RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Nama Sekolah Sekolah …

1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Nama Sekolah Sekolah Tinggi Filsafat Teologi Jakarta

Fakultas -

Jurusan -

Program Program Studi Strata Satu (S1)

Mata Kuliah Psikologi

Bobot/SKS 2 SKS

Kode Mata Kuliah

Sifat Mata Kuliah Teoritik Dasar

Pra-Syarat -

Semester Genap, 2020-2021

Periode Kuliah Januari -Mei 2021

Jumlah Pertemuan Tatap Muka 15 kali, @ 100 Menit

Jadwal Kuliah Rabu, 09.30 – 11.10 WIB

Ruang Zoom

Dosen Pengampu Justitia Vox Dei Hattu, Th.D

([email protected]/

081287839638)

A. TUJUAN

Kuliah ini bertujuan untuk melengkapi mahasiswa/i dengan pengetahuan tentang

teori psikologi dan diharapkan nantinya dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa/i

dalam pengembangan bidang pendidikan kristiani, pastoral/penggembalaan, dan

sebagainya.

B. DESKRIPSI

Kuliah ini melengkapi mahasiswa dengan pemahaman dasar tentang psikologi

sebagai ilmu dan berbagai teori psikologi yang berhubungan dengan psikologi

kepribadian, psikologi perkembangan dan psikologi sosial. Pemahaman

dimaksud sejauh mungkin akan didialogkan dengan kepentingan pelayanan

pendidikan kristiani, pastoral/praktik penggembalaan, dan sebagainya.

mailto:[email protected]/

2

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (KOMPETENSI LULUSAN)

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks memanfaatkan ilmu psikologi bagi kepentingan pengembangan

bidang pendidikan Kristiani, pastoral/praktik penggembalaan, dan

sebagainya.

2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian

masalah di bidang pendidikan kristiani, pastoral/praktik penggembalaan,

dan sebagainya, dengan memanfaatkan berbagai teori ilmu psikologi.

D. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

1. Menjelaskan asal usul ilmu psikologi, perbedaan ilmu psikologi dengan

ilmu psikiatri serta berbagai aliran pemikiran ilmu psikologi.

2. Menjelaskan pokok-pokok pemikiran Sigmund Freud dan kontribusinya

bagi praktik penggembalaan dan pendidikan.

3. Menjelaskan pokok-pokok pemikiran Carl Jung dan kontribusinya bagi

praktik penggembalaan dan pendidikan.

4. Menjelaskan pokok-pokok pemikiran Carl Rogers dan kontribusinya bagi

praktik penggembalaan dan pendidikan.

5. Menjelaskan pokok-pokok pemikiran Harry Stack Sullivan dan

kontribusinya bagi praktik penggembalaan dan pendidikan.

6. Menjelaskan pokok-pokok pemikiran B. F. Skinner dan kontribusinya

bagi praktik penggembalaan dan pendidikan.

7. Menjelaskan teori perkembangan kognitif dari Jean Piaget dan

penerapannya dalam dunia dunia pastoral dan pendidikan.

8. Menjelaskan teori perkembangan moral dari Lawrence Kohlberg dan

penerapannya dalam dunia pastoral dan pendidikan.

9. Menjelaskan teori perkembangan iman dari James Fowler dan

penerapannya dalam dunia pastoral dan Pendidikan.

3

10. Menjelaskan teori tahapan perkembangan kehidupan manusia menurut

Erik Erikson dan penerapannya dalam dunia pastoral dan pendidikan.

11. Menjelaskan teori multiple intellegence dari Howard Gardner dan

penerapannya dalam dunia pendidikan.

12. Menjelaskan teori piramida kebutuhan manusia menurut Abraham

Maslow dan implikasinya bagi dunia pastoral dan pendidikan.

13. Menjelaskan sejarah perkembangan dan pemikiran psikologi sosial dan

implikasinya bagi praktik penggembalaan dan pendidikan.

14. Menjelaskan tentang sejarah perkembangan dan pemikiran psikologi

abnormal dan penerapannya dalam praktik penggembalaan dan

pendidikan.

