Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kls 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 8 MUARO JAMBIMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X (Sepuluh) / 1Pertemuan : 1 Alokasi Waktu : 1 jam pelajaranStandar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmuKompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup BiologiTujuan : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup

II. Materi Ajar Pengertian Biologi sebagai ilmu Ciri-ciri makhluk hidup

III. Metode Pembelajaran Pengamatan-diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengamati ciri-ciri makhluk hidup.

Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi

Siswa Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (1 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (15 menit)

Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa. Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda

mati.

B. Kegiatan inti (60 menit)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. ( nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C. Kegiatan akhir (15 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber Buku Lembar Kerja Siswa

Buku Biologi SMA Kelas X Bab I Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah

VI. Penilaian Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1Pertemuan : 2 - 3Alokasi Waktu : 3 jam pelajaranStandar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmuKompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada

berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma

Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi ilmu biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);





I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek, permasalahan, dan

tingkat organisasi kehidupan Menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh

cabang ilmu biologi Membuat makalah tentang struktur keilmuan, perkembangan, dan prospek salah satu

cabang ilmu biologi

II. Materi Ajar Tiga aspek keilmuan biologi meliputi:

1. Objek2. Permasalahan3. Tingkat organisasi

Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan “kue biologi”

III.Metode Pembelajaran

Pengamatan – Diskusi–Penugasan



Mengumpulkan informasi dan membuat struktur keilmuan, perkembangan dan prosepk cabang biologi

Membuat makalah

Tugas mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya

Siswa Diskusi menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan pada beberapa cabang ilmu biologi.

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 2 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi.


Eksplorasi


Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan pada objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi


Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek objek, tingkat organisasi, dan permasalahan biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi




C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi. (nilai yang


Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur keilmuaannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru menanyakan beberapa objek, tingkat organisasi. dan permasalahan pada beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa.


Elaborasi


Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya di masa depan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi




C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah

tentang satu cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya di masa depan.


V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Lembar Kerja Siswa Buku Biologi SMA Kelas X BAB II Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber, misalnya,

koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet

VI. Penilaian

Indikator Jenis tagihan Bentuk Instrumen

Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan.

Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek,permasalahan dan tingkat organisasi kehidupan

Menentukan objek, permasalahan dan tingkat organisasi kehidupan dan contoh cabang ilmu biologi

Membuat makalah tentang struktur keilmuan,perkembangan dan prospek salah satu cabang ilmu biologi

Tugas mandiri

Tugas kelompok

Post-testPengamatan sikap : Perhatian siswa pada saat

kegiatan pembelajaran berlangsung.

Kerja sama saat pelaksanaan praktikum

SOAL POST-TEST

No.

Soal Jawaban Skor

1

2

Siapa penemu mikroskop cahay?

Jelaskan istilah berikut :a. Anatomi

Antoni van leuweenhook

Anatomi : ilmu yang mempelajari struktur bagian dalam yang menyusun tubuh

5

5

3

4

5

b. Botanic. Ekologi

Urutkan objek kajian biologi dari yang terendah hingga yang tertinggi!

Apa yang di maksud dengan metode ilmiah?

Sebutkan langkah langkah metode ilmiah ?

makhluk hidup Botani : ilmu yang

mempelajari tentang dunia tumbuhan

Ekologi : ilmu yang mempelajari tentang makhluk hidup danLingkungannya

Molekul Sel Jaringa Organ System organ Organism Populasi Komunitas Ekosistem Bioma

Metode ilmiah adalah pendekatan ilmiah dengan urutan urutan langkah langkah penelitian

Memilih masalah,studi pendahuluan,merumuskan masalah,memilih metode kerja,menentukan variable,mengumpulkan data,membuat kesimpulan

10

5

5

Nilai …

Nilai = skor yang di perolehnilai skor maksimal

x 100


Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X (Sepuluh) / 1Pertemuan : 4 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidupKompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam

kehidupanTujuan : Siswa dapat memahami ciri-ciri virus, struktur tubuh virus, dan

peran virus bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);





