jumadiana.files.wordpress.com€¦ · Web view( RPP ) Nama Sekolah :...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbahKompetensi Dasar : 9.1. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah Alokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

2. Materi Pembelajarana. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah.

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi : 1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah.Memotivasi : 1. Peserta didik menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk kalimat Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajara. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.

b. Teks pidato/ceramah/khotbah.c. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah

Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah

Tes tulis Uraian Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan!

Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat!

1. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran :

Soal SkorPeserta didik menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap 2Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap 1Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0

2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat !Soal Skor

Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang sesuai

1

Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0

Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimak

Mengetahui,Kepala ...............……………

…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)NIP / NIK : ..........................

(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbahKompetensi Dasar : 9.2. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbahAlokasi waktu : 2x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah


2. Materi PembelajaranCara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guruMemotivasi :

1. Peserta didik menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar



tepat memfasilitasi Peserta didik mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah

dibuat Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah Peserta didik memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang

logis dan bahasa yang santun

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk











aktif.



konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajara. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah

Mempu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah

Observasi Lembar observasi

Penentuan isi pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat

Komentar terhadap isi pidato alasan: logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun

1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran :

Soal SkorPeserta didik mengidentifikasi secara lengkap 3Peserta didik mengidentifikasi kurang lengkap 2Peserta didik tidak mengidentifikasi tidak tepat 0

2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar !

Soal SkorPeserta didik memberi komentar isi pidato dengan logis 3Peserta didik memberi komentar isi pidto dengan kurang logis 2Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan tidak logis 0

3. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun !

Soal SkorPeserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun 3Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun 2Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak 0

santun

Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimak


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi :10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato dan

diskusiKompetensi Dasar :10.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi

serta volume suara yang jelas.Alokasi waktu : 4 x40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama:

o Peserta didik Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Berpidato /berceramah/berkhotbah

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi PembelajaranCara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan pertama :a. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik mendengarkan pidato / ceramah / khotbahMemotivasi :

1. Peserta didik mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

memfasilitasi Peserta didik berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain
















aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


Pertemuan Keduaa. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbahMemotivasi :

Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!



tepat memfasilitasi Peserta didik berlatih pidato / ceramah / khotbah Peserta didik melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan volume

suara yang jelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
















aktif.




pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Nara sumber / VCDb. Teks pidato / ceramah / khotbahc. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah

Mampu berpidato/

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!

Berpidatolah berdasarkan

berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran :

Soal SkorPeserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu 3Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic 2

2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran :

Soal SkorPeserta didik berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan volume suara yang jelas

3

Peserta didik berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang kurang jelas

2

Peserta didik berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang tidak jelas

2

Perhitungan nilai akhir :

Perolehan nilaiSkor maksimal

N1 + N2…………………

2


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah :..............................Mata Pelajaran : Bahasa In onesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato dan

diskusiKompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusiAlokasi waktu : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan )


o Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )

2. Materi PembelajaranPenerpan prinsip-prinsip diskusi


4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertama :a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2. Peserta didik mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber.Memotivasi :

Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi



tepat memfasilitasi Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh

narasumber/menonton tayangan diskusi melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
















aktif.






Pertemuan Keduaa. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah Memotivasi :

1. Guru memberi komentar hasil diskusi Peserta didik membahas tentang pidato lingkungan sekolah



tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi










Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik


aktif.





5. Sumber Belajara. Nara sumber / VCDb. Teks pidatoc. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi

Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas


Penyimpulan mekanisme diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat

Penyimpulan prinsip-prinsip diskusi:Tepat/kurang tepat/tidak tepat

Penerapan prinsip-prinsip diksusi:

saling menghargai: ada/tidak ada

1. Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran :

Soal SkorPeserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat 3Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat 2Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat

2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat !

Soal SkorPeserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0

3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah !

Soal SkorPeserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0

Perhitungan nilai akhir :

Perolehan nilaiSkor maksimal

N1 + N2…………………

2


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca

intensi, dan membac cepat.Kompetensi Dasar : 11.1.Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui

kegiatan membaca ekstensif.Alokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.


2. Materi PembelajaranTeks artikel( dari Koran dan buku teks )

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Demonstrasic. Penugasand. Inkuiri


1. Peserta didik mencermati kegiatan pembelajaran2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi wacana.

Memotivasi : Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya



tepat

memfasilitasi Peserta didik dapat menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku

Peserta didik membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya

Peserta didik mengutip pernyataan dari martikel atau buku melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
















aktif.






5. Sumber Belajara. Wacana dalam artikel atau buku teks



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Menemukan gagasan dari artikel

Menemukan gagasan dari buku

Mengutip pernyataan dari arikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel/buku!

Tulislah sebuah paragraf mengenai ... yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli!

Pedoman penskoran :

1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku !Kegiatan SkorPeserta didik menemukan gagasan dari artikel dan buku 2Peserta didik mengutip pernyataan dri rtikel atau buku 2Peserta didik tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku 0


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................



intensi, dan membac cepat.Kompetensi Dasar : 11.2. Mengubah sajin grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui

kegiatan membaca intensifAlokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat mengubah sajian grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )

2. Materi PembelajaranContoh : Table, grafik atau bagana. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Deminstrasi


1. Peserta didik mencermati grafik / table / bagan2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan

Memotivasi :1. Peserta didik memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat



tepat

memfasilitasi Peserta didik membaca grafik / table / bagan Peserta didik memilih membuat grafik / table / bagan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mendiskusikan isi grafik / table / bagan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun










aktif.


pelajaran;




5. Sumber Belajara. Buku teks



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan

Memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.

Tes tulis Uraian Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini!

Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat!

1. Identifikasikan isi table berikut ini !Kelas November Desember Januari Februari KeteranganIIA - - - 1IIB - 7 3 1IIC 1 2 4 -IID 2 5 6 7IIE - - 1 1

2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat !

Keterangan penilaian :1. Menjawab dengan benar score : 22. Menjawab kurang benar : 13. Menjawab salah : 0



(__________________________)NIP / NIK : ..........................

(_______________________)NIP / NIK : ..........................



intensi, dan membac cepat.Kompetensi Dasar : 11.3. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat +

300 kata per menitAlokasi waktu : 2x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit


2. Materi PembelajaranContoh : Teks bacaana. Mengukur kecepatan membacab. Cara menjawab pertanyaanc. Menyimpulkan gagasan utama

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Demonstrasic. Refleksi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan Awal

Apersepsi :1. Peserta didik mencermati teks bacaan2. Peserta didik mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata

Memotivasi :3. Peserta didik secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memilih teks bacaan yang menarik Peserta didik berpasangan bergantian membaca teks bacaan

Peserta didik mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct. Elaborasi


memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan Peserta didik dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun










aktif.





5. Sumber Belajara. Bacaan umumb. Stop woct

c. Buku teks



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%

Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks

Tes tulis Uraian Ukurlah kecepatan membaca temanmu!

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

Apakah gagasan utama bacaan ...?

1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn

Kegiatan SkorPeserta didik membaca selesai tepat waktu 2Peserta didik membaca selesai tidak tepat waktu 1Peserta didik membaca tidak selesi 0

2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini !Kegiatan Skor

Peserta didik menjawab pertanyaan dengn benar 2Peserta didik menjawab pertanyaan kurang benar 1Peserta didik menjawab pertanyaan salah 0


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya

ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.Kompetensi Dasar : 12.1. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai

sumber.Alokasi waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )


o Peserta didik Mengamati dan mencermati karya tulis o Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis, o Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Menyunting karya tulis


2. Materi PembelajaranContoh : Kerangka karya tulis

Penulisan karya tulis

3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Diskusic. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan AwalApersepsi :1. Peserta didik mencermati karya tulisMemotivasi :2. Peserta didik menentukan sistematika karya tulis


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memilih sebuah topic untuk karya tulis Peserta didik menyusun kerangka karya tulis Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar.












aktif.




merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Pertemuan Keduaa. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulisMemotivasi :

oMenemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis,

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Dapat Menyunting karya tulis Peserta didik dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik











yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.