E. MATERI (BAHAN KAJIAN)

1. Psikologi sebagai sebuah disiplin ilmu

2. Pokok-pokok pemikiran Sigmund Freud

3. Pokok-pokok pemikiran Carl Jung

4. Pokok-pokok pemikiran Carl Rogers

5. Pokok-pokok pemikiran Harry Stack Sullivan

6. Pokok-pokok pemikiran B. F. Skinner

7. Teori perkembangan Kognitif menurut Jean Piaget

8. Teori perkembangan Moral menurut Lawrence Kohlberg

9. Teori Perkembangan Iman menurut James Fowler

10. Teori Tahapan Kehidupan (Psikososial) menurut Erik Erikson

11. Teori Multiple Intellegence menurut Howard Gardner

12. Teori Piramida Kebutuhan Manusia menurut Abraham Maslow

13. Teori Psikologi Sosial

14. Teori Psikologi Abnormal

4

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN (STRATEGI)

Pembelajaran akan dilakukan dengan strategi partisipasi aktif. Dengan strategi ini

dosen akan mendorong dan memfasilitasi mahasiswa/i untuk terlibat aktif

mencari dan menemukan berbagai konsep psikologi yang relevan dengan

pengembangan pendidikan kristiani dan penggembalaan. Kondisi ini akan dicapai

melalui empat kegiatan utama dalam perkuliahan, sebagai berikut:

1. PRESENTASI MATERI OLEH DOSEN. Materi yang mesti dipresentasikan

adalah kontrak kuliah dan garis besar keseluruhan konsep/materi yang akan

dipelajari dalam satu semester, serta materi-materi yang berdasarkan RPS

tidak dipresentasikan oleh mahasiswa.

2. PENUGASAN KEPADA MAHASISWA/I. Ada dua bentuk penugasan kepada

mahasiswa. Pertama: membuat paper kelompok dan mempresentasikannya

di kelas. Setiap kali paper dipresentasikan akan ada kelompok lain yang

dipersiapkan untuk membuat tanggapan kritis terhadap paper yang

dipresentasikan. Kedua: membuat laporan studi mandiri atas beberapa

materi yang ditugaskan.

3. DISKUSI KELAS. Secara bergantian, mahasiswa akan mempresentasikan

laporan bacaan yang telah dibuat untuk didiskusikan dalam kelas. Dosen

akan memberikan komentar selama kurang lebih 10-20 menit untuk

menegaskan poin-poin penting dalam tugas presentasi oleh mahasiswa.

G. TUGAS/TAGIHAN

1. Membuat Paper Kelompok. Kelas akan dibagi ke dalam beberapa

kelompok. Setiap kelompok ditugaskan membuat paper tentang pemikiran

psikologi tertentu untuk kemudian dipresentasikan di kelas. Paper

dimaksud meliputi : sejarah singkat kehidupan sang tokoh, konsep-konsep

dasar psikologi yang ia kembangkan, catatan kritis kelompok atas teori

tersebut, dan penerapannya dalam dunia pendidikan kristiani,

5

pastoral/praktik penggembalaan. Paper ini kemudian ditanggapi oleh

kelompok penanggap yang sudah ditunjuk.

2. Laporan Studi Mandiri. Tiap mahasiwa diwajibkan membaca bahan

tertentu pada minggu-minggu tertentu dan melaporakan hasil studi

mandirinya tersebut.

H. PENILAIAN

Metode/teknik penilaian:

Penilaian memakai model scoring untuk ujian tertulis (UTS) dan reflection paper

serta rubrik penilaian yang disepakati dengan mahasiwa untuk tugas paper

kelompok dan paper UAS.

