RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD N 2 BERAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester : IV/2

Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya

waktu : 4 x 35 menit (2 X pertemuan)

Metode : Demonstrasi, Diskusi, dan Tanya Jawab

A. Standar Kompetensi :

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar :

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan

sekitar serta sifat-sifatnya

C. Indikator :

Pertemuan 1 :

- Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas

- Mendemonstrasikan cara perpindahan panas.

Pertemuan II :

- Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.

- Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

- Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

- Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap

Siklus I Pertemuan I dan 2

D. Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan 1 :

- Melalui tanya jawab yang dilakukan oleh guru, siswa dapat menyebutkan

minimal 2 bentuk- bentuk energi dengan tepat

- Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan minimal 2

contoh sumber energi panas dengan tepat.

- Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan 2 manfaat

energi panas dengan tepat

- Melalui kegiatan demonstrasi, siswa dapat menjelaskan minimal 2 cara

perpindahan energi panas dengan tepat

Pertemuan 2 :

- Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan minimal 2

contoh sumber energi bunyi dengan tepat

- Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan minimal 2

cara perambatan energi bunyi dengan tepat

- Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan cara

pemantulan

bunyi dengan tepat

- Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan cara

penyerapan bunyi dengan tepat

- Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan perubahan

energi bunyi pada alat musik

E. Materi Pokok :

Bentuk- bentuk energi

a . Energi Panas

Semua yang dapat menimbulkan panas disebut sumber energi panas.

Energi panas bermanfaat bagi kehidupan manusia. Misalnya, untuk

mengeringkan pakaian,memasak makanan dll. Sumber utama panas di

bumi berasal dari sinar matahari. Contoh sumber panas yang lain adalah,

api dan peralatan listrik yang menghasilkan panas. Coba gosok-gosokkan

kedua telapak tanganmu! Apa yang kamu rasakan? Jika kedua telapak

tanganmu digosok-gosokkan, maka akan timbul panas. Panas tersebut

timbul akibat gesekan permukaan kedua telapak tanganmu. Energi panas

itu menyebabkan kamu merasa lebih hangat. Itulah sebabnya, orang yang

kedinginan akan merasa lebih hangat bila kedua telapak tangannya

digesekkan.

Sumber Energi Panas

Dalam kehidupan sehari-hari, sering sekali kamu berhubungan dengan

panas. Apa saja sebenarnya yang dapat menimbulkan panas? Sumber

panas,

di antaranya api, gesekan benda, dan matahari.

1. Api

Korek api dan pemantik merupakan sumber api

Pernahkah kamu berada di sekitar api unggun? Jika ya, tentu kamu

akan merasakan panas yang berasal dari api unggun. Ini menunjukkan

bahwa api adalah sumber panas. Untuk memunculkan api, kamu

membutuhkan bahan bakar dan udara. Bahan bakar yang digunakan dapat

berupa kayu bakar, minyak tanah, dan gas. Selain bahan bakar, udara juga

diperlukan karena tanpa udara, api akan mati. Api dapat dimunculkan dari

korek api dan batu api. Batu api biasanya dipasangkan pada pemantik.

Pada zaman dahulu, sebelum ditemukan kedua alat tadi, api dihasilkan

dengan menggesekkan batu api. Selain itu, juga dilakukan dengan

menggesekkan dua batang kayu. Jika gesekan sudah sangat panas, akan

timbul api pada kayu tersebut. Api sangat bermanfaat bagi kehidupan, di

antara nya untuk masak, menjalankan mesin, serta memusnahkan sampah

dan kuman. Namun, kamu harus hati-hati menggunakannya. Api dapat

menyebabkan kebakaran. Bukan hanya harta yang hilang, tetapi dapat juga

nyawa. Oleh karena itu, jika sudah tidak diperlukan, matikanlah api.

2. Gesekan Benda

Pernahkah kamu menyentuh ban mobil yang baru berhenti? Jika kamu

pegang ban akan terasa panas atau hangat. Panas tersebut timbul karena

ban bergesekan dengan jalan. Ketika kamu memegang papan setelah

digesek, kamu pasti me rasakan panas. Panas timbul karena gesekan yang

terus-menerus.

Makin kasar permukaan benda yang digesekkan, makin cepat pula panas

timbul. Satu hal yang perlu diperhatikan. Pemberian cairan atau pelumas

pada permukaan benda menyebabkan lambannya timbul panas.

3. Matahari

Matahari merupakan sumber energi

utama bagi kehidupan

Kamu perhatikan ketika ibumu menjemur pakaian di pagi hari. Ketika

dijemur, pakaian terlihat basah. Ketika sore hari, pakaian sudah kering. Ini

menunjukkan bahwa Matahari memberikan panas pada pakaian. Contoh

lainnya, jika kamu berada di bawah terik Matahari, kamu tentu akan

merasakan panas. Matahari merupakan sumber energi utama bagi

kehidupan. Jika Matahari tidak ada, bumi akan selalu malam. Dapat kamu

bayangkan bagaimana dinginnya bumi ini. Dapat dipastikan kehidupan

akan musnah. Oleh karena itu, kamu harus mensyukuri nikmat adanya

Matahari. Coba kamu sebutkan manfaat lain dari energi panas Matahari.

Perpindahan Energi Panas

Energi panas dapat berpindah melalui tiga cara, yaitu konduksi,

konveksi, dan radiasi.

a. Konduksi. Konduksi adalah peristiwa perambatan panas yang

memerlukan suatu zat/medium tanpa disertai adanya perpindahan bagian-

bagian zat/medium tersebut. Misalnya, sendok terasa panas saat digunakan

untuk mengaduk kopi panas.

b.Konveksi. Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat

perantaranya. Misalnya air yang panas akan bergerak naik.

c. Radiasi. Radiasi adalah perpindahan panas tanpa medium perantara.

Misalnya, panas matahari sampai ke bumi dan panas api dapat kita

rasakan.

b. Energi Bunyi

Bunyi ada yang enak didengar dan ada yang tidak enak didengar atau

bahkan dapat merusak. Suara musik atau penyanyi yang merdu tentu enak

didengarkan. Namun, suara mesin pabrik, petir yang menggelegar, dan

suara pesawat terbang tentu sangat mengganggu. Pada bab satu kamu telah

belajar indra pendengar berupa telinga. Tuhan memberi alat pendengaran

yang sempurna. Namun, di balik kesempurnaan tersebut ada keterbatasan,

dan di balik keterbatasan tersimpan kenikmatan. Tidak semua bunyi dapat

kamu dengar. Andai kamu dapat mendengar semua bunyi, tentu tidak akan

pernah bisa tidur. Telinga manusia normal hanya dapat menangkap bunyi

yang memiliki frekuensi antara 20 Hz sampai 20.000 Hz. Bunyi yang

frekuensinya antara 20 Hz - 20.000 Hz disebut audiosonik. Bunyi yang

frekuensinya kurang dari 20 Hz disebut infrasonik, sedangkan bunyi yang

frekuensinya di atas 20.000 Hz disebut ultrasonik.

Sumber Energi Bunyi

Gong yang dipukul keras getarannya kuat.

Karena itu, suaranya juga kuat

Seperti halnya energi, bunyi pun tidak dapat dilihat. Yang dapat

diamati adalah sumber dan akibatnya. Pada saat gendang dipukul,

membran (kulit gendang) bergetar. Pada saat gitar dipetik, senar terlihat

ber getar. Pada saat kamu berteriak, tenggorokanmu terasa bergetar. Tiga

kejadian itu dapat dijelaskan sebagai berikut. Setiap ada getaran terdapat

bunyi. Dengan demikian, bunyi timbul jika ada getaran. Contoh yang lebih

jelas adalah ketika kamu memukul gong Saat gong dipukul, gong

tersebut akan bergetar. Kamu pun dapat mendengarkan bunyi gong. Jadi,

bunyi timbul karena ada getaran. Setiap getaran benda yang dapat

menghasilkan bunyi dinamakan sumber bunyi.Lalu apa sebenarnya getaran

itu? getaran dapat diartikan

gerakan bolak-balik yang melalui titik setimbang. Makin besar amplitudo,

makin keras bunyi yang terdengar. Contohnya, jika kamu pukul gong.

Pukulan lemah membuat gong bergetar sedikit. Bunyi pun terdengar

sangat lemah. Sebaliknya, jika dipukul keras, gong bergerak hebat dan

bunyi pun terdengar keras.

