RANCANGAN KOMUNIKASI VISUAL

DALAM TERAPI MULTIMEDIA INTERAKTIF

UNTUK ANAK AUTIS

Skripsi Pengantar Tugas Akhir

Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan

Mencapai derajat sarjana S1

Program Studi Desain Komunikasi Visual

Jurusan Desain

Diajukan oleh

Widarto Adi Saputro

Nim 625970084

Kepada

FAKULTAS SENI RUPA DAN DESAIN

UNIVERSITAS TARUMANAGARA

2002

i

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah kepada Allah Subhanawataala atas rahmat dan

bimbingannya pada penulis dalam menyusun skripsi pengantar tugas akhir ini.

Didalam pengantar skripsi ini diuraikan latar belakangan dan konsep yang menjadi

alasan perancangan dari tugas akhir yang dibuat oleh penulis.

Alasan utama mengapa proyek ini disusun adalah guna memperlihatkan

bagaimana peran desain dalam dunia nyata, dengan menggunakan tehnologi yang

terus berkembang pesat. Teknologi tidak dibuat untuk memperbudak manusia, tetapi

ia dibuat agar manusia menjadi lebih manusiawi. Desain disini berperan sebagai antar

muka dimana sebuah fungsionalitas dapat digunakan oleh manusia secara mudah.

Desain yang baik adalah desain yang berorientasi pada kemudahan manusia untuk

mengaksesnya, bukan sebaliknya.

Dalam kesempatan ini penulis juga ingin mengucapkan terimakasih kepada

beberapa pihak atas bantuan moral, fisik dan spiritual yang tidak dapat dinilai oleh

materi, terutama kepada dosen pembimbing yang mana tanpa arahan dan bantuannya

tugas akhir ini tidak akan terwujud.

Dalam penulisan makalah ini tentunya masih banyak kekurangan yang

mungkin disadari oleh penulis. Untuk itu penulis meminta maaf dan sekiranya

pembaca dapat memberi masukan, agar makalah ini menjadi lebih baik.

Jakarta, 28 Juli 2002

Widarto Adi Saputro

ii

i

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Polusi yang melanda kota-kota besar di Indonesia telah banyak

menimbulkan berbagai dampak negatif. Ragam penyakit mulai dari penyakit

saluran pernapasan, kulit dan juga stress adalah dampak negatif dari polusi.

Polusi juga dianggap sebagai penyebab menurunnya kecerdasan anak, selain

itu polusi juga diduga menimbulkan gangguan pertumbuhan pervasif yaitu

autisme.

Semula autisme diduga disebabkan oleh kondisi anak sewaktu di

kandungan. Misalnya terkena virus, toksoplasma, sitolomegavirus, rubela

atau herpes, sehingga mengganggu pertumbuhan otak. Belakangan zat-zat

beracun seperti timah (Pb) dari knalpot mobil, cerobong pabrik, cat tembok,

cadmium dari batu batere, serta turunan air raksa (Hg) yang digunakan untuk

imunisasi, menjadi penyebab gejala autis1, walaupun IDI membantah hal ini

karena kurangnya bukti melalui surat pembaca di harian Republika terbitan

tanggal 13 Mei 2002.

Gangguan autis ini menyerang bagian otak kecil yang memproduksi

hormon, hal ini menyebabkan ketidakseimbangan neurotransmitter

serotoniin. Akibatnya transmisi pesan dari satu neuron ke neuron lain

terhambat. Indra persepsi penyandang autis berfungsi dengan baik namun

rangsangan yang ditangkap tidak dapat diproses dengan baik, hal ini

menyebabkan anak autis hidup di dunianya sendiri.2

1 Arn, Polusi sebabkan autisma, harian Kompas (26-09-2000): 7 2 ibid

1

Di Indonesia menurut data yang ada terdapat kecenderungan autisme ini

meningkat, merujuk pada prevalensi di dunia, saat ini terdapat 15-20 kasus

per 10.000 anak atau 0,15%-0,20%. Jika kelahiran di Indonesia enam juta

per tahun maka jumlah penyandang autis di Indonesia bertambah 0,15% atau

sekitar 6900 anak pertahun dengan perbandingan anak laki-laki tiga sampai

empat lebih banyak dari anak perempuan.

Autisme tidak dapat disembuhkan (not curable) namun dapat di terapi

(treatable). Maksudnya adalah kelainan yang ada di dalam otak tidak dapat

diperbaiki, namun gejala-gejala yang ada dapat dikurangi semaksimal

mungkin. Sehingga anak tersebut bisa berbaur dengan anak lain secara

normal. Secara umum anak-anak dengan gangguan perkembangan ini

minimal memerlukan terapi intesif awal selama 2 tahun. Dengan merujuk

pada data maka akan ada 1000 anak setiap tahun yang tidak dapat mengikuti

terapi tersebut.

Tujuh puluh lima persen anak autis yang tidak tertangani akhirnya

menjadi tuna grahita.3 Salah satu metode yang sering digunakan karena

terbukti efektif adalah terapi metoda Lovaas, yaitu terapi yang

dikembangkan dari terapi applied behaviour application (ABA). Di dalam

terapi Lovaas salah satu pelatihannya adalah pelatihan komunikasi melalui

gambar-gambar, tujuannya selain untuk melatih daya ingat juga untuk

mengenal benda-benda sekitar. Ini dikarenakan anak autis secara umum

memiliki kemampuan yang menonjol di bidang visual. Mereka lebih mudah

untuk mengingat dan belajar, bila diperlihatkan gambar atau tulisan dari

benda-benda, kejadian, tingkah laku maupun konsep-konsep abstrak.

Dengan melihat gambar atau tulisan, anak autis akan membentuk gambaran

mental atau mental image yang jelas dan relatif permanen dalam benaknya.

3 loc. cit

2

Bila materi tersebut hanya diucapkan saja mereka akan mudah

melupakannya karena daya ingat mereka amat terbatas. Karena itu dalam

melakukan terapi digunakan sebanyak mungkin kartu-kartu bergambar dan

alat bantu visual lain untuk membantu mereka mengingat, hal ini juga

berlaku untuk anak autis yang hanya mengalami gangguan di bidang

verbal.4

Untuk melatih penderita agar bisa berkomunikasi, kita harus

menyesuaikan diri dengan gaya komunikasi mereka. Orang tua dan pendidik

bisa menggunakan ekspresi wajah, gerak isyarat, mengubah nada suara,

menunjuk gambar, menunjuk tulisan, menggunakan papan komunikasi dan

menggunakan simbol-simbol. Cara-cara tersebut tidak hanya digunakan

secara tersendiri, tetapi juga dapat digabungkan sehingga membentuk pesan

yang lebih kuat.

Masalah yang timbul adalah di Indonesia belum ada alat yang secara

terintegrasi dengan unsur-unsur tersebut diatas. Yang ada adalah alat-alat

yang harus didatangkan dari luar negeri atau dibuat sendiri, ini jelas tidak

praktis. Melihat dengan meningkatnya jumlah penderita autis, maka

dibutuhkan sebuah alat yang mampu mengintegrasikan unsur-unsur visual

dan audio yang dapat berinteraksi untuk menunjang pelatihan komunikasi

pada anak autis.

Sebagai pemecahan teknologi multimedia yang mengemas dan mampu

mengintegrasikan unsur visual dan audio secara interaktif untuk mendidik

anak autis, karena CD-ROM yang merupakan bagian dari teknologi itu

mampu menampung data yang setara dengan 11.000 tumpukan kertas

ukuran A4, bahkan lebih dengan menggunakan teknik kompresi data.

4 Arh,Meningkatkan komunikasi pada anak autis, artikel pada harian Kompas (21-04-

2002): 21

3

Selain itu dengan aplikasi multimedia interaktif ini dimungkinkan

pemilihan materi yang hendak dipelajari secara bebas, misalnya pada hari

ini pengenalan warna yang akan dipelajari, esok hari mungkin pengenalan

huruf, atau kombinasi keduanya dalam satu hari, tergantung dari minat anak

tersebut, dan ini semua dikemas dalam sebuah CD-ROM. Dengan

menggunakan printer, kartu bergambar obyek dapat dicetak sehingga dapat

digunakan tiap waktu, anak autis dalam metoda tatalaksana membutuhkan

suasana belajar yang kontinyu, sehingga ia menjadi terlatih.

Tetapi dengan dengan begitu banyak fitur aplikasi multimedia interaktif

ini tidak ditujukan untuk menjadi one stop solution, karena dalam pelatihan

anak autis tetap diperlukan media lain, aplikasi multimedia interaktif ini

membatasi diri hanya untuk menjadi pelengkap.

Dalam aplikasi multimedia interaktif ini terdapat isi atau content yang

akan dikomunikasikan kepada anak autis berupa pembelajaran pengenalan

obyek sehari-hari. Dalam aplikasi multimedia interaktif wahana yang

menjembatani agar isi atau content ini dapat tersampaikan adalah graphical

user interface atau antar muka grafis.

Graphical user interface (GUI) adalah sarana untuk berinteraksi dengan

isi atau content yang hendak disampaikan, bila desain GUI tidak dapat

dimengerti sudah dapat dipastikan aplikasi tersebut menjadi mubazir karena

isi atau content tidak dapat dimengerti oleh komunikan.

Pada anak autis, dengan mengikuti aturan yang telah menjadi standar di

dunia maka GUI akan dibuat sesederhana mungkin dengan tidak

mengabaikan unsur komunikasinya sehingga isi atau content dapat

disampaikan dengan baik kepada penderita.

4

1.2. Rumusan dan batasan masalah Masalah yang timbul adalah kurangnya alat terapi multimedia untuk

anak autis, padahal bila dilihat dari karakteristik pengajaran melalui terapi

Lovaas, sebuah aplikasi multimedia dapat menunjang pengajaran karena

efektifitasnya yang tinggi.

Sebuah aplikasi multimedia juga harus ditunjang user interface yang

tepat dan tidak rumit sehingga dapat dioperasikan oleh penyandang autis.

Masalah yang sering melanda aplikasi semacam ini adalah penerapan atau

pembuatan user interface yang tidak menuruti kaidah-kaidah yang berlaku.

Para perancang banyak yang terlalu memaksakan segi artistik sehingga

malah menghilangkan fungsionalitas dari aplikasi itu sendiri, dengan artian

aplikasi menjadi sulit untu digunakan, karena user interface yang

membingungkan.

Aplikasi multimedia tidak melulu harus dioperasikan melalui

komputer saja, namun juga mampu digunakan melalui konsole video game

semacam Playstation dan sejenisnya. Hanya karena keterbatasan tehnis

maka aplikasi ini akan dibuat dalam format PC-Windows based Application.

Karena karakteristiknya yang berwujud aplikasi CD-ROM yang

dioperasikan di komputer, dalam penggunaannya nanti program multimedia

interaktif ini, akan digunakan oleh seorang terapis yang diaplikasikan

kepada penyandang autis.

Namun dalam mengaplikasikannya kepada penyandang autis demi

untuk kelancaran program pembelajaran ini sudah harus memiliki syarat-

syarat minimal sebagai berikut :

5

1. Dapat duduk secara mandiri di kursi

2. Melakukan kontak mata ketika dipanggil namanya

3. Melakukan kontak mata ketika diberi perintah.

4. Memberi respons terhadap arahan terapis.5

Dengan kata lain pengguna dari aplikasi ini adalah penderita autis

yang sudah memasuki tahap lanjut dalam terapinya atau untuk penderita

autisme ringan.

