Rencana Pelaksanaan Pembelajaran · PDF fileSiswa diminta membahas contoh soal dalam Buku :...

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PPEERRAANNGGKKAATT PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANNRREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

(( RR PP PP ))PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : XII / 1

Nama Guru : .................................................NIP/NIK : .................................................Sekolah : .................................................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : IklanPertemuan Ke :

A. Standar KompetensiBerbicara4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan

tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai kontekskehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa

Menggunakan bahasa lisan dalammenyampaikan teks fungsionalpendek.

Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)


D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat : Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

E. Materi Pokok Tesk fungsional pendek Kosakata terkait

F. Metode Pembelajaran/Teknik:Three – phase technique Pre listening Whilst listening Post Listening

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri Bertanya jawab

tentang isi cerita(karakter, setting, plot)yang sudah dibaca,ditonton, dan/ataudidengar.

Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam cerita, sikapdan perilaku paratokoh.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam teks naratif.

Membahas ciri-cirileksikogramatika.

Nonton film Mendengarkan cerita

(secara langsung ataudengan mediaelektronik).

Membacakan ceritakepada kelompokatau kelas (monolog).

Menceritakan kembalicerita kepadakelompok atau kelas

Dengan kelompokbelajarnya, siswa diberitugas untuk melakukanhal-hal berikut, danmelaporkan setiapkegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapasaja yang datang,kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentangisi cerita (karakter,setting, plot) yang sudahdibaca, ditonton,dan/atau didengardengan kelompokbelajarnya

Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalamcerita, sikap dan perilakupara tokoh.

Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks naratif.


Nonton film. Mendengarkan cerita

Siswa melakukanberbagai kegiatanterkait dengan wacanaberbentuk naratif di luartugas tatap muka danterstruktur yangdiberikan guru.

Siswa mengumpulkansetiap hasil kerja dalamportofolio, danmelaporkan hal-halyang sudah diperolehserta kesulitan yangdihadapi secara rutinkepada guru.


(monolog). Membahas kesulitan

yang dihadapi siswadalam melakukankegiatan terstrukturdan mandiri.


Membacakan ceritakepada kelompok(monolog).

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10’)

Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruangkelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru:

Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsionalpendek”Iklan ”.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi guru:

Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang

ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi guru:


Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalambentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswamelalui sumber buku lain.

Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang sudah dilakukan.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi Tesk narrative.

Kegiatan Akhir (10’)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsionalpendek”Iklan ”.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Teskfungsional pendek”Iklan ”.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life

XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Memahami isiTesk fungsionalpendek”Iklan ”

Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to thefollowingadvertisementand answer thequestions!


II. Instrumen Penilaian

Read the pamphlet aloud.

III. Pedoman Penilaian

No Aspek Aspek Skor1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal,

intonasi yang benar3

- Anak berbicara dengan lafal danintonasi yang benar namun adabeberapa kesalahan

2

- Anak berbicara dengan lafal danintonasi yang masih salah

1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3- Anak berbicara dengan beberapa

hambatan2

- Anak berbicara dengan tidaklancar

1

3. Performance - Anak maju ke depan kelasberbicara dengan keyakinan yangtinggi

3

- Anak maju ke depan kelasberbicara dengan agak ragu-ragu

2

- Anak maju ke depan kelasberberbicara dengan keyakinanyang sangat rendah

1

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100


Mengetahui …………….………, ……Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : PamphletPertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMembaca5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana

berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalamteks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Membaca wacana ragam tulis yangdibahas: Teks pamphlet

Mengidentifikasi topik dari teks yangdibaca

Mengidentifikasi informasi tertentudari teks yang dibaca




D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibacaMengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibacaMenjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

E. Materi PokokTeks pamphlet , kosa kata yang terkait




tentang teks pamphlet, kosa kata yangterkait.

Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam teks pamphlet ,kosa kata yangterkait.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam teks pamphlet ,kosa kata yangterkait.


Mendengarkan cerita(secara langsung ataudengan mediaelektronik).

