PROSES BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS IX … PROSES BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS IX SMP NEGERI I...

i

PROSES BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS IX

SMP NEGERI I COLOMADU DALAM MEMECAHKAN MASALAH

KESEBANGUNAN BERDASARKAN TAHAPAN WALLAS DITINJAU

DARI TIPE KEPRIBADIAN SISWA

SKRIPSI

Oleh :

CHOIRUL HUDAYA

K1310020

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

iii

PROSES BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS IX

SMP NEGERI I COLOMADU DALAM MEMECAHKAN MASALAH


DARI TIPE KEPRIBADIAN SISWA

Oleh :

CHOIRUL HUDAYA

K1310020

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Jum’at

Tanggal : 15 Juli 2016

Tim Penguji Skripsi

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Sutopo, S.Pd., M.Pd. _____________ __________

Sekretaris : Rubono Setiawan, S.Si., M.Sc. _____________ __________

Anggota I : Yemi Kuswardi, S.Si., M.Pd. _____________ __________

Anggota II : Henny Ekana C., S.Si., M.Pd. _____________ __________

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Matematika pada :

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Kepala Program Studi

Pendidikan Matematika

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd.

NIP. 19610124 198702 1 001

Dr. Budi Usodo, M.Pd

NIP 196805171993031002

vi

Choirul Hudaya. PROSES BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS IX SMP

NEGERI 1 COLOMADU DALAM MEMECAHKAN MASALAH


DARI TIPE KEPRIBADIAN SISWA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses berpikir kreatif

siswa kelas IX SMP Negeri 1 Colomadu dalam memecahkan masalah

kesebangunan berdasarkan tahapan Wallas ditinjau dari tipe kepribadian siswa.

Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Subjek penelitian

ditentukan melalui purposive sampling dan didasarkan pada beberapa kriteria,

yakni : (1) berada pada kategori tipe kepribadian yang akan diteliti (guardian,

artisan, rational, idealis) dan (2) memiliki kemampuan berkomunikasi yang baik.

Dari hasil tes angket tipe kepribadian yang diujikan pada siswa diperoleh siswa

yang memiliki tipe kepribadian kategori guardian, artisan, dan rational. Akhirnya

diambil subjek untuk penelitian ini adalah satu orang untuk setiap kategori. Teknik

pengumpulan data dilakukan dengan wawancara berbasis tugas. Tugas dalam

penelitian ini adalah Tes Pemecahan Masalah. Teknik analisis data meliputi tiga

kegiatan yakni reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Validasi

data dilakukan dengan triangulasi waktu.

Berdasarkan hasil analisis data diperoleh bahwa : (1) Tahapan proses

berpikir kreatif siswa tipe kepribadian guardian dalam memecahkan masalah

kesebangunan adalah : (a) Pada tahap persiapan, siswa guardian mampu

mengidentifikasi informasi dan mampu memahami masalah yang diberikan, (b)

Pada tahap inkubasi, siswa guardian melakukan aktivitas berdiam diri sejenak dan

membuat coret-coretan serta menggambarkan sketsa pada lembar jawab, (c) Pada

tahap iluminasi, siswa guardian menyampaikan idenya dengan memanfaatkan

materi yang telah didapatnya, (d) Pada tahap verifikasi, siswa guardian menerapkan

ide yang telah diperolehnya dan mampu menemukan hasil yang benar; (2) Tahapan

proses berpikir kreatif siswa tipe kepribadian artisan dalam memecahkan masalah

kesebangunan adalah : (a) Pada tahap persiapan, siswa artisan mampu

vii

mengidentifikasi informasi yang diberikan dan mampu memahami masalah yang

diberikan, (b) Pada tahap inkubasi, siswa artisan melakukan aktivitas berdiam diri

sejenak dan membuat coret-coretan serta menggambar sketsa, (c) Pada tahap

iluminasi, siswa artisan menyampaikan idenya untuk memecahkan masalah dengan

memanfaatkan materi yang telah didapatnya, (d) Pada tahap verifikasi, siswa

artisan menerapkan ide yang diperolehnya pada tahap iluminasi dan mampu

memecahkan masalah yang diberikan tetapi kurang teliti dalam proses perhitungan;

(3) Tahapan proses berpikir kreatif siswa tipe kepribadian rational dalam

memecahkan masalah kesebangunan adalah : (a) Pada tahap persiapan, siswa

rational mampu mengidentifikasi informasi yang diberikan dan mampu memahami

masalah yang diberikan, (b) Pada tahap inkubasi, siswa rational melakukan

aktivitas berdiam diri sejenak, membuat gambaran nyata memanfaatkan barang di

sekitarnya, dan membuat coret-coretan serta menggambarkan sketsa, (c) Pada tahap

iluminasi, siswa rational menyampaikan ide dengan memanfaatkan materi yang

telah didapatnya, (d) Pada tahap verifikasi, siswa rational menerapkan ide yang

telah diperolehnya dan mampu menemukan hasil yang benar.

