1

RENCANA STRATEGIS

PRODI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

TAHUN 2018-2023

2

PENGANTAR

Pemahaman masyarakat tentang Manajemen Pendidikan Islam semakin berkembang

sejalan dengan menjamurnya lembaga tentang pendidikan yang tepat untuk anak usia dini.

Berawal dari pendidikan tinggi yang menyadarkan para pendidik bahwa pendidikan anak sejak

usia dini merupakan dasar untuk menanamkan nilai-nilai aqidah maupun pengetahuan. Kualitas

pendidikan tinggi perlu ditingkatkan mengingat semakin banyaknya minat masyarakat untuk

menimba ilmu tentang Manajemen Pendidikan Islam.

Peningkatan kualitas pendidikan di kampus STAIT Jogja meliputi segala aspek, baik

SDM, sarana, Prasarana, maupun pendanaan. Persaingan diantara lembaga pendidikan tinggi

semakin ketat, maka prodi MPI membuat rencana strategi (Renstra) yang sesuai dengan visi

dan misi kampus STAIT Jogja. Rentra berikut ini berisi tentang kebijakan, sasaran, strategi,

program kerja, SDM, dan operasional kinerja dengan strandar mutu nasional.

Renstra Prodi MPI STAIT Jogja Tahun 2018-2023 selanjutnya dijabarkan dalam

RENOP sebagai rujukan dalam penyusunan kegiatan setiap unit kerja dengan indikator kinerja

sebagai dasar untuk mengevaluasi keberhasilan pelaksanaan program.

Yogyakarta, 17 Agustus 2018

Ketua STAIT Jogja

Danang Dwi Prasetyo, M.Pd

3

DAFTAR ISI

HALAMAN AWAL ................................................................................................ 1

PENGANTAR ......................................................................................................... 2

DAFTAR ISI ........................................................................................................... 3

BAB I Rencana Strategis 2018-2023 .................................................................... 4

A. VISI, MISI, DAN TUJUAN .............................................................................. 4

B. Rencana Pengembangan Strategi Institusi ......................................................... 5

C. Manajemen Sumber Daya ................................................................................ 7

D. Manajemen Mutu Akademik ............................................................................. 8

E. Dukungan Kerjasama ........................................................................................ 10

PENDANAAN ........................................................................................................ 12

A. Kebutuhan Dana Investasi ................................................................................. 13

B. Kebutuhan Dana Operasional Dan Pemeliharaan ............................................. 13

C. Penerimaan Internal ........................................................................................... 14

D. Penerimaan Eksternal ....................................................................................... 14

E. Sistem Pengelolaan Keuangan ......................................................................... 14

SUMBER DANA .................................................................................................... 15

A. Pengelola .......................................................................................................... 15

B. Tenaga Dosen ..................................................................................................... 17

C. Sarana dan Prasarana .......................................................................................... 18

D. Tenaga Kependidikan dan Penunjang ................................................................ 19

KURIKULUM PROGRAM STUDI ......................................................................... 20

A. Kompetensi Lulusan .......................................................................................... 20

B. Beban Studi ....................................................................................................... 20

C. Distribusi Mata Kuliah ...................................................................................... 21

BAB II Penutup ...................................................................................................... 22

4

BAB I

RENCANA STRATEGIS 2018-2023

A. VISI, MISI DAN TUJUAN

VISI

Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Sekolah Tinggi Agama Islam Terpadu

Yogyakarta sebagai Program Studi yang Unggul dalam menghasilkan Pengelola

Pendidikan Islam yang Profesional yang mempelopori pendidikan berbasis Akidah

Shahihah, akhlakul karimah dan ketrampilan berdaya saing global.

MISI

a. Menyelenggarakan Program Studi Manajemen Pendidikan Islam dengan

mengaplikasikan prinsip-prinsip manajemen khususnya bidang pendidikan seperti yang

diajarkan Rasulullah Muhammad SAW secara faktual dan solutif berlandaskan kaidah

ilmu amaliah dan amal ilmiah.

b. Melaksanakan Pendidikan dan mengembangkan kurikulum Program Studi Manajemen

Pendidikan Islam secara profesional, kompetitif dan integratif dengan basis Akidah

shahihah, serta mengembangkan pembinaan kepribadian yang tangguh dan ketrampilan

global secara terpadu dalam wadah pesantren mahasiswa.

c. Menyelenggarakan penelitian dan pengembangan ilmu pengetahuan secara produktif

dan memiliki daya solusi yang tinggi di bidang pengelolaan pendidikan Islam

d. Mengembangkan pengabdian kepada masyarakat dalam bidang pengelolaan pendidikan

Islam.

e. Menyelenggarakan pelatihan-pelatihan yang berdimensi kemajuan pengelolaan

pendidikan Islam.

Melakukan kerjasama dengan berbagai pihak dalam upaaya mengembangkan dan

menyiapkan pengelola Pendidikan Islam yang unggul dan berdaya saing global.