Membacakan tekspamphlet , kosa katayang terkait..



Bertanya jawab tentangteks pamphlet , kosa katayang terkait. dengankelompok belajarnya

Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalamteks pamphlet , kosa katayang terkait.

Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks pamphlet , kosa katayang terkait..








Membacakan tekspamphlet , kosa katayang terkait.kepadakelompok (monolog).







Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa katayang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.”.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yangterkait.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yangterkait.

Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yangada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.








Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet ,kosa kata yang terkait.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tekspamphlet , kosa kata yang terkait.




I. Penilaian



1. Memahami isimateri tekspamphlet , kosakata yangterkait.

Tes Tertulis Essay Listen to thefollowingadvertisementand answer thequestions!



I. Read the following pamphlet then answer the questions

What is the pamphlet about? Whom is the pamphlet for? What’s the function of septic tank in rural area? How many questions must we answer to know enough about

septic tank system?


In Urban and ……………there are sewer s to carry….(par.1)?What does the underlined word means?


Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0Skor maksimal 5 X 20 = 100


______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : ExplanationPertemuan Ke :


berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..





Mengidentifikasikan tema teks yangdibaca

Mengidentifikasikan makna kalimatdalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi tujuan komunikasiteks dibaca

Merespon berbagai informasitentang isi teks



D. Tujuan Pembelajaran


Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokokteks explanation , kosa kata yang terkait




tentang teksexplanation , kosakata yang terkait.

Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam teksexplanation , kosakata yang terkait.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam teksexplanation , kosakata yang terkait.



Membacakan teksexplanation , kosakata yang terkait.



Bertanya jawab tentangteks explanation , kosakata yang terkait dengankelompok belajarnya

Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalamteks explanation , kosakata yang terkait.

Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks explanation , kosakata yang terkait.








Membacakan teksexplanation , kosa katayang terkait kepadakelompok (monolog).







Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa katayang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata yangterkait.



Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata yangterkait.







Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam teks explanation , kosa kata yang terkait.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation , kosa katayang terkait.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teksexplanation , kosa kata yang terkait.




I. Penilaian



1. Memahami isimateri teksexplanation ,kosa kata yangterkait.

Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to thefollowingadvertisementand answer thequestions!



A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e

Text 1Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll

enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’reeating.

Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows inequatorial regions, especially in place such as South America, Africa, andIndonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple.Inside the fruit are the tree’s seeds, also known as cacao beans.

The beans are fermented for about a week, dried in the sun and thenshipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting thebeans to bring out the flavor. Different beans from different place have differentqualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a distinctivemix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib ofthe cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. The blendednibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastesbitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different.However, cacao beans are half fat, which is why the ground nibs from liquid. It’spure bitter chocolate.

1. The text is about ….a. the cacao treeb. the cacao beansc. the raw chocolated. the making of chocolatee. the flavor of chocolate

2. The third paragraph focuses on ….a. the process of producing chocolateb. how to produce the cacao flavorc. where chocolate comes fromd. the chocolate liquore. the cacao fruit

3. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 )The underline word is close in meaning to ….a. arrangedb. combinedc. separatedd. distributede. organized

4. How does the chocolate maker start to make chocolate?a. By fermenting the beans.


b. By roasting the beans.c. By blending the beans.d. By sorting the beans.e. By drying the beans.

Text 2Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from

the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is inselected area of the forest called a couple.

Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are takento the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to achipper, which cut them into small pieces called woodchip. The woodchips are thescreened to remove dirt and other impurities. At this stage, the are either exportedin this from or made into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleachedand the water content is removed.

Finally, the pulp is rolled out to make paper.

5. The text describes the process of ….a. cutting down the forestb. producing woodchipc. paper makingd. wood chippinge. reforestation

6. What do the mill workers first do with the logs?a. They export the woodchip.b. The cut them into pieces.c. They roll out the paper.d. The remove the bark.e. The screen the logs.

7. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 )The underlined word refer to ….a. logsb. pulpc. process pulpd. raw woodchipse. clean woodchip

8. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.”( Paragraph 2 )In other word, they are ….a. repairedb. cleanedc. movedd. removede. processed


Text 3Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in

the form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived fromthe sun indirectly. It can be derived from the power of the earth’s surface, bymean of the sun’s heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and fallsas rain.

The light and heat energy from coal is also derived indirectly from thesun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which diedmillion of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from whichcarbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy.When coal is burn some of this energy is released.

Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is alsoformed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under therocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formedpetroleum, from which petrol and oil are now obtained.

Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in theabsence of the sun’s heat and light, no life could exist on earth.

9. The most suitable title for the text is ….a. solar energyb. electrical energyc. fossil fuel energyd. light and heat energye. sources of energy

10. Where does energy come from originally? It comes from ….a. the sunb. the electricityc. the coald. the petrole. head and light rays

Kunci Jawaban

No.1. D2. A3. B4. A5. C6. D7. E8. B9. E

10. A



Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0Skor maksimal 10 X 10 = 100


______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : Text ExplanationPertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMenulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei

sederhana narrative, explanation, dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative,explanation, dan discussion .



Menggunakan adverbial clausedalam membuat sebuah explanation

Menghasilkan teks berbentukexplanation



D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :


Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation Menghasilkan teks berbentuk explanation

E. Materi Pokokteks berbentuk explanation , kosa kata yang terkait










Menceritakan kembalicerita kepadakelompok atau kelas(monolog).

Membahas kesulitanyang dihadapi siswa







Membacakan teksexplanation , kosa katayang terkait kepada




dalam melakukankegiatan terstrukturdan mandiri.

kelompok (monolog).



























I. Penilaian






Writing Test


Now it is time for you to write your own explanation text. Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text.

Titles : How telephone works? How telex works Why leaves fall in Autumn season …………………………………(your own title)

GenericStructure ……………………………………A General

Statement

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (ifany)

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..


No. Aspek yang dinilai Skor

1 Ketepatan isi dan tema 0 – 17

2 Struktur kalimat 0 – 17

3 Koherensi antar kalimat 0 – 17

4 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 – 17

5 Tanda baca 0 – 16

6. Ejean kata 0 – 16

Skor maksimum 100



______________________ __________________NIP. NIP.


Nama Sekolah : SMA/MA .............................


Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : Text ExplanationPertemuan Ke :











D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat : Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation


Menghasilkan teks berbentuk explanation












Membahas kesulitanyang dihadapi siswadalam melakukan











kegiatan terstrukturdan mandiri.



























I. Penilaian






Writing Test

Now it is time for you to write your own explanation text.


Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text.



Statement

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (ifany)

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..









Skor maksimum 100



______________________ __________________NIP. NIP.




Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk NarrativePertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMendengarkan2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari.

Menulis4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog


B. Kompetensi Dasar2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative,explanation, dan discussion.

4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dandiscussion.



Mengidentifikasi topik atau judulcerita yangdidengar

Mengidentifikasi tokoh dari ceritayang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teksyang didengar

Mengidentifikasi urutan suatuperistiwa dalam teks narasi


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).


Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :Memahami isi teks narrative yang didengar

E. Materi PokokTesk narrative










Membacakan ceritakepada kelompok








atau kelas (monolog). Menceritakan kembali

cerita kepadakelompok atau kelas(monolog).

Membahas kesulitanyang dihadapi siswadalam melakukankegiatan terstrukturdan mandiri.






Kegiatan Awal (10’)a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang

kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakterd. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KDe. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai Tesk narrative. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai Tesk narrative.


Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang


Konfirmasi


Dalam kegiatan konfirmasi guru:






Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk

narrative. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



I. Penilaian



1. Memahami isiteks narrativeyang didengar

Tes Lisan Pilihan Ganda Listen to themonolog andchoose the bestanswer



LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear anda rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not usethe arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.

Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to takehis bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit,fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with the bearand shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so manythat there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves,packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did not wantthe rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the bloodfrom the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. PoorRabbit would have to go hungry after his hard day’s work.

