PEKERTI- P3AI-ITS

1

PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKAN

DAN AKTIVITAS INSTRUKSIONAL

PEKERTI- P3AI-ITS

2

Tujuan pembelajaran Khusus

Menjelaskan :1. Pengertian, fungsi,jenis dan

penilaian praktikum2. Tugas dosen sebagai pengelola

praktikum3. Metode alternatif untuk praktikum

PEKERTI- P3AI-ITS

3

1. Peserta dapat merancang tugas untuk perkuliahan

2. Dapat merancang kegiatan praktikum untuk suatu mata kuliah yang diampu

Tujuan pembelajaran Umum

PEKERTI- P3AI-ITS

4

1. Praktikum

2. Studi Lapangan

3. Jurnal Akademik

4. Penulisan Makalah

Macam-macam TUGASMacam-macam TUGAS

PEKERTI- P3AI-ITS

5

PEKERTI- P3AI-ITS

6

Peserta dapat mengevaluasi tugas pembelajaran dengan mengintegrasikan soft skill

Standar Kompetensi

Secara khusus peserta diharapkan dapat • Merancang tugas• Memfasilitas tugas • Mengevaluasi tugas dengan mengintegrasikan soft

skill

Kompetensi Dasar

TUJUAN

PEKERTI- P3AI-ITS

7

• Tugas dan Konsep Belajar Aktif • Fungsi Dosen dalam Pemberian

Tugas• Merencanakan Tugas• Soft Skill• Memfasilitasi Tugas• Menilai Tugas

OUTLINE

PEKERTI- P3AI-ITS

8

TUGAS DAN KONSEP BELAJAR AKTIF Active learning involves providing

opportunities for students to meaningfully talk and listen, write, read, and reflect on the content, ideas, issues, and concerns of an academic subject. (Meyers & Jones, 1993, p. 6)

I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand.

PEKERTI- P3AI-ITS

9

TUGAS DAN KONSEP BELAJAR AKTIF Jika kita membaca maka kita belajar 25% Jika kita membaca, dan mendengar maka kita belajar 50% Jika kita membaca, mendengar dan melakukan maka kita

belajar 75% Jika kita membaca, mendengar, melakukan dan mengajar

maka kita belajar 100%By Said Irandoust Our role is to help students learn.

(Using Active Learning in the Class Room (Chpt 8) in Instruction at FSU A Guide to Teaching and Learning Practices )

Peran utama dosen adalah membuat mahasiswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran

Dalam model SCL, pemberian tugas sangat dominan

PEKERTI- P3AI-ITS

10

Perencana(Penentu jenis tugas)

•Tujuan• Sistematika

• Relevansi• Waktu

Fasilitator(Penyedia sarana)•Fisik (perpustakaan,Sistem depositori)

• Non fisik; Bimbingan

Evaluator(Penilai tugas)

• Umpan balik• Penguatan• Remedial

PEKERTI- P3AI-ITS

11

Memberikan penyuluhan Mendiagnosis penyakit Inventarisasi permasalahan kesehatan Analisis data

PEKERTI- P3AI-ITS

12

Tugas individu (competitive*) Tugas kelompok (cooperative) Campuran (tugas/ diskusi kelompok

yang laporannya dibuat per individu) cooperative->competitive

*) Bisa diberikan tugas bonus untuk membedakan mahasiswabiasa dan ‘unggul’

PEKERTI- P3AI-ITS

13

MERENCANAKAN TUGAS Tugas relevan dengan materi pembentukan

kompetensi yang diinginkan (termasuk soft-skill) Tingkat kesulitan tugas disesuaikan dengan waktu

tersedia Ada petunjuk yang jelas dalam pengerjaan tugas

dan bentuk akhir yang diinginkan termasuk sistematika (laporan, makalah, presentasi)

Ada kejelasan komponen dan komposisi penilaian tugas (kisi-kisi penilaian)

Jadwal penyerahan tugas jelas dan tertib serta memungkinkan memberikan umpan balik maupun remidi

PEKERTI- P3AI-ITS

14

Rancangan Jadwal Pengumpulan Tugas No

Waktu Bentuk Tugas Totorial/ Bimbingan

Batas Penyerahan Laporan

Jenis

1 Minggu I-II

Melakukan penyuluhan

Minggu II(Tanggal Jam)

Minggu III(Tanggal Jam)

Individu

... … Menyimpulkan data-data untuk diagnosis

… … Individu

Melakukan pengobatan

Kelompok

Kelompok

*): belum CL, **): SCL

PEKERTI- P3AI-ITS

15

PRAKTIKUM

PEKERTI- P3AI-ITS

16

1. PRAKTIKUM1. PRAKTIKUM

Praktikum adalah strategi pembelajaran yang memungkinkan mahasiswa dapat mempraktekkan secara empiris kemampuan kognitif, psikomotorik, dan afektif menggunakan sarana laboratorium.

Laboratorium adalah tempat kerja/praktek, dapat berupa bengkel, rumah sakit, studio, laut, pasar, hotel, perkantoran, pabrik,dll.

PEKERTI- P3AI-ITS

17

1.1 Mengapa perlu PRAKTIKUM ?Melatih keterampilan sesuai tuntutan profesi kelak

Menerapkan suatu metode di dunia nyata Membuktikan dan menemukan konsep secara ilmiah

PEKERTI- P3AI-ITS

18

Tugas Dosen sebagaiPENGELOLA PRAKTIKUM

Merancang praktikum

Memfasilitasi jalannya praktikum

Melakukan penilaian terhadap pelaksanaan dan hasil praktikum

PEKERTI- P3AI-ITS

19

Contoh praktikum1. Jurusan kedokteran : Praktikum anatomi2. Jurusan Teknik Fisika :

Praktikum Fisika dasar, Praktikum Pengukuran Fisis Praktikum Elektronika

3. Jurusan Statistika : Praktikum statistika Praktikum Pengendalian Kualitas Statistik Praktikum Analasis Data I Praktikum Analaisis Data II Praktikum Metode Riset Sosial

4. Jurusan Komunikasi :

PEKERTI- P3AI-ITS

20

1.2 Klasifikasi Praktikum

Primer (jur sendiri)Sekunder

PsikomotorikPenelitian

Tipe 0 s/d 4Keterampilan

Penelitian

Pemakai

Tujuan

Tingkat kesulitan

JenisASPEK

PEKERTI- P3AI-ITS

21

1.3 PRAKTIKUM Psikomotorik vs Inquiry

Latihan Psikomotorikdititikberatkan pada latihan keterampilan

Latihan Inquiry (penemuan ilmiah) masalah teori relevan hipotesis data empiris uji hipotesis simpulan laporan

PEKERTI- P3AI-ITS

22

1.4 Gradasi Praktikum

OpenOpenOpenOpen4

OpenOpenOpenGiven3

OpenOpenOpenGiven2

OpenGivenGivenGiven1

GivenGivenGivenGiven0

HasilMetodeProsedur

Bahan/Alat

TujuanKate-gori

PEKERTI- P3AI-ITS

23

Kompleks Terlalu mahalBerbahaya apabila dilakukan secara langsung

Persyaratan:Diperlukan imajinasi dan keterampilan mengembangkan dan menggunakan program komputer.

1.5 Metode Alternatif untuk PraktikumComputer Assisted Instruction (CAI) dapat dipakai sebagai salah satu pilihan media untuk praktikum, terutama untuk praktikum yang:

PEKERTI- P3AI-ITS

24

INTEGRASI SOFT SKILL

“Personal and interpersonal behaviors that develop and maximize human performance (e.g. coaching, team building, decision making, initiative). Soft skills do not include technical skills, such as financial, computer or assembly skills”.(Berthal)

PEKERTI- P3AI-ITS

25

KONDISI PEMBELAJARAN VS KEBUTUHAN INDUSTRI (Gaspersz )

KULIAH KEBUTUHAN INDUSTRI

Hanya memahami teori Kemampuan solusi masalah berdasarkan konsep ilmiah

Memiliki keterampilan individual Memiliki keterampilan kelompok (teamwork)

Motivasi belajar hanya untuk lulus ujian Mempelajari bagaimana belajar yang efektif

Hanya berorientasi pada pencapaian grade atau nilai tertentu (pembatasan target)

Berorientasi pada peningkatan terus-menerus dengan tidak dibatasi pada target tertentu saja. Setiap target yang tercapai akan terus-menerus ditingkatkan

Orientasi belajar hanya pada mata kuliah individual secara terpisah

Membutuhkan pengetahuan terintegrasi antardisiplin ilmu untuk solusi masalah industri yang kompleks

Proses belajar bersifat pasif, hanya menerima informasi dari dosen

Bekerja adalah suatu proses berinteraksi dengan orang lain dan memproses informasi secara aktif

Penggunaan teknologi (misal: komputer) terpisah dari proses belajar

Penggunaan teknologi merupakan bagian integral dari proses belajar untuk solusi masalah industri

PEKERTI- P3AI-ITS

26

KONTRUBUTOR SUKSES BEKERJA(Kognitiv vs Afektif-Hard vs Soft Skill)1. Inisiatif2. Etika/ integritas3. Berpikir kritis4. Kemauan belajar5. Komitmen6. Motivasi7. Bersemangat8. Dapat diandalkan9. Komunikasi lisan10. Kreatif.11.Kemampuan analitis12.Dapat mengatasi

stress

13.Menejemen diri14. Menyelesaikan

persoalan15. Dapat meringkas16. Berkooperasi17. Fleksibel18. Kerja dalam tim19. Mandiri20. Mendengarkan21. Tangguh22. Berargumen logis23. Menejemen waktu.

PEKERTI- P3AI-ITS

27

COMPONENT OF SUCCESS

20%

80%

Technical Mindset

O U R ED U C ATIO N SYSTEM

90

10

0 20 40 60 80 100

H a rdskills

Softskills

KONDISI PEMBELAJARAN SEKARANG VS KEBUTUHAN INDUSTRI

PEKERTI- P3AI-ITS

28

SELEKSI PASAR KERJA

Seleksi PNS dan Pegawai lebih menggunakan Psikotes (soft skill) dari pada tes kemampuan akademik (hard skill)

Seleksi S2/S3 selain melihat IP juga menguji Potensi Akademik

PEKERTI- P3AI-ITS

29

KONDISI SEKARANG

Sebagian besar dosen hanya ‘mengurusi’ aspek hard skill: kognitif dan psikomotorik (untuk keterampilan laboratorium misalnya)

Masalah afektif/ soft skill terabaikan (kejujuran mengisi presensi, tanggung jawab ruangan)

Pendekatan pembelajaran jarang, langsung/taklangsung, mendorong tumbuhnya soft skill

Keterampilan ICT belum terintegrasi dalam pembelajaran

PEKERTI- P3AI-ITS

30

Beberapa atribut Soft Skills: Menunjukkan hubungan interpersonal yang efektif Menunjukkan strategi manajemen diri Bekerjasama dalam tim Penyelesaian permasalah secara kreatif Pengambilan keputusan

Berkooperasi dengan yang lain

Interaktif di tempat kerja

Bertanggungjawab terhadap perusahaan

Terbuka menerima bimbingan

Mampu bekerja pada lingkungang yang beragam

Mampu meresolusikan konflik

(www.CompanyCollege.com)

(O’brien 2002)(Owen 2001) (Schatzberg 2003)

PEKERTI- P3AI-ITS

31

FOKUS SOFT SKILL ITS

Fokus pada tiga kelompok, diharapkan menjadi “brand images” lulusan ITS

Kerjasama dan Komunikasi Kreativitas Etika

PEKERTI- P3AI-ITS

32

KERJASAMA

Berkontribusi tetapi tidak mendominasi kelompok;

Asertif (mampu menyampaikan pikiran, perasaan, pendapat tanpa merugikan orang lain)

Mampu berkomunikasi lisan dan tulisan dengan baik, dan memanfaatkan teknologi informasi