Usia yang dituju, secara ideal adalah 6 s/d 12 tahun, namun penilaian

bahwa seorang penderita autis dapat menggunakan aplikasi ini tergantung

dari penilaian terapis, karena pada beberapa kasus autisme ada penderita

yang usianya baru 5 tahun, sudah mampu berinteraksi dengan komputer, ada

pula yang berusia 12 tahun baru bisa, jadi semuanya tergantung dari

diagnosis terapis, namun secara umum adalah usia yang telah disebut diatas.

Adapun materi dalam aplikasi ini dikarenakan materi yang sangat

banyak maka dibuat dalam beberapa seri, seri yang akan dibuat didalam

proyek tugas akhir ini masih terbatas pada pengenalan benda-benda seputar

rumah. Obyek yang akan dikenalkanpun dibatasi karena terbatasnya waktu

yang ada, adapun obyek yang akan dikenalkan adalah : meja, kursi, pintu,

tempat tidur dan lemari.

Dalam proyek ini ada sebuah tahap evaluasi pengujian aplikasi, untuk

mengukur tingkat keefektifan. Karena waktu yang singkat dan terbatas,

perlu dibuat suatu batasan.Yang didefinisikan sebagai seorang evaluator

disini adalah dosen pembimbing bersangkutan.

Fungsi dari evaluator adalah untuk mengevaluasi apakah sebuah

rancangan apakah sudah tepat sesuai kebutuhan pengguna aplikasi, yaitu

penyandang autis. Yang mana datanya telah dihimpun pada bab III didalam

5 Wawancara dengan Bapak Agus, terapis pada Spectrum Treatment and Education Centre pada 11 Maret 2002

6

skripsi ini. Rancangan visual dibuat berpatokan dengan teori dan standar

khusus yang telah dicantumkan pada bab II.

1.3. Maksud Tujuan dan Sasaran Sasaran dari proyek ini adalah dua puluh persen dari penyandang

autisme yang tidak akan bisa bicara. Mereka diajarkan keterampilan

komunikasi dengan gambar-gambar Picture Exchange Communication

(PEC), Computer Pictograph for Communication / Computer Generated

Pictogram / Communication Through Picture (COMPIC) dengan mesin tik,

atau bahasa isyarat.

Gambar-gambar tersebut dapat disusun pada papan komunikasi

manual ataupun elektronik. Papan komunikasi manual ataupun elektronik.

Papan komunikasi elektronik dapat sederhana misalnya hanya dengan

menekan tombol warna ya dan tidak, dapat juga kompleks berupa

program komputer.

Dengan kemajuan teknologi, kata-kata yang diketikkan oleh

penyandang autis dapa disuarakan dengan alat pembakit suara (voice-

synthesizer), sehingga dengan kombinasi pendengaran dan melihat kata,

kalimat dan konsep dapat membantu penyandang untuk bicara dan

menguasai bahasa (lisan dan tulisan).6

Aplikasi multimedia interaktif dapat memenuhi kebutuhan tersebut

diatas, karena karakter program multimedia interaktif mengandung materi

audio dan visual yang dioperasikan sesuai kebutuhan atau dengan kata lain

dapat memberikan banyak pilihan kepada audience.7

6 Melly Budiana, Pentingnya Diagnosis Dini dan Penatalaksanaan Terpadu pada Autisme,

(Makalah disampaikan pada simposium di Semarang 24 Oktober 1998), hlm.26. 7 Tisna Kuswara, Multimedia, (Jakarta: Fakultas Tehnologi Informatika ,

Unv.Tarumanagara, 2002) hlm.16.

7

Diharapkan dengan aplikasi multimedia interaktif ini dapat

meningkatkan komunikasi pada anak autis. Selain aplikasi ini dapat

digunakan di tempat terapi, dengan rekomendasi terapis aplikasi ini dapat

digunakan di rumah, sehingga situasi proses pembelajaran yang kontinyu

dapat terwujud. Sebagai tambahan kartu-kartu bergambar dapat dicetak

dengan printer, agar dapat digunakan setiap waktu.

Secara umum tujuan dari pembuatan aplikasi ini adalah :

1. Membuat sebuah rancangan aplikasi yang dapat menunjang terapi

Lovaas dengan menggunakan media audio visual interktif.

2. Merancang graphical user interface yang berpatokan pada terapi Lovaas,

yang mudah dioperasikan dan dimengerti oleh penyandang, terapis dan

orang tua.

3. Diharapkan mampu meningkatkan efektifitas pembelajaran karena

digunakannya berbagai macam media yaitu audio, visual serta dengan

adanya unsur interaktivitas.

4. Sebagai media praktis serbaguna, karena juga memberikan fitur-fitur

tambahan seperti print out kartu visual sehingga dapat digunakan tiap

saat, serta scorecard untuk memantau tingkat kemahiran penyandang

autis didalam penggunaan aplikasi.

5. Pembelajaran yang kontinyu, dengan izin dari terapis selaku pengawas,

sehingga aplikasi ini dapat digunakan oleh orang tua di rumah, sehingga

terapi menjadi lebih optimal (tidak hanya dilakukan di tempat terapi).

6. Membiasakan penyandang autis untuk menggunakan media komputer,

sebagai media yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan modern saat

ini.

8

7. Seiring dengan kemajuan teknologi, dimungkinkan penggunaan input

tool (alat bantu masukan) seperti touch screen sehingga pembelajaran

menjadi lebih mudah.

1.4. Metode Pengumpulan Data Dalam pengumpulan data, penulis menggunakan berbagai teknik

pengumpulan data, dengan maksud untuk mendapatkan data selengkap

mungkin yaitu dengan cara :

Metode Kepustakaan (Library Research) dilakukan dengan membaca

buku yang berhubungan dengan topik yang diangkat, guna dijadikan sebagai

bahan serta data referensi. Melalui metode kepustakaan ini akan diperoleh

teori-teori yang mendukung, dengan sumber dari:

1. Buku panduan (text book)

2. Surat Kabar.

3. Majalah.

4. Makalah

5. Wawancara langsung dengan lembaga terapi autis, sebagai nara

sumber yang khusus menangani masalah yang bersangkutan dengan

topik penulisan. Melalui wawancara dan studi dokumen akan dapat

menggali informasi yang lebih mendalam mengenai karakteristik

penyandang autisme

6. Situs (website) di internet.

1.5. Sistematika Penulisan Gambaran singkat dari keseluruhan skripsi yang dibagi menurut bab,

yang disertai penjelasan agar lebih mudah untuk dimengerti.

9

BAB I. Pendahuluan

Pada bagian tulisan ini dibagi menjadi enam bagian, yaitu:

1. Latar belakang, berisi uraian mengenai apa yang dimaksud dengan

autisme dan bagaimana penanggulangannya.

2. Rumusan dan batasan masalah , berisikan rumusan mengapa

multimedia digunakan dalam pelatihan/terapi anak autis

3. Tujuan dan sasaran, berisikan manfaat yang ingin dicapai dari

topik yang diangkat.

4. Metode pengumpulan data, berisikan cara terkumpulnya data

sebagai penunjang pembahasan topik.

5. Sistematika penulisan, berisikan ringkasan singkat dari masing-

masing bab.

6. Penjelasan dari peristilahan yang spesifik yang berkaitan dengan

topik yang diangkat.

BAB II . Kajian teori

Bab ini merupakan kumpulan dari teori-teori yang akan mendukung

pemecahan masalah dari topik yang dipilih. Bab ini sendiri terbagi

menjadi dua, yaitu:

1.Berisikan kajian teori secara umum yang telah penulis peroleh

selama mengikuti perkuliahan, seperti teori komunikasi, teori desain,

psikologi komunikasi

2.Berisikan kajian teori secara khusus, yaitu beberapa teori yang

berkaitan dengan topik, seperti definisi autisme, keterangan tentang

terapi Lovaas, pengajaran apa yg harus diberikan pada anak

penyandang autisme sesuai dengan terapi Lovaas, definisi

multimedia, definisi user interface dan komponen dari user interface,

10

ketentuan dalam perancangan sebuah multimedia interaktif untuk

people with special treatment, kajian mengenai proteksi CD-ROM

sebagai antisipasi pembajakan.

BAB III. Himpunan data, serta analisis data

Pada bab ini berisikan kumpulan dari keseluruhan data yang

diperoleh, baik melalui kepustakan, wawancara maupun sumber

lainnya yang berkaitan dengan topik. Pada bagian akhir dari bab ini

terdapat analisis kekuatan-kelemahan, peluang-hambatan (SWOT

analysis).

BAB IV. Konsep perancangan

Dalam bab ini terdapat penetapan mengenai tujuan serta strategi dari

perancangan yang akan digunakan, beserta lampiran dari

keseluruhan halaman multimedia interaktif yang dirancang, dimulai

dari tahap sketsa kasar (rough design) hingga pada tahap design

akhir (comprehensive design).

BAB V. Perancangan komunikasi visual

Pada bagian ini berisikan kesimpulan dan saran

Bab ini berisikan keseluruhan pendapat dari hasil akhir perancangan,

masukan-masukan yang disampaikan oleh para dosen maupun para

penguji, serta kelebihan serta kekurangan dari keseluruhan

perancangan.

11

1.6. Penjelasan terminologi / peristilahan 1. Multimedia Interaktif : sebuah aplikasi yang terdiri dari terdapat

satu atau lebih media yang terintegrasi dan

dapat diakses secara interaktif.

2. Audio : media yang dapat didengar, seperti

narasi yang dibacakan oleh narator, sound

effect dan sebagainya.

3. GUI : Graphical User Interface, tampilan

visual pada layar yang terdiri dari kumpulan

obyek grafis yang dapat dijadikan panduan

untuk melakukan interaksi melalui input

tool.

4. Feed back : umpan balik.

5. Icon : suatu tanda yang merupakan representasi

visual dari suatu perintah atau petunjuk yang

harus dilakukan..

6. Button : tombol yang berfungsi sebagai alat

kontrol yang digunakan oleh audience untuk

mengaktifkan suatu link menuju layar, topik

lain, kata kunci atau proses lainnya.

7. Main Menu : menu utama pada halaman pertama

8. Legibility : keterbacaan suatu komponen grafis

9. Colour Contrast : kontras warna

10. CD-ROM : compact disc read only memory,

keping cakram yang hanya dapat dibaca

dengan perangkat CD-ROM drive

12

11. CD-Writer : alat untuk merekam data dan gambar

kedalam piringan cakram padat, atau

compact disc (CD).Mouse = alat penunjuk

(pointing device) pada komputer yang terdiri

1 tombol atau lebih.

12. Left click : menekan tombol mouse bagian kiri.

13. Right click : menekan tombol mouse bagian kanan.

14. Double click : menekan tombol pada mouse secara

repetitif sebanyak 2 kali dalam jangka waktu

yang pendek.

15. Click and Drag : menekan, menahan tombol mouse

sekaligus menggerakkan mouse itu ke arah

yang diperlukan.

16. Digital Image : gambar yang berupa data digital yang

berformat binary.

17. Keyboard : input device yang terdiri dari tombol-

tombol huruf dan angka untuk komputer

18. Microsoft Windows : sistem operasi pada komputer PC IBM

kompatibel, yang dikeluarkan oleh

perusahaan perangkat lunak Microsoft.

