PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ......

230
PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII E SMP JOANNES BOSCO YOGYAKARTA PADA MATERI EKOSISTEM SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi Disusun oleh : Dyah Arum Widowati NIM : 111434030 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2015 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Transcript of PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ......

Page 1: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS

VII E SMP JOANNES BOSCO YOGYAKARTA PADA MATERI EKOSISTEM

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi

Disusun oleh : Dyah Arum Widowati NIM : 111434030

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2015

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 2: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS

VII E SMP JOANNES BOSCO YOGYAKARTA PADA MATERI EKOSISTEM

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi

Disusun oleh : Dyah Arum Widowati

NIM : 111434030

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2015

i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 3: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 4: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 5: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

HALAMAN PERSEMBAHAN

Ku Persembahkan Karya Ini Untuk:

Allah SWT yang utama dari segalanya,

Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT

Taburan cinta dan kasih sayangmu telah memberikanku kekuatan,

membekaliku dengan ilmu, serta memperkenalkanku dengan cinta

Atas karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang

sederhana ini dapat terselesaikan. Sholawat serta salam selalu terlimpahkan

keharibaan Rasullah Muhammad SAW

Ibunda Sriharti dan Ayahanda Mariyadi sebagai tanda bakti, cinta, hormat, dan

rasa terimakasih yang tak terhingga yang telah memberikan kasih sayang, segala

dukungan, dan cinta kasih yang tiada terhingga yang tiada mungkin dapat

kubalas hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan kata cinta dan

persembahan. Semoga ini menjadi awal untuk membuat ibu dan ayah bahagia,

karena kusadar selama ini belum bisa berbuat yang lebih.

Untuk ibu dan ayah yang selalu membuatku termotivasi dan selalu menyirami

kasih sayang, selalu mendoakan,selalu menasehatiku menjadi lebih baik

Terimakasih Ibu..... Terimakasih Ayah.....

Kakak dan adikku, Agung Prasetyo Nugroho dan Wisnu Jati Prakoso yang

kukasihi yang telah memberi semangat dalam mencapai kesuksesan

Kekasihku Dwi Saputra, terimakasih atas kasih sayang, perhatian, dan

kesabaranmu yang telah memberikanku semangat dan inspirasi dalam

menyelesaikan tugas skripsi ini

Teman- teman seperjuanganku Pendidikan Biologi 2011 yang telah memberikan dukungan

dan pengalaman yang luar biasa

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 6: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

MOTTO

"Bersikaplah kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putus-nya

dipukul ombak. Ia tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia

menenteramkan amarah ombak dan gelombang itu." (Marcus Aurelius)

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 7: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 8: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 9: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

ABSTRAK

PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS

VIIE SMP JOANNES BOSCO YOGYAKARTA PADA MATERI EKOSISTEM

Dyah Arum Widowati

Universitas Sanata Dharma

2015

Hasil Belajar siswa SMP Joannes Bosco Yogyakarta pada materi ekosistem belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) dan motivasi belajar pun kurang. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada maetri ekosistem pada siswa kelas VII E SMP Joannes Bosco Yogyakarta dengan menerapkan metode Jelajah Alam Sekitar.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus, yaitu siklus I dengan tiga kali pertemuan dan siklus II dengan dua kali pertemuan. Pada setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu 1) Perencanaan 2) Pelaksanaan3) Pengamatan 4) Refleksi. Pengumpulan data didapatkan dari hasil penilaian pre-test, post-test, lembar observasi, dan kuisioner.Subyek penelitian adalah 26 siswa kelas VII E SMP Joannes Bosco Yogyakarta.

Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa. Untuk hasil belajar siswa aspek kognitif meningkat dari rata-rata 70 pada siklus I menjadi 81,92 pada siklus II. Sedangkan persentase siswa yang mencapai KKM meningkat dari 38,46% menjadi 88,46%. Hasil belajar siswa aspek afektif pada siklus I adalah 100% kategori rendah dan pada siklus II kategori tinggi 100%. Motivasi siswa pada siklus I dan II adalah 100% tinggi. Data yang diperoleh menunjukkan indikator yang ingin dicapai telah memenuhi target yaitu 77 untuk nilai rata-rata, 75% untuk ketuntasan KKM, 75% untuk nilai afektif siswa, dan 70% untuk motivasi minimal tinggi siswa. Berdasarkan data, dapat disimpulkan bahwa Jelajah Alam Sekitar dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar biologi siswa kelas VII E SMP Joannes Bosco Yogyakarta pada materi Ekosistem.

Kata Kunci: Metode Jelajah Alam Sekitar, Motivasi, Hasil Belajar, Ekosistem

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 10: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

ABSTRACT

APPLICATION OF THE METHOD APPROACH NATURAL CRUISING AROUND (JAS) TYPE TO IMPROVE MOTIVATION AND STUDENTS LEARNING OUTSOMES OF JOANNES BOSCO HIGH

SCHOOL YOGYAKARTA GRADE CLASS E IN SUBJECT MATERIALS OF ECOSYSTEM

Dyah Arum Widowati

Sanata Dharma University

2015

Students learning outcomes at SMP Joannes Bosco Yogyakarta on ecosystem topic cant able reach the minimum completness criteria (MCC). That waswhy this research was condueted increase the motivation students lesrning outcomes on ecosystem topic in class VII E SMP Joannes Bosco Yogyakarta by using the method approach of natural cruising around (JAS)

Classroom action research was conducted in two cycles, three meetings in the first phase and two meetings in the second phase. Each cycle consists of 4 stages. 1) Planning 2) Implementation 3) Observation 4) Reflection. The data was collected from pre-test, post-test grading results, observation worksheets, and questionnaire filled in forms. The research subject is the 26 students class at VIIE Junior High School Joannes Bosco Yogyakarta.

The research result is showing there’s motivation increase and student learning outcomes. Cognitive aspect of student learning outcomes increases from the average 70 in cycle 1 be 81,92 on cycle II. While student percentation who reach score of KKM increase from 38,46% to 88,46%. The afective aspect of student learning outcomes increases is 100% low category in second cycle 100% high category in the second cycle . Student motivation on cycle I and cycle II is 100% (high). The data obtained indiated the achievement of the 77% average score, 75% for KKM completely, 75% for student afective score and 70% for student high min motivation. Based of data, can be conclusing that method approach natural cruising around (JAS) can be increase motivation and student biology learning result class VII E Junior High School Joannes Bosco Yogyakarta on ecosystem subject material.

Keyword: Method Approach Natural Cruising Around (JAS), Motivation learning outcomes, ecosystem

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 11: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis penjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah

memberi rahmat dan karunia yang luar biasa, sehingga penulis yang berjudul

“Penerapan Metode Jelajah Alam Sekitas (JAS) dalam meningkatkan motivasi

dan hasil belajar siswa kelas VII E SMP Joannes Bosco Yogyakarta pada Materi

Ekosistem” dapat diselesaikan dengan baik.

Skripsi ini dapat deselesaikan dengan baik berkat doa, bimbingan,

bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan segala

kerendahan hati pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasi

kepada pihak-pihak sebagai berikut

1. Allah SWT yang telah memberikan hidup, sumber kekuatan dan selalu

melindungi penulis dalam setiap detiknya

2. Bapak Johanes Eka Priyatma, M.Sc, Ph.D selaku Rektor Universitas

Sanata Dharma

3. Bapak Rohandi, Ph.D selaku Dekan FKIP Universitas Sanata Dharma

yang telah memberikan izin penelitian

4. Bapak Drs. A. Tri Priantoro, M. For. Sc selaku Ketua Prodi Pendidikan

biologi

5. Ibu Maslichah Asy’ari, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah

memberi bimbingan dan arahan dengan sabar, telaten, dan teliti dalam

rangka penyelesaian skripsi ini

6. Segenap dosen dan karyawan program studi pendidikan biologi yang

dengan tulus dan sabar membagikan ilmu dan membimbing penulis

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 12: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

7. Ibu Ag. Nuransah Safriatun, S.Ag selaku kepala sekola SMP Joannes

Bosco Yogyakarta yang telah memberi izin penelitian

8. Ibu Magdalena Lolita Oktaviasari, S.Pd selaku Guru mata pelajaran IPA

kelas VII E yang telah memberikan bantuan, bimbingan dan meluangkan

waktu selama pelaksanaan penelitian

9. Siswa kelas VII E SMP Joannes Bosco Yogyakarta yang telah

berpartisipasi selama pelaksanaan penelitian

10. Kedua orang tua tercinta, Bapak Mariyadi dan Ibu Sriharti yang senantiasa

mendoakan, mendukung, dan mengarahkan penulis serta sebagai sumber

motivasi utama peneliti dalam penyelesaian skripsi

11. Kedua kakak dan adik tersayang, Agung Prasetyo Nugroho dan Wisnu Jati

Prakoso yang selalu memberikan doa, dukungan, dan semangat kepada

penulis

12. Dwi Saputra yang selalu meluangkan waktu, mendukung dan memberi

semangat kepada penulis.

13. Sahabat-sahabat tercinta Niluh Mega Swastini, Falensi Aminah, Ditya

Intan Kusuma dan Nining Sugiarti yang telah membantu, memberi

dukungan, pengalaman, isnpirasi kepada penulis selama menempuh studi

14. Teman-teman pendidikan biologi 2011 yang telah memberikan semangat,

dukungan, dan pengalaman yang luar biasa kepada penulis

xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 13: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 14: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ iv

MOTTO ................................................................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................................ vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH

UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ............................................................. vii

ABSTRAK ........................................................................................................... viii

ABSTRACT ............................................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................. x

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xv

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

A. Latar Belakang ............................................................................................. 1

xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 15: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 4

C. Batasan Masalah........................................................................................... 4

D. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 5

E. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 5

BAB II LANDASAN TEORI .................................................................................. 7

A. Pengertian Belajar ........................................................................................ 7

B. Motivasi Belajar ......................................................................................... 11

C. Hasil Belajar ............................................................................................... 15

D. Metode JAS ................................................................................................ 18

E. Materi Ekosistem ....................................................................................... 25

F. Penelitian yang Relevan ............................................................................. 25

G. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 27

H. Hipotesa...................................................................................................... 30

BAB III METODOLOGI PENELITIAN............................................................... 31

A. Jenis Penelitian ........................................................................................... 31

B. Setting Penelitian ....................................................................................... 31

C. Rancangan Tindakan / Desain Penelitian ................................................... 32

D. Sumber Data Penelitian .............................................................................. 36

E. Instrumen Penelitian................................................................................... 37

F. Validitas Instrumen .................................................................................... 41

G. Metode Analisa Data .................................................................................. 42

H. Indikator Keberhasilan ............................................................................... 46

xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 16: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................... 48

A. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ............................................................... 48

B. Pembahasan ................................................................................................ 63

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................. 70

A. Kesimpulan ................................................................................................ 70

B. Saran ........................................................................................................... 71

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 72

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 17: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ............................................................................ 29

Gambar 3.1. Desain PTK Model Kemmis dan Mc Taggart (Taniredja:2011) ..... 31

Gambar 4.1. Suasana Pembelajaran Siklus I ......................................................... 52

Gambar 4.2. Suasana Pelaksanaan Post Test I ...................................................... 53

Gambar 4.3. Suasana pembelajaran pada siklus II ................................................ 58

Gambar 4.4. Suasana Pelaksanaan Post tes II ....................................................... 59

Gambar 4.5. Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siklus I dan Siklus II ............... 65

Gambar 4.6. Peningkatan Nilai Rata-rata Kelas VII E ......................................... 66

Gambar 4.7. Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Kelas VII E .......... 68

xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 18: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Perolehan Data ...................................................................................... 35

Tabel 3.2 . Kisi-kisi Hasil Belajar Aspek Afektif ................................................. 37

Tabel 3.3. Kisi-kisi Kuisioner Motivasi Belajar Siswa ......................................... 39

Tabel 3.4. Kriteria Lembar Observasi Aspek Afektif Siswa ................................ 44

Tabel 3.5. Panduan Pemberian Skor Kuisioner .................................................... 44

Tabel 3.6. Kriteria Motivasi Belajar Siswa ........................................................... 45

Tabel 3.7. Indikator Keberhasilan Penelitian ........................................................ 46

Tabel 4.1. Hasil Analisis Pretest Siswa Kelas VII E ............................................ 53

Tabel 4.2. Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus I ................................................. 54

Tabel 4.3. Hasil Aspek Afektif Siswa Kelas VII E ............................................... 54

Tabel 4.4. Hasil analisis motivasi belajar awal siswa ........................................... 55

Tabel 4.5. Hasil analisis post test II ...................................................................... 59

Tabel 4.6. Hasil aspek afektif siswa kelas VII E................................................... 60

Tabel 4.7. Analisis motivasi belajar akhir siswa kelas VII E................................ 61

Tabel 4.8. Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siklus I dan II.............................. 64

Tabel 4.9. Peningkatan Rata-rata Kelas VII E ...................................................... 66

Tabel 4.10. Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Kelas VII E ........... 68

xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 19: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran ......................................................................... 75

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................. 79

Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa .......................................................................... 99

Lampiran 4 Kisi- Kisi Kuisioner ......................................................................... 117

Lampiran 5 Kuisioner awal dan akhir ................................................................. 119

Lampiran 6 Kisi- Kisi Soal Pretest...................................................................... 124

Lampiran 7 Soal Pretest ...................................................................................... 127

Lampiran 8 Kisi – Kisi soal Post test I ................................................................ 133

Lampiran 9 Soal Post test Siklus I ...................................................................... 135

Lampiran 10 Kisi – Kisi soal Post tes II ............................................................. 143

Lampiran 11 Soal Post test II .............................................................................. 145

Lampiran 12 Lembar Observasi .......................................................................... 152

Lampiran 13 Surat Keterangan Selesai Penelitian .............................................. 154

Lampiran 14 Analisis Kuisioner Motivasi Belajar ............................................. 155

Lampiran 15 Hasil Kuisioner Motivasi Belajar awal .......................................... 159

Lampiran 16 Sampel Hasil Kuisioner Belajar Akhir Siswa................................ 163

Lampiran 17 Analisis Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus I ............................. 169

Lampiran 18 Contoh Pekerjaan Posttes 1 Siswa yang Mendapat Nilai Rendah . 171

Lampiran 19 Contoh Pekerjaan Siswa Pretes yang Mendapat Nilai Rendah ..... 180

Lampiran 20 Contoh Pekerjaan Siswa Pretes yang Mendapat Nilai Tinggi ....... 184

Lampiran 21 Sampel Hasil Lembar Observasi Siswa ......................................... 188

Lampiran 22 Contoh Pekerjaan LKS Siklus I Pertemuan I ................................ 190

Lampiran 23 Contoh Pekerjaan LKS Siklus I Pertemuan II ............................... 193

xviii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 20: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

Lampiran 24 Contoh Pekerjaan LKS Siklus I Pertemuan III .............................. 195

Lampiran 25 Contoh Pekerjaan LKS Siklus II Pertemuan II .............................. 197

Lampiran 26 Analisa Hasil Belajar Kognitif (Post Test II) ................................ 197

Lampiran 27 Pekerjaan Siswa Posttes 2 siklus II yang Mendapat Nilai Tinggi 201

Lampiran 28 Pendokumentasian Penelitian ........................................................ 205

xix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 21: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar belakang

Pada zaman modern ini pendidikan sudah mengalami perubahan yang

sangat pesat. Berbagai model pembelajaran juga telah digunakan dalam proses

pembelajaran. Supaya terwujud pembelajaran yang menuntun peserta didik

mencapai tujuan yang telah ditetapkan maka tugas seorang guru adalah

mengusahakan suasana kelas selama proses belajar mengajar berada dalam

kondisi menyenangkan.

Mengajar dalam konteks standar proses pendidikan tidak hanya sekedar

menyampaikan materi pelajaran, akan tetapi juga dimaknai sebagai proses

mengatur lingkungan supaya siswa belajar. Makna lain mengajar yang demikian

sering diistilahkan dengan pembelajaran. Hal ini mengisyaratkan bahwa dalam

proses belajar mengajar siswa harus dijadikan sebagai pusat dari kegiatan untuk

membentuk watak, peradaban, dan meningkatkan mutu kehidupan peserta didik.

Pembelajaran perlu memberdayakan semua potensi peserta didik untuk menguasai

kompetensi yang diharapkan. (Sanjaya:2013)

Pada kenyataanya implementasi pembelajaran di kelas cenderung teacher

contered sehingga siswa menjadi pasif. Masalah utama yang timbul dalam

pembelajaran ini siswa kurang aktif sehingga hasil belajar rendah. Pada

kenyataanya guru juga lebih suka menerapkan model teacher contered, karena

tidak memerlukan alat dan bahan praktik, cukup menjelaskan konsep-konsep yang

ada pada buku ajar atau referensi-referensi yang lain. Dalam hal tersebut siswa

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 22: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

2

tidak diajarkan strategi belajar yang dapat memahami bagaimana belajar, berpikir,

dan memotivasi sendiri (self motivation), padahal aspek-aspek tersebut merupakan

kunci keberhasilan dalam suatu pembelajaran. Masalah ini banyak dijumpai dalam

kegiatan proses belajar mengajar di kelas. Demikian halnya yang terjadi di SMP

Joannes Bosco Yogyakarta. Setelah dilakukan wawancara dengan guru mata

pelajaran biologi diketahui bahwa hasil belajar siswa kelas VII E tahun pelajaran

2013/2014 dalam materi ekosistem tergolong rendah,skor rata-rata kelas yaitu 52.

Prosentase siswa yang mencapai KKM 44,5 % sedangkan prosentase siswa yang

tidak mencapai KKM 55,55% dibawah nilai KKM yang telah ditentukan yaitu 75.

Penggunaan data hasil belajar siswa tahun pelajaran 2013/2014 pada materi

ekosistem dianggap relevan sebagai dasar dilakukannya penelitian tahun

2014/2015 karena kelas yang digunakan adalah kelas yang sama yaitu kelas VII

E. Selain itu, guru matapelajaran IPA kelas VII E dan model pembelajaran yang

diterapkan guru tahun pelajaran 2013/2014 sama dengan tahun pelajaran

2014/2015. Hal ini memungkinkan peluang terulang kembalinya masalah hasil

belajar yang rendah pada siswa kelas VII E pada tahun pelajaran 2014/2015.

Sikap siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru, cepat merasa

bosan ketika mengikuti kegiatan pembelajaran, cepat mengantuk membutuhkan

model pembelajaran yang cocok untuk karakteristik siswa tersebut. Untuk itu

dibutuhkan model pembelajaran yang variatif dan menarik serta melibatkan

aktivitas maupun tanggunng jawab siswa.

Berdasarkan situasi di atas, maka perlu dilakukan perbaikan pada proses

pembelajaran biologi untuk kelas VII E SMP Joannes Bosco Yogyakarta tahun

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 23: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

3

ajaran 2014/2015, supaya motivasi belajar dapat ditingkatkan. Salah satu metode

yang dapat diterapkan untuk mengembangkan aspek kognitif dan afektif adalah

dengan model pembelajaran Jelajah Alam Sekitar (JAS).

Menurut Ridlo (dalam Mulyani, 2008) metode pembelajaran Jelajah Alam

Sekitar merupakan salah satu cara mengajak siswa belajar langsung dengan alam

di sekitarnya. Media yang digunakan adalah alam sekitar sekolah atau lingkungan

tempat tinggal siswa. Di sisi lain dengan metode pembelajaran JAS tampak secara

eksplisit bahwa tanggung jawab belajar berada pada peserta didik dan guru

mempunyai tanggungjawab menciptakan situasi yang mendorong prakarsa,

motivasi dan tanggung jawab siswa untuk belajar sepanjang hayat.

Metode pembelajaran JAS dalam implementasinya menekankan pada

pembelajaran yang menyenangkan. Ini merupakan salah satu komponen dari

PAKEM yang mempunyai kepanjangan pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan

menyenangkan. Namun dalam pendekatan pembelajaran JAS, karakter

menyenangkan, terekspresi secara eksklusif dalam istilah bioedutainment (asal

kata bio = biology; edu = education, dan tainment = intertainment)., yakni

merupakan strategi pembelajaran biologi yang menghibur dan menyenangkan

melibatkan unsur ilmu atau sains, proses penemuan ilmu (inkuari), ketrampilan

berkarya, kerjasama, permainan yang mendidik, kompetisi, tantangan dan

sportivitas.

Dari kondisi inilah penulis tergerak untuk melakukan penelitian di SMP

Joannes Bosco Yogyakarta untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa

dengan menggunakan metode Penerapan Metode Jelajah Alam Sekitar (JAS) pada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 24: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

4

materi ekosistem. Untuk itu penulis dalam penelitian mengambil judul

“PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) DALAM

MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS

VII E SMP JOANNES BOSCO YOGYAKARTA PADA MATERI

EKOSISTEM”

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diurai diatas dapat ditarik suatu

rumusan masalah yaitu: “Apakah metode Jelajah Alam Sekitar dapat

meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada materi ekosistem kelas VII E

SMP Joannes Bosco Yogyakarta tahun ajaran 2014/2015?”

C. Batasan Masalah

Agar peneliti lebih fokus terarah maka peneliti membatasi masalah pada

materi yang digunakan dalam penelitian sebagai berikut:

1. Metode pembelajaran Jelajah Alam Sekitar hanya menekankan pada

pengamatan langsung dengan alam sekitar sekolah.

2. Hasil belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa

pada materi ekosistem meliputi aspek, kognitif dan aspek afektif

3. Materi pelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalaha materi

ekosistem dengan Standar Kompetensi Dasar: 7. Memahami saling

ketergantungan dalam ekosistem dan Kompetensi Dasar: 7.1 Menentukan

ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem dan 7.2.

Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam

pelestarian ekosistem.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 25: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

5

4. Objek penelitian ini adalah motivasi belajar, hasil belajar, dan penerapan

metode Jelajah Alam Sekitar.

5. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII E SMP Joannes Bosco

Yogyakarta semester genap tahun pelajaran 2014/2015.

D. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian tindakan kelas ini

adalah sebagai berikut:

1. Meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas VII E SMP Joannes

Bosco Yogyakarta pada materi ekosistem dengan menerapkan metode Jelajah

Alam Sekitar.

E. Manfaat Penelitian

1) Bagi pendidik

a. Memotivasi guru untuk menciptakan pembelajaran yang

menyenangkan yang dapat memotivasi siswa.

b. Mengaktifkan seluruh siswa untuk berbicara.

c. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memperluas pengetahuan

guru tenntang pembelajaran dengan metode Jelajah Alam Sekitar.

2) Bagi siswa

a. Dengan model pembelajaran ini, akan menumbuhkan rasa

kebersamaan dan saling menghargai sesama anggota kelompoknya.

b. Memotivasi peserta didik lebih bersemangat dalam mengikuti

pelajaran, khususnya mata pelajaran IPA biologi.

c. Mengembangkan kerjasama antar siswa dalam pembelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 26: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

6

3) Bagi Peneliti

a. Memberikan motivasi diri sendiri untuk meningkatkan kemampuan

dan kretivitas dalam proses belajar mengajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 27: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Pengertian Belajar

Kata atau istilah belajar bukanlah sesuatu yang baru, sudah sangat dikenal

secara luas, namun dalam pembahasan belajar ini masing-masing ahli memiliki

pemahaman dan definisi yang berbeda-beda, walaupun secara praktis masing-

masing kita sudah sangat memahami apa yang dimaksud belajar tersebut, berikut

akan dikemukakan berbagai definisi belajar menurut para ahli.

Menurut Gagne dalam Susanto (2013), belajar dapat didefinisikan sebagai

suatu proses dimana suatu organisme berubah perilakunya sebagai akibat

pengalaman. Belajar dan mengajar merupakan dua konsep yang tidak dapat

dipisahkan satu sama lain. Dua konsep ini menjadi terpadu dalam satu kegiatan

dimana terjadi interaksi antara guru dengan siswa, serta siswa dengan siswa pada

saat pembelajaran berlangsung.

Bagi Gagne, belajar dimaknai sebagai suatu proses untuk memperoleh

pengetahuan, keterampilan, kebiasaan, dan tingkah laku. Selain itu, Gagne juga

menekankan bahwa belajar sebagai suatu upaya memperoleh pengetahuan atau

keterampilan melalui instruksi. Instruksi yang dimaksud adalah perintah atau

arahan dan bimbingan dari seorang pendidik atau guru. Selanjutnya, Gagne dalam

teorinya yang disebut The domains of learning, menyimpulkan bahwa segala

sesuatu yang dipelajari oleh manusia dapat dibagi menjadi lima kategori, yaitu:

7

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 28: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

8

1. Keterampilan motoris (motor skill) adalah keterampilan yang

diperlihatkan dari berbagai gerakan badan, misalnya menulis, menendang

bola, bertepuk tangan, dan loncat.

2. Informasi verbal: informasi ini sangat dipengaruhi oleh kemampuan otak

atau intelegensi seseorang, misalnya seseorang dapat memahami sesuatu

dengan berbicara, menulis, menggambar, dan sebagainya yang berupa

simbol yang tampak.