The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind tothe rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, alwaysgave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he would takeoutside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the rabbit’shouse, and when he got close to the door he would give the meat such a good kick,that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor Rabbit would get hismeal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!1. What is the best title of the story above?2. Who were the characters in that story?3. Where is the setting of the story?4. What problem was the rabbit faced?5. How was the problem solved?

Kunci Jawaban1. The poor rabbit2. A bear and a rabbit3. in a jungle/ forest4. The bear never gives the rabbit meat for his meal5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house

secretly


No Uraian Skor


1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100


______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk NarrativePertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMendengarkan2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog


Menulis4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog


B. Kompetensi Dasar2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative,explanation, dan discussion.

4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dandiscussion.



Mengidentifikasi topik atau judulcerita yangdidengar

Mengidentifikasi tokoh dari ceritayang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teksyang didengar

Mengidentifikasi urutan suatuperistiwa dalam teks narasi


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :


Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :Memahami isi teks narrative yang didengar

E. Materi PokokTesk narrative










Membacakan cerita




Membahas unsur danlangkah retorika dalam




kepada kelompokatau kelas (monolog).


Membahas kesulitanyang dihadapi siswadalam melakukankegiatan terstrukturdan mandiri.

teks naratif. Membahas ciri-ciri

leksikogramatika. Nonton film. Mendengarkan cerita




8. Kegiatan Awal (10’)a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang



9. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru:

Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris













10.Kegiatan Akhir (10’)






I. Penilaian




Tes Lisan Pilihan Ganda Listen to themonolog andchoose the bestanswer



LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear anda rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not usethe arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.

Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to takehis bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit,fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with the bearand shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so manythat there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves,packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did not wantthe rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the bloodfrom the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. PoorRabbit would have to go hungry after his hard day’s work.

The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind tothe rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, alwaysgave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he would takeoutside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the rabbit’shouse, and when he got close to the door he would give the meat such a good kick,that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor Rabbit would get hismeal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!6. What is the best title of the story above?7. Who were the characters in that story?8. Where is the setting of the story?9. What problem was the rabbit faced?10. How was the problem solved?

Kunci Jawaban1. The poor rabbit2. A bear and a rabbit3. in a jungle/ forest4. The bear never gives the rabbit meat for his meal5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house

secretly


No Uraian Skor


1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100


______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : NarrativePertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMenulis4. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk

narrative, explanation dan discussion secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar4.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika da-lam teks mo-nolog

dengan mengguna-kan ragam bahasa tulis secara aku-rat, lancar danberteri-ma dalam konteks kehi-dupan sehari-hari dalam teks berben-tuk:narrative, explanation, dan discus-sion.



Menggunakan simple past tensedalam tesk narrative

Menghasilkan teks berbentuknarrative



D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :Menghasilkan teks berbentuk narrative


E. Materi PokokTeks narrative




















Membacakan cerita





kepada kelompok(monolog).







Memberikan stimulus berupa pemberian materi Teks narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris



















I. Penilaian




Tes Tertulis Essay Listen to themonolog andchoose the bestanswer


Test Writing

Now it’s time for you to create your own story Remember to make sure that your story includes orientation, complication

and resolution

Title : __________________

Orientation ______________________________________________


(Telling who, when,where the storytakes place)

_______________________________________________________________________________________________________________________

Complication(telling theproblem(s) facedby the maincharacter

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Resolution(Telling how theproblem is solved)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________









Skor maksimum 100

Mengetahui …………….………, ……


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________________ __________________NIP. NIP.




Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : Tesk fungsional pendek “Advertisement /iklan”Pertemuan Ke :

A. Standar KompetensiMendengarkan2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk

narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek

resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagaikonteks kehidupan sehari-hari.



Mengidentifikasi topik sebuah teksfungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi informasi tertentudari teks fungsional pendek yangdidengar

Mengidentifikasi tujuan teksfungsional pendek yang didengar.