19. OS-X : sistem operasi pada komputer Macintosh,

yang dikeluarkan oleh Apple incorporated.

20. Playstation, Playstation 2 : konsol video game dengan kemampuan

32bit yang dikeluarakan oleh Sony

corporation.

21. DreamCast : konsole video game 32 bit yang

dikeluarkan oleh SEGA

13

22. X-Box : konsole video game 32 bit yang

dikeluarkan oleh Microsoft

23. Komunikan : penerima pesan.

24. Komunikasi : dialog atau percakapan atau

penyampaian pesan.

25. Komunikator : pemberi pesan.

26. Layout : perencanaan penempatan semua unsur

grafis dalam sebuah halaman, baik pada

media cetak maupun elektronik.

27. Typeface : bentuk-bentuk jenis huruf.

14

BAB II

KAJIAN TEORI

2.1. Komunikasi Istilah komunikasi atau dalam bahasa Inggris communication berasal dari

kata Latin communicatio, dan bersumber dari kata communis yang berarti

sama. Sama disini maksudnya adalah sama makna.

Menurut Carl I. Hovland, komunikasi adalah :

proses mengubah perilaku orang lain (communication is the process to modify the behaviour of other individuals). 8

Sedangkan menurut Harold Lasswell komunikasi adalah

proses penyampaian pesan oleh komunikator kepada komunikan melalui media yang menimbulkan efek tertentu9

Untuk itu ada lima unsur yang harus dipenuhi, yaitu :

1. Komunikator (communicator, source, sender)

2. Pesan (message)

3. Media (channel, media)

4. Komunikan (communicant, communicatee, receiver, recepient)

5. Efek (effect, impact, influence)

Proses komunikasi pada hakikatnya adalah proses penyampaian pikiran

atau perasan oleh seseorang (komunikator) kepada orang lain (komunikan).10

Komunikasi akan berhasil apabila pikiran disampaikan dengan menggunakan

perasaan yang disadari; sebaliknya komunikasi akan gagal jika sewaktu akan

menyampaikan pikiran, perasaan tidak terkontrol. Yang menjadi masalah

adalah bagaimana caranya gambaran dan kesadaran yang terdapat didalam

benak komunikator dapat dimengerti, diterima dan dilakukan oleh komunikan.

8. seperti dikutip Onong Uchjana Effendi, Ilmu Komunikasi Teori Dan Praktek, (Bandung :

Remaja Rosda Karya, 1997), hlm. 5 9 . Ibid. 10. Ibid. hlm 11

15

Menurut Purwanto pada dasarnya ada dua bentuk komunikasi yang lazim

digunakan dalam dunia bisnis dan nonbisnis yaitu komunikasi verbal dan non

verbal.11 Masing-masing komunikasi tersebut sebagai berikut:

1. Komunikasi Verbal

Komunikasi verbal merupakan salah satu bentuk komunikasi yang

disampaikan kepada pihak lain melalui tulisan (written) dan lisan

(oral).

2. Komunikasi Nonverbal

Menurut teori antropologi, sebelum manusia menggunakan kata-kata,

mereka terlebih dulu mengenal bahasa isyarat (body language) sebagai

alat untuk berkomunikasi. Yang termasuk komunikasi nonverbal,

antara lain bahasa isyarat, simbol, sandi, warna, ekspresi wajah, dan

lainnya. Komunikasi nonverbal penting artinya bagi pengirim dan

penerima pesan, karena sifatnya yang efisien. Suatu pesan nonverbal

dapat disampaikan tanpa harus berpikir panjang, dan pihak audience

juga dapat menangkap artinya dengan cepat.

Jadi kesimpulannya komunikasi adalah sebuah proses pertukaran

informasi oleh komunikator kepada komunikan melalui medium baik verbal

maupun non verbal yang memiliki tujuan umum untuk mempengaruhi

komunikan.

2.2 Proses Komunikasi Menurut Lunandi, proses komunikasi adalah usaha manusia dalam

hidup pergaulan untuk menyampaikan isi hati dan pikirannya, dan

untuk memahami isi pikiran dan isi hati orang lain.12 Pada umumnya

11 Purwanto dkk, Komunikasi Bisnis, (Jakarta, Erlangga: 1996). hlm. 1 12 seperti dikutip Sriwiyanti pada skripsi untuk mencapai derajat S-1, Kampanye Terhadap Kekerasan Rumah Tangga, (FSRD. Jakarta, Unv. Tarumanagara 2001), hlm.9.

16

proses komunikasi berlangsung ketika komunikator mempunyai

gagasan, diterjemahkan ke suatu lambang yang mengandung arti, dan

dikirim melalui suatu medium kepada komunikan.

Komunikan melihat lambang tersebut, yang kemudian ditangkap

dan dipersepsi. Jika persepsi yang diterima sama dengan persepsi yang

dikirim, maka komunikasi yang mengena terjadi dengan baik. Untuk

dapat menyampaikan persepsi kepada orang lain secara jelas, sudah

tentu gagasan tersebut harus jelas. Kalau gagasan tersebut samar-

samar, maka akan membuat kabur bagi yang menerimanya.

Proses komunikasi terbagi menjadi 2 tahap, yaitu secara primer

dan secara sekunder.

1. Proses Komunikasi secara Primer

Proses komunikasi secara primer adalah proses

penyampaian pikiran dan atau perasaan seseorang kepada

orang lain dengan menggunakan lambang (symbol) sebagai

media. Lambang sebagai media primer dalam proses

komunikasi adalah bahasa, kial, isyarat, gambar warna, dan

lain sebagainya yang mampu menerjemahkan pikiran dan

perasaan komunikator kepada komunikan. Demi efektifnya

komunikasi, lambang-lambang tersebut sering dipadukan

penggunaanya. Dalam kehidupan sehari-hari bukanlah hal

yang luar biasa bila kita terlibat komunikasi yang

menggunakan bahasa disertai gambar-gambar berwarna.

Komunikasi berlangsung apabila terjadi kesamaan makna

dalam pesan yang diterima oleh komunikan. Dengan perkataan

lain, komunikasi adalah proses membuat pesan tuned bagi

komunikator dan komunikan.

17

2. Proses Komunikasi secara Sekunder

Proses komunikasi secara sekunder adalah proses

penyampaian pesan oleh seseorang kepada orang lain

dengan menggunakan alat atau sarana sebagai media kedua

setelah memakai lambang sebagai media pertama.

Pentingnya peranan media (media sekunder),

disebabkan oleh efisiensinya dalam mencapai komunikan.

Akan tetapi media komunikasi hanya efektif dan efisien

dalam menyampaikan pesan yang bersifat informatif.

Karena proses komunikasi sekunder ini merupakan

sambungan dari komunikasi primer untuk menembus

dimensi ruang dan waktu, maka dalam menata lambang-

lambang untuk memformulasikan isi pesan komunikasi,

komunikator harus memperhitungkan ciri-ciri atau sifat-

sifat media yang akan digunakan. Penentuan media yang

akan digunakan sebagai hasil pilihan dari sekian banyak

alternatif perlu didasari pertimbangan mengenai siapa

komunikan yang akan dituju.

18

2.2.1 Unsur-unsur dalam proses komunikasi Unsur-unsur dalam proses komunikasi menurut Phillip Kotler adalah

sebagai berikut 13:

1. Sender : Komunikator yang menyampaikan pesan

kepada seseorang atau sejumlah orang.

2. Encoding : Penyandian, yakni proses pengalih pikiran ke

dalam bentuk lambang.

3. Message : Pesan yang merupakan seperangkat lambang

bermakna yang disampaikan komunikator.

4. Media : Saluran komunikasi tempat berlalunya pesan

dari komunikator kepada komunikan.

5. Decoding : Pengawasandian, yaitu proses dimana

komunikan menetapkan makna pada lambang

yang disampaikan oleh komunikator kepadanya.

6. Receiver : Komunikan yang menerima pesan dari

komunikator.

7. Response : Tanggapan, seperangkat reaksi pada komunikan

setelah menerima pesan

8. Feedback : Umpan balik, yakni tanggapan komunikan

apabila tersampaikan atau disampaikan kepada

komunikator.

9. Noise : Gangguan tak terencana yang terjadi dalam

proses komunikasi sebagai akibat diterimanya

pesan lain oleh komunikan yang berbeda dengan

pesan yang disampaikan oleh komunikator

kepadanya.

13 Phillip Kotler, Manajemen Dasar Jilid 2 revisi 7e, (Prehanlindo: Jakarta: 1997) bab 15

19

2.2.2 Komunikasi Massa Komunikasi massa adalah komunikasi melalui media massa.Definisi komunikasi massa menurut Werner I. Severin dan James W. Tankard, Jr adalah :

Komunikasi massa adalah sebagian dari ketrampilan, sebgaian seni dan sebagian ilmu. Ia adalah keterampilan dalam pengertian bahwa ia meliputi teknik-teknik fundamental tertentu yang dapat dipelajari seperti memfokuskan kamera televisi, mengoperasikan tape recorder, atau mencatat ketika berwawancara. Ia adalah seni dalam pengertian bahwa ia meliputi tantangan-tantangan kreatif seperti menulis skrip untuk program televisi, mengembangkan tata letak yang estetis untuk iklan majalah, atau menampilkan teras berita yang memikat bagi sebuah kisah berita, Ia adalah ilmu dalam pengertian bahwa ia meliputi prinsip-prinsip tertentu tentang bagaimana berlangsungnya komunikasi yang dapat dikukuhkan dan dipergunakan untuk membuat berbagai hal menjadi lebih baik.14

Sedangkan Joseph A. Devito menegaskan bahwa komunikasi massa adalah :

Pertama, komunikasi massa adalah komunikasi yang ditujukan kepada massa, kepada khalayak yang luar biasa banyaknya. Ini tidak berarti bahwa khalayak meliputi seluruh penduduk atau semua orang yang membaca atau sema orang yang menonton televisi, agaknya ini berarti bahwa khalayak itu besar dan pada umumnya agak sukar untuk didefinisikan.

Kedua, komunikasi massa adalah komunikasi yang disalurkan oleh pemancar audio dan atau visual. Komunikasi massa barangkali akan lebih mudah dan lebih logis bila didefinisikan menurut bentuknya: televisi, radio, surat kabar, majalah, film, buku dan pita.)15

Menurut Tubbs, komunikasi massa merupakan suatu proses komunikasi

yang ditujukan pada masyarakat luas sebagai penerima pesan yang memiliki

status sosial dan ekonomi yang beragam antara satu dengan lainnya 16 .

Komunikasi massa menggunakan berbagai media massa, baik media cetak

14 seperti dikutip Onong Uchjana Effendi, Ilmu Komunikasi Teori Dan Praktek, (Bandung : Remaja Rosda Karya, 1997), hlm. 15 Ibid 16 Ibid.

20

ataupun elektronik, oleh karena itu menjadi komunikasi yang formal dan

mahal.

Masing-masing media memiliki kelebihan serta kekurangannya masing-

masing, tapi secara keseluruhannya media massa merupakan sebuah institusi

yang melembaga dan bertujuan untuk menyampaikan informasi secara

berkesinambungan dalam suatu periode tertentu, yang telah ditentukan untuk

ditujukan kepada khalayak sasaran yang heterogen, sehingga media

memegang peranan yang terpenting dalam komunikasi massa. Pada

umumnya proses komunikasi tidak menghasilkan hasil (feed back) yang dapat

dirasakan secara langsung, melainkan tertunda dalam jangka waktu yang

relatif.