I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis Mendeskripsikan ciri-ciri virus Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan Menggambar skema reproduksi virus Mengidentifikasi peran virus bagi manusia Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya

II. Materi Ajar Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup Ciri-ciri virus meliputi:

1. Ciri benda mati virus2. Ciri hidup virus

Struktur tubuh virus

Cara reproduksi virus Peran virus bagi manusia meliputi:

1. Peran yang menguntungkan2. Peran yang merugikan

III. Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan



Menggambar struktur virus berdasarkan foto ultra mikroskopis

Memberi nama bagian-bagian tubuh virus

Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia

Membuat kegiatan tentang virus

Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup


Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup. Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat

Kingdom.


Eksplorasi


Guru menanyakan sejarah penemuan virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi


Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3.1). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi




C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. (nilai yang


Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya.Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber Buku Lembar Kerja Siswa Buku Biologi SMA Kelas X Bab II dan III Foto ultramikroskopis virus Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus

VI. PenilaianNo Soal Jawaban Score

1. Tuliskan ciri ciri VIRUS? Berukuran ultra mikroskopis Parasit sejati/parasit obligat Berbentuk oval, bulat, batang,

10

2.

3.

4.

Gambarkan struktur tubuh virus dan tuliskan bagian-bagiannya !

Tuliskan bentuk-bentuk tubuh virus !

Jelaskan daur reproduksi virus !

huruf T, kumparan Kapsid tersusun dari protein

yang berisi DNA saja atau RNA Dapat dikristalkan Aktivitasnya

harus di sel makhluk hidup

Bulat, batang, oval, polihidris dan hurup T.

Daur lisogenik1. Fase adsorpsi2. Fase injeksi3. Fase penggabungan4. Fase pembelahan5. Fase sintesis6. Fase perakitan7. Daur litik

Daur litik1.Adsorpsi (fase penempelan)

2. Infeksi (fase memasukkan asam nukleat)

3. Sintesis (fase pembentukan)

4. Perakitan5. Lisis (fase pemecahan

sel inang)

10

5

15

5. Jelaskan peranan virus bagi kehidupan ! Peranan Yang

Menguntungkan Membuat Antitoksin Memproduksi Vaksin Melemahkan Bakteri

Peranan Yang Merugikan Menyebabkan berbagai

macam jenis penyakit, diantaranya : Penyakit pada manusia

- Influenza (orthomyxovirus)

- Polio virus polio / poliomyelitis)

- Cacar (poxvirus) Penyakit pada

tumbuhan- Mosaik, penyakit yang

menyebabakan bercak kuning pada tembakau, kacang, kedelai, tomat, kentang, dan beberapa jenis labu (TMV)

Penyakit pada hewan- Penyakit rabies (virus

rabies)- Penyakit flu burung

(influenza) .

10

Nilai : . . . . .

Nilai = skor yang diperoleh

total skor maksimal (50)x100


Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1Pertemuan : 5 dan 6Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranStandar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidupKompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan

peranannya bagi kehidupanTujuan : Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur,

fungsi tubuh, klasifikasi, dan peranan Eubacteria dan Archaeobacteria. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);





I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian prokariotik Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia

II. Materi Ajar Pengertian prokariot Ciri-ciri Eubacteria

1. Bentuk sel dan kloloni Eubacteria2. Sturktur sel Eubacteria3. Cara hidup Eubacteria4. reproduksi bakteri

Klasifikasi Eubacteria Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria Contoh-corntoh Archaeobacteria Peranan bakteri bagi manusia

III. Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan-Pengamatan



Menggambar sel bakteri berdasarkan pengamatan mikroskopis

Membuat tabel perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria

Siswa dapat Membedakan struktur Eubakteria dan Archaeobacteria

IV. Langkah Langkah PembelajaranPertemuan 5 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya.

Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia.


Eksplorasi


Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan Kegiatan 4.1 dan 4.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi


Siswa menyiapkan alat dan bahan, dan melakukan pengamatan struktur bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan. (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengumpulkan laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri. Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot. Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot.