D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat : Menemukan gagasan umum tesk iklan Menemukan informasi rinci dalam teks iklan


Menemukan makna kata tertentu dalam teks iklan

E. Materi Pokok Tesk fungsional pendek”Iklan ” Kosakata terkait tema/ jenis tesk












Membahas kesulitan







(secara langsung ataudengan media





elektronik). Membacakan cerita



11.Kegiatan Awal (10’)a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang



12.Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru:














13.Kegiatan Akhir (10’)







I. Penilaian




Tes Lisan PertanyaanLisan

Listen to thefollowingadvertisementand answer thequestions!


I. Listen to the following advertisement and answer the questions!

Sale! Sale! Sale!

25% off all men’s and women’s business suits25% off all men’s and women’s shoes50% of all women’s summer clothes


Listen to the following advertisement and answer the questions!

1. What is on sale?2. Whom is the sale for?3. Where is the store located4. What time is the store opened?5. How many days is the store opened?

Kunci Jawaban1. Busines’s clothes, shoes and summer’s clothes2. Men and women3. At Simpang Lima Semarang4. 8.30 am to 9.00 pm5. Six days


No Uraian Skor

1,2,3,4,5Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100


Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100


______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : IklanPertemuan Ke :

A. Standar KompetensiBerbicara4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan

tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai kontekskehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).



Menggunakan bahasa lisan dalammenyampaikan teks fungsionalpendek.





Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

E. Materi Pokok Tesk fungsional pendek Kosakata terkait












Membahas kesulitan







(secara langsung ataudengan media





elektronik). Membacakan cerita




























I. Penilaian




Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to thefollowingadvertisementand answer thequestions!


Read the pamphlet aloud.



No Aspek Aspek Skor1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal,

intonasi yang benar3

- Anak berbicara dengan lafal danintonasi yang benar namun adabeberapa kesalahan

2

- Anak berbicara dengan lafal danintonasi yang masih salah

1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3- Anak berbicara dengan beberapa

hambatan2

- Anak berbicara dengan tidaklancar

1

3. Performance - Anak maju ke depan kelasberbicara dengan keyakinan yangtinggi

3

- Anak maju ke depan kelasberbicara dengan agak ragu-ragu

2

- Anak maju ke depan kelasberberbicara dengan keyakinanyang sangat rendah

1

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100



______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : PamphletPertemuan Ke :


berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.





Membaca wacana ragam tulis yangdibahas: Teks pamphlet

Mengidentifikasi topik dari teks yangdibaca

Mengidentifikasi informasi tertentudari teks yang dibaca





Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibacaMengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibacaMenjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

E. Materi PokokTeks pamphlet , kosa kata yang terkait




tentang teks pamphlet, kosa kata yangterkait.

Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam teks pamphlet ,kosa kata yangterkait.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam teks pamphlet ,kosa kata yangterkait.



Membacakan tekspamphlet , kosa katayang terkait..


Membahas kesulitan


Bertanya jawab tentangteks pamphlet , kosa katayang terkait. dengankelompok belajarnya

Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalamteks pamphlet , kosa katayang terkait.

Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks pamphlet , kosa katayang terkait..



Membacakan tekspamphlet , kosa kata





yang terkait.kepadakelompok (monolog).







Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa katayang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.”.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yangterkait.



Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yangterkait.









Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet ,kosa kata yang terkait.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tekspamphlet , kosa kata yang terkait.




I. Penilaian



1. Memahami isimateri tekspamphlet , kosakata yangterkait.



I. Read the following pamphlet then answer the questions


What is the pamphlet about? Whom is the pamphlet for? What’s the function of septic tank in rural area? How many questions must we answer to know enough about

septic tank system? In Urban and ……………there are sewer s to carry

….(par.1)?What does the underlined word means?



Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0Skor maksimal 5 X 20 = 100


______________________ __________________NIP. NIP.




Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : ExplanationPertemuan Ke :


berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..