TUJUAN

Menghasilkan Pengelola Pendidikan Islam dalam bidang :

1. Manajer Lembaga Pendidikan Islam

2. Guru/ ustadz/ah Lembaga Pendidikan Islam

3. Peneliti, Konsultan Pengelolaan Pendidikan Islam

4. Pemerhati, Pekerja sosial Pendamping Masyarakat Bidang Pengelolaan

Pendidikan Islam

5

B. RENCANA PENGEMBANGAN STRATEGI INSTITUSI

Pengembangan STAI Terpadu Jogja berlandaskan kepada upaya integral memajukan

dunia pendidikan Islam dengan karakteristik Rahmatan lil’alaamin, dinamis, aktual serta akurat

dalam menjawab permasalahan pendidikan dan kemanusiaan sesuai fitrahnya. Pengembangan

juga akan selalu diselaraskan dengan usaha menyiapkan mahasiswa menjadi anggota

masyarakat yang memiliki kemampuan diniyah, akademik, personality dan kemampuan

profesional sesuai dengan bidang dan tantangan jamannya. Selain itu arah pengembangan

perguruan tinggi diupayakan untuk memperhatikan semangat penanaman Akidah Shahihah,

penegakan syariah serta pembangunan masyarakat yang bermartabat, produktif dan inovatif.

Adapun tahap-tahap pengembangan dari sisi tahap waktu pengembangan satu tahun

pertama , 3-5 tahun dan 10 tahun meliputi pokok pengembangan sebagai berikut:

a. Pengembangan Organisasi

b. Pengembangan Akademik dari Tri Dharma

c. Pengembangan Kampus

d. Pengembangan Ketenagaan

e. Pengembangan Pelayanan

f. Pengembangan Jaringan kerjasama

Titik tekan utama program jangka pendek satu tahun pertama adalah terciptanya

kelengkapan sistem organisasi dan akademik yang memungkinkan berjalannya sistem

pendidikan tinggi dengan baik. Hal ini meliputi kesiapan infrastruktur berupa gedung dan

kelengkapannya, sumber daya dosen, tenaga kependidikan dan tenaga penunjang didukung

kepengelolaan secara terpadu.

Jangka menengah menekankan pada program optimaliasi sumber daya dan dana bagi

kelengkapan kampus dengan jejaring kelembagaan yang kian kokoh. Didukung investasi

sumber daya secara terukur dan harmonis dengan kebutuhan perkembangan kampus. Hingga

tahun kelima diharapkan telah beroperasi sistem penjaminan mutu akademik untuk kedua

Program Studi yang diselenggarakan.

Sedang Program Jangka Panjang menekankan pada standariasi pelayanan akademik,

yang didukung sistem manajemen yang efisien serta kecukupan sumber daya baik dari sisi

kuantitas maupun kualitas. Adopsi dan pengembangan teknologi bagi efisiensi diperkuat

meluasnya jaringan kelembagaan dan kerjasama yang kian kokoh.

Dengan mendasarkan diri pada pemahaman dan praktik Al-Qur’an dan akhlak karimah,

STAI Terpadu Jogjaselalu berpegang pada prinsip-prinsip ajaran Islam beserta kaidah, moral

6

serta etos pengembangan ilmu pengetahuan dengan menjunjung tinggi kemaslahatan

masyarakat. Dasar pengembangan potensi mahasiswa akan selalu memperhatikan minat,

potensi, dan kemampuan pribadi mahasiswa.

STAI Terpadu Jogjamemperhatikan pentingnya memposisikan diri sebagai sintesis

antara perguruan tinggi sebagai lembaga akademik dan sebagai lembaga pendidikan, lembaga

transformasi sosial dan dakwah. Sebagai lembaga akademik, perguruan tinggi akan

membangun dan mengembangkan diri dalam mendidik calon sarjana dan kaum intelektual .

Hal tersebut akan tercapai dengan usaha pengembangan secara berkelanjutan kurikulum dann

program-program studi. Di samping itu sebagai lembaga akademik STAI Terpadu Jogjaakan

memegang teguh prinsip kebebasan kebebasan akademik termasuk kebebasan mimbar

akademik dan otonomi keilmuwan bagi seluruh anggota Sivitas Akademika secara bertanggung

jawab. Sementara sebagai lembaga transformasi sosial atau dakwah, STAI Terpadu Jogja akan

mengembangkan kajian-kajian riset, dan pengabdian masyarakat untuk transformasi

masyarakat muslim dengan menjunjung tinggi nilai-nilai luhur ajaran Islam, pengembangan

kepribadian dan pembentukan masyarakat beradab dan bermartabat.

1. Program Studi

Sebagai langkah awal pengembangan yang telah dikemukakan tersebut, maka

STAI Terpadu Jogjamembuka program studi Manajemen Pendidikan Islam. Program studi

tersebut diselenggarakan dalam wadah Perguruan Tinggi Agama Islam Swasta di bawah

Departemen Agama RI. Pengembangan program studi tersebut di masa depan akan

disesuaikan dengan perkembangan sosial, kemampuan kelembagaan, serta respons

masyarakat.