Perambatan Bunyi

Di luar angkasa, Astronaut

berkomunikasi melalui radio

Pada tengah malam yang sunyi, kita dapat mendengar bunyi denting

jam atau suara lolongan anjing yang berasal dari tempat yang jauh atau

mungkin suara cecak yang sedang merayap di dinding. Tahukah kamu

mengapa bunyi tersebut bisa sampai ke telinga kita? Zat apakah yang

menjadi perantaranya? Gelombang bunyi termasuk gelombang mekanik,

yaitu gelombang yang memerlukan medium dalam perambatannya. Oleh

karena itu, bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa. Medium yang

diperlukan bunyi untuk merambat dapat berupa gas, cair, dan padat. Ketika

bapak/ibu guru berbicara di depan kelas, kamu dapat mendengar apa yang

dibicarakan. Hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui gas

(udara).

Saat kamu menyelam di kolam renang, kamu dapat mendengar langkah

temanmu yang juga berada di kolam. Hal ini menunjukkan bunyi dapat

merambat melalui zat cair (air). Perambatan bunyi melalui zat padat

ditunjukkan bila telingamu ditempelkan pada pagar besi, lalu temanmu

mengetuk ujung pagar yang lain secara perlahan, maka dapat kamu dengar

suara tersebut.

Perambatan Bunyi melalui Benda Gas

Udara merupakan benda gas yang mengisi sebagian besar Bumi.

Udara menjadi perantara bunyi ketika berkomunikasi. Dengan demikian,

di mana pun kamu berada, akan mudah berkomunikasi. Bahkan dalam

jarak cukup jauh pun dapat dilakukan, asal suaranya dikeraskan. Lain

halnya di luar angkasa, komunikasi tidak dapat dilakukan dengan mudah.

Di sana tidak terdapat udara sehingga bunyi tidak dapat merambat. Oleh

karena itu, para astronaut berkomunikasi menggunakan radio.

Perambatan Bunyi melalui Benda Cair

Perambatan bunyi melalui benda gas dapat dengan mudah kamu

buktikan. Namun, apakah bunyi dapat merambat melalui zat cair ? bahwa

benda cair merupakan zat perantara bunyi. Terbukti dengan terdengarnya

bunyi tumbukan batu.

Perambatan Bunyi melalui BendaPadat

Apakah benda padat dapat menghantarkan bunyi seperti halnya

benda gas dan cair? melalui penggaris, detak jam dapat terdengar. Ini

menunjukkan benda padat dapat menghantarkan bunyi. Makin dekat jarak

sumber bunyi, makin keras bunyi terdengar. Pada zaman dahulu,

kemampuan zat padat meng hantarkan bunyi dengan cepat telah banyak

digunakan. Untuk mengetahui keberadaan musuh atau binatang buruan,

orang-orang suku pedalaman akan menempelkan telinganya ke tanah.

Dengan demikian, gerak benda yang berjarak jauh dapat di ketahui

keberadaannya.

Pemantulan dan Penyerapan Bunyi

Selain mengalami perambatan, bunyi mengalami pemantulan.

Proses pemantulan bunyi mirip dengan proses pemantulan cahaya. Lebih

sederhana lagi, seperti pemantulan bola ketika mengenai dinding atau

lantai. Pemantulan bunyi terjadi ketika bunyi mengenai dinding atau

permukaan yang keras. Permukaan yang keras itu, misalnya batu, besi,

seng, dan kaca. Dalam pemantulan bunyi terdapat istilah gaung dan gema.

Gaung adalah bunyi pantul yang datang sebelum bunyi asli selesai

dikirim. Contoh gaung adalah ketika kamu berada di ruangan yang sempit.

Apa yang kamu ucapkan tidak terdengar jelas karena terganggu bunyi

pantul. Contoh lainnya jika kamu berbicara di depan mulut. Apa yang

kamu ucapkan tidak akan jelas terdengar. Gema adalah bunyi pantul yang

muncul setelah bunyi asli selesai. Jika kamu berteriak, misalnya di daerah

pegunungan, setelah beberapa saat, terdengar kembali teriakanmu

berteriak. Bunyi tersebut sebetulnya adalah bunyi pantul yang baru sampai

di telingamu. Selain mengalami pemantulan, bunyi mengalami

penyerapan. Bunyi akan diserap jika mengenai bahan-bahan yang lunak

atau berongga. Benda-benda yang dapat menyerap bunyi disebut peredam

bunyi. Contoh bahan peredam bunyi adalah busa, spon, wol, kain, dan

karet.

Perubahan Energi Bunyi pada Alat Musik

Pada bahasan sebelumnya telah dijelaskan bahwa bunyi memiliki

sumber. Bunyi timbul karena ada getaran. Kemudian melalui perantara,

bunyi

sampai di telinga. Berikut akan dijelaskan proses terdengarnya bunyi dari

beberapa alat musik.

1. Alat Musik yang Dipukul

Gendang dibunyikan dengan cara dipukul

Pernahkah kamu melihat pertunjukan music tari jaipong? Salah

satu alat musiknya adalah gendang. Alat tersebut dibunyikan dengan cara

dipukul. Bagian membran gendang yang dipukul terbuat dari kulit Ketika

kulit bergetar, udara di sekitarnya pun ikut bergetar. Melalui udara

tersebut, getarannya akhirnya sampai di telinga. Alat musik yang dipukul

lainnya pun cara kerjanya sama seperti gendang. Yang membedakan

adalah bagian yang dipukulnya. Ada yang berupa bambu, seperti calung.

Ada pula yang berbentuk logam, seperti gong.

2. Alat Musik Bersenar

Gitar dan biola merupakan alat music yang bersenar

Banyak jenis alat musik bersenar. Cara membunyi kannya pun

berbeda- beda. Ada yang dipetik dan ada pula yang digesek. Gitar

merupakan alat musik yang dipetik. Biola dan rebab merupakan alat musik

senar yang digesek. Pada dasarnya, alat musik yang dipetik maupun yang

digesek bertujuan sama, yaitu menggetarkan senar. Ketika senar bergetar,

udara di sekitarnya ikut bergetar. Udara yang bergetar, kemudian

merambat sampai di telinga. Akhirnya, bunyi alat musik dapat terdengar.

3. Alat Musik Ditiup

Terompet merupakan alat musik tiup

Pernahkah kamu meniup seruling atau terompet? Ketika terdengar

bunyi, adakah bagian seruling yang bergetar? Berbeda dengan gendang

dan gitar, alat musik seruling berbunyi karena udara di dalam seruling

bergetar dan menghasilkan bunyi. Udara di dalam bergetar setelah ditiup.

Bunyi yang keluar dari seruling tersebut, kemudian dirambatkan melalui

udara sehingga kamu pun dapat mendengarnya.

F. Media Belajar/ Alat Peraga :

- Lilin 8 buah

- Korek api 8 buah

- Batu kali kering 16 buah

- Kain/ tissue 7 buah

- Paku 7 buah

- Ember berisi air 1 buah

- Benang/ senar

- Gelas aqua 14 buah

G. Sumber Belajar :

- Silabus kelas IV

- Buku BSE IPA IV Salingtemas halaman 97 – 100 Penerbit Departemen

Pendidikan Nasional

- Buku BSE IPA IV Senang Belajar IPA halaman 125 – 137 Penerbit

Departemen Pendidikan Nasional

- Buku BSE IPA IV halaman 115- 129 Penerbit Departemen Pendidikan

Nasional

H. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan I

a. Pendahuluan (10 menit)

Apersepsi dan Motivasi :

1. Berdoa bersama ( religius)

2. Absensi siswa (Disiplin)

3. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “ Selamat Ulang Tahun”

Selamat Ulang Tahun

Selamat ulang tahun kami ucapkan

Selamat ulang tahun kita kan doakan

Selamat ulang tahun sehat sentausa

Selamat ulang tahun dan bahagia

4. Tanya jawab seputar lagu yang dinyanyikan

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang

diharapkan

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1. Guru menunjukkan 2 buah lilin

2. Siswa diminta untuk menyalakan lilin tersebut

3. Siswa diminta untuk mendekatkan tangannya pada lilin yang

telah dinyalakan

4. Guru bertanya tentang bagaimana rasanya saat tangan

didekatkan ke lilin yang telah dinyalakan (eksplorasi)

5. Guru bertanya tentang energi apa yang telah membuat lilin itu

menyala (eksplorasi)

6. Guru bertanya tentang manfaat energi panas (eksplorasi)

7. Guru bertanya tentang bentuk- bentuk energi (eksplorasi)

8. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok (elaborasi)

9. Guru membagikan batu kali kering, lilin, korek api, paku dan

tissue kepada masing- masing kelompok (elaborasi)

10. Guru membagikan lembar kelompok (elaborasi)

11. Masing- masing kelompok diminta untuk melaporkan hasil

diskusinya (elaborasi)

12. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

siswa (Konfirmasi)

13. Guru memberikan penguatan kepada siswa (Konfirmasi)

14. Guru bersama siswa membuat kesimpulan (Konfirmasi)

15. Guru mempersilahkan kepada siswa yang ingin bertanya

c. Penutup (10 menit)

Dalam kegiatan penutup :

16. Guru memberikan postest siklus 1 secara individu.

I. Evaluasi

Lembar Diskusi Kelompok

Nama Kelompok :

1. Gosok-gosokkan batu kali pada lantai dalam waktu yang cukup lama.

Kemudian coba raba permukaan batu kali tersebut! Apa yang kamu

rasakan?