Kata kunci: proses berpikir kreatif, tahapan Wallas, tipe kepribadian,

kesebangunan.

viii

Choirul Hudaya. PROCESS OF CREATIVE THINKING OF STUDENTS IN

CLASS IX SMP NEGERI I COLOMADU IN SOLVING CONGRUENCY

PROBLEMS BASED ON THE WALLAS STAGES VIEWED FROM THE

STUDENTS PERSONALITY TYPE. Skripsi, Faculty of Teacher Training and

Education of Sebelas Maret University.

ABSTRACT

The purpose of this study is to describe the process of creative thinking of

students in class IX SMP Negeri 1 Colomadu in solving congruency problems based

on the Wallas stages viewed from the students personality type. This study used

descriptive qualitative method. The research subject is determined through

purposive sampling and based on several criteria: ( 1 ) in the personality type

categories to be studied (guardian, artisan, rational, idealistic) and ( 2 ) have good

communication skills. From the results of questionnaire test of students personality

type obtained the students who have the personality type categories of guardian,

artisans, and rational. Hence the subjects taken for this study is one person for each

category. Data collected by interview -based tasks. The task of this research is the

Solution Test. The data analysis technique includes three activities that are data

reduction, data presentation, and conclusion. Data validation is done by

triangulation of time.

Based on the results of data analysis showed that: ( 1 ) The stages of

creative thinking of students personality types of guardian in solving congruency

problems are: (a) During the preparation stage, the guardian student is able to

identify the information and understand the given problem, ( b ) At the incubation

stage, the guardian student doing silent activity for a moment and make scribbles

and sketches illustrate on the answer sheet, ( c ) At the illumination stage, the

guardian student convey the idea by utilize the material that has been gained, ( d )

In the verification stage, the guardian student implement the idea that has been

gained and able to find the right results; ( 2 ) The stages of creative thinking of

students personality types of artisan in solving congruency problems are: (a)

During the preparation stage, the artisan student is able to identify the information

and understand the given problem, ( b ) At the incubation stage, the artisan student

ix

doing silent activity for a moment and make scribbles and sketches illustrate on the

answer sheet, ( c ) At the illumination stage, the artisan student convey the idea by

utilize the material that has been gained, ( d ) In the verification stage, artisan

student implement the idea that obtained at the illumination stage and able to solve

the given problem, but less accurate in the calculation process; ( 3 ) The stages of

creative thinking of students personality types of rational in solving congruency

problems are: (a) During the preparation stage, the rational student is able to

identify the information and understand the given problem, ( b ) At the incubation

stage, the rational student doing silent activity for a moment, make a real picture

utilizing the goods arround, and make scribbles and sketches illustrate, ( c ) At the

illumination stage, the rational student convey the idea by utilize the material that

has been gained, ( d ) In the verification stage, the rational student implement the

idea that has been gained and able to find the right results.

Keywords: creative thinking process , Wallas Stages, personality type, congruency.

x

MOTTO

#You’ll Never Walk Alone#

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka

mengubah keadaan diri mereka sendiri”

(Q.S. Ar Ra’du: 11)

xi

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk :

AYAH dan IBU

Terima kasih atas berlimpah kasih sayang, doa, semangat, dukungan

selama ini dan seterusnya. Semoga saya selalu bisa membahagiakan

dan membanggakan AYAH dan IBU.

Mbak Ula, Emir, Lia, Aziz, dan Inzaghi yang selalu menyemangati

dan mendoakan.

xii

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim.

Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, taufik dan inayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan

penulisan skripsi yang berjudul ” PROSES BERPIKIR KREATIF SISWA

KELAS IX SMP NEGERI I COLOMADU DALAM MEMECAHKAN

MASALAH KESEBANGUNAN BERDASARKAN TAHAPAN WALLAS

DITINJAU DARI TIPE KEPRIBADIAN SISWA” ini.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapat bantuan dari berbagai pihak.

Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih

kepada berbagai pihak yang telah membantu, yakni :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang telah

memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

2. Dr. Budi Usodo, M. Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

yang telah memberikan ijin penelitian.

3. Yemi Kuswardi, S.Si., M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah dengan sabar

memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan

kepada penulis.

4. Henny Ekana C., S.Si., M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah dengan sabar

memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan

kepada penulis.

5. Dosen-dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak

memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungannya.

6. Udi Sadono, S. Pd., selaku Kepala SMP Negeri 1 Colomadu yang telah

memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

7. Dra. Maria Suci R., selaku Guru Matematika kelas IX SMP Negeri 1 Colomadu

yang telah membantu memberikan informasi dalam penyusunan skripsi.

8. Seluruh siswa kelas IX SMP Negeri 1 Colomadu, terimakasih banyak atas

kerjasama selama penelitian.

xiii

9. Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika Angkatan 2010, atas segala

dukungan dan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.

10. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan

bagi penulis dalam menyusun skripsi ini.

Semoga Alloh SWT membalas kebaikan semua pihak yang telah

membantu penulis menyelesaikan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini

dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat memberikan kontribusi pada

pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.

Surakarta, Juni 2016

Penulis

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL............................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN.............................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN.................................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN.............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK....................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... x

HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................... xi

KATA PENGANTAR ......................................................................................... xii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvii

DAFTAR GAMBAR............................................................................................ xviii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xx

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.......................................................................................... 1

B. Pertanyaan Penelitian................................................................................ 6

C. Tujuan Penelitian...................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian.................................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ............................................................................................. 8

1. Pengertian Matematika......................................................................... 8

2. Berpikir................................................................................................. 9

a. Pengertian Berpikir....................................................................... 9

b. Proses Berpikir.............................................................................. 10

c. Pengertian Berpikir Kreatif........................................................... 11

d. Tahap Proses Berpikir Kreatif Wallas.......................................... 13

xv

3. Pemecahan Masalah.............................................................................. 14

a. Pengertian Masalah....................................................................... 14

b. Pemecahan Masalah...................................................................... 15

4. Tipe Kepribadian....….......................................................................... 16

5. Kesebangunan....................................................................................... 19

a. Indikator Materi Kesebangunan.................................................... 19

b. Kesebangunan Segitiga................................................................. 20

B. Penelitian yang Relevan............................................................................ 22

C. Kerangka Berpikir..................................................................................... 23

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian................................................................... 26

1. Tempat Penelitian................................................................................ 26

2. Waktu Penelitian.................................................................................. 26

B. Bentuk dan Strategi Penelitian................................................................... 27

C. Subjek Penelitian....................................................................................... 28

D. Data dan Sumber Data.............................................................................. 30

E. Metode Pengumpulan Data....................................................................... 30

F. Instrumen Penelitian.. ............................................................................... 31

G. Validitas Data............................................................................................ 35

H. Teknik Analisis Data................................................................................. 35

I. Prosedur Penelitian.................................................................................... 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian......................................................................................... 38

1. Deskripsi Data Tipe Kepribadian......................................................... 38

2. Paparan dan Analisis Data................................................................... 41

a. Paparan dan Analisis Data Subjek Kategori Guardian................ 43

b. Paparan dan Analisis Data Subjek Kategori Artisan.................... 55

c. Paparan dan Analisis Data Subjek Kategori Rational.................. 69

xvi

B. Pembahasan............................................................................................... 82

1. Proses Berpikir Kreatif Siswa Tipe Kepribadian Guardian................ 82

2. Proses Berpikir Kreatif Siswa Tipe Kepribadian Artisan.................... 84

3. Proses Berpikir Kreatif Siswa Tipe Kepribadian Rational.................. 86

4. Ringkasan Proses Berpikir Kreatif Siswa............................................ 88

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................................. 91

B. Implikasi.................................................................................................... 92

C. Saran ......................................................................................................... 93

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 95

LAMPIRAN

xvii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Tahapan Proses Berpikir Kreatif oleh Wallas............................. 14

Tabel 2.2. Indikator Materi Kesebangunan................................................. 19

Tabel 2.3. Kerangka Kerja Siswa Dalam Melakukan Tahapan Proses

Berpikir Kreatif..............................……………………………

25

Tabel 4.1. Revisi Angket Tipe Kepribadian.....…………………………... 38

Tabel 4.2. Triangulasi Hasil Wawancara Tahap Persiapan pada Subjek

Kategori Guardian….......................................………………..

44

Tabel 4.3. Triangulasi Hasil Wawancara Tahap Iluminasi pada Subjek


49

Tabel 4.4. Triangulasi Hasil Wawancara Tahap Verifikasi pada Subjek


53


Kategori Artisan…...........................................………………..

57



61



67


Kategori Rational...........................................………………..

