RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( … · Web viewPeserta didik yang sudah menguasai materi...

PEMERINTAH KOTA MALANG DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI 3 MALANG JUNIOR HIGH SCHOOL

Jl. dr. Cipto 20 Malang Kode Pos, 65111 Telp (0341) 362612 Fax. (0341) 340224

Website : www.smpn3-mlg.sch.id Email: [email protected]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 MalangMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/ Semester : IX/1Materi Pokok : Menghargai sikap optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42; Q.S. Ali Imran (3): 159 dan hadits terkait.

Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 JP)

A. Kompetensi Inti

KI 1KI 2

::

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadits terkait.

4.1. Membaca Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf.

4.2. Menunjukkan hafalan makna atau arti Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159

C. INDIKATOR

1.2.1 Mengamalkan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi

optimis, tawakkal dan ikhtiar

3.1.1 Menjelaskan pengertian sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar. 3.1.2 Menyebutkan dalil naqli tentang sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar. 3.1.3 Membaca membaca Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S.

Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhorijul huruf.

Form/KUR/01/09/Rev.0 Berlaku : 09 Januari 2012, Hal : 219

mailto:[email protected]

http://www.smpn3-mlg.sch.id/





3.1.4 Menyebutkan makna /arti Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42,

dan Q.S. Ali Imran (3): 159 4.1.1 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat optimis, tawakkal dan

ikhtiar

D. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1a. Pengertian optimis, ikhtiar, dan tawakal yang terkandung dalam Q.S.

Az-Zumar (39): 53 Q.S. An-Najm (53): 39-42 dan Q.S. An-Najm (53): 39-42

b. Dalil naqli tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal.

2. Pertemuan ke-2a. Membaca Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan

Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf

3. Pertemuan ke-3a. Menunjukkan hafalan makna atau arti Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-

Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159.

E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1a. Pendahuluan (10 menit)

1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.

3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.

4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi tentang sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar didialam Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159.

5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

b. Kegiatan inti (90 menit)1) Mengamati:

a) Guru menyajikan tayangan video/suara/gambar/tulisan tentang Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159

b) Peserta didik mengamati tanyangan video/suara/gambar/tulisan tentang Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali








Imran (3): 159c) Guru menyajikan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-

42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadits terkait

d) Peserta didik menirukan membaca dan mengamati Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadits terkait

2) Menanya:a) Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan

mengenai tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal yang terkandung dalam Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta hadits terkait.

b) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan mengenai Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadits terkait.

c) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik menyampaikan pendapat atau menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik lain

d) Peserta didik mengajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadits terkait

3) Eksplorasia) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas untuk

berdiskusi sesuai dengan tema (Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadits terkait..)

4) Asosiasi:a) Setiap kelompok membuat simpulan mind mapping menghubungkan

pengertian, dalil naqli tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal dengan hadist terkait.

5) Komunikasikan:a) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya dan

kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.

c. Penutup (20 menit) 1) Guru memberikan penguatan materi tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal.2) Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi peserta didik.3) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses

pembelajaran.4) Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran

yang telah dilaksanakan.5) Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.6) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.








7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

8) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

2. Pertemuan 2Pendahuluan (15 menit )

1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.

3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.

4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran.

5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

a. Kegiatan inti (90 menit)1) Mengamati:

a) Guru menyajikan tayangan video, gambar, tulisan, tentang bacaan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf

b) Peserta didik mengamati tayangan video, gambar, bacaan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf

c) Peserta didik dalam satu kelompok saling menyimak bacaan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf

2) Menanya:a) Guru mempersilahkan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan

sebanyak-banyaknya tentang apa yang diamati melalui video, gambar, buku teks, Al-Qur’an tentang bacaan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf

b) Peserta didik mengajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang apa yang diamati melalui video, gambar, buku teks, tentang bacaan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf








c) Guru mencatat seluruh pertanyaan peserta didik, bersama-sama peserta didik memilih pertanyaan yang diangkat dalam diskusi.

3) Mengumpulkan informasi (Eksplorasi)a) Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok (sesuai kebutuhan)

untuk saling menyimak bacaan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf

4) Mengasosiasi:a) Peserta didik secara kelompok membuat konsep tentang bacaan yang

terkandung dalam Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf

5) Mengkomunikasikan:a) Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusinya.b) Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya.

c. Penutup (15 menit) 1) Guru memberikan penguatan materi tentang bacaan yang terkandung Q.S.

Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf.

2) Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi peserta didik.3) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses


yang telah dilaksanakan.5) Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.6) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi

yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.8) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

3. Pertemuan ke-3

a. Pendahuluan (15 menit ) 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh

seorang peserta didik dengan penuh khidmat.2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah atau ayat pilihan yang

dipimpin oleh salah seorang peserta didik.3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan

memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang

berkaitan dengan materi pembelajaran.5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.








b. Kegiatan inti (90 menit)1) Mengamati:

a) Peserta didik mengamati tayangan video, gambar, teks cerita tentang perilaku yang terjadi dimasyarakat yang mencerminkan meneladani sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar yang menunjukkan makna atau arti Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159

2) Menanya:a) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai macam perilaku yang

terjadi dimasyarakat yang terkait dengan sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar yang menunjukkan makna atau arti Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 yang diamati.

3) Mengumpulkan informasi (Mengeksplorasi):a) Secara kelompok, peserta didik berdiskusi mengenai hikmah sikap optimis,

tawakkal dan ikhtiar yang menunjukkan makna atau arti Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159

4) Mengasosiasi:a) Peserta didik secara kelompok mencoba mempresentasikan hasil kerja

kelompok tentang sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

5) Mengkomunikasikan:a) Peserta didik secara kelompok menampilkan hasil kerja kelompok masing-

masing tentang keteladanan sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar yang ditunjukan dalam Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159.

b) Peserta didik dari kelompok lain memberikan komentar/tanggapan terhadap keteladanan sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar yang ditunjukan dalam Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159.

c. Penutup (15 menit) 1) Guru memberikan penguatan terhadap materi yang disampaikan2) Bersama-sama peserta didik, guru menarik kesimpulan dari seluruh tampilan.3) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses


yang telah dilaksanakan.5) Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.6) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi

yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.8) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.








F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian

a. Teknik Penilaian:1) Aspek sikap : Penilaian diri observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, Jurnal

2) Aspek Pengetahuan: Tes tulis dan Non tulis (lisan)

3) Aspek Ketrampilan: proyek, dan portopolio

b. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :

1) Pertemuan pertama

a) Pengetahuan

No Indikator Butir Instrumen

1 Menjelaskan pengertian sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar.

Jelaskan pengertian sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar.!

2

Menyebutkan dalil naqli tentang sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar..

Sebutkan dalil naqli tentang sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar.!

Pedoman perskoranNo Kunci skor

1

Pengertian sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar :1. optimis adalah orang yg selalu berpengharapan

baik dl menghadapi segala hal..2. ikhtiyar adalah usaha sungguh-sungguh yang

dilakukan untuk mendapatkan kebahagiaan hidup, baik di dunia atau di akhirat.

3. tawakal adalah gerakan untuk ubudiyah, menggantungkan hati kepada penanganan Allah, ketenangan kepada qodho dan qodar Allah SWT., kedamaian menerima kecukupan dari Allah, bersyukur jika diberi dan bersabar jika ditahan.

50

2

Dalil naqli tentang sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar.

50

Jumlah Skor 100

2) Pertemuan kedua

a) Pengetahuan

Lembar Observasi Penilaian PengethuanNo. NamaPeserta Butir penilaian








Didik

Kaidah penialaian membaca al-quran

Kela

ncar

an

tajw

id

Mak

hori

jul

huru

f

Tand

a w

aqof

Jum

lah

skor

Nila

i Akh

ir a

tau

rata

-rat

a

1 2 3 4123456789dst

3) Pertemuan ketiga

a) Pengetahuan

No Indikator Butir Instrumen

1

Mencontohkan perilaku yang sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar

Contohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar!