2. Gosok-gosokkan dua buah batu kali yang kering. Kemudian rabalah

permukaan kedua batu kali tersebut! Apa yang kamu rasakan?

3. Gosok-gosokkan kedua telapak tanganmu. Kemudian rabalah tempelkan

ke pipi. Apa yang kamu rasakan?

4. Nyalakan lilin kemudian dekatkan ujung paku ke lilin selama 20 detik.

Jangan lupa gunakan tissue agar tidak terasa panas. Kemudian rabalah

ujung paku tersebut. Apa yang kamu rasakan?

5. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

Pertemuan II

A. Kegiatan Pembelajaran :

1.Pendahuluan (10 menit)

Apersepsi dan Motivasi :

1. Berdoa bersama ( religius)

2. Absensi siswa (Disiplin)

3. Menyanyikan lagu “Kring- kring ada sepeda”

Kring- kring ada sepeda sepedaku roda dua kudapat dari ayah

karena rajin bekerja … Prok prok prok ada sepatu Sepatuku kulit

lembu ku dapat dari ibu karena rajin membantu…

4. Tanya jawab seputar lagu yang dinyanyikan

5. Tanya jawab materi yang lalu

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang

diharapkan

2.Kegiatan Inti

1. Guru menunjukkan sebuah ember, air dan 2 buah batu (eksplorasi)

2. Guru menyuruh salah satu siswa untuk mengisi ember tersebut dengan

air (eksplorasi)

3. Guru meminta salah satu siswa untuk memasukkan kedua batu ke

ember kemudian batu tersebut dibenturkan (eksplorasi)

4. Guru bertanya apa yang siswa dengar saat kedua batu itu dibenturkan

(eksplorasi)

5. Guru bertanya energi apa yang keluar saat kedua batu itu dibenturkan

(eksplorasi)

6. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok (elaborasi)

7. Guru membagikan 2 buah gelas aqua, benang/ senar, paku dan korek

api kepada masing- masing kelompok (elaborasi)

8. Guru membagikan lembar kelompok (elaborasi)

9. Masing- masing kelompok diminta untuk melaporkan hasil diskusinya.

(elaborasi)

10. Guru melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

siswa (konfirmasi)

11. Guru memberikan penguatan kepada siswa (konfirmasi)

12. Guru bersama siswa membuat kesimpulan (konfirmasi)

13. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya (konfirmasi)

3. Penutup (10 menit)

Dalam kegiatan penutup :

14. Guru memberikan postes siklus 1 secara individu.

B. Evaluasi

Lembar Tugas Kelompok

Nama Kelompok :

1. Lubangi bagian bawah gelas aqua dengan menggunakan paku.

2. Ikatkan benang pada kedua gelas tersebut melalui bagian belakang

yang telah dilubangi. Agar mudah gunakan batang korek api

sebagai

penahannya

3. Tarik kedua gelas aqua tersebut bersama dengan temanmu

sehingga senarnya menjadi tegang.

4. Dekatkan gelas aqua dengan telingamu, kemudian suruhlah

temanmu berbicara melalui gelas mineral yang ia pegang.

5. Apakah kamu dapat mendengar apa yang disampaikan oleh

temanmu itu?

6. Berikan kesimpulanmu dari kegiatan tersebut.

C. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Penilaian unjuk kerja pengamatan

Sekolah : SDN 2 Beran Kelas / Semester : IV / II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Nama :

NO.

KRITERIA PENILAIAN SKOR

1

2

3

4

1. Kemampuan mengisi lembar kerja Skor 1 jika dalam mengisi atau menjawab pertanyaan dalam lembar kerja tidak ada yang tepat Skor 2 jika dalam mengisi lembar kerja hanya mampu menjawab 1 pertanyaan dengan tepat Skor 3 jika mampu mengisi atau menjawab seluruh pertanyaan pada lembar kerja namun masih ada yang kurang lengkap Skor 4 jika dalam mengisi lembar kerja atau menjawab pertanyaan pada lembar kerja sudah tepat dan lengkap

2 Kecepatan dalam bekerja kelompok Skor 1 jika pengamatan tidak selesai. Skor 2 jika pengamatan dilakukan melebihi waktu yang ditentukan guru Skor 3 Jika pengamatan dilakukan tepat waktu. Skor 4 jika pengamatan dilakkan kurang dari waktu yang ditentukan/ lebih cepat.

3.

Membawa catatan dan mencatat hasil pengamatan Skor 1 jika membawa buku namun tidak pernah mencatat. Skor 2 jika membawa buku catatan dan memcatat jika disuruh Skor 3 jika membawa buku catatan dan mencatat hasil pengamatan namun catatan kurang lengkap Skor 4 jika membawa buku catatan dan mencatat hasil pengamatan dengan lengkap

4. Keberanian bertanya pada sumber lain. Skor 1 jika tidak berani bertanya pada sumber lain Skor 2 jika hanya bertanya pada teman Skor 3 jikaberani bertanya pada guru Skor 4 jika berani bertanya pada guru dan orang yang mereka amati.

5. Kemampuan bekerja dalam kelompok Skor 1 jikahanya ikut bekerja dalam pengamatan namun bersifat pasif dan tidak pernah berpendapat Skor 2 jika ikut bekerja dan jarang berpendapat tentang pengamatan energy alternatif Skor 3 jika ikut aktif dalam pengamatan/observasi energy panas dan energy bunyi dan berpendapat namun kurang lengkap Skor 4 jika ikut aktif dalam pengamatan/observasi energy panas dan energy bunyi dan berpendapat tentang pengamatannya dengan lengkap.

Jumlah Total

Nilai pengamatan = x 100

Penilaian unjuk kerja Diskusi Kelompok

Sekolah : SDN 2 Beran Kelas / Semester : IV / II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Nama :

No.

Kriteria penilaian SKOR

1 2 3 4 1 Keaktifan dalam berpendapat

Skor 1 jika berpendapat setelah diminta teman Skor 2 jika jarang berpendapat dan yang disampaikan tidak sesuai dengan bahan diskusi Skor 3 jika sering berpendapat dan yang disampaikan sudah sesuai Skor 4 selalu berpendapat dan sesuai dengan bahan diskusi

2 Kemampuan merespon pendapat teman Skor 1 jika acuh tak acuh terhadap pendapat teman Skor 2 jika merespon setelah diminta teman Skor 3 jika merespon namun kurang tepat Skor 4 jika merespon dengan baik

JUMLAH

Nilai = x 100

Nilai pengamatan = x 100

Rubrik Penilaian unjuk kerja ketika presentasi

Sekolah : SD N 2 Beran Kelas / Semester : IV / II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Nama :

NO .

Uraian SKOR

Bobot

1 2 3 4 1 Dalam menyampaikan presentasi

Skor 1 jika tidak ada yang bersedia menyampaikan. Skor 2 jika berani maju namun dengan rasa takut/gugup. Skor 3 jika berani menyampaikan hanya 2 dari anggota kelompok. Skor 4 jika semua anggota kelompok berani menyampaikan dengan jelas.

1

2. Tingkat kebenaran/keaslian data hasil pengamatan Skor 1 jika yang disampaikan tidak tepat atau < 30% Skor 2 jika yang disampaikan tingkat kebenarannya 30 % - 55 % Skor 3 jika yang disampaikan tingkat kebenarannnya 56 % - 80 % Skor 4 jika yang disampaikan tingkat kebenarannnya 81 % - 100 %

2

3. Menjawab pertanyaan kelompok lain Skor 1 jika tidak pernah menjawab pertanyaan dari kelompok lain. Skor 2 jika berani menjawab namun jawaban kurang tepat. Skor 3 jika berani menjawab 1 pertanyaan dari kelompok lain dengan jawaban tepat atau menambah jawaban teman. Skor 4 jika berani menjawab 2 atau lebih pertanyaan kelompok lain dengan jawaban tepat dan mudah dipahami.

1

4. Penggunaan Bahasa dalam presentasi Skor 1 jika tidak menggunakan bahasa Indonesia Skor 2 jika menggunakan bahasa campuran Skor 3 jika presentasi dengan menggunakan bahasa Indonesia namun kurang tepat. Skor 4 jika presentasi dengan menggunakan bahasa dengan tepat

1

JUMLAH

Nilai = x 100

Rubrik Penilaian Produk / Laporan

Sekolah : SD N 2 Beran Kelas / Semester : IV / II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Nama :

NO. Uraian penilaian Skor

Bobot 1 2 3 4

1.

Persentase Tingkat kebenaran Isi Laporan. Skor 1 jika 25% benar Skor 2 jika 50 % benar Skor 3 jika 75 % benar Skor 4 jika 100 % benar

6

2. Kebenaran aturan tulisan sesuai EYD Skor 1 jika 25 % kebenaran aturan tulisan sesuai EYD. Skor 2 Jika 50 % kebenaran aturan tulisan sesuai EYD Skor 3 jika 75 % kebenaran aturan tulisan sesuai EYD Skor 4 jika 100% aturan tulisa sesuai EYD

1

3. Kerapian kertas /kebersihan kertas Skor 1 jika kertas laporan kotor Skor 2 jika kertas laporan banyak coretan karena kesalahan penulisan Skor 3 jika kertas laporan bersih dan sedikit coretan akibat salah penulisan Skor 4 jika kertas laporan bersih tanpa corat-coret sedikitpun

1

4. Kejelasan tulisan Skor 1 jika tulisan tidak dapat dibaca Skor 2 jika tulisan sulit dibaca Skor 3 jika tlisan agak mudah dibaca Skor 4 jika tulisan mudah dibaca.

1

5. Ketepatan waktu penyerahan laporan Skor 1 jika penyerahan laporan terlambat 20 menit Skor 2 jika penyerahan laporan terlambat 10-15 menit Skor 3 jika penyerahan laporan terlambat 5 menit Skor 4 jika penyerahan laporan tepat waktu

1

Nilai = x 100

Beran, 19 Maret 2012 Mengetahui Guru Kelas IV Praktikan Drs. Suharyanto Desi Triyassari GP NIP. 196212241982011002 NIM. 292010611

TES FORMATIF ILMU PENGETAHUAN ALAM SIKLUS I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : IV / 2 Waktu : 10 menit

Nama :

No Absen : Penjelasan Umum

1. Tulislah lebih dahulu nama dan no absenmu!

2. Periksa dan bacalah soal-soal dengan teliti sebelum menjawab!

3. Laporkan pada guru jika terdapat tulisan yang kurang jelas!

4. Dahulukan menjawab soal-soal yang kamu anggap mudah!

5. Setelah selesai dan masih ada waktu, periksalah kembali pekerjaanmu

sebelum diserahkan pada guru!

I. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberi tanda (X) pada a, b, c

dan d dengan benar ! Kerjakanlah dengan teliti !

1. Energi panas yang paling utama berasal dari ....

a. Makanan c. Air

b. Minyak bumi d. Matahari

2. Energi panas disebut juga ....

a. Kalor c. Energi cahaya

b. Energi listrik d. Energi kinetik

3. Alat-alat di bawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energy panas

adalah ....

a. Kipas c. Lampu

b. Setrika d. Televisi

4. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara ....

a. Merambat c. Konveksi

b. Konduksi d. Radiasi

5. Bunyi dihasilkan oleh benda yang ....

a. Bergerak c. Berpindah

b. Bergetar d. Berputar

6. Bunyi atau suara yang teratur disebut ....

a. Frekuensi c. Periode

b. Resonansi d. Nada

7. Peredam suara terbuat dari benda yang mempunyai permukaan ....

a. Halus c. Lunak

b.Kasar d. Keras

8. Energi dari matahari yang diperlukan tumbuhan untuk berfotosintesis adalah ....

a. Energi panas c. Energi cahaya

b. Energi listrik d. Energi kimia

9. Pada kipas angin, energi listrik diubah menjadi energi ....

a. Gerak c. Kalor

b. Bunyi d. Kimia

10. Untuk mengeringkan baju diperlukan energi ....

a. Kimia c. Panas

b. Listrik d. Gerak

Kunci Jawaban :

1. D

2. A

3. B

4. D

5. B

6. D

7. B

8. C

9. A

10. C

Dokumen Foto Siklus 1 Pertemuan 1

Guru meminta salah satu siswa untuk menyalakan lilin

Guru meminta salah satu siswa untuk mendekatkan tangannya ke lilin

Guru Memberikan Reward berupa tepuk tangan

kepada siswa yang telah melaksanakan tugas yang diberikan guru

Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok

Guru membagikan lembar diskusi kelompok

Guru membagikan kerikil untuk diskusi siswa

Siswa melakukan kegiatan menggosok- gosokkan batu dilantai

Siswa melakukan kegiatan menggosok- gosokkan dua buah batu

Setelah siswa melakukan percobaan,

siswa diminta untuk menempelkan batu di kulit bagian pipi

Siswa diminta untuk menggosok- gosokkan kedua telapak tangan

Setelah menggosokkan telapak tangan, siswa diminta

untuk menempelkan tangan ke bagian pipi

Guru membimbing kegiatan diskusi siswa

Siswa diminta untuk mendekatkan paku ke lilin

Siswa melaporkan hasil diskusi kelompok

Siswa melaporkan hasil diskusi

Guru memberikan reward berupa tepuk tangan kepada kelompok yang

melaporkan hasil diskusi

Guru mempersilahkan kepada siswa yang ingin bertanya

Guru memberikan evaluasi secara individu

Dokumen Foto Siklus 1 Pertemuan II

Guru meminta salah satu siswa untuk memukul meja

dan siswa yang lain diminta mendengarkan

Siswa melakukan percobaan tentang perambatan bunyi

Siswa melakukan percobaan tentang perambatan bunyi

Siswa mengerjakan evaluasi secara individu

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU

Nama Guru : Drs. Suharyanto

Sekolah : SDN 2 Beran

Kelas / Semester : IV/ II

Tanggal : 17 dan 19 Maret 2012

Mata Pelajaran : IPA

Topik Pembelajaran : Energi dan penggunaannya

Petunjuk :

Berilah tanda lingkaran pada salah satu skor. Dengan keterangan :

Skor 1 artinya guru tidak pernah melakukan pernyataan tersebut.

Skor 2 artinya guru pernah melaksanakan pernyataan tersebut

Skor 3 artinya guru sering melaksanakan pernyataan tersebut

Skor 4 artinya guru selalu melaksanakan pernyataan tersebut

Kategori skor :

76 – 100 = Sangat baik

51 – 75 = Baik

26 – 50 = Cukup

0 – 25 = Kurang

NO Aspek Yang Diamati Skor

I Pra Pembelajaran

1 Persiapan guru dalam membuat bahan ajar (Membuat RPP) 1 2 3 4

2 Memilih dan mempersiapkan media pembelajaran 1 2 3 4

3 Kesiapan instrument materi pembelajaran 1 2 3 4

4 Kesiapan instrument untuk mengukur kemampuan awal siswa 1 2 3 4

II Kegiatan Awal

5 Menyampaikan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

6 Memberikan motivasi kepada peserta didik 1 2 3 4

III Kegiatan Inti

7 Kejelasan dalam menyampaikan langkah- langkah kegiatan 1 2 3 4

8 Membentuk kelompok secara heterogen dan adil 1 2 3 4

9 Keterkaitan antara materi yang disampaikan dengan tujuan

pembelajaran 1 2 3 4

10 Materi dapat dikuasai dengan baik oleh siswa 1 2 3 4

IV Bimbingan

11 Guru membimbing kelompok belajar 1 2 3 4

12 Guru membimbing jalanya diskusi 1 2 3 4

13 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam kelompok 1 2 3 4

14 Menyusun rangkuman bersama peserta didik 1 2 3 4

V Kegiatan Akhir

16 Melakukan refleksi 1 2 3 4

17 Memberikan Umpan Balik 1 2 3 4

Total

Kategori

Beran, 19 Maret 2012

Observer

Guru Kelas IV

Drs. Suharyanto

NIP. 196212241982011002

LEMBAR OBSERVASI

AKTIVITAS BELAJAR SISWA

Nama Guru : Drs. Suharyanto

Sekolah : SDN 2 Beran

Kelas / Semester : IV/ II

Tanggal : 17 dan 19 Maret 2012

Mata Pelajaran : IPA

Topik Pembelajaran : Energi dan penggunannya

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I PRAPEMBELAJARAN

1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing 1 2 3 4

2. Kesiapan menerima pembelajaran 1 2 3 4

II KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN

1. Mampu menjelaskan kembali isi materi terdahulu 1 2 3 4

2. Mendengarkan secara seksama ketika dijelaskan tujuan

pembelajaran yang hendak dicapai

1 2 3 4

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penjelasan materi pelajaran

1. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan langkah-

langkah kegiatan demonstrasi

1 2 3 4

2. Adanya interaksi positif diantara siswa 1 2 3 4

B. Pendekatan/strategi pembelajaran

1. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran 1 2 3 4

2. Siswa aktif bertanya dalam kelompok belajarnya 1 2 3 4

3. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan 1 2 3 4

4. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 1 2 3 4

5. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran yang

diberikan dengan santai dan tidak penuh tekanan

1 2 3 4

6. Siswa merasa senang ketika mengikuti pembelajaran 1 2 3 4

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar

1. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran

disajikan

1 2 3 4

2. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan

meningkat saat media pembelajaran disajikan

1 2 3 4

3. Siswa semakin jelas dan konkrit saat penjelasan materi

yang disajikan dengan media pembelajaran

1 2 3 4

D. Penilaian Proses dan hasil belajar

1. Siswa merasa terbimbing 1 2 3 4

2. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru dengan

benar

1 2 3 4

E. Penggunaan bahasa

1. Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa 1 2 3 4

2. Siswa tidak menemui kesuliatan dalam pemahaman ketika

dijelaskan materi pelajaran

1 2 3 4

F. Penutup

1. Siswa secara aktif memberi rangkuman 1 2 3 4

2. Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara

runtut

1 2 3 4

Total

Beran , 19 Maret 2012

Observer

Guru Kelas IV

Drs. Suharyanto

NIP. 196212241982011002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD N 2 BERAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester : IV/2

Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya

Waktu : 4 x 35 menit ( 2 X pertemuan)

Metode : Demonstrasi, Diskusi, dan Tanya Jawab

A. Standar Kompetensi :

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar :

8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya

C. Indikator :

Pertemuan 1 :

- Menjelaskan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan

sehari-hari.

- Menjelaskan berbagai sumber energi alternatif.

- Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi

serta memberikan contohnya.

Pertemuan 2 :

- Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternative.

- Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi

alternatif.

Siklus 2 Pertemuan I dan II

D. Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan 1 :

- Melalui kegiatan tanya jawab yang dilakukan oleh guru, siswa dapat

menyebutkan minimal 3 manfaat energi panas dan cahaya matahari

dengan tepat

- Melalui penugasan yang diberikan oleh guru, siswa dapat

menyebutkan contoh sumber energi alternative dengan tepat

- Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan minimal

2 contoh pemanfaatan energi angin dengan tepat.

- Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan minimal

2 contoh pemanfaatan energi air dengan tepat.

- Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan minimal

2 contoh pemanfaatan energi panas bumi dengan tepat.

Pertemuan 2 :

- Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan minimal

2 keuntungan energi alternative dengan tepat

- Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan minimal

2 kerugian energi alternative dengan tepat.

- Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan contoh-

contoh sumber energi alternative

- Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan minimal

2 contoh benda yang menggunakan energi alternative dengan tepat.

E. Materi Pokok :

Energi Alternatif

Tempat pengisian bahan bakar umum

Pernahkah kamu membaca atau mendengar berita tentang kenaikan bahan

bakar minyak (BBM)? Mengapa pemerintah menganjurkan agar kita

menggunakan BBM sehemat mungkin? BBM merupakan salah satu energi yang

diperoleh dari fosil. Maksudnya, bahan bakar tersebut diperoleh dari

penambangan sisa-sisa makhluk hidup yang tertimbun di dalam tanah jutaan tahun

lalu. Jadi, bahan bakar ini akan habis karena digunakan terus-menerus. Bahan

bakar fosil (minyak bumi) merupakan

bahan bakar yang tidak dapat diperbarui. Oleh karena itu, kita membutuhkan

sumber energi yang lain (alternatif) untuk memenuhi kebutuhan kita. Saat ini, para

ilmuwan berusaha memanfaatkan sumber energi alternatif yang jumlahnya tidak

terbatas (tidak cepat habis) dan bersih (tidak menimbulkan polusi). Contoh

sumber-sumber energi alternatif, antara lain, matahari, panas bumi, air, dan angin.

1. Energi Matahari

Pakaian akan cepat kering jika

dijemur di bawah panas Matahari

Hampir semua energi yang berada di bumi berasal dari matahari. Energi

radiasi sinar matahari dapat diubah menjadi energi listrik dan energy kalor.

Peralatan yang menggunakan sel-sel surya dapat langsung mengubah energi

radiasi sinar matahari menjadi energi listrik. Pada saat ini, sel-sel surya mulai

ditawarkan negara kita untuk dipasang di rumah-rumah. Sel-sel surya ini dapat

mengubah energi radiasi sinar matahari menjadi energi kalor (panas). Energi

panas yang dihasilkan dapat digunakan untuk memanaskan ruangan, memanaskan

air, dan keperluan lain. Pada saat ini, sel- sel surya sudah biasa dijumpai di atap-

atap rumah, rumah sakit, dan hotel di Jakarta. Salah satu masalah yang dihadapi

dalam pemanfaatan energi ini adalah matahari tidak selalu bersinar terang

sepanjang hari.

2. Energi Panas Bumi

Stasiun pembangkit listrik tenaga uap

Bumi sesungguhnya tersusun dari beberapa lapisan. Pusat bumi

terbentuk dari lapisan batu yang panas. Hal ini memungkinkan bumi menjadi

sumber energi panas. Energi panas bumi adalah energi yang dihasilkan oleh

magma di dalam perut bumi. Energi panas bumi disebut juga energy geotermal.

Energi tersebut banyak digunakan terutama di daerah-daerah pegunungan.

Mengapa demikian? Batuan panas yang terbentuk memanaskan air di sekitarnya

sehingga dihasilkan sumber uap panas atau geiser. Sumber uap panas tersebut

kemudian dibor. Uap panas yang keluar dari lubang pengeboran, setelah disaring,

dapat digunakan untuk menggerak-kan turbin

yang akan memutar generator sehingga menghasilkan energi listrik. Pembangkit

listrik yang memanfaatkan energi panas bumi disebut Pusat Listrik Tenaga Panas

Bumi (PLTP). Contoh PLTP di Indonesia, antara lain, PLTP Kawah Kamojang di

Jawa Tengah dan PLTP Bayongbong di Garut, Jawa Barat. Masalah yang

dihadapi dalam pemanfaatan energi panas bumi adalah sulitnya pengeboran tanah,

biaya yang tinggi, dan sedikitnya tempat yang memenuhi syarat untuk

pembangunan PLTP.

3. Energi Air

Kincir air digerakkan menggunakan energi air

Air mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang lebih rendah. Aliran

air yang deras merupakan sumber energi gerak. Energi ini dapat digunakan untuk

menghasilkan nergi listrik. Pernahkah kamu pergi ke bendungan atau waduk?

Pada suatu bendungan, air yang jatuh dari bagian atas bendungan akan

menghasilkan arus yang sangat deras. Keadaan ini dapat dimanfaatkan untuk

menggerakkan turbin yang memutar generator. Generator yang berputar

menghasilkan energi listrik. Selain bendungan, gerakan pasang surut air laut juga

dapat digunakan untuk membangkitkan listrik.

4. Energi Angin

Kincir angin digerakkan menggunakan energy angin

Banyak kegiatan yang memanfaatkan energi angin. Misalnya, pada

permainan layang, layang, olahraga terbang layang, perahu layar. Namun, angin

yang sangat besar dapat menimbulkan bencana. Angin adalah sumber energi

alternative yang murah dan tidak mengakibatkan polusi. Energi angin juga dapat

dipakai pada kincir angin yang menghasilkan listrik. Baling-baling pada kincir

angin akan berputar cepat apabila ada angin besar yang bertiup. Putaran ini dapat

menggerakkan turbin pada suatu pembangkit tenaga listrik. Jadi, energi angin

dapat dijadikan sumber pembangkit energi listrik. Di negara Belanda, kincir angin

digunakan untuk memompa air guna mengeringkan tanah. Kincir angin seperti ini

juga dibangun di tempat-tempat yang rawan banjir, untuk memompa air. Karena

banyaknya kincir angin di negara Belanda, sampai negara tersebut di juluki negara

Kincir Angin.

