukeksperimen dasar danposter/carta IPA

97,80% 98,00% 98,60% 99,80% 99,90%

Setiap SD/MI memiliki100 judul bukupengayaan dan 10buku referensi, dansetiap SMP/MTsmemiliki 200 judulbuku pengayaan dan20 buku referensi

SD:100%

SMP:100%

SD:100%

SMP:100%

SD:100%

SMP:100%

SD:100%

SMP:100%

SD:100%

SMP:100%

Setiap guru tetapbekerja 37,5 jam perminggu di satuanpendidikan, termasukmerencanakanpembelajaran,melaksanakanpembelajaran, menilaihasil pembelajaran,membimbing ataumelatih peserta didikdan melaksanakantugas tambahan

SD:99,25%

SMP:88,00%

SD:99,30%

SMP:88,45%

SD:99,35%

SMP:90,45%

SD:99,40%

SMP:95,45%

SD:99,60%

SMP:99,45%

Satuan pendidikanmenyelenggarakanproses pembelajaranselama 34 minggu pertahun dengan kegiatantatap muka sebagaiberikut:a) Kelas I-II: 18 jam per minggu;b) Kelas III

100% 100% 100% 100% 100%


: 24 jam per minggu;c) Kelas IV-VI: 27 jam per minggu;d) Kelas VII-IX: 27 jam per minggu;

Satuan pendidikanmenerapkan kurikulumtingkat satuanpendidikan (KTSP)sesuai ketentuan yangberlaku

100% 100% 100% 100% 100%

Setiap gurumenerapkan rencanapelaksanaanpembelajaran (RPP)yang disusunberdasarkan silabusuntuk setiap matapelajaran yangdiampunya

100% 100% 100% 100% 100%

Setiap gurumengembangkan danmenerapkan programpenilaian untukmembantumeningkatkankemampuan belajarpeserta didik

SD:98,92%

SMP:88,00%

SD:98,94%

SMP:89,00%

SD:98,96%

SMP:90,00%

SD:98,98%

SMP:95,00%

SD:99,00%

SMP:99,00%

Kepala sekolahmelakukan supervisikelas dan memberikanumpan balik kepadaguru dua kali dalamsetiap semester

SD:99,60%

SMP:98,00%

SD:99,70%

SMP:98,50%

SD:99,80%

SMP:99,00%

SD:99,90%

SMP:99,45%

SD:99,99%

SMP:99,90%

Setiap gurumenyampaikan laporanhasil evaluasi matapelajaran serta hasilpenilaian setiap pesertadidik kepada kepalasekolah pada akhirsemester dalam bentuklaporan hasil prestasibelajar peserta didik

100% 100% 100% 100% 100%

Kepala sekolah ataumadrasahmenyampaikan laporanhasil ulangan akhirsemester (UAS) danUlangan KenaikanKelas (UKK) serta ujianakhir (US/UN) kepada

100% 100% 100% 100%


orang tua peserta didikdan menyampaikanrekapitulasinya kepadaDinas PendidikanKabupaten/Kota atauKantor KementerianAgama dikabupaten/kota padasetiap akhir semester

Setiap satuanpendidikanmenerapkan prinsip-prinsip manajemenberbasis sekolah (MBS)

SD:98,70%

SMP:97,50%

SD:98,80%

SMP:97,80%

SD:99,00%

SMP:99,00%

SD:99,25%

SMP:99,90%

Kegiatan Keagamaandi Pendidikan Dasar9 Tahun

65% 69% 76% 80% 85%

Rehabilitasi Berat SD 100 102 106 105 105

Rehabilitasi BeratSMP 8 8 8 8 9

Rehabilitasi sedangSD 56 56 56 58 60

Rehabilitasi sedangSMP 31 31 31 31 32

Ruang Kelas BaruSD 100 110 120 130 140

Ruang Kelas BaruSMP 40 40 40 40 42

Pembangunan unitsekolah baru SMPNegeri

1 unit 1 unit 1 unit 1 unit -

Pembangunan unitsekolah baru SMPNegeri(KegiatanLanjutan)

2 unit 1 unit 1 unit 1 unit 1 unit

CakupanPeningkatan kualitassarana danprasarana penunjangpendidikan SD/MI

82% 84% 86% 88% 90%

CakupanPeningkatan kualitassarana danprasarana penunjangpendidikanSMP/MTs

92% 94% 96% 98% 100%

Implementasikurikulum, materidan metodepembelajaran yangberwawasan

100% 100% 100% 100% 100%


lingkungan danwarisan budayadaerah sebagaiperekat budayanasionalProsentase AngkaPutus SekolahSD/MI

0.01% 0.01% 0.01% 0.01% 0.01%

Prosentase AngkaPutus SekolahSMP/MTs

0.01% 0.01% 0.01% 0.01% 0.01%

Meningkatnya SumberDaya yangkreatif danKompetitif

Angka Rata-RataLama Sekolah (ARLS) 11,07

Tahun11,37Tahun

11,67Tahun

12Tahun

12Tahun

APKSMA/MA/SMK/Paket C (Khusus KotaBandung)

99.08% 99.50% 99.60% 99.80% 100%

APMSMA/MA/SMK/Paket C (Khusus KotaBandung)