3. Kemampuan intelektual:selain menggunakan simbol verbal, manusia

juga mampu melakukan interaksi dunia luar melalui kemampuan

intelektualnya, misalnya mampu membedakan warna, bentuk, dan ukuran.

4. Strategi kognitif: Gagne menyebutnya sebagai organisasi keterampilan

yang internal, yang sangat diperlukan untuk belajar mengingat dan

berpikir.

5. Sikap (attitude): sikap merupakan faktor penting dalam belajar, karena

tanpa kemampuan ini belajar tak akan berhasil dengan baik.

Adapun menurut Burton dalam Susanto (2013), belajar dapat

diartikam sebagai perubahan tingkah laku pada diri individu berkat adanya

interaksi individu dengan individu lain dan individu dengan

lingkungannya sehingga mereka lebih mampu berinteraksi dengan

lingkungannya. Sementara menurut Hilgard dalam Susanto (2013), belajar

adalah suatu perubahan kegiatan reaksi terhadap lingkungan. Perubahan

yang dimaksud mencakup pengetahuan, kecakapan, tingkah laku, dan ini

diperoleh melalui latihan (pengalaman). Hilgard menegaskan bahwa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 29: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

9

belajar merupakan proses mencari ilmu yang terjadi dalam diri seseorang

melalui latihan, pembiasaan, pengalaman, dan sebagainya.

Sementara menurut Hamalik (2005) menjelaskan bahwa belajar

adalah memodifikasi atau memperteguh perilaku melalui pengalaman (

learning is defined as the modificator or strengthening of behavior

through experiencing). Belajar sesungguhnya ciri khas manusia dan yang

membedakannya dengan binatang. Belajar yang dilakukan oleh manusia

merupakan bagian dari hidupnya, berlangsung seumur hidup, kapan saja,

dan di mana saja, baik disekolah, kelas, maupun di jalanan dalam waktu

yang tak dapat ditentukan sebelumnya. Namun demikian, satu hal sudah

pasti bahwa belajar yang dilakukan oleh manusia senantiasa dilandasi oleh

iktikad dan maksud tertentu. Menurut pengertian ini, belajar merupakan

suatu proses, suatu kegiatan, dan bukan merupakan suatu hasil atau

tujuan. Dengan demikian, belajar itu bukan sekedar mengingat atau

menghafal saja, namun lebih luas dari itu merupakan mengalami. Hamalik

juga menegaskan bahwa belajar adalah suatu proses perubahan tingkah

laku individu atau seseorang melalui interaksi dengan lingkungannya.

Adapun pengertian belajar menurut Winkel (2009) adalah suatu

aktivitas mental yang berlangsung dalam interaksi aktif antara seseorangn

dengan lingkungannya, dan menghasilkan perubahan-perubahan dalam

pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan nilai sikap yang bersifat

relatif konstan dan berbekas.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 30: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

10

Menurut Siregar (2010) belajar merupakan sebuah proses yang

kompleks yang terjadi pada semua orang dan berlangsung seumur hidup,

sejak masih bayi (bahkan dalam kandungan) hingga liang lahat. Salah satu

pertanda bahwa seseorang telah belajar sesuatu adalah adanya perubahan

tingkah laku dalam dirinya. Perubahan tingkah laku tersebut menyangkut

perubahan yang bersifat pengetahuan (kognitif) dan keterampilan

(psikomotor) maupun yang menyangkut nilai dan sikap (afektif).

Belajar menurut Dimyati (2006) merupakan tindakan dan perilaku

siswa yang kompleks. Sebagai tindakan, maka belajar hanya dialami oleh

siswa sendiri. Siswa adalah penentu terjadinya atau tidak terjadinya proses

belajar. Proses belajar terjadi berkat siswa memperoleh sesuatu yang ada

dilingkungan sekitar. Lingkungan yang dipelajari oleh siswa berupa

keadaan alam, benda-benda, hewan, tumbuh-tumbuhan, manusia, atau hal-

hal yang dijadikan bahan belajar.

Dari beberapa pengertian belajar diatas, dapat ditarik kesimpulan

bahwa belajar adalah suatu aktivitas yang dilakukan seseorang dengan

sengaja dalam keadaan sadar untuk suatu konsep, pemahaman, atau

pengetahuan baru sehingga memungkinkan seseorang terjadinya

perubahan perilaku yang relatif tetap baik dalam berfikir, merasa, maupun

dalam bertindak.

Dengan memahami kesimpulan diatas, setidaknya belajar memiliki

ciri-ciri sebagai berikut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 31: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

11

a. Adanya kemampuan baru dan adanya perubahan. Perubahan tingkah

laku tersebut bersifat pengetahuan (kognitif), keterampilan

(psikomotor), maupun nilai dan sikap (afektif)

b. Perubahan itu tidak berlangsung sesaat aja, melainkan menetap atau

dapat disimpan.

c. Perubahan itu tidak terjadi begitu saja, melainkan harus dengan usaha.

Perubahan terjadi akibat interaksi dengan lingkungan.

d. Perubahan tidak semata-mata disebabkan oleh pertumbuhan fisik atau

kedewasaan, tidak karena kelelahan, penyakit atau pengaruh obat-

obatan.

Dalam Penelitian ini peneliti mengamati pembelajaran dengan

menggunakan metode Jelajah Alam Sekitar pada materi ekosistem.

B. Motivasi belajar

Banyak sekali, bahkan sudah umum orang menyebut dengan “motif”

untuk menunjuk mengapa sesorang tersebut berbuat sesuatu. Menurut Sardiman

(2008) kata “motif” diartikan sebagai daya upaya yang mendorong seseorang

untuk melakukan sesuatu. Motif dapat dikatakan sebagai daya penggerak dari

dalam dan di dalam subjek untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi

mencapai tujuan. Bahkan motif dapat diartikan sebagai suatu kondisi intern

(kesiapsiagaan). Berawal dari kata “motif” itu, maka motivasi dapat diartikan

sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif.

Menurut Winkel (2009) motivasi belajar adalah keseluruhan daya

penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 32: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

12

menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan arah pada

kegiatan belajar itu, maka tujuan yang dikehendaki oleh siswa tercapai. Motivasi

belajar terbagi atas dua bentuk, yaitu: Motivasi ekstrinsik, bentuk motivasi yang di

dalamnya aktivitas belajar dimulai dan diteruskan berdasarkan suatu dorongan

yang tidak secara mutlak berkaitan dengan aktivitas belajar. Misalnya anak rajin

belajar untuk memperoleh hadiah yang telah dijanjikan kepadanya oleh orang

tuanya. Yang kedua motivasi intrinsik, bentuk motivasi yang di dalamnya

aktivitas belajar dimulai dan diteruskan berdasarkan suatu dorongan yang secara

mutlak berkaitan dengan aktivitas belajar. Misalnya anak belajar karena ingin

mengetahui seluk-beluk suatu masalah selengkap-lengkapnya.

Motivasi juga dapat dikatakan serangkaian usaha untuk menyediakan

kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu,

dan bila ia tidak suka, maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakkan

perasaan tidak suka itu. Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai

keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan

belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar, sehingga tujuan yang

dikehendaki oleh subjek belajar tersebut dapat tercapai.

Menurut Uno (2006) motivasi dan belajar merupakan dua hal yang saling

memengaruhi. Belajar adalah perubahan tingkah laku secara relatif permanen dan

secara potensial terjadi sebagai hasil dari praktik atau penguatan yang dilandasi

tujuan untuk mencapai tujuan tertentu.

Motivasi belajar dapat timbul karena faktor intrinsik, berupa hasrat dan

keinginan berhasil dan dorongan kebutuhan belajar, harapan akan cita-cita.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 33: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

13

Sedangkan faktor ekstrinsiknyan adalah adanya penghargaan, lingkungan belajar

yang kondusif, dan kegiatan belajar yang menarik. Tetapi harus diingat, kedua

faktor tersebut disebabkan oleh rangsangan tertentu, sehingga seseorang

berkeinginan untuk melakukan aktivitas belajar yang lebih giat dan semangat.

Menurut Hamalik (2014), hakikat motivasi belajar adalah dorongan

internal dan eksternal pada siwa-siswi yang sedang belajar untuk mengadakan

perubahan tingkah laku, pada umumnya dengan beberapa indikator atau unsur

yang mendukung. Hal itu mempunyai peranan besar dalam keberhasilan

seseorang dalam belajar. Indikator motivasi dapat diklasifikasikan sebagai

berikut:

1. Adanya hasrat dan keinginan berhasil

2. Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar

3. Adanya harapan dan cita-cita masa depan

4. Adanya penghargaan dalam belajar

5. Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar

6. Adanya lingkungan belajar yang kondusif, sehingga memungkinkan

seseorang siswa dapat belajar dengan baik.

1. Jenis motivasi

a. Motivasi Intrinsik

Menurut Siregar (2010), motivasi intrinsik adalah motivasi berasal dari

dalam diri individu tanpa adanya rangsangan dari luar. Motivasi intrinsik yng

terdapat dalam diri siswa berguna dalam situasi belajar yang fungsional.

Misalnya keinginan untuk mendapatkan keterampilan tertentu, memperoleh

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 34: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

14

informasi dan pengertian, mengembangkan sikap untuk berhasil, menyenangi

kehidupan, menyadari sumbangannya terhadap usaha kelompok, keinginan

diterima oleh orang-orang lain.

Bila seseorang telah memiliki motivasi intrinsik dalam dirinya, maka ia

secara tidak sadar akan melakukan suatu kegiatan yang tidak memerlukan

motivasi dari luar dirinya. Dalam aktivitas belajar, motivasi intrinsik sangat

diperlukan, terutama belajar sendiri.

b. Motivasi Ekstrinsik

Menurut Sani (2013), motivasi ekstrinsik adalah motivasi melakukan

sesuatu karena pengaruh eksternal. Motivasi ekstrinsik muncul akibat insentif

eksternal atau pengaruh dari luar peserta didik, misalnya: tuntutan, imbalan,

atau hukuman.

2. Prinsip- Prinsip Motivasi Belajar

Motivasi mempunyai peranan yang strategis dalam aktivitas belajar. Tidak

ada seorangpun yang belajar tanpa motivasi. Menurut Djamarah (2011), ada

beberapa prinsip motivasi dalam belajar seperti dalam uraian berikut.

a. Motivasi sebagai dasar penggerak yang mendorong aktivitas belajar

Seseorang yang berminat untuk belajar belum sampai pada tataran motivasi

belum menunjukan aktivitas nyata.

Dalam penelitian ini peneliti menekankan pada kedua motivasi tersebut, yaitu

intrisik dan ekstrinsik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 35: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

15

C. Hasil belajar

Dalam proses pembelajaran penilaian berfungsi sebagai alat untuk

mengetahui keberhasilan proses dan hasil belajar siswa. Proses adalah kegiatan

yang dilakukan oleh siswa dalam mencapai tujuan pengajaran, sedangkan hasil

belajar merupakan kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah

menerima pengalaman belajarnya.

Menurut Bloom dalam Sudjana (2014), secara garis besar

mengklasifikasikan hasil belajar menjadi tiga macam yaitu ranah kognitif, ranah

efektif, dan ranah psikomotoris. Ranah kognitif berkenan dengan hasil belajar

intelektual yang terdiri dari enam aspek yaitu pengetahuan atau ingatan,

pemahaman, aplikasi, analisis, evaluasi dan kreasi. Kedua aspek pertama adalah

aspek tingkat rendah, dan keempat aspek berikutnya termasuk kognitif tingkat

tinggi. Ranah afektif berkenan dengan sikap yang terdiri dari lima aspek yakni,

penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaian, organisasi, dan internalisasi. Ranah

psikomotoris berkenan dengan hasil belajar keterampilan dan kemampuan

bertindak. Ada enam aspek ranah psikomotoris yaitu, gerak refleks, keterampilan

gerakan dasar, kemampuan perseptual, keharmonisan atau ketepatan, gerakan

keterampilan kompleks, dan gerakan ekspresif dan interpretatif.

1. Pengertian hasil belajar

Berdasarkan konsep uraian belajar di atas, dapat dipahami tentang makna

hasil belajar, yaitu perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa, baik yang

menyangkut aspek kognitif, afektif, dan psikomotor sebagai hasil belajar

bagaimana diuraikan di atas dipertegas lagi oleh Brahim dalam Susanto (2013)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 36: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

16

yang menyatakan bahwa hasil belajar dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan

siswa dalam mempelajari materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam skor

yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu.

Secara sederhana, yang dimaksud hasil belajar dengan hasil belajar siswa

adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar. Karena

belajar sendiri itu merupakan suatu proses dari seseorang yang berusaha untuk

memperoleh suatu bentuk perubahan perilaku yang relatif menetap. Dalam

kegiatan pembelajaran atau instruksional, biasanya guru menetapkan tujuan

pembelajaran

Untuk mengetahui apakah hasil belajar yang dicapai telah sesuai dengan

tujuan yang dikehendaki dapat diketahui melalui evaluasi. Sebagaimana

dikemukakan oleh Sunal dalam Susanto (2013) bahwa evaluasi merupakan proses

penggunaan informasi untuk membuat pertimbangan seberapa efektif suatu

program telah memenuhi kebutuhan siswa. Selain itu, dengan dilakukannya

evaluasi atau penilaian ini dapat dijadikan feedback atau tindak lanjut, atau

bahkan cara untuk mengukur tingkat penguasaan siswa. Kemajuan prestasi belajar

siswa tidak saja diukur dari tingkat penguasaan ilmu pengetahuan, tetapi juga

sikap dan keterampilan. Dengan demikian, penilaian hasil belajar siswa mencakup

segala hal yang dipelajari di sekolah, baik itu menyangkut pengetahuan, sikap,

keterampilan yang berkaitan dengan mata pelajaran yang diberikan kepada siswa.

Hasil belajar yang diukur dalam penelitian ini adalah hasil belajar afektif

dan kognitif.

2. Faktor-faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 37: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

17

Menurut teori Gestalt dalam Haryanto (2010), belajar merupakan suatu proses

perkembangan. Artinya secara kodrati jiwa raga anak mengalami perkembangan.

Perkembangan sendiri memerlukan sesuatu yang berasal dari diri siswa sendiri

maupun pengaruh dari lingkungannya. Berdasarkan teori ini hasil belajar

dipengaruhi oleh dua hal, siswa itu sendiri dan lingkungannya. Pertama, siswa

dalam arti kemampuan berpikir atau tingkah laku intelektual, motivasi, minat, dan

kesiapan siswa, baik jasmani maupun rohani. Kedua, lingkungan yaitu sarana dan

prasarana, kreasi guru, kreativitas guru, sumber-sumber belajar, metode serta

dukungan lingkungan, keluarga, dan lingkungan.

Pendapat yang senada dikemukakan oleh Wasliman dalam Susanto (2013),

hasil belajar dicapai oleh peserta didik merupakan hasil interaksi beberapa faktor

yang mempengaruhi, baik faktor internal maupun eksternal. Secara perinci, uraian

mengenai faktor internal dan eksternal, sebagai berikut:

a. Faktor internal; faktor internal merupakan faktor yang bersumber di

dalam diri peserta didik, yang mempengaruhi kemampuan belajarnya.

Faktor internal ini meliputi: kecerdasan, minat, dan perhatian, motivasi

belajar, ketekunan sikap, kebiasaan belajar serta kondisi fisik dan

kesehatan.

b. Faktor eksternal; faktor yang berasal dari luar diri peserta didik yang

memengaruhi hasil belajar, yaitu keluarga,sekolah, dan masyarakat.

Keadaan keluarga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Keluarga yang

morat marit keadaan ekonominya, pertengkaran suami istri, perhatian yang

kurang terhadap anaknya, serta kebiasaan sehari-hari yang kurang baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 38: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

18

dari orang tua dalam kehidupan sehari-hari berpengaruh dalam hasil

belajar peserta didik.

Selanjutnya, menurut Wasliman dalam Susanto (2013) bahwa sekolah

merupakan salah satu faktor yang ikut menentukan hasil belajar siswa. Semakin

tinggi kemampuan siswa dan kualita pengajaran di sekolah, maka semakin tinggi

pula kualitas belajar siswa.

Fokus dalam penelitian ini faktor internal dan eksternal yaitu sekolah terutama

pada metode mengajar.

Kualitas pengajaran di sekolah sangat ditentukan oleh guru, sebagaimana

dikemukakan oleh Sanjaya (2011), bahwa guru adalah komponen yang sangat

menentukan dalam implementasi suatu strategi pembelajaran. Berdasarkan

pendapat ini ditegaskan bahwa salah satu faktor eksternal yang sangat berperan

mempengaruhi hasil belajar siswa adalah guru. Guru dalam proses pembelajaran

memegang peranan yang sangat penting. Peran guru, apalagi untuk siswa pada

usia sekolah dasar, tak mungkin digantikan oleh perangkat lain, seperti televisi,

radio, dan komputer. Sebab, siswa adalah organisme yang sedang berkembang

yang memerlukan bimbingan dan bantuan orang dewasa.

D. Metode JAS ( Jelajah Alam Sekitar)

Ridlo (2005) menyatakan bahwa alam sekitar siswa ialah lingkungan

disekitar siswa, dapat berupa lingkungan alam. sosial, budaya, dan agama, dan

sebagainya. Dalam proses pembelajaran yang dirancang dengan menerapkan

pendekatan JAS, kegiatan belajar dilaksanakan dengan mengajak siswa untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 39: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

19

mengenal obyek, mengenal gejala dan permasalahannya, serta menelaah dan

menemukan kesimpulan atau konsep tentang hal yang dipelajari.

Menurut Wibowo (2007) kegiatan belajar dengan mengajak siswa

mengenal objek, mengenal gejala alam dan permasalahannya akan mendorong

siswa untuk melakukan berbagai tindakan yang akan memberikan pengalaman

langsung dan konkrit bagi mereka. Kegiatan belajar melalui penjelajahan alam

sekitar akan memberi peluang lebih luas kepada siswa, untuk mempelajari obyek-

obyek biologi yang menjadi pusat perhatiannya, atau yang lebih sesuai dengan

kebutuhan setiap siswa.

Pembelajaran JAS merupakan strategi dalam pembelajaran yang

mengutamakan lahan di sekitar sekolah atau sumber belajar lain di luar sekolah

sehingga memungkinkan siswa belajar secara langsung terhadap fenomena alam

berdasarkan pengamatannya sendiri. Dalam hal ini guru harus jeli dalam memilih

topik pelajaran yang cocok jika akan menggunakan strategi ini. Srtategi ini

mempunyai kelebihan, yaitu siswa belajar dalam kondisi yang menyenangkan.

Srtategi ini didasarkan pada learning by doing. Siswa dapat berinteraksi langsung

dengan keadaan alam nyata sehingga seluruh indera yang dimilikinya akan

difungsikan, siswa dapat melihat langsung fenomena alam di sekitar sekolah.

Menurut Mulyani (2008) JAS sebagai suatu metode memiliki karakter

menyenangkan, terekspresi secara exlusif dalam istilah bioedutainmen (asal kata

bio = biology, edu = education, tainment = intertainment), yakni merupakan

strategi pembelajaran biologi yang menghibur dan menyenangkan melibatkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 40: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

20

unsur ilmu sains proses penemuan ilmu (inkuri), ketrampilan berkarya, kerjasama,

permainan yang mendidik kompetisi, tantangan dan sportifitas.

1. Komponen-komponen pendekatan JAS

Menurut Ridlo (2005), pendekatan JAS terdiri atas beberapa

komponen yang seyogyanya dilaksanakan secara terpadu, adapun

komponen-komponen JAS terdiri dari:

a. Eksplorasi

Dengan melakukan eksplorasi terhadap lingkungannya seseorang akan

berinteraksi dengan fakta yang ada dilingkungannya sehingga

menemukan pengalaman dan sesuatu yang menimbulkan pertanyaan

dan masalah. Dengan adanya masalah manusia akan melakukan

kegiatan berfikir mencari pemecahan masalah. (Mulyani:2008)

b. Konstruktivisme

Dalam pembentukan pengetahuan terdapat dua aspek berfikir, yaitu

aspek figurative dan aspek operatif. Berfikir operatif memungkinkan

seseorang untuk mengembangkan pengetahuannya dari suatu level

tertentu ke level lebih tinggi

c. Proses sains

Proses kegiatan ilmiah dimulai ketika seseorang melakukan

pengamatan, dari sini menimbulkan pertanyaan atau permasalahan.

Permasalahan ini akan mendapatkan pemecahan dengan melakukan

metode ilmiah, atau membandingkan dengan teoriyang diperoleh

sebelumnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 41: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

21

d. Masyarakat belajar

Konsep learning community menyarankan agar hasil

pembelajaran diperoleh kerjasama dengan orang lain. Hasil belajar

diperoleh dari sharing antar teman, kelompok, antara yang tahu

dengan yang belum tahu. Dalam kelas yang menggunakan pendekatan

kontekstual, guru disarankan untuk melaksanakan pembelajaran dalam

kelompok belajar.

Anggota kelompok sebaiknya yang heterogen, sehingga yang

pandai dapat mengajari yang kurang pandai, yang cepat menangkap

pelajaran dapat mendorong temannya yang lambat, yang mempunyai

gagasan dapat mengajukan usul. Guru dapat melakukan kolaborasi

dengan mendatangkan “ahli” ke kelas sebagai narasumber sehingga

peserta didik dapat memperoleh pengalaman belajar secara langsung

dari ahlinya.

Masyarakat belajar dapat terbentuk jika terjadi proses

komunikasi dua arah. Dalam masyarakat belajar, dua kelompok atau

lebih yang terlibat komunikasi pembelajaran saling belajar. Seseorang

yang terlibat dalam kegiatan masyarakat belajar memberi informasi

yang diperlukan oleh teman bicaranya dan sekaligus juga minta

informasi yang diperlukan dari teman belajarnya. Setiap pihak harus

merasa bahwa setiap orang lain memiliki pengetahuan, pengalaman,

atau keterampilan yang berbeda yang perlu dipelajari. Dalam praktet

di kelas, masyarakat belajar dapat terwujud dalam:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 42: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

22

• Pembentukan kelompok kecil

• Pembentukan kelompok besar

• Mendatangkan “ahli” ke kelas

• Bekerja dengan kelas sederajat

e. Bioedutainment

Bioedutainment dalam pendekatannya melibatkan unsur utama,

yaitu ilmu dan penemuan ilmu, keterampilan berkarya, kerjasama,

permainan yang mendidik, kompetisi, tantangan dan sportifitas dapat

menjadi salah satu solusi dalam menyikapi perkembangan biologi saat

ini dan masa yang akan datang. Dengan Bioedutainment semua aspek

dapat teramati ( Mulyani:2008)

Yang menjadi ciri dalam pembelajaran JAS adalah:

a. Selalu dikaitkan dengan alam sekitar secara langsung maupun

tidak langsung yaitu menggunakan media.

b. Selalu ada kegiatan berupa prediksi, pengamatan, dan penjelasan.

c. Adanya laporan untuk dikomunikasikan baik secara lisan, tulisan,

gambar, foto atau audiovisual.

d. Kegiatan dirancang dengan menyenangkan sehingga

menimbulkan minat untuk belajar lebih lanjut.

2. Langkah-langkah dalam model pembelajaran JAS

Adapun langkah-langkah dalam pembelajaran JAS adalah sebagai berikut:

a. Guru menyiapkan materi bahan ajar yang diberikan untuk siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 43: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

23

b. Guru membentuk kelompok heterogen, setiap kelompok terdiri dari 4-

5 siswa.

c. Guru membimbing siswa dalam melakukan pengamatan dilingkungan

sekitar

d. Setiap kelompok mengerjakan tugas dari guru berupa LKS yang sudah

dirancang sebelumnya oleh guru dan guru memberi bantuan secara

individual kepada siswa yang membutuhkannya.

e. Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dengan

mempresentasikan hasil kelompoknya.

f. Guru memberi tes untuk siswa secara individu.

g. Menjelang akhir pembelajaran guru memberikan pendalaman materi

secara klasikal (Ridlo,2005)

3. Prinsip-prinsip model JAS

Berikut merupakan prinsip- prinsip model JAS:

a. Dengan pembelajaran alam sekitar guru dapat memperagakan secara

langsung sesuai dengan sifat-sifat atau dasar pengajaran.

b. Pengajaran alam sekitar memberikan kesempatan sebanyak-

banyaknya agar anak aktif atau giat tidak hanya duduk, dengar, dan

catat saja.

c. Pengajaran alam sekitar memungkinkan untuk memberikan

pengajaran secara totalitas.

d. Pengajaran alam sekitar memberi kepada anak bahan apersepsi

intelektual yang kukuh tidak verbalitas.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 44: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

24

e. Pembelajaran alam sekitar memberikan apersepsi emosional karena

alam sekitar mempunyai ikatan emosional dengan anak. (Ridlo:2005)

4. Kelebihan dan kelemahan model pembelajaran JAS

Kelebihan- kelebihan yang dapat diperoleh melalui pembelajaran dengan

Jelajah Alam Sekitar antara lain:

a. Siswa diajak secara langsung berhubungan dengan lingkungan sehingga

mereka memperoleh pengalaman tentang masalah yang dipelajarinya.

b. Pengetahuan bisa diperoleh sendiri melalui hasil pengamatan, diskusi,

belajar mandiri dari buku diktat sekolah, atau sumber lain.

c. Evaluasi tidak hanya didapat dari aspek kognitif, tetapi afektif dan juga

psikomotor.

d. Kerja kelompok lebih nyata.

e. Dengan pembelajaran JAS dapat membentuk pada diri siswa rasa

sayang terhadap alam sehingga menimbulkan minat untuk memelihara

dan melestarikannya.

5. Kekurangan- kekurangan pembelajaran JAS

Kekurangan-kekurangan yang dapat diperoleh melalui pembelajaran

Jelajah Alam Sekitar antara lain:

a. Tidak terkontrolnya proses belajar mengajar karena terlalu banyak

siswa yang asik bermain sendiri.

b. Proses belajar mengajar kurang efisien

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 45: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

25

E. Materi Ekosistem

Menurut Suyanto (2011) dalam bukunya yang berjudul Lestarilah Bioma

Kita, alam merupakan suatu habitat, selain terdapat berbagai macam makhluk

hidup (komunitas) juga terdapat makhluk tak hidup. Diantara makhluk hidup

dengan makhluk tak hidup terjadi interaksi yang disebut ekosistem.Materi

pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini materi ekosistem dan

Kompetensi Dasar yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 7. Memahami

saling ketergantungan dalam ekosistem dan Kompetensi Dasar: 7.1

Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem dan

7.2. Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam

pelestarian ekosistem.

Materi-materi pokok dalam ekosistem meliputi: satuan-satuan makhluk

hidup dalam ekosistem, jenis ekosisten, komponen ekosistem, hubungan

ketergantungan antara komponen biotik-biotik, biotik-abiotik, simbiosis,

masalah ekosistem dan pelestarian ekosistem.

F. Penelitian Yang Relevan

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan kajian beberapa penelitian

yang dilakukan oleh peneliti lain terhadap penggunaan metode Jelajah Alam

Sekitar, yakni penelitian yang dilakukan Syaifudin (2013) yang berjudul

“Efektivitas Model Pembelajaran Proyek Berbasis Jelajah Alam Sekitar (JAS)

Terhadap Minat dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X Di SMA Negeri 2

Banguntapan”.

Hasil penelitian tersebut menunjukan terdapat pengaruh pendekatan JAS

terhadap keaktifan siswa pada pembelajaran materi pokok kingdom plantae. Hal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 46: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

26

ini ditunjukan dengan nilai uji Mann Whitney U dengan signifikansi sebesae 0.024

( pada tingkat signifikansi 0,05), pembelajaran proyek berbasis JAS lebih efektif

daripada model ceramah ditinjau dari hasil belajar siswa, berdasarkan Independent

Samples t Test dengan signifikansi 0,048 (pada tingkat signifikansi 0,05),

penerapan pembelajaran proyek berbasis JAS pada sub materi bryophyta dan

pteridophyta mendapat tanggapan positif terbukti dari hasil analisis deskriptif

dengan persentase rata-rata semua aspek memperoleh tanggapan 81,51% dengan

kategori baik.

Penelitian yang dilakukan Stephani (2009) yang berjudul “ Penerapan

Pembelajaran Berbasis Masalah (PMB) dengan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar

(JAS) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa

Kelas VII SMP Xaverius 3 Bandar Lampung”. Hasil penelitian menunjukan

kemampuan berpikir kritis siswa berdasarkan observasi dan analisis LKS serta

laporan pada siklus 1 sebesar 60,76% dan pada siklus II sebesar 81,88%. Nilai

rata-rata hasil belajar kognitif siswa pada siklus I sebesar 58% dan pada siklus II

sebesar 81%. Hasil belajar afektif siswa pada siklus I sebesar 61,53% dan pada

siklus II sebesar 84,16%. Hasil belajar psikomotor siswa pada siklus I sebesar

61,53& dan pada siklus II sebesar 80,76%.

G. Kerangka Berpikir

Keberhasilan dalam kegiatan pembelajaran tidak lepas dari peran dan

usaha guru sebagai fasilitator motivator, didukung dengan sarana dan prasarana

yang tersedia serta keaktifan murid dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 47: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

27

Namun hal tersebut kurang berperan maksimal di SMP Joannes Bosco

Yogyakarta.

Berdasarkan observasi beserta wawancara guru IPA SMP Joannes Bosco

Yogyakarta diketahui bahwa pencapaian hasil belajar siswa merasa termotivasi

selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Hal tersebut dikarenakan siswa

merasa jenuh dengan pembelajaran yang monoton dengan model pembelajaran

yang kurang bervariasi. Motivasi belajar yang rendah ditunjukan dari perilaku

siswa yang kurang terlibat aktif dalam pembelajaran.

Berdasarkan penelitian yang relevan di atas, metode pembelajaran Jelajah

Alam Sekitar (JAS) cocok digunakan dalam proses belajar mengajar dalam

meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Metode pembelajaran ini

menerapkan pembelajaran yang menyenangkan dan menarik perhatian siswa

karena belajar diluar kelas dengan memanfaatkan lingkungan disekitar sekolah,

sehingga siswa mau terlibat dalam pembelajaran dan membuat siswa lebih aktif.

Hal tersebut menerapkan upaya meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.

Berikut adalah kerangka berpikir penelitian yang disajikan dalam diagram alir

pada gambar 2.1:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 48: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

28

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir

Motivasi dan Hasil belajar SMP Joannes Bosco Yogyakarta meningkat

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru IPA SMP Joannes Bosco Yogyakarta:

• Minat dan hasil belajar rendah dan masih ada yang belum mencapai KKM 75

• Guru masih menerapkan metode teacher contered

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Syaifudin (2013) yang berjudul “Efektivitas Model Pembelajaran Proyek Berbasis Jelajah Alam Sekitar (JAS) Terhadap Minat dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X Di SMA Negeri 2

Dibutuhkan metode pembelajaran yang tepat, menarik motivasi siswa, mengaktifkan siswa sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat

Metode JAS memiliki kelebihan: Siswa lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran, siswa diajak secara langsung berhubungan dengan lingkungan

sehingga mereka memperoleh pengalaman tentang masalah yang dipelajarinya. Dengan pembelajaran JAS dapat membentuk pada diri siswa rasa sayang terhadap alam sehingga menimbulkan minat untuk memelihara

dan melestarikannya.

Penelitian yang dilakukan Stephani (2009) yang berjudul “ Penerapan

Pembelajaran Berbasis Masalah (PMB) dengan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa

Kelas VII SMP Xaverius 3 Bandar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 49: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

29

H. Hipotesa

Berdasarkan perumusan masalah dan tujuan diatas, hipotesa yang peneliti ajukan

adalah “Penerapan Metode Jelajah Alam Sekitar dapat Meningkatkan Motivasi

`dan Hasil Belajar Siswa kelas VII E SMP Joannes Bosco Yogyakarta pada

Materi Ekosistem”.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 50: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini dirancang sebagai Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan suatu pencermatan terhadap

kegiatan yang sengaja dimunculkan, dan terjadi dalam sebuah kelas

(Aqib,2006). Jenis penelitian ini ditujukan untuk memperbaiki dan

meningkatkan praktik pembelajaran di kelas secara berkesinambungan.

Penelitian ini juga merupakan penelitian kuantitatif-kualitatif. Data

kuantitatif yang akan dikumpulkan berupa skor hasil belajar kognitif,

afektif, dan hasil kuisioner mengenai motivasi hasil belajar siswa.

B. Setting Penelitian

1. Objek penelitian

Objek penelitian ini adalah hasil belajar dan motivasi siswa pada

materi ekosistem.

2. Subyek penelitian

Subyek penelitian adalah siswa kelas VII E SMP Joannes Bosco

Yogyakarta semester genap tahun pembelajaran 2014/2015 dengan

jumlah siswa sebanyak 26 siswa.

3. Tempat penelitian

Penelitian dilakukan di SMP Joannes Bosco Yogyakarta yang

beralamat di Jl. Mlati wetan No. 51, Baciro, Yogyakarta.

30

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 51: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

31

4. Waktu penelitian

Penelitian dilakukan selama tanggal 29 Mei- 7 Juni 2015.

C. Rancangan Tindakan / Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan kelas

Kemmis dan McTaggart, setiap tahapan berulang meliputi tahap-tahap:

Perencanaan (Planning), Pelaksanaan (Acting), Pemantauan (Observing),

Refleksi (Reflecting). Hasil refleksi digunakan untuk mengetahui tingkat

perubahan yang terjadi dan tingkat pencapaian indikator-indikator yang

telah ditetapkan. Desain PTK Model Kemmis dan McTaggart disajikan

dalam Gambar 3.1.

SIKLUS I

SIKLUS II

Gambar 3.1. Desain PTK Model Kemmis dan Mc Taggart (Taniredja:2011)

Penelitian ini didesain dengan melakukan proses pembelajaran

yang akan dibagi menjadi 2 siklus penelitian. Penjabaran rangkaian

kegiatan akan dilakukan selama proses penelitian adalah sebagai berikut:

Pelaksanaan Tindakan dan Observasi

Perencanaan I Refleksi

Refleksi Pelaksanaan Tindakan

dan Observasi Perencanaan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 52: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

32

1. Siklus I

a. Perencanaan (Planning)

1) Berdiskusi bersama guru mata pelajaran untuk mempersiapkan

penelitian

2) Penetapan indikator ketercapaian. Indikator ketercapaian

ditentukan berdasarkan hasil observasi awal penelitian

3) Menyusun instrumen pembelajaran, yaitu silabus, Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan Lembar Kerja Siswa

(LKS)

4) Merumuskan atau menyusun desain/ skenario pembelajaran

dengan metode Jelajah Alam Sekitar (JAS)

5) Menentukan tempat yang akan digunakan untuk jelajah alam

sekitar

6) Menyusun pedoman penilaian tes, lembar observasi, soal-soal

pre test, post test dan tugas

7) Membuat lembar observasi untuk mengamati kemampuan

afektif

b. Pelaksanaan (Acting)

1) Menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan oleh siswa

2) Membagi siswa dalam 6 kelompok, pembagian siswa dengan

cara memilih sendiri.

3) Membagi lembar kerja siswa yang sudah tersedia kepada para

siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 53: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

33

4) Memberikan waktu kepada siswa untuk berdiskusi dan

mengerjakan LKS

5) Memberikan motivasi dan bimbingan siswa agar dapat

melaksanakan pengamatan sesuai dengan petunjuk LKS

6) Mengajak siswa belajar di luar kelas atau di lingkungan sekitar

sekolah

7) Meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi dan saling

mengeluarkan pendapat atau argumennya masing-masing

c. Pengamatan (Observing)

Pengamatan dilakukan dengan mengobservasi kemampuan

siswa dalam berdiskusi dan menyampaikan argumennya. Pada

siklus I aspek afektif siswa yang diamati adalah jujur dan percaya

diri.

d. Refleksi (Reflecting)

Pada tahap refleksi dikaji apa yang telah terjadi dan apa

yang belum terjadi, apa yang belum berhasil dan yang sudah

berhasil setelah diberi tindakan, komponen-komponen refleksi

yang meliputi: analisis, pelaksanaan, penjelasan, penyusunan

kesimpulan, dan identifikasi tindak lanjut.

2. Siklus II:

a. Perencanaan

1) Membuat RPP

2) Membuat kelompok baru berdasarkan kemampuan siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 54: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

34

3) Membuat lembar kerja siswa dengan berbasis masalah dengan

materi ekosistem

4) Membuat soal post test dan kunci jawaban yang sesuai dengan

materi yang diajarkan

5) Membuat lembar observasi untuk mengamati kemampuan

berpikir kritis siswa, afektif

b. Pelaksanaan

1) Menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan oleh siswa

2) Membagi lembar kerja siswa yang sudah tersedia kepada

para siswa, dengan 2 LKS yang berbeda

3) Mengajak siswa belajar di luar kelas atau di lingkungan

sekitar sekolah

4) Memberikan waktu kepada siswa untuk berdiskusi dan

mengerjakan LKS

5) Memberikan bimbingan kepada siswa supaya siswa dapat

melakukan pengamatan sesuai dengan petunjuk LKS

6) Meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi dan

saling mengeluarkan pendapat dan argumennya msing-

masing

c. Pengamatan (Observing)

Pengamatan dilakukan dengan mengobservasi kemampuan

siswa dalam berdiskusi dan menyampaikan argumennya. Pada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 55: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

35

siklus II sikap afektif siswa yang diamati adalah kerjasama dan

tanggung jawab.

d. Refleksi (Reflecting)

Pada tahap refleksi dikaji atau digunakan untuk menentukan

apakah tindakan pada siklus II sudah berhasil atau belum

penerapannya.

D. Sumber Data Penelitian

Sumber data penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII D SMP

Joannes Bosco Yogyakarta yang berjumlah 26 siswa dan guru mata

pelajaran IPA. Rancangan penelitian yang dilaksanakan dalam penelitian

ini merupakan rancangan PTK dengan melibatkan data kualitatif dan data

kuantitatif. Data kualitatif diperoleh melalui hasil analisis LKS, lembar

observasi, dan kuisioner. Sedangkan data kuantitatif deskriptif diperoleh

dari hasil belajar kognitif, dan hasil post test 1 dan 2.

Data yang diambil dalam penelitian dapat dilihat dalam tabel

berikut ini:

Tabel 3.1 Perolehan Data

Data Sumber Data Perolehan data Motivasi Belajar Siswa Kuisioner

Hasil belajar afektif Siswa Hasil observasi kelas selama proses pembelajaran

Hasil belajar kognitif

Siswa Lembar kerja siswa (LKS), pretest dan post test

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 56: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

36

E. Instrumen Penelitian

Sanjaya (2011) menyatakan bahwa instrumen penelitian adalah alat

yang dapat digunakan untuk mengumpulkan data penelitian. Tanpa

instrumen yang tepat, instrumen tidak akan menghasilkan sesuatu.

Pada prinsipnya meneliti adalah melakukan pengukuran, maka

harus ada alat ukur yang baik. Alat ukur dalam penelitian biasanya

dinamakan instrumen penelitian. Instrumen yang digunakan dalam

penelitian ini adalah:

a. Instrumen Pembelajaran

1. Silabus

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3. Lembar Kerja Siswa (LKS)

b. Instrumen Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama

dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan

data. Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak

akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang ditetapkan

dalam penelitian ini, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah

sebagai berikut:

1. Pengamatan(observasi)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 57: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

37

Dalam penelitian ini observasi dilakukan dengan mengamati

aktivitas pembelajaran di kelas, yaitu mengamati kemampuan berpikir

kritis siswa, dan afektif siswa selama proses belajar mengajar

berlangsung dengan menggunakan metode jelajah alam sekitar.

Berikut adalah kisi-kisi hasil belajar aspek afektif yang digunakan

dalam penelitian ini:

Tabel 3.2 . Kisi-kisi Hasil Belajar Aspek Afektif

No Tingkatan Kategori

Aspek yang diamati

Nompor aspek yang diamati dalam

Lembar Observasi 1 Receiving Perhatian siswa

dalam pembelajaran 1, 10

2

Responding

Sikap 9 Keberanian saat

mengungkapkan pendapat

4,8

Antusias dalam mengerjakan tugas

2,5

3

Valuing Menghargai pendapat teman

7

4

Organisasi

Partisipasi siswa dalam pembelajaran

6

Kerjasama siswa dalam kelompok

3

2. Tes

Tes dapat didefinisikan sebagai suatu pernyataan atau tugas atau

seperangkat tugas yang direncanakan untuk memperoleh informasi

tentang sifat atau atribut pendidikan atau psikologik yang setiap butir

pertanyaan atau tugas tersebut mempunyai jawaban atau ketentuan

yang dianggap benar. Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah

tes buatan guru bukan tes standar, karena tes yang digunakan peneliti

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 58: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

38

dibuat sendiri oleh peneliti yang didasarkan pada bahan pelajaran dan

tujuan khusus yang telah dirumuskan oleh peneliti untuk kelas yang

menjadi subyek dalam penelitian tindakan kelas ini.

Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes obyektif. Tes

obyektif adalah tes yang dalam pemeriksaannya dapat dilakukan secara

obyektif. Dalam penelitian ini tes obyektif yang digunakan oleh

peneliti adalah tes pilihan ganda.

Test dalam penelitian ini dilakukan oleh peneliti pada saat pre test

pada awal pembelajaran siklus I dan post test pada siklus I serta II

yang diadakan pada akhir pembelajaran. Pretest yang dilakukan pada

siklus satu bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan awal

sebelum materi disampaikan, sedangkan postest dilakukan pada akhir

siklus I dan siklus II bertujuan untuk mengetahui hasil dari proses

pembelajaran dengan menggunakan pembeelajaran berbasis masalah

dengan pendekatan jelajah alam sekitar.

3. Kuisioner

Kuisioner pada penelitian ini diberikan kepada siswa untuk

mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa sebelum dan sesudah

pelaksanaan tindakan. Menurut Arifin (2012), kuisioner termasuk alat

untik mengumpulkan dan mencatat data atau informasi, pendapat, dan

paham dalam hubungan kausal. Dalam penelitian ini kuisioner

digunakan untuk mengetahui motivasi siswa dalam mempelajari materi

ekosistem dengan metode Jelajah Alam Sekitar (JAS).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 59: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

39

Kuisioner yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuisioner

tertutup, yaitu terdiri dari 20 item pernyataan. Model skala yang

digunakan dalam kuisioner ini adalah skala Liket, yang dinilai oleh

responden dengan sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak

setuju. Berikut adalah kisi-kisi kuisioner untuk mengetahui motivasi

siswa:

Tabel 3.3. Kisi-kisi Kuisioner Motivasi Belajar Siswa

No Indikator motivasi belajar Nomor Pernyataan dalam Kuisioner

Total jumlah

pertanyaan

Motivasi awal Motivasi akhir Positif Negatif Positif Negatif

1

Dorongan Belajar

Keinginan siswa

15 3, 10 16 4

Tujuan siswa dalam belajar

1 14 15 3

2

Manfaat belajar

Siswa mendapatkan manfaat setekah mengikuti pembelajaran

13 11, 12, 14

4

3

Perhatian

Usaha siswa dalam mengikuti pembelajaran

9 1

Perhatian siswa selama pembelajaran

17 1 6, 8, 18 5

4

Penguasaan materi

Usaha siswa memperdalam materi

8, 11 12 19 10 5

Memanfaatkan fasilitas untuk menunjang pembelajaran

6 5 2

5

Partisipasi

Kerjasama siswa dalam kelompok

4 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 60: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

40

Keaktifan dalam pembelajaran

18 7, 16 2. 4 17 6

6 Perasaan dalam pembelajaran

Perasaan siswa selama mengikuti pembelajaran

20 19 3, 20 5, 7, 9, 13

8

F. Validitas Instrumen

Validitas digunakan untuk mengukur atau menentukan apakah satu

Test sungguh mengukur apa yang mau diukur yaitu apakah sesuai dengan

tujuan. Validitas menunjukkan pada kesesuaian, penuh arti, bergunanya

kesimpulan yang dibuat oleh peneliti berdasarkan data yang dikumpulkan.

Kesimpulan valid bila sesuai dengan tujuan penelitian (Suparno,2007).

Dalam penelitian ini dilakukan dengan mempertimbangkan

validitas isi (content validity). Yang akan diuji dalam penelitian ini adalah

keabsahannya yaitu dengan cara sebagai berikut :

1. Instrumen Tes

Validitas instrumen tes dilakukan dengan mempertimbangkan

validitas isi. Validitas isi berkenaan dengan kesanggupan alat penilaian

dalam mengukur isi yang seharusnya. Artinya, tes tersebut mampu

mengungkapkan isi suatu konsep atau variabel yang hendak dibentuk

(Sudjana,2010).

2. Instrumen bentuk Non Tes

Validitas instrumen non tes yang meliputi kuisioner, dan observasi

siswa. Validitas dalam hal ini yaitu dengan membuat kisi-kisi.

Kemudian akan meminta bantuan ahli yang berkompeten dibidangnya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 61: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

41

untuk menilai apakah instrumen yang dibuat telah memenuhi

kelayakan sebagai alat pengumpul data (Sudjana.2010).

G. Cara Analisa Data

1. Cara Analaisa Data kuantitatif

Analisa kuantitatif adalah analisa data yang berupa angka. Dalam

penelitian ini analisa kuantitatif digunakan untuk data berupa hasil tes,

observasi, dan kuisioner.

a. Aspek kognitif

1) Analisa Hasil Tes Ketuntasan Individu

Setiap siswa dalam proses belajar mengajar dikatakan

tuntas apabila memperoleh nilai ≥ 75. Penskoran soal pilihan

ganda disesuaikan dengan ketentuan penetapan skor seperti

berikut:

• Skor 2, jika memilih jawaban benar

• Skor 0, jika jawaban salah atau tidak memberikan

jawaban

2) Analisa Rata-rata Kelas

Analisa rata-rata kelas diperoleh setelah dilakukan

perhitungan nilai ketuntasan individu. Kemudian dianalisa

dengan rumus sebagai berikut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 62: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

42

N =ΣNn

Keterangan:

N = Rata-rata kelas

ΣN = Jumlah nilai seluruh siswa

n = Banyaknya siswa yang menjadi subjek

Untuk mengetahui skor rata-rata kelas menggunakan rumus

sebagai berikut :

Skor rata-rata ∑𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽𝐽𝐽𝑆𝑆𝐽𝐽ℎ 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽

∑𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽 𝐽𝐽𝑆𝑆𝑚𝑚𝑚𝑚𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽𝑚𝑚𝑆𝑆 𝑚𝑚𝑆𝑆𝑆𝑆

3) Analisa Hasil Ketuntasan Klasikal

Ketuntasan klasikal dikatakan telah mencapai target

pencapaian sesuai dengan terget indikator. Kemudian dianalisa

dengan rumus sebagai berikut:

KK =Σ𝑛𝑛𝑛𝑛

n x 100 %

Keterangan:

KK =Ketuntasan Kasikal

Σ𝑛𝑛𝑛𝑛 = Jumlah siswa yang memperoleh nilai ≥ 75

n = Banyaknya siswa yang mengikuti tes

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 63: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

43

Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa, dapat

dilihat dari perbandingan prosentase banyaknya siswa yang

mencapai KKM dari nilai post test siklus I dan post test siklus

II.

b. Aspek Afektif

Aspek afektif dalam penelitian ini di dapat melalui hasil

observasi. Data-data yang di dapat kemudian dianalisis secara

deskriptif derngan menjelaskan segala penguasaan aspek afektif

yang tampak dalam pembelajaran. Skor dari lemnbar observasi

kemudian dianalisis, sehingga didapatkan prosentase skor hasil

observasi aspek afektif dengan rumus sebagai berikut:

𝑥𝑥 =yz

= 100%

Keterangan:

x = Persentase skor hasil observasi aktivitas kelompok siswa

y = Jumlah keseluruhan skor yang diperoleh kelompok

z = Skor maksimal

Setelah data observasi aspek afektif siswa secara kelompok

diperoleh, kemudian menentukan prosentase jumlah kelompok

siswa dengan hasil belajar aspek afektif minimal tinggi

menggunakan perhitungan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 64: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

44

𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑛𝑛𝑃𝑃𝑛𝑛𝑃𝑃𝑃𝑃𝑛𝑛𝑃𝑃 𝑃𝑃𝑎𝑎𝑃𝑃𝑎𝑎𝑃𝑃𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑛𝑛𝑎𝑎𝑛𝑛𝑠𝑠𝑃𝑃

=𝑗𝑗𝑗𝑗𝑗𝑗𝑗𝑗𝑃𝑃ℎ 𝑝𝑝𝑃𝑃𝑃𝑃𝑛𝑛𝑃𝑃𝑛𝑛𝑃𝑃𝑃𝑃𝑛𝑛𝑃𝑃 𝑃𝑃𝑎𝑎𝑃𝑃𝑎𝑎𝑃𝑃𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑎𝑎𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑃𝑃𝑃𝑃𝑎𝑎 𝑗𝑗𝑎𝑎𝑛𝑛𝑎𝑎𝑗𝑗𝑃𝑃𝑗𝑗 𝑃𝑃𝑎𝑎𝑛𝑛𝑘𝑘𝑘𝑘𝑎𝑎

𝑗𝑗𝑗𝑗𝑗𝑗𝑗𝑗𝑃𝑃ℎ 𝑎𝑎𝑃𝑃𝑗𝑗𝑃𝑃𝑗𝑗𝑝𝑝𝑃𝑃𝑎𝑎𝑥𝑥 100%

Tabel 3.4. Kriteria Lembar Observasi Aspek Afektif Siswa

Skor % Kategori

83% - 100% Sangat Tinggi

64% - 82% Tinggi 44% - 63% Rendah

25% - 43% Sangat Rendah

c. Motivasi Belajar

Hasil kuisioner dianalisa berdasarkan pandua pemberian skor

berikut ini:

Tabel 3.5. Panduan Pemberian Skor Kuisioner

Alternatif Jawaban

Skor Pertanyaan Positif Negatif

1. Sangat Setuju 2. Setuju 3. Tidak Setuju 4. Sangat Tidak Setuju

4 3 2 1

1 2 3 4

Hasil skoring tersebut kemudian dianalisis menggunakan

perhitungan motivasi belajar siswa perindividu, yaitu jumlah

skor yang diperoleh Σ𝑆𝑆 dibagi skor maksimal (M) dan dikali

100%. Bila dituliskan dalam persamaan matematisnya adalah

sebagai berikut:

𝐾𝐾 =Σ𝑆𝑆M

= 100%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 65: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

45

Setelah skor motivasi diperoleh, dilakukan penggolongan

skor motivasi belajar sesuai dengan kriteria motivasi motivasi

belajar. Berikut adalah kriteria motivasi belajar siswa:

Tabel 3.6. Kriteria Motivasi Belajar Siswa

Kelas Interval Kriteria Motivasi Belajar 83% - 100% Sangat Tinggi 64% - 82% Tinggi 44% - 63% Rendah 25% - 43% Sangat Rendah

Kemudian untuk menghitung prosentase jumlah siswa

dengan motivasi minimal tinggi digunakan perhitungan sebagai

berikut :

P = 𝑗𝑗𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ 𝑆𝑆𝐽𝐽𝑚𝑚𝑆𝑆𝑚𝑚𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝐽𝐽𝑆𝑆𝑚𝑚𝑆𝑆𝑚𝑚𝐽𝐽𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽 𝐽𝐽𝑆𝑆𝑚𝑚𝑆𝑆𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽 𝑚𝑚𝑆𝑆𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑆𝑆

𝑗𝑗𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽𝑥𝑥 100%

Keterangan :

P = prosentase motivasi kelas

H. Indikator Keberhasilan

1. Ketercapaian Motivasi Belajar

Ketercapaian motivasi belajar dalam penelitian ini adalah

banyaknya siswa yang siswa yang termasuk kategori tinggi. Ini berarti

setelah diterapkan model pembelajaran metode Jelajah Alam Sekitar

(JAS) pada materi ekosistem motivassi kelas VII D terdapat ≥ 5%

siswa tergolong kategori tinggi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 66: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

46

2. Ketercapaian Aspek Kognitif

Ketercapaian aspek kognitif dalam penelitian ini adalah banyaknya

siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) ≥ 75.