2.2.3 Fungsi Komunikasi Massa Fungsi dari komunikasi sendiri menurut Harold D. Lasswell,

menunjukkan tiga fungsi yaitu :17

1. Pengamatan terhadap lingkungan (the surveillance of the

enviroment), penyingkapan ancaman dan kesempatan yang

mempengaruhi nilai masyarakat dan bagian-bagian unsur di

dalamnya.

2. Korelasi unsur-unsur masyarakat ketika menanggapi lingkungan

(correlation of the components of society in the making a response of

enviroment).

3. Penyebaran warisan sosial (transmission of the social inheritance)

Disini berperan para pendidik, baik dalam rumah tangga dan sekolah

yang meneruskan warisan sosial kepada turunan berikutnya.

17 Ibid. hlm

21

Sedangkan menurut Sean McBride dan kawan-kawan , fungsi

komunikasi massa adalah untuk :

1. Informasi.

2. Sosialisasi.

3. Motivasi.

4. Perdebatan dan diskusi.

5. Pendidikan.

6. Memajukan kebudayaan.

7. Hiburan.

8. Integrasi.

Kesimpulannya adalah fungsi komunikasi dan komunikasi massa

adalah:

1. Menyampaikan informasi (to inform)

2. Mendidik (to educate)

3. Menghibur (to entertain)

4. Mempengaruhi (to influence) 18

2.3 Strategi Komunikasi Strategi komunikasi merupakan paduan perencanaan komunikasi

(communication planning) dengan manajemen komunikasi

(communication management) untuk mencapai tujuan yang telah

ditetapkan. Strategi komunikasi ini harus mampu menunjukkan bagaimana

operasionalnya secara praktis harus dilakukan dengan approach yang

fleksibel terhadap situasi dan kondisi.

Tujuan utama dari strategi komunikasi menurut R.Wayne Pace19 dan

kawan-kawan adalah sebagai berikut :

18 Ibid, hlm.31.

22

1. to secure undestanding

2. to establish acceptance

3. to motivate action

To secure understanding maksudnya adalah memastikan bahwa

komunikan mengerti pesan yang ia terima, setelah diterima maka

selanjutnya penerimaan itu harus di bina (to establish acceptance),

sehingga pada akhirnya kegiatan tersebut dapat memotivasi (to motivate

action).20

Komunikasi adalah proses yang rumit untuk itu harus diperhatikan

komponen-komponen komunikasi sehingga komunikasi dapat berjalan

dengan lancar, adapun komponen-komponen yang harus diperhatikan

adalah sebagai berikut :

1. mengenali sasaran komunikasi.

2. pemilihan media komunikasi.

3. pengkajian tujuan pesan komunikasi.

4. peranan komunikator dalam komunikasi.

2.4 Komunikasi dan Pendidikan Pendidikan adalah komunikasi yang memiliki arti proses komunikasi

yang melibatkan dua komponen yang terdiri atas manusia, yaitu pengajar

sebagai komunikator dan pelajar sebagai komunikan.

Pentingnya komunikasi dalam bentuk diskusi pada proses belajar-

mengajar itu disebabkan oleh dua hal :

1. materi yang didiskusikan meningkatkan inteletualitas

2. komunikasi dalam diskusi bersifat intracommunication dan

intercommunication. 19 Ibid, hlm. 20 Ibid, hlm.32.

23

Secara teoritis, pada waktu pelajar melakukan intracommunication

terjadilah proses yang terdiri atas tiga tahap :

1. Persepsi (perception)

2. Ideasi (ideation)

3. Transmisi (transmission)

Persepsi adalah penginderaan terhadap suatu kesan yang timbul dalam

lingkungannya. Penginderaan itu dipengaruhi oleh pengalaman, kebiasaan,

dan kebutuhan.

Ideasi adalah tahap kedua dalam proses intracommunication. Seorang

pelajar dalam benaknya mengkonsepsi apa yang dipersepsinya, ini berarti

bahwa dia melakukan proses seleksi dari pengetahuan dan pengalaman

yang ia peroleh. Kemudian ia akan melakukan penataan yang relevan dari

hasil persepsinya yang kemudia siap di transmisikan secara verbal ataupun

non verbal kepada lawan diskusinya. Dengan demikian proses

intercommunication adalah berkat proses Intracommunication yang selalu

terlatih, sehingga pada pelaksanaanya akan mengalami keberhasilan. 21

2.5 Psikologi Komunikasi Dalam psikologi komunikasi memiliki makna yang luas, meliputi

penyampaian energi, gelombang suara, tanda diantara tempat, sistem atau

organisme.

Kata komunikasi sendiri digunakan sebagai proses, sebagai pesan,

sebagai pengaruh, atau secara khusus sebagai pesan pasien dalam

psikoterapi. Salah satu contohnya terdapat pada komunikasi terapeutik

(therapeutic communication).

21 Ibid, hlm.103.

24

Dalam metode ini terapis mengarahkan komunikasi sedemikian rupa

sehingga pasien dihadapkan pada situasi dan pertukaran pesan yang dapat

menimbulkan hubungan sosial yang bermanfaat. Komunikasi terapeutik

memandang gangguan jiwa bersumber pada gangguan komunikasi22.

Menurut Fisher ada 4 pendekatan yang digunakan dalam psikologi

komunikasi yaitu :

1. Penerimaan stimuli secara indrawi

2. Proses yang mengantarai stimuli dan respons

3. Prediksi respons

4. Peneguhan respons.

Psikologi melihat komunikasi dimulai dengan adanya masukan atau

rangsang kepada indra persepsi kita yang berbentuk data.23

Tujuan penggunaan psikologi dalam komunikasi adalah untuk

mencapai komunikasi yang efektif, untuk itu ada lima hal yang harus

dicapai sebagai indikator bahwa komunikasi telah berjalan dengan efektif,

lima hal tersebut adalah :

1. Pengertian

2. Kesenangan

3. Mempengaruhi sikap

4. Hubungan sosial yang baik

5. Tindakan

22 Jalaludin Rakhmad, Psikologi Komunikasi, (Remaja Rosdakarya: Bandung) 1992, hlm. 5 23 Ibid. hlm.8

25

2.5.1 Sensasi dan Persepsi Tahap awal pada proses penerimaan informasi adalah sensasi. Sensasi

berasal dari kata sense dalam bahasa Inggris yang berarti alat

pengindraan, yang menghubungkan organisasi dengan lingkungannya.

Menurut Dennis Coon proses sensasi terjadi bila alat-alat indera

mengubah informasi menjadi impuls-impuls saraf dengan bahasa yang

dipahami otak. Sedangkan menurut Benyamin D. Wolman sensasi

adalah pengalaman elementer yang segera, yang tidak memerlukan

penguraian verbal, simbolis dan konseptual. 24 Kita mengenal lima

indera atau pancaindera. Indera penerima dapat dikelompokkan

menjadi tiga kelompok sesuai dengan asal sumber informasi, yaitu

informasi yang ditangkap oleh ekstroseptor (dari luar, mata, telinga),

interoseptor (dari dalam, sistem peredaran darah misalnya) dan

proprioseptor (gerakan dari tubuh kita sendiri). Apa saja yang

menyentuh alat indera dari dalam atau dari luar disebut stimuli.

Persepsi adalah pengalaman tentang obyek, peristiwa atau

hubungan-hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi

dan menafsirkan pesan. Persepsi memberikan makna pada stimuli

inderawi, dengan demikian sensasi adalah bagian dari persepsi. 25

Walaupun demikian makna informasi inderawi tidak hanya melibatkan

sensasi, tetapi juga atensi, ekspektasi, motivasi dan memori.

Perhatian terjadi bila kita mengkonsentrasikan diri pada salah satu

indera kita, dan mengesampingkan masukan-masukan melalui alat

indera yang lain. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi perhatian

antara lain :

24 Coon dan Wolman seperti dikutip Jalaludin Rakhmad dalam Psikologi Komunikasi, (Remaja Rosdakarya: Bandung) 1992, hlm. 49 25 Ibid.hlm.51

26

1. Faktor Eksternal Penarik Perhatian

Faktor eksternal ini adalah faktor yang

mendeterminasi perhatian, stimuli yang menonjol

dalam hal ini adalah: gerakan intensitas stimuli,

kebaruan dan perulangan.

2. Faktor internal penaruh perhatian

Ada kecenderungan kita melihat apa yang ingin kita

lihat, mendengar yang ingin kita dengar. Perbedaan

perhatian timbul karena faktor-faktor internal dalam

diri kita, yaitu faktor biologis dan sosiopsikologis.

Jadi sensasi dan persepsi adalah dua hal yang saling terkait.

Sensasi adalah bagian dari persepsi yang menarik perhatian pertama

kali dalam proses komunikasi. Dari sensasi, persepsi dipicu yang

kemudian akan menimbulkan atensi, ekspektasi, motivasi dan

memori, dengan demikian persepsi terbentuk secara utuh.

2.5.2 Pertumbuhan dan Perkembangan Anak.

Pertumbuhan adalah proses pertambahan secara kuantitatif yang

berkenaan dengan panjang, luas, maupun berat. Istilah pertumbuhan ini

biasanya digunakan untuk perubahan-perubahan yang berkaitan dengan

jasmani.26

Perkembangan adalah proses pertambahan yang bersifat kualitatif yaitu

adanya perubahan dari suatu keadaan yang kualitasnya masih lebih rendah

menjadi suatu keadaan yang kualitasnya lebih tinggi. Istilah perkembangan

ini ditujukan kepada kehidupan kejiwaan. Misalnya dari tidak tahu menjadi

26 Wayan Nurkancana, Perkembangan ]asmani dan Kejiwaan. Surabaya, Usaha Nasional 2001, hlm.13

27

tahu, dari sikap negatif berubah untuk netral untuk selanjutnya menjadi

positif.

Antara pertumbuhan dan perkembangan mempunyai sangkut paut yang

erat sekali. Biasanya, aspek kejiwaan baru dapat berkembang dengan baik

apabila jasmaninya tumbuh dengan baik. Misalnya pengetahuan seseorang

baru bisa berkembang dengan baik apabila sel-sel otaknya sudah tumbuh

dengan baik. Begitu pula aspek senso motoris baru bisa berkembang dengan

baik apabila syaraf-syaraf indra dan otot-otot motoris sudah tumbuh dengan

baik. Namun dengan demikian pertumbuhan jasmani hanyalah potensi untuk

perkembangan kejiwaan, sebab masih banyak faktor lain yang

mempengaruhi.

2.6 Desain Grafis Grafis berasal dari kata latin graph yang mempunyai arti tulisan,

setelah itu diartikan sebagi simbol visual, yang berupa gambar, huruf dan

sejenisnya. Sedangkan desain adalah bidang keterampilan pengetahuan dan

pengalaman, berkaitan dengan apresiasi dan adaptasi lingkungan ditinjau dari

kebutuhan spiritual dan material.

Istilah desain grafis pertama kali dipakai awal abad dua puluh. Ruang

lingkup desain grafis sekarang ini sudah meluas dan tidak hanya

berhubungan dengan teknis tulis-menulis dan sesuatu yang digores atau

dicetak.