92.65% 93.50% 95.60% 97.62% 99.00%

Prosentase SatuanPendidikan yangmenerapkan prinsip- prinsip MBS

75% 79% 85% 92% 100%

Jumlah rintisansekolah inklusif SMA

4Sekolah

4Sekolah

4Sekolah

4Sekolah

6Sekolah

Jumlah SMK yangbekerjasama dengandunia industry dandunia Usaha

100% 100% 100% 100% 100%

Peningkatanpendidikankewiraswastaan yangberbasis industrikreatif

77% 82% 89% 95% 100%

Kegiatan Keagamaandi PendidikanMenengah

65% 69% 76 80% 85%

Rehabilitasi BeratSMA/SMK 4 5 5 5 4

Ruang Kelas baruSMA/SMK 25 26 27 28 28


CakupanPeningkatan kualitassarana danprasarana penunjangpendidikanSMA/MA/SMK

96% 98% 99% 100% 100%


SMA:138

Sekolah,SMK:134Sekola

h

SMA:140

Sekolah,SMK:13

6Sekolah

SMA:142

Sekolah,SMK:13

7Sekolah

SMA:143

Sekolah,SMK:13

8Sekolah

SMA:143

Sekolah,SMK:13

9Sekolah


72% 78% 83% 90% 100%

Pembangunan UnitSekolah BaruSMA/SMK (KegiatanLanjutan)

SMA:1,SMK:1

SMA:1,SMK:1

SMA:1,SMK:1

SMA:1,SMK:1

SMA:1,SMK:1

Pembangunan UnitSekolah BaruSMA/SMK

- -SMA:1,SMK:1

- -

Prosentase AngkaPutus SekolahSMA/SMK/MA

0.02% 0.02% 0.02% 0.02% 0.02%

Persentase siswayang menyelesaikanwajar Dikmen 12Tahun

97.48% 97.80% 98.80%100.00

%100.00

%

Meningkatnya kualitasaksespendidikanNon Formal

Penduduk yangberusia > 15 tahunmelek huruf (tidakbuta aksara)

99,66% 99,75% 99,84% 99,93% 99,95%

APK Pendidikan NonFormal

99.70% 99.80% 99.90% 100% 100%

APM Pendidikan NonFormal

54% 60% 67% 72% 76%

Sertifikasipendidikan nonformal dan informal

15lembaga

20lembaga

25lembaga

30lembaga

35lembaga

Peningkatanaksesibilitaspendidikan non

70% 78% 84% 90% 97%


formal (KelompokBelajar Paket A, B,dan C)

CakupanPeningkatan kualitassarana danprasarana penunjangpendidikan Nonformal

69% 73% 78% 80% 90%


270lembaga

280lembaga

290lembaga

300lembaga

316lembaga

Meningkatnya kualitastenagapendidik dankependidikan

Tingkat kualifikasiTenaga Pendidik danKependidikan

93% 95% 98% 99% 100%

Tingkat SertifikasiTenaga Pendidik

92% 94% 96% 99% 100%

Meningkatnya kualitaspelayananbidangPendidikan

Tersedianya systeminformasi berbasis ICTdi Dikdas 205Sekolah 205Sekolah 206Sekolah 205Sekolah 205SekolahJumlah guru honorerdan guru yayasan yangmemperoleh bantuan 20.000orang 20.000orang 20.000orang 20.000orang 20.000orangJumlah rintisan sekolahinklusif SD 30Sekolah 36Sekolah - - -Jumlah rintisan sekolahinklusif SMP 3 Sekolah 4 Sekolah 4Sekolah 4 Sekolah 4 SekolahJumlah rintisansekolah inklusif SMA

4sekolah

4sekolah

4sekolah

4sekolah

6sekolahProsentase SatuanPendidikan yangmenerapkan prinsip -prinsip MBS 76% 80% 87% 92% 100%

Jumlah Sekolah yangmelaksanakankemitraan global - 1 1 1 1


Jumlah sekolah yangtelah mengacu padastandar pendidikannasional 107sekolah 107sekolah 107sekolah 107sekolah 107sekolahPeningkatan kualitasPenyelenggaraan UjianSekolah 99% 99% 99% 100% 100%Tingkat KelulusanSD/MI 100% 100% 100% 100% 100%Tingkat KelulusanSMP/MTs 100% 100% 100% 100% 100%Tingkat KelulusanSMA/MA/SMK 99,85% 99,90 99,95% 100% 100%Peningkatan kualitaspenyelenggaraan PPDB 99,20% 99,50% 99,70% 99,90% 100%Indeks KepuasanMasyarakat B B B A A

Tingkat Kewajaranlaporan SKPD WDP WDP WTP WTP WTP

Penilaian LakipSKPD olehInspektorat/Kemenpan

CC CC B B A

Tingkat ketepatanmenyerahkanlaporan kinerja dankeuangan

70% 75% 80% 85% 90%

4.3 Strategi dan Arah Kebijakan

a. Strategi Pelayanan pendidikan yang merata dan berkeadilan,

dengan arah kebijakan:

1. Pengembangan Sekolah Gratis Tingkat SD/MI, SMP/MTs,

SMA/SMK dan MA dalam rangka Penguatan Wajar Dikdas

sembilan Tahun dan rintisan wajar Dikmen 12 Tahun pada

tahun 2018.


2. Pendidikan terjangkau bagi anak-anak dari golongan tidak

mampu serta Bantuan Siswa Miskin (Tingkat

SMA/SMK/MA/ dan Warga Belajar)

3. Perluasan sekolah inklusif SD/SMP/SMA

4. Penuntasan buta aksara

5. Pengembangan PAUD

6. Pembangunan Ruang Kelas Baru

7. Pembangunan Unit Sekolah Baru

8. Pengembangan standar pelayanan pendidikan mengacu

pada standar pendidikan nasional

b. Strategi Mewujudkan mutu dan keunggulan pendidikan,


1. Peningkatan Sarana dan prasarana pendidikan (penyediaan

dan penggunaan sumberdaya utama (digital library

infrastruktur, ICT, perpustakaan sekolah dan laboratorium)

2. Pengembangan dan pengawasan kapasitas guru.

3. Pengembangan kurikulum, kualitas materi dan metode

pembelajaran

4. Melaksanakan Kemitraan Global

5. Standar kualifikasi dan kompetensi guru

6. Rehabilitasi Ruang Kelas yang Rusak

7. Peningkatan kualitas pendidikan non-formal dan informal

c. Strategi Pendidikan yang dapat memenuhi kebutuhan

lapangan kerja, dengan arah kebijakan:

1. Mewujudkan pendidikan kejuruan yang luwes dan fleksibel

dan mampu menyesuaikan diri dengan kebutuhan pasar

kerja yang berubah.

