PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA ... -...
Transcript of PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA ... -...
i
PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
JUDUL PROGRAM
MABEL (MATHEMATICS FOR DIFABEL): MEDIA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA BAGI SISWA TUNAGRAHITA RINGAN BERBASIS
PEMANFAATAN LIMBAH PRAKTEK PLUMBING DARI KAMPUS V UNS
BIDANG KEGIATAN:
PKM KARSACIPTA
Diusulkan oleh:
Joko Purnomo NIM. K1513046 Angkatan 2013
Muhammad Salafudin B NIM. K2513043 Angkatan 2013
Dhany Pangestu NIM. K1511010 Angkatan 2011
Angga Dwi Yulianto NIM. K5113004 Angkatan 2013
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
ii
3 orang
iii
DAFTAR ISI
Halaman Judul ................................................................................................ i
Halaman Pengesahan ..................................................................................... ii
Daftar Isi......................................................................................................... iii
Daftar Gambar ................................................................................................ iv
Daftar Tabel ................................................................................................... v
Ringkasan ....................................................................................................... vi
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1. Latar Belakang ............................................................................... 1
1.2. Rumusan Masalah .......................................................................... 2
1.3. Tujuan ............................................................................................ 2
1.4. Luaran yang Diharapkan................................................................ 2
1.5. Manfaat .......................................................................................... 2
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 3
2.1. Pelajaran Matematika ...................................................................... 3
2.2. Media Pembelajaran ........................................................................ 3
2.3. Tunagrahita Ringan ......................................................................... 3
2.4. Praktek Plumbing .............................................................................. 4
2.5. Kerangka Berfikir .............................................................................. 4
BAB III METODE PELAKSANAAN .......................................................... 5
3.1. Tempat dan Waktu Pelaksanaan .................................................... 5
3.2. Metode dan Prosedur Pelaksanaan ................................................ 5
3.3. Cara Pembuatan Mabel (Mathematics for Difabel) ....................... 5
BAB IV BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ............................................ 8
4.1. Anggaran Biaya ............................................................................. 8
4.2. Jadwal Penelitian ........................................................................... 8
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 9
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................. 10
Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota Pelaksana dan Dosen Pendamping .... 10
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan ................................................... 17
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Pelaksana dan Pembagian Tugas....... 19
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana ............................................ 20
Lampiran 5. Gambaran Teknologi yang Hendak Diterapkembangkan ......... 21
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Keranka Berfikir ........................................................................ 4
Gambar 3.1. Langkah-langkah Penggunaan Metode R&D ........................... 5
Gambar 3.2. Limbah Plat Seng, Gunting Plat Seng, Palu Karet, Contoh Desain
Hasil Angka 1 dan Tanda (+) Mabel ........................................ 5
Gambar 3.3. Desain Potongan Kardus 7cm x 7cm ........................................ 6
Gambar 3.4. Desain Hasil Angka dari Plat Seng yang Menempel pada Kardus 6
Gambar 3.5. Desain Potongan Kardus 52cm x 49cm .................................... 6
Gambar 3.6. Desain Pembagian Garis pada Kardus dan Pelubangan ............ 6
Gambar 3.7. Desain Lubang Kardus yang Sudah Ditulis .............................. 7
Gambar 3.8. Desain Mabel (Mathematics for Difabel).................................. 7
v
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1. Ringkasan Anggaran Biaya PKM-KC .......................................... 8
Tabel 4.2. Jadwal Kegiatan Program ............................................................. 8
vi
RINGKASAN
Tujuan dan target dari program ini yaitu terciptanya media pembelajaran
matematika bagi siswa tunagrahita ringan yang dapat meningkatkan pemahaman siswa
tunagrahita terkait pelajaran matematika, serta dapat menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari. Pembuatan media ini akan dilakukan di Laboratorium Plumbing dan ME
Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan (PTB) Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret pada bulan Februari-Juni tahun 2015. Metode
pelaksanaan yang digunakan dalam program ini adalah metode penelitian dan
pengembangan atau Research and Development (R&D). Metode yang digunakan untuk
menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Prosedur
pelaksanaan program meliputi pencarian potensi dan masalah, pengumpulan data,
desain produk, validasi desain, uji coba produk lingkup kecil, revisi produk, uji coba
pemakaian lingkup besar, revisi produk lagi, dan selanjutnya diproduksi masal.
Mabel (Mathematics for Difabel) merupakan media pembelajaran Matematika
dan bisa dibuat seperti puzzle. Media ini berisi angka dan simbol penjumlahan serta
pengurangan yang berasal dari limbat pelat seng dan kardus bekas. Media ini dapat
menggambarkan secara lebih konkret materi yang dijelaskan. Mabel dapat juga
dijadikan dibuat menjadi media pembelajaran Matematika perjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian pada siswa Sekolah Dasar, dapat juga dijadikan media
pembelajaran rumus-rumus fisika pada SMPLB dan SMALB. Mabel merupakan media
pembelajaran yang berfungsi untuk memudahkan anak tunagrahita ringan dalam
memahami pelajaran Matematika. Mabel akan disusun berdasarkan kompetensi dasar
yang akan dipelajari. Tujuan dibuatnya Mabel supaya siswa dapat mempunyai
gambaran tentang penjumlahan dan pengurahan dalam kehidupan sehari-hari misalnya
dalam kegiatan jual beli.
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Kualitas pendidikan di Indonesia masih perlu ditingkatkan. Berdasarkan data
Education For All (EFA) Global Monitoring Report 2011: The Hidden Crisis, Armed
Conflict and Education yang dikeluarkan UNESCO, nilai Education Development
Index (EDI) untuk Indonesia adalah 0,934, dan menempatkan Indonesia di posisi ke-
69 dari 127 negara di dunia (www.edukasikompas.com).
Salah satu penghambat meningkatnya kualitas pendidikan di Indonesia adalah
kurangnya perhatian pemerintah kepada penyandang disabilitas/Anak Berkebutuhan
Khusus (ABK), terutama dalam bidang pendidikan. Salah satu perhatian yang
diharapkan ABK adalah penyediaan media pembelajaran yang dapat digunakan untuk
mentransfer materi pelajaran dengan lebih mudah. Matematika merupakan salah satu
mata pelajaran yang harus mengalami pembaharuan menuju perbaikan. Sehingga mata
pelajaran matematika sebaiknya diajarkan melalui media pembelajaran yang dapat
mempermudah pemahaman siswa.
Pembelajaran matematika bukan hanya untuk siswa normal saja, tetapi juga
untuk siswa ABK. Salah satu yang tergolong ABK adalah anak tunagrahita. Jumlah
tunagrahita di Indonesia mencapai 6,6 juta orang atau 3% dari jumlah penduduk sekitar
220 juta jiwa (www.rehsos.kemensos.go.id). Menurut Herdiana (20130, pada
umumnya para guru menggunakan media sempoa dalam pembelajaran matