RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

I Satuan Pendidikan SMA

Mata Pelajaran Fisika

Kelas Semester X II

Alokasi Waktu 5 x 45 menit

II STANDAR KOMPETENSI

4 Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan

kehidupan sehari-hari

III KOMPETENSI DASAR

42 Mendeskripsikan pemanfaatan radioaktif dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari

IV INDIKATOR PENCAPAIAN

421 Mendiskripsikan karakteristik radioisotop

422 Mendiskripsikan pemanfaatan dalam bidang kesehatan industri dan pertanian

423 Mendiskripsikan skema reaktor nuklir dan manfaatnya

424 Melakukan penghitungan umur fosil atau batuan dengan menggunakan prinsip waktu paro

425 Menunjukkan bahaya radioisotop bagi lingkungan dan cara mengurangi resikonya

V TUJUAN PEMBELAJARAN

1 Mendiskripsikan karakteristik radioisotop

2 Mendiskripsikan pemanfaatan dalam bidang kesehatan industri dan pertanian

3 Mendiskripsikan skema reaktor nuklir dan manfaatnya

4 Melakukan penghitungan umur fosil atau batuan dengan menggunakan prinsip waktu paro

5 Menunjukkan bahaya radioisotop bagi lingkungan dan cara mengurangi resikonya

VI MATERI BELAJAR

1 Karakteristik radioisotop

2 Terapan radioisotop

3 Skema reaktor nuklir dan manfaatnya

4 Umur fosil

5 Bahaya radioisotop dan cara mengurangi resikonya

VII ALOKASI WAKTU 10 x 45 menit

VIII METODE PEMBELAJARAN

Diskusi

IX KEGIATAN BELAJAR

Pertemuan 1 amp 2 ( 4 times 45 menit)

Tatap muka terstruktur

A PendahuluanMotivasi dan Apersepsi

1048729 Bagaimana cara menulis persamaan reaksi inti

1048729 Bagaimana cara kerja moderator dalam reaktor nuklir

Prasyarat pengetahuan

1048729 Apakah yang dimaksud dengan reaksi inti

1048729 Apakah yang dimaksud dengan moderator

B Kegiatan inti

Eksplorasi

1048729 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transmutasi

1048729 Peserta didik memperhatikan penulisan persamaan reaksi inti yang disampaikan

oleh guru

1048729 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan jenis partikel yang belum

ditulis dalam persamaan reaksi inti yang disampaikan oleh guru

1048729 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan reaksi eksotermik

dan reaksi endotermik

1048729 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

1048729 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan energi yang dihasilkan dari

reaksi inti

1048729 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi yang dihasilkan dari

reaksi inti yang disampaikan oleh guru

1048729 Guru memberikan beberapa soal menentukan energi yang dihasilkan dari reaksi inti untuk dikerjakan

oleh peserta didik

1048729 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum Jika

masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar guru dapat

langsung memberikan bimbingan

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian reaksi fisi nuklir

1048729 Peserta didik memperhatikan proses reaksi fisi nuklir dan proses reaksi fisi berantai yang

disampaikan oleh guru

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian moderator

1048729 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan moderator reaktor fisi

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai skema reaktor nuklir dan

manfaatnya

Elaborasi

Membimbing siswa dalam diskusi latihan soal

Konfirmasi

1048729 Memberikan reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan bisa dengan lisan

atau hadiah dan memberi semangat untuk yang belum berpartisipasi aktif

1048729 Guru Sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa

C Penutup

1048729 Guru mengakhiri pembelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa reaksi

inti

Penugasan terstruktur PR tentang reaksi inti

Pertemuan 3 amp 4 (4 times 45 menit)