2. Membangun sistem terpadu pendidikan kejuruan (STPK)

yang mencakup semua program kejuruan yang diminati oleh

pasar dan telah berkembang pada SMK dan program-


program PNF kejuruan (lembaga kursus, pelatihan kerja,

pendidikan kecakapan hidup dan pendidikan

kewirausahaan.

d. Strategi Tata kelola pendidikan yang baik dan akuntabel,


1. Mekanisme akuntabilitas publik dengan penajaman pada

peran stakeholders dalam fungsi pengawasan.

2. Sistem informasi berbasis ICT untuk menginformasikan

kinerja satuan pendidikan serta partisipasi masyarakat

dalam bentuk pengaduan, usulan dan informasi lainnya

yang dapat diakses setiap waktu oleh publik dan semua

stakeholder.

3. Peningkatan status dan kesejahteraan guru honorer dan

guru yayasan.


Rencana Program dan Kegiatan adalah cara untuk

melaksanakan tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan serta

upaya yang dilakukan untuk mengetahui capaian keberhasilan

sasaran dan tujuan. Sedangkan Program dimaksudkan sebagai

kumpulan kegiatan yang sistematis dan terpadu untuk

mendapatkan hasil yang dilaksanakan SKPD guna mencapai

sasaran tertentu. Dengan adanya program dan kegiatan

diharapkan pula dapat menyelesaikan permasalahan –

permasalahan yang dihadapi. Program dan Kegiatan Dinas

Pendidikan Kota Bandung yang direncanakan untuk Periode

Tahun 2013 – 2018 mengacu pada Rencana Pembangunan Jangka

Panjang Daerah (RPJPD) 2005-2025 Kota Bandung dalam rangka

pencapaian visi dan misi.

Adapun program dan kegiatan yang akan dilaksanakan

terdiri dari Program dan Kegiatan Kewenangan Dinas Pendidikan

Kota Bandung, yaitu Program Pelayanan Administrasi

Perkantoran, Program Peningkatan Sarana dan Prasarana

Aparatur, Program Fasilitas/Purna Tugas PNS, Program

Peningkatan Kapasitas Sumber Daya Aparatur, Program

Peningkatan Pengembangan Sistem Laporan Capaian Kinerja dan

Keuangan, Program Pendidikan Anak Usia Dini, Program Wajar

Pendidikan Dasar 9 Tahun Program Pendidikan Menengah,

Program Pendidikan Non Formal, Program Peningkatan Mutu

Tenaga Pendidik dan Kependidikan, Program Manajemen

Pelayanan Pendidikan serta Program Pengembangan Sekolah

Gratis.

BAB VRENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN, INDIKATORKINERJA, KELUARAN, SASARAN DAN PENDANAANINDIKATIF


Adapun penyajiannya menggunakan Tabel 5.1 sebagai

berikut:


Tabel 5.1Rencana Program dan Kegiatan, Indikator Kinerja, Keluaran, Sasaran dan Pendanaan Indikatif

No Program/Kegiatan Indikator Kinerja Data Capaianpd Tahun

AwalPerencanaan

TargetKinerjaRPJMD

DANATargetKinerjaRPJMD




DANA

2014 2015 2016 2017 2018

K Rp K Rp K Rp K Rp K Rp

1 2 3 4 5 6 7 8 91 Program Pelayanan

AdministrasiPerkantoran

Cakupan PelayananAdministrasiPerkantoran

100% 100% 3.091.984.900 100% 3.301.183.390 100% 3.426.143.474 100% 3.789.273.647 100% 4.188.716.837

2 Peningkatan Saranadan PrasaranaAparatur

Cakupan PelayananSarana dan PrasaranaAparatur

100% 100% 1.804.229.000 100% 1.984.651.900 100% 2.109.611.984 100% 2.327.923.693 100% 2.568.066.573

3 Program FasilitasPindah/Purna TugasPNS

Persentase Pegawaiyang di Lantik dansetijab yang terfasilitasi 100% 100% 75.000.000 100% 82.500.000 100% 90.750.000 100% 99.825.000 100% 109.807.500

4 Peningkatan KapasitasSumber Daya Aparatur

persentase SumberDaya AparaturMemiliki kompetensiSesuai Bidangnya

55% 65% 1.569.265.000 68% 1.726.191.500 72% 1.851.151.584 76% 2.041.032.649 80% 2.249.901.821

5 PeningkatanPengembangan SistemLaporan CapaianKinerja dan Keuangan

Tingkat KewajaranLaporan SKPD NA WDP 887.850.000 WDP 976.635.000 WTP 1.101.595.084 WTP 1.181.728.350 WTP 1.299.901.185

