RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN : BiologiSATUAN PENDIDIKAN : SMAKELAS/SEMESTER : XI/Semester 2WAKTU : 4 X 45 menit

I. Standar Kompetensi :

II. Kompetensi Dasar :

III. Indikator :

IV. Tujuan Pembelajaran :

V. Materi Pembelajaran :

Sistem Saraf

A. Sel saraf (neuron)B. Mekanisme penghantaran impuls saraf

1. Penghantaran impuls melalui sel saraf2. Penghantaran impuls melalui sinapsis

C. Mekanisme terjadinya gerak biasa dan gerak refleksD. Susunan sistem saraf

1. Sistem Saraf Sadara. Sistem Saraf Pusatb. Sistem Saraf Tepi

3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/ penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas

3.6 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf, endokrin, dan penginderaan)

1. Menjelaskan bagian-bagian sel saraf pada manusia2. Menjelaskan susunan saraf pada manusia3. Menjelaskan proses terjadinya gerak refleks pada

manusia4. Menjelaskan prinsip penghantaran impuls saraf pada

manusia

1. Siswa mampu membedakan bagian-bagian sel saraf manusia (ABCD)

2. Siswa mampu mendeskripsikan susunan saraf pada manusia

3. Siswa mampu mengkontruksikan mekanisme gerak refleks pada manusia

4. Siswa mampu memahami prinsip penghantaran impuls saraf pada manusia

2. Sistem Saraf Tak SadarVI. Model : Induktif thinking

VII. Metode Pembelajaran : pengamatan, diskusi kelompok

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran :Pertemuan I (2 x 45 menit)

No Kegiatan Guru Waktu Kegiatan Siswa1 Awal

Menanyakan kepada siswa “Mengapa ketika tangan kita secara tidak sengaja menyentuh panci atau wajan panas akan terasa panas dan sakit? Mengapa rasa sakit itu bisa dirasakan? Mengapa ketika ada tetangga yang sedang memasak kita dapat mengetahui jenis masakan yang sedang dimasak hanya dengan mencium baunya saja?”

5 menit Berdiskusi dan menjawab pertanyaan guru

2 Inti Membagi siswa menjadi beberapa

kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa dalam tiap kelompok

Membagikan kepada setiap kelompok sebuah charta atau model sistem saraf manusia yang terdiri dari bagian-bagian sel saraf dan susunan saraf manusia

Meminta siswa berdiskusi tentang bagian-bagian sistem saraf bedasarkan handout yang sudah diberikan pada pertemuan sebelumnya

Meminta siswa untuk mengamati dan mengisi bagian-bagian sistem saraf yang belum di beri keterangan dan fungsinya

Meminta salah satu perwakilan setiap kelompok untuk menyampaikan /menuliskan hasil diskusi didepan kelas

Mengklarifikasi hasil diskusi siswa

75 menit

Membentuk kelompok yang beranggotakan 4-5 orang

Menerima charta atau model sistem saraf manusia dan melakukan pengamatan

Mengamati charta yang diberikan kemudian mendiskusikan carta tersebut bersama anggota kelompoknya dengan panduan handout

Mengidentifikasi kemudian mengisi bagian charta yang belum memiliki keterangan struktur dan fungsinya

Menyampaikan hasil diskusi sistem saraf di depan kelas

Mendengarkan dan mencatat penjelasan guru

3 Penutup

Menyimpulkan materi pokok bahasan mengenai sistem saraf manusia dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa

Menugaskan siswa untuk membaca handout mengenai mekanisme penghantaran impuls saraf dan gerak refleks pada manusia

10 menit

Menjawab pertanyaan yang diberikan guru dan menarik kesimpulan

Mencatat tugas yang diberikan oleh guru

Pertemuan II (2 x 45 menit)

No Kegiatan Guru Waktu Kegiatan Siswa1 Awal

Menanyakan kepada siswa “Apa yang akan kalian lakukan apabila jari tangan kalian tertusuk jarum secara tidak sengaja? Mengapa tiba-tiba jari tangan menyentak menghindari ujung jarum yang runcing?”