Setelah diterapkannya metode Jelajah Alam Sekitar (JAS) pada materi

ekosistem di harapkan ketuntasan klasikal siswa dalam mempelajari

materi ekosistem adalah 75% mencapai KKM.

3. Ketercapaian Aspek Afektif

Indikator keberhasilan aspek afektif pada awal siklus belum

terukur, hal ini karena belum ada kegiatan pembelajaran. Pada sikllus

II keberhasilan dinyatakan tercapai 75% siswa kelas VII D tergolong

kategori tinggi. Tabel indikator keberhasilan aspek kognitif, afektif,

terdapat pada tabel berikut ini:

Tabel 3.7. Indikator Keberhasilan Penelitian

Aspek Kondisi Awal Sebelum Penelitian

Target Pencapaian

Motivasi belajar

Belum terukur 70% siswa termasuk kategori minimal tinggi

Kognitif

Kurang dari 45% mencapai KKM

75% siswa mencapai KKM 75

Skor rata-rata awal 55,55

77

Afektif Belum terukur 75% siswa termasuk dalam katergori minimal tinggi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 67: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

Pada bab ini akan dibahas mengenai motivasi belajar awal, hasil observasi,

analisis hasil belajar siklus 1, analisis hasil belajar siklus II, dan motivasi belajar

akhir. Penelitian dilakukan di kelas VII E SMP Joannes Bosco Yogyakarta pada

materi ekosistem.

A. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian

1. Perencanaan Penelitian

Sebelum melakukan penelitian, peneliti terlebih dahulu melakukan

observasi. Tujuan pelaksanaan observasi adalah untuk mengetahui

bagaimana aktivitas siswa di dalam kelas pada saat mengikuti kegiatan

pembelajaran. Observasi dilakukan di kelas VII E pada tanggal 15 Juni

2015 jam pelajaran ke 1-2, dengan jumlah siswa sebanyak 26. Pada saat

pelaksanaan observasi, materi pelajaran yang disampaikan oleh guru

adalah klasifikasi makhluk hidup. Pembelajaran biologi berlangsung

dengan lancar. Siswanya juga cukup antusias dalam mengajukan

pertanyaan ketika guru menjelaskan kurang jelas. Namun guru tidak

memberikan tugas ketika proses pembelajaran sudah berakhir.

Pada saat jam pelajaran kedua terlihat kondisi kelas kurang

kondusif karena antusiasme siswa terhadap pembelajaran menurun. Hal ini

di tunjukan beberapa siswa yang duduk di bagian depan maupun belakang

masih melakukan kegaduhan (mengobrol dan bercanda dengan teman) dan

47

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 68: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

48

ada juga beberapa siswa yang mengantuk. Penggunaan media selama

proses pembelajaran yang digunakan adalah papan tulis, spidol, dan buku

paket biologi. Dari keseluruhan pembelajaran diketahui bahwa guru lebih

menekankan pada penyampaian materi dengan metode ceramah.

Pada tahap perencanaan, peneliti berdiskusi bersama guru mata

pelajaran IPA untuk mempersiapkan penelitian. Kemudian peneliti

menentukan indikator keberhasilan yang didasarkan pada observasi awal.

Selanjutnya menyusun instrumen pembelajaran, yaitu silabus (Lampiran

I), Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) (Lampiran 2), dan Lembar

Kerja Siswa (LKS) (Lampiran 3). Merumuskan dan menyusun

desain/skenario pembelajaran Jelajah Alam Sekitar (JAS). Menyusun

pedoman penilaian tes, kuisioner (Lampiran 4), soal-soal pre test, post test

(Lampiran 5), dan lembar observasi (Lampiran 6).

2. Pelaksanaan Penelitian Siklus I

a. Pelaksanaan Proses Pembelajaran

Mata pelajaran IPA dalam satu minggu dilaksanakan dalam

tiga kali pertemuan. Pelaksanaan siklus I dilaksanakan dalam tiga

kali pertemuan yaitu dimulai pada hari Jumat 29 Mei, Sabtu 30

Mei, dan Senin 1 Juni 2015. Berhubung penelitian dilakukan sudah

sangat dekat dengan waktu ujian kenaikan kelas, maka pelaksanaan

penelitian pada pertemuan kedua dalam siklus I menggunakan

jadwal mata pelajaran penjaskes. Pertemuan ketiga dilanjutkan

pada minggu berikutnya yaitu pada hari senin.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 69: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

49

Sebelum pelaksanaan siklus I terlebih dahulu peneliti

diperkenalkan terlebih dahulu oleh guru mata pelajaran IPA kepada

siswa kelas VII E. Kesempatan 1 jam pelajaran ini peneliti

gunakan untuk membagikan kuisioner motivasi awal kepada 26

siswa kelas VII E. Pertemuan pertama dimulai pada tanggal 29 Mei

2015 pada jam 1 dan 2 dengan 26 siswa yang ikut serta dalam

pembelajaran. Materi pembelajaran yang disampaikan pada

pertemuan pertama adalah satuan makhluk hidup dalam ekosistem.

Untuk mengawali pembelajaran serta untuk melihat kemampuan

awal siswa dalam pembelajaran peneliti membagikan pretest

terlebih dahulu. Setelah selesai mengerjakan pretest, peneliti

membagi siswa dalam kelompok yang setiap kelompok terdiri dari

4 siswa. Kemudian peneliti menjelaskan langkah menggunakan

metode Jelajah Alam Sekitar (JAS) dan membagikan LKS kepada

kelompok. Siswa dibimbing untuk keluar kelas dengan tertib dan

tenang supaya tidak mengganggu proses belajar kelas yang

lainnya.

Pada pengerjaan LKS, setiap kelompok diberi masing-masing

satu LKS, tujuannya supaya dalam kelompok tersebut bekerja

sama dan tidak ada yang tidak bekerja dalam mengerjakan LKS.

Dalam LKS I siswa diminta untuk menjelajahi alam sekitar sekolah

kemudian menggolongkan jenis satuan makhluk hidup yang ada

dilingkungan sekitar sekolah ke dalam tabel dan menjelaskan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 70: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

50

pengertiannya. Kemudian siswa diminta untuk mendiskusikan hasil

pengamatannya ke depan kelas.

Pertemuan pembelajaran pertama suasana kelas kurang

kondusif. Siswa cenderung ribut pada saat pembagian kelompok

dan pelaksanaan Jelajah Alam Sekitar. Hal ini disebabkan siswa

ingin memilih anggota kelompoknya sesuai keinginannya sendiri,

serta siswa canggung untuk duduk bersama dalam kelompok antara

siswa laki-laki dan siswa perempuan. Namun, yang telah

direncanakan dalam penelitian ini kelompok belajar sudah dibagi

sebelum pembelajaran sesuai dengan kemampuan kognitif siswa.

Pertemuan pembelajaran kedua dilaksanakan pada tanggal 30

Mei 2015 pada jam ke 7-8. Materi pelajaran yang disampaikan

adalah hubungan saling ketergantungan antara faktor biotik dalam

ekosistem. Dalam pengerjakan LKS 2 siswa mendapat tugas untuk

menjelajahi alam sekitar sekolah kemudian diminta untuk

mengamati komponen penyusun ekosistem serta mengamati

interaksi komponen ekosistem yang berada dilingkungan sekolah,

kemudian dicatat ke dalam tabel yang telah disediakan didalam

LKS. Selama melakukan jelajah alam sekitar siswa diberi waktu 20

menit. Setelah melakukan jelajah alam sekitar dan mendapatkan

data pengamatan, masing-masing dalam kelompok pengamatan

diminta untuk presentasi didepan kelas.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 71: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

51

Pertemuan pembelajaran kedua ini dirasakan lebih kondusif,

karena siswa mulai dapat bekerja sama dengan anggota kelompok

dalam mengerjakan LKS, serta lebih tertib melaksanakan jelajah

alam sekitar. Selain itu beberapa siswa juga mulai aktif bertanya

saat temannya melakukan presentasi didepan kelas, serta aktif

menjawab saat peneliti mengajukan pertanyaan. Suasana

pembelajaran pertama dapat dilihat dalam gambar 4.

Pertemuan pembelajaran ketiga pada siklus pertama

dilaksanakan pada hari Senin, 1 Juni 2015 pada jam pelajaran ke 4

dan 5. Materi pelajaran yang disampaikan adalah melanjutkan

materi pada pertemuan kedua, LKS yang dibahas dalan pertemuan

ketiga ini adalah siswa diminta untuk menjelajahi alam sekitar

sekolah, kemudian siswa diminta untuk mengamati masing-masing

organisme yang ditemukan kemudian dicatat didalam tabel yang

telah disediakan. Kemudian dari hasil pengamatan tersebut siswa

diminta untuk membuat peta mengenai rantai makanan atau

hubungan makan memakan antara organisme yang satu dengan

yang lainnya. Bila ditemukan lebih dari satu rantai makanan, maka

hubungkanlah satu rantai makanan dengan yang lainnya sehingga

diperoleh jaring-jaring makanan. Setelah kegiatan jelajah alam

sekitar selasai, siswa kembali masuk ke dalam kelas lagi untuk

melaksanakan post test I.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 72: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

52

Pertemuan ketiga berjalan dengan sangat baik, karena siswa

sudah bisa bekerja sama dalam kelompok saat mengerjakan LKS

maupun saat melaksanakan Jelajah alam sekitar. Selain itu siswa

juga sudah aktif bertanya dan menjawab pertanyaan ketika peneliti

mengajukan pertanyaan.

Gambar 4.1. Suasana Pembelajaran Siklus I

b. Analisa Hasil Belajar Aspek Kognitif

Pada awal pembelajaran, peneliti membagikan soal pretest

kepada 26 siswa kelas VII E. Pretest dilakukan dengan tujuan

untuk mengetahui kemampuan awal siswa pada materi ekosistem.

Hasil analisis pretest disajikan dalam tabel 4.1.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 73: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

53

Gambar 4.2. Suasana Pelaksanaan Post Test I

Tabel 4.1. Hasil Analisis Pretest Siswa Kelas VII E

No Keterangan Ketercapaian

1 Rata-rata kelas 45,19 2 Nilai Tertinggi 80 3 Nilai Terendah 15

Pengukuran keberhasilan belajar aspek kognitif siswa pada

materi ekosistem diukur dengan melaksanakan pos test 1. Test

dilaksanakan pada Senin, 1 Juni 2015 diakhir pembelajaran siklus I.

Tes ini diikuti oleh 26 siswa kelas VII E dengan materi yang telah

dipelajari selama pembelajaran siklus I dan sesudah dilakukan

tindakan. Hasil postets I menunjukan sebanyak 10 siswa yang tuntas

mencapai KKM 75. Sedangkan persentase ketuntasan klasikal yang

dicapai adalah sebesar 38,46%. Kemudian nilai tertinggi yang dapat

dicapai siswa adalah 85. Nilai terendah yang diperoleh siswa adalah

50. Dari hasil postest I diketahui rata-rata kelas adalah 70. Hasil

analisa belajar kognitif siklus I disajikan pada tabel 4.2,

selengkapnya dapat dilihat pada (lampiran 7)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 74: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

54

Tabel 4.2. Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus I

No Keterangan Ketercapaian

1 Rata-rata kelas 70 2 Nilai Tertinggi 85 3 Nilai Terendah 50 4 Jumlah siswa yang mencapai KKM

75 10

5 Jumlah siswa yang tidak mencapai KKM 75

16

6 Ketuntasan klasikal 38,46%

c. Analisa Hasil Belajar Aspek Afektif

Perolehan data tentang kondisi hasil belajar aspek afektif siklus

I didapatkan melalui lembar observasi kelompok. Dari hasil

observasi aspek afektif yang dilaksanakan di kelas VII E, diperoleh

hasil sebagai berikut. Semua kelompok pada siklus I tergolong

dalam kategori rendah yaitu 100% kategori rendah. Hal ini

dikatakan pencapaian aspek afektif siswa pada siklus I siswa kelas

VII E masih sangat kurang baik. Hasil aspek afektif siswa kelas

VII E disajikan dalam tabel 4.3

Tabel 4.3. Hasil Aspek Afektif Siswa Kelas VII E

No. Kelompok Pert 1 (%)

Pert2 (%)

Pert3 (%)

Rata-rata (%)

Kategori Prosentase

1 1 47,5 50 50 49,17 Rendah Prosentase kategori

rendah 66 x 100 = 100%

2 2 55 52,5 60 55,83 Rendah 3 3 47,5 50 55 50,83 Rendah 4 4 50 50 50 50 Rendah 5 5 50 50 50 50 Rendah 6 6 52,5 72,5 50 58,33 Rendah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 75: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

55

d. Motivasi Belajar Awal

Motivasi belajar awal adalah motivasi yang dimiliki siswa

sebelum pelaksanaan tindakan yang diperoleh dari hasil kuisioner.

Sebelum pembelajaran dimulai peneliti membagikan kuisioner

pada tanggal 29 Mei 2015. Kuisioner diisi oleh 26 siswa.

Berdasarkan kuisioner yang diisi oleh siswa diketahui

bahwa siswa yang tergolong dalam kategori sangat rendah adalah

0%. Siswa yang tergolong dalam kategori rendah adalah 0%.

Jumlah siswa yang tergolong dalam kategori tinggi adalah 19 siswa

atau sebesar 26,92%. Jumlah siswa yang tergolong dalam kategori

sangat tinggi adalah 7 siswa atau sebesar 73,07%. Kategori tinggi

dan sangat tinggi termasuk dalam kategori minimal tinggi yaitu

100% tinggi. Dari data tersebut dapat diketahui bahwa sebagian

besar siswa memiliki motivasi belajar awal yang baik.

Dengan persentase tersebut dapat disimpulkan bahwa motivasi

belajar awal siswa cukup baik. Hasil analisis motivasi belajar awal

siswa dapat dilihat pada tabel 4.4

Tabel 4.4. Hasil analisis motivasi belajar awal siswa

Interval (%)

Kategori Jumlah siswa

Prosentase motivasi

kelompok (%) 83-100 Sangat Tinggi 9 26,92 64-82 Tinggi 17 73,07 44-63 Rendah 0 0 25-43 Sangat Rendah 0 0

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 76: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

56

3. Refleksi

Proses pembelajaran pada siklus I berjalan kurang baik, hal ini

dapat dilihat pada hasil observasi yang menunjukkan 100% ranah

afektif siswa dikategorikan rendah. Sedangkan hasil tes evaluasi atau

post-test pada siklus I ini memperoleh nilai rata-rata 70 dan presentase

siswa yang tuntas atau mencapai KKM sebanyak 38,46%. Sehingga

dapat dilihat indikator dalam ranah kognitif belum mencapai target,

dimana nilai rata-rata yang ditargetkan adalah 77. Kemudian

persentase siswa yang tuntas atau mencapai KKM belum mencapai

target yang diinginkan, karena persentase siswa yang ditargetkan

adalah 75%. Oleh karena itu, peneliti melaksanakan siklus II yang

diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar ranah kognitif dan

afektif siswa kelas VII SMP Joannes BoscoYogyakarta.

4. Perencanaan Siklus II

Langkah selanjutnya untuk mengatasi kendala pada siklus I adalah

peneliti melakukan demonstrasi saat melakukan Jelajah Alam Sekitar

dengan dibantu oleh observer dan pendokumentasi. Kemudian

membentuk kelompok baru untuk mengerjakan LKS dan pelaksanaan

Jelajah Alam Sekitar. Kedua pembentukan kelompok masih didasarkan

pada tingkat kemampuan aspek kognitif hasil belajar siswa pada siklus

I.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 77: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

57

Pembentukan kelompok baru dilakukan untuk mengantisipasi

kebosanan yang dapat dirasakan oleh siswa selama mengikuti

pembelajaran, serta memberi kesempatan kepada siswa untuk

bekerjasama dengan teman yang lain. Untuk mengatasi keributan di

kelas, peneliti bersikap lebih tegas terhadap siswa. Kemudian peneliti

juga dibantu oleh guru IPA untuk memberikan pengarahan dalam

Jelajah Alam Sekitar dan bantuan kepada setiap anggota kelompok.

Selanjutnya untuk proses pembelajaran, peneliti menyiapkan

beberapa instrumen dan media pembelajaran berupa LKS, gambar

untuk penyampaian apersepsi, soal post test II, lembar observasi, dan

kuisioner motivasi akhir.

5. Pelaksanaan Siklus II

Kegiatan pembelajaran siklus II dilaksanakan dalam dua kali

pertemuan, yakni dimulai pada Jumat 05 Juni 2015 dan Senin 08 Juni

2015. Pada kegiatan pembelajaran pertama yaitu tanggal Jumat 05 Juni

2015, materi yang dipelajari adalah perkembangan tingkat

keanekaragaman makhluk hidup. Siswa secara berkelompok

melakukan jelajah alam sekitar dengan panduan LKS 4 yang sudah

diberi tabel, siswa diminta untuk mengamati keanekaragaman tingkat

gen, jenis, dan spesies. Siswa beserta kelompok diminta untuk

menjelajahi alam sekitar sekolah dan melengkapi tabel berupa

keanekaragaman makhluk hidup dalam LKS serta diminta untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 78: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

58

menjelaskannya. Setelah selesai melengkapi isi tabel siswa diminta

untuk mempresentasikan hasil pengamatannya didepan kelas.

Kegiatan pembelajaran kedua yaitu pada Senin 08 Juni 2015,

materi yang pembelajaran yang disampaikan adalah kerusakan

ekosistem dan pelestarian ekosistem. Siswa mengerjakan LKS 5 yang

berisi artikel tentang permasalahan atau kerusakan ekosistem secara

berkelompok. Kemudian perwakilan kelompok diminta untuk

membahas LKS yang telah dikerjakan, dan mempersilahkan siswa

lainnya untuk menanggapinya dan bertanya.

Pada akhir pembelajaran, peneliti membagikan post tes II dan

kuisioner motivasi akhir kepada 26 siswa kelas VII E. Suasana

pembelajaran siklus II dapat dilihat pada gambar 4.3.

Gambar 4.3. Suasana pembelajaran pada siklus II

a. Analisa Hasil Belajar Aspek Kognitif

Hasil post test II siswa kelas VII E menunjukan sebanyak 22 siswa

berhasil mencapai KKM. Persentase ketuntasan klasikal dari kelas VII E

sebesar 88,46%. Sedangkan sebanyak 4 siswa tidak berhasil mencapai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 79: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

59

KKM. Dari hasil post tes II diperoleh nilai tertinggi yang dapat dicapai

adalah 95, dan nilai terendah adalah 60. Sedangkan rata-rata kelas yang

diperoleh dari uji tindakan II ini adalah 81,92. Hasil analisis post test II

disajikan dalam tabel 4.5.

Tabel 4.5. Hasil analisis post test II

No Keterangan Ketercapaian

1 Rata-rata kelas 81,92

2 Nilai tertinggi 95

3 Nilai terendah 60

4 Jumlah siswa yang mencapai KKM 23

5 Jumlah siswa yang belum mencapai KKM

3

6 Ketuntasan Klasikal 88,46%

Gambar 4.4. Suasana Pelaksanaan Post tes II

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 80: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

60

b. Analisa Hasil Belajar Aspek Afektif

Perolehan data tentang kondisi hasil belajar aspek afektif siklus II

didapatkan melalui lembar observasi kelompok. Dari hasil observasi aspek

afektif yang dilaksanakan di kelas VII E, diperoleh hasil sebagai berikut.

Semua kelompok siswa di dalam kelas VII E tergolong dalam kategori

sangat tinggi yaitu sebesar 100%. Hal ini nampak terjadi peningkatan yang

sangat drastis dibandingkan dengan siklus I. Karena pada siklus II siswa

lebih antusias mengikuti pembelajaran. Hasil aspek afektif siswa kelas VII

E disajikan dalam tabel 4.6.

Tabel 4.6. Hasil aspek afektif siswa kelas VII E

No. Kelompok Pert 1 (%)

Pert2 (%)

Rata-rata (%)

Kategori Prosentase

1 1 95 100 97,5

Sangat Tinggi

Prosentase kategori minimal tinggi 6

6 x

100 = 100%

2 2 95 92,5 93,75

Sangat Tinggi

3 3 100 90 95

Sangat Tinggi

4 4 92,5 97,5 95

Sangat Tinggi

5 5 97,5 100 98,75

Sangat Tinggi

6 6 95 90 92,5

Sangat Tinggi

.

c. Motivasi Belajar akhir

Motivasi belajar akhir adalah motivasi belajar murid setelah

pelaksanaan tindakan yang didapatkan dari hasil kuisioner. Pembelajaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 81: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

61

terakhir dilaksanakan pada Senin 08 Juni 2015, dan kuisioner diisi oleh

responden yakni 26 siswa.

Berdasarkan kuisioner yang telah diisi oleh siswa kelas VII E

diketahui bahwa yang tergolong dalam kategori tinggi adalah 11,53%.

Siswa yang tergolong rendah adalah 0%. Jumlah siswa yang tergolong

kategori sangat rendah adalah 0%. Sedangkan siswa dalam kategori sangat

tinggi adalah 88,46%. Kategori tinggi dan sangat tinggi termasuk dalam

kategori minimal tinggi yaitu 100%.

Berdasarkan hasil analisis motivasi belajar siswa kelas VII E, dapat

dikatakan bahwa setelah pelaksanaan pembelajaran kelas VII E memiliki

motivasi belajar yang sangat baik. Hal tersebut karena sebagian besar

siswa tergolong dalam kategori sangat tinggi. Hasil analisis motivasi

belajar akhir siswa kelas VII E terdapat pada tabel 4.7

Tabel 4.7. Analisis motivasi belajar akhir siswa kelas VII E

Interval (%)

Kategori Jumlah Siswa Prosentase Motivasi (%)

83-100 Sangat Tinggi 25 88,46 64-82 Tinggi 1 11,53 44-63 Rendah 0 0 25-43 Sangat Rendah 0 0

6. Refleksi

Berdasarkan hasil pembelajaran siklus pada siklus II ini peneliti

sudah melaksanakan upaya-upaya untuk memperbaiki proses

pembelajaran pada siklus II. Hasil belajar kognitif siswa pada siklus II

ini mengalami peningkatan melebihi target yang ditentukan yaitu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 82: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

62

mencapai persentase ketuntasan 88,46%. Pada ranah afektif dari hasil

observasi yang dilakukan oleh observer juga mengalami peningkatan

sebesar 100%. Pembagian kelompok yang dilakukan oleh peneliti

ternyata memberikan dampak positif yang cukup besar untuk siswa.