Mampu menjadi pendengar yang baik, Terbuka menerima kritik dan berbagi

informasi

PEKERTI- P3AI-ITS

33

KOMUNIKASI

Dapat merespon dengan tepat (substansi dan cara)

Memiliki komitmen dan disiplin Terbuka menerima kritik dan berbagi

informasi Memberi dukungan dan menerima orang

lain dengan tulus Mengkritisi ide bukan orang Mampu mengelola konflik menjadi solusi

PEKERTI- P3AI-ITS

34

KREATIVITAS

Punya ketertarikan menyelesaikan permasalahan yang bersifat menantang

Mampu mengidentifikasi dan memberi solusi masalah yang dihadapi

Dalam solusi ada keterbaruan (berusaha lebih baik)

Memiliki tanggung jawab, disiplin dan dan daya juang tinggi

PEKERTI- P3AI-ITS

35

ETIKA

Jujur: tidak melakukan plagiat atau kecurangan lainnya, bisa mengapresiasi orang lain, berani mengakui kesalahan

Membangun dan memelihara trust sesama sivitas akademika

Adil dan objektif Toleran terhadap keragaman Bisa bekerja dengan semua orang dalam tim

PEKERTI- P3AI-ITS

36

ETIKA

Kritis tetapi tetap santun Berpenampilan dan berperilaku sopan Menghormati norma dan tradisi

masyarakat sekitar Menolak budaya instan Menghormati nettik dan bioetik

PEKERTI- P3AI-ITS

37

MEMFASILITASI TUGAS

Memberi Orientasi Menetapkan sumber literatur utama

dan kriteria untuk sumber tambahan Menjelaskan pelaksanaan Menyediakan waktu untuk

bimbingan/konsultasi Memberi dorongan dan motivasi

PEKERTI- P3AI-ITS

38

MENILAI TUGAS

Instrumen Evaluasi (rubrik, cek list), kisi-kisi kompetensi harus jelas

Komponen penilaian menyangkut proses (soft skill) dan produk

Jenis (lisan, tulis, observasi/kinerja) Beri umpan balik, penguatan baik

secara individu, kelompo maupun kelas

PEKERTI- P3AI-ITS

39

EVALUASI

KOMPONEN EVALUASIskor bobot

Proses (Pembimbingan): … … % Laporan : … … % Penguasan materi : … … % Presentasi : … … %

PEKERTI- P3AI-ITS

40

EVALUASI

RUBRIK PROSES (PEMBIMBINGAN) Disiplin waktu/ janji Kesiapan dalam konsultasi diskusi Kreativitas menyelesaikan masalah Pemahaman terhadap tulisan Etika Daya juang dan kerja keras

PEKERTI- P3AI-ITS

41

EVALUASI

RUBRIK LAPORAN Ketaatan struktur/format laporan Pengunaan bahasa yang baik/baku Kemampuan menuangkan ide ke dalam

kalimat/ paragraf Ketepatan penulisan (kutipan, tanda baca,

notasi, referensi) Kejelasan ilustrasi (Gambar & Tabel) Etika akademik (duplikasi)

PEKERTI- P3AI-ITS

42

EVALUASI

RUBRIK PENGUASAAN MATERI Validitas argumen dan konsep Kemampuan menjawab pertanyaan Pemahaman terhadap yang ditulis

PEKERTI- P3AI-ITS

43

EVALUASI

RUBRIK PRESENTASI Pemanfaatan media Kejelasan tampilan dan ilustrasi dalam

media Kejelasan suara Penguasaan audien Sikap dalam menjawab

PEKERTI- P3AI-ITS

44

RANGKUMAN

Tugas harus dirancang derngan baik sesuai kompetensi yang diinginkan

Pengumpulan, penilaian dan feedback sebaiknya dilakukan secara terjadwal dan tertib

Harus ditanamkan budayakerja keras, inovatit, kreatif dengan tetap menjaga etika akademik (tidak plagiat) dan soft skill lainnya

Aspek soft skill harus dimasukkan dalam komponen penilaian (lihat penilaian berbasis kompetensi, portofolio, kinerja dll)

PEKERTI- P3AI-ITS

45