Menurut Kusmiati27, dalam desain terdapat elemen yang harus diketahui,

elemen tersebut berupa:

27 Pamudji Suptandar (et. al.), Teori Dasar Komunikasi Visual. Jakarta : FSRD Trisakti, 1997

28

a. Titik : unit yang sangat sederhana dan dapat menarik perhatian. Titik

digunakan untuk membentuk gelap dan terang, dapat

membentuk gambar dan menuntun mata, warna dan bentuk.

b. Garis : diartikan sebagai kumpulan titik dalam gerakan. Garis

membuat sesuatu yang tidak terlihat menjadi terlihat, seperti

garis khayal, garis juga mempunyai banyak bentuk yang

berbeda yang berkaitan dengan suasana hati.

c. Bentuk : berasal dari garis, terdapat 3 bentuk dasar, yaitu bujur

sangkar, segi tiga, dan lingkaran.

d. Arah : setiap arah dalam visual mengandung arti dan merupakan alat

yang berharga dalam pembuatan pesan-pesan visual.

e. Nada : penjajaran nada, yang dikarenakan adanya intensitas cahaya

dari gelap ke terang, terang ke gelap, terlihat relatif, karena

adanya variasi dalam cahaya dan nada.

f. Warna : mempunyai kaitan yang kuat dengan emosi, juga simbol.

g. Tekstur : elemen visual yang bekerja pada kenyataan tidak hanya

menggunakan indera peraba, tetapi juga indera penglihatan.

Dalam hal ini, memastikan apakan yang terlihat sesuai

dengan apa yang diraba.

h. Skala : bukan hanya sebagai petunjuk ukuran yang relatif dalam

visual, berkaitan dengan bidang satu dengan yang lainnya,

juga dengan lingkungan sekitar. Skala mewakili ukuran

sebenarnya lewat perbandingan.

i. Dimensi : keberadaannya dalam dunia nyata yang tidak dapat hanya

dirasakan. Dalam dua dimensional terlihat dalam perspektif

yang efeknya dapat terlihat lewat memanipulasi terang dan

bayangan.

29

j. Pergerakan : salah satu unsur dominan yang mempengaruhi

pengalaman manusia. Pernyataan visual, pergerakan visual

merupakan sesuatu yang individual yang unik. Gerakan

merupakan suatu proses dalam melihat yang keajaibannya

terlihat dari gerakan visual yang dinamis.

Prinsip desain:

a. Kesatuan (unity) : kualitas yang mampu menampilkan elemen desain

sesuai dengan definitive dan organisasi sebagai

satu benda yang tunggal.

b. Irama (ritme) : gabungan elemen desain yang terlihat adanya

pengulangan yang teratur dari satu atau beberapa

unsur.

a. Keseimbangan (balance) : komposisi seimbang dan

memanifestasi keseimbangan elemen desain dalam

tekanan gaya dan berat.

b. Proporsi (proportion) : perbandingan bagian-bagian objek dari

satu objek dengan objek lainnya, dilihat dari

keseluruhan objek.

Fungsi utama desain grafis adalah untuk mengkomunikasikan suatu

pesan atau mempromosikan suatu produk, jasa, atau gagasan. Masalah yang

harus dipecahkan desain grafis adalah :

a. Mengetahui perhatian dan motivasi dari khalayak.

b. Mengindentifikasi khalayak sasaran.

c. Menangkap perhatian khalayak masyarakat.

d. Mengkarakterisasikan manfaat dan maksud dari ide, jasa atau

gagasan yang akan dikomunikasikan.

30

e. Menentukan isi, jumlah kata yang akan dipakai sebagai judul,

kalimat, dan juga bahan visual.

2.7 Persepsi Dan Warna Warna adalah salah satu elemen yang penting dalam proses desain.

Fungsi dasar dari warna adalah untuk menarik perhatian, warna yang terang

dapat menarik perhatian. Tetapi kekuatan warna sendiri yang dominan

adalah dapat mempengaruhi emosi, persepsi, mood dan tindakan dari

seseorang. Dalam sebuah presentasi warna mempunyai 3 fungsi yaitu untuk

identifikasi, kontras dan highlighting.

Warna-warna yang paling disukai

Orang Tua Anak-anak

Biru Kuning

Merah Putih

Hijau Dadu

Putih Merah

Dadu Oranye

Ungu Biru

Oranye Hijau

Kuning Ungu

(bagan 1.1)

Berurutan dari atas kebawah sesuai yang paling disukai28

28 Ibid, Lindstrom, hlm. 212

31

Warna juga dapat terlihat sangat menarik tapi juga bisa membuat orang

menjadi tidak tertarik. Warna yang cerah bila dikombinasikan dengan warna

yang kontrast dengan warna tersebut akan menarik dimata kita. Warna yang

terang digunakan pada obyek atau teks yang berfungsi untul memperingatkan

bahaya, namun bila digunakan pada deretan teks paragraf untuk dibaca pada

layar maupun pada buku maka akan membuat pesan yang disampaikan

menjadi kurang efektif karena sulit untuk dibaca.

Warna juga dapat membuat sebuah ukuran menjadi tampak lebih besar,

misalkan pada dua buah kotak dengan ukuran yang sama, kotak pertama

diberi wana oranye sedang yang satu diberi warna biru gelap, maka kotak

yang berwarna oranye akan tampak lebih besar. Artinya dalam pembuatan

user interface terutama untuk button navigasi, penggunaan warna harus hati-

hati, karena bila tidak akan membuat button tersebut menjadi tidak terlihat.

Gradasi

Gradasi adalah transisi warna secara gradual yang dapat menunjukkan

ilusi kedalaman (depth). Gradasi digunakan pada untuk membuat obyek 2

dimensi (2D) terlihat seperti obyek 3 Dimensi (3D), dan untuk

memperlihatkan sumber cahaya dengan membuat cahaya tinggi (highlights)

pada obyek. Fungsi dari gradasi ini adalah untuk menarik perhatian dan

menambah variasi, juga untk memkomunikasikan perasaan tertentu.

Misalnya gradasi warna dari merah gelap ke oranye muda akan memberikan

kesan matahari terbenam. Warna yang lebih muda akan menari mata dan

memproyeksikan ke layar terdepan, warna yang lebih gelap kan

mengarahkan ke layar belakang (background).

Gradasi populer digunakan dalam aplikasi komputer grafis karena

memiliki kemampuan untuk memberikan kesan realistis atau alamiah.

32

Asosiasi Emosional

Warna memiliki pengaruh tertentu terhadap individu secara positif dan

negatif. Secara umum pengaruh dari warna-warna ini akan disajikan didalam

tabel berikut.

Warna Positif Negatif

Merah Hangat, hidup, keceriaan,

kebahagiaan, semangat, darah,

kebebasan, patriotisme.

Luka, sakit, tumpahan

darah, terbakar, kematian,

perang, anarki, setan,

bahaya.

Oranye Kehangaran, api dan nyala

api, pernikahan,

keramahtamahan, pengasih,

harga diri.

Kengerian, Setan.

Kuning Matahari, cahaya, iluminasi,

intuisi, intelek, kebijaksaan

tertinggi, nilai yang tinggi

Penghianat, kepicikan,

korupsi, kengerian, cinta

yang tidak murni, sakit.

Hijau Alam, kesuburan, simpati,

kemakmuran, harapan, hidup,

keabadian, muda

Kematian, dengki, iri,

memalukan, degradasi

moral, kegilaan.

Biru Langit, hari, air tenang,

relijius, loyalitas, kepolosan,

kebenaran, keadilan.

Malam, keraguan, dingin,

kesedihan.

Ungu Kekuatan, spritual, royalti,

kecintaan pada kebenaran,

loyanti, kekaisaran,

Sublimasi, kesedihan,

penyesalan, kemunduran.

33

kesabaran, rendah hati,

nostalgia

Coklat Bumi, tanah, kesuburan,

alamiah.

Kemiskinan, kering.

Emas Matahari, mulia, kekayaan,

kejujuran, kebijaksanaan,

kehormatan, tempat pertama.

Penyembahan, rakus,

komersialisme

Perak Kemurnian, uji kebenaran,

bulan, platinum

Tidak ada yang tercatat

Putih Siang hari, kepolosan,

kemurnian, kesempurnaan,

kebenaran, kebijakan.

Hantu, dingin, kosong,

batal, musim salju.

Abu-abu Kedewasaan, kehati-hatian,

pemaaf, retrospeksi

Netral, egois, tekanan,

tidak aktif, tidak

bertanggung jawab, tidak

bahagia, kuno,

Hitam Kuat, bangsawan, canggih,

kesuburan, malam, kesucian.

Ketiadaan, malam, setan,

dosa, sakit, negasi

(bagan 1.2)

Asosiasi Negatif dan postif dalam warna29

2.8 Multimedia Interaktif Memasuki abad 21, pengguna aplikasi multimedia akan berkembang

semakin pesat dan menjadi sama pentingnya dengan belajar membaca.

29 ibid, Lindstrom. hlm. 215

34

Bahkan multimedia merubah cara dari membaca. Membaca teks dalam buku

dan adalah kegiatan yang bersifat linier dan satu arah, multimedia

memberikan pilihan banyak. Sebagai contoh sebuah kata dalam aplikasi

multimedia bisa dibuat menjadi sebuah tombol yang bisa membawa pembaca

kepada dokumen yang menjelaskan apa arti dari kata tersebut, didukung

dengan gambar, audio, music dan video.

Multimedia adalah media yang tingkat efektifitasnya sangat tinggi. Sebuah

perusahaan riset Computer Technology Research (CTR) melaporkan, orang

hanya bisa mengingat 20% dari apa yang mereka lihat dan 30% dari apa yang

mereka dengar. Namun mereka dapat mengingat 50% dari apa yang mereka

lihat dan dengar, hasil sebanyak 80% didapat dari apa yang mereka lihat,

dengar, dan dilakukan berulang-ulang, karena itu multimedia adalah alat yang

sangat efektif untuk belajar dan mengajar.30

Sebuah studi lain yang dilakukan oleh 3M Corporation dan University of

Minnesota didapatkan bahwa sebuah presentasi yang dilakukan dengan

menggunakan visual dari film 35mm, transparansi film dan grafis berwarna,

ternyata lebih efektif 43% digunakan pada audience dibanding dengan yang

tidak. Kajian tersebut menghasilkan sebuah kesimpulan yang mana

penggunaan visual menjadikan suatu presentasi menjadi lebih mudah diingat,

peningkatan ingatan audience terhadap bahan naik hingga 10,01%, persepsi

audience terhadap bahan naik menjadi 11%, pemahaman 8,5%, perhatian

7,5% dan kesepahaman menjadi 5,5%.31

Pada penelitian yang lebih lanjut dilakukan oleh Management Information

Systems Departement pada University of Arizona. Penelitian ini membahas

30 Fred T. Hofstetter, Multimedia Literacy (McGraw-Hill Irwin: New York) 2001. hlm.3 31 Lindstrom, seperti dikutip oleh Tisna Kuswara di Multimedia (Unv.Tarumanagara, Jakarta )2002,

hlm. 6

35

perbedaan dari penggunaan visual statis dengan statis dengan hubungannya

kepada peningkatan persepesi. Hasilnya, persepsi naik menjadi 16% bila

digunakan animasi dan transisi pada presentasi, bila menggunakan visual

statis, hasilnya hanya meningkat sebanyak 6%.32

2.9 Definisi Multimedia Multimedia adalah penggunaan komputer untuk menampilkan dan

mengkobinasi teks, grafis, audio dan video dengan link dan alat bantu

yang mana dapat digunakan oleh pengguna sebagai navigasi, interaksi,

kreasi dan komunikasi. 33 Definisi ini menunjukkan bahwa ada empat

komponen penting yang harus diperhatikan dalam pembuatan atau

perancangan multimedia.

