14

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau classroom

action research, yaitu penelitian yang dimaksudkan untuk memberikan informasi

bagaimana tindakan yang tepat untuk meningkatkan kemampuan guru dan

keaktifan siswa. Oleh karena itu, penelitian ini difokuskan pada tindakan-tindakan

sebagai usaha yang tepat untuk meningkatkan kemampuan guru dan keaktifan

siswa dalam proses pembelajaran.

B. Setting Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan mulai tanggal 31 Oktober sampai 19 November

2016 pada semester ganjil tahun pelajaran 2016/2017 di SMPN 2 Cimahi Kota

Cimahi dengan subjek penelitian adalah siswa-siswi kelas VIII-12 dengan jumlah

36 orang yang terdiri dari 18 orang laki-laki dan 18 orang perempuan.

C. Faktor yang diselidiki

Faktor-faktor yang diselidiki dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Faktor siswa yaitu dengan melihat apakah dengan pendekatan reciprocal

teaching dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematik dalam

pokok bahasan SPLDV,

15

2. Faktor guru yaitu dengan melihat persiapan dan pelaksanaan pembelajaran

dengan pendekatan reciprocal teaching yang dilakukan guru dalam kelas.

D. Prosedur Penelitian

Prosedur penelitian kelas ini direncanakan terdiri dari dua siklus yang

didasarkan pada silabus pengajaran guru matematika kelas VIII-12. Tiap siklus

dilaksanakan sesuai dengan perubahan yang ingin dicapai, dan tiap siklus terdiri

dari dua pertemuan. Sebelum dilaksanakan tindakan, terlebih dahulu diberikan tes

awal dengan maksud untuk mengetahui kemampuan awal siswa dan berkaitan

dengan pokok bahasan yang akan diajarkan yaitu system persamaan linier dua

variabel.

Menurut Tim Proyek PGSM (Hendriana, 2014:122) mengatakan, “Setiap

siklus dalam penelitian ini meliputi prosedur: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan

tindakan, (3) observasi dan evaluasi, (4) refleksi”.

Secara rinci prosedur penelitian tindakan kelas ini dijabarkan sebagai

berikut:

1. Perencanaan

a. Pembuatan skenario pembelajaran yang terdiri dari silabus pembelajaran,

RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), instrumen tes (pretes-postes),

dan LKS (Lembar Kerja Siswa),

b. Pembuatan lembar observasi,

c. Mengajukan surat perizinan penelitian,

d. Membuat jurnal, untuk mengetahui refleksi diri.

16

2. Pelaksanaan Tindakan

Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah melaksanakan skenario

pembelajaran yaitu 2 (dua) kali pertemuan untuk setiap siklus.

Adapun untuk langkah-langkah pelaksanaan tindakan sebagai acuan

penyusunan skenario pembelajaran seperti Tabel 3.1 berikut:

Tabel 3.1

Langkah-langkah Pelaksanaan Tindakan

Kegiatan

Pembelajaran Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam dan memimpin

do’a

2. Guru mengabsen kehadiran peserta didik

3. Guru mengajak bermain/ice beaking untuk

melatih kefokusan siap tidaknya untuk

melaksanakan kegiatan pembelajaran

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang ingin dicapai

5. Guru memberi motivasi kepada peserta didik

materi ini erat kaitannya dalam kehidupan

sehari-hari.

6. Guru memperkenalkan pendekatan reciprocal

teaching yang akan mereka gunakan dalam

proses pembelajaran sehingga siswa mengerti

apa yang akan mereka lakukan dalam

pembelajaran tersebut.

10 Menit

Inti

1. Guru membagi siswa kedalam kelompok

dengan anggota 5-6 orang secara heterogen

berdasarkan nilai matematika siswa

2. Guru membagikan LKS 1 kepada kelompok

3. Setiap kelompok memperhatikan penjelasan

materi yang disampaikan oleh guru yang

terdapat pada LKS 1

4. Guru memberi kesempatan kepada peserta

didik untuk menyimpulkan materi yang telah

diajarkan (membuat rangkuman)

5. Setiap kelompok menyelesaikan soal-soal

yang terdapat pada LKS 1 kemudian

membuat/menyusun pertanyaan baru yang

lebih sulit pada lembar yang telah disediakan

6. Guru mengambil pertanyaan-pertanyaan baru

60 Menit

17

dari setiap kelompok kemudian

menukarkannya pada kelompok lain untuk

diselesaikan

7. Setiap kelompok menampilkan prediksi

jawaban di depan kelas dan kelompok lain

yang membuat pertanyaan menanggapinya.

Penutup

1. Guru memberikan klarifikasi tentang

jawaban-jawaban yang telah di prediksi,

kemudian bersama peserta didik

menyimpulkan materi yang telah dipelajari

2. Guru memberikan soal-soal latihan untuk

pekerjaan rumah

3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan

memberikan pesan untuk tetap semangat

belajar.

10 Menit

3. Observasi dan Evaluasi

Kegiatan pada tahap ini adalah melakukan pengamatan pada saat

pelaksanaan tindakan, yaitu melihat apakah pelaksanaan tindakan sudah sesuai

skenario pembelajaran yang telah dibuat. Setelah itu dilakuka evaluasi, yaitu

untuk melihat keberhasilan pelaksanaan tindakan.

4. Refleksi

Pada tahap ini hasil yang diperoleh setelah pelaksanaan tindakan,

observasi dan evaluasi, dianalisis dan dilihat kelemahan-kelemahan yang ada pada

siklus sebelumnya dan akan diperbaiki pada siklus berikutnya.

E. Data dan Teknik Pengambilan Data

1. Sumber data yaitu personil penelitian yang terdiri dari siswa dan guru,

2. Jenis data yaitu data kuantitatif dan kualitatif yang diperoleh melalui lembar

observasi, tes hasil belajar, dan jurnal,

18

3. Cara pengumpulan data:

a. Data tentang kondisi pelaksanaan pembelajaran sistem persamaan linier dua

variabel dengan pendekatan reciprocal teaching diambil dengan

menggunakan lembar observasi meliputi observasi guru dan siswa,

b. Data tentang prestasi belajar diambil dengan menggunakan tes meliputi tes

awal, tes siklus I, dan tes siklus II,

c. Data tentang refleksi diri diambil dengan menggunakan jurnal.

F. Indikator Kinerja

Keberhasilan penelitian ini dapat dilihat dari dua segi yaitu dari segi proses

dan hasil atau nilai yang diperoleh siswa.

Pertama, dari segi proses dikategorikan berhasil apabila minimal 85%

proses pelaksanaan tindakan telah sesuai dengan skenario pembelajaran. Kedua,

dari segi hasilnya tindakan dikategorikan berhasil apabila minimal 85% siswa

telah memperoleh nilai minimal 75 secara perorangan. Hal ini merupakan

Ketentuan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Matematika Kota Cimahi

yang terapkan di SMPN 2 Cimahi.

19

G. Alur Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Alur PTK Untuk 2 Siklus

Tim Pelatih Proyek PGSM (Hendriana, 2014:123)

Permasalahan Alternatif Pemecahan

(Rencana Tindakan I) Pelaksanaan

Tindakan I

Siklus I

Observasi I

(Monitoring) Analisis Data I Terselesaikan Refleksi I

Belum

Terselesaikan

Alternatif Pemecahan

(Rencana Tindakan I)

Pelaksanaan

Tindakan II

Siklus II

Observasi II

(Monitoring) Analisis Data II Terselesaikan Refleksi I

Belum

Terselesaikan Siklus Selanjutnya