2. Tahap Tahap Pengembangan

Adapun tahap-tahap pengembagnan dari sisi tahap waktu pengembangan adalah sebagai

berikut:

a. Pengembangan Organisasi

b. Pengembangan Akademik dari Tri Dharma

c. Pengembangan Kampus

d. Pengembangan Ketenagaan

e. Pengembangan Pelayanan

f. Pengembangan Jaringan Kerjasama

7

C. MANAJEMEN SUMBER DAYA

Manajemen sumber daya STAI Terpadu Jogja mendasarkan diri pada keputusan menteri

agama nomor 394/2003 tentang pendirian PTAI, sebagai berikut

1. Organisasi sekolah tinggi terdiri atas:

a. Unsur pimpinan, ketua dan pembantu ketua

b. Tenaga dosen

c. Unsur pelaksana akademik, prrogram studi, pusat penelitian dan pengabdian

pada masyarakat, laboratorium/studio dan kelompok dosen

d. Unsur pelaksana administratif

e. Unsur penunjang

f. Unsur-unsur lain yang dianggap perlu

2. STAI Terpadu Jogja dipimpin oleh ketua dan dibantu oleh pembantu ketua yang terdiri

atas pembantu ketua bidang Akademik dan Kerjasama serta Pembantu Ketua Bidang

Administrasi dan Kemahasiswaan.

3. Pola hubungan struktur pimpinan perguruan tinggi adalah sebagai berikut

a) Ketua memimpin penyelenggaraan pendidikan, penelitian, pengabdian kepada

masyarakat, membina tenaga kependidikan, mahasiswa, tenaga administrasi, dan

administrasi sekolah tinggi serta hubungan dengan lingkungannya.

b) Bilamana Ketua berhalangan tidak tetap, Pembantu Ketua bidang akademik dan

kerjasama bertindak sebagai pelaksana harian Ketua.

c) Bilamana ketua berhalangan tetap, penyelenggaraan Perguruan Tinggi mengangkat

pejabat Ketua sebelum diangkat Ketua yang baru.

d) Pembantu Ketua bertanggung jawab langsung kepada Ketua. Pembantu kedua

bidang akademik dan kerjasama membantu ketua dalam memimpin pelaksanaan

pendidikan dan pengajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.

Pembantu Ketua bidang administrasi keuangan dan kemahasiswaan membantu

ketua dalam mimpin pelaksanaan kegiatan di bidang keuangan, administrasi umum,

kegiatan pembinaan mahasiswa, dan pelayanan kesejahteraan mahasiswa.

e) Ketua Sekolah Tinggi yang diangkat dan diberhentikan oleh Badan Penyelenggara

Sekolah Tinggi dan dilaporkan kepada Menteri.

8

f) Pembantu Ketua Sekolah Tinggi yang diselenggarakan oleh masyarakat diangkat

dan diberhentikan oleh Ketua setelah mendapatkan pertimbangan Senat Sekolah

Tinggi dan Badan Penyelenggara Sekolah Tinggi.

g) Masa jabatan Ketua dan Pembantu Ketua adalah 4 ( empat) tahun. Ketua dan

Pembantu Ketua dapat diangkat dengan ketentuan tidak boleh lebih dari dua kali

masa jabatan berturut-turut.

h) Senat Sekolah Tinggi merupakan normatif dan perwakilan tertinggi yang

bersangkutan. Senat Sekolah Tinggi terdiri atas para Guru Besar, Ketua, Pembantu

Ketua, Ketua Program Studi, wakil dosen, dan unsur lain yang ditetapkan oleh

Senat.

i) Senat Sekolah Tinggi dipimpin oleh Ketua, yang dibantu oleh Sekretaris Senat

Sekolah Tinggi yang dipilih diantara anggota.

Adapun menyangkut hal-hal kelengkapan struktur organisasi akan terus disempurnakan

sesuai dengan kebutuhan dan regulasi yang ada.

D. MANAJEMEN MUTU AKADEMIK

Manajemen mutu akademik dicapai dengan penerapan kurikulum STAI Terpadu Jogja

yang secara umum mengacu pada kurikulum Program Studi Direktorat dengan

pengembangan spesifikasi program studi yang dikelola.

Untuk mengantarkan mahasiswa mampu mencapai kompetensi yang telah dirancang,

dosen dan mahasiswa terlibat secara bersama-sama dalam penerapan Sistem Organisasi

Belajar Terpadu (SOBAT) yang menjangkau pengelolaan terpadu komponen:

1. Manajemen Sekolah Tinggi,

2. Sistem perkuliahan dengan dukungan kualifikasi dosen.

Perkuliahan berusaha menggabungkan antara metode ceramah, diskusi kelompok,

praktik dan pengamatan lapangan, pemutaran film dan media peraga lain serta

workshop hingga pemagangan. Untuk menjamin tujuan perkuliahan akan tercapai

dengan baik, maka perkuliahan selalu mengisi daftar hadir secara konsisten

3. Pembimbingan akademis,

4. Sumber-sumber belajar,

5. Pemagangan pada sekolah-sekolah lembaga-lembaga jaringan.

6. Pengembangan kurikulum dengan daya dukung Lab’s School

9

7. Supervisi Pusat Penelitian dan Pengembangan di bawah koordinasi Pembantu

Ketua Bidang Akademik dan Kerjasama.