Tatap muka terstruktur

A PendahuluanMotivasi dan Apersepsi

1048729 Apakah syarat terjadinya reaksi fusi nuklir

1048729 Bagaimana cara mengukur efek radiasi

Prasyarat pengetahuan

1048729 Apakah yang dimaksud dengan fusi nuklir

1048729 Apakah yang dimaksud dengan dosis terabsorpsi

B Kegiatan inti

Eksplorasi

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fusi nuklir

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai proses fusi nuklir

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan kurva energi ikat per nukleon sebagai

fungsi nomor massa yang disampaikan oleh guru

1048729 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi yang dihasilkan dari

reaksi fisi dan fusi yang disampaikan oleh guru

1048729 Guru memberikan beberapa soal menentukan energi yang dihasilkan dari reaksi fisi dan reaksi fusi

untuk dikerjakan oleh peserta didik

1048729 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum Jika

masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar guru dapat

langsung memberikan bimbingan

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan efek yang ditimbulkan oleh

radiasi

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian dosis

terabsorpsi

1048729 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan dosis terabsorpsi

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian keefektifan

biologi relatif atau faktor kualitas dan dosis efektif

1048729 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan dosis terabsorpsi dan dosis

efektif yang disampaikan oleh guru

1048729 Guru memberikan beberapa soal menentukan dosis terabsorpsi dan dosis efektif

untuk dikerjakan oleh peserta didik

1048729 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum Jika

masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar guru dapat

langsung memberikan bimbingan

Elaborasi

Membimbing siswa dalam diskusi latihan soal

Konfirmasi

1048729 Memberikan reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan bisa dengan lisan

atau hadiah dan memberi semangat untuk yang belum berpartisipasi aktif

1048729 Guru Sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa

C Penutup

1048729 Guru mengakhiri pembelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa tentang reaksi fusi nuklir

1048729 Penugasan terstruktur PR tentang reaksi fusi nuklir

Pertemuan 5 (2 times 45 menit)

Tatap muka terstruktur

A PendahuluanMotivasi dan Apersepsi

1048729 Apakah manfaat radioisotop dalam kehidupan sehari-hari

1048729 Isotop karbon berapakah yang digunakan untuk menentukan umur fosil

Prasyarat pengetahuan

1048729 Apakah yang dimaksud dengan kaidah seleksi

1048729 Apakah yang dimaksud dengan konfigurasi elektron

B Kegiatan inti

Eksplorasi

1048729 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok masing-masing

kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda

kemampuannya

1048729 Peserta didik memperhatikan karakteristik radioisotop yang disampaikan oleh guru

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan bahaya dan cara

mengurangi risiko radioaktif dalam kehidupan sehari-hari

1048729 Guru membagi tugas kelompok

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif dalam

bidang kesehatan

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskanpemanfaatan radioaktif dalam

bidang industri

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif dalam

bidang pertanian

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif untuk

menghitung umur fosil dengan menggunakan prinsip waktu paroh

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan bahaya radioisotop bagi

lingkungan dan cara mengurangi risikonya

1048729 Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan

1048729 Setiap kelompok diminta untuk menuliskannya dalam bentuk karya tulis

1048729 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelompok yang lain

1048729 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya

Konfirmasi

1048729 Memberikan reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan bisa dengan lisan

atau hadiah dan memberi semangat untuk yang belum berpartisipasi aktif

1048729 Guru Sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa

C PenutupGuru mengakhiri pembelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa manfaat

radioisotop

Penugasan terstruktur PR tentang manfaat radioisotop

X PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tugas mandiri terstruktur

Teknik Penilaian

minus Tes tertulis

minus Penugasan

b Bentuk Instrumen

minus Tes PG

minus Tes isian

minus Tes uraian

minus Tugas rumah

Contoh Instrumenminus Contoh tes PG

Waktu paroh C-14 5730 tahun Fosil tulang mengandung C-14 sebesar 25 umur

tulang tersebut adalah

A 11460 tahun D 2865 tahun

B 58725 tahun E 5730 tahun

C 14325 tahun

minus Contoh tes isian

Isotop yang bersifat radioaktif disebut

minus Contoh tes uraian

Bagaimana karakteristik radioisotope

Sebutkan pemanfaatan radioaktif dalam bidang kesehatan industri dan pertanian

Bahaya apa saja hasil dari isotop yang bisa mempengaruhi lingkungan

minus Contoh tugas rumah

Buatlah poster yang memuat skema reaktor nuklir disertai nama bagian dan

fungsinya masing-masing

VII ALOKASI WAKTU 10 x 45 menit

VIII METODE PEMBELAJARAN

Diskusi

IX KEGIATAN BELAJAR

Pertemuan 1 amp 2 ( 4 times 45 menit)