5 menit Berdiskusi dan menjawab pertanyaan guru

2 Inti Memberi LKS mekanisme gerak

refleks kepada siswa Menunjuk salah seorang siswa untuk

menjadi naracoba dalam mendemonstrasikan terjadinya gerak refleks pada manusia

Melakukan demonstrasi mengenai gerak refleks dengan dibantu oleh seorang siswa

Mengajukan pertanyaan kepada beberapa siswa secara acak mengenai “Mengapa gerak refleks dapat terjadi?”

Menjelaskan mekanisme terjadinya penghantaran impuls saraf dan mekanisme terjadinya gerak refleks pada manusia

80 menit

Salah satu siswa maju kedepan kelas untuk menjadi naracoba

Mengamati kegiatan demonstrasi yang dilakukan oleh guru didepan kelas kemudian mengerjakan LKS mekanisme gerak refleks

Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru

3 Penutup Guru menanyakan kembali

kepada siswa mengapa gerak refleks dapat terjadi, mekanisme terjadinya penghantaran impuls saraf dan mekanisme terjadinya gerak refleks pada manusia

5 menit

Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

Mencari artikel dan handout mengenai kelenjar-kelenjar endokrin pada manusia dan hormon yang dihasilkannya

Mencatat tugas dari guru

IX. Sumber, Alat Dan Bahan Pembelajaran:A. Sumber

Guru:

Siswa:

B. A l a t

C. B a h a n

X. Penilaian

Indikator Teknik penilaian Bentuk instrumenJumlah

soal

Handout

1. Laptop2. LCD3. White/black board4. Spidol5. Komputer6. ohp

7. Handout/buku tentang.8. LKS tentang.9. charta.

1. Mengidentifikasi komponen penyusun ekosistem

Tes lisan Observasi siswa

Observasi guru

Penilaian antarteman

Daftar pertanyaan Lembar observasi

pengamatan siswa Lembar obserasi kinerja

aktivitas diskusi Lembar penilaian

antarteman aktivitas diskusi

22

2. Mengelompokkan data komponen penyusun ekosistem yang diperoleh dari kegiatan observasi

Observasi siswa

Observasi guru

Penilaian antarteman

Lembar observasi pengamatan siswa

Lembar obserasi kinerja aktivitas diskusi

Lembar penilaian antarteman aktivitas diskusi

2

3. Mendeskripsikan komponen penyusun ekosistem berdasarkan sifat dan fungsinya

Observasi siswa

Observasi guru

Penilaian antarteman

Lembar observasi pengamatan siswa

Lembar obserasi kinerja aktivitas diskusi

Lembar penilaian antarteman aktivitas diskusi

2

4. Menjelaskan hubungan dan/atau interaksi antar komponen penyusun ekosistem serta peranannya dalam aliran energi dan daur biogeokimia

Tes tertulis (penilaian formative)

Penugasan kelompok

Observasi guru

Penilaian antarteman

Tes isian (kuis)

Proyek (mind map)

Lembar obserasi kinerja aktivitas diskusi

Lembar penilaian antarteman aktivitas diskusi

2

5. Menyebutkan pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan

Tes tertulis (penilaian formatif)

Observasi guru

Penilaian antarteman

Tes isian (kuis)

Lembar obserasi kinerja aktivitas diskusi

Lembar penilaian antarteman aktivitas diskusi

1

Mengetahui,

Kepala SMA ……………………

………………,…………………20…

Guru mapel Biologi

(_________________________)

NIP/NIK : ....................................

(_________________________)

NIP/NIK : ....................................

Soal tes tertulis (uraian untuk penilaian formatif)

Indikator 1, 2, dan 3

1. Berdasarkan sifatnya, manakah komponen yang termasuk dalam komponen biotik dan abiotik ? berikan alsan anda !Jawaban !Sesuai dengan yag diperoleh ketika melakukan observasi di sawah. Contohya : abiotik seperti suhu, tahah, dll dan biotik seperti padi, keong , dll

2. Berdasrkan funsinya, manakah komponen yang termasuk dalam produsen, konsumen, decomposer, dan detritivor ? berikan alasan anda !Jawaban !Sesuai hasil observasi misalnya padi, rumput, gulma termasuk dalam produsen.Untuk keong, belalang termasuk dalam kosumen. Jamur termasuk dalam pengurai. Dan cacing tanah, luing termasuk dalam detritivor.

3. Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, apakah kalian dapat menemukan komponen penyusun ekosistem berdasarkan fungsinya (produsen, konsumen, decomposer, dan detritivor) ? berikan alasan anda !

Indikator 4, dan 5

1. Jelaskan interaksi apa saja yang dapat terjadi antar komponen penyusun

ekosistem ?

Jawaban !

Interaksi antarorganisme

Interaksi antarpopulasi

Interaksi antarkomunitas

Interaksi antara komponen biotik dan abiotik

2. Apa peran komponen penyusun ekosistem dalam aliran energy dan daur

biogeokimia ?

Jawaban !

Rantai makanan

Tingkat trofik

Piramida ekologi

Daur Nitrogen (N2)

Daur Fosfor

Daur Karbon

Daur Sulfur

3. Dalam kehidupan sehari-hari apa manfaat yang dapat diberikan oleh

komponen penyusun ekosistem bagi kehidupan ?

Jawaban !

Komponen abiotik

Contoh : air untuk kebutuhan hidup sehari-hari seperti PLTA, pengairan, mandi dll.

Komponen biotik

Contoh : komunitas untuk penelitian, sandang pangan, dll.

Tes lisan

Indikator 1.

1. Apa yang dimaksud dengan ekosistem ?

2. Ekosistem apa saja yang kalian ketahui ?

Lembar observasi kinerja aktivitas diskusi siswa

Cara penilaian

1. Setiap hal yang dinilai diberi tanda v (chek list)

2. Jumlahlah seluruh nilai yang diberikan untuk masing-masing siswa.

3. Untuk mendapatkan nilai rata – rata, jumlah seluruh nilai dibagi dengan

banyaknya aspek yang dinilai.

No Nama siswa No presensiAspek yang dinilai jumlah

1 2 3 4 5

Keterangan aspek yang dinilai:1. Keseriusan saat mengikuti diskusi2. Mengajukan pertanyaan3. Menjawab pertanyaan4. Memberikan usul atau tanggapa5. Kemampuan dalam berbicara

Lembar penilaian antarteman aktivitas diskusi

Cara penilaian

1. Setiap hal yang dinilai diberi tanda v (chek list)

2. Berilah nilai pada dirimu sendiri, sehingga cantumkan namamu pada nomor pertama,

baru kemudian berilah nilai kepada temanmu

3. Jumlahlah seluruh nilai yang telah kamu berikan untuk masing-masing orang.

4. Untuk mendapatkan nilai rata – rata jumlah seluruh nilai dibagi dengan banyaknya

aspek yang dinilai.

No Nama siswa No presensiAspek yang diukur

1 2 3 4 5 jumlah

No Hal yang dinilai 1 2345

Keikutsertaan dalam mencari bahan Partisipasi dalam pembuatan tugasTanggung jawab dalam penyelesaian tugasKerja sama dalam kelompokIkut menyumbangkan pikiran dan pendapat dalam diskusi Keterangan

Penilaian Ranah Kognitif

1. Setiap hal yang dinilai diberi tanda v (chek list)

2. Berilah nilai pada dirimu sendiri, sehingga cantumkan namamu pada nomor pertama,

baru kemudian berilah nilai kepada temanmu

3. Jumlahlah seluruh nilai yang telah kamu berikan untuk masing-masing orang.

Kelas :….............................

4. Untuk mendapatkan nilai rata – rata jumlah seluruh nilai dibagi dengan banyaknya

aspek yang dinilai.

No Nama siswa No presensiAspek yang diukur

1 2 3 4 5 jumlah

Aspek yang dinilai1. Pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir2. Penjelasan lengkap dan jelas3. Argument logis dan kuat4. Saran jelas dan logis5. Bahasa baik/benar