Penilaian Lakip SKPDoleh Inspektorat/Kemenpan

C CC CC B B A

6 Program PendidikanAnak Usia Dini

APK PAUD 55% 65% 3.876.750.000 70% 4.264.425.000 87% 4.485.709.245 97% 4.954.795.995 97% 5.470.791.420

APM PAUD N/A 37% 58% 65% 72% 78%

Kegiatan keagamaan diPAUD N/A 65% 69% 76% 80% 85%

Cakupan Peningkatankualitas sarana danprasarana penunjangPAUD

50% 55% 62% 68% 76% 80%

implementasiKurikulum, Materi dan N/A 20% 28% 35% 40% 50%



AwalPerencanaan

TargetKinerjaRPJMD





DANA

2014 2015 2016 2017 2018Metode Pembelajaranyang BerwawasanLingkungan danWarisan budayaDaerah sebagai Perekatbudaya Nasional

7 Program WajibPendidikan Dasar 9Tahun

APK SD/MI/Paket A(Termasuk siswa dariluar kota Bandung)

131,05% 131,05% 78,760,047,547 131,05% 86,636,053,184(17,968,260,000

dari banprov)131,05%

172.959.413.093(23,981,385,000

dari banprov)131,05%

190.286.623.730

(28,731,916,250dari banprov)

131,05%209.346.555.431(21,095,399,062

dari banprov)

APK SD/MI/Paket A(khusus siswa darikota Bandung)

100% 100% 100% 100% 100% 100%

APM SD/MI/Paket A(Termasuk siswa dariluar kota Bandung)

123,13% 123,13% 123,13% 123,13% 123,13% 123,13%

APM SD/MI/Paket A(khusus siswa darikota Bandung)

100% 100% 100% 100% 100% 100%

APK SMP/MTs/ PaketB (Termasuk siswa dariLuar Kota Bandung) 116,16% 116,16% 116,16% 116,16% 116,16% 116,16%

APK SMP/MTs/ PaketB (Termasuk siswa dariLuar Kota Bandung) 100% 100% 100% 100% 100% 100%

APM SMP/MTs/ PaketB (Termasuk siswa dariLuar Kota Bandung) 100% 100% 100% 100% 100% 100%

APM SMP/MTs/ PaketB (Termasuk siswa dariLuar Kota Bandung) 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Kegiatan Keagamaan diPendidikan Dasar 9Tahun

N/A 65% 69% 76% 80% 85%

Rehabiltas BeratSD/SMP 0/66 100/8 102/8 106/8 105/8 105/9

Rehabilitasi SedangSD/SMP 215/167 56/31 56/31 56/31 58/31 60/32



AwalPerencanaan

TargetKinerjaRPJMD





DANA

2014 2015 2016 2017 2018Pembangunan unitsekolah baru SMPNegeri

-1 1 Unit 1 Unit 1 Unit 1 Unit 1 Unit

Pembangunan unitsekolah baru SMPNegeri (kegiatanlanjutan)

2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit

Cakupan Peningkatankualitas sarana &Prasarana penunjangpendidikan SD/MI

80% 82% 84% 86% 88% 90%

Cakupan Peningkatankualitas sarana &prasarana penunjangpendidikan SMP/MTs

90% 92% 94% 96% 98% 100%

implementasikurikulum, materi danmetode pembelajaranyg berwawasanlingkungan danwarisan budaya daerahsebagai perekat budayaNasional

100% 100% 100% 100% 100% 100%

Tersedia satuanpendidikan dalamjarak yang terjangkaudengan berjalan kakiyaitu maksimal 3 kmuntuk SD/MI dan 6km untuk SMP/MTsdari kelompokpermukiman permanendi daerah terpencil

100% 100% 100% 100% 100% 100%

Jumlah peserta didikdalam setiaprombongan belajaruntuk SD/MI tidakmelebihi 32 orang danuntuk SMP/MTs tidakmelebihi 36 orang,Untuk setiap

SD: 85,2% SD: 86,2% SD: 87,22% SD:89,25% SD:90,00% SD:92,00%



AwalPerencanaan

TargetKinerjaRPJMD





DANA

2014 2015 2016 2017 2018rombongan belajartersedia 1 (satu) ruangkelas yang dilengkapidengan meja dan kursiyang cukup untukpeserta didik dan guru,serta papan tulis

SMP: 97,01% SMP: 97,2% SMP: 97,4% SMP:97,60% SMP:98,00% SMP:99,

00%

Di setiap SMP dan MTstersedia ruanglaboratorium IPA yangdilengkapi dengan mejadan kursi yang cukupuntuk 36 peserta didikdan minimal satu setperalatan praktek IPAuntuk demonstrasi daneksperimen pesertadidik,

56,28% 58,30% 60,50% 65,00% 70,00% 75,50%

Di setiap SD/MI danSMP/MTs tersedia saturuang guru yangdilengkapi dengan mejadan kursi untuk setiaporang guru, kepalasekolah dan stafkependidikan lainnya;dan di setiapSMP/MTstersedia ruang kepalasekolah yang terpisahdari ruang guru

SD: 98,54% SD: 98,6% SD: 87,22% SD:99,00% SD:99,50% SD:100,00%


00%



AwalPerencanaan

TargetKinerjaRPJMD





DANA

2014 2015 2016 2017 2018Di setiap SD/MItersedia 1 (satu) oranguntuk setiap 32peserta didik dan 6(enam) orang guruuntuk setiap satuanpendidikan dan untukdaerah khusus 4(empat) orang gurusetiap satuanpendidikan

97,93% 98,00% 98,30% 98,60% 99,00% 100,00%

Di setiap SMP/MTstersedia 1 (satu) orangguru untuk setiapmata pelajaran, danuntuk daerah khusustersedia satu orangguru untuk setiaprumpun matapelajaran

97,17% 97,25% 97,60% 98,50% 99,00% 100,00%

Di setiap SD/MItersedia 2 (dua) orangguru yang memenuhikualifikasi akademik S-1 atau D-IV dan 2(dua) orang guru yangtelah memilikisertifikat pendidik