Sedangkan untuk hasil kuisioner yang diisi oleh siswa kelas VII E,

motivasi siswa termasuk dalam kategori tinggi (11,53%) dan sangat

tinggi (88,46%).

B. Pembahasan

1. Motivasi Belajar

Berdasarkan hasil analisis pencapaian motivasi belajar awal siswa

kelas VII E menunjukan bahwa sebanyak 73,07% siswa kelas VII E

tergolong dalam kategori tinggi. Sedangkan dalam kategori sangat

tinggi sebesar 26,92%. Setelah siswa mengikuti pembelajaran dengan

metode Jelajah Alam Sekitar , motivasi belajar siswa kelas VII E

meningkat sebesar 88,46% siswa dalam kategori sangat tinggi.

Sedangkan pada kategori tinggi sebesar 11,53%. Jadi hasil motivasi

belajar siswa pada siklus I dan siklus II 100% kategori minimal tinggi.

Telah terjadi peningkatan motivasi siswa yang tergolong dalam

kategori tinggi menjadi sangat tinggi. Hasil motivasi belajar dapat

dilihat pada tabel 4.8.

Tabel. 4.8. Presentase Motivasi Belajar siswa

Skor (%) Kategori Siklus 1

(%) Siklus II

(%) 83-100 Sangat tinggi 26,92 88,46 64-82 Tinggi 73,07 11,53

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 83: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

63

44-63 Rendah 0 0 25-43 Sangat rendah 0 0

Gambar.4.5. Presentase Motivasi Belajar siswa

Pencapaian hasil motivasi belajar siswa diatas merupakan dampak

dari penerapan model pembelajaran dengan menggunakan metode

Jelajah Alam Sekitar yang merupakan salah satu bentuk motivasi

ekstrinsik yang diberikan peneliti untuk meningkatkan motivasi belajar

siswa kelas VII E pada materi ekosistem. Karena JAS merupakan

pembelajaran yang berkaitan langsung dengan alam sekitar dan

membuat siswa lebih aktif. Selain itu pujian juga diberikan kepada

siswa yang berhasil menjawab pertanyaan yang diajukan peneliti. JAS

yaitu metode belajar yang sangat menyenangkan karena siswa diajak

langsung belajar dengan alam, selain itu siswa juga dapat melihat

26,92%

88,46%

73,07%

11,53%

0% 0%0% 0%0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Siklus I Siklus II

Sangat tinggi

tinggi

rendah

sangat rendah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 84: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

64

langsung objek yang diamati, hal ini dapat meningkatkan motivasi

belajar siswa.

2. Hasil Belajar

Hasil belajar siswa kelas VII E pada materi ekosistem dengan

menggunakan metode pembelajaran Jelajah Alam Sekitar terdiri atas 2

hasil belajar yaitu kognitif dan afektif. Hasil kognitif diperoleh dari

hasil post test di akhir siklus I dan siklus II.

a. Hasil Belajar Aspek Kognitif

Dampak yang ditimbulkan dari model pembelajaran metode

Jelajah Alam Sekitar pencapaian hasil belajar ditunjukan tabel 4.8

dan di gambarkan dalam diagram batang seperti pada gambar 4.5

yang menggambarkan terjadi peningkatan hasil belajar pada siklus

I dan pada siklus II. Hasil belajar siklus I menunjukan 38,46%

siswa telah mencapai KKM. Sedangkan jumlah siswa mencapai

KKM pada hasil belajar kognitif pada siklus II adalah 88,46%.

Tabel 4.8. Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siklus I dan II

Keterangan

Persentase Ketuntasan Belajar % Siklus I Siklus II

Hasil belajar aspek kognitif

38,46 88,46

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 85: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

65

Berikut Gambar persentase peningkatan hasil belajar aspek kognitif

siklus I dan siklus II siswa kelas VII E:

Gambar 4.6. Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siklus I dan

Siklus II

Diagram batang pada gambar 4.1 di atas menunjukan bahwa

persentase jumlah siswa yang mencapai KKM pada siklus II lebih tinggi

dibandingkan dengan persentase jumlah siswa siklus I. Hasil ini

menunjukan terjadinya peningkatan persentase jumlah siswa yang

mencapai KKM yaitu sebesar 50%.

Pada Siklus II 88,46% siswa tuntas KKM, sedangkan 11,54%

siswa belum mencapai KKM. Peneliti memberikan perbaikan kepada

siswa yang belum mencapai KKM dengan memberikan soal remidi.

38,46%

88,46%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Siklus I Siklus II

Siklus II

Siklus I

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 86: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

66

Selain peningkatan persentase jumlah siswa yang mencapai KKM, nilai

rata-rata kelas VII E juga mengalami peningkatan pada siklus I dan pada siklus II

seperti yang disajikan pada tabel 4.8 dan digambarkan pada diagram batang pada

gambar 4.5. Berdasarkan hasil tersebut, nilai rata-rata kelas VII E meningkat dari

70 siklus I menjadi 81,92 pada siklus II.

Tabel 4.9. Peningkatan Rata-rata Kelas VII E

Gambar 4.7. Peningkatan Nilai Rata-rata Kelas VII E

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Siklus I Siklus II

81,92%

70%

Siklus II

Siklus I

No Keterangan Siklus I Siklus II

1 Nilai rata-rata 70 81,92 2 Nilai Tertinggi 85 95 3 Nilai Terendah 50 60 4 Jumlah Siswa Yang Mencapai KKM 10 23 5 Jumlah siswa yang belum mencapai KKM 16 3 6 Ketuntasan Klasikal 38,46% 88,46%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 87: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

67

Peningkatan hasil belajar aspek kognitif siswa dari siklus I ke siklus II

dikarenakan beberapa faktor. Faktor pertama situasi pembelajaran. Situasi

pembelajaran ini berkaitan dengan penerapan metode pembelajaran Jelajah Alam

Sekitar. Pada penerapannya, Jelajah Alam Sekitar membuat kegiatan

pembelajaran lebih menyenangkan karena siswa terlibat langsung dengan alam

sekitar. Hal ini ditunjukan oleh respon siswa yang terlihat sangat antusias dan

bersemangat selama mengikuti kegiatan pembelajaran. Siswa merasa

mendapatkan situasi pembelajaran baru yang berbeda dari sebelumnya yang

belum pernah didapatkan dalam kegiatan pembelajaran.

Faktor kedua adalah kerja sama dalam kelompok. Hal ini terutama tampak

pada timbulnya penciptaan hubungan dan kerjasama antar personal siswa dalam

belajar. Spontanitas siswa diskusi dapat berkembang sehingga hambatan

komunikasi antar siswa dapat berkurang. Kekompakan kerja sama dalam

kelompok membantu siswa untuk memahami materi.

Faktor ketiga adalah adanya penghargaan berupa pujian dan hadiah.

Pemberian pujian dan hadiah kepada siswa mencapai nilai kognitif tertingi

mampu memotivasi siswa lainnya untuk berprestasi dalam pembelajaran. Hal ini

ditunjukan dengan usaha siswa untuk memperdalam materi dengan bertanya

kepada peneliti, membaca buku referensi, berdiskusi dengan teman agar

memahami materi ajar dan mendapatkan nilai kognitif tertinggi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 88: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

68

b. Hasil Belajar Aspek Afektif

Hasil Belajar aspek afektif siswa kelas VII E mengalami peningkatan yang

sangat drastis. Pada siklus I yang termasuk dalam kategori sangat tinggi 0%,

pada siklus II meningkat 100%. Dalam kategori tinggi pada siklus I 0%, pada

siklus II 0%. Dalam kategori rendah pada siklus I 100%, pada siklus II 0%.

Tabel 4.10. Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Kelas VII E

Skor (%) Kategori Siklus 1 (%)

Siklus II (%)

79-100 Sangat tinggi 0 100 57-78 Tinggi 0 0 33-56 Rendah 100 0 10-32 Sangat rendah 0 0

Gambar 4.8. Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Kelas VII E

Pada siklus II, hasil belajar aspek afektif siswa kelas VIIE mengalami

peningkatan artinya lebih baik dibanding dengan siklus I. Hal ini ditunjukan

dengan berbagai kegiatan yang dilakukan oleh siswa selama proses pembelajaran.

0%

100%

0% 0%

100%

0%0% 0%0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

siklus I siklus II

sangat tinggi

tinggi

rendah

sangat rendah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 89: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

69

Kegiatan siswa dalam pembelajaran ini menunjukan bahwa siswa telah memiliki

beberapa tingkatan kategori hasil belajar afektif seperti, receiving, responding,

valuing, dan organisasi.

Kategori receiving ditunjukan dengan adanya perhatian siswa seperti

serius dalam mengikuti pembelajaran, dan memperhatikan teman ketika

berdiskusi. Responding ditunjukan dengan munculnya sikap kritis dalam mencari

informasi saat kerja kelompok, keberanian saat mengungkapkan pendapat,

memberikan respon/jawaban atas pendapat teman, dan antusias dalam

mengerjakan LKS/ tugas. Valuing ditunjukan dengan sikap menghargai yang

terllihat ketika siswa mendengarkan pendapat teman dan memberikan kesempatan

kepada teman yang lain untuk menyampaikan ide.

Peningkatan hasil belajar afektif siswa dari siklus I ke siklus II

dikarenakan siswa telah mampu beradaptasi dengan kelompok, dan siswa juga

telah mengerti dan memahami prosedur pelaksanaan Jelajah Alam Sekitar

sehingga saat pelaksanaan JAS siswa belajar dengan tertib dan tidak terjadi

kebisingan yang mengganggu kelas lain.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 90: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan melalui indikator-indikator

terpilih yang dilakukan di SMP Joannes Bosco Yogyakarta dapat dilihat

bahwa penerapan model pembelajaran metode Jelajah Alam Sekitar dapat

meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas VII E SMP Joannes

Bosco Yogyakarta pada materi ekosistem. Pada siklus I motivasi siswa

kelas VII E ada dua kategori, yaitu kategori tinggi (26,92%) dan sangat

tinggi (73,07%). Pada siklus II mengalami peningkatan pada kategori

sangat tinggi menjadi sebesar 88,46% dan kategori tinggi menjadi sebesar

11,53%. Kategori tinggi dan sangat tinggi termasuk dalam kategori

minimal tinggi yaitu 100% tinggi. Persentase motivasi yang termasuk ke

dalam tinggi ini sudah mencapai target yang ditentukan peneliti yaitu

sebesar 70%. Hasil belajar aspek kognitif siklus I untuk rata-rata 70

meningkat pada siklus II menjadi 81,92. Sedangkan persentase ketuntasan

belajar aspek kognitif siklus I sebesar 38,46% , dan pada siklus II

meningkat menjadi sebesar 88,46% Hasil belajar siswa aspek afektif pada

siklus I terdapat satu kategori, yaitu kategori rendah sebesar 100%.

Kemudian mengalami peningkatan pada siklus II pada kategori sangat

tinggi yaitu menjadi 100%.

70

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 91: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

71

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, ada beberapa saran

yang ditujukan kepada beberapa pihak terkait dalam penelitian ini:

1. Diharapkan para pendidik dalam kegiatan belajar mengajar dapat

memilih metode pembelajaran yang tepat agar memicu semangat dan

aktivitas belajar siswa, seperti metode Jelajah Alam Sekitar (JAS)

yang dapat menciptakan suasana belajar yang aktif, menyenangkan,

dan memberikan pengalaman terhadap siswa.

2. Hal-hal yang harus diperhatikan peneliti dan guru dalam menerapkan

metode Jelajah Alam Sekitar adalah management waktu dan mengenal

faktor-faktor yang akan diteliti dahulu seperti permasalahan, kondisi

lingkungan, sarana dan fasilitas yang terdapat di sekolah yang akan

diteliti. Sehingga jika salah satu faktor seperti yang disebutkan itu

terdapat kekurangan, maka tidak akan mempengaruhi pelaksanaan

penelitian.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 92: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

DAFTAR PUSTAKA

Aqib, Z.2006. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya

Arifin, Z.2012. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Dimyati. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT Rineka Cipta.

Djamarah, S.B. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Hamalik, O. 2014. Psikologi Belajar & Mengajar. Jakarta : Sinar Baru Algesindo.

Hamalik, O.2005. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Paikem. Jakarta : PT Bumi Aksara.

Haryanto. 2010. Teori Psikologi-Teori Belajar Gestalt. Dalam http://belajarpsikologi.com/teori-belajar-gestalt/. Diunduh pada tanggal 29 Maret 2015.

Mardapi, D. 2008. Teknik penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Yogyakarta: Cendekia Press.

Mulyani. 2008. Jelajah Alam Sekitar (JAS) Pendekatan Pembelajaran Biologi. UNNES, Semarang.

Munafiah. 2009. Pengaruh Persepsi Siswa Pada Pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS) Dalam Materi Gerak Tumbuhan Terhadap Motivasi Belajar di MTS Nurul Ikhsan Grobokan. Semarang : UNNES.

Ridlo. 2005. Pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS). Semarang : Biologi FMIPA UNNES.

Sani, R.A. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Sanjaya, W. 2013. Strategi pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Grup.

Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar – Mengajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.

Siregar, E dan Hartini Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor : Ghalia Indonesia.

Sudjana, N. 2014. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Sinar Baru Algesindo.

Susanto, A. 2013. Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Group

72

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 93: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

73

Suyanto, Andang, dan Redo. 2011. Modul Biologi Lestarilah Bioma kita. Semarang: Yayasan Pangudi Luhur.

Syaifudin, A. Efektivitas Model Pembelajaran Proyek Berbasis Jelajah Alam Sekitar (JAS) Terhadap Minat dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X Di SMA Negeri 2 Banguntapan. Pendidikan Biologi. UIN Sunan Kalijaga.

Taniredja, T,. Pujiati,. dan Nyata. 2011. Penelitian Tindakan Kelas untuk Pengembangan Profesi Guru: Alfabeta

Uno, H. 2006. Teori Motivasi & pngukurannya. Gorontalo: PT Bumi Aksara.

Wibowo, Y.2007. Bentuk-bentuk Pembelajaran Outdoor. Laporan Penelitian. Jurusan Pendidikan Biologi FMIPA UNY. Yogyakarta.

Winkel. WS. 2009. PsikologiPengajaran.Yogyakarta : Media Abadi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 94: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

74

LAMPIRAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 95: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

75

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Joannes Bosco Yogyakarta

Kelas : VII

Mata Pelajaran : IPA

Semester : 2 (dua)

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Teknik Bentuk instrumen

Contoh Instrumen

7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem

• satuan makhluk hidup

• jenis ekosistem • komponen

ekosistem • Interaksi

komponen ekosistem

• Simbiosis • Daur materi dan

aliran energi

• Melakukan pembelajaran metode Jelajah Alam Sekitar (JAS) diluar kelas untuk mengetahui satuan makhluk hidup dalam ekosistem

• mengidentifikasi gambar dari LKS mengenai rantai

• Mendefinisikan satuan makhluk hidup dalam ekosistem

• Menjelaskan

proses terbentuknya ekosistem alami

Tes tulis Tes tulis

Tes PG

Di suatu hutan terdapat sekelompok pohon jati, sekelompok lebah, sekelompok tanaman anggrek, dan kelompok-kelompok mahkluk hidup lainnya. Kelompok tersebut membentuk suatu.....

6x40 menit

1. Buku ilmu pengetahuan Alam untuk kelas VII SMP, Grafindo

2. Buku Biology 1 for grade VII Junior High School,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 96: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

76

makanan, arus energi, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan

dan ekosistem buatan

• Mendeskripsika

n pengertian komponen ekosistem yaitu komponen biotik dan abiotik

• Menyebutkan

masing-masing contoh komponen biotik dan abiotik

• menjelaskan

hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik-biotik

• Menjelaskan

hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan

Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis

Tes PG Tes PG

a. populasi b. komunitas c. individu d. habitat Satuan makhluk hidup dalam suatu ekosistem terdiri atas... a. Produsen,

konsumen, dan dekomposer

b. herbivor, karnivor, dan omnivor

c. Bioma, biosfer, dan atmosfewr

d. Individu, populasi, dan komunitas

Facial 3. Buku IPA

Biologi 1 untuk SMP/MTs Kelas VII, Erlangga

4. Buku Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII, kemendikbud RI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 97: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

77

komponen abiotik

• Menyebutkan

contoh peristiwa rantai makanan, arus energi dalam rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan

Tes tulis

7.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem

• Perkembangan tingkat keanekaragaman

• Masalah ekosistem dan cara pelestarian ekosistem

• Melakukan pembelajaran jelajah alam sekitar untuk mengetahui tingkat keanekaragaman tumbuhan

• Berdiskusi untuk menganalisis artikel tentang masalah ekosistem dan cara pelestariannya

• Menyebutkan keaneragaman tumbuhan yang berada di lingkungan sekitar

• menyebutkan kegiatan manusia yang merusak ekosistem

• menjelaskan

cara pelestarian ekosistem

Tes tulis Diskusi

Tes PG Lembar observasi

Kerugian yang disebabkan oleh penebangan hutan adalah... a. Angin bertiup

sepoi-sepoi b. Normalnya daur

air c. Peningkatan suhu

bumi (grenn house effects)

d. Membantu menyerbukan tanaman

4x 40 1. Buku ilmu pengetahuan Alam untuk kelas VII SMP, Grafindo

2. Buku Biology 1 for grade VII Junior High School, Facial

3. Buku IPA Biologi 1 untuk SMP/MTs Kelas VII,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 98: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

78

Erlangga 4. Buku Ilmu

Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII, kemendikbud RI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 99: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

79

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/ Semester : VII/II

Alokasi Waktu : 6 x 40 ( 3 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem

B. Kompetensi Dasar

7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara ekosistem

C. Indikator

Kognitif Produk

1. Mendefinisikan satuan makhluk dalam ekosistem

2. Menjelaskan jenis ekosistem

3. Mendeskripsikan komponen ekosistem

4. Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen

ekosistem

5. Menyebutkan contoh peristiwa rantai makanan, arus energi dalam

rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan

Kognitif Proses

1. Mengidentifikasi satuan makhluk hidup

2. Mengidentifikasi interaksi komponen ekosistem

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 100: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

80

3. Mengamati peristiwa rantai makanan, arus energi dalam rantai

makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan

Afektif Karakter

1. Jujur dalam menyampaikan hasil diskusi

Afektif Sosial

1. Bekerja sama dan saling menghargai pendapat teman saat berdiskusi

D. Tujuan Pembelajaran

Kognitif Produk

1. Setelah menjawab pertanyaan LKS I siswa dapat mendefinisikan

satuan makhluk dalam ekosistem

2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan jenis ekosistem

3. Setelah melakukan diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan

hubungan saling ketergantungan antara komponen ekosistem

4. Setelah menjawab pertanyaan dalam LKS 3 siswa dapat menyebutkan

contoh peristiwa rantai makanan, arus energi dalam rantai makanan,

jaring-jaring makanan, dan piramida makanan

Kognitif Proses

1. Melalui metode jelajah alam sekitar siswa dapat mengidentifikasi

satuan makhluk hidup

2. Melalui pengamatan langsung siswa dapat mengidentifikasi interaksi

komponen ekosistem

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 101: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

81

3. Melalui metode jelajah alam sekitar siswa dapat mengamati peristiwa

rantai makanan, arus energi dalam rantai makanan, jaring-jaring

makanan, dan piramida makanan

Afektif Karakter

1. Siswa dapat jujur dalam menyampaikan hasil diskusi

Afektif Sosial

1. Siswa dapat bekerja sama dan saling menghargai pendapat teman saat

berdiskusi

E. Materi Pembelajaran

1. satuan makhluk hidup 2. jenis ekosistem 3. komponen ekosistem 4. Interaksi komponen ekosistem 5. Daur materi dan aliran energi

F. Model dan Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran : Jelajah Alam Sekitar (JAS) , diskusi, presentasi, dan

ceramah.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 2x 40 menit

Kegiatan

(waktu)

Fase Kegiatan Guru dan Siswa

Pendahuluan

(20 menit)

Melakukan apersepsi,

menyampaikan tujuan dan

1. Guru memberikan

salam dan checking

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 102: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

82

motivasi siswa

persiapan kelas

2. Melakukan pre test dan

angket (kuisioner)

motivasi awal

3. Guru bertanya kepada

siswa “apa yang kalian

ketahui tentang

ekosistem?”

4. Guru menunjuk salah

satu siswa dan siswa

menjawab

5. Menyampaikan tujuan

pembelajaran yang

ingin dicapai

Inti (50 menit) Menyampaikan masalah 6. Guru menampilkan

gambar sekelompok

ayam di pekarangan

rumah, dan bertanya apa

yang apa yang kalian

ketahui mengenai

gambar tersebut?

7. Siswa memberi

tanggapan atas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 103: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

83

fenomena yang

diajukan guru

Mengorganisasikan siswa dalam

kelompok belajar

8. Membentuk 7

kelompok belajar yang

terdiri dari 4 orang

anak setiap kelompok

dengan kemampuan

bervariasi

9. Mengorganisasikan

siswa duduk dalam

kelompok dan wakil

tiap-tiap kelompok

mengambil LKS I

Membimbing kelompok 10. Guru menjelaskan

langkah metode Jelajah

Alam Sekitar

11. Guru membimbing

siswa keluar kelas

untuk melaksanakan

metode Jelajah Alam

Sekitar

12. Siswa melaksanakan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 104: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

84

proses belajar dengan

metode Jelajah Alam

Sekitar

13. Siswa diminta

mempresentasikan

hasil diskusinya di

depan kelas

Penutup (10

menit)

Evaluasi 14. Guru mengklarifikasi

hasil belajar

15. Guru memberikan

penghargaan berupa

tepuk tangan dan

sesuatu yang

memotivasi siswa

Pertemuan ke II 2x 40 menit

Kegiatan (Waktu) Fase Kegiatan Guru dan Siswa

Pendahuluan (5 menit) Guru menyiapkan

kondisi belajar

1. Guru memberikan salam

dan cheching persiapan

kelas

Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

2. Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 105: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

85

dan memotivasi siswa 3. Guru meriview kembali

materi sebelumnya

4. Guru menampilkan

gambar peristiwa rantai

makanan

5. Guru menunjuk siswa

untuk menjawab

Kegiatan Inti (60

menit)

Menyampaikan

masalah,

mengorganisasikan

siswa dalam kelompok,

dan membimbing

siswa

6. Membentuk 7 kelompok

belajar yang terdiri dari 4

orang anak setiap

kelompok dengan

kemampuan bervariasi

7. Mengorganisasikan siswa

duduk dalam kelompok

dan wakil tiap-tiap

kelompok mengambil

LKS II

8. Siswa melakukan jelajah

alam sekitar sesuai

panduan di LKS II

9. Setiap kelompok

mempresentasikan hasil

Jelajah alam sekitar di

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 106: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

86

depan kelas

10. Kelompok yang lain diberi

kesempatan untuk

bertanya tentang hasil

diskusi

11. Guru mengklarifikasi

jawaban siswa

Penutup (10 menit) Evaluasi 12. Guru memberikan

penghargaan berupa tepuk

tangan terhadap jawaban

siswa

13. Guru dan siswa

menyimpulkan butir-butir

hasil belajar

14. Memberi tugas kepada

siswa untuk mempelajari

kembali materi yang telah

diajarkan supaya dapat

melakukan pembelajaran

di pertemuan berikutnya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 107: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

87

Pertemuan ke 3 (2x40 menit)

Kegiatan (Waktu) Fase Kegiatan Guru dan Siswa

Pendahuluan (5 menit) Guru menyiapkan

kondisi belajar

1. Guru memberikan salam

dan cheching persiapan

kelas

Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

dan memotivasi siswa

2. Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

3. Guru meriview kembali

materi sebelumnya

4. Guru menampilkan

gambar peristiwa rantai

makanan dan siswa

diminta menjelaskannya

Kegiatan Inti (60

menit)

Menyampaikan

masalah,

mengorganisasikan

siswa dalam kelompok,

dan membimbing

siswa

5. Membentuk 7 kelompok

belajar yang terdiri dari 4

orang anak setiap

kelompok dengan

kemampuan bervariasi

6. Mengorganisasikan siswa

duduk dalam kelompok

dan wakil tiap-tiap

kelompok mengambil

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 108: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

88

LKS III

7. Siswa melakukan jelajah

alam sekitar sesuai

panduan di LKS III

8. Setiap kelompok

mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

9. Kelompok yang lain diberi

kesempatan untuk

bertanya tentang hasil

diskusi

10. Guru mengklarifikasi

jawaban siswa

11. Melakukan postest

Penutup (10 menit) Evaluasi 12. Guru memberikan

penghargaan berupa tepuk

tangan terhadap jawaban

siswa

13. Guru dan siswa

menyimpulkan butir-butir

hasil belajar

14. Memberi tugas kepada

siswa untuk mempelajari

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 109: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

89

kembali materi yang telah

diajarkan supaya dapat

melakukan pembelajaran

di pertemuan berikutnya

H. Sumber Belajar

1. Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas VII SMP, Grafindo

2. Buku Biology 1 for Grade VII Junior High School, Facial

3. Buku IPA Biologi 1 untuk SMP/MTs Kelas VII, Erlangga

4. Buku Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII, Kemendikbud RI

5. LKS

I. Alat dan Bahan

• Patok

• tali rafia

• kamera

J. Penilaian

1. Penilaian Proses

• Prosedur : Kegiatan pembelajaran selama melakukan metode

Jelajah Alam Sekitar (JAS)

• Jenis : Tertulis dan lisan

• Alat Penilaian : Lembar observasi dan kuisioner

2. Penilaian Hasil

• Prosedur : Tes tulis pada akhir pembelajaran siklus

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 110: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

90

• Jenis : Tes tertulis dan lisan

• Bentuk : Obyektif

• Alat Penilaian : LKS dan kunci jawaban postest

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 111: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

91

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/ Semester : VII/II

Alokasi Waktu : 4 x 40 ( 2 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem

B. Kompetensi Dasar

7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam

pelestarian ekosistem

C. Indikator

Kognitif Produk

1. Menjelaskan Perkembangan tingkat keanekaragaman makhluk hidup 2. Menyebutkan kegiatan manusia yang merusak ekosistem 3. Menjelaskan cara pelestarian ekosistem

Kognitif Proses

4. Mengamati perkembangan tingkat keanekaragaman

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 112: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

92

5. Mengidentifikasi masalah dalam artikel ekosistem

Afektif Karakter

2. Percaya diri saat mengemukakan pendapat

Afektif Sosial

2. Tanggung jawab saat mengerjakan tugas kelompok

D. Tujuan Pembelajaran

Kognitif Produk

1. Melalui jelajah alam sekitar siswa dapat menjelaskan Perkembangan tingkat keanekaragaman makhluk hidup

2. Melalui artikel siswa dapat menyebutkan kegiatan manusia yang

merusak ekosistem

3. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan cara pelestarian ekosistem

Kognitif Proses

1. Melalui jelajah alam sekitar siswa dapat mengamati perkembangan

tingkat keanekaragaman

2. Setelah berdiskusi melalui artikel siswa dapat mengidentifikasi

masalah dalam artikel ekosistem

Afektif Karakter

1. Siswa dapat percaya diri saat mengemukakan pendapat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 113: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

93

Afektif Sosial

1.Siswa dapat tanggung jawab saat mengerjakan tugas kelompok

E. Materi Pembelajaran

1. Perkembangan tingkat keanekaragaman 2. Masalah ekosistem dan cara pelestarian ekosistem

F. Model dan Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran : Jelajah Alam Sekitar (JAS) , diskusi,

presentasi, dan

ceramah.