F. Media Belajar/ Alat Peraga :

- Baling- baling kertas

- Kertas

- Gambar- gambar sumber energy alternative

G. Sumber Belajar :

- Silabus kelas IV

- Buku BSE IPA IV Salingtemas halaman 114 – 117 Penerbit Departemen

Pendidikan Nasional

- Buku BSE IPA IV Senang Belajar IPA halaman 136 – 140 Penerbit

Departemen Pendidikan Nasional

- Buku BSE IPA IV halaman 138- 144 Penerbit Departemen Pendidikan

Nasional

H. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan I

1) Kegiatan awal (10 menit)

a. Berdoa (religius)

b. Presensi siswa (Disiplin)

c. Guru merubah tempat duduk siswa sehingga mereka bisa bertukar

tempat duduk dengan yang lainnya.

d. Menyanyikan lagu “Matahari Terbenam”

Matahari Terbenam

Matahari Terbenam hari mulai malam

Terdengar burung hantu suaranya merdu

Uuuu…uuuuu…uuuu…uuuuu

Uuuuu…uuuuu…uuuu…uuuu

e. Guru melakukan tanya jawab seputar lagu yang dinyanyikan.

f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2) Kegiatan Inti (40 menit)

a. Guru menunjukkan sebuah baling- baling kertas (eksplorasi)

b. Guru bertanya energi apa yang membuat baling- baling kertas itu

berputar (eksplorasi)

c. Guru bertanya bagaimana jika baling- baling tersebut tidak berongga

(eksplorasi)

d. Guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan tentang baling-

baling tersebut (eksplorasi)

e. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok (elaborasi)

f. Guru membagikan lembar diskusi kelompok (elaborasi)

g. Setiap kelompok diminta untuk mengerjakan tugas yang telah

diberikan (elaborasi)

h. Guru meminta perwakilan kelompok untuk maju ke depan untuk

menyampaikan hasil diskusi (elaborasi)

i. Guru bersama siswa membuat kesimpulan (Konfirmasi)

j. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya. (Konfirmasi)

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

k. Siswa mengerjakan postes siklus II secara individu.

I. Evaluasi

Lembar Tugas Kelompok

1. Sediakan sebuah kertas

2. Lipatlah kertas membentuk pesawat terbang.

3. Sekarang pesawat telah selesai dibuat. Coba kamu lemparkan ke

atas,

apa yang terjadi?

4. Apa yang menyebabkan pesawat terbang dapat meluncur?

5. Apa fungsi sayap pesawat?

6. Mengapa kepala pesawat berbentuk runcing?

7. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

Pertemuan ke- 2

1. Kegiatan Awal (10 menit)

- Berdoa (religius)

- Presensi siswa(Disiplin)

- Guru melakukan apersepsi dengan tanya jawab materi yang telah

dipelajari pada pertemuan yang lalu.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti (40 menit)

a. Guru menunjukkan sebuah gambar matahari yang bersinar (eksplorasi)

b. Guru bertanya kepada siswa apa manfaat dari gambar yang ditunjukkan

(eksplorasi)

c. Guru bertanya kepada siswa tentang contoh energi alternatif yang

lainnya (eksplorasi)

d. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.(elaborasi)

e. Setiap kelompok diminta untuk mengerjakan tugas yang telah diberikan

(elaborasi)

f. Guru meminta perwakilan kelompok untuk maju ke depan untuk

menyampaikan hasil diskusi (elaborasi)

g. Guru bersama siswa membuat kesimpulan (konfirmasi)

h. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya (konfirmasi)

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

l. Siswa mengerjakan postes siklus II secara individu.

3. Evaluasi

Lembar Diskusi Kelompok

Lengkapilah tabel di bawah ini!

No. Gambar Nama Gambar Manfaat

1.

15.

3.

4.

5.

J. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Penilaian unjuk kerja pengamatan

Sekolah : SDN 2 Beran Kelas / Semester : IV / II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Nama :

NO.

KRITERIA PENILAIAN SKOR

1 2

3

4

1. Kemampuan mengisi lembar kerja Skor 1 jika dalam mengisi atau menjawab pertanyaan dalam lembar kerja tidak ada yang tepat Skor 2 jika dalam mengisi lembar kerja hanya mampu menjawab 1 pertanyaan dengan tepat Skor 3 jika mampu mengisi atau menjawab seluruh pertanyaan pada lembar kerja namun masih ada yang kurang lengkap Skor 4 jika dalam mengisi lembar kerja atau menjawab pertanyaan pada lembar kerja sudah tepat dan lengkap

2 Kecepatan dalam bekerja kelompok Skor 1 jika pengamatan tidak selesai. Skor 2 jika pengamatan dilakukan melebihi waktu yang ditentukan guru Skor 3 Jika pengamatan dilakukan tepat waktu. Skor 4 jika pengamatan dilakkan kurang dari waktu yang ditentukan/ lebih cepat.

3.

Membawa catatan dan mencatat hasil pengamatan Skor 1 jika membawa buku namun tidak pernah mencatat. Skor 2 jika membawa buku catatan dan memcatat jika disuruh Skor 3 jika membawa buku catatan dan mencatat hasil pengamatan namun catatan kurang lengkap Skor 4 jika membawa buku catatan dan mecatat hasil pengamatan dengan lengkap

4. Keberanian bertanya pada sumber lain. Skor 1 jika tidak berani bertanya pada sumber lain Skor 2 jika hanya bertanya pada teman Skor 3 jikaberani bertanya pada guru Skor 4 jika berani bertanya pada guru dan orang yang mereka amati.

5. Kemampuan bekerja dalam kelompok Skor 1 jikahanya ikut bekerja dalam pengamatan namun bersifat pasif dan tidak pernah berpendapat Skor 2 jika ikut bekerja dan jarang berpendapat tentang pengamatan energy alternatif Skor 3 jika ikut aktif dalam pengamatan/observasi energy alternatif dan berpendapat namun kurang lengkap Skor 4 jika ikut aktif dalam pengamatan/observasi energy alternatif dan berpendapat tentang pengamatannya dengan lengkap.

Jumlah Total

Nilai pengamatan = x 100

Penilaian unjuk kerja Diskusi Kelompok

Sekolah : SDN 2 Beran Kelas / Semester : IV / II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Nama : No.

Kriteria penilaian

SKOR 1 2 3 4

1 Keaktifan dalam berpendapat Skor 1 jika berpendapat setelah diminta teman Skor 2 jika jarang berpendapat dan yang disampaikan tidak sesuai dengan bahan diskusi Skor 3 jika sering berpendapat dan yang disampaikan sudah sesuai Skor 4 selalu berpendapat dan sesuai dengan bahan diskusi

2 Kemampuan merespon pendapat teman Skor 1 jika acuh tak acuh terhadap pendapat teman Skor 2 jika merespon setelah diminta teman Skor 3 jika merespon namun kurang tepat Skor 4 jika merespon dengan baik

JUMLAH

Nilai = x 100

Rubrik Penilaian unjuk kerja ketika presentasi

Sekolah : SD N 2 Beran Kelas / Semester : IV / II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Nama :

NO .

Uraian SKOR

Bobot

1 2 3 4 1 Dalam menyampaikan presentasi

Skor 1 jika tidak ada yang bersedia menyampaikan. Skor 2 jika berani maju namun dengan rasa takut/gugup. Skor 3 jika berani menyampaikan hanya 2 dari anggota kelompok. Skor 4 jika semua anggota kelompok berani menyampaikan dengan jelas.

1

2. Tingkat kebenaran/keaslian data hasil pengamatan Skor 1 jika yang disampaikan tidak tepat atau < 30% Skor 2 jika yang disampaikan tingkat kebenarannya 30 % - 55 % Skor 3 jika yang disampaikan tingkat kebenarannnya 56 % - 80 % Skor 4 jika yang disampaikan tingkat kebenarannnya 81 % - 100 %

2

3. Menjawab pertanyaan kelompok lain Skor 1 jika tidak pernah menjawab pertanyaan dari kelompok lain. Skor 2 jika berani menjawab namun jawaban kurang tepat. Skor 3 jika berani menjawab 1 pertanyaan dari kelompok lain dengan jawaban tepat atau menambah jawaban teman. Skor 4 jika berani menjawab 2 atau lebih pertanyaan kelompok lain dengan jawaban tepat dan mudah dipahami.

1

4. Penggunaan Bahasa dalam presentasi Skor 1 jika tidak menggunakan bahasa Indonesia Skor 2 jika menggunakan bahasa campuran Skor 3 jika presentasi dengan menggunakan bahasa Indonesia namun kurang tepat. Skor 4 jika presentasi dengan menggunakan bahasa dengan tepat

1

JUMLAH

Nilai = x 100

Rubrik Penilaian Produk / Laporan

Sekolah : SD N 2 Beran Kelas / Semester : IV / II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Nama :

NO. Uraian penilaian Skor

Bobot1 2 3 4

1.

Persentase Tingkat kebenaran Isi Laporan. Skor 1 jika 25% benar Skor 2 jika 50 % benar Skor 3 jika 75 % benar Skor 4 jika 100 % benar

6

2. Kebenaran aturan tulisan sesuai EYD Skor 1 jika 25 % kebenaran aturan tulisan sesuai EYD. Skor 2 Jika 50 % kebenaran aturan tulisan sesuai EYD Skor 3 jika 75 % kebenaran aturan tulisan sesuai EYD Skor 4 jika 100% aturan tulisa sesuai EYD

1

3. Kerapian kertas /kebersihan kertas

Skor 1 jika kertas laporan kotor Skor 2 jika kertas laporan banyak coretan karena kesalahan penulisan Skor 3 jika kertas laporan bersih dan sedikit coretan akibat salah penulisan Skor 4 jika kertas laporan bersih tanpa corat-coret sedikitpun

1

4. Kejelasan tulisan Skor 1 jika tulisan tidak dapat dibaca Skor 2 jika tulisan sulit dibaca Skor 3 jika tlisan agak mudah dibaca Skor 4 jika tulisan mudah dibaca.