Pertama, harus ada komputer untuk mengkoordinasi apa yang kita

lihat dan kita dengar. kedua, harus ada sebuah link yang terhubung

dengan informasi. Ketiga, harus ada alat bantu navigasi untuk

memudahkan pengoperasian. Keempat, bisa digunakan untuk

mengumpulkan, memproses dan mengkomunikasikan ide dan informasi

dari kita sendiri. Bila salah satu dari keempat komponen ini hilang, maka

belum dapat disebut multimedia, melainkan mixed media.

Keuntungan lain yang didapat dari multimedia adalah sifatnya yang

fleksibel. Kehadiran aplikasi multimedia bisa membantu program

pelatihan agar lebih produktif. Program pelatihan tidak lagi diadakan

terpusat tetapi tersebar di masing-masing lokasi dengan membagikan

aplikasi program pelatihan yang diciptakan menggunakan teknologi

multimedia. Konsep yang digunakan adalah pelatihan just-in time, yaitu

32 Ibid., hlm.7 33 Ibid., hlm.2

36

seseorang belajar pada saat ia membutuhkan. Istilah lain adalah training-

on-demand, memberikan informasi yang dibutuhkan melalui komputer

masing-masing. Kehadiran guru yang selalu mendampingi tidak terlalu

diperlukan lagi, dengan rancangan aplikasi yang baik, setiap topik ajaran

yang diperlukan bisa dengan cepat didapatkan dari aplikasi tersebut.34

2.9.1 Jenis Aplikasi Multimedia Jenis aplikasi multimedia sangatlah beragam dan banyak, klasifikasi

multimedia dapat digolongkan dari cara penyajian dan tujuan. Dilihat

dari cara penyajiannya program multimedia digolongkan menjadi

1. Linear Program atau Continuous Program

Yaitu sebuah program yang berkesinambungan dari awal

sampai akhir karena informasinya disusun berurutan dari awal

hingga akhir, sehingga penayangannya tidak mungkin dihentikan

pada suatu saat secara acak, karena informasi yang disampaikan

akan menjadi tidak lengkap dan tidak jelas. Secara garis besar

linear program terdiri dari pembukaan, kemudian diikuti bagian

isi atau uraian apa yang dikemukakan pada pendahuluan dan

terakhir adalah bagian penutup. Penutup ini dapat berupa

kesimpulan atau ringkasan seluruh uraian tersebut. Program

multimedia dengan bentuk linear program, dapat berupa program

audio visual statis seperti multi image slide program, audio visual

gerak, animasi film, maupun gabungan ketiga media tersebut.

34KR, Multimedia, era baru penyampaian informasi artikel pada harian Kompas (14-05-1995): 9

37

(bagan 1.3.1)

Alur produksi Multimedia Linier35

35 Tisna Kuswara, Ibid. hlm. 13

38

(bagan 1.3.2)

Diagram alur kerja Multimedia Interaktif36

36 Ibid, hlm. 18

39

2. Interactive Program

Yaitu sebuah aplikasi yang dapat masing-masing berdiri sendiri

sehingga aplikasi tersebut dihentikan pada suatu saat secara acak

dan tetap memberikan informasi yang dibutuhkan yang

merupakan bagian atau unit terkecil dari keseluruhan aplikasi.

Aplikasi interaktif memberikan banyak pilihan kepada audience

untuk memilih sendiri informasi yang diinginkan, dan dari mana

akan dimulai serta diakhiri, ataukah hanya sebagian saja dari

keseluruhan informasi yang dibutuhkan.

2.9.2 Komponen dalam Aplikasi Multimedia Sebuah aplikasi multimedia terbagi atas 2 komponen yaitu audio dan

visual. Masing-masing elemen terbagi beberapa dari unsur, yaitu :

2.9.2.1 Audio Materi audio terdiri dari narasi, illustrasi musik, dan sound effect37.

1. Narasi

Narasi adalah naskah yang tersusun sesuai aturan baku yang

dbacakan oleh narator. Narasi yang baik memiliki kesamaan dengan

sebuah pidato, runut dan teratur penyampaiannya, naun bedannya

narasi sudah direkam terlebh dahulu. Dalam penyampaian narasi,

perhatikan nada dan tekanan suara, penggunaan nada dan tekanan

harus pas, bila tidak akan terdengar aneh, bahkan lucu.

2. Sound Effect

37, Ibid,. Lindstrom hlm.216

40

Efek suara digunakan untuk mengatur elemen audio untuk

menciptakan sebuah suasana tertentu. Dengan efek suara yang tepat

sebuah presentasi menjadi efektif karena para audiencenya dapat

merasakan suasana yang menjadi satu dengan visual yang

ditampilkan, ini akan menimbulkan efek experience yang mendekati

kenyataan sehingga informasi menjadi lebih mudah ditangkap.

3. Musik

Musik merupakan kumpulan nada yang dibunyikan secara berirama,

untuk mengatur mood atau suasana secara umum. Penggunaan musik

harus sesuai dengan visual yang ditampilkan, agar makna dari visual

tidak rancu.

2.9.2.2 Visual Materi visual dibagai atas visual statis, visual gerak, materi grafis dan

animasi.

1. Visual statis

Visual statis ialah materi visual yang statis atau tidak bergerak,

diantaranya adalah foto, still frame dari film, slide, illustrasi,

lukisan, dan sebagainya

2. Visual gerak

Adapun visual gerak adalah visual yang mempunyai sekuens

dengan rangkaian yang memperlihatkan kejadian atau keadaan,

yang mana rankaian ini memiliki kesan gerak. Visual gerak dapat

berupa film, video. Selain itu visual gerak juga dapat mencakup

efek transisi dari sebuah program audio visual, misal fade in, fade

out, panning, dan sebagainya.

3. Materi grafis

41

Materi grafis disini berupa illustrasi, grafik, title, sub title dan

sebagainya. Materi grafis ini digabungkan dengan unsur grafis

lainnya seperti animasi agar menarik kesan audience.38

4. Animasi.

Animasi sebenarnya adalah visual statis yang digambar secara

frame by frame untuk menimbulkan kesan gerak.

2.9.2.3 Aturan desain untuk kalangan dengan penanganan khusus Peraturan khusus dibutuhkan untuk kalangan khusus memiliki

masalah dengan indra persepsi, terutama visual. Masalah yang timbul

adalah karena kurangnya cahaya yang masuk ke mata, gambar yang

terrefleksi ke retina kabur dan retina yang rusak sebagian sehingga

menyulitkan penglihatan.

Aturan ini juga dapat diaplikasikan kepada orang normal, tujuan

utama dari aturan ini adalah agar visual terbaca dengan jelas dan tidak

menyakitkan mata. Dengan aturan ini visual akan tampak lebih jelas,

lebih terbaca, dan mudah dimengerti. Aturan ini didasarkan pada

penelitian yang dilakukan oleh Institute Lighthouse International.

2.9.2.4 10 aturan dasar desain untuk kalangan yang mengalami gangguan penglihatan.

Kurangnya cahaya dan penglihatan yang kabur mengurangi kontras

yang efektif untuk melihat teks, sementara kerusakan pada retina

membuat sulit untuk membaca teks yang kecil ukurannya dan membuat

arah gerak mata menjadi terbatas.39

38 Tisna Kuswara, Ibid. hlm 11. 39 Aries Arditi, Making Text Legible: Designing for People with Partial Sight, 23-04-2002 terdapat di situs

42

Untuk itu diperlukan aturan khusus untuk elemen teks, yaitu :

1. Kontras

Teks harus ditampilkan sekontras mungkin, secara estetis

sebaiknya gunakan warna gelap terhadap background yang

terang.

2. Warna Huruf

Gunakan warna yang berbeda untuk headline, highlighted text.

3. Ukuran Huruf

Huruf haruslah memiliki ukuran ang besar 16 sampai dengan 18

point, tetapi harus diatur sesuai jenis hurufnya, karena tiap

huruf memiliki initial size yang berbeda.

4. Ukuran Leading

Jarak antar baris antara baris teks diusahakan 25% sampai 30%

dari ukuran point huruf.

5. Jenis Huruf

Hindarkan pengunaan jenis huruf yang dekoratif, cursive,

kalaupun harus digunakan gunakan hanya sebagai emphasis

saja. Jenis huruf sans serif lebih mudah terbaca dalam ukuran

kecil.

6. Gaya Huruf

Kombinasi hurf kecil dan besar, memiliki keterbacaan yang

lebih baik ketimbang penggunaan huruf miring, condensed atau

oblique.

7. Jarak antar huruf

Jarak antar huruf yang terlalu rapat akan menyulitkan untuk

dibaca, terutama untuk penderita yang mengalami kerusakan

retina. Gunakan monospaced, agar lebih terbaca.

43

8. Margin

Penggunaan margin yang lebar akan memberikan ruang baca

yang nyaman, terutama bila buku cukup tebal.

9. Jenis Kertas

Penggunaan kertas sebaiknya non-glossy, untuk mengurangi

efek silau.

10. Pembedaan

Gunakan warna yang berbeda untuk buku berseri atau

sejenisnya. Ini dimaksudkan agar dalam mencari buku yang

berseri tidak mengalami kesulitan, terutama dalam buku berseri

yang hanya memiliki perbedaan pada judul dan serinya saja

(ketebalan dan bentuk sama persis).

Sedangkan untuk elemen grafis yang lain dibutuhkan kekontrasan

warna yang spesifik agar keterbacaan elemen menjadi maksimal.

Kekontrasan tersebut diatur melalui 3 elemen yaitu :

1. Hue, adalah alat identikasi warna dasar untuk kita, seperti biru, hijau,

kuning, merah dan ungu. Dengan penglihatan normal warna-

warna ini dalam lingkaran warna terlihat bersambung. Sedang

pada orang yang mengalami kurang penglihatan, kemampuan

untuk membedakan warna-warna ini menjadi berkurang.

2. Lightness, berhubungan dengan seberapa banyak cahaya terlihat yang

dipantulkan melalui permukaan.

3. Saturation adalah derajat intensitas warna dilihat dari derajat keabuan.

Misal warna biru kelabu, dianggap warna yang kurang

saturasinya karena cenderung keabu-abuan, walaupun mirip

dengan biru gelap.

44

(bagan 1.4)

Lingkaran Warna Hue

(sumber: lighthouse international institite)

Agar kontras warna efektif maka ada 4 aturan yang harus diikuti yaitu:

1. Naikkan perbedaan warna backgroud dengan foreground dengan

mengkontraskan lightness diantara kedua warna tersebut. Hindarkan

warna dengan lightness yang sama, walaupun memiliki perbedaan di

hue dan saturation.

2. Gunakan warna biruhijau, hijau, kuning, oranye (LIGHT) sebagai

lawan dari merah, ungu, ungu muda (violet) dan biru (DARK). Warna

DARK dapat digelapkan dan digunakan sebagai lawan warna LIGHT.