G. Kegiatan Pembelajaran

SIKLUS I

Pertemuan 1 2x 40 menit

Kegiatan

(waktu)

Fase Kegiatan Guru dan Siswa

Pendahuluan

(20 menit)

Melakukan apersepsi,

menyampaikan tujuan

pembelajaran

16. Guru memberikan

salam dan checing

persiapan kelas

17. Guru bertanya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 114: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

94

bagaimanakah

pengaruh manusia

terhadap tingkat

keanekaragaman? dan

apakah

keanekaragaman di

semua tempat sama?

18. Guru menunjuk salah

satu siswa dan siswa

menjawab

19. Menyampaikan tujuan

pembelajaran yang

ingin dicapai

Inti (50 menit) Menyampaikan masalah 20. mengapa sawah atau

ladang mudah terserang

hama?

21. Siswa memberi

tanggapan pertanyaan

yang diajukan guru

Mengorganisasikan siswa dalam

kelompok belajar

22. Membentuk 7

kelompok belajar yang

terdiri dari 4 orang

anak setiap kelompok

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 115: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

95

23. dengan kemampuan

bervariasi

24. Mengorganisasikan

siswa duduk dalam

kelompok dan wakil

tiap-tiap kelompok

mengambil LKS I

Membimbing kelompok 25. Guru menjelaskan

langkah metode Jelajah

Alam Sekitar

26. Siswa diminta

mempresentasikan

hasil jelajah alam

sekitar di depan kelas

Penutup (10

menit)

Evaluasi 27. Guru mengklarifikasi

hasil belajar

28. Guru memberikan

penghargaan berupa

tepuk tangan dan

sesuatu yang

memotivasi siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 116: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

96

Pertemuan ke II 2x 40 menit

Kegiatan (Waktu) Fase Kegiatan Guru dan Siswa

Pendahuluan (5 menit) Guru menyiapkan

kondisi belajar

15. Guru memberikan salam

dan cheching persiapan

kelas

Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

dan memotivasi siswa

16. Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

17. Guru meriview kembali

materi sebelumnya

Kegiatan Inti (60

menit)

Menyampaikan

masalah,

mengorganisasikan

siswa dalam kelompok,

dan membimbing

siswa

18. Membentuk 7 kelompok

belajar yang terdiri dari 4

orang anak setiap

kelompok dengan

kemampuan bervariasi

19. Mengorganisasikan siswa

duduk dalam kelompok

dan wakil tiap-tiap

kelompok mengambil

LKS berupa artikel

20. Siswa mengerjakan LKS

bersama kelompok

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 117: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

97

21. Setiap kelompok

mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

22. Kelompok yang lain diberi

kesempatan untuk

bertanya tentang hasil

diskusi

23. Guru mengklarifikasi

jawaban siswa

Penutup (10 menit) Evaluasi 24. Guru memberikan

penghargaan berupa tepuk

tangan terhadap jawaban

siswa

25. Guru dan siswa

menyimpulkan butir-butir

hasil belajar

26. Melakukan postest dan

mengisi angket kuisioner

akhir

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 118: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

98

H. Sumber Belajar

1. Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas VII SMP, Grafindo

2. Buku Biology 1 for Grade VII Junior High School, Facial

3. Buku IPA Biologi 1 untuk SMP/MTs Kelas VII, Erlangga

4. Buku Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII, Kemendikbud

RI

5. LKS dan artikel

6. Alat dan Bahan

alat tulis

7. Penilaian

8. Penilaian Proses

• Prosedur : Kegiatan pembelajaran selama melakukan metode

Jelajah Alam Sekitar (JAS)

• Jenis : Tertulis dan lisan

• Alat Penilaian : Lembar observasi dan kuisioner

9. Penilaian Hasil

• Prosedur : Tes tulis pada akhir pembelajaran siklus

• Jenis : Tes tertulis dan lisan

• Bentuk : Obyektif

• Alat Penilaian : LKS dan kunci jawaban postest

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 119: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

99

Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS I

PERTEMUAN I

A. Judul : Ekosistem

B. Tujuan : 5. Siswa dapat mendefinisikan satuan makhluk dalam ekosistem

6. Siswa dapat menjelaskan jenis ekosistem

C. Alat dan Bahan :

1. Bolpoint 2. Kertas

D. Langkah Kerja :

1. Siswa dibagi kedalam 7 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 orang siswa

2. Setiap perwakilan kelompok mengambil 1 LKS yang telah disediakan oleh guru

3. Jelajahilah lingkungan sekitar sekolah! 4. Guru membimbing siswa dalam melakukan pengamatan dilingkungan

sekolah 5. Amatilah satuan ekosistem yang kalian dapatkan di lingkungan sekitar

sekolah! 6. Berdasarkan proses hasil terbentuknya, sebutkan jenis ekosistem yang

kalian temukan! 7. Catatlah semua hasil pengamatanmu dalam tabel hasil diskusi!

Nama Kelompok

1.

2.

3.

4.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 120: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

100

E. Tabel Hasil Diskusi :

Satuan makhluk hidup

No Nama Satuan Keterangan Individu Populasi Komunitas

1 Sebuah pohon mangga √ Makhluk hidup tunggal

2

3

4

5

6

7

8

9

10

No Nama Jenis Ekosistem Keterangan Alami Buatan

1 Kolam

√ Di buat dengan campur tangan manusia

2

3

4

5

6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 121: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

101

Jenis ekosistem

F. Pertanyaan 1. Bagaimana suatu ekosistem dapat terbentuk? 2. Berdasarkan proses terbentuknya, ekosistem dibagi menjadi ..... yaitu

ekosistem .... dan ekosistem...... 3. Apa yang dimaksud dengan individu, populasi, dan komunitas dalam

ekosistem? 4. Apakah ada kemungkinan hubungan antara organisme pada ekosistem

yang satu dan organisme pada ekosistem yang lain?

G. Kesimpulan

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................

7

8 9

10

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 122: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

102

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS I

PERTEMUAN II

A. Judul : Ekosistem

B. Tujuan : 6. Siswa dapat mendeskripsikan komponen penyusun ekosistem

7. Melalui pengamatan langsung siswa dapat mengidentifikasi interaksi

komponen ekosistem

C. Alat dan Bahan :

1. Bolpoint 2. Kertas

D. Langkah Kerja

1. Siswa dibagi kedalam 7 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 orang siswa

2. Setiap perwakilan kelompok mengambil 1 LKS yang telah disediakan oleh guru

3. Jelajahilah lingkungan sekitar sekolah! 4. Amatilah komponen penyusun ekosistem yang kalian dapatkan di

lingkungan sekitar sekolah! 5. Sebutkan interaksi komponen ekosistem apa saja yang kalian

dapatkan! 6. Catatlah semua hasil pengamatanmu dalam tabel hasil diskusi

Nama Kelompok

1.

2.

3.

4.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 123: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

103

E. Hasil Pengamatan Komponen ekosistem

No Nama Komponen Ekosistem Keterangan Biotik Abiotik

1 Batu

2

3

4

5

6

7

8

9

10

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 124: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

104

F. Pertanyaan 1. Berdasarkan fungsi dalam ekosistem, komponen biotik dikelompokan

sebagai...... 2. Bagaimana bentuk interaksi komponen abiotik dan biotik? 3. Bagaimana bentuk interaksi antarkomponen biotik? 4. Organisme yang dapat membuat makanannya sendiri disebut...

G. Kesimpulan ................................................................................................................................................................................................................................................

No Nama Interaksi Komponen ekosistem Keterangan Mutualisme Komensalisme Parasitisme

1 Pohon mangga dengan tanduk rusa

√ Pohon mangga merasa tidak diuntungkan dan dirugikan sedangkan tanduk rusa diuntungkan karena sudah menumpang hidup dipohon mangga

2

3

4

5

6

7

8

9

10

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 125: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

105

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS I

PERTEMUAN III

H. Judul : Ekosistem

I. Tujuan : 4. Melalui metode jelajah alam sekitar siswa dapat menjelaskan

peristiwa rantai makanan, arus energi dalam rantai makanan, jaring-

jaring makanan, dan piramida makanan

J. Alat dan Bahan :

3. Bolpoint 4. Kertas

K. Langkah Kerja

7. Siswa dibagi kedalam 7 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 orang siswa

8. Setiap perwakilan kelompok mengambil 1 LKS yang telah disediakan oleh guru

9. Jelajahilah lingkungan sekitar sekolah! 10. Catat dalam tabel pengamatan masing-masing organisme yang kalian

temukan dalam lingkungan sekolah sesuai dengan perannya. Misalnya, sebagai produsen, konsumen, atau dekomposer.

11. Buatlah peta mengenai rantai makanan atau hubungan makan- memakan antara organisme yang satu dengan yang lainnya. Bila ditemukan lebih dari satu rantai makanan, maka hubungkanlah satu rantai makanan dengan yang lainnya sehingga diperoleh jaring-jaring makanan!

12. Catatlah semua hasil pengamatanmu dalam tabel hasil diskusi

Nama Kelompok

1.

2.

3.

4.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 126: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

106

Tabel Hasil Pengamatan

L. Kesimpulan ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

No Nama Kedudukan Keterangan Produs

en Konsumen 1 Konsumen

II Konsumen

III Dekomposer

1 Rumput √ Mengasilkan makanan sendiri

2

3

4 Katak √ Mendapat makanan dari konsumen tingkat 1

5

6

7

8

9

10

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 127: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

107

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS II

PERTEMUAN I

M. Judul : Ekosistem

N. Tujuan : 4. Melalui jelajah alam sekitar siswa dapat menjelaskan Perkembangan

tingkat keanekaragaman

O. Alat dan Bahan : 5. Bolpoint 6. Kertas

P. Langkah Kerja

13. Siswa dibagi kedalam 7 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 orang siswa

14. Setiap perwakilan kelompok mengambil 1 LKS yang telah disediakan oleh guru

15. Jelajahilah lingkungan sekitar sekolah! 16. Amati kenaekaragaman makhluk hidup yang berada di lingkungan

sekolahmu! 17. Catatlah semua hasil pengamatanmu dalam tabel hasil pengamatan!

Q. Tabel Hasil Pengamatan No Nama Tingkat keanekaragaman Keterangan

Gen Jenis Spesies 1 Mawar merah

dan mawar putih √

2

3

4

Nama Kelompok

1.

2.

3.

4.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 128: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

108

5

6

R. Pertanyaan

1. Bagaimana pengaruh perkembangan terhadap keanekaragaman? 2. Bagaimana pengaruh lingkungan terhadap keanekaragaman? 3. Apakah keanekaragaman di semua tempat sama? Jelaskan!

S. Kesimpulan

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

............................................................................................................

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 129: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

109

Tercemar limbah, air Sungai Indragiri mulai menghitam

Reporter: Fariz Fardianto, Selasa, 22 April 2014, 14.29

Merdeka.com - Sejak beberapa tahun terakhir air Sungai Indragiri di Kabupaten Indragiri Hulu, Provinsi Riau mulai menghitam akibat dipenuhi sejumlah sampah dan limbah industri rumah tangga. "Saya sebagai warga merasa prihatin kondisi sungai selain mulai meluap juga sejumlah kotoran mencemari sungai andalan di daerah ini, akibatnya warga pengguna air di sepanjang daerah aliran sungai merasa tidak aman memanfaatkan air tersebut," kata warga Indragiri, Hulu Rudi (50) di Rengat, seperti dikutip dari Antara, Selasa (22/4). Rudi mengatakan, saat ini kondisi sungai sudah terlihat besar, luapannya dapat mengganggu aktivitas warga setempat khususnya yang melewati air sungai untuk ke lahan pertanian mereka. Bahkan, kondisi ini diperkirakan bakal terjadi banjir tahunan. Namun yang lebih menyedihkan sepanjang aliran sungai terlihat kotor akibat sejumlah sampah memenuhi permukaan air. Sampah tersebut ada yang berasal dari pembuangan rumah tangga, ada juga sampah berasal dari industri kecil di sepanjang aliran sungai. Dampak dari limbah ini mempengaruhi kesehatan pengguna sungai, di mana air sungai yang sudah dipenuhi kotoran terlihat keruh dan dapat membahayakan kesehatan masyarakat. "Dampaknya dirasakan warga dua kabupaten yaitu Kabupaten Indragiri Hulu dan Kabupaten Indragiri Hilir," ungkap Rudi. Warga Indragiri Hilir lainnya, Sarno (34) juga mengatakan, sepanjang aliran sungai terdapat sejumlah industri milik pengusaha misalnya industri perkapalan, industri CPO, industri kelapa dan kegiatan penambang emas tanpa izin (PETI). "Jika tidak dilakukan pengawasan oleh instansi terkait maka beberapa tahun ke depan warga akan terjangkit sejumlah penyakit misalnya penyakit kulit dan gatal-gatal," ujar Sarno.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 130: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

110

Sumber : http://www.merdeka.com/peristiwa/tercemar-limbah-air-sungai-indragiri-mulai-menghitam.html

Pertanyaan:

1. Tuliskan masalah utama pada artikel diatas! 2. Apa penyebab timbulnya masalah tersebut? 3. Akibat apa yang ditimbulkan bagi kelangsungan ekosistem yang ada? 4. Langkah apa yang dapat kamu lakukan sebagai upaya pelestariannya?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 131: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

111

Satu Dusun Tertimbun Tanah Longsor di Banjarnegara, Jawa

Tengah

Bencana tanah longsor terjadi pada hari Jumat malam (12/12). Dusun

Jemblung, di Kabupaten Banjarnegara berada di sebuah lembah kecil, dengan

perbukitan di belakangnya. Hujan yang terus turun selama dua hari menyebabkan

bukit itu longsor dan menyapu dusun yang berpenduduk lebih dari 300 orang itu.

Sekitar 200 orang dapat menyelamatkan diri. Sisanya dinyatakan hilang sampai

saat ini, di tengah upaya pencarian oleh tim gabungan dari TNI, Polri, Badan Sar,

PMI, Badan Penanggulangan Bencana Daerah, dan sejumlah organisasi

masyarakat di bidang kebencanaan.

Muhammad Najib, salah satu petugas di posko Kecamatan Karangkobar

mengatakan kepada VOA, data korban yang masih hilang sulit ditentukan dengan

pasti, karena data jumlah penduduk yang belum jelas. Namun dipastikan lebih

dari 100 orang yang masih tertimbun longsoran.

“Kalau jumlahnya pastinya dari beberapa sumber belum bisa memastikan, tetapi

kurang lebih yang tertimbun sekitar 100, ada 35 rumah, terdiri dari sekitar 82

kepala keluarga. Lokasinya, karena itu ada di jurang, kendaraan sulit masuk

kesana. Dari jalan, lokasi longsornya sekitar 50 meter di bawah jalan utama. Jadi

memang jalan desanya juga tertimbun, sehingga kendaraan tidak bisa masuk

kesana,” kata Muhammad Najib.

Sampai pukul 14.00 hari Sabtu, tim gabungan yang melakukan pencarian

korban telah menemukan 12 korban meninggal. Pencarian terkendala oleh cuaca

dan medan berat, karena akses jalan terputus oleh longsoran tanah. Menurut

koordinator tim gabungan, Letkol Inf. Edy Rohmatullah, ada 600 personel di tim

ini. Untuk membantu mencari korban, tim telah menggunakan peralatan life

locator dan acoustic device untuk mendeteksi detak jantung maupun gerakan di

bawah longsoran tanah. Kepala Markas Palang Merah Indonesia, Kabupaten

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 132: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

112

Banjarnegara, Edi Purwanto kepada VOA mengatakan, konsentrasi kini juga

diberikan untuk penanganan korban selamat. Sekitar 40 korban luka tengah dalam

perawatan dan sekitar 400 orang mengungsi di lima titik pengungsian.

“Secara umum kita melakukan pelayanan, baik untuk korban selamat

maupun untuk yang cedera. Kita ada personil di lapangan tetapi juga fokus untuk

membantu korban yang sekarang menjadi pengungsi,” kata Edi Purwanto.

Banjarnegara adalah Kabupaten yang memiliki kawasan pegunungan dengan

resiko tanah longsor cukup tinggi. Pada hari Kamis (11/12) dan Jumat (12/12)

kemarin, setidaknya terjadi tanah longsor di 25 lokasi meski dalam skala kecil.

Longsor di dusun Jemblung adalah yang terbesar. Korban dikhawatirkan jauh

lebih besar dari perkiraan, karena tidak hanya berasal dari warga setempat, tetapi

juga pemakai jalan lintas antarkabupaten yang melewati kawasan itu. Setidaknya,

dua korban meninggal ditemuan dari sebuah mobil yang saat itu sedang melintas

disana.

Sumber: http://www.voaindonesia.com/content/satu-dusun-tertimbun-di-banjarnegara-jawa-tengah/2557623.html

Pertanyaan:

1. Tuliskan masalah utama pada artikel di atas! 2. Apa penyebab timbulnya masalah tersebut? 3. Akibat apa yang ditimbulkan bagi kelangsungan ekosistem yang ada? 4. Langkah apa yang dapat kamu lakukan sebagai upaya pelestariannya?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 133: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

113

Kerusakan Lingkungan di Kepulauan Seribu Makin Parah

Sabtu, 25 Mei 2013, 17:59 WIB . Oleh Wihdan Hidayat

REPUBLIKA.CO.ID,JAKARTA--Tim Ekspedisi Fortuga, sebuah ekspedisi yang dilakukan alumni Institut Teknologi Bandung (ITB) angkatan 1973 menemukan kerusakan lingkungan yang makin parah di wilayah Kepulauan Seribu. "Pulau Pari, misalnya, kondisi lingkungan dan biota laut, termasuk terumbu karangnya, sudah rusak parah sehingga dikhawatirkan akan mengganggu ekosistem dan kelangsungan pulau tersebut dan juga berdampak pada kelanjutan ekosistem laut," kata Ketua Tim Ekspedisi Fortuga ITB Iwan Hignastio di Pulau Pramuka Kepulauan Seribu, Sabtu. Timnya menemukan kerusakan itu terutama terjadi akibat abrasi, bahkan di beberapa pulau telah melampaui panjang 2 meter. Ia mengatakan bahwa kerusakan ekosistem terumbu karang, antara lain, disebabkan oleh polusi dari sampah yang dibawa sungai-sungai yang bermuara di Teluk Jakarta sehingga menyebabkan kondisi sungai tersebut tercemar. "Menyusutnya hutan bakau akibat penebangan yang tidak terkontrol sehingga menyebabkan abrasi atau pengikisan pantai karena tidak ada lagi yang menahan gelombang dan arus laut," katanya. Ia menambahkan, akibat abrasi itu, luas pulau makin menyusut, makin banyak bagian pulau-pulau yang terendam. Padahal pihaknya memprediksikan di wilayah Kepulauan Seribu, terutama di kawasan lepas pantainya, terkandung potensi minyak hingga 2 miliar barel yang belum dieksplorasi. "Seharusnya 'harta karun' yang di bawah ini bisa digunakan untuk menyelesaikan persoalan di 'atas'-nya," katanya. Untuk itu, pihaknya menggandeng salah satu sponsor PT Tiphone Mobile Indonesia Tbk (TMI) dalam upaya pelestarian lingkungan di kawasan Kepulauan Seribu melalui upaya penanaman mangrove dan restrukturisasi terumbu karang di Pulau Pari dan sekitarnya. Penanaman mangrove dan restrukturisasi terumbu karang di Kepulauan Seribu tersebut berlangsung pada hari Sabtu, yang dilakukan oleh Presiden Komisaris TMI Hengky Setiawan didampingi oleh Kelana Budi Mulia (Muli), Ketua Fortuga dan puluhan anggota tim ekspedisi. Kepulauan Seribu merupakan lokasi dari rangkaian akhir Ekspedisi Fortuga, sebuah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 134: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

114

ekspedisi yang dilakukan alumni ITB angkatan 73 dalam menjelajah wilayah-wilayah Indonesia, khususnya dalam pelestarian lingkungan hidup.

Sumber: http://www.republika.co.id/berita/nasional/jabodetabek-nasional/13/05/25/mncp6u-itb-kerusakan-lingkungan-di-kepulauan-seribu-makin-parah

Pertanyaan:

1. Tuliskan masalah utama pada artikel diatas! 2. Apa penyebab timbulnya masalah tersebut? 3. Akibat apa yang ditimbulkan bagi kelangsungan ekosistem yang ada? 4. Langkah apa yang dapat kamu lakukan sebagai upaya pelestariannya?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 135: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

115

Penggunaan bahan peledak marak Terjadi

Oleh: Sudjadi, Oktober 2014

Penangkapan ikan dengan bahan peledak dan racun, dua alat yang dipergunakan

ini menurut studi adalah metode penangkapan ikan komersial yang sangat

merusak kegiatan mahluk hidup di dasar laut yang kami rangkum dari berbagai

sumber

Membandingkan teknik penangkapan ikan dengan proses pembabatan hutan,

adalah sebuah laporan yang di publikasikan dalam Jurnal Ilmu Pengetahuan

Conservasi Biologi (The Scientific Journal Conservation Biology),

memperingatkan tentang struktur kehidupan dasar laut dapat menjadi rusak yang

sama rusaknya dengan hutan di darat.

Seperti juga hutan, dasar laut merupakan suatu ekosistem yang kompleks yang

menyediakan hewan-hewan /habitat dan makanan pokok untuk terus

bereproduksi dan tumbuhnya ikan dan kehidupan laut lainnya. Pengeboman di

laut telah merusak sruktur dasar laut – yang dapat memakan beberapa dekade dan

beberapa abad untuk dapat memulihkan nya seperti sediakala. “setiap

pengeboman maka bunga karang, remis/kepiting, rumah-rumah cacing laut dan

binatang-binatang air yang berkulit keras, yang hidup di areanya yang seharusnya

tidak terganggu sekarang telah hampir punah seluruhnya”. Kata Les Watling,

Profesor Oceanografy dari University Of Maine dan satu dari beberapa penulis

study. “ Tidak ada satu mahkluk dilaut yang tidak terkena dampak fisik dari

pengeboman dasar laut”.

Ketika struktur dasar laut seperti bunga karang dan terumbu karang telah musnah

misalnya maka ikan, kepiting, ikan bintang laut, dan cacing-cacing serta seluruh

habitat mereka hilang dan akan mati hal ini dapat dijelaskan secara ilmu

pengetahuan. Begitu keanekaragaman habitat dasar laut hilang akibat trawl maka

besar lah alasan kenapa begitu banyak ikan –ikan yang berkurang di dunia.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 136: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

116

“Banyak spesies ikan yang membutuhkan habitat lain yang spesifik agar dapat

bertahan hidup, walaupun ada sebahagian lain dari ikan yang mudah untuk

bertahan hidup dalam habitat yang tidak kompleks”. kata Auster. Satu studi

menunjukkan contoh dimana anak-anak ikan bertahan hidup dalam habitat laut

dengan stuktur dasar laut yang lebih kompleks.

Walaupun kekurangan informasi, para ilmuan telah mulai mengajak/menghimbau

dari pihak pemerintah dalam sebuah jaringan kerja untuk melindungi daerah di

laut – seperti daerah tempat dilindunginya kehidupan satwa liar dimana di daerah

itu dapat diadakan penjagaan, dan membiarkan ikan bertelur, merawat habitat

ikan dan kehidupan laut lainnya.

Sumber: http://indrawadi-rankbaso.blogspot.com/2013/05/penangkapan-ikan-

dengan-bahan-peledak.html

Pertanyaan:

1. Tuliskan masalah utama pada artikel di atas! 2. Apa penyebab timbulnya masalah tersebut? 3. Akibat apa yang ditimbulkan bagi kelangsungan ekosistem yang ada? 4. Langkah apa yang dapat kamu lakukan sebagai upaya pelestariannya?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 137: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

117

Lampiran 4 Kisi- Kisi Kuisioner

No Indikator motivasi belajar Nomor Pernyataan dalam

Kuisioner

Total

jumlah pertanyaan

Motivasi awal Motivasi akhir

Positif Negatif Positif Negatif

1

Dorongan

belajar

Keinginan

siswa

15 3, 10 16 4

Tujuan siswa

dalam belajar

1 14 15 3

2

Manfaat

belajar

Siswa

mendapatkan

manfaat

setekah

mengikuti

pembelajaran

13 11,

12, 14

4

3

Perhatian

Usaha siswa

dalam

mengikuti

pembelajaran

9 1

Perhatian

siswa selama

pembelajaran

17 1 6, 8, 18 5

Usaha siswa 8, 11 12 19 10 5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 138: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

118

4

Penguasaan

materi

memperdalam

materi

Memanfaatkan

fasilitas untuk

menunjang

pembelajaran

6 5 2

5

Partisipasi

Kerjasama

siswa dalam

kelompok

4 1

Keaktifan

dalam

pembelajaran

18 7, 16 2. 4 17 6

6 Perasaan

dalam

pembelajaran

Perasaan

siswa selama

mengikuti

pembelajaran

20 19 3, 20 5, 7, 9,

13

8

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 139: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

119

Lampiran 5 Kuisioner awal dan akhir

Nama :

No. Absen :

KUISIONER

(Motivasi I)

PETUNJUK

1. Bacalah pertanyaan di bawah imi dengan teliti!

2. Berilah tanda (√) pada jawaban yang sesuai dengan keadaanmu pada kolom

yang disediakan!

No

Pernyataan

Jawaban

Sangat

Setuju

Setuju

Tidak

Setuju

Sangat

Tidak

Setuju

1 Saya belajar biologi karena ingin

mendapatkan pengetahuan yang luas

2 Saya belajar supaya lebih memahami

materi pelajaran

3 Saya tidak belajar terlebih dahulu

sebelum materi pelajaran disampaikan

4 Belajar kelompok membuat saya lebih

bersemangat dalam belajar

5 Membaca buku pelajaran biologi

membuat saya mengantuk

6 Saya memanfaatkan TV, internet, dan

buku atau sumber lain untuk mencari

informasi tentang biologi

7 Saya tidak suka mengerjakan tugas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 140: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

120

yang diberikan oleh guru

8 Mengerjakan soal-soal latihan

membuat saya lebih memahami materi

pelajaran

9 Saya selalu mencatat materi penting

yang disampaikan guru

10 Saya belajar ketika akan ada ulangan

11 Ketika mengalami kesulitan belajar

biologi saya bertanya kepada guru,

teman, atau orang tua

12 Saya menyerah jika mengalami

kesulitan dalam belajar materi biologi

13 Banyak hal positif yang saya dapatkan

setelah mempelajari biologi

14 Saya tekun belajar biologi agar

mendapat pujian dari orang tua, dan

guru

15 Saya belajar biologi dengan kesadaran

sendiri

16 Saya tidak berani bertanya kepada

ketika ada materi yang kurang jelas

17 Saya sering mengantuk ketika

pelajaran biologi berlangsung

18 Saya mengandalkan teman untuk

mengerjakan tugas dari guru

19 Saya merasa bosan belajar biologi

20 Saya selalu senang ketika mengikuti

pelajaran biologi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 141: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

121

Nama :

No. Absen :

KUISIONER

(Motivasi I)

PETUNJUK

1. Bacalah pertanyaan di bawah imi dengan teliti!

2. Berilah tanda (√) pada jawaban yang sesuai dengan keadaanmu pada kolom

yang disediakan!

No

Pernyataan

Jawaban

Sangat

Setuju

Setuju

Tidak

Setuju

Sangat

Tidak

Setuju

1 Saya memperhatikandengan serius

ketika guru menjelaskan pelajaran

2 Saya selalu bertanya kepada guru

ketika ada materi yang belum jelas

3 Saya selalu antusias dalam mengikuti

pelajaran

4 Saya ingin selalu terlibat dalam

kegiatan pembelajaran dengan metode

Jelajah Alam Sekitar

5 Saya merasa pembelajaran dengan

metode Jelajah Alam Sekitar

memboroskan waktu

6 Saya malas memperhatikan penjelasan

teman ketika berdiskusi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 142: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

122

7 Saya tidak senang mengikuti

pembelajaran dengan model Jelajah

Alam Sekitar

8 Saya suka mengobrol jika ditugasi

guru diskusi dalam kelompok

9 Saya merasa tidak percaya diri saat

belajar dengan metode Jelajah Alam

Sekitar

10 Saya sulit memahami materi

ekosistem bila pelajaran menggunakan

metode Jelajah Alam Sekitar

11 Dengan metode Jelajah Alam Sekitar

semangat belajar saya semakin

meningkat

12 Pembelajaran dengan metode Jelajah

Alam Sekitar membuat saya lebih

kompak dengan teman kelompok

13 Saya merasa bosan mempelajari

materi ekosistem dengan metode

Jelajah Alam Sekitar

14 Penggunaan metode Jelajah Alam

Sekitar dalam pembelajaran membuat

saya ingin mengetahui pokok bahasan

selanjutnya

15 Pujian yang diberikan oleh guru

membuat saya bersemangat dalam

belajar

16 Saya belajar sungguh-sungguh agar

menjadi kelompo terbaik

17 Saya hanya mengandalkan teman

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 143: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

123

kelompok dalam mengerjakan tugas

18 Saya sulit berkonsentrasi dalam

pembelajaran, karena metode Jelajah

Alam Sekitar membuat proses

pembelajarannya menjadi ramai

19 Saya mudah menemukan konsep

tentang materi ekosistem bila

pembelajaran menerapkan metode

Jelajah Alam Sekitar

20 Saya merasa bahagia setelah kegiatan

pembelajaran berakhir

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 144: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

124

Lampiran 6 Kisi- Kisi Soal Pretest

KISI KISI SOAL PRE TEST

Kompetensi

Dasar

Indikator

Aspek

CI

Mengingat

C2

Memahami

C3

Mengaplikasi

C4

Menganalisis

7.1 Menentukan

ekosistem dan

saling hubungan

antara komponen

ekosistem

1. menjelaskan

pengertian

ekosistem

1

2. membedakan

masing-masing

contoh satuan

makhluk hidup

dalam ekosistem

3

3. menyebutkan

contoh ekosistem

alami dan buatan

7

4. menyebutkan

contoh komponen

biotik dan abiotik

2

5.

mengidentifikasi

satuan makhluk

hidup dalam

sebuah ekosistem

16, 17

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 145: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

125

6. Menyebutkan

satuan makhluk

hidup dalam suatu

ekosistem

15

7. menjelaskan

hubungan

ketergantungan

antar komponen

biotik

11

8. menyebutkan

peranan orgaisme

dalam rantai

makanan

4, 10 6

9. menyusun

contoh rantai

makanan pada

suatu ekosistem

5

10. menjelaskan

pengertian rantai

makanan

19

11. Menyebutkan

organisme yang

dapat membuat

makanannya

sendiri dalam

ekosistem

18

12. Menjelaskan

pengelompokan

dan peran

8

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 146: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

126

organisme dalam

rantai makanan

13. menyebutkan

bentuk interaksi

makhluk hidup

beserta contohnya

9, 14

14. Menyebutkan

contoh ekosistem

alami

20

15. menjelaskan

upaya pelestarian

ekosistem

12, 13

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 147: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

127

Lampiran 7 Soal Pretest

SOAL PRE TEST

A. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang tepat dan benar!

1. Berikut pernyataan ekosistem yang benar adalah...

a. Hubungan timbal balik antar makhluk hidup

b. Hubungan timbal balik antar makhluk tak hidup

c. Hubungan timbal balik makhluk hidup dengan lingkungannya

d. Hubungan timbal balik makluk hidup dengan cahaya, air, dan udara

2. Contoh komponen abiotik dalam suatu ekosistem berikut yang benar

adalah...

a. Karbondioksida, air, suhu dan cahaya

b. Tanah, air, tumbuhan, dan hewan

c. Air, bakteri, cahaya, dan udara

d. Udara, suhu, tanah, dan air

3. Tim penelitian mengamati ekosistem ditemukan seekor katak diatas batu

berlumut, serumpun bambu dipinggir sungai, lima ekor ikan gurameh dan

10 ekor ikan lele, dan satu pohon pisang. Berdasarkan data tersebut jumlah

populasi adalah...

a. 3 c. 5

b. 4 d. 6

4. Bakteri dalam ekosistem berperan sebagai...

a. Produsen c. Pengurai

b. Konsumen d. Penetral

Gambar di bawah ini untuk menjawab soal nomor 5-7

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 148: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

128

5. Berdasarkan gambar di atas jumlah rantai makanan yang terbentuk

adalah...

a. 3 c. 5

b. 4 d. 6

6. Berdasarkan gambar di atas yang menduduki konsumen tingkat II adalah...

a. Tikus dan ulat c. Ulat dan burung pipit

b. Burung dan katak d. Katak dan tikus

7. Contoh ekosistem perairan:

1. Bendungan

2. Sungai

3. Saluran irigasi

4. Danau

Lingkungan yang disebut di atas dikatakan ekosistem buatan adalah...

a. 1 dan 4 c. 2 dan 3

b. 1 dan 3 d. 2 dan 4

8. Pada suatu ekosistem terdapat produsen, konsumen primer, konsumen

sekunder, dan konsumen tersier, kelompok yang berjumlah paling banyak

adalah...

a. Konsumen primer c. Konsumen tersier

b. Konsumen sekunder d. Produsen

9. Bentuk interaksi yang mungkin terjadi antara singa dan kijang adalah...

a. Ada yang dirugikan dan ada pula yang diuntungkan

b. menguntungkan kedua belah pihak

c. Merugikan kedua belah pihak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 149: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

129

d. Tidak ada yang diuntungkan

10. Dalam ekosistem, bakteri saprofit dan jamur disebut sebagai dekomposer,

karena...

a. Tidak mampu melakukan fotosintesis

b. Menguraikan zat organik menjadi zat anorganik

c. Mampu melakukan fotosintesis

d. Menyusun zat organik dari zat anorganik

11. Berikut ini merupakan contoh-contoh saling ketergantungan antara sesama

komponen biotik, kecuali...

a. Ayam betina memerlukan ayam jantan dalam berkembang biak

b. Kambing memakan rumput

c. Ayam dan kambing memerlukan oksigen

d. Lebah menghisap madu dari bunga

12. Agar tidak terjadi kerusakan hutan, yang harus dilakukan oleh manusia

adalah...

a. Membakar semak nelukar yang tidak bermanfaat

b. Menebang pohon yang tidak menghasilkan buah

c. Melakukan tebang pilih untuk memenuhi kebutuhan kayu

d. Menebang semua pohon dan menanami kembali

13. Perlakuan yang benar pada lahan miring adalah...

a. Dibuat sengkedan dan ditanamai tanaman keras

b. Langsung ditanami tanaman keras

c. Dicangkul lalu ditanami tanaman palawija

d. Dibiarkan saja sampai tanamannya tumbuh sendiri

14. Contoh-contoh di bawah ini yang membentuk pola simbiosis mutualisme

adalah...

a. Lebah madu dengan manusia

b. Tanaman budidaya dengan ulat

c. Serangga penyerbuk dengan tanaman

d. Tumbuhan dengan herbivora

15. Satuan makhluk hidup dalam suatu ekosistem terdiri atas...

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 150: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

130

a. Produsen, konsumen, dan dekomposer

b. Herbivor, karnivor, dan Omnivor

c. Bioma, biosfer, dan atmosfer

d. Individu, populasi, dan komunitas

16. Pada sebidang tanah yang lebarnya 2 meter dan panjangnya 3 meter

dijumpai dua ekor belalang, 10 batang alang-alang, 25 batu kecil, 4

sampah plastik, dan 2 ekor semut merah. Banyaknya populasi yang

dijumpai di tempat tersebut adalah....

a. 2 c. 4

b. 3 d. 5

17. Satu makhluk hidup tunggal di dalam suatu lingkungan disebut...

a. Ekosistem c. Individu

b. Habitat d. Biosfer

18. Organisme yang dapat membuat makananya sendiri disebut...

a. Heterotrof c. Trofit

b. Autotrof d. Heterogen

19. Peristiwa makan dan dimakan dengan satu urutan dan arah tertentu dalam

suatu ekosistem disebut...

a. Rantai makanan c. simbiosis

b. Jaring-jaring makanan d. Piramida makanan

20. Berikut ini yang merupakan contoh ekosistem alami adalah...

a. Hutan c. Sawah

b. Akuarium d. Bendungan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 151: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

131

JAWABAN

1. B 6. B 11. D 16. B

2. D 7. B 12. D 17. C

3. B 8. D 13. A 18. B

4. C 9. A 14. C 19. D

5. C 10. B 15. D 20. A

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 152: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

132

PEDOMAN PENILAIAN

Pilihan Ganda

• Soal berjumlah 20 butir, setiap soal dengan jawaban benar (skor 2),

dan jawaban salah (skor 0)

• Skor maksimal = 40

NILAI = 𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑝𝑝𝑆𝑆𝐽𝐽𝑆𝑆ℎ𝐽𝐽𝑚𝑚 𝑚𝑚𝐽𝐽𝑚𝑚𝑔𝑔𝐽𝐽𝑇𝑇𝑆𝑆𝑚𝑚𝐽𝐽𝐽𝐽 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝐽𝐽𝐽𝐽𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽

𝑋𝑋 100

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 153: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

133

Lampiran 8 Kisi – Kisi soal Post test I

KISI-KISI SOAL POST TEST I

Kompetensi

Dasar

Indikator

Aspek CI

Mengingat C2

Memahami C3

Mengaplikasi C4

Menganalisis 7.1 Menentukan ekosistem dan

saling hubungan antara komponen

ekosistem

1. menjelaskan pengertian ekosistem

20

2. Mengelompokan beberapa organisme dalam satuan ekosistem

1

3. Menyebutkan interaksi antar komponen biotik

4

4. menyebutkan lingkungan abiotik dalam suatu ekosistem

7

5. Mengurutkan rantai energi dalam suatu ekosistem

8

6. Menjelaskan perbandingan mengenai masa

10

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 154: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

134

populasi yang menyusun suatu piramida makanan

7. membedakan masing-masing cntoh satuan makhluk hidup dalam ekosistem

3

8. menyebutkan contoh ekosistem alami dan buatan

9. menyebutkan contoh komponen biotik dan abiotik

2

10. Menyebutkan ekosistem berdasarkan proses terbentuknya

5

11. menjelaskan hubungan ketergantungan antar komponen biotik

11

12.menyebutkan peranan orgaisme dalam rantai makanan

17, 19 6

13. menjelaskan hubungan ketergantungan antara komponen biotik dengan abiotik

15, 16, 18

14. menganalisis bentuk interaksi antara makhluk hidup berdasarkan contohnya

15. menyebutkan bentuk interaksi makhluk hidup beserta contohnya

9, 14

16. menjelaskan upaya pelestarian ekosistem

12, 13

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 155: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

135

Lampiran 9 Soal Post test Siklus I

POS TEST

(SIKLUS I)

A. Berilah tanda (X) pada jawaban yang tepat dan benar!

1. Dilingkungan sekolah terdapat sekelompok pohon beringin, sekelompok

kupu-kupu, sekelompok paku ekor kuda, dan kelompok makhluk hidup

lainnya, kelompok tersebut membentuk...

a. Populasi c. Biosfer

b. Komunitas d. Habitat

2. Dalam suatu ekosistem kita dapat menemukan berbagai komponen

penyusun ekosistem yang dapat dikelompokan menjadi dua kelompok,

yaitu...

a. Biotik dan abiotik c. Tumbuhan dan hewan

b. Biotik dan antibiotik d. Produsen dan konsumen

3. Pada sebidang tanah yang lebarnya 2 meter dan panjangnya 3 meter

dijumpai dua ekor belalang, 10 batang alang-alang, 25 batu kecil, 4

sampah plastik, dan 2 ekor semut merah.

Banyaknya populasi yang dijumpai di tempat tersebut adalah....

c. 2 c. 4

d. 3 d. 5

4. Interaksi antara dua makhluk hidup berbeda spesies dalam hubungan yang

berlangsung dan erat disebut....

a. Ansimbiosis c. Parasitisme

b. Komensalisme d. Simbiosis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 156: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

136

5. Berdasarkan proses terbentuknya, ekosistem dibedakan atas...

a. Ekosistem rawa-rawa dan ekosistem air tawar

b. Ekosistem danau dan ekosistem sawah

c. Ekosistem alami dan ekosistem buatan

d. Ekosistem akuarium dan ekosistem kolam

6. Suatu bentuk interaksi dua organisme dan hanya salah satu saja yang

beruntung, sedangkan yang lainnya juga tidak dirugikan disebut...

a. Komensalisme c. Kompetisi

b. Mutualisme d. Parasitisme

7. Berikut ini yang merupakan lingkungan abiotik dalam suatu ekosistem

antara lain...

a. Tumbuhan, pupuk, kambing, dan bakteri

b. Cahaya matahari, tanah, air, dan udara

c. Bakteri, tumbuhan hijau, kelinci dan ikan

d. Tanah, air, udara, bakteri dan tumbuhan

8. Energi mengalami perpindahan secara berturut-turut dari...

a. Matahari-tumbuhan-konsumen I- konsumen II-Konsumen III

b. Matahari-omnivora-karnivora-herbivora

c. Tumbuhan-matahari-konsumen I- konsumenII- konsumen III

d. Tumbuhan-konsumen I- konsumen II – konsumen III- matahari

9. Peristiwa makan dan dimakan dalam suatu ekosistem disebut...

a. Simbiosis

b. Rantai makanan

c. Jaring-jaring makanan

d. Jaring-jaring kehidupan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 157: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

137

10. Pernyataan yang benar mengenai perbandingan masa populasi yang

menyusun suatu piramida makanan adalah...

a. Produsen lebih kecil daripada konsumen I

b. Produsen lebih kecil daripada konsumen II

c. Konsumen I lebih kecil daripada produsen

d. Konsumen II lebih besar dari pada konsumen I

11. Perhatikan gambar siklus materi berikut ini...

Tikus Padi

Jamur

Peran masing-masing organisme tersebut adalah...

Konsumen Produsen Dekomposer

a. Jamur

b. Jamur

c. Padi

d. Tikus

Tikus

Padi

Tikus

Padi

Padi

Tikus

Jamur

Jamur

12. Perhatikan gambar di bawah ini!

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 158: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

138

Berdasarkan gambar tersebut diketahui bahwa...

a. Tidak ada hubungan antara jumlah organisme dan tingkat tropik yang

ditempatinya

b. Tempat tropik yang lebih rendah mempunyai jumlah organisme yang lebih

banyak

c. Tingkat tropik yang lebih rendah mempunyai jumlah organisme yang lebih

sedikit

d. Hubungan antara jumlah suatu organisme dan tingkat tropik yang

ditempati tidak beraturan

13. Pada suatu rantai makanan apabila jumlah produsen berkurang, akibatnya

adalah...

a. Jumlah herbivor meningkat, tetapi jumlah karnivor menurun

b. Jumlah herbivor menurun, tetapi jumlah karnivor meningkat

c. Jumlah herbivor dan karnivor meningkat

d. Jumlah herbivor dan karnivor menurun

14. Dalam arus energi suatu ekosistem yang berperan sebagai sumber energi

utama adalah...

a. Cahaya matahari c. Produsen

b. Konsumen d. Pengurai

15. Perhatikan gambar dibawah ini!

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 159: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

139

Gambar rantai makanan diatas yang merupakan konsumen tingkat II

adalah...

a. Padi c. Belalang

b. Katak d. Ular

16. Organisme yang memperoleh energi dengan mendapatkan makanan dari

organisme lain disebut..

a. Autotrof c. Fotoautotrof

b. Heterotrof d. Karnivora

17. Organisme yang dapat membuat makanannya sendiri disebut..

a. Heterotrof c. Trofit

b. Autotrof d. Heterogen

18. Data hewan:

1. Ular

2. Katak

3. Kucing

4. Kelinci

Konsumen tingkat tiga adalah..

a. Ular c. Kucing

b. Katak d. Kelinci

19. Makhluk hidup yang berkedudukan sebagai penghasil makanan adalah...

a. Produsen c. Komunitas

b. Konsumen d. Populasi

20. Yang dimaksud ekosistem adalah...

a. Hubungan timbal balik antar makhluk hidup

b. Hubungan timbal balik antar makhluk hidup tak hidup

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 160: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

140

c. Hubungan timbal balik makhluk hidup dengan lingkungannya

d. Hubungan timbal balik makhluk hidup dengan cahaya matahari, air,

dan udara

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 161: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

141

JAWABAN

1. B 6. A 11. D 16. B

2. A 7. B 12. B 17. B

3. B 8. A 13. D 18. C

4. D 9. B 14. A 19. A

5. C 10. C 15. B 20. C

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 162: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

142

PEDOMAN PENILAIAN

Pilihan Ganda

• Soal berjumlah 20 butir, setiap soal dengan jawaban benar (skor 2),

dan jawaban salah (skor 0)

• Skor maksimal = 40

NILAI = 𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑝𝑝𝑆𝑆𝐽𝐽𝑆𝑆ℎ𝐽𝐽𝑚𝑚 𝑚𝑚𝐽𝐽𝑚𝑚𝑔𝑔𝐽𝐽𝑇𝑇𝑆𝑆𝑚𝑚𝐽𝐽𝐽𝐽 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝐽𝐽𝐽𝐽𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽

𝑋𝑋 100

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 163: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

143

Lampiran 10 Kisi – Kisi soal Post tes II

KISI-KISI POST TES SIKLUS II

Kompetensi

Dasar

Indikator

Aspek

C1

Mengingat

C2

Memahami

C3

Mengaplikasi

C4

Menganalisis

7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem

1. menyebutkan kegiatan manusia yang dapat merusak ekosistem

7 9, 11, 8 19

2. Menjelaskan tingkat keanekaragaman makhluk hidup

20

2. menjelaskan cara pelestarian ekosistem

10, 13, 15

3. Menyebutkan penyebab berkurangnya keanekaragaman makhluk hidup

2

4. menjelaskan fungsi hutan dan penyebab ruskanya hutan

1

5. Menjelaskan penyebab terganggunya ekosistem

4

6. Menyebutkan cara mempertahankan keanekaragaman makhluk hidup

3, 6, 16

7. Menyebutkan zat yang menyebabkan

12

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 164: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

144

pencemaran

8. menyebutkan usaha-usaha yang harus dilakukan untuk meningkatkan produski bahan pangan

5

9. Menyebutkan penyebab polutan

14

10. Menyebutkan gangguan yang disebabkan faktor alam

17, 18

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 165: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

145

Lampiran 11 Soal Post test II

POST TEST II

(SIKLUS II)

Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang tepat dan benar!