99,27% 99,30% 99,50% 99,70% 99,80% 100,00%



AwalPerencanaan

TargetKinerjaRPJMD





DANA

2014 2015 2016 2017 2018

Di setiap SMP/MTstersedia guru dengankualifikasi akademik S-1 atau D-IV sebanyak70% dan separuhdiantaranya (35%) darikeseluruhan guru)telah memilikisertifikasi pendidik,untuk daerah khususmasing-masingsebanyak 40% dan20%

80,57% 80,70% 80,90% 90,00% 90,60% 90,90%

Di setiap SMP/MTstersedia guru dengankualifikasi akademik S-1/D-IV dan telahmemiliki sertifikasipendidik masing-masing satu oranguntuk mata pelajaranMatematika, IPA,Bahasa Indonesia, danBahasa Inggris

97,57% 97,80% 97,90% 98,00% 98,40% 99,00%

Di setiap Kab/ Kotasemua kepala SD/MIberkualifikasiakademik S-1 atau D-IV dan telah memilikisertifikasi pendidik

99,15% 99,25% 99,45% 99,60% 99,75% 99,85%

Di setiap kab/kotasemua kepalaSMP/MTsberkualifikasiakademik S-1 / D-IVdan telah memilikisertifikasi pendidik

99,20% 99,30% 99,45% 99,60% 99,80% 99,90%



AwalPerencanaan

TargetKinerjaRPJMD





DANA

2014 2015 2016 2017 2018Di setiap kab/kotasemua pengawassekolah dan madrasahmemiliki kualifikasiakademik S-1 atau D-IV dan telah memilikisertifikasi pendidik

100% 100% 100% 100% 100% 100%

Pemerintah kab/kotamemiliki rencana danmelaksanakankegiatan untukmembantu satuanpendidikan dalammengembangkankurikulum dan prosespembelajaran yangefektif

100% 100% 100% 100% 100% 100%

Kunjungan pengawaske satuan pendidikandilakukan satu kalisetiap bulan dan setiapkunjungan dilakukanselama 3 jam untukmelakukan supervisidan pembinaan

SD: 98,54% SD: 99,8% SD: 87,22% SD:99,90% SD:99,95% SD:99,95%


30%

Setiap SD/MImenyediakan bukuteks yang sudahditetapkankelayakannya olehPemerintah mencakupmata pelajaran BahasaIndonesia, Matematika,IPA dan IPS denganperbandingan satu setuntuk setiap pesertadidik

93,16% 93,60% 94,00% 94,70% 95,00% 95,60%



AwalPerencanaan

TargetKinerjaRPJMD





DANA

2014 2015 2016 2017 2018Setiap SMP/MTsmenyediakan bukuteks yang sudahditetapkankelayakannya olehPemerintah mencakupsemua mata pelajarandengan perbandingansatu set untuk setiappeserta didik

95,55% 95,75% 96,00% 96,60% 97,00% 97,55%

Setiap SD/MImenyediakan satu setperaga IPA dan bahanyang terdiri dari modelkerangka manusia,model tubuh manusia,bola dunia (globe),contoh peralatan optik,kit IPA untukeksperimen dasar danposter/carta IPA

97,69% 97,80% 98,00% 98,60% 99,80% 99,90%

Setiap SD/MI memiliki100 judul bukupengayaan dan 10buku referensi, dansetiap SMP/MTsmemiliki 200 judulbuku pengayaan dan20 buku referensi

SD: 98,54% SD: 100% SD: 87,22% SD:100% SD:100% SD:100%

SMP: 97,01% SMP: 97,2% SMP: 97,4% SMP:100% SMP:100% SMP:100%

Setiap guru tetapbekerja 37,5 jam perminggu di satuanpendidikan, termasukmerencanakanpembelajaran,

SD: 98,54% SD: 99,25% SD: 87,22% SD:99,35% SD:99,40% SD:99,60%



AwalPerencanaan

TargetKinerjaRPJMD





DANA

2014 2015 2016 2017 2018melaksanakanpembelajaran, menilaihasil pembelajaran,membimbing ataumelatih peserta didikdan melaksanakantugas tambahan


45%

Satuan pendidikanmenyelenggarakanproses pembelajaranselama 34 minggu pertahun dengan kegiatantatap muka sebagaiberikut:a) Kelas I-II: 18 jam perminggu;b) Kelas III: 24 jam perminggu;c) Kelas IV-VI: 27 jamper minggu;d) Kelas VII-IX:27 jamper minggu;

100% 100% 100% 100% 100% 100%

Satuan pendidikanmenerapkankurikulum tingkatsatuan pendidikan(KTSP) sesuaiketentuan yangberlaku

100% 100% 100% 100% 100% 100%

Setiap gurumenerapkan rencanapelaksanaanpembelajaran (RPP)yang disusunberdasarkan silabusuntuk setiap matapelajaran yangdiampunya

100% 100% 100% 100% 100% 100%

Setiap gurumengembangkan danmenerapkan programpenilaian untuk

SD: 98,54% SD: 98,92% SD: 98,94% SD:98,96% SD:98,98% SD:99,00%



AwalPerencanaan

TargetKinerjaRPJMD





DANA

2014 2015 2016 2017 2018membantumeningkatkankemampuan belajarpeserta didik

SMP:86,23% SMP:88,00% SMP:89,00% SMP:90,00

% SMP:95,00% SMP:99,00%

Kepala sekolahmelakukan supervisikelas dan memberikanumpan balik kepadaguru dua kali dalamsetiap semester

SD:99,51% SD:99,60% SD:99,70% SD:99,80% SD:99,90% SD:99,99%


90%Setiap gurumenyampaikan laporanhasil evaluasi matapelajaran serta hasilpenilaian setiappeserta didik kepadakepala sekolah padaakhir semester dalambentuk laporan hasilprestasi belajar pesertadidik

100% 100% 100% 100% 100% 100%

Kepala sekolah ataumadrasahmenyampaikan laporanhasil ulangan akhirsemester (UAS) danUlangan KenaikanKelas (UKK) serta ujianakhir (US/UN) kepadaorang tua peserta didikdan menyampaikanrekapitulasinya kepadaDinas PendidikanKabupaten/Kota atauKantor KementerianAgama di kab./kotasetiap akhir semester

100% 100% 100% 100% 100% 100%

Setiap satuanpendidikanmenerapkan prinsip-

SD: 98,54% SD:98,70% SD: 98,94% SD:98,90% SD:99,00% SD:99,25%



AwalPerencanaan

TargetKinerjaRPJMD





DANA

2014 2015 2016 2017 2018prinsip manajemenberbasis sekolah (MBS) SMP: 97,33% SMP:

97,50% SMP: 98,5% SMP:98,00% SMP:99,00% SMP:99,

90%

8 Program PendidikanMenengah

APK SMA/MA/SMK/Paket C (KhususKota Bandung)

98,96% 99,08% 31,640,933,751 99,50% 34,805,027,126 99,6% 38.080.371.584 97,62% 41.908.924.568 99,00% 46.120.332.850

APM SMA/MA/SMK/Paket C (KhususKota Bandung)

90,59% 92,65% 93,50% 95,6% 97,62% 99,00%

Jumlah rintisansekolah inklusif SMA 8 sekolah 4 sekolah 4 sekolah 4 sekolah 4 sekolah 6

sekolah

Rehabilitasi BeratSMA/SMK 264 4 5 5 5 4

Rehabilitasi sedangSMA/SMK 5 6 7 8 9 10

Ruang Kelas baruSMA/SMK 23 25 26 27 28 28

Pembangunan UnitSekolah BaruSMA/SMK (kegiatanlanjutan)

SMA:1,SMK:1

Jumlah SMK yangbekerjasama dgn duniaindustri & dunia usaha

100% 100% 100% 100% 100% 100%


65% 77% 82% 89% 95% 100%

Kegiatan keagamaan dipendidikan menengah N/A 65% 69% 76% 80% 85%

Cakupan peningkatankualitas sarana &prasarana penunjangpendidikan SMA/MA/SMK

95% 96% 98% 99% 100% 100%



AwalPerencanaan

TargetKinerjaRPJMD





DANA

2014 2015 2016 2017 2018Implementasikurikulum,materi danmetode pembelajaranyang berwawasanlingkungan danwarisan budaya daerahsebagai perekat budayanasional

SMA:136sekolah, SMK:132 sekolah

SMA:138sekolah,

SMK: 134sekolah

SMA: 140sekolah,

SMK: 136sekolah

SMA:142sekolah,

SMK: 137sekolah

SMA:143sekolah,

SMK: 138sekolah

SMA:143sekolah,

SMK:139

sekolah

9 Pendidikan Non Formal APK pendidikan nonformal 99,58% 99,70% 4,483,200,000 99,80% 4,931,520,000 99,9% 5.219.513.745 100% 5.761.980.945 100% 6.358.694.865

APM Pendidikan Nonformal 50% 54% 60% 67% 72% 76%

Sertifikasi pendidikannon formal & informal 10 lembaga 15 lembaga 20 lembaga 25 lembaga 30 lembaga 35

lembaga

Peningkatanaksesibilitaspendidikan nonformal)

65% 70% 78% 84% 90% 97%

Cakupan peningkatankualitas sarana &prasarana penunjangpendidikan nonformal

65% 69% 73% 78% 80% 90%

Implementasikurikulum, materi danmetode pembelajaranyang berwawasanlingkungan danwarisan budaya daerahsebagai perekat budayanasional

260 lembaga 270lembaga 280 lembaga 290

lembaga 300 lembaga 316lembaga

10 Program Penigkatanmutu pendidik dan

Tenaga Kependidikan

Tingkat kualifikasitenaga pendidik dankependidikan

89% 93% 3,285,700,000 95% 3,614,270,000 98% 3.770.538.745 100% 4.168.108.445 100% 4.605.435.115

Tingkat sertifikasitenaga pendidik 89% 92% 94% 96% 99% 100%

11Program Manajemenpelayanan Pendidikan

Tersedianya sisteminformasi berbasis ICTdi Dikdas

42 sekolah 205 sekolah 1,126,387,500 205 sekolah 1,239,026,250 206 sekolah 1.362.928.875 205 sekolah 1.499.221.763 205sekolah 1.649.143.939



AwalPerencanaan

TargetKinerjaRPJMD





DANA

2014 2015 2016 2017 2018

Jumlah guru honorerdan guru yayasan yangmemperoleh bantuan

20,000 orang 20,000orang 20,000 orang 20,000

orang 20,000 orang 20,000orang

Jumlah rintisansekolah inklusif SMP 11 sekolah 3 sekolah 4 sekolah 4 sekolah 4 sekolah 4

sekolah

Persentase satuanpendidikan yangmenerapkan prinsip-prinsip MBS

70% 76% 80% 87% 92% 100%

Jumlah sekolah yangmelaksanakankemitraan global

4 - 1 1 1 1

Jumlah sekolah yangtelah mengacu padastandar pendidikannasional

800 sekolah 107 sekolah 107 sekolah 107 sekolah 107 sekolah 107sekolah

12 ProgramPenyelenggaraanSekolah Gratis

Persentase angkaputus sekolah SD/MI 0,01% 0,01% 65,938,350,100 0,01% 72,532,185,110 0,01% 79.654.831.955 0,01% 87.633.372.317 0,01% 96.409.766.715

Persentase angkaputus sekolahSMP/MTs

0,02% 0,01% 0,01% 0,01% 0,01% 0,01%

Persentase angkaputus sekolahSMA/SMK/MA

0,05% 0,02% 0,02% 0,02% 0,02% 0,02%

Persentase siswa ygmenyelesaikan wajarDikmen 12 Tahun

96,96% 97,48% 97,80% 98,8% 100,00% 100,00%

Jumlah 196,539,697,798 216,093,668,460 314.112.559.365 345.652.811.099 380.377.114.248


Pada bagian ini akan disajikan indikator kinerja yang secara

langsung menunjukkan kinerja yang akan dicapai Dinas

Pendidikan Kota Bandung dalam lima tahun mendatang sebagai

komitmen untuk mendukung pencapaian tujuan dan sasaran

RPJMD. Indikator kinerja SKPD yang mengacu pada tujuan dan

sasaran RPJMD ini ditampilkan dalam Tabel 6.1 sebagai berikut:

Tabel 6.1Indikator Kinerja SKPD yang Mengacu pada Tujuan dan Sasaran RPJMD

NO Indikator

KondisiKinerja

pada awalperiodeRPJMD

Tahun 0

Target Capaian Setiap Tahun KondisiKinerja

padaakhir

periodeRPJMD

Tahun2014

Tahun2015

Tahun2016

Tahun2017

Tahun2018

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 IndeksPendidikan 90,20 90,77 90,45 92,08 92,71 93,34 93,34

2 Rata-rataLama Sekolah

10,77Tahun

11,07Tahun

11,37Tahun

11,67Tahun

12Tahun

12Tahun

12Tahun

3 Angka MelekHuruf 99,59% 99,66% 99,75% 99,84% 99,93% 99,95% 99,95%

4IndeksKepuasanMasyarakat

N/a B B B A A A

5

PenilaianLakip SKPDolehInspektorat/Kemenpan

CC CC CC B B A A

BAB VIINDIKATOR KINERJADINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG


6

ProsentaseTemuanPengelolaanAnggaranBPK/Inspektorat ygditindaklanjuti

N/a 100% 100% 100% 100% 100% 100%

7

ProsentaseTertibAdministrasiBarang /asset daerah

N/a 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013 –

2018 diharapkan dapat dijadikan sebagai acuan dan arah bagi

pelaksanaan pembangunan pendidikan di Kota Bandung.

Untuk mewujudkan rencana-rencana tersebut dan dapat

diimplementasikan dengan efisien dan efektif maka perlu:

1. Adanya kesadaran dan kemauan dari seluruh jajaran

pendidikan di Kota Bandung untuk memahami dengan

baik konsep-konsep yang tersurat maupun yang tersirat di

dalam visi dan misi yang telah disepakati bersama.

2. Adanya komitmen seluruh jajaran pendidikan untuk

membangun koordinasi dan sinergitas dalam

melaksanakan pembangunan pendidikan agar tercipta

integrasi program dan kegiatan yang mampu mendukung

terhadap pencapaian IPM 80 Jawa Barat pada tahun

2014.

3. Adanya konsistensi untuk senantiasa beradaptasi

terhadap situasi yang kompetitif dan transparan yang

menjadi tuntutan masyarakat, dalam arti mampu menarik

manfaat dari setiap kegiatan secara optimal dengan

meminimalisasi dampak negatif.


4. Optimalisasi tugas, fungsi dan peran kelembagaan dan

mobilisasi seluruh potensi agar dapat melaksanakan

setiap rencana yang telah ditetapkan.

Demikian Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kota

Bandung 2013-2018, mudah-mudahan bisa memberikan

kontribusi yang benar-benar strategis bagi pelaksanaan

pembangunan pendidikan.

PEMERINTAH KOTA BANDUNG

DINAS PENDIDIKANJl. Jend. Achmad Yani No. 239 Telp. (022) 7106568 Bandung

K E P U T U S A N

KEPALA KEPALA DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNGNOMOR :800/....................-Disdik/2014TENTANG

PENETAPAN RENCANA STRATEGIS

DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG TAHUN 2013 -2018

KEPALA DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNGMenimbang: a. bahwa Rencana Strategis Satuan Kerja Perangkat Daerah(Renstra-SKPD) memuat arah kebijakan Satuan KerjaPerangkat Daerah selama kurun waktu 5 (lima) Tahun;b. bahwa Rencana Strategis Satuan Kerja Perangkat Daerah(Rensta-SKPD) Badan Perencanaan Pembangunan DaerahKota Bandung disusun untuk memberikan kepastiankebijakan dalam melaksanakan program dan kegiatanBadan Perencanaan Pembangunan Daerah Kota Bandung;c. bahwa sesuai dengan Pasal 19 Undang-Undang Nomor 25Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan PembangunanNasional, Renstra SKPD ditetapkan dengan peraturanPimpinan SKPD setelah disesuaikan dengan RencanaPembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD);d. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksudpada huruf a, huruf b dan huruf c perlu menetapkan SuratKeputusan Kepala Bappeda Kota Bandung tentangRencana Strategis Satuan Kerja Perangkat Daerah (Rensta-SKPD) Badan Perencanaan Pembangunan Daerah KotaBandung Tahun 2014-2018;Mengingat: 1. Undang-Undang Nomor 16 Tahun 1950 tentangPembentukan Daerah Kota Besar Dalam LingkunganPropinsi Jawa Timur/Tengah/Barat dan DaerahIstimewa Yogyakarta ;