Eksplorasi


Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi


Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi


Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi




C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menugaskan siswa membuat artikel tentang peran bakteri dalam

kehidupannya baik dari segi keuntungan dan kerugiannya. Kegiatan mandiri di rumah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

VI. Alat/Bahan/Sumber Buku Lembaran Kerja Siswa Buku Biologi , SMA Kelas X Bab IV

VII. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianJawaban Skor

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan Sistem klasifikasi terbaru pada monera dan menjelaskan sifat eubacteria dan archaebacteria.

Tes uraian Sebutkan Sistem klasifikasi terbaru pada monera dan jelaskan sifat eubacteria dan archaebacteria

Eubacteriadan Archaebacteria. Kelompok organisme ini bersifat uniseluler atau berkoloni,prokariotik, berukuran mikroskopis, dan berkembang biak secara aseksual danterdapat pertukaran materi genetik yaitu transformasi, konjugasi, dan transduksi

4


Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1Pertemuan : 7 dan 8Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranStandar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidupKompetensi Dasar : 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan

peranannya bagi kehidupanTujuan : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista,

mengklasifikasikan Protista, peranan Protista bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);





I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan dan

menyerupai jamur. Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur. Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.

II. Materi Ajar Ciri-ciri Protista meliputi:

1. Protista yang meyerupai tumbuhan2. Protista yang menyerupai hewan3. Protista yang menyerupai jamur

Peranan protista bagi manusia meliputi:1. Peranan yang menguntungkan2. Peranan yang merugikan

III. Metode Pembelajaran Diskusi - Penugasan - Pengamatan



Mengamati jenis-jenis Protista dengan menggunakan mikroskop

Menggunakan mikroskop

Membuat preparat Menggambar Protista

berdasarkan hasil pengamatan -pengamatan Protista

Mendeskripsikan ciri-ciri Protista

Megenlompokkan Protista berdasarkan ciri yang dapat diamati

Mengumpulkan informasi tentang Protista

Praktikum pengamatan Protista yang hidup di air kolam

Diskusi untuk mendeskripsikan ciri-ciri Protista

Diskusi tentang klasifikasi Protista yang diamati

Tugas mengumpulkan informasi tentang protista

Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri protista yang menyerupai hewan, menyerupai tumbuhan, dan menyerupai jamur

Siswa dapat Mengelompokkan contoh Protista yang diamati

Siswa dapat Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.


Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot. Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri

berbeda dengan prokariot.


Eksplorasi


Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi


Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi




C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista. (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista.


Eksplorasi


Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi


Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi




C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan dan peran

terhadap kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Lembar Kerja Siswa

Buku Biologi SMA Kelas X Bab V

VII. Penilaian

Indikator Jenis tagihan Bentuk instrument

Menjelaskan ciri ciri protista berdasarkan literatur

Menunjukkan ciri ciri umum phyllum dalam kingdom protista

Tugas mandiri Post-testPengamatan sikap : Perhatian siswa pada saat


Kerja sama saat

Membandingkan protista dengan makhluk hidup lainnya

Mengenali protista berdasarkan ciri morfologinya

Memberi contoh protista berdasarkan ciri morfologinya

Tugas kelompok

pelaksanaan praktikum

SOAL POST TEST

No.

Soal Jawaban Skor

1

2

3.

4.

5.

Apa ciri ciri protista?

Sebutkan 3 phylum protista mirip jamur?

Apa nama lain dari jamur protista plasmodial?

Jamur lendir seluler terdiri dari masa sitoplasma berlendir yang di sebut apa?

Bagaimana cara protista memperoleh makanan?

Terdiri atas satu sel eukariota

Struktur sel sederhana Hidup bebas

-fhylum myxomycota-fhylum acrasiomycota-fhylum myxomycota

fhylum myxomycota

pseudoplasmodium

- fotoautotrof

3

3

1

1

3

6.

7.

8.

Bagaimana protozoa bereproduksi ?

Sebutkan klasifikasi protista?

Sebutkan alat gerak protozoa?