Tatap muka terstruktur

A PendahuluanMotivasi dan Apersepsi

1048729 Bagaimana cara menulis persamaan reaksi inti

1048729 Bagaimana cara kerja moderator dalam reaktor nuklir

Prasyarat pengetahuan

1048729 Apakah yang dimaksud dengan reaksi inti

1048729 Apakah yang dimaksud dengan moderator

B Kegiatan inti

Eksplorasi

1048729 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transmutasi

1048729 Peserta didik memperhatikan penulisan persamaan reaksi inti yang disampaikan

oleh guru

1048729 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan jenis partikel yang belum

ditulis dalam persamaan reaksi inti yang disampaikan oleh guru

1048729 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan reaksi eksotermik

dan reaksi endotermik

1048729 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

1048729 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan energi yang dihasilkan dari

reaksi inti

1048729 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi yang dihasilkan dari

reaksi inti yang disampaikan oleh guru

1048729 Guru memberikan beberapa soal menentukan energi yang dihasilkan dari reaksi inti untuk dikerjakan

oleh peserta didik

1048729 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum Jika

masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar guru dapat

langsung memberikan bimbingan

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian reaksi fisi nuklir

1048729 Peserta didik memperhatikan proses reaksi fisi nuklir dan proses reaksi fisi berantai yang

disampaikan oleh guru

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian moderator

1048729 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan moderator reaktor fisi

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai skema reaktor nuklir dan

manfaatnya

Elaborasi

Membimbing siswa dalam diskusi latihan soal

Konfirmasi

1048729 Memberikan reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan bisa dengan lisan

atau hadiah dan memberi semangat untuk yang belum berpartisipasi aktif

1048729 Guru Sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa

C Penutup

1048729 Guru mengakhiri pembelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa reaksi

inti

Penugasan terstruktur PR tentang reaksi inti

Pertemuan 3 amp 4 (4 times 45 menit)

Tatap muka terstruktur

A PendahuluanMotivasi dan Apersepsi

1048729 Apakah syarat terjadinya reaksi fusi nuklir

1048729 Bagaimana cara mengukur efek radiasi

Prasyarat pengetahuan

1048729 Apakah yang dimaksud dengan fusi nuklir

1048729 Apakah yang dimaksud dengan dosis terabsorpsi

B Kegiatan inti

Eksplorasi

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fusi nuklir

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai proses fusi nuklir

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan kurva energi ikat per nukleon sebagai

fungsi nomor massa yang disampaikan oleh guru

1048729 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi yang dihasilkan dari

reaksi fisi dan fusi yang disampaikan oleh guru

1048729 Guru memberikan beberapa soal menentukan energi yang dihasilkan dari reaksi fisi dan reaksi fusi

untuk dikerjakan oleh peserta didik

1048729 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum Jika

masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar guru dapat

langsung memberikan bimbingan

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan efek yang ditimbulkan oleh

radiasi

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian dosis

terabsorpsi

1048729 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan dosis terabsorpsi

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian keefektifan

biologi relatif atau faktor kualitas dan dosis efektif

1048729 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan dosis terabsorpsi dan dosis

efektif yang disampaikan oleh guru

1048729 Guru memberikan beberapa soal menentukan dosis terabsorpsi dan dosis efektif

untuk dikerjakan oleh peserta didik

1048729 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum Jika

masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar guru dapat

langsung memberikan bimbingan

Elaborasi

Membimbing siswa dalam diskusi latihan soal

Konfirmasi

1048729 Memberikan reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan bisa dengan lisan

atau hadiah dan memberi semangat untuk yang belum berpartisipasi aktif

1048729 Guru Sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa

C Penutup

1048729 Guru mengakhiri pembelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa tentang reaksi fusi nuklir

1048729 Penugasan terstruktur PR tentang reaksi fusi nuklir

Pertemuan 5 (2 times 45 menit)

Tatap muka terstruktur

A PendahuluanMotivasi dan Apersepsi

1048729 Apakah manfaat radioisotop dalam kehidupan sehari-hari

1048729 Isotop karbon berapakah yang digunakan untuk menentukan umur fosil

Prasyarat pengetahuan

1048729 Apakah yang dimaksud dengan kaidah seleksi

1048729 Apakah yang dimaksud dengan konfigurasi elektron

B Kegiatan inti

Eksplorasi

1048729 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok masing-masing

kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda

kemampuannya

1048729 Peserta didik memperhatikan karakteristik radioisotop yang disampaikan oleh guru

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan bahaya dan cara

mengurangi risiko radioaktif dalam kehidupan sehari-hari

1048729 Guru membagi tugas kelompok

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif dalam

bidang kesehatan

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskanpemanfaatan radioaktif dalam

bidang industri

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif dalam

bidang pertanian

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif untuk

menghitung umur fosil dengan menggunakan prinsip waktu paroh

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan bahaya radioisotop bagi

lingkungan dan cara mengurangi risikonya

1048729 Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan

1048729 Setiap kelompok diminta untuk menuliskannya dalam bentuk karya tulis

1048729 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelompok yang lain

1048729 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya

Konfirmasi

1048729 Memberikan reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan bisa dengan lisan

atau hadiah dan memberi semangat untuk yang belum berpartisipasi aktif

1048729 Guru Sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa

C PenutupGuru mengakhiri pembelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa manfaat

radioisotop

Penugasan terstruktur PR tentang manfaat radioisotop

X PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tugas mandiri terstruktur

Teknik Penilaian

minus Tes tertulis

minus Penugasan

b Bentuk Instrumen

minus Tes PG

minus Tes isian

minus Tes uraian

minus Tugas rumah

Contoh Instrumenminus Contoh tes PG

Waktu paroh C-14 5730 tahun Fosil tulang mengandung C-14 sebesar 25 umur

tulang tersebut adalah

A 11460 tahun D 2865 tahun

B 58725 tahun E 5730 tahun

C 14325 tahun

minus Contoh tes isian

Isotop yang bersifat radioaktif disebut

minus Contoh tes uraian

Bagaimana karakteristik radioisotope

Sebutkan pemanfaatan radioaktif dalam bidang kesehatan industri dan pertanian

Bahaya apa saja hasil dari isotop yang bisa mempengaruhi lingkungan

minus Contoh tugas rumah

Buatlah poster yang memuat skema reaktor nuklir disertai nama bagian dan

fungsinya masing-masing

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian reaksi fisi nuklir

1048729 Peserta didik memperhatikan proses reaksi fisi nuklir dan proses reaksi fisi berantai yang

disampaikan oleh guru

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian moderator

1048729 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan moderator reaktor fisi

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai skema reaktor nuklir dan

manfaatnya

Elaborasi

Membimbing siswa dalam diskusi latihan soal

Konfirmasi

1048729 Memberikan reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan bisa dengan lisan

atau hadiah dan memberi semangat untuk yang belum berpartisipasi aktif

1048729 Guru Sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa

C Penutup

1048729 Guru mengakhiri pembelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa reaksi

inti

Penugasan terstruktur PR tentang reaksi inti

Pertemuan 3 amp 4 (4 times 45 menit)

Tatap muka terstruktur

A PendahuluanMotivasi dan Apersepsi

1048729 Apakah syarat terjadinya reaksi fusi nuklir

1048729 Bagaimana cara mengukur efek radiasi

Prasyarat pengetahuan

1048729 Apakah yang dimaksud dengan fusi nuklir

1048729 Apakah yang dimaksud dengan dosis terabsorpsi

B Kegiatan inti

Eksplorasi

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fusi nuklir

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai proses fusi nuklir

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan kurva energi ikat per nukleon sebagai

fungsi nomor massa yang disampaikan oleh guru

1048729 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi yang dihasilkan dari

reaksi fisi dan fusi yang disampaikan oleh guru

1048729 Guru memberikan beberapa soal menentukan energi yang dihasilkan dari reaksi fisi dan reaksi fusi

untuk dikerjakan oleh peserta didik

1048729 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum Jika

masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar guru dapat

langsung memberikan bimbingan

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan efek yang ditimbulkan oleh

radiasi

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian dosis

terabsorpsi

1048729 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan dosis terabsorpsi

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian keefektifan

biologi relatif atau faktor kualitas dan dosis efektif

1048729 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan dosis terabsorpsi dan dosis

efektif yang disampaikan oleh guru

1048729 Guru memberikan beberapa soal menentukan dosis terabsorpsi dan dosis efektif

untuk dikerjakan oleh peserta didik

1048729 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum Jika

masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar guru dapat

langsung memberikan bimbingan

Elaborasi

Membimbing siswa dalam diskusi latihan soal

Konfirmasi

1048729 Memberikan reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan bisa dengan lisan

atau hadiah dan memberi semangat untuk yang belum berpartisipasi aktif

1048729 Guru Sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa

C Penutup

1048729 Guru mengakhiri pembelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa tentang reaksi fusi nuklir

1048729 Penugasan terstruktur PR tentang reaksi fusi nuklir

Pertemuan 5 (2 times 45 menit)

Tatap muka terstruktur

A PendahuluanMotivasi dan Apersepsi

1048729 Apakah manfaat radioisotop dalam kehidupan sehari-hari

1048729 Isotop karbon berapakah yang digunakan untuk menentukan umur fosil

Prasyarat pengetahuan

1048729 Apakah yang dimaksud dengan kaidah seleksi

1048729 Apakah yang dimaksud dengan konfigurasi elektron

B Kegiatan inti

Eksplorasi

1048729 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok masing-masing

kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda

kemampuannya

1048729 Peserta didik memperhatikan karakteristik radioisotop yang disampaikan oleh guru

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan bahaya dan cara

mengurangi risiko radioaktif dalam kehidupan sehari-hari

1048729 Guru membagi tugas kelompok

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif dalam

bidang kesehatan

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskanpemanfaatan radioaktif dalam

bidang industri

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif dalam

bidang pertanian

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif untuk

menghitung umur fosil dengan menggunakan prinsip waktu paroh

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan bahaya radioisotop bagi

lingkungan dan cara mengurangi risikonya

1048729 Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan

1048729 Setiap kelompok diminta untuk menuliskannya dalam bentuk karya tulis

1048729 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelompok yang lain

1048729 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya

Konfirmasi

1048729 Memberikan reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan bisa dengan lisan

atau hadiah dan memberi semangat untuk yang belum berpartisipasi aktif

1048729 Guru Sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa

C PenutupGuru mengakhiri pembelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa manfaat

radioisotop

Penugasan terstruktur PR tentang manfaat radioisotop

X PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tugas mandiri terstruktur

Teknik Penilaian

minus Tes tertulis

minus Penugasan

b Bentuk Instrumen

minus Tes PG

minus Tes isian

minus Tes uraian

minus Tugas rumah

Contoh Instrumenminus Contoh tes PG

Waktu paroh C-14 5730 tahun Fosil tulang mengandung C-14 sebesar 25 umur

tulang tersebut adalah

A 11460 tahun D 2865 tahun

B 58725 tahun E 5730 tahun

C 14325 tahun

minus Contoh tes isian

Isotop yang bersifat radioaktif disebut

minus Contoh tes uraian

Bagaimana karakteristik radioisotope

Sebutkan pemanfaatan radioaktif dalam bidang kesehatan industri dan pertanian

Bahaya apa saja hasil dari isotop yang bisa mempengaruhi lingkungan

minus Contoh tugas rumah

Buatlah poster yang memuat skema reaktor nuklir disertai nama bagian dan

fungsinya masing-masing

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan kurva energi ikat per nukleon sebagai