2. Undang-Undang Nomor 10 Tahun 2004 tentangPembentukan Peraturan Perundang-undangan(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2004Nomor 53, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4389);3. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentangPemerintahan Daerah sebagaimana telah diubahdengan Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2005 tentangPenetapan Peraturan Pemerintah Pengganti Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2005 tentang Perubahan atasUndang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentangPemerintahan Daerah menjadi Undang-Undang(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2004Nomor 124);4. Undang -Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang SistemPerencanaan Pembangunan Nasional (LembaranNegara Republik Indonesia Tahun 2004 Nomor 104,Tambahan Lembaran Negara Nomor 4421);5. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2007 TentangRencana Pembangunan Nasional Jangka Panjang(RPJPN) Tahun 2005-2025;6. Peraturan Pemerintah Nomor 58 Tahun 2005 tentangPengelolaan Keuangan Daerah;7. Peraturan Pemerintah Nomor 39 Tahun 2006 tentangTata Cara Pengendalian dan Evaluasi PelaksanaanRencana pembangunan;8. Peraturan Pemerintah Nomor 40 Tahun 2006 tentangTata Cara Penyusunan Rencana pembangunan;9. Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 2007 tentangPembagian Urusan Pemerintahan Antara Pemerintah,Pemerintahan Daerah Provinsi, dan PemerintahanDaerah Kabupaten/Kota (Lembaran Negara RepublikIndonesia Tahun 2007 Nomor 82, TambahanLembaran Negara Nomor 4737);10. Peraturan Pemerintah Nomor 8 Tahun 2008 tentangTahapan, Tata cara Penyusunan, Pengendalian danEvaluasi Pelaksanaan Rencana Pembangunan Daerah.11. Peraturan Presiden Nomor 18 Tahun 2007 tentangRencana Kerja Pemerintah Tahun 2008;12. Peraturan Presiden Republik Indonesia No 5 Tahun2010 tentang Rencana Pembangunan Jangka MenengahNasional;13. Peraturan Menteri Dalam Negeri No 59 Tahun 2007Tentang Perubahan Peraturan Menteri Dalam Negeri

Nomor 13 Tahun 2006 tentang Pedoman PengelolaanKeuangan Daerah;14. Peraturan Menteri Dalam Negeri No 54 Tahun 2010Tentang Pelaksanaan PP No 8 Tahun 2008 Tahapan,Tata cara Penyusunan, Pengendalian dan EvaluasiPelaksanaan Rencana Pembangunan Daerah15. Peraturan Daerah Propinsi Jawa Barat No 06 Tahun2009 Tentang Sistem Perencanaan PembangunanDaerah;16. Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 8 Tahun 2007tentang Urusan Pemerintahan Daerah Kota Bandung(Lembaran Daerah Tahun 2007 Nomor 08).17. Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 07 Tahun2008 tentang Tahapan, Tata Cara Penyusunan,Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan RencanaPembangunan Serta Musyawarah PerencanaanPembangunan Daerah sebagaimana telah diubahdengan Peraturan Daerah Nomor 05 Tahun 2009;18. Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 08 Tahun2008 tentang Rencana Pembangunan Jangka PanjangDaerah (RPJPD) Tahun 2005-2025;19. Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 03 Tahun2014 Tentang Rencana Pembangunan JangkaMenengah Daerah (RPJMD) Kota Bandung Tahun 2013-2018;20. Peraturan Walikota Bandung Nomor 1000 Tahun 2009tentang Tata Cara Penyusunan Peraturan Walikota,Peraturan Bersama, Keputusan Walikota, dan InstruksiWalikota;21. Peraturan Walikota Bandung No 121 Tahun 2010tentang Tata Cara Pengendalian dan EvaluasiPelaksanaan Rencana Pembangunan Daerah sertaPedoman dan Tata Cara Musyawarah PerencanaanPembangunan22. Peratutan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentangPengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;23. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor129a/U/2004 tentang Standar Pelayanan MinimalBidang Pendidikan;24. Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 13 Tahun2007 tentang Pembentukan dan Susunan OrganisasiDinas Daerah Kota Bandung sebagaimana telah diubahdengan Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 13

Tahun 2009 tentang Perubahan Atas Peraturan DaerahKota Bandung Nomor 13 Tahun 2007 tentangPembentukan dan Susunan Organisasi Dinas DaerahKota Bandung;MEMUTUSKAN:Menetapkan:PERTAMA : Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kota BandungTahun 2013-2018KEDUA : Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kota BandungTahun 2013-2018 sebagaimana Diktum Pertamamerupakan landasan bagi unit kerja di lingkunganDinas Pendidikan Kota Bandung dalammelaksanakan Program dan Kegiatan sesuai dengantugas pokok dan fungsi SKPD yang telah ditetapkanKETIGA : Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kota BandungTahun 2013-2018 dijadikan bahan acuan dalamevaluasi kinerja Dinas Pendidikan Kota BandungKEEMPAT : Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kota BandungTahun 2013-2018 sebagaimana tercantum dalamlampiran Surat Keputusan ini merupakan satukesatuan dan bagian yang tidak terpisahkan darikeputusan ini.KELIMA : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkandengan ketentuan apabila dikemudian hari terdapatkekeliruan dalam keputusan ini, akan diadakanperubahan sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di : BandungPada tanggal : 20 Juni 2014KEPALA DINAS PENDIDIKAN

KOTA BANDUNG,

Dr. H. ELIH SUDIAPERMANA, M.Pd.Pembina Tk.INIP. 19611114 1987103 1 001

RENCANA STRATEGIS RENSTRA - PPID Kota...

Documents

Transcript of RENCANA STRATEGIS RENSTRA - PPID Kota...