2

Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar

Contohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar

3


Contohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar

4


Contohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar!

Pedoman perskoranNo Kunci skor1 Kebijakan guru 252 Kebijakan guru 253 Kebijakan guru 254 Kebijakan guru 25

Jumlah Skor 100








b) Sikap

(Terlampir)c) Ketrampilan

(Terlampir)2. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan berupa macam-macam sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar. yang telah disiapkan oleh guru. (Soal terlampir ).

3. Remedial

Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan dan dilakukan penilaian kembali tentang materi sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar yang dilaksanakan diluar jam pelajaran

setelah pulang sekolah. ( Soal terlampir ).

G. Media/Alat,Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alata. VCD pembelajaranb. Power Pointc. Gambard. Speaker activee. LCD/TV/Laptop

2. Bahana. Kertas karton/HVSb. Teks artikel , berita dan gambar

3. Sumber Belajara. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI Tahun 2006b. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.c. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.d. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs kelas

VII. Jakarta: ESIS Erlangga.








Malang, 1 Juli 2015

Guru Pendidikan Agama Islam

Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.INIP: 19771124 200501 1 005

MengetahuiPengawas PAI SMP/SMA

Dra. Hj. Khoiriyah, MS, M.AgNIP: 19570930 198303 2 002

Kepala Sekolah

Drs. H. Burhanuddin, M.PdNIP: 19621203 198403 1 007








LAMPIRAN-LAMPIRAN:Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Nama Siswa : ........................................................NIS : ........................................................Kelas : ........................................................Indikator : Peserta didik dapat memiliki sikap optimis, tawakkal dan

ikhtiar. dengan benarTeknik Penilaian : Observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik dan jurnalPenilai : Guru, diri sendiri, antar peserta didikRubrik penilaian :a.Observasi

Tanggal Pengamatan : ..............................Sikap yang dinilai : Perilaku beriman kepada Allah SWT

No. Aspek Pengamatan Skor

4 3 2 11 Memulai pekerjaan dengan membaca basmalah2 Mengakhiri pekerjaan dengan membaca

hamdalah3 Mengucapkan hamdalah ketika mendapatkan

anugrah4 Mengucapkan salam ketika masuk kelas

Menjawab salam ketika orang lain mengucapkan salam

5 Membaca tasbih ketika melihat Keagungan ciptan AllahJumlah SkorKeterangan Nilai

Petunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :4 = selalu, apabila

selalu melakukan sesuai pernyataan

3= sering, apabila sering melakukan sesuai

Nilai akhir ini diambil dari nilai modus (nilai yang sering muncul)

Catatan: ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. .................................................................................................

..........,..................................Observer

(...........................................)








pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

b.Penilaian DiriSikap yang dinilai : Sikap Beriman kepada Allah SWT.

No. Pernyataan Skor4 3 2 1

1 Saya menyakini adanya Allah SWT.2 Saya percaya bahwa alam semesta ciptaan

Allah SWT.3 Saya menyakini bahwa akan ada pahala bagi

orang yang beramal kebaikan. 4 Saya menyakini akan ada balasan bagi orang

yang berbuat kejahatan.5 Saya menyakini bahwa Allah akan melipat

gandakan nikmat bagi orang yang bersyukur kepada-Nya

6 Saya menyakinibahwa Allah akan mengadzab orang yang mengingkari nikmat-Nya

7 Saya menyakini bahwa orang yang beriman dan bertaqwa akan hidup bahagia dunia dan akheratJumlah skor

Keterangan NilaiPetunjuk :Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap spiritual dirinya sendiri. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :4 = selalu, apabila

selalu melakukan


Catatan: ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................








sesuai pernyataan3= sering, apabila

sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan


1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

................................................. .................................................................................................