fungsi nomor massa yang disampaikan oleh guru

1048729 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi yang dihasilkan dari

reaksi fisi dan fusi yang disampaikan oleh guru

1048729 Guru memberikan beberapa soal menentukan energi yang dihasilkan dari reaksi fisi dan reaksi fusi

untuk dikerjakan oleh peserta didik

1048729 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum Jika

masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar guru dapat

langsung memberikan bimbingan

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan efek yang ditimbulkan oleh

radiasi

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian dosis

terabsorpsi

1048729 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan dosis terabsorpsi

1048729 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian keefektifan

biologi relatif atau faktor kualitas dan dosis efektif

1048729 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan dosis terabsorpsi dan dosis

efektif yang disampaikan oleh guru

1048729 Guru memberikan beberapa soal menentukan dosis terabsorpsi dan dosis efektif

untuk dikerjakan oleh peserta didik

1048729 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum Jika

masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar guru dapat

langsung memberikan bimbingan

Elaborasi

Membimbing siswa dalam diskusi latihan soal

Konfirmasi

1048729 Memberikan reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan bisa dengan lisan

atau hadiah dan memberi semangat untuk yang belum berpartisipasi aktif

1048729 Guru Sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa

C Penutup

1048729 Guru mengakhiri pembelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa tentang reaksi fusi nuklir

1048729 Penugasan terstruktur PR tentang reaksi fusi nuklir

Pertemuan 5 (2 times 45 menit)

Tatap muka terstruktur

A PendahuluanMotivasi dan Apersepsi

1048729 Apakah manfaat radioisotop dalam kehidupan sehari-hari

1048729 Isotop karbon berapakah yang digunakan untuk menentukan umur fosil

Prasyarat pengetahuan

1048729 Apakah yang dimaksud dengan kaidah seleksi

1048729 Apakah yang dimaksud dengan konfigurasi elektron

B Kegiatan inti

Eksplorasi

1048729 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok masing-masing

kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda

kemampuannya

1048729 Peserta didik memperhatikan karakteristik radioisotop yang disampaikan oleh guru

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan bahaya dan cara

mengurangi risiko radioaktif dalam kehidupan sehari-hari

1048729 Guru membagi tugas kelompok

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif dalam

bidang kesehatan

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskanpemanfaatan radioaktif dalam

bidang industri

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif dalam

bidang pertanian

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif untuk

menghitung umur fosil dengan menggunakan prinsip waktu paroh

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan bahaya radioisotop bagi

lingkungan dan cara mengurangi risikonya

1048729 Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan

1048729 Setiap kelompok diminta untuk menuliskannya dalam bentuk karya tulis

1048729 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelompok yang lain

1048729 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya

Konfirmasi

1048729 Memberikan reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan bisa dengan lisan

atau hadiah dan memberi semangat untuk yang belum berpartisipasi aktif

1048729 Guru Sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa

C PenutupGuru mengakhiri pembelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa manfaat

radioisotop

Penugasan terstruktur PR tentang manfaat radioisotop

X PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tugas mandiri terstruktur