45

Jangan gelapkan warna LIGHT dan menerangkan warna DARK

sebagai kombinasi.

3. Antara warna LIGHT dan DARK, jangan dikombinasikan bila kontras

ligthnessnya kurang, misal kombinasi warna violet dan kuning,

oranye dan merah, tidak akan efektif bila dikombinasikan karena

derajat ligthnessnya hampir mirip sehingga kurang kontras.

4. Jangan kombinasikan warna dengan Hue yang sama, ini akan sangat

tidak efektif, misal hijau gelap dengan hijau terang.

2.10.2 Aplikasi Pengolah Multimedia Aplikasi pengolah multimedia ada bermacam-macam, namun

berdasarkan proses pembuatannya aplikasi pengolah

multimedia dapat dibagi menjadi 2 macam yaitu :

1. Multi layer based application

Aplikasi multi layer memungkinkan sebuah obyek memiliki

track atau alur tersendiri terpisah dari obyek lainnya, yang

memungkinkan obyek untuk dimanipulasi secara tersendiri

terpisah dari obyek lainnya. Contoh aplikasi misalnya :

Macromedia Director, Flash, Swish, Adobe Premiere, After

effect, dan sebagainya

2. Single Layer based application

Berbeda dengan aplikasi multi layer, obyek yang sudah

diletakkan dalam layer tidak memungkinkan untuk diedit,

kalaupun bisa, sangat terbatas tidak dapat dimanipulasi secara

bebas.

Aplikasi semacam ini digunakan untuk membuat sebuah

program interaktif sederhana. Misalnya untuk membuat VCD

46

interaktif, DVD interaktif dan presentasi sederhana. Contoh

aplikasinya adalah Microsoft Power Point, U-lead DVD

creator, Nero Burning Interactive VCD creator, dan

sebagainya.

Secara umum, aplikasi pengolah ini dikategorikan berdasar pada tingkat

profesionalitas, multi layer based application digunakan kebanyakan oleh

profesional dan amati tingkat mahir karena fleksibilitasnya. Sedangkan untuk

pemula atau pengguna biasa sering menggunakan single layer based

appliucation karena sederhana dan mudah dipakai.

2.10 Desain User Interface Desain interface sangatlah penting, alasannya sebuah user interface yang

intuitif mudah untuk digunakan, sehingga mampu menekan biaya pelatihan.

Walaupun fungsionalitas dari sebuah user interface itu penting, bagaimana

cara agar sebuah aplikasi itu bekerja juga penting. Sebuah aplikasi yang sulit

untuk digunakan (karena UI yang buruk) sudah dipastikan aplikasi tersebut

akan ditinggalkan, walaupun hasil yang didapat dari penggunaan aplikasi

tersebut baik. Bila pengguna (user) tidak suka atau kesulitan saat

menggunakan jangan harap mereka akan mau menggunakan aplikasi.

Banyak pengembang aplikasi yang merasa mereka adalah artistic genius

dan membuat user interface mereka tidak sesuai standar yang mana pada

akhirnya justru membuat user kebingungan ataupun kesulitan dalam

menggunakan aplikasinya.

Bagi kebanyakan orang user interface adalah keseluruhan dari aplikasi

itu sendiri. Sebuah user interface yang baik dapat dimengerti oleh

47

penggunanya tanpa harus membaca manualnya atau dilatih terlebih dahulu40.

Sedangkan menurut George Columbo, user interface yang ideal adalah yang

berisi sedikit perintah dan penjelasan serta memungkinkan pemakai untuk

menyelesaikan sesuatu dalam waktu singkat. Lalu agar menjamin sebuah

sistem itu bekerja dengan baik dibutuhkan sebuah feedback dari aplikasi

melalui user interface sehingga pengguna mengerti apakah aplikasi itu

merespon perintahnya, Kesimpulannya sebuah user interface yang baik

haruslah mudah dimengerti, mampu membuat pengguna aplikasi

mengkakses, berkomunikasi dan memperoleh hasil maksimal sesuai dengan

fungsionalitas aplikasi tersebut.

2.10.1 Object based User Interface Menurut Scott W. Ambler, sebuah aplikasi dengan user interface

yang berbasiskan obyek visual, memiliki seperangkat aturan yang harus

ditaati agar dapat digunakan secara baik, adapun aturan tersebut adalah :

1. Konsistensi

Tombol (button) harus ditempatkan pada tempat yang

konsisten pada layar, tema warna (colour schemes) harus tetap

sama.

2. Ikuti standar industri

Standar industri yang ada saat ini adalah IBM, Microsoft dan

Apple, dengan mengadaptasi standar secara baik maka secara

langsung kita akan keuntungan dari standart tersebut, pengguna

yang telah terbiasa akan mudah beradaptasi sehingga

mengurangi biaya untuk latihan.

3. Terangkan aturan cara bekerja 40 Scott W. Ambler, User Interface design & tips (Cambridge University Press, New York) 1998: hlm. 1

48

Jelaskan secara singkat bagaimana aplikasi yang dibangun

bekerja, bila aplikasi yang dibangun bekerja secara konsiten

maka cukup terangkan aturan sekali saja.

4. Mendukung tingkat pemula dan mahir

Ciptakan aplikasi atau opsi-alternatif dalam 2 tingkat, mahir

dan pemula, Pengguna yang mahir memerlukan kompleksitas

yang tidak didapatkan dalam tingkat , ini harus diakomodasikan

sehingga memenuhi kebutuhan setiap pengguna.

5. Navigasi antar halaman

Bila perpindahan antar halaman sulit dilakukan atau

dioperasikan, pengguna akan menjadi frustasi dan menyerah,

keadaan ini dapat diatasi dengan menggunakan model diagram

navigasi antar halaman (flow chart)

6. Navigasi di dalam halaman

Masyarakat barat, menggunakan alur baca dari kiri ke kanan,

sehingga dalam pengaturan obyek dan desain layar harus diatur

agar pengguna terbiasa dan tidak bingung.

7. Beri label berupa kata untuk pesan dan label secara tepat

Gunakan pesan berupa teks dan label yang efesien dan tepat

sehingga tidak menimbulkan salah persepsi oleh pengguna.

8. Mengerti sifat komponen yang digunakan

Obyek atau komponen yang digunakan harus ditempatkan di

layar sesuai dengan kegunaan serta harus diletakkan secara

konsisten.

9. Jangan terlalu mengacu pada aplikasi lain

Dalam pembuatan boleh saja kita mengacu pada sebuah

aplikasi tapi jangan jadikan sebagai harga mati, belum tentu

49

aplikasi tersebut sudah mencapai kondisi ideal. Kenali

pengguna kita.

10. Gunakan warna secara tepat

Warna harus sering digunakan bila tidak gunakan indikator

sekunder. Warna juga harus konsisten agar look and feel

aplikasi kita terjaga.

11. Pergunakan hukum kontras warna

Keterbacaan didalam layar harus diatur, untuk itu gunakan

hukum kekontrasan warna.

12. Gunakan jenis huruf yang tepat

Gunakan jenis huruf yang mudah terbaca di layar.

13. Gelapkan obyek yg tidak terpakai, jangan dihilangkan

Kadang dalam memilih, ada tombol yang tidak perlu

disertakan, tombol tersebut harus tetap disertakan, namun tidak

di funsikan, dan diberi warna yang gelap. Ini untuk menunjang

konsistensi dan memperkuat arti dari tombol itu sendiri bagi

pengguna.

14. Gunakan tombol keybord yang non-destrukstif

Bila input menggunakan keyboard, jangan gunakan tombol

destruktif seperti backspace, delete, dan lain-lain sebagai

tombol eksekusi perintah dalam aplikasi.

15. Pengaturan alignment dalam satu kolom harus rapi.

Bila ada kolom, harus tertata rapi, misal kolom tertata rata kiri

atau rata kanan.

16. Justifikasi data yang baik.

Sama halnya bila ada kolom isian berupa data, haru rata kiri

atau kanan.

50

17. Jangan membuat layar yang sibuk

Layar yang penuh atau ramai akan membuat pengguna

menjadi bingung, tingkat kepadatan yang berisikan obyek tidak

boleh lebih dari 40% bagian layar, juga tingkat obyek yang

tergroup densitasnya tidak boleh lebih dari 62% dari area group

tersebut.

18. Komponen sejenis di didalam layar harus di group secara

efektif.

Komponen yang memiliki fungsi sama harus di gabungkan

dalam satu group yang terpisah dengan obyek lain.

19. Buka window di tengah action

Feedback berupa informasi ketika sebuah obyek tersentuh

kursor harus diletakkan dekat dengan obyek atau kursor agar

perhatian pengguna tidak terpecah.

2.10.2 Prototype User Interface Prototype adalah analisis iteratif yang mana pengguna atau

evaluator dapat secara aktif ikut mencoba atau mengevaluasi

layar tampilan. Guna dari protoyping ini adalah untuk

menunjukkan desain yang paling ideal dari user aplikasi yang

sedang dibuat 41 . Proses dari prototyping sendiri terdiri dari

beberapa tahap yaitu,

1. Tentukan apa dari kebutuhan user.

Kebutuhan dari penggunalah yang mendorong

pengembangan dari aplikasi yang akan dibuat. Bahan-

bahan untuk membuat dapat diambil dari wawancara,

41 ibid, hlm.4

51

pengamatan langusng di lapangan dan diagram tata cara

kerja pengguna.

2. Buat sebuah prototype.

Dengan menggunakan aplikasi alat bantu, aplikasi

multimedia dapat dibuat. Namun dalam proses ini,

disarankan jangan terlalu membuang waktu untuk

programming karena belum tentu aplikasi akan terpakai.

3. Evaluasi prototype.

Pada proses ini evaluasi dilakukan, untuk mencari apa

yang bagus, jelek, kurang, kelebihan dari sebuah

prototype.

4. Tentukan apakah sudah selesai apa belum.

Proses prototyping dapat dihentikan, apabila dalam proses

evaluasi tidak lagi didapatkan kemajuan atau masukan-

masukan yang terlalu signifikan.

2.11 Human Interface Design Principles Produk dari Apple Computer dirancang menggunakan prinsip dasar yang

disebut dengan prinsip interaksi manusia dengan komputer. Apple Computer

terkenal akan kemudahan dalam pemakaian sistem computer mereka,

terutama pada sistem Mac OS-X. Ini dikarenakan mereka menggunakan

prinsip dasar user interface yang menggunakan pendekatan manusiawi.

Adapaun prinsip-prinsip tersebut adalah 42:

1. Metafora

Gunakan metafora untuk menjelaskan konsep dan fitur yang tersedia di

dalam aplikasi. Penggunaan metafora yang konkrit dan familiar dengan 42 Apple Corp. Inside Mac OS X :Aqua Human Interface Guidelines (Apple Computer, Inc. :

California) 2001

52

lingkungan akan membuat pengguna menjadi nyaman dan mudah

beradaptasi

2. Manipulasi langsung

Manipulasi obyek secara langsung dikomputer membuat pengguna merasa

kontrol ada ditangan mereka. Obyek harus tetap tampak nyata di layar ketika

pengguna melakukan aksi pada obyek tersebut, dan hasil dari aksi tersebut

harus langsun tampak pada layar. Contohnya adalah operasi drag and drop

untuk memindahkan file ke folder yang berbeda..