..........,..................................Observer

(...........................................)

c. Penilaian Antar Peserta DidikNama Pesrta didik :Sikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Allah Swt.

No. Aspek Pengamatan Skor

4 3 2 11 Membaca basmalah ketika

memulai pelajaran2 Membaca hamdalah ketika

mengakhiri pelajaran3 Membaca tasbih ketika melihat

keagungan ciptaan Alah SWT Allah swt.

4 Meminta maaf ketika berbuat kesalahan kepada orang lain

5 Membaca istighfar ketika berbuat kesalahan kepada Allah swt.Jumlah skor

Keterangan Kriteria NilaiPetunjuk:Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut: 4 = selalu, apabila

selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan


1= tidak pernah,


Catatan: ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. .................................................................................................

..........,..................................








apabila tidak pernah melakukan

(...........................................)

d.Jurnal

Nama Peserta Didik : Aspek yang diamati : Sikap Beriman Kepada Allah Swt.

No. Hari/Tanggal Kejadian Nilai

1

2

3

4

5

Jumlah nilai

Keterangan Kriteria NilaiA (Sangat Baik) = Jika peserta

didikmendapatkan skor 86 – 100

B (Baik) = Jika peserta didikmendapatkan skor 76-85

C (Cukup) = Jika peserta didikmendapatkan skor 66-75

D (Kurang) = Jika peserta didikmendapatkan skor < 65

Catatan: ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. .................................................................................................








..........,..................................Guru Mata Pelajaran PAI

(...........................................)

Lampiran 2 : Penilaian ketrampilan

Nama : .........................................................Kelas : ........................................................Indikator : Peserta didik dapat menunjukkan contoh perilaku yang

mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir dengan benar.

Teknik Penilaian : Proyek dan portopolioPenilai : Guru Rubrik penilaian :a. Penilaian Proyek

Membuat Laporan: Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al- Bashir

Nama Kelompok : ........................................Anggota : .......................................Kelas : ................

No.

Aspek Skor (1-5)5 4 3 2 1

1Perencanaan

a. Persiapanb. Rumusan Judul

2

Pelaksanaana. Sistematikab. Keakuratan Sumber Datac. Ketepatan Sumber Datad. Analisis Datae. Penarikan Kesimpulan

3 Laporan Proyeka. Performansb. Presentasi/Penguasaan

Total SkorKeterangan Nilai

Keterangan penilaian:1 = sangat tidak baik2 = tidak baik3 = cukup baik4 = Baik5 = Sangat baik

Catatan:........................................................................................








..................................................................................................

...

..................................................................................................

..Guru Mata Pelajaran PAI

(...........................................)

b. Penilaian Portofolio Aspek yang dinilai: Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan orang

yanmeneladani al-Asmaul-Husna : Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir, Alokasi Waktu : 1 Semester Nama Peserta Didik :...............................

No Karya peserta didik Skor Prestasi Ket.(1 – 4) T BT1. Contoh perilaku yang mencerminkan orang

yang meneladani al-Asmaul-Husna: Al-’Alim2 Contoh perilaku yang mencerminkan orang

yang meneladani al-Asmaul-Husna: Al-Khabir3 Contoh perilaku yang mencerminkan orang

yang meneladani al-Asmaul-Husna: As- Sami’.4 Contoh perilaku yang mencerminkan orang

yang meneladani al-Asmaul-Husna: Al-BashirTotal Skor

Catatan:Teknik penilaian portofolio di dalam kelas memerlukan langkah-langkah sebagai berikut: a. Jelaskan kepada peserta didik bahwa penggunaan portofolio, tidak hanya

berupa kumpulan hasil kerja peserta didik yang digunakan oleh guru untuk penilaian, tetapi digunakan juga oleh peserta didik sendiri. Dengan melihat portofolionya peserta didik dapat mengetahui kemampuan, keterampilan, dan minatnya. Proses ini tidak akan terjadi secara spontan, tetapi membutuhkan waktu bagi peserta didik untuk belajar meyakini hasil penilaian mereka sendiri.

b. Tentukan bersama peserta didik sampel-sampel portofolio apa saja yang akan dibuat. Portofolio antara peserta didik yang satu dan yang lain bisa sama bisa berbeda.

c. Kumpulkan dan simpanlah karya-karya tiap peserta didik dalam satu map atau folder di rumah atau loker masing-masing di sekolah.

d. Berilah tanggal pembuatan pada setiap bahan informasi perkembangan peserta didik sehingga dapat terlihat perbedaan kualitas dari waktu ke waktu.

e. Tentukan kriteria penilaian sampel portofolio dan bobotnya dengan para peserta didik. Diskusikan cara penilaian kualitas karya para peserta didik, sehingga disepakati stándar yang ditentukan. Dengan demikian, peserta didik mengetahui harapan (standar) guru dan berusaha mencapai standar tersebut.

f. Peserta didik diminta menilai karyanya secara berkesinambungan. Guru dapat membimbing peserta didik, bagaimana cara menilai dengan memberi keterangan tentang kelebihan dan kekurangan karya tersebut, serta bagaimana cara memperbaikinya. Hal ini dapat dilakukan pada saat membahas portofolio.

g. Setelah suatu karya dinilai dan nilainya belum memuaskan, peserta didik diberi kesempatan untuk memperbaiki. Namun, antara peserta didik dan guru perlu dibuat “kontrak” seperti perjanjian mengenai jangka waktu penyelesaian.

h. Bila perlu, jadwalkan pertemuan untuk membahas portofolio. Jika perlu lagi, undang orang tua peserta didik dan diberi penjelasan tentang maksud serta tujuan portofolio sehingga orangtua dapat membantu dan memotivasi anaknya.

Keterangan Nilai Paraf Guru PAI








Keterangan penilaian:1 = tidak baik2 = cukup baik3 = Baik4 = Sangat baik

T = tuntasBT = Belum tuntas

(...................................)Catatan:...................................................................................................................................................................................................................................................................

Lampiran 3 : Soal PengayaanKerjakan soal berikut !1. Tuliskan contoh sikap yang mencerminkan asmaul husna Al-Aziz2. Tuliskan contoh sikap yang mencerminkan asmaul husna Al-wahhab3. Tuliskan contoh sikap yang mencerminkan asmaul husna Al- gafur4. Tuliskan contoh sikap yang mencerminkan asmaul husna Al- hadi5. Tuliskan contoh sikap yang mencerminkan asmaul husna Al-qayyumKunci : 1. Bersikap tidak sombong ( Jawaban dikembangkan oleh guru ) 2. Membantu teman yang membutuhkan ( Jawaban dikembangkan oleh guru ) 3. Memaafkan teman yang berbuat salah ( Jawaban dikembangkan oleh guru )

4. Membantu teman yang membutuhkan petunjuk ( Jawaban dikembangkan oleh guru ) 5. Bersikap mandiri ( Jawaban dikembangkan oleh guru )

Lampiran 4. Soal Remedial

1. Jelaskan pengertian iman kepada Allah Swt.!2. Sebutkan dalil naqli tentang iman kepada Allah Swt.!3. Jelaskan pengertian al-Asmaul-Husna!4. Sebutkan pengertian al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al- Bashir!5. Jelaskan makna al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir!6. Contohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmaul-Husna: al-’Alim!7. Contohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmaul-Husna: al-Khabir!8. Contohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmaul-Husna: as-Sami’!9. Contohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmaul-Husna: dan al-Bashir!

Kunci Jawaban : Lihat kunci jawaban pada penilaian pengetahuan




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( … · Web viewPeserta didik yang sudah menguasai materi...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( … · Web viewPeserta didik yang sudah menguasai materi...