Teknik Penilaian

minus Tes tertulis

minus Penugasan

b Bentuk Instrumen

minus Tes PG

minus Tes isian

minus Tes uraian

minus Tugas rumah

Contoh Instrumenminus Contoh tes PG

Waktu paroh C-14 5730 tahun Fosil tulang mengandung C-14 sebesar 25 umur

tulang tersebut adalah

A 11460 tahun D 2865 tahun

B 58725 tahun E 5730 tahun

C 14325 tahun

minus Contoh tes isian

Isotop yang bersifat radioaktif disebut

minus Contoh tes uraian

Bagaimana karakteristik radioisotope

Sebutkan pemanfaatan radioaktif dalam bidang kesehatan industri dan pertanian

Bahaya apa saja hasil dari isotop yang bisa mempengaruhi lingkungan

minus Contoh tugas rumah

Buatlah poster yang memuat skema reaktor nuklir disertai nama bagian dan

fungsinya masing-masing

Tatap muka terstruktur

A PendahuluanMotivasi dan Apersepsi

1048729 Apakah manfaat radioisotop dalam kehidupan sehari-hari

1048729 Isotop karbon berapakah yang digunakan untuk menentukan umur fosil

Prasyarat pengetahuan

1048729 Apakah yang dimaksud dengan kaidah seleksi

1048729 Apakah yang dimaksud dengan konfigurasi elektron

B Kegiatan inti

Eksplorasi

1048729 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok masing-masing

kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda

kemampuannya

1048729 Peserta didik memperhatikan karakteristik radioisotop yang disampaikan oleh guru

1048729 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan bahaya dan cara

mengurangi risiko radioaktif dalam kehidupan sehari-hari

1048729 Guru membagi tugas kelompok

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif dalam

bidang kesehatan

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskanpemanfaatan radioaktif dalam

bidang industri

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif dalam

bidang pertanian

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif untuk

menghitung umur fosil dengan menggunakan prinsip waktu paroh

bull 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan bahaya radioisotop bagi

lingkungan dan cara mengurangi risikonya

1048729 Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan

1048729 Setiap kelompok diminta untuk menuliskannya dalam bentuk karya tulis

1048729 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelompok yang lain

1048729 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya

Konfirmasi

1048729 Memberikan reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan bisa dengan lisan

atau hadiah dan memberi semangat untuk yang belum berpartisipasi aktif

1048729 Guru Sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa

C PenutupGuru mengakhiri pembelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa manfaat

radioisotop

Penugasan terstruktur PR tentang manfaat radioisotop

X PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tugas mandiri terstruktur

Teknik Penilaian

minus Tes tertulis

minus Penugasan

b Bentuk Instrumen

minus Tes PG

minus Tes isian

minus Tes uraian

minus Tugas rumah

Contoh Instrumenminus Contoh tes PG

Waktu paroh C-14 5730 tahun Fosil tulang mengandung C-14 sebesar 25 umur

tulang tersebut adalah

A 11460 tahun D 2865 tahun

B 58725 tahun E 5730 tahun

C 14325 tahun

minus Contoh tes isian

Isotop yang bersifat radioaktif disebut

minus Contoh tes uraian

Bagaimana karakteristik radioisotope

Sebutkan pemanfaatan radioaktif dalam bidang kesehatan industri dan pertanian

Bahaya apa saja hasil dari isotop yang bisa mempengaruhi lingkungan

minus Contoh tugas rumah

Buatlah poster yang memuat skema reaktor nuklir disertai nama bagian dan

fungsinya masing-masing

1048729 Memberikan reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan bisa dengan lisan

atau hadiah dan memberi semangat untuk yang belum berpartisipasi aktif

1048729 Guru Sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa

C PenutupGuru mengakhiri pembelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa manfaat

radioisotop

Penugasan terstruktur PR tentang manfaat radioisotop

X PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tugas mandiri terstruktur

Teknik Penilaian

minus Tes tertulis

minus Penugasan

b Bentuk Instrumen

minus Tes PG

minus Tes isian

minus Tes uraian

minus Tugas rumah

Contoh Instrumenminus Contoh tes PG

Waktu paroh C-14 5730 tahun Fosil tulang mengandung C-14 sebesar 25 umur

tulang tersebut adalah

A 11460 tahun D 2865 tahun

B 58725 tahun E 5730 tahun

C 14325 tahun

minus Contoh tes isian

Isotop yang bersifat radioaktif disebut

minus Contoh tes uraian

Bagaimana karakteristik radioisotope

Sebutkan pemanfaatan radioaktif dalam bidang kesehatan industri dan pertanian

Bahaya apa saja hasil dari isotop yang bisa mempengaruhi lingkungan

minus Contoh tugas rumah

Buatlah poster yang memuat skema reaktor nuklir disertai nama bagian dan

fungsinya masing-masing