8. Program Pesantren Mahasiswa yang akan menjadi bagian pembinaan dari evaluasi

kemajuan mahasiswa.

Selain itu fungsi evaluasi sebagai unsur penting , dilaksanakan untuk melihat kemampuan

dan kemajuan mahasiswa setelah mengikuti perkuliahan. Evaluasi yang dilakukan terdiri dari

evaluasi tengah semester dan evaluasi akhir semester. Setiap mahasiswa diperbolehkan

mengikuti kegiatan evaluasi akhir semester apabia telah mengikuti perkuliahan sekurang-

kurangnya 75% dari kehadiran kelas. Sistem penilaian yang dilakukan dalam pelaksanaan

evaluasi adalah sebagai berikut:

1. Penilaian acuan patokan, penilaian acuan norma, atau gabungan dari kedua sistem

tersebut yang diselaraskan dengan sifat perkuliahan itu sendiri.

2. Nilai prestasi studi mata kuliah merupakan hasil komulatif dari komponen tugas ijin

semesteran. Hasil ujian dinyatakan dengan bobot sebagai berikut :

Nilai Bobot

A 4

B 3

C 2

D 1

E 0

3. Ujian remedial diberikan kepada mahasiswa yang gagal atau memperoleh nilai 0 atau 1

setelah ujian akhir semester

4. Penilaian keberhasilan program

a. Mahasiswa yang berhak menempuh ujian akhir program adalah mahasiswa yang

telah menempuh dan lulus seluruh mata kuliah yang ditentukan dengan indeks

prestasi kumulatif (IPK) minimal 2,00.

b. Untuk menentukan IPK digunakan rumus P = XY

Y

P = IPK di mana X adalah nilai ujian mata kuliah dan Y = SKS

1. Penentuan Uji Sedang

a. Nilai ujian sidang skripsi

r + 2

10

q = ––––

2

q = nilai ujian sidang

r = nilai memperhatikan skripsi

S = nilai skripsi

b. Batas lulus nilai ujian sidang adalah B

2. Penentuan Yudisium

a. Nilai ujian sidang skripsi

2pr + q

q = ––––

2

Y = nilai yudisium

r = nilai IPK

S = nilai ujian sidang

b. Batas minimal yudisium kelulusan = 2,00

c. Derajat yudisium diatur sebagai berikut:

- Cumlaude : 3,50 – 4,00

- Sangat memuaskan : 3,00 – 3,49

- Memuaskan : 2,50 – 2,99

- Cukup : 2,00 – 2,49

E. DUKUNGAN KERJASAMA

Salah satu dukungan non-fisik yang sangat berarti adalah ketersediaan dan

kesanggupan para pengajar atau dosen dari berbagai disiplin ilmu di wilayah Yogyakarta,

para calon dosen merupakan para pakar, praktisi di dalam bidangnya yang telah lulus

jenjang pendidikan master maupun doktor, baik dari dalam maupun luar negeri. Para calon

dosen juga dipersiapkan sedang menempuh Program Master pada bidang ilmu yang

dibutuhkan.

Diantaranya dosen tersebut sebagian adalah para staff pengajar alumnus dari berbagai

lembaga, antara lain:

a. UIN Sunan Kalijaga

b. UNY Yogyakarta

c. UII Yogyakarta

11

Kerjasama yang telah terjalin kuat adalah jaringan sekolah-sekolah dibawah naungan

Jaringan Lembaga Pendidikan Bina Anak Sholeh yang berkomitmen penuh menjadi lokasi

penempatan lulusan STAI Terpadu Jogja. Selain dukungan lokasi praktik, penelitian dan

pengembangan baik bagi dosen dan mahasiswa yang tersebar di Yogyakarta dan Jawa

Tengah.

Kerjasama lain terjalin dengan Perguruan Tinggi lain diantaranya daya dukung

perpustakaan bekerjasama dengan Forum Perpustakaan Perguruan Tinggi Indonesia DIY,

Perpustakaan Universitas Negeri Yogyakarta serta upaya untuk mengakses Jogja Digital

Library For All.

Pengembangan bidang pengelolaan dakwah juga dirintis bekerjasama dengan elemen

masyarakat pendidikan dan dakwah Islam. Diantaranya dengan Badan Koordinasi

TKA/TPA Propinsi DIY dalam bentuk Pelatihan-pelatihan dan pengabdian masyarakat.

Dukungan juga tumbuh dari interaksi positif dengan tokoh – tokoh pendidikan di

Yogyakarta diantaranya dari Universitas Islam Negeri Yogyakarta, Universitas Gadjah

Mada, Universitas Negeri Yogyakarta, serta Universitas Islam Indonesia. Demikian juga

praktisi Pendidikan dan Lembaga Pendidikan dan Dakwah, Pemerintah Propinsi DIY,

maupun lingkup kota Yogyakarta.

Kerjasama juga dilakukan Badan Penyelenggara dengan Perbankan Syariah, Pesantren

Ittihadul Muwwahidun, Rumah Yatim dan Dhuafa yang telah terjalin dan senantiasa

memberikan kepercayaan sebagai dampak track record Yayasan Bina Anak Sholeh.