5. Sumber Belajara. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulisb. Lingkungan alam sekityartc. Buku teks



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukan sistematika karya tulis

Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan.

Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

Mampu menyunting karya tulis

Penugasan individual/kelompok

Proyek Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 2 minggu.

1. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah, Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu !

Pedoman PenskoranKegiatan Skor

Sistematika 3Kurang sistematika 2

Tidak sistematika 0Cukup 2Kurang 1Tidak ada 0


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya

ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan

bahasa yang efektifAlokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi PembelajaranTeks pidato

3. Metode Pembelajarana. Permodelanb. Inkuiric. Demonstrasi


1. Peserta didik mencermati teks pidato dari nara sumber2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato, ceramah dan khotbah

Memotivasi :1. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan

memperhatikan sistematika yang baik

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi


tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah Peserta didik menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah

Peserta didik menyunting teks pidato melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berlatih membuat pidato memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun










aktif.


pelajaran;




5. Sumber Belajara. Buku-buku pidato / ceramah / khotbahb. VCDc. Nara sumber



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukan tema pidato/ceramah/khotbah

Mampu menyusun kerangka pidato/ceramah/khotbah

Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik

Tes praktik/kin

erja

Uji petik kerja

Susunlah teks pidato/ceramah/ khotbah melalui langkah-langkah: menentukan tema, menyusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik, dan menyuntingnya pada tahap akhir!

1. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema, menyhusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik !Pedoman Penskoran

Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas- Tema jelas 2 1 0- Sistematika runtut 2 1 0- Pengembangan gagasan 2 1 0


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk

karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.Kompetensi Dasar : 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolahAlokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah


2. Materi PembelajaranPenulisan Surt pembaca

3. Metode Pembelajarana. Permodelanb. Inkuiric. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :1. Peserta didik mencermati surat pembaca2. Peserta didik menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembacaMemotivasi :1. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca



tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan

permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca Peserta didik menulis surat pembaca Peserta didik menyunting surat pembaca

Peserta didik memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah

Peserta didik dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
















aktif.


pelajaran;




5. Sumber Belajara. Media CEtak



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca

Mampu menentukan permasalahan/usulan/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca

Mampu menulis surat pembaca

Mampu menyunting surat pembaca

Tes tulis

Portofolio

Uraian

Lembar penilaian portofolio

Tulislah hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca!

Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah!

Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis!


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan

kutipan / synopsis novel.Kompetensi Dasar : 13.1.Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan.Alokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan


2. Materi PembelajaranCara menerangkan sifat tokoh implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Tanya jawab


1. Peserta didik mendengrkan rekaman kutipan novel2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel.

Memotivasi :Menjelaskan sift / watak tokoh yang baik.



tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi









percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,






aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan




5. Sumber Belajara. Rekaman kutipan

b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukan tokoh-tokoh

Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan

Tes tulis Uraian Siapa yang dapat dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...?

Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut

1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ?2. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ?Pedoman penskoranKegiatan SkorPeserta didik menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2Peserta didik hanya menyebutkan tokoh sentral 1Peserta didik salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0

2. Pedoman penskoranKegiatan SkorPeserta didik menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2Peserta didik menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1Peserta didik tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................



kutipan / synopsis novel.Kompetensi Dasar : 13.2. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakanAlokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan


2. Materi PembelajaranCara menjelaskan alur novel dan implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Tanya jawab


1. Peserta didik mendengarkan rekaman kutipan novel.Memotivasi :o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya

b. Kegiatan Akhir Eksplorasi


tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
















aktif.





5. Sumber Belajara. Rekaman synopsis novelb. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukan tahap-tahap alur

Mampu mengidentifikasi peristiwa dari sinopsis yang didengar berdasarkan alurnya

Tes tulis Uraian Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X?

Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan tahapan alurnya?

1Pedoman penskoranKegiatan SkorPeserta didik menuliskan tahap-tahap alur dengan urut 3Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap 2Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 1

2. Pedoman penskoranKegiatan SkorPeserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut 2Peserta didik menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur 1Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................



kutipan Kompetensi Dasar : 14.1. Membahas pementasan drama yang ditulis siswaAlokasi waktu : 2x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa


2. Materi PembelajaranPembahasan pementasan drama



1. Peserta didik dan guru membahas masalah pementasan dramaMemotivasi :

1. Peserta didik dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama



tepat memfasilitasi Peserta didik diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise,

seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung Peserta didik dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berdiskusi untuk membuat naskah drama Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn

drama memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun










aktif.




merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesiab. Naskah drama



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukan unsur-unsur drama

Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi

Observasi Lembanr observasi

Penentuan unsur-unsur yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat

Pembahasan pementasan drama:Intonasi : amat baik/ baik/ ckup/kurangMimik : amat baik/ baik/ ckup/kurangdst

Pedoman penskoranKegiatan SkorPeserta didik menuliskan empatunsur dalam pementasan drama 3Peserta didik menuliskan dua sampai tiga unsure / hal 2Peserta didik menuliskan stu unsur 1Peserta didik menuliskan beberapa hal tetapi salah 1

2. Pedoman penskoranAspek Deskriptor ya TidakTata busana Menarik, sesuai dengan peran, serasiTata panggung Sesuai dengan setting, orisinalAkting pemain Sesuai dengan scenario, bermutuNaskah drama Langkap, menarik, alur cerita jelas

Keterangan: Ya = Skor 2Tidak = Skor 1


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi: 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan

kutipan Kompetensi Dasar: 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswaAlokasi waktu : 2x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa


2. Materi PembelajaranPenilaian pementasan drama



1. Peserta didik dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan dramaMemotivasi :

1. Peserta didik dan guru menyusun rubric penilaian



tepat memfasilitasi Peserta didik menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi




melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran












aktif.





5. Sumber Belajara. Buku teks

b. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai

Mampu menilai pementasan drama teman (karya siswa) melalui kegiatan diskusi


Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap

Penilaian pementasan drama siswaKesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuaiKetepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepatdst

Pedoman penskoranKegiatan Skor

1. Peserta didik menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 32. Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 23. Peserta didik menuliskan tetapi salah 1

2. Pedoman penskoranNo

Aspek Deskriptor ya Tidak

1 Pelfalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat2 Penghayatan Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan 3 Intonasi Tinggi rendah, keras lemah suara apakah sudah tepat4 subyektifitas Apakah masih mementingkan subyektifitas antar

teman

Keterangan: Ya = Skor 2Tidak = Skor 1

Mengetahui, …..,………………… 20 …….

Kepala ...............……………

(__________________________)NIP / NIK : ..........................

Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________)NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Membaca Standar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatanKompetensi Dasar :15.1.Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku

novel angkatan 20-30-anAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat mengidntifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an


B. MATERI PEMBELAJARANNovel sastra tahun 20-30-an

C. METODE PEMBELAJARAN2 Tanya Jawab3 Diskusi

4 Inkuiri5 Penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan pertama dan kedua.1. Kegiatan Awal

Guru mengaitkan Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an

Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an

Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin

2. Kegiatan Inti Eksplorasi


tepat memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini

Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
















aktif.

3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan


konsisten dan terprogram;



E. SUMBER BELAJAR- Novel Sastra tahun 20-30-an- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

E. PENILAIAN Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata kebiahasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel

Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini


Proyek Bacalah novel angkatan 20—30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang. (dikerjakan dalam dua minggu)

1. Identifikasikanlah kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an !Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, cara

menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual

20

2. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, ara menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual

10

3. Peserta didik tidak mengidentifikas kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an

0

Skor maksimum 20

2. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kiniPedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor1. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini

disertai data pendukung10

2. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini, tetapi tidak disertai data pendukung

5

3. Peserta didik tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 0Skor maksimum 10

3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan

menunjukkan bukti testual10

2. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel, tetapi tidak menunjukkan bukti tesktual

5

3. Peserta didik tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel 0Skor maksimum 10

Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 40

Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = ….


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Membaca Standar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatanKompetensi Dasar : 15.2. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-anAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an


B. MATERI PEMBELAJARANNovel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir.

C. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Diskusi Inkuiri Penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal

Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir

Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an

Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin

2. Kegiatan Inti Eksplorasi


tepat memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir

Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir
















aktif.


pelajaran;




E. SUMBER BELAJAR- Novel Sastra tahun 20-30-an- Novel Indonesia mutakhir- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F.PENILAIAN Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mengadentifikasi karakteristik (kebiasaan, adat, etika, dll) novel 20-30 an

Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel masa kini.


Pekerjaan rumah (PR)

Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca!

Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca!

Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini !1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an

Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun

20-30-an15

2. Peserta didik mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 103. Peserta didik mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 54. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-

an0

Skor Maksimum 15

2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir !Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel

Indonesia mutakhir15

2. Peserta didik mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir

10

3. Peserta didik mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir

5

4. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir

0

Skor maksimum 15

3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik

novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, disertai bukti tekstual

20

2. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, tetapi tidak disertai bukti tekstual

10

3. Peserta didik tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir

0

Skor maksimum 20Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 50

Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.



(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah :..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Menulis Standar Kompetensi : 16 Menulis naskah dramaKompetensi Dasar : 16.1. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah

dibacaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca


B. MATERI PEMBELAJARANTeknik penulisan naskah drama

C. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Permodelan Inkuiri


Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama

Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat Peserta didik menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama












aktif.





E. SUMBER BELAJAR- Contoh naskah drama- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

E. PENILAIAN

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen

Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca


Proyek Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu)

1. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah dramaPedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang

pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama15

2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

10

3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

5

4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa dikembang menjadi naskah drama

0

Skor Maksimum 15

2. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama !

Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik

No. Aspek Dekriptor SkorSkor

maksimum

5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi, tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap

25

Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5Tidak ada unsur drama yang ditulis 0Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

15

Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan 10

peristiwa dalam cerpen yang pernah dibacaSebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

5

Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

0

Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

15

Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

10

Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah

5

Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua

0

Jumlah Skor Maksimum 55Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70

Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.



(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Berbicara Standar Kompetensi : 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui

kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman Kompetensi Dasar : 16.2.Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyataAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata


B. MATERI PEMBELAJARANMenulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

C. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Permodelan Inkuiri


Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama

Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang

tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat Peserta didik menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama Peserta didik menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan

ditulis menjadi naskah drama












aktif.





E. SUMBER BELAJAR- Contoh naskah drama- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

E. PENILAIAN Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan

Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak

Mampu mengembangkan urutan adegan menjadi naskah drama satu babak

Portofolio Lembar penilaian portofolio

Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu.

Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu!

1. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama!Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa

dikembangkan menjadi naskah drama15

2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

10

3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama

4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

0

Skor Maksimum 152. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah

penulisan naskah drama !

Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik

No. Aspek Dekriptor SkorSkor

maksimum5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi, tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap

25

Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20

Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5Tidak ada unsur drama yang ditulis 0Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa nyata

15

Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

10

Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa nyata

5

Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa nyata

0

Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

15

Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

10

Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah

5

Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua

0

Jumlah Skor Maksimum 55Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70

Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.



(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................

jumadiana.files.wordpress.com€¦ · Web view( RPP ) Nama Sekolah :...

Documents

Transcript of jumadiana.files.wordpress.com€¦ · Web view( RPP ) Nama Sekolah :...