3. See-and-Point (lihat dan tunjuk)

Pengguna melakukan interaksi di layar komputer biasanya menggunakan

mouse. Operatin system Macintosh, menganggap pengguna dapat melihat

apa yang mereka lakukan di layar dan dapat menunjuk apa yang ingin

mereka lihat. Misal ketika operasi drag and drop sebuah file ke folder,

pengguna tidak mempunyai pilihan menu ketika ia meletakkan file tersebut

ke folder tapi ia tahu hasil yang akan ia peroleh.

4. Konsistensi

Konsistensi didalam sebuah interface akan memudahkan pengguna untuk

mentransfer pengetahuan dan kemampuan mereka dari satu aplikasi ke

aplikasi lain. Sehingga tidak perlu belajar dua kali untuk memasuki aplikasi

lain.

5. What You See Is What You Get (WYSIWYG)

Dalam sebuah aplikasi yang mengizinkan pengguna untuk mencetak data,

usahakan tidak ada perbedaan antara apa yang terlihat di layar dengan yang

tercetak.

6. Kontrol Pengguna

Izinkan pengguna bukan komputer, untuk menginisiasi dan mengontrol aksi

7. Dialog dan FeedBack

53

Informasikan selalu apa yang terjadi dengan aplikasi kita kepada pengguna.

Berikan feedback berupa visual ataupun berupa audio, atau kedua-duanya

kepada pengguna.

8. Toleransi

Manusia perlu untuk merasa bahwa mereka dapat melakukan sesuatu tanpa

merusak sistem, gunakan fasilitas Undo agar mereka merasa aman.

9. Kesan Stabilitas

Interface Macintosh dirancang agar terlihat selau stabil, familiar dan situasi

yang dapat ditebak. Gunakan elemen grafis yang konsisten seperti menu,

control window, dan sebagainya.

10. Estetika yang terintegrasi

Artinya informasi yang diberikan sesuai dengan desain visual yang

diperlihatkan. Aplikasi yang kita buat harus terlihat nyaman bila dilihat

terus-menerus.

Jaga visual agar tetap sederhana, gunakan bila memang bener perlu untuk

menunjang fungsionalitas. Jangan gunakan symbol yang terlalu subyektif, ini

akan membuat pengguna menjadi bingung.

Berikan feedback elemen grafis sesuai dengan harapan pengguna, jangan

mengubah arti dari item yang sdah terstandarisasi.

11. Jangan terbatasi oleh modus kerja.

Jangan batasi pengguna dengan modus yang mengunci ketika sedang bekerja,

ketika modus tersebuit bekerja, kita tidak bisa melakukan apa-apa dan harus

menunggu operasi sampai selesai. Kecuali proses memang perlu resource

yang berat jangan kunci modus.

12. Pengetahuan akan audience atau pengguna

Kita harus mengetahui siapa pengguna aplikasi yang kita buat. Ini adalah

langkah awal yang sangat penting ketika hendak mendisain sesuatu.

54

Kunjungi tempat mereka belajar dan bekerja untuk mengerti bagaimana

mereka melakukan pekerjaan mereka atau bagaimana mereka belajar.

13. Kompabilitas yang mendunia

Sistem sofware Macintosh dirancang agar dapa bekerja secara mendunia,

dapat digunakan dibelahan dunia manapun juga. Pertimbangkan point-point

dibawah ini sebelum mendisain aplikasi.

14. Nilai kultur

Yakinkan bahwa ada beberapa elemen interface yang harus menggunakan

bahasa lokal. Pertimbangkan warna, grafis, kalender, teks dan pola penyajian

waktu.

15. Perbedaan Bahasa

Penerjemahan harus menggunakan bahasa yang standar, jangan

menggunakan makna yang rancu atau bahasa slang.

16. Display teks dan editng teks

Sistem penulisan tiap wilayah memiliki perbedaan. Di negara yang menganut

sistim bahasa latin, penulisan dilakukan dari kiri ke kanan.

17. Elemen interface yang teratur

Ketika sebuah dialog di terjemahkan, alignment harus diatur lagi karena

perbedaan jumlah huruf dan sebagainya.

18. Resources

Kumpulkan bahan yang menjadi pertimbangan ketika melokalisasi sebuah

aplikasi, ini menyangkut ukuran huruf, model penulisan, dan sebagainya

19. Akses universal

Jutaan orang memiliki keterbatasan fisik dan memerlukan perlakuan

istimewa, pertimbangkan untuk mendisain sesuatu yang universal sedari

tahap perancangan awal. Contoh hal yang harus diperhatikan misalnya :

55

1. Frekuensi obyek yang berkedip tidak boleh didalam batas 2hz s/d

55hertz, secara inklusif, ini untuk menghindari efek dapat memancing

kondisi medis yang tidak baik pada orang tertentu.

2. Bila ada respon yang bedasar waktu, beri peringatan terlebih dahulu

ketika waktu hendak habis melalui kotak dialog.

3. Peringatan akan kondisi kritis harus diberikan feedback dalam format

audio dan visual.

20. Penglihatan visual yang terbatas

Gunakan teks dengan ukuran tertentu untuk orang dengan penglihatan yang

terbatas.

21. Pendengaran yang terbatas

Orang dengan pendengaran terbatas tidak mampu mendengarkan suara

dalam tingkat suara yang normal, aplikasi yang bersangkutan tidak boleh

memberi informasi hanya dalam bentuk suara saja, harus disertai dengan

visual. .

22. Kondisi fisik yang terbatas.

Orang dengan kondisi fisik yang terbatas memerlukan metode akses khusus

dengan menggunakan alat input khusus seperti mouse khusus, Sticky keys,

dan sebagainya.

56

2.12 Output Hasil Pengolahan Output dari multimedia ini adalah aplikasi yang berbentuk CD-ROM,

tidak menutup kemungkinan untuk media lain seperti DVD-ROM atau

berbasis internet yang diletakkan di server internet sehingga dapat diakses

oleh para pengguna, seperti pada on-line digital library seperti

www.compton.com .

Adapun format dari output ada bermacam-macam, tergantung platform

yang dituju, bila PC-Windows based maka CD-ROM akan dikemas sesuai

dengan standart file ISO 9660 atau Hybrid Format Sytem (HFS) agar bisa

dibaca di system Macintosh dan PC. Untuk platform semacam Playstation

dan X-BOX memiliki format tersendiri.

Pemilihan format ini ditentukan berdasarkan sifat dan kebutuhan dari

aplikasi itu sendiri, misal dengan platform PC maka aplikasi dapat melakukan

cetak komponen obyek, sesuatu yang tidak dapat di lakukan dalam platform

Playstation.

57

BAB III

DATA DAN ANALISIS

3.1. Yayasan Autisma Indonesia Yayasan Autisma Indonesia berdiri bulan Maret 1997. Yayasan ini

dibentuk karena dalam kurun waktu 3-4 bulan terakhir makin banyak

ditemukan penyandang autisma di Indonesia. Pada saat mencapai usia

sekolah, anak-anak ini ditolak masuk sekolah TK biasa karena dianggap

tidak bisa menerima instruksi guru dan perilaku mereka yang cenderung

seenaknya dianggap mengganggu tata tertib sekolah. Untuk masuk Sekolah

Luar Biasa pun mereka mungkin tidak cocok karena banyak dari mereka

yang memiliki kecerdasan normal bahkan diatas rata-rata.

Di Indonesia, pemerintah belum menyediakan fasilitas pendidikan bagi

penyandang Autisma, sedangkan pendidikan swasta yang ada masih kurang

memadai, maka timbullah gagasan dari sekelompok kecil profesional untuk

mendirikan suatu pendidikan dan pelatihan bagi penyandang Autisma

maupun keluarga yang dikelola secara terpadu dan profesional. Namun untuk

itu tentu saja diperlukan dana yang sangat besar, oleh karena pendidikan

anak autistik memerlukan sistem penanganan satu guru satu anak. Maka atas

kerja sama sekelompok orang tua penyandang autisma dan sekelompk

profesional di bidang medik dan pendidikan inilah dibentuk Yayasan

Autisma Indonesia yang merupakan suatu badan sosial.

Yayasan Autisma Indonesia telah menjalankan kegiatannya sekitar 1

tahun. Dalam kurun waktu tersebut, kegiatan yang telah dilakukan adalah

antara lain simposium sebanyak 3 kali, pelatihan tatalaksana perilaku

sebanyak kurang lebih 8 kali, dan parent support group sebanyak 2 kali.

58

Kegiatan tersebut berjalan dengan sukses, dilihat dari minat, respon,

antusiasme hadirin maupun beragamnya peserta selain orang tua, keluarga

dan terapis, juga dihadiri oleh dokter umum, dokter spesialis, psikiater,

psikolog dan profesional lainnya.

Misi dan tujuan yayasan adalah untuk membantu para penyandang

autisma memperoleh penatalaksanaan dan pendidikan serta pelatihan yang

sesuai dan terpadu sedini mungkin, sehingga perkembangan mereka dapat

dibantu mencapai taraf semaksimal mungkin. Dengan demikian, diharapkan

bahwa mereka dikemudian hari dapat hidup mandiri dalam masyarakat

normal.

Yayasan juga berperan sebagai pusat informasi bagi siapapun yang ingin

mengetahui lebih banyak mengenai gangguan Autisma, dengan menyediakan

literatur lengkap. Tujuan jangka panjang Yayasan adalah bukan hanya

menjadi pusat informasi saja, tetapi menjadi pusat diagnostik, terapi,

pendidikan dan penelitian.

Yayasan Autisma sejak bulan Mei 1998 telah mempunyai kantor

sekretariat yang baru di Jl. Warung Buncit Raya No.55 Lt.1 Jakarta Selatan

12790 dengan telepon : 7971945 dan fax 7991355.

Susunan Pengurus Harian Umum

Ketua : dr. Melly Budiman, DSJ

Wakil Ketua I : Bimo Wicaksono, S.H.

Wakil Ketua II : dr. Rudy Sutadi, DSA

Sekretaris : Muljanti Zafar

Bendahara dan Administrasi Keuangan : Lisa Sitorus

Seksi Ilmiah

Ketua : Dyah Puspita, Spsi.

59

Koordinator PSG : Angela Yusman

Anggota : Muljanti Zafar, Ellen Solaiman, Marida Bimo Wicaksono,

Ina Ginandjar, Tekun Prihatin, Theresia Wibisono, dr.

Iramawaty Kamarul.

Seksi Dana dan Usaha

Ketua : Jenner Yusman

Anggota : Hardi Solaiman, A. Sitorus.

3.2. Autisme Istilah autisme infantil (early infantile autism) dipakai pertama kali

oleh Dr.Leo Kanner, seorang psikiater anak, pada tahun 1934. Ia

menggambarkan dengan sangat rinci gejala-gejala dari 11 anak yang tidak

mampu mengadakan interaksi sosial dan seolah-olah hidup dalam dunianya

sendiri. Ia memperkirakan hal ini disebabkan oleh gangguan metabolisme

bawaan yang menimbulkan kegagalan untuk berinteraksi. Istilah autisme

sendiri dipinjamnya dari bidang schizophrenia, untuk menggambarkan

perilaku pasien schizophrenia yang menarik diri dari luar dan menciptakan

dunia fantasinya sendiri. Kanner