-Heterotrof-Miksotrof

Seksual dan aseksual

Mirip jamur,mirip hewan,mirip tumbuhan

Pseudopodia,silia,flagela

2

3

3

Nilai …

Nilai = skor yang di perolehnilai skor maksimal

x 100


Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1Pertemuan : 9 dan 10Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranStandar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidupKompetensi Dasar : 2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan

hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Tujuan : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur, mengklasifikasikan jamur, dan peranan jamur bagi manusia





I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan Membedakan spora aseksual dan seksual Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya Membuat produk makanan yang menggunakan jamur

II. Materi Ajar Ciri-ciri jamur meliputi:1. Ciri struktur2. Cara hidup Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi:1. Spora aseksual2. Spora seksual Klasifikasi jamur Peranan jamur bagi manusia Proses produksi yang memanfaatkan jamur

III. Metode Pembelajaran Diskusi – Pengamatan – Penugasan



Mengamati struktur jamur

Menggambar struktur tubuh jamur

Mengelompokkan jamur Mendeskripsikan ciri-

ciri jamur Membuat produk

makanan menggunakan jamur

Praktikum pengamatan jamur

Menggambar struktur jamur berdasarkan hasil pengamatan

Diskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan

Surevi/kunjungan ke lokasi produksijamur misalnya pabrik tempe, oncom, dll

Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri jamur

Siswa dapat Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan

Siswa dapat Membedakan spora aseksual dan seksual

Siswa dapat Memberikan alassan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya

Siswa dapat Melaporkan proses pembuatan suatu produk yang menggunakn jamur


Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa. Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang

dikenal siswa.


Eksplorasi


Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan 6.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi


Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi




C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan.


Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur.

B. Kegiatan Inti (70 menit)

Eksplorasi


Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi


Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masing-masing divisi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi




C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan ciri-ciri, cara hidup, dan klasifikasi jamur. (nilai yang


Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur, misalnya tempe dan tape. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Lembar Kerja Siswa Buku Biologi SMA Kelas X

VI. Penilaian

Indikator Jenis tagihan Bentuk Instrumen

Menjelaskan ciri-ciri umum jamur dan menggambarkan struktur tubuh jamur

Mendeskripsikan reproduksi jamur Mendeskripsikan klasifikasi jamur Membuat laporan tertulis hasil

pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya)

Menjelaskan peranan jamur dalam

Tugas mandiri

Tugas kelompok

Post-testPengamatan sikap : Perhatian siswa pada saat


Kerja sama saat pelaksanaan praktikum

kehidupan

SOAL POST-TESTNo Soal Jawaban Score

1.

2.

3.

4.

Tuliskan ciri ciri jamur?(minimal 4)

Jelaskan cara reproduksi jamur !

Sebutkan klasifikasi jamur serta berikan contoh pada masing-masing divisi !

Tuliskan struktur tubuh jamur berdasarkan pengamatan yang anda lakukan !

Merupakan organisme eukariotik Memiliki spora Ada yang uniseluler dan ada pula

yang multiseluler Dinding sel tersusun atas senyawa

kitin (Kitin adalah senyawa polisakarida yang mengandung nitrogen)

Miselium terdiri dari jalinan

benang-benang yang bercabang ke berbagai arah . Tiap filamen dari miselium disebut sebagai hifa

Aseksual : dengan sporaSeksual : dengan konjugasi hifa (+) dengan hifa (-) akan menghasilkan zigospora yang nantinya akan tumbuh menjadi individu baru.

AscomycotaSacharomyces cereviceae

BasidiomycotaVolvariella volvaceae

ChytridiomycotaAllomyces

ZygomycotaRhizopus stolonifer

DeuteromycotaCurvularia

Sisik, tudung, hifa, cincin,

micellium, batang, cawan.

5

10

10

5.

(Minimal 5)

Tuliskan peranan jamur bagi kehidupan?

Yang menguntungkan Sebagai bahan masakan Pembuatan tapai Pembuatan tempe Pembuatan anggur Menghasilkan zat anti biotik Pembuatan protein sel tunggal

Yang merugikan Penyebab penyakit (kaki atlit,

panu, kurap)

Menghasilakan racun

5

10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kls 10

Documents

Transcript of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kls 10