Mengidentifikasikan tema teks yangdibaca

Mengidentifikasikan makna kalimatdalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi tujuan komunikasiteks dibaca

Merespon berbagai informasitentang isi teks



D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca


Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokokteks explanation , kosa kata yang terkait























kelompok (monolog).



























I. Penilaian




Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to thefollowingadvertisementand answer thequestions!


A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e


Text 1Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll

enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’reeating.

Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows inequatorial regions, especially in place such as South America, Africa, andIndonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple.Inside the fruit are the tree’s seeds, also known as cacao beans.

The beans are fermented for about a week, dried in the sun and thenshipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting thebeans to bring out the flavor. Different beans from different place have differentqualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a distinctivemix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib ofthe cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. The blendednibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastesbitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different.However, cacao beans are half fat, which is why the ground nibs from liquid. It’spure bitter chocolate.

11. The text is about ….a. the cacao treeb. the cacao beansc. the raw chocolated. the making of chocolatee. the flavor of chocolate

12. The third paragraph focuses on ….a. the process of producing chocolateb. how to produce the cacao flavorc. where chocolate comes fromd. the chocolate liquore. the cacao fruit

13. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 )The underline word is close in meaning to ….a. arrangedb. combinedc. separatedd. distributede. organized

14. How does the chocolate maker start to make chocolate?a. By fermenting the beans.b. By roasting the beans.c. By blending the beans.d. By sorting the beans.


e. By drying the beans.

Text 2Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from

the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is inselected area of the forest called a couple.

Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are takento the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to achipper, which cut them into small pieces called woodchip. The woodchips are thescreened to remove dirt and other impurities. At this stage, the are either exportedin this from or made into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleachedand the water content is removed.

Finally, the pulp is rolled out to make paper.

15. The text describes the process of ….a. cutting down the forestb. producing woodchipc. paper makingd. wood chippinge. reforestation

16. What do the mill workers first do with the logs?a. They export the woodchip.b. The cut them into pieces.c. They roll out the paper.d. The remove the bark.e. The screen the logs.

17. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 )The underlined word refer to ….a. logsb. pulpc. process pulpd. raw woodchipse. clean woodchip

18. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.”( Paragraph 2 )In other word, they are ….a. repairedb. cleanedc. movedd. removede. processed

Text 3


Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, inthe form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived fromthe sun indirectly. It can be derived from the power of the earth’s surface, bymean of the sun’s heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and fallsas rain.

The light and heat energy from coal is also derived indirectly from thesun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which diedmillion of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from whichcarbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy.When coal is burn some of this energy is released.

Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is alsoformed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under therocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formedpetroleum, from which petrol and oil are now obtained.

Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in theabsence of the sun’s heat and light, no life could exist on earth.

19. The most suitable title for the text is ….a. solar energyb. electrical energyc. fossil fuel energyd. light and heat energye. sources of energy

20. Where does energy come from originally? It comes from ….a. the sunb. the electricityc. the coald. the petrole. head and light rays

Kunci Jawaban

No.1. D2. A3. B4. A5. C6. D7. E8. B9. E

10. AIII. Pedoman Penilaian


Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0Skor maksimal 10 X 10 = 100


______________________ __________________NIP. NIP.



Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : Text ExplanationPertemuan Ke :













Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation Menghasilkan teks berbentuk explanation
























kelompok (monolog).



























I. Penilaian






Writing Test


Now it is time for you to write your own explanation text. Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text.



Statement

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (ifany)

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..









Skor maksimum 100



______________________ __________________NIP. NIP.




Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : Text ExplanationPertemuan Ke :











D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat : Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation


Menghasilkan teks berbentuk explanation
































I. Penilaian






Writing Test

Now it is time for you to write your own explanation text.


Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text.


Generic Structure……………………………………

A GeneralStatement

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any) …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..









Skor maksimum 100



______________________ __________________NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran · PDF fileSiswa diminta membahas contoh soal dalam Buku :...

Documents

Transcript of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran · PDF fileSiswa diminta membahas contoh soal dalam Buku :...