Selain itu dukungan kerjasama dengan berbagai stake holder terus dikembangkan

untuk kemajuan Pendidikan yang diselenggarakan STAI Terpadu Jogja.

Dari sisi sistem pendidikan, potensi pengembangan model dakwah dan daya dukung

masyarakat untuk input mahasiswa STAI Terpadu Jogja cukup prospektif terbuka. Hal ini

sangat dilatari oleh sumber pengembangan model pendidikan persekolahan yang

dikembangkan jaringan lembaga pendidikan BIAS dan semakin berkembangnya

kepercayaan masyarakat. Dukungan semua elemen civitas akademik dan daya dukung

jaringan serta kepercayaan masyarakat tersebut adalah modal dasar terpenting perlunya

pengembangan STAI Terpadu Jogja.

12

PENDANAAN

A. KEBUTUHAN DANA INVESTASI

1). Sumber pendanaan

Sumber dana yang diperlukan untuk pengelolaan kegiatan program diperoleh dari :

1. Mahasiswa melalui biaya perkuliahan yang berupa uang registrasi, herregistrasi, dan

sumbangan pembinaan pendidikan serta sumbangan peningkatan kualitas pendidikan

2. Usaha-usaha yayasan, berupa:

a. Swalayan Muslim Ash Shiroth

b. Koperasi Keuangan Mikro BMT Bina Martabat Insani

c. BIAS Toys & Furniture

d. Koperasi Yayasan

e. Beberapa rintisan usaha lain

Usaha-usaha tersebut dioptimalkan nilai produktifitasnya untuk menopang pendanaan

yayasan yang komposisinya ditentukan dalam pengaturan amaliah usaha yayasan. Hasil

usaha yang salah satu alokasinya untuk penyelenggaraan dan pengembangan STAI

Terpadu Jogja juga merupakan dana abadi untuk keberlangsungan pendidikan di STAI

Terpadu Jogja.

3. Komitmen ikatan dana rutin dari Jaringan Lembaga Pendidikan Yayasan.

Komposisi komitmen keuangan dana rutin dari dari lembaga-lembaga jaringan menjadi

kompensasi dari layanan penyediaan Sumber Daya Pengelola, pendidik, penelitian dan

pengembangan kurikulum hingga supervisi yang dilakukan Pusat Jaringan yayasan.

4. Bantuan pemerintah

Disamping itu alumni non penempatan terhimpun juga dalam Lembaga Alumni STAI

Terpadu Jogja.

5. Masyarakat melalui berbagai lembaga kemasyarakatan

6. Bantuan lain yang tidak mengikat baik dan dalam maupun luar negeri.

13

Sumber biaya dan alur penggunaannya selama 5 tahun yang direncanakan adalah sebagai

berikut:

Sumber dana

1. Mahasiswa Rp. 2.182.500.000

2. Dukungan dari yayasan Rp. 1.960.000.000

3. Pemasukan dari pihak lain Rp. 325.000.000

Jumlah pemasukan Rp. 4.467.500.000

Penggunaan dana

1. Honorarium dosen/karyawan Rp. 1.161.000.000

2. Operasional Rp. 1.346.500.000

3. Investasi Rp. 1.960.000.000

Jumlah pengeluaran Rp. 4.467.500.000

Dana investasi diantaranya dialokasikan untuk :

1. Pengadaan tanah dan bangunan Kampus dan Pesantren Mahasiswa.

2. Pengadaan perabot dan peralatan kuliah

3. Penyediaan Sistem Akademik dan Perintisan Kerjasama

4. Pendidikan Calon Dosen & pelatihan tenaga kependidikan

5. Pengadaan Jaringan Perpustakaan dan sumber belajar

B. KEBUTUHAN DANA OPERASIONAL DAN PEMELIHARAAN

a. Penggajian dosen dan karyawan

b. Administrasi

c. Utilitas (telpon, listrik dan air)

d. Konsumsi

e. Pemeliharaan sarana dan prasarana

f. Program pesantren mahasiswa

g. Kemahasiswaan

h. Promosi

i. Sarpras pesantren

j. Urusan kedinasan

k. Sosial

14

l. Transportasi

m. Penelitian dan pengembangan

n. Pengembangan SDM

o. Perpustakaan

p. Pengabdian masyarakat

C. PENERIMAAN INTERNAL

a. Infaq Pembangunan mahasiswa baru

b. SPP

c. Dana Penunjang Pesantren

d. Dana Kelengkapan mahasiswa baru.

D. PENERIMAAN EKSTERNAL

a. Prosentase infaq awal siswa baru yayasan

b. Royalti siswa sekolah jaringan

E. SISTEM PENGELOLAAN KEUANGAN

Sistem pengelolaan keuangan Sekolah Tinggi menggunakan tata kelola manajemen mata

anggaran. Pengelolaan dana masuk dikelola secara terpusat , sedang pengelolaan dana

keluar dialokasikan menurut mata anggaran. Kebutuhan mata anggaran diusulka setiap

tahun melalui Rancangan Anggaran dan Belanja Sekolah Tinggi. Mekanisme kebijakan

anggaran ditetapkan oleh Badan Penyelenggara atas usulan dari Pengurus Sekolah Tinggi.

15

SUMBER DAYA

A. PENGELOLA

1. Yayasan

Sekolah Tinggi Islam Terpadu Yogyakarta diselenggarakan oleh Yayasan BIAS

Yogyakarta. Susunan kepengurusan diatur oleh Surat Keputusan Pendiri Yayasan No. 56

tentang susunan pengelola STAI Terpadu Jogja, sebagai berikut:

Perintis : Yayasan BIAS Yogyakarta

Ketua Umum : Ir. Hj. Lilik Indriati

Sekretaris : Danang Dwi Prasetyo, S. Pd.

Bendahara : Kun Kurniyati, S. Pd.

2. Pimpinan STAI Terpadu Jogja

1) Badan Penyelenggara ( Promotor STAI TERPADU JOGJA)

No. Nama Jabatan Kedudukan di Masyarakat

1 KH Abdul Wahid Hasyim Anggota Pendiri Yayasan BIAS

2 Drs. Wijayanto, MA Anggota Dosen UII/Pasca Sarjana UGM

3 Drs. Sugiyono, M.Pd Anggota Dosen UNY

4 Ir. Hj. Lilik Indriati Anggota Pendiri Lembaga Pendidikan

BIAS

2) Pimpinan Harian

No. Nama Jabatan

1. Danang Dwi Prasetyo M. Pd. Ketua

2. Syarif Hidayat M. Pd. M SI Pembantu Ketua Bidang Akademik dan

Kerjasama

3. Denas Hasman Nugraha M E K Pembantu Ketua Bidang Administrasi

dan Kemahasiswaan

16

3) Pimpinan Jurusan / Program Studi

No. Nama Jabatan

1. Syarif Hidayat, M.Pd. Ketua Prodi MPI

2. Ani Setyaningsih, M Ag Sekretaris Prodi MPI

4) Penunjang Akademik/ Unit Pelayanan teknis

No. Unit Nama

1. UPT Perpustakaan Arum Wulaningsih, S P

2. UPT Pengabdian Pada

Masyarakat

Nashocha Al Asyar , SE

3. UPT Pesantren Mahasiswa Yusuf Hamdani MSI

5) Unsur Pelaksana Administrasi

No. Unit Nama

1. Staff Bidang Administrasi Umum Sulis Ariawan

2. Staff Bidang Administrasi Keuangan Nita Kumalasari S. Pd.

3. Bidang Administrasi Akademik Endang Pardijatmi, S. Pd.

6) Dosen Tetap Dan Tidak Tetap

1. Dosen Tetap Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini

NO NAMA

1. Retno Tri Andari, MBA

2. Adin Suryadin, M.Si.

3. Ani Setyaningsih, M.S.I

4. Syarif Hidayat, M.Pd., M.S.I

5. Suprih Hidayat, M.P.A

6. Joko Nursiyo, Lc., M.H.I

17

3. Dosen Tidak Tetap

NO NAMA

1. Denas Hasman Nugraha, M.EK.

2. Muhammad Edo Sukma Wardana, M.PI.

3. Drs. Yusuf Hamdani, MSI

4. Rz. Ricky Satria Wiranata, M.Pd.

B. TENAGA DOSEN

Tenaga dosen terdiri dari pengajar yang miliki keahlian dalam bidangnya lulusan

master maupun doktor baik dari dalam negeri maupun luar negeri. Mereka adalah para

dosen tetap yayasan maupun para dosen tidak tetap dari berbagai perguruan tinggi

negeri maupun swasta di yogyakarta yang terdiri dari:

Dosen/Staff Jumlah

Dosen Prodi MPI

Dosen tetap yayasan

Dosen tidak tetap

Dosen luar biasa

Tenaga administrasi

Penunjang akademik

6

14

3

-

4

3

C. SARANA DAN PRASARANA

1. Sarana

Penyelenggaraan kuliah dan kegiatan pesantren mahasiswa akan dilakasanakan di

a) Satu komplek khusus yang diperuntukkan bagi tempat perkuliahan STAI Terpadu Jogja

di Jalan Mendung Warih No 125 Giwangan.

b) Asrama I mahasiswa seluas 400 M2 di jalan Wirosaban Barat No. 6 Yogyakarta dan

Asrama Mahasiswa II seluas 341 M2 di Jalan Wirosaban Barat No. 10 Yogyakarta,

Asrama Mahasiswa II seluas 600 meter persegi di Jl Lowanu 33 B Sorosutan Barat.

c) Selain fasilitas fisik di atas, STAI Terpadu Jogja juga memanfaatkan Lab’s School di

Jalan Kaliurang Km 10,9 seluas 2510 meter persegi.

18

d) Pembebasan tanah di sebelah selatan kampus STAI Terpadu Jogja seluas 996 meter

persegi direncanakan untuk pengembangan Lab pembelajaran dan Laboratorium

Dakwah bagi praktik dan penelitian para mahasiswa dan dosen.

2. Prasarana

Prasarana STAI Terpadu Jogja dipersiapkan secara bertahap sesuai dengan rencana

pengembangan yang dikemukakan dalam RIP

3. Perpustakaan (Digitalizing Network Library)

Tujuan dan fungsi perpustakaan STAI Terpadu Jogja yogyakarta adalah untuk

mendukung pelaksanaan program kegiatan perguruan tinggi melalui pelayanan informasi

yang meliputi lima aspek, yaitu:

1. Pengumpul informasi

2. Pelestari informasi

3. Pengolah informasi

4. Pemanfaatan informasi dan

5. Penyebarluasan informasi.

Karena itu, kehadiran perpustakaan merupakan bagian integral dalam proses pendidikan

di STAI Terpadu Jogja. Perpustakaan di sini akan di posisikan sebagai salah satu pusat kajian

pembelajaran (Learning Research Center) dalam skema Sistem Organisasi Belajar Terpadu

yang dikembangkan STAI Terpadu Jogja. Inovasi sistem Perpustakaan Sekolah Tinggi

adalah dengan memanfaatkan aplikasi Perpustakaan Digital (Digital Library) dan perluasan

akses jaringan (Library Network) bekerjasama dengan Perguruan Tinggi dan lembaga lain.

Sementara ini perpustakaan STAI Terpadu Jogja dikembangkan menyatu dengan

Sistem Informasi dan Komunikasi Akademik STAI Terpadu Jogja. Di masa depan Sistem

Organisasi Belajar Terpadu akan menjadi pilar pengembangan sumber belajar dan sumber

pengembangan kurikulum.

19

Adapun koleksi awal yang dimiliki perpustakaan STAI Terpadu Jogja adalah:

No Jenis Koleksi Buku Jumlah

1 AGAMA 191

2 SAINS 186

3 PENDIDIKAN 261

4 SASTRA 52

5 UMUM 225

JUMLAH 915

Secara lebih khusus pengembangan perpustakaan STAI Terpadu Jogja dapat dilihat dalam RIP.

D. Tenaga kependidikan dan penunjang

Tenaga kependidikan dan penunjang akademik terdiri dari Penunjang Akademik/ Unit

Pelayanan teknis sebagai berikut:

No. Unit Jumlah

Personal

Kualifikasi pendidikan

1. Unit Pelaksana Teknis

a. UPT Perpustakaan

b. UPT Pengabdian Pada Masyarakat

c. UPT Pesantren Mahasiswa

1

1

1

Sarjana S1

Sarjana S1

Sarjana S1

2. Pelaksana Administasi

a. Bagian Administrasi Umum

b. Bagian Administrasi Keuangan

c. Bagian Administrasi Akademik

d. Bagian Administrasi

Kemahasiswaan

e. Pembantu Umum

2

2

2

2

1

Sarjana S1 dan D1

Sarjana Ekonomi S1

Sarjana S1 dan D1

Sarjana S1

SLTA

20

KURIKULUM PROGRAM STUDI

A. KOMPETENSI LULUSAN

Kompetensi lulusan STAI Terpadu Jogja akan selalu diselaraskan dengan usaha

menyiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang memiliki kemampuan akademik

dan kemampuan profesional sesuai program studinya. Selain itu arah pengembangan

kompetensi lulusan diupayakan untuk memperhatikan semangat pengedepanan visi

kebangsaan, kesejahteraan dan solidaritas sosial dengan mendasarkan diri pada Al-Qur’an dan

penterjemahan secara aktual yang berbuah pada amal sholih dan akhlaqul karimah. Untuk itu

diharapkan lulusan STAI Terpadu Jogja akan selalu berpegang pada nilai-nilai islam beserta

kaidah, moral serta etika ilmu pengetahuan dengan menjunjung tinggi kemaslahatan

masyarakat. Dasar pengembangan potensi peserta didik memperhatikan minat, potensi dan

kemampuan pribadi mahasiswa.

Sebagai lembaga akademik, perguruan tinggi ini akan membangun dan mengembangkan

diri dalam mendidik calon sarjana dan kaum intelektual yang berAkidah kuat, berkepribadian

, memiliki kemandirian ekonomi, dan berakhlakul karimah. Hal tersebut akan tercapai dengan

usaha pengembangan secara berelanjutan kurikulum dan program-program studi. Disamping

itu sebagai lembaga akademik STAI Terpadu Jogja akan mencetak lulusan yang memegang

teguh prinsip kebebasan akademik dan otonomi keilmuwan secara bertanggung jawab.

Sementara pada ranah tansformasi sosial atau dakwah, lulusan STAI Terpadu Jogja akan

mengembangkan kajian-kajian, riset dan pengabdian masyarakat untuk transformasi

masyarakat muslim dan bangsa dengan menjunjung tinggi nilai-nilai peradaban manusia sesuai

fitrah dari Sang Pencipta, peningkatan derajad kebermanfaatan , keadilan dan nilai –nilai

kemanusiaan yang bermartabat bersendikan ajaran Islam Rahmatalil’alamiin.

a. Prodi Manajemen Pendidikan Islam memiliki arahan kompetensi mendidik anak sejak usia

dini yang berlandaskan pada sendi-sendi pengamalan Al Qur’an sekaligus mensolusi

permasalahan umat masa kini dengan karakater Akidah Shahihah, Kepribadian tangguh

Akhlakuk Karimah dan ketrampilan berdaya saing.

21

B. BEBAN STUDI

Beban studi untuk menyelesaikan Sarjana di STAI Terpadu Jogja sebanyak 154 SKS . beban

studi tersebut diselesaikan dalam 8 semester yang terbagi dalam semester genap dan ganjil .

C. DISTRIBUSI MATA KULIAH

Kurikulum yang dijalankan mengacu pada kurikulum program studi sesuai ketentuan

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Islam, Departeman Agama RI. Kurikulum STAI

Terpadu Jogja secara umum akan mengacu pada kurikulum prodi Manajemen Pendidikan Islam

dan Manajemen Dakwah disertai kurikulum muatan lokalnya sendiri untuk mencapai

kompetensi diinginkan.

22

BAB II

PENUTUP

Dengan mempertimbangkan berbagai faktor pengembangan yang sudah disebutkan di

atas, maka sejak pendirian STAI Terpadu Jogja dipandang memenuhi kelayakan untuk

dikembangkan lebih lanjut, hal ini setidaknya karena didukung oleh beberapa faktor internal dan

faktor eksternal.

Faktor internal ini meliputi:

1. Pengelola Yayasan

Kesungguhan pengelola yayasan dalam mengelola model pendidikan Islam

dengan karakteristik aplikatif merupakan modal utama. Hal ini dapat dibuktikan dengan

hasil yang dicapai dalam mengelola beragam pendidikan yang telah ada di lingkungan

Yayasan BIAS Yogyakarta baik pendidikan formal maupun non formal beserta

jaringannya di Daerah Istimewa Yogyakarta dan Jawa Tengah.

2. Keunggulan kompetitif Sekolah Tinggi Islam Terpadu yang bercirikan:

a. Sistem Organisasi Belajar terpadu, dimana mulai dari Sistem Perkuliahan, program

Asrama Mahasiswa, Pengembangan Kurikulum yang berdasarkan kebutuhan riil di

sekolah difasilitasi Lab’s School, Penelitian dan Pengembangan, Pusat Sumber

Belajar, Praktik mahasiswa hingga Program Pemagangan, secara sinergis mensolusi

kelemahan lulusan pendidikan tinggi pada umumnya.

b. Program Pengelolaan Lembaga Pendidikan Islam Terpadu berbasis jaringan sekolah-

sekolah penempatan mengantisipasi dampak pengangguran terdidik.

c. Karakteristik Program Manajemen Dakwah dengan pendekatan baru dalam

mengembangkan pengelolaan organisasi dakwah secara profesional. Pemberdayaan

Dakwah berbasis Pemberdayaan secara serius merupakan corak spesifik. Prodi ini

sekaligus merupakan pijakan reformasi kemasyarakatan Islam dalam mensolusi

praktik kehidupan yang dituntunkan Rasulullah secara faktual.

d. Pola jaringan dengan standar pengelolaan, penyediaan tenaga pendidik dan

pengembangan kurikulum terpadu, memungkinkan potensi optimal dalam

peningkatan kualitas pendidikan dan pembiayaan pendidikan secara produktif dan

efisien. Dimasa datang sinergi kelembagaan ke-Islaman mestilah menjadi motivasi

utama kaum muslimin untuk mencapai Izzul Islam wal Muslimin.

Faktor eksternal yang memungkinkan dibukanya STAI Terpadu Jogja adalah:

23

1. Kebutuhan masyarakat secara umum atau masyarakat muslim secara khusus serta

kalangan pesantren terhadap tenaga ahli dan profesional dalam tiga bidang, yaitu

bidang pengembangan ekonomi keumatan, dan bidang pengembangan pendidikan

Islam, dan pengembangan nilai-nilai etis agama dan media dalam bentuk praktis .

Pengembangan pemberdayaan keumatan menemukan momentumnya belakangan ini

dengan munculnya lembaga-lembaga ekonomi muamalah. Di samping itu juga

keinginan untuk mengembangkan model pendidikan yang kredibel yang dikelola

secara mandiri yang profesional. Pengembangan pendidikan Islam mencapai posisi

strategis dengan berdirinya lembaga-lembaga pendidikan ke-Islaman yang tersebar

luas dan kompetitif dari sisi kualtias. Hal ini juga mengandaikan pentingnya

pengembangan media dalam pendidikan islam tersebut.

2. Tingginya potensi kepercayaan masyarakat terhadap model pendidikan yang

dikembangkan. Kepercayaan yang dilandasi komitmen mendukung pemenuhan

rekruitmen calon mahasiswa.

3. Potensi pengembangan sekolah – sekolah dengan model pendidikan yang

dikembangkan Jaringan Sekolah BIAS di berbagai daerah yang membutuhkan model

pendidikan Islam alternatif, membuka peluang penciptaan tenaga terdidik berbasis

pendidikan dan Dakwah Islam Terpadu.