1

5. Ketepatan waktu penyerahan laporan Skor 1 jika penyerahan laporan terlambat 20 menit Skor 2 jika penyerahan laporan terlambat 10-15 menit Skor 3 jika penyerahan laporan terlambat 5 menit Skor 4 jika penyerahan laporan tepat waktu

1

Nilai = x 100

Beran, 24 Maret 2012 Mengetahui Guru Kelas IV Praktikan Drs. Suharyanto Desi Triyassari GP NIP. 196212241982011002 NIM 292010611

TES FORMATIF ILMU PENGETAHUAN ALAM SIKLUS II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : IV / 2 Waktu : 10 menit

Nama :

No Absen : Penjelasan Umum

6. Tulislah lebih dahulu nama dan no absenmu!

7. Periksa dan bacalah soal-soal dengan teliti sebelum menjawab!

8. Laporkan pada guru jika terdapat tulisan yang kurang jelas!

9. Dahulukan menjawab soal-soal yang kamu anggap mudah!

10. Setelah selesai dan masih ada waktu, periksalah kembali pekerjaanmu

sebelum diserahkan pada guru!

I. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberi tanda (X) pada a, b, c

dan d dengan benar ! Kerjakanlah dengan teliti !

1. Benda yang termasuk sumber energi yang tak terbatas adalah ....

a. Bensin c. Batu bara

b. Matahari d. Solar

2. Berikut yang bukan merupakan sumber energi alternatif adalah ....

a. Angin c. Matahari

b. Bensin d. Air

3. Sel surya menyerap energi yang berasal dari ....

a. Panas bumi c. Air terjun

b. Sinar matahari d. Angin

4. Berikut yang termasuk energi gerak adalah ....

a. Angin, matahari c. Matahari, makanan

b. Batubara, air mengalir d. Air mengalir, angin

5. Sumber energi panas yang dimanfaatkan untuk mengambil garam adalah

matahari sebab . . . .

a. Panas matahari menguapkan garam

b. Panas matahari dapat menguapkan air

c. Cahaya matahari dapat menguapkan air

d. Garam mengkristal pada siang hari

6. Contoh pemanfaatan energi alternatif adalah . . . .

a. Memasak dengan kompor minyak tanah

b. Menggunakan solar untuk bahan bakar mobil

c. Menggunakan alat pemanas air energi matahari

d. Mengeringkan ikan asin dengan oven

7. Keuntungan energi alternatif adalah sebagai berikut, kecuali . . . .

a. Tersedia sepanjang masa c. Menghemat biaya dan tenaga

b. Terpeliharanya lingkungan d. Penggunaannya praktis

8. Mobil dapat memanfaatkan sumber energi alternatif dengan mengganti bahan

bakar bensin oleh . . . .

a. solar c. alkohol

b. tenaga surya d. LPG

9. Negara yang terkenal menggunakan kincir angin sebagai energy alternatif

adalah . . . .

a. Indonesia c. Inggris

b. Belanda d. Amerika

10. Tenaga angin dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi gerak pada . . . .

a. Kapal layar c. Motor

b. Pesawat terbang d. Kereta api

Kunci Jawaban :

1. B

2. B

3. B

4. D

5. C

6. C

7. D

8. B

9. B

10. A

Dokumen Foto Siklus II Pertemuan 1

Guru meminta siswa untuk menggerakkan baling- baling kertas

Guru mengajak siswa memberikan reward berupa tepuk tangan

kepada siswa yang telah melaksanakan tugas dari guru

Guru meminta siswa untuk membuat pesawat kertas secara berkelompok

Guru meminta siswa untuk membuat pesawat kertas secara berkelompok

Guru meminta perwakilan kelompok untuk menerbangkan

pesawat kertas yang telah dibuat

Guru memberikan reward kepada siswa berupa makanan

Guru meminta perwakilan kelompok untuk menerbangkan

pesawat kertas yang telah dibuat

Guru mengajak siswa memberikan reward berupa tepuk tangan kepada

siswa yang telah malaksanakan tugas dari guru

Siswa diminta mengerjakan tugas kelompok

Siswa diminta mengerjakan tugas kelompok

Guru memberikan reward berupa acungan jempol

Guru memberikan reward berupa makanan

Dokumen Foto Siklus II Pertemuan II

Guru membimbing diskusi siswa

Guru memberikan reward berupa tepuk tangan

Guru memberikan reward dengan cara menepuk bahu

Guru memberikan reward dengan acungan jempol

Penilaian unjuk kerja pengamatan

Sekolah : SDN 2 Beran Kelas / Semester : IV / II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Nama :

NO.

KRITERIA PENILAIAN SKOR

1 2 3

4

1 Kemampuan mengisi lembar kerja Skor 1 jika dalam mengisi atau menjawab pertanyaan dalam lembar kerja tidak ada yang tepat Skor 2 jika dalam mengisi lembar kerja hanya mampu menjawab 1 pertanyaan dengan tepat Skor 3 jika mampu mengisi atau menjawab seluruh pertanyaan pada lembar kerja namun masih ada yang kurang lengkap Skor 4 jika dalam mengisi lembar kerja atau menjawab pertanyaan pada lembar kerja sudah tepat dan lengkap

2 Kecepatan dalam bekerja kelompok Skor 1 jika pengamatan tidak selesai. Skor 2 jika pengamatan dilakukan melebihi waktu yang ditentukan guru Skor 3 Jika pengamatan dilakukan tepat waktu. Skor 4 jika pengamatan dilakkan kurang dari waktu yang ditentukan/ lebih cepat.

3.

Membawa catatan dan mencatat hasil pengamatan Skor 1 jika membawa buku namun tidak pernah mencatat. Skor 2 jika membawa buku catatan dan memcatat jika disuruh Skor 3 jika membawa buku catatan dan mencatat hasil pengamatan namun catatan kurang lengkap Skor 4 jika membawa buku catatan dan mencatat hasil pengamatan dengan lengkap

4. Keberanian bertanya pada sumber lain. Skor 1 jika tidak berani bertanya pada sumber lain Skor 2 jika hanya bertanya pada teman Skor 3 jikaberani bertanya pada guru Skor 4 jika berani bertanya pada guru dan orang yang mereka amati.

5. Kemampuan bekerja dalam kelompok Skor 1 jikahanya ikut bekerja dalam pengamatan namun bersifat pasif dan tidak pernah berpendapat Skor 2 jika ikut bekerja dan jarang berpendapat tentang pengamatan energy alternatif Skor 3 jika ikut aktif dalam pengamatan/observasi energy alternatif dan berpendapat namun kurang lengkap Skor 4 jika ikut aktif dalam pengamatan/observasi energy alternatif dan berpendapat tentang pengamatannya dengan lengkap.

Jumlah Total

Nilai pengamatan = x 100

Penilaian unjuk kerja Diskusi Kelompok

Sekolah : SDN 2 Beran Kelas / Semester : IV / II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Nama : No.

Kriteria penilaian

SKOR 1 2 3 4

1 Keaktifan dalam berpendapat Skor 1 jika berpendapat setelah diminta temanSkor 2 jika jarang berpendapat dan yang disampaikan tidak sesuai dengan bahan diskusi Skor 3 jika sering berpendapat dan yang disampaikan sudah sesuai Skor 4 selalu berpendapat dan sesuai dengan bahan diskusi

2 Kemampuan merespon pendapat teman Skor 1 jika acuh tak acuh terhadap pendapat teman Skor 2 jika merespon setelah diminta teman Skor 3 jika merespon namun kurang tepat Skor 4 jika merespon dengan baik

JUMLAH

Nilai = x 100

Rubrik Penilaian unjuk kerja ketika presentasi

Sekolah : SD N 2 Beran Kelas / Semester : IV / II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Nama :

NO .

Uraian SKOR

Bobot 1 2 3 4

1 Dalam menyampaikan presentasi Skor 1 jika tidak ada yang bersedia menyampaikan. Skor 2 jika berani maju namun dengan rasa takut/gugup. Skor 3 jika berani menyampaikan hanya 2 dari anggota kelompok. Skor 4 jika semua anggota kelompok berani menyampaikan dengan jelas.