71



76



80

Tabel 4.11. Tahap Persiapan Proses Berpikir Siswa...................................... 88

Tabel 4.12. Tahap Inkubasi Proses Berpikir Siswa...................................... 89

Tabel 4.13. Tahap Iluminasi Proses Berpikir Siswa...................................... 89

Tabel 4.14. Tahap Verifikasi Proses Berpikir Siswa..................................... 89

xviii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. ∆ABC dan ∆DEF………………………………..……... 20

Gambar 2.2. ∆ABC dan ∆DEF yang sebangun………......................... 20

Gambar 2.3. ∆ABC dengan dua garis sejajar………………................ 21

Gambar 4.1. Tahapan verifikasi soal a. tes pemecahan masalah I subjek

guardian…….......................................................

51

Gambar 4.2. Tahapan verifikasi soal tes b. tes pemecahan masalah I

subjek guardian……………….......................................

51

Gambar 4.3. Tahapan verifikasi soal tes a. tes pemecahan masalah II

subjek guardian…….......................................................

52

Gambar 4.4. Jawaban soal tes b. tes pemecahan masalah II subjek

guardian…………………...................................................

53

Gambar 4.5. Jawaban soal tes a. tes pemecahan masalah I subjek

artisan…………………………………………..................

63

Gambar 4.6. Tahap verifikasi soal tes a. tes pemecahan masalah I subjek

artisan…………………......................................................

63

Gambar 4.7. Jawaban soal tes b. tes pemecahan masalah I subjek

artisan………………………………..................................

64


artisan..................................................................................

65

Gambar 4.9. Tahap verifikasi soal tes b. tes pemecahan masalah II subjek

artisan.......................................................................

65

Gambar 4.10. Tahap verifikasi soal tes a. tes pemecahan masalah II subjek

artisan.......................................................................

66

Gambar 4.11. Tahap verifikasi soal tes a. tes pemecahan masalah I subjek

rational.................................................................................

77

Gambar 4.12. Jawaban soal tes b. tes pemecahan masalah I subjek

rational.................................................................................

78

xix

Gambar 4.13. Tahapan verifikasi soal tes a. tes pemecahan masalah II

subjek rational.....................................................................

79


rational..................................................................................

80

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Naskah Asli Instrumen Kepribadian.................................... 98

Lampiran 2 Kisi-kisi Tes Pemecahan Masalah 1.................................... 105

Lampiran 3 Kisi-kisi Tes Pemecahan Masalah 2.................................... 110

Lampiran 4 Pedoman Wawancara..................………………………… 116

Lampiran 5 Lembar Validasi Angket Tipe Kepibadian.......…….…….. 118

Lampiran 6 Lembar Validasi Tes Pemecahan Masalah.......………… 136

Lampiran 7 Lembar Validasi Kesetaraan Tes Pemecahan Masalah.… 142

Lampiran 8 Lembar Validasi Pedoman Wawancara............………… 148

Lampiran 9 Angket Tipe Kepribadian.................................………… 154

Lampiran 10 Tes Pemecahan Masalah 1.................................................. 163

Lampiran 11 Tes Pemecahan Masalah 2...........................……………… 164

Lampiran 12 Analisis Reliabilitas Angket Tipe Kepribadian.................... 165

Lampiran 13 Hasil Angket................................................……………… 170

Lampiran 14.a Lembar Jawab Tes Pemecahan Masalah I Subjek

Guardian................................................................................

171

Lampiran 14.b Lembar Jawab Tes Pemecahan Masalah II Subjek

Guardian................................................................................

174

Lampiran 14.c Lembar Jawab Tes Pemecahan Masalah I Subjek

Artisan...................................................................................

177

Lampiran 14.d Lembar Jawab Tes Pemecahan Masalah II Subjek

Artisan...................................................................................

180

Lampiran 14.e Lembar Jawab Tes Pemecahan Masalah I Subjek

Rational.................................................................................

184

Lampiran 14.f Lembar Jawab Tes Pemecahan Masalah II Subjek

Rational.................................................................................

186

Lampiran 15.a Transkip Wawancara Berbasis Tugas I Enggar................. 188

Lampiran 15.b Transkip Wawancara Berbasis Tugas II Enggar............... 192

xxi

Lampiran 15.c Transkip Wawancara Berbasis Tugas I Camel...................... 195

Lampiran 15.d Transkip Wawancara Berbasis Tugas II Camel.................. 200

Lampiran 15.e Transkip Wawancara Berbasis Tugas I Mega...................... 203

Lampiran 15.f Transkip Wawancara Berbasis Tugas II Mega.................... 208

Lampiran 16 Surat Ijin ke Instansi Tempat Penelitian................................. 212

Lampiran 17 Surat Keterangan dari Tempat Penelitian.............................. 213

PROSES BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS IX … PROSES BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS IX SMP NEGERI I...

Documents

Transcript of PROSES BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS IX … PROSES BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS IX SMP NEGERI I...