Instrumen penilaian rubrik

Komponen Kurang baik

Baik Sangat Baik

Teknik

Penulisan

(15%)

Kesalahan ketikan lebih dari 15. (1-5)

Kesalahan ketikan antara 6-14 (6-10)

Kesalahan ketikan antara 1-5 (10-15)

Sumber-

Sumber

(20 %)

Sumber dicantumkan secara tidak akurat dan terdapat kekeliruan dalam penulisan sumber (1-5)

Sumber dicantumkan secara akurat namun terdapat kekeliruan dalam penulisan sumber 6-15)

Sumber dicantumkan secara akurat dan tidak terdapat kekeliruan dalam penulisan sumber 15-20)

Kualitas Isi

(50 %)

Pemikiran tidak disajikan menurut kerangka logis tertentu sehingga pemikiran sulit dipahami (1-10)

Pemikiran disajikan menurut kerangka logis tertentu namun tulisan hanya bersifat deskriptif (11-40)

Pemikiran disajikan menurut kerangka logis tertentu dan tulisan mencerminkan adanya usaha menganalisis dan mengkritisi (41-50)

6

Orisinalitas

(15 %)

Tulisan terdiri dari kutipan yang dirangkai menjadi narasi yang tidak terstruktur(1-5)

Tulisan mencerminkan adanya upaya memparafrase ide atau gagasan dengan ungkapan yang berbeda namun tidak dirangkai dalam narasi yang terstruktur (6-10)

Tulisan mencerminkan upaya memparafrasa ide atau gagasan dan dirangkai dalam narasi yang terstruktur (11-15)

Komponen dan Bobot Penilaian:

1. Partisipasi : 10%

2. Presentasi Kelompok : 30%

(Panjang makalah presentasi adalah 4-5 halaman, tidak lebih. Isi makalah presentasi adalah: biografi singkat tokoh, pokok-pokok pemikirannya dan catatan kritis kelompok atas pemikiran-pemikiran tokoh tersebut)

3. Laporan Belajar Mandiri : 30%

(Dosen akan menyiapkan bahan bacaan untuk dibaca dan/atau link video untuk ditonton beserta pertanyaan panduan yang harus dijawab. Setelah itu, hasil studi mandiri ini dikirim kepada dosen) 4. UAS : 30%

I. PERATURAN (TATA TERTIB)

1. Batas maksimal ketidakhadiran adalah 3 kali pertemuan. Ketidakhadiran

lebih dari tiga kali pertemuan dianggap gagal.

2. Setiap mahasiswa mesti terlibat aktif dalam diskusi selama perkuliahan..

3. Dosen dan mahasiswa hadir di kelas tepat waktu sesuai waktu yang

ditentukan. Pengambilan tanda hadir akan dilakukan di awal dan akhir

pertemuan.

4. Plagiarisme berakibat pada kegagalan mahasiwa dalam mengikuti kuliah

ini.

7

J. SUMBER (REFERENSI)

Arif, Iman Setiadi. Psikologi Positif: Pendekatan Saintifik Menuju Kebahagiaan. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2016.

Arifin, Bambang S. Psikologi Sosial. Bandung: Pustaka Setia, 2015 Carlson, Neil R. Psychology: The Science of Behavior. Boston: Allyn and

Bacon,inc, 1987. Corey, Gerald. Theory and Practice of Counseling and Psychoteraphy.

Australia: Thomson: Brooks/Cole, 2005. Crain, William.Teori Perkembangan: Konsep dan Aplikasi. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar, 2007. Erikson, Erik H. Identity and Cycle of Life, New York : W.N. Norton &

Company, 1980 Fowler, James. Stages of Faith. New York: Harpercollins, 1995. ________________. Becoming Adult, Becoming Christian: Adult Development and

Christian Faith. San Fransisco: Jossey Bass, 2000. Gardner, Howard. Multiple Intellegence: The Theory in Practice. New York:

Basic Books, 1993. Gladding, Samuel T. Konseling : Profesi yang Menyeluruh, terj. Winarno dan

Lilian Yuwono. Jakarta: PT Indeks, 2015. Hall, Calvin S. dan Gardner Lindzey, Teori-teori Psikodinamik (Klinis), peny. A

Supratiknya. Yogyakarta: Kanisius, 1993. Hall, Calvin S. dan Gardner Lindzey. Teori-teori Sifat dan Behavioristik, peny. A.

Supratiknya. Yogyakarta: Kanisius, 1993. Hartono dan Boy Soedarmadji. Psikologi Konseling. Jakarta: Kencana

Prenanda Group, 2012. Hidayat, Komarudin dan Bashori, Khoiruddin. Psikologi Sosial, Aku, Kami, dan

Kita. Jakarta: Penerbit Airlangga, 2016. Hoerr, Thomas R. Buku Kerja Multiple Intellegence. Bandung: Penerbit Kaifa,

2007. Kohlberg, Lawrence. Tahap-tahap Perkembangan Moral. Yogyakarta:

Kanisius, 1995. Maslim, Rusdi. Diagnosis Gangguan Jiwa: Rujukan Ringkas dari PPDGJ -III dan DSM-5. Jakarta: Bagian Ilmu Kedokteran Unika Atmajaya, 2013. Sarwono, Sarlito W. Pengantar Psikologi Umum, Jakarta: Rajawali Press,

2012. Setiawan, Hendro. Manusia Utuh: Sebuah Kajian atas Pemikiran Abraham

Maslow. Yogyakarta: Kanisius, 2014 ______________________. Teori -teori Psikologi Sosial. Jakarta: rajawali Press, 2017. Weiner, Irving B. (ed.) Handbook of Psychology. New jersey: John Willey and

Sons, 2003.

9

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Tgl Capaian Pembelajaran Bahan Kajian (Materi)

Indikator Keberhasilan

Kegiatan Pembelajaran (Metode)

Alokasi Waktu

Sumber dan Media

Tagihan/ Penilaian

(1)

13/01/2021

TM

Menjelaskan tentang tujuan, ruang lingkup materi, strategi dan evaluasi perkuliahan.

Kontrak dan Orientasi Perkuliahan: Membahas tujuan, materi, strategi, sumber dan evaluasi, dan tugas/laporan bacaan dalam perkuliahan.

• Memperoleh RPS • Menyepakati kontrak

perkuliahan • Menyepakati jadwal

pengerjaan tugas sepanjang semester

• Dosen menyajikan dan mendiskusikan RPS dengan mahasiswa.

• Mahasiswa menyepakati dan menyusun jadwal pengerjaan tugas-tugas sepanjang satu semester

100 Menit

- Laptop dan LCD

- Daftar literature yang akan digunakan

- RPS

(2)

20/01/2021

TM

Menjelaskan asal usul ilmu psikologi, perbedaan ilmu psikologi dengan ilmu psikiatri serta berbagai aliran pemikiran ilmu psikologi.

Psikologi sebagai disiplin ilmu: Sejarah, kekhasan dan berbagai mazhab pemikiran

• Menjelaskan asal usul dan sejarah ilmu psikologi sebelum dan sesudah tahun 1900.

• Menjelaskan kekhasan ilmu psikologi.

• Menjelaskan pokok-pokok pikiran dalam tiap mazhab psikologi yang sejauh ini dikenal.

• Dosen menyajikan materi dan mendiskusikannya dengan mahasiswa.

100 Menit

• Laptop , LCD • Psychology:

The Science of , h. 1-28

• Pengantar Psikologi, h. 1-40.

• Psikologi Konseling, h. 103-171.

10

(3)

27/01/2021

TM

Menjelaskan tentang pokok-pokok pemikiran Sigmund Freud penerapannya dalam dunia penggembalaan dan pendidikan.

Sigmund

Freud

(Kelompok 1)

• Menjelaskan sejarah singkat kehidupan Sigmund Freud.

• Menjelaskan konsep-konsep kunci pemikiran Sigmund Freud.

• Menjelaskan kontribusi pemikiran Sigmund Freud bagi dunia penggembalaan dan pendidikan.

•

• Kelompok penyaji mempresentasikan materi laporan bacaan yang disiapkan.

• Kelompok penanggap memberikan tanggapan atas materi yang disajikan kelompok penyaji

• Kelompok penyaji memberikan respons atas tanggapan kelompok penanggap.

• Diskusi dan tanya jawab. • Dosen menegaskan hal-

hal yang perlu ditegaskan.

100 Menit

LCD, Laptop Sumber: Crain, Psikologi Perkembangan,Bab 11. Hall and Lindzey, Teori-teori Psikodinamik, Bab 2;

(4)

03/02/2021

TM

Menjelaskan tentang pokok-pokok pemikiran Carl Jung dan penerapannya dalam dunia penggembalaan dan pendidikan

Carl Jung

(Kelompok 2)

• Menjelaskan sejarah singkat kehidupan Carl Jung.

• Menjelaskan konsep-konsep kunci pemikiran Carl Jung.

• Menjelaskan kontribusi pemikiran Carl Jung bagi dunia penggembalaan dan pendidikan.




• Diskusi dan tanya jawab.

100 Menit

LCD, Laptop Sumber: Crain, Teori Perkembangan, Bab 15. Hall and Lindzey, Teori-teori Psikodinamik, Bab 4

•

11

• Dosen menegaskan hal-hal yang perlu ditegaskan.

(5)

10/02/2021

Menjelaskan tentang pokok-pokok pemikiran Carl Rogers dan penerapannya dalam dunia penggembalaan dan pendidikan

Carl

Rogers

(Kelompok 3)

• Menjelaskan sejarah singkat kehidupan Carl Rogers.

• Menjelaskan konsep-konsep kunci pemikiran Carl Rogers.

• Menjelaskan kontribusi pemikiran Carl Rogers bagi dunia penggembalaan dan pendidikan.






100 Menit

LCD, laptop Sumber: Hall dan Lindzey, Teori-teori Holistik, Bab 3

•

(6)

17/02/2021

BM

Menjelaskan tentang pokok-pokok pemikiran Harry Stack Sullivan dan penerapannya dalam dunia penggembalaan dan pendidikan

Harry Stack Sullivan

• Menjelaskan sejarah singkat kehidupan Harry Stack Sullivan.

• Menjelaskan konsep-konsep kunci pemikiran Harry Stack Sullivan tentang kepribadian manusia.

• Menjelaskan kontribusi pemikiran Harry Stack Sullivan bagi dunia penggembalaan dan pendidikan




100 Menit

LCD, laptop Sumber: Hall and Lindzey, Teori-teori Psikodinamik, Bab 5;

•

12



(7)

24/02/

2021

TM

Menjelaskan tentang pokok-pokok pemikiran B. F. Skinner dan penerapannya dalam dunia penggembalaan dan pendidikan

B. F. Skinner

(Kelompok 4)

• Menjelaskan sejarah singkat kehidupan B. F. Skinner.

• Menjelaskan konsep-konsep kunci pemikiran B. F. Skinner tentang perilaku manusia.

• Menjelaskan kontribusi pemikiran B. F. Skinner bagi dunia penggembalaan dan pendidikan






100 Menit

LCD, laptop Sumber: Hall and Kindzey, Teori-teori Sifat dan Karakteristik, Bab 4 dan 5. Crain, Teori Perkembangan, Bab 8

•

3 Maret 2021: Libur Nasional

(8)

10/03/2021

TM

Menjelaskan teori perkembangan kognitif dari Jean Piaget dan penerapannya dalam dunia pendidikan kristiani

Jean Piaget (Teori

Perkembangan Kognitif)

(Kelompok 5)

• Menjelaskan sejarah singkat kehidupan Jean Piaget.

• Menjelaskan konsep dasar teori perkembangan kognitif dan tahap-tahap perkembangan kognitif



100 Menit

Laptop , LCD Sumber: Crain, Teori Perkembangan, Bab 6

13

pada manusia menurut Jean Piaget

• Mengidentifikasi manfaat teori perkembangan kognitif bagi pendidikan




(9)

17/03/2021

BM

Menjelaskan teori perkembangan moral dari Lawrence Kohlberg dan penerapannya dalam dunia pendidikan kristiani

Lawrence Kohlberg

(Teori

Perkembangan Moral)

• Menjelaskan sejarah singkat kehidupan Lawrence Kohlberg.

• Menjelaskan konsep dasar teori perkembangan moral dan tahap-tahap perkembangan moral pada manusia menurut Lawrence Kohlberg

• Mengidentifikasi manfaat teori perkembangan moral bagi pendidikan






100 Menit

Laptop, LCD Sumber: Crain, Teori Perkembangan, Bab 7 Lawrence Kohlberg, Tahap-tahap Moral

(10)

24/03/2021

TM

Menjelaskan teori perkembangan iman dari James Fowler dan penerapannya dalam dunia pendidikan kristiani

James Fowler

(Teori

Perkembangan Iman)

• Menjelaskan sejarah singkat kehidupan James Fowler.

• Menjelaskan konsep dasar teori perkembangan iman dan tahap-tahap


• Kelompok penyaji mempresentasikan

100 menit

Laptop , LCD Sumber:

Fowler, Stages of Faith

14

(Kelompok 6)

perkembangan iman pada manusia menurut James Fowler.

• Mengidentifikasi manfaat teori perkembangan iman bagi pendidikan.

materi laporan bacaan yang disiapkan.





Fowler, Becoming Adult, Becoming Christian

(11)

31/032021

TM

Menjelaskan teori tahapan perkembangan kehidupan manusia menurut Erik Erikson dan penerapannya dalam dunia pendidikan kristiani

Erik Erikson

(Teori Tahapan Kehidupan)

(Kelompok 7)

• Menjelaskan sejarah singkat kehidupan Erik Erikson.

• Menjelaskan konsep dasar teori tahapan kehidupan manusia tahap-tahapnya menurut Erik Erikson.

• Mengidentifikasi manfaat teori tahapan kehidupan manusia bagi pendidikan.






100 menit

Laptop, LCD Sumber: Crain, Psikologi Perkembangan, Bab 12

Erikson, Identity and Life Cycle

15

(12)

07/04/2021

TM

Menjelaskan teori multiple intellegence dari Howard Gardner dan penerapannya dalam dunia pendidikan kristiani

Howard Gardner

dan Teori Multiple

Intellegence

(Kelompok 8)

• Menjelaskan teori Multiple Intellegence dari Howard Gardner.

• Mengidentifikasi manfaat teori Multiple Intellegence bagi pendidikan.






100 menit

Laptop, LCD, Sumber: Gardner, Multiple Intellegence. Buku Kerja Multiple Intellegence.

(13)

14/04/2021

BM

Menjelaskan teori piramida kebutuhan manusia dari Abraham Maslow dan penerapannya dalam dunia pendidikan kristiani

Abraham Maslow

(Piramida Kebutuhan Manusia)

• Menjelaskan teori Piramida Kebutuhan Manusia dari Abraham Maslow.

• Mengidentifikasi manfaat teori Piramida Kebutuhan Manusia bagi pelayanan pastoral penggembalaan dan pendidikan.




• Diskusi dan tanya jawab.

100 menit

Laptop dan LCD Sumber: Hall dan Lindzey, Teori-teori Holistik, Bab 2. Setiawan, Manusia Utuh, Bab 1 Maslow, Motivation and Personality

16

• Dosen menegaskan hal-hal yang perlu ditegaskan.

(14)

21/04/2021

TM

Menjelaskan tentang pokok-pokok pemikiran psikologi abnormal dan penerapannya dalam dunia penggembalaan dan pendidikan

Psikologi Abnormal

• Menjelaskan apa itu psikologi Abnormal.

• Menjelaskan jenis-jenis abnormalitas pada manusia.

• Menjelaskan bentuk-bentuk penanganan terhadap abnormalitas pada manusia.

• Menjelaskan sejauhmana kemanfaatan psikologi abnormal dalam pelayanan penggembalaan.

•






100 Menit

Laptop ,LCD Sumber: Carlson, Psychology: The Science of Behavior ,609-690. Irving B. Werner dan Rusdi Maslim

(15)

28/04/2021

TM

Menjelaskan teori psikologi sosial dan kontribusinya bagi penggembalaan dan pendidikan.

Psikologi Sosial

• Menjelaskan teori psikologi sosial terutama tentang tingkah laku sosial.

• Mengidentifikasi manfaat psikologi sosial bagi pelayanan pastoral/penggembalaan dan pendidikan terutama dalam studi perdamaian




85 menit

Laptop, LCD, Sumber: Bambang S. Arifin, Psikologi Sosial, Bab 2. Hidayat, Komarudin, Psikologi Sosial, Bab 3.

17



Mengevaluasi proses

belajar-mengajar

selama satu semester

Pembulatan

dan Evaluasi

• Memetakan kekuatan dan

tindak lanjut dari proses

belajar-mengajar selama

satu semester

• Sharing

• Diskusi Kelompok

15

menit

• Lembar

Evaluasi

UJIAN AKHIR SEMESTER: Bentuk UAS adalah MAKALAH. Panjang halaman 5-7 halaman. Huruf Cambria Math (11) atau Times New Roman (12) dan spasi 1,5.

Waktu pengumpulan menyesuaikan dengan Jadwal Ujian dari BAA.

UAS-nya adalah membuat ESAI tentang pemikiran salah satu tokoh yang sudah dipelajari pada minggu ke-3 s.d. ke-15 dan manfaatnya bagi dunia pendidikan umum atau pendidikan di dalam gereja.

Ujian Akhir Semester: Membuat Paper dengan Judul yang terkait dengan pemanfaatan ilmu psikologi dalam dunia pendidikan kristiani”

Struktur Penulisan : 1. Pendahuluan (berisi penjelasan tentang latar belakang dan tujuan penulisan paper) 2. Rumusan masalah pendidikan umum, pendidikan dalam keluarga atau pendidikan di gereja tertentu. 3. Uraian tentang manfaat ilmu psikologi dalam menjawab tantangan pendidikan kristiani dimaksud. Anda dapat memanfaatkan pemikiran para tokoh

yang sudah dipelajari pada minggu ke-3 sd. ke-15. 4. Penutup

Mengetahui: Jakarta, 13 Januari 2021

Ketua Program Studi Stratum satu Dosen ,

Simon Rachmadi, Ph.D. Justitia Vox Dei Hattu, Th.D

SEKOLAH TINGGI FILSAFAT THEOLOGI JAKARTA

Nama Dosen: Justitia Vox Dei Hattu, Th.D. Mata Kuliah: Psikologi

No. Hari/Tgl Hadir Jam Pulang Jam Pokok Bahasan Tanda Tangan

1 Rabu, 13

Jan 2021

11.30 15.10 Kontrak dan orientasi perkuliahan

2 Rabu, 20

Jan 2021

11.30 15.10 Psikologi sebagai disiplin ilmu:

sejarah, kekhasan dan berbagai

mazhab pemikiran

3 Rabu, 27

Jan 2021

11.30 15.10 Kelompok 1: Sigmund Freud

4 Rabu, 3

Feb 2021

11.30 15.10 Kelompok 2: Carl Jung

5 Rabu, 10

Feb 2021

11.30 15.10 Kelompok 3: Carl Rogers

6 Rabu, 17

Feb 2021

11.30 15.10 Harry Stack Sullivan

7 Rabu, 24

Feb 2021

11.30 15.10 Kelompok 4: B. F. Skinner

8 Rabu, 3

Mar 2021

Tugas mandiri

9 Rabu, 10

Mar 2021

11.30 15.10 Kelompok 5: Jean Pieget

10 Rabu, 17

Mar 2021

11.30 15.10 Lawrance Kohlberg

11 Rabu, 24

Mar 2021

11.30 15.10 Kelompok 6: James Fowler

12 Rabu, 31

Mar 2021

11.30 15.10 Kelompok 7: Erik Erickson

13 Rabu, 7

Apr 2021

11.30 15.10 Kelompok 8: Howard Gardner dan

Teori Multiple Intellegence

14 Rabu, 14

Apr 2021

11.30 15.10 Abraham Maslow

15 Rabu, 21

Apr 2021

11.30 15.10 Psikologi Abnormal

16 Rabu, 28

Apr 2021

11.30 15.10 Psikologi Sosial, pembulatan dan

evaluasi

17 Rabu, 12

Mei 2021

Ujian Akhir Semester

Jakarta, 12 Mei 2021

Bagian Administrasi Akademik

DAFTAR HADIR DAN POKOK BAHASAN DOSEN Semester Genap Tahun Akademik 2020-2021

Daftar Hadir Kelas Psikologi – TA 2020/2021 (Semester Genap)

No. Nama Mahasiswa

Januari Februari Maret

April

13 TM

20 TM

27 TM

3 TM

10 TM

17 BM

24 TM

3 BM

10 TM

17 BM

24 TM

31 TM

7 BM

14 BM

21 TM

28 TM

1. Intan Samosir

2. Jire Rafael Wilson Sondakh X

3. Jonathan Simamora X

4. Evan Mangaratua Sinaga X

5. Rubenta Gusnawan

6. Joyada Gultom

7. Andreas Parmenas Christy

8. Timothy Pulisir

9. Thea Friscylia Novenia Purba

10. Christian Arthur Ebi Kawa X

11. Daniel Lumbantoruan

12. Kristofer Rumengan X

13. Fransisco Kent Djie

14. Yoel Siahaan

15. Samuel Pandiangan X

16. Serephita Sihombing

17. Jean Fouw

18. Alexandro Kristian Purba

19. Tiovany Sianturi

20. Manuel Sibagariang X

21. Lamganda Saragih

22. Malvin Hutabarat

23. Gabriel Martin Siagian

24. Yose Banjarnahor X 25. Riama Sitorus X X X

*) Keterangan: TM: Tatap Maya; BM: Belajar Mandiri

Jakarta, 28 April 2021

Dosen Pengampu,

Justitia Vox Dei Hattu, Th.D.

SEKOLAH TINGGI FILSAFAT THEOLOGI JAKARTA

Tahun Akademik : 2020-2021

Semester : 2 (Dua)

Mata Kuliah : Psikologi

Dosen Pengampu : Justitia Vox Dei Hattu, Th.D.

Angka Huruf

1 220772012331 Alexandro Kristian Purba 95 86 87 80 85.4 A

2 220772012332 Andreas Parmenas Christy 90 90 85 89 88.2 A

3 220772012333 Christian Arthur Ebi Kawa 75 84 85 77 81.3 A-

4 220772012334 Daniel Lumbantoruan 85 82.5 85 72 80.35 A-

5 220772012335 Evan Mangaratua Sinaga 79 83.5 85 0 58.45 C

6 220772012336 Fransisco Kent Djie 95 87 85 90 88.1 A

7 220772012337 Gabriel Martin Siagian 70 84.5 85 0 57.85 C

8 220772012338 Intan Samosir 95 83.5 85 70 81.05 A-

9 220772012339 Jean Fouw 70 83 85 0 57.4 C

10 220772012340 Jire Rafael Wilson Sondakh 90 83.5 85 70 80.55 A-

11 220772012341 Jonathan Simamora 75 83.5 85 79 81.75 A-

12 220772012342 Joyada Gultom 90 90 85 95 90 A

13 220772012343 Kristofer Rumengan 85 84 85 79 82.9 A-

14 220772012344 Lamganda Saragih 90 87 85 90 87.6 A

15 220772012345 Malvin Hutabarat 89 87 80 79 82.7 A-

16 220772012346 Manuel Sibagariang 70 87 85 87 84.7 A-

17 220772012347 Riama Sitorus 70 0 0 0 7 E

18 220772012349 Rubenta Gusnawan 70 86 85 72 79.9 B+

19 220772012349 Samuel Pandiangan 70 84.5 85 73 79.75 B+

20 220772012350 Serephita Sihombing 90 84.5 85 85 85.35 A

21 220772012351 Thea Friscylia Novenia Purba 89 83 85 86 85.1 A

22 220772012352 Timothy Pulisir 80 84 85 89 85.4 A

23 220772012353 Tiovany Sianturi 95 86 85 87 86.9 A

24 220772012354 Yoel Siahaan 95 84.5 85 85 85.85 A

25 220772012355 Yose Banjarnahor 70 84.5 85 72 79.45 B+

Catatan :

Dimohon untuk memberikan nilai dalam bentuk angka. Jakarta, 31 Mei 2021

Nilai Akhir dalam bentuk HURUF akan terganti secara sistem. Dosen Pengampu,

Paritispasi : 10%

Presentasi kelompok : 30%

Laporan belajar mandiri : 30%

UAS : 30% Justitia Vox Dei Hattu, Th.D.

D A F T A R N I L A I

No. NIM Nama Mahasiswa ParitispasiPresentasi

kelompok

Laporan

belajar

mandiri

UASNilai akhir

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Nama Sekolah Sekolah …

Documents

Transcript of RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Nama Sekolah Sekolah …