1

2. Tingkat kebenaran/keaslian data hasil pengamatan Skor 1 jika yang disampaikan tidak tepat atau < 30% Skor 2 jika yang disampaikan tingkat kebenarannya 30 % - 55 % Skor 3 jika yang disampaikan tingkat kebenarannnya 56 % - 80 % Skor 4 jika yang disampaikan tingkat kebenarannnya 81 % - 100 %

2

3. Menjawab pertanyaan kelompok lain Skor 1 jika tidak pernah menjawab pertanyaan dari kelompok lain. Skor 2 jika berani menjawab namun jawaban kurang tepat. Skor 3 jika berani menjawab 1 pertanyaan dari kelompok lain dengan jawaban tepat atau menambah jawaban teman. Skor 4 jika berani menjawab 2 atau lebih pertanyaan kelompok lain dengan jawaban tepat dan mudah dipahami.

1

4. Penggunaan Bahasa dalam presentasi Skor 1 jika tidak menggunakan bahasa Indonesia Skor 2 jika menggunakan bahasa campuran Skor 3 jika presentasi dengan menggunakan bahasa Indonesia namun kurang tepat. Skor 4 jika presentasi dengan menggunakan bahasa dengan tepat

1

JUMLAH

Nilai = x 100

Rubrik Penilaian Produk / Laporan

Sekolah : SD N 2 Beran Kelas / Semester : IV / II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Nama :

NO. Uraian penilaian Skor

Bobot1 2 3 4

1.

Persentase Tingkat kebenaran Isi Laporan. Skor 1 jika 25% benar Skor 2 jika 50 % benar Skor 3 jika 75 % benar Skor 4 jika 100 % benar

6

2. Kebenaran aturan tulisan sesuai EYD Skor 1 jika 25 % kebenaran aturan tulisan sesuai EYD. Skor 2 Jika 50 % kebenaran aturan tulisan sesuai EYD Skor 3 jika 75 % kebenaran aturan tulisan sesuai EYD Skor 4 jika 100% aturan tulisa sesuai EYD

1

3. Kerapian kertas /kebersihan kertas Skor 1 jika kertas laporan kotor Skor 2 jika kertas laporan banyak coretan karena kesalahan penulisan Skor 3 jika kertas laporan bersih dan sedikit coretan akibat salah penulisan Skor 4 jika kertas laporan bersih tanpa corat-coret sedikitpun

1

4. Kejelasan tulisan Skor 1 jika tulisan tidak dapat dibaca Skor 2 jika tulisan sulit dibaca Skor 3 jika tlisan agak mudah dibaca Skor 4 jika tulisan mudah dibaca.

1

5. Ketepatan waktu penyerahan laporan Skor 1 jika penyerahan laporan terlambat 20 menit Skor 2 jika penyerahan laporan terlambat 10-15 menit Skor 3 jika penyerahan laporan terlambat 5 menit Skor 4 jika penyerahan laporan tepat waktu

1

Nilai = x 100

Daftar Nama Siswa Kelas IV SD N 2 Beran Kepil Wonosobo

No. Nama Siswa

Jenis

Kelamin

1 Furi Restianingrum P 2 Adam Kurnia M. L 3 Bagus Widodo L 4 Hajid Danuarsa L 5 Kiki Andriyanto L 6 Muhammad Rizal L 7 Sahrul Saputra L 8 Titik Lestari A. P 9 Rahma Faiza P 10 Dita Nur Afni P 11 Aziz Safiki L 12 Nur Aisah P 13 Lutfi Karim L 14 Irma Novaliana P 15 Harry Pramana Putra L 16 Farisa Laelatul K. P 17 Febri Zaenul A. L 18 Adiek Ayu Nur Laela P 19 Putri Handayani P 20 Farid Alfanani L 21 Rubiah Zahra Adawiyah P 22 Umu Mahsunah P 23 Anton Febrianto L 24 Widya Santi R. P 25 Nita Saputri P 26 Kuni Kumala Iza P 27 Yayan Mas Deni L 28 Ika Badariyah P L = 14 siswa P = 14 siswa Jumlah = 28 siswa

DAFTAR NILAI HASIL BELAJAR SISWA PADA PRA SIKLUS

No. Nama Siswa

Nilai

1 Furi Restianingrum 80 2 Adam Kurnia M. 50 3 Bagus Widodo 62 4 Hajid Danuarsa 54 5 Kiki Andriyanto 66 6 Muhammad Rizal 52 7 Sahrul Saputra 46 8 Titik Lestari A. 74 9 Rahma Faiza 62 10 Dita Nur Afni 62 11 Aziz Safiki 52 12 Nur Aisah 44 13 Lutfi Karim 72 14 Irma Novaliana 70 15 Harry Pramana Putra 90 16 Farisa Laelatul K. 82 17 Febri Zaenul A. 40 18 Adiek Ayu Nur Laela 84 19 Putri Handayani 70 20 Farid Alfanani 54 21 Rubiah Zahra Adawiyah 34 22 Umu Mahsunah 52 23 Anton Febrianto 90 24 Widya Santi R. 30 25 Nita Saputri 40 26 Kuni Kumala Iza 84 27 Yayan Mas Deni 80 28 Ika Badariyah 28 Jumlah 1704 Rata- rata 60.87 Skor Maksimum 90 Skor Minimum 28

DAFTAR NILAI HASIL BELAJAR SISWA SIKLUS I

No. Nama Siswa Nilai

1 Furi Restianingrum 86 2 Adam Kurnia M. 70 3 Bagus Widodo 70 4 Hajid Danuarsa 72 5 Kiki Andriyanto 70 6 Muhammad Rizal 70 7 Sahrul Saputra 56 8 Titik Lestari A. 82 9 Rahma Faiza 68 10 Dita Nur Afni 80 11 Aziz Safiki 76 12 Nur Aisah 80 13 Lutfi Karim 72 14 Irma Novaliana 90 15 Harry Pramana Putra 90 16 Farisa Laelatul K. 94 17 Febri Zaenul A. 72 18 Adiek Ayu Nur Laela 94 19 Putri Handayani 84 20 Farid Alfanani 76 21 Rubiah Zahra Adawiyah 48 22 Umu Mahsunah 70 23 Anton Febrianto 94 24 Widya Santi R. 65 25 Nita Saputri 60 26 Kuni Kumala Iza 86 27 Yayan Mas Deni 72 28 Ika Badariyah 48 Rata- rata 75 Nilai Maksimum 94 Nilai Minimum 48

DAFTAR NILAI HASIL BELAJAR SISWA SIKLUS II

No. Nama Siswa Nilai

1 Furi Restianingrum 87 2 Adam Kurnia M. 78 3 Bagus Widodo 82 4 Hajid Danuarsa 74 5 Kiki Andriyanto 83 6 Muhammad Rizal 82 7 Sahrul Saputra 72 8 Titik Lestari A. 91 9 Rahma Faiza 68 10 Dita Nur Afni 89 11 Aziz Safiki 74 12 Nur Aisah 72 13 Lutfi Karim 79 14 Irma Novaliana 98 15 Harry Pramana Putra 90 16 Farisa Laelatul K. 94 17 Febri Zaenul A. 75 18 Adiek Ayu Nur Laela 84 19 Putri Handayani 84 20 Farid Alfanani 76 21 Rubiah Zahra Adawiyah 70 22 Umu Mahsunah 71 23 Anton Febrianto 98 24 Widya Santi R. 70 25 Nita Saputri 72 26 Kuni Kumala Iza 94 27 Yayan Mas Deni 81 28 Ika Badariyah 68 Rata- rata 81 Nilai Maksimum 98 Nilai Minimum 68

REKAP HASIL BELAJAR SISWA DARI PRA SIKLUS, SIKLUS I DAN SIKLUS II

No. Nama Siswa Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 1 Furi Restianingrum 80 86 87 2 Adam Kurnia M. 50 70 78 3 Bagus Widodo 62 70 82 4 Hajid Danuarsa 54 72 74 5 Kiki Andriyanto 66 70 83 6 Muhammad Rizal 52 70 82 7 Sahrul Saputra 46 56 72 8 Titik Lestari A. 74 82 91 9 Rahma Faiza 62 68 68 10 Dita Nur Afni 62 80 89 11 Aziz Safiki 52 76 74 12 Nur Aisah 44 80 72 13 Lutfi Karim 72 72 79 14 Irma Novaliana 70 90 98 15 Harry Pramana Putra 90 90 90 16 Farisa Laelatul K. 82 94 94 17 Febri Zaenul A. 40 72 75 18 Adiek Ayu Nur Laela 84 94 84 19 Putri Handayani 70 84 84 20 Farid Alfanani 54 76 76 21 Rubiah Zahra A. 34 48 70 22 Umu Mahsunah 52 70 71 23 Anton Febrianto 90 94 98 24 Widya Santi R. 30 65 70 25 Nita Saputri 40 60 72 26 Kuni Kumala Iza 84 86 94 27 Yayan Mas Deni 80 72 81 28 Ika Badariyah 28 48 68 Jumlah 1704 2095 2256 Rata-rata 60.87 75 81 Nilai Maksimum 90 94 98 Nilai Minimum 28 48 68