1. Dibawah ini merupakan fungsi hutan, kecuali...

a. Habitat bagi tumbuhan

b. Penghasil minyak bumi

c. Mencegah erosi dan banjir

d. Penghasil bahan baku mebel

2. Berikut ini penyebab berkurangnya keanekaragaman makhluk hidup,

kecuali...

a. Tingkat reproduksi tinggi

b. Kurangnya cagar alam

c. Eksplorasi berlebihan

d. Pencemaran lingkungan

3. Komodo merupakan hewan endemic di pulau komodo sehingga perlu

dilindungi agar tidak punah. Untuk tujuan tersebut, pulau komodo

dijadikan sebagai...

a. Cagar alam c. Suaka margasatwa

b. Taman nasional d. Hutan wisata

4. Tindakan berikut yang merupakan penyebab rusaknya keseimbangan

ekosistem adalah...

a. Menangkap ikan dengan bahan peledak

b. Tidak berburu hewan langka

c. Memadamkan bekas api unggun di hutan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 166: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

146

d. Penebangan hutan dengan sistem tebang habis

5. Yang tidak termasuk usaha-usaha yang harus dilakukan untuk

meningkatkan produksi bahan pangan adalah...

a. Pengubahan pola konsumsi

b. Melarang perburuan terhadap hewan langka

c. Melakukan pembukaan hutan secara liar

d. Melakukan konservasi

6. Yang tidak termasuk upaya pencegahan kepunahan/kelangkaan suatu

spesies adalah...

a. Pengubahan pola konsumsi

b. Melarang perburuan terhadap hewan langka

c. Melakukan pembukaan hutan secara liar

d. Melakukan konservasi

7. Akibat yang ditimbulkan oleh kepadatan penduduk yang tinggi terhadap

sumber daya alam yang tersedia adalah...

a. Air dan udara bersih yang semakin sulit diperoleh

b. Makin terpeliharanya pohon-pohon dihutan

c. Terciptanya stabilitas iklim dan suhu lingkungan

d. Terjaminnya ketersediaan bahan pangan

8. Tindakan manusia yang bersifat positif untuk mengubah ekosistem

adalah...

a. Membuka hutan untuk pemukiman

b. Membuang limbah pabrik kesungai

c. Memberantas hama dan penyakit

d. Membuat persawahan di lereng gunung secara bertingkat-tingkat

9. Tindakan manusia yang menjaga hutan dan kerusakan lingkungan adalah...

a. Menembak pemburu c. lomba berburu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 167: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

147

b. Menangkap ikan dengan bahan peledak d. Melakukan reboisasi

10. Berikut ini adalah cara untuk mengurangi polusi udara, kecuali....

a. Menggunakan bahan bakar non-fosil di pabrik industri

b. Menggunakan penyaring pada cerobong untuk menghilangkan oksida

sulfur

c. Menggunakan bahan bakar ramah lingkungan

d. Menggunakan CFC untuk mesin pendingin

11. Berikut ini tujuan program reboisasi adalah untuk...

a. memperindah kota

b. Menghutankan kembali kawasan hutan lindung

c. Mengurangi karbondioksida

d. Supaya lingkungan teduh

12. Suatu zat yang menyebabkan pencemaran disebut....

a. Polusi c. Sampah

b. Polutan d. Limbah

13. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini

1. Satwa yang hampir punah dapat ditangkarkan di kebun binatang

2. Satwa langka dapat dijual ke negara lain untuk mendapatkan devisa

3. Satwa langka dipelihara oleh orang-orang yang sayang dengan hewan

4. Satwa yang dilindungi dikembalikan pada habitatnya semula

Pernyataan yang benar untuk melindungi satwa yang hampir punah dan

dilindungi adalah...

a. 1 dan 2 c. 2 dan 3

b. 1 dan 4 d. 3 dan 4

14. Suatu zat disebut polutan apabila memenuhi syarat berikut, kecuali...

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 168: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

148

a. Jumlahnya melebihi normal c. Tidak merugikan

b. Tempat tidak semestinya d. Berada waktu yang tidak tepat

15. Berikut ini adalah contoh perlindungan alam, kecuali...

a. Memelihara proses ekologi yang esensial dalam mendukung

kehidupan

b. Mempertahankan keanekaragaman gen

c. Menjamin pemanfaatan jenis dan ekosistem secara berkelanjutan

d. Melindungi daerah penyangga konservasi

16. Faktor utama penyebab punahnya orangutan adalah...

a. Perburuan liar

b. Penggundulan hutan

c. Kemampuan reproduksi yang rendah

d. Kemampuan adaptasi rendah

17. Gangguan keseimbangan yang disebabkan faktor alam adalah..

a. Penggundulan hutan

b. Penggunaan peptisida

c. gunung meletus

d. Perburuan liar

18. Polusi udara secara alami misalnya...

a. Pembakaran sampah c. Uap dari laut

b. Kebakaran hutan d. Gas dari aktivitas gunung merapi

19. Manusia harus mengelola lingkungan karena...

a. Sumber daya alam dapat diperbarui

b. Peningkatan kebutuhan hidup

c. Peningkatan penggunaan sumber daya alam

d. Peningkatan daya dukung lingkungan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 169: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

149

20. Keanekaragaman yang tampak pada suatu spesies disebut...

a. Variasi c. Kreasi

b. Seleksi d. Adaptasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 170: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

150

JAWABAN

Pilihan ganda

1. B 6. A 11. B 16. A

2. A 7. A 12. D 17. C

3. B 8. D 13. C 18. D

4. D 9. D 14. A 19. A

5. C 10. D 15. D 20. A

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 171: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

151

PEDOMAN PENILAIAN

Pilihan Ganda

• Soal berjumlah 20 butir, setiap soal dengan jawaban benar (skor 2),

dan jawaban salah (skor 0)

• Skor maksimal = 40

NILAI = 𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑝𝑝𝑆𝑆𝐽𝐽𝑆𝑆ℎ𝐽𝐽𝑚𝑚 𝑚𝑚𝐽𝐽𝑚𝑚𝑔𝑔𝐽𝐽𝑇𝑇𝑆𝑆𝑚𝑚𝐽𝐽𝐽𝐽 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝐽𝐽𝐽𝐽𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽

𝑋𝑋 100

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 172: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

152

Lampiran 12 Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

AKTIVITAS SISWA DI KELAS

Sekolah : SMP Joannes Bosco Yogyakarta

Kelas :

Mata Pelajaran :

Hari, tanggal :

PETUNJUK

1. Amati aktivitas siswa di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar!

2. Tuliskan tanda lingkaran pada skor yang sesuai keadaan yang anda amati!

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR ASPEK AFEKTIF

1 Siswa memperhatikan penjelasan guru 1 2 3 4 2 Siswa antusias mengerjakan tugas dan LKS 1 2 3 4 3 Siswa dapat bekerjasama dalam kelompok 1 2 3 4 4 Siswa berani mengungkapkan pendapat dalam kelompok 1 2 3 4 5 Siswa bersemangan mengikuti pembelajaran metode

Jelajah Alam Sekitar 1 2 3 4

6 Siswa berpartisipasi aktif dalam pembelajaran dengan metode Jelajah Alam Sekitar

1 2 3 4

7 Siswa menghargai pendapat teman ketika berdiskusi 1 2 3 4 8 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan

kelas dengan percaya diri 1 2 3 4

9 Siswa kritis menanggapi pendapat teman untuk mencari informasi

1 2 3 4

10 Siswa mencatat hasil diskusi kelompok dengan baik 1 2 3 4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 173: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

153

PEDOMAN PENSKORAN

Kelompok dengan jumlah anggota 4 siswa

• Skor 4, jika sebanyak 4 siswa dalam kelompok melakukan aspek seperti pada lembar observasi

• Skor 3, jika sebanyak 3 siswa dalam kelompok melakukan aspek seperti pada lembar observasi

• Skor 2, jika sebanyak 2 siswa dalam kelompok melakukan aspek seperti pada lembar observasi

• Skor 1, jika sebanyak 1 siswa dalam kelompok melakukan aspek seperti pada lembar observasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 174: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

154

Lampiran 13 Surat Keterangan Selesai Penelitian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 175: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

155

Lampiran 14 Analisis Kuisioner Motivasi Belajar

Motivasi I

No. nama No pernyataan Jumlah % Kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 Siswa 1 4 4 3 3 4 4 4 4 4 1 3 4 3 4 3 2 4 4 4 3 69 86,25 Sangat tinggi 2 Siswa 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 57 71,25 Tinggi 3 Siswa 1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 61 76,25 Tinggi 4 Siswa 1 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 1 3 56 70 Tinggi 5 Siswa 1 4 4 3 3 3 3 4 3 3 1 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 64 80 tinggi 6 Siswa 1 4 4 3 3 2 3 3 3 3 1 4 3 3 2 3 3 2 4 3 3 54 67,5 Tinggi 7 Siswa 1 3 4 4 4 4 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 55 68,75 Tinggi 8 Siswa 1 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 57 71,25 Tinggi 9 Siswa 1 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 68 85 Sangat tinggi 10 Siswa 1 3 3 3 2 2 4 4 4 4 2 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 62 77,5 Tinggi 11 Siswa 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 56 70 Tinggi 12 Siswa 1 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 4 2 2 2 2 3 2 4 54 67,5 Tinggi 13 Siswa 1 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 63 78,75 Tinggi 14 Siswa 1 4 4 3 3 4 4 4 4 4 1 3 4 3 4 3 2 4 4 4 3 69 86,25 Sangat tinggi 15 Siswa 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 60 75 Tinggi 16 Siswa 1 3 4 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 65 81,25 tinggi 17 Siswa 1 4 4 3 3 3 4 2 3 3 2 2 3 3 2 3 1 2 3 2 3 55 68,75 Tinggi 18 Siswa 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 70 87,5 Sangat tinggi 19 Siswa 1 4 3 3 3 2 3 3 3 3 1 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 56 70 Tinggi 20 Siswa 1 4 4 2 4 4 4 4 4 4 1 3 3 4 4 4 3 4 2 4 4 70 87,5 Sangat tinggi 21 Siswa 1 4 4 3 4 2 4 3 3 1 3 4 4 2 3 4 4 3 3 3 3 62 77,5 Tinggi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 176: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

156

22 Siswa 1 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 78,75 Tinggi 23 Siswa 1 4 4 3 4 2 4 3 4 4 1 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 62 77,5 Tinggi 24 Siswa 1 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 68 85 Sangat tinggi 25 Siswa 1 4 4 3 3 3 3 3 3 4 1 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 63 78,75 Tinggi 26 Siswa 1 4 4 3 3 3 3 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 67 83,75 Sangat tinggi

% 𝑗𝑗𝑃𝑃𝑃𝑃𝑎𝑎𝑚𝑚𝑃𝑃𝑛𝑛𝑎𝑎 𝑛𝑛𝑎𝑎𝑛𝑛𝑠𝑠𝑃𝑃 𝑛𝑛𝑃𝑃𝑛𝑛𝑘𝑘𝑃𝑃𝑃𝑃 𝑃𝑃𝑎𝑎𝑛𝑛𝑘𝑘𝑘𝑘𝑎𝑎 = ∑𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽 𝑆𝑆𝐽𝐽𝑚𝑚𝑆𝑆𝑚𝑚𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝐽𝐽𝑚𝑚𝑚𝑚𝐽𝐽𝑚𝑚 𝑚𝑚𝑆𝑆𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑆𝑆∑𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽

𝑥𝑥 100%

= 726

𝑥𝑥 100%

= 26,92%

% 𝑗𝑗𝑃𝑃𝑃𝑃𝑎𝑎𝑚𝑚𝑃𝑃𝑛𝑛𝑎𝑎 𝑛𝑛𝑎𝑎𝑛𝑛𝑠𝑠𝑃𝑃 𝑃𝑃𝑎𝑎𝑛𝑛𝑘𝑘𝑘𝑘𝑎𝑎 = ∑𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽 𝑆𝑆𝐽𝐽𝑚𝑚𝑆𝑆𝑚𝑚𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑚𝑚𝑆𝑆𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑆𝑆∑𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽

𝑥𝑥 100%

= 1926

𝑥𝑥 100%

= 73,07%

Interval (%)

Kategori Jumlah siswa

Prosentase motivasi

(%) 79 - 100 Sangat Tinggi 7 26,92 57 – 78 Tinggi 19 73,07 33 – 56 Rendah 0 0 10 - 32 Sangat Rendah 0 0

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 177: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

157

Motivasi II

No. nama No pernyataan Jumlah % Kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 Siswa 1 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 66 82,5 tinggi 2 Siswa 2 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 4 3 59 73,75 Tinggi 3 Siswa 1 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 67 83,75 Sangat tinggi 4 Siswa 1 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 73 91,25 Sangat tinggi 5 Siswa 1 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 78 97,5 Sangat tinggi 6 Siswa 1 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 70 87,5 Sangat tinggi 7 Siswa 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 75 93,75 Sangat tinggi 8 Siswa 1 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 70 87,5 Sangat tinggi 9 Siswa 1 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 67 83,75 Sangat tinggi 10 Siswa 1 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 2 2 4 3 3 3 4 4 4 4 64 80 Tinggi 11 Siswa 1 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 75 93,75 Sangat tinggi 12 Siswa 1 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 68 85 Sangat tinggi 13 Siswa 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 72 90 Sangat tinggi 14 Siswa 1 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 73 91,25 Sangat tinggi 15 Siswa 1 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 72 90 Sangat tinggi 16 Siswa 1 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 74 92,5 Sangat tinggi 17 Siswa 1 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 69 86,25 Sangat tinggi 18 Siswa 1 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 71 88,75 Sangat tinggi 19 Siswa 1 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 70 87,5 Sangat tinggi 20 Siswa 1 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 70 87,5 Sangat tinggi 21 Siswa 1 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 72 90 Sasngat tinggi 22 Siswa 1 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 74 92,5 Sangat tinggi 23 Siswa 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 78 97,5 Sangat tinggi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 178: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

158

24 Siswa 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 78 97,5 Sangat tinggi 25 Siswa 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 78 97,5 Sangat tinggi 26 Siswa 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 78 97,5 Sangat tinggi

% 𝑗𝑗𝑃𝑃𝑃𝑃𝑎𝑎𝑚𝑚𝑃𝑃𝑛𝑛𝑎𝑎 𝑛𝑛𝑎𝑎𝑛𝑛𝑠𝑠𝑃𝑃 𝑛𝑛𝑃𝑃𝑛𝑛𝑘𝑘𝑃𝑃𝑃𝑃 𝑃𝑃𝑎𝑎𝑛𝑛𝑘𝑘𝑘𝑘𝑎𝑎 = ∑𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽 𝑆𝑆𝐽𝐽𝑚𝑚𝑆𝑆𝑚𝑚𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝐽𝐽𝑚𝑚𝑚𝑚𝐽𝐽𝑚𝑚 𝑚𝑚𝑆𝑆𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑆𝑆∑𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽

𝑥𝑥 100%

= 2326

𝑥𝑥 100%

= 88,46%

% 𝑗𝑗𝑃𝑃𝑃𝑃𝑎𝑎𝑚𝑚𝑃𝑃𝑛𝑛𝑎𝑎 𝑛𝑛𝑎𝑎𝑛𝑛𝑠𝑠𝑃𝑃 𝑃𝑃𝑎𝑎𝑛𝑛𝑘𝑘𝑘𝑘𝑎𝑎 = ∑𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽 𝑆𝑆𝐽𝐽𝑚𝑚𝑆𝑆𝑚𝑚𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑚𝑚𝑆𝑆𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑆𝑆∑𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝐽𝐽

𝑥𝑥 100%

= 326

𝑥𝑥 100%

= 11,53%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 179: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

159

Lampiran 15 Hasil Kuisioner Motivasi Belajar awal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 180: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

160

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 181: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

161

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 182: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

162

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 183: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

163

Lampiran 16 Sampel Hasil Kuisioner Belajar Akhir Siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 184: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

164

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 185: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

165

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 186: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

166

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 187: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

167

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 188: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

168

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 189: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

169

Lampiran 17 Analisis Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus I

No. Nama No. Soal Jumlah Ket 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 siswa 1 2 2 0 2 2 0 2 2 2 2 0 2 0 2 2 0 0 2 2 0 65 Tidak tuntas 2 siswa 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 0 0 2 2 80 Tuntas 3 siswa 3 2 2 0 2 0 2 2 2 2 0 0 2 0 2 2 2 2 0 2 0 65 Tidak tuntas 4 siswa 4 0 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 85 Tuntas 5 siswa 5 2 2 0 2 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 2 2 0 2 0 70 Tidak tuntas 6 siswa 6 2 2 0 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 2 2 2 2 0 2 0 70 Tidak tuntas 7 siswa 7 0 2 0 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 0 2 0 0 0 2 2 60 Tidak tuntas 8 siswa 8 2 2 2 2 0 2 0 2 2 0 0 2 2 0 2 2 2 2 2 0 70 Tidak tuntas 9 siswa 9 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 2 2 0 2 2 2 2 0 2 0 70 Tidak tuntas 10 siswa 10 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 0 0 0 2 2 0 2 2 75 Tuntas 11 siswa 11 0 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 2 2 2 2 0 75 Tuntas 12 siswa 12 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 0 2 2 0 2 2 2 80 Tuntas 13 siswa 13 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 2 2 75 Tuntas 14 siswa 14 2 2 0 2 2 2 2 2 2 0 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 80 Tuntas 15 siswa 15 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 0 2 0 0 2 2 2 80 Tuntas 16 siswa 16 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 2 0 0 0 2 0 60 Tidak tuntas 17 siswa 17 0 2 0 2 2 2 0 0 0 2 0 0 2 0 0 2 2 2 2 2 50 Tidak tuntas 18 siswa 18 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 2 2 0 2 2 0 0 70 Tidak tuntas 19 siswa 19 0 0 0 2 2 2 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 2 0 2 0 55 Tidak tuntas 20 siswa 20 2 2 0 0 2 2 0 2 2 2 2 0 0 2 2 2 2 2 2 2 75 Tuntas 21 siswa 21 0 2 0 0 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 2 2 2 0 2 2 60 Tidak tuntas 22 siswa 22 0 2 0 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 2 2 2 2 0 2 0 65 Tidak tuntas 23 siswa 23 0 2 0 0 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 2 2 70 Tidak tuntas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 190: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

170

24 siswa 24 0 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 2 2 0 2 0 75 Tuntas 25 siswa 25 2 2 0 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 2 2 0 0 0 2 2 70 Tidak tuntas 26 siswa 26 0 2 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 0 2 2 2 2 2 2 2 70 Tidak tuntas

No Keterangan Ketercapaian

1 Rata-rata kelas 70

2 Nilai Tertinggi 85

3 Nilai Terendah 50

4 Jumlah siswa yang mencapai KKM 75 10

5 Jumlah siswa yang tidak mencapai KKM 75 16

6 Ketuntasan klasikal 38,46%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 191: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

171

Lampiran 18 Contoh Pekerjaan Posttes 1 Siswa yang Mendapat Nilai Rendah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 192: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

172

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 193: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

173

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 194: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

174

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 195: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

175

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 196: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

176

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 197: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

177

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 198: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

178

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 199: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

179

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 200: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

180

Lampiran 19 Contoh Pekerjaan Siswa Pretes yang Mendapat Nilai Rendah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 201: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

181

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 202: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

182

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 203: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

183

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 204: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

184

Lampiran 20 Contoh Pekerjaan Siswa Pretes yang Mendapat Nilai Tinggi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 205: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

185

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 206: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

186

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 207: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

187

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 208: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

188

Lampiran 21 Sampel Hasil Lembar Observasi Siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 209: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

189

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 210: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

190

Lampiran 22 Contoh Pekerjaan LKS Siklus I Pertemuan I

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 211: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

191

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 212: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

192

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 213: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

193

Lampiran 23 Contoh Pekerjaan LKS Siklus I Pertemuan II

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 214: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

194

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 215: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

195

Lampiran 24 Contoh Pekerjaan LKS Siklus I Pertemuan III

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 216: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

196

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 217: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

197

Lampiran 25 Contoh Pekerjaan LKS Siklus II Pertemuan II

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 218: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

198

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 219: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

199

Lampiran 26 Analisa Hasil Belajar Kognitif (Post Test II)

No. Nama No. Soal Jumlah Ket 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 siswa 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 85 Tuntas 2 siswa 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 0 2 0 0 75 Tuntas 3 siswa 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 2 2 2 0 0 2 70 Tidak tuntas 4 siswa 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 2 2 0 85 Tuntas 5 siswa 5 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 0 0 0 2 2 2 2 2 2 80 Tuntas 6 siswa 6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 0 2 2 2 0 2 2 85 Tuntas 7 siswa 7 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 2 2 90 Tuntas 8 siswa 8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 95 Tuntas 9 siswa 9 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 0 0 2 2 0 2 2 0 85 Tuntas 10 siswa 10 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 90 Tuntas 11 siswa 11 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2 0 0 80 Tuntas 12 siswa 12 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 2 2 2 0 85 Tuntas 13 siswa 13 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 2 0 0 2 2 80 Tuntas 14 siswa 14 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 2 0 2 2 85 Tuntas 15 siswa 15 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 0 2 2 0 0 80 Tuntas 16 siswa 16 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 95 Tuntas 17 siswa 17 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 0 2 2 2 0 0 0 2 75 Tuntas 18 siswa 18 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 0 2 2 0 0 2 0 2 0 70 Tidak tuntas 19 siswa 19 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 0 2 80 Tuntas 20 siswa 20 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 0 2 0 0 2 2 0 75 Tuntas 21 siswa 21 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 2 0 2 2 0 0 0 60 Tidak tuntas 22 siswa 22 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 0 2 0 2 2 2 2 2 0 85 Tuntas 23 siswa 23 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 0 2 90 Tuntas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 220: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

200

24 siswa 24 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 0 2 2 2 0 2 2 85 Tuntas 25 siswa 25 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2 0 2 85 Tuntas 26 siswa 26 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 0 2 0 2 2 2 0 2 2 80 Tidak tuntas

No Keterangan Ketercapaian

1 Rata-rata kelas 81,92

2 Nilai tertinggi 95

3 Nilai terendah 60

4 Jumlah siswa yang mencapai KKM 23

5 Jumlah siswa yang belum mencapai KKM 3

6 Ketuntasan Klasikal 88,46%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 221: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

201

Lampiran 27 Contoh Pekerjaan Siswa Posttes 2 siklus II yang Mendapat Nilai

Tinggi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 222: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

202

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 223: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

203

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 224: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

204

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 225: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

205

Lampiran 28 Pendokumentasian Penelitian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 226: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

206

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 227: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

207

Lampiran 29 Hasil Analisis Observasi Siklus I

Pertemuan I

No Nama Siswa No. Pernyataan Total Skor % kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Kelompok 1 2 2 2 1 2 3 2 2 2 1 19 47,5 Rendah 2 Kelompok 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 22 55 Rendah 3 Kelompok 3 2 2 2 1 2 3 2 1 2 2 19 47,5 Rendah 4 Kelompok 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Rendah 5 Kelompok 5 2 2 1 2 2 3 2 2 2 2 22 50 Rendah 6 Kelompok 6 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 21 52,5 Tinggi

Pertemuan II

No Nama Siswa No. Pernyataan Total Skor % kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Kelompok 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Rendah 2 Kelompok 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 21 52,5 Tinggi 3 Kelompok 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Rendah 4 Kelompok 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Rendah 5 Kelompok 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Rendah 6 Kelompok 6 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29 72,5 Rendah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 228: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

208

Pertemuan III

No Nama Siswa No. Pernyataan Total Skor % kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Kelompok 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Rendah 2 Kelompok 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 24 60 Rendah 3 Kelompok 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 22 55 Rendah 4 Kelompok 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Rendah 5 Kelompok 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Rendah 6 Kelompok 6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Rendah

No Nama Siswa % pertemuan 1 % pertemuan 2 % pertemuan 3 Rata-rata Kategori

1 Kelompok 1 47,5 50 50 49,17 Rendah 2 Kelompok 2 55 52,5 60 55,83 Rendah 3 Kelompok 3 47,5 50 55 50,83 Rendah 4 Kelompok 4 50 50 50 50 Rendah 5 Kelompok 5 50 50 50 50 Rendah 6 Kelompok 6 52,5 72,5 50 58,33 Rendah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 229: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

209

Lampiran 30 Hasil Analisis Observasi Siklus II

Pertemuan I

No Nama Siswa No. Pernyataan Total Skor % kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Kelompok 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 38 95 Sangat Tinggi 2 Kelompok 2 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 38 95 Sangat Tinggi 3 Kelompok 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100 Sangat Tinggi 4 Kelompok 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 37 92,5 Sangat Tinggi 5 Kelompok 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 39 97,5 Sangat Tinggi 6 Kelompok 6 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 38 95 Sangat Tinggi

Pertemuan II

No Nama Siswa No. Pernyataan Total Skor % kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Kelompok 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100 Sangat Tinggi 2 Kelompok 2 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 37 92,5 Sangat Tinggi 3 Kelompok 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 36 90 Sangat Tinggi 4 Kelompok 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 39 97,5 Sangat Tinggi 5 Kelompok 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100 Sangat Tinggi 6 Kelompok 6 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 36 90 Sangat Tinggi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 230: PENERAPAN METODE JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) … · penerapan metode jelajah alam sekitar (jas) ... dipukul ombak. ... lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah

210

No Nama Siswa % pertemuan 1 % pertemuan 2 Rata-rata Kategori

1 Kelompok 1 95 100 97,5 Sangat Tinggi 2 Kelompok 2 95 92,5 93,75 Sangat Tinggi 3 Kelompok 3 100 90 95 Sangat Tinggi 4 Kelompok 4 92,5 97,5 95 Sangat Tinggi 5 Kelompok 5 97,5 100 98,75 Sangat Tinggi 6 Kelompok 6 95 90 92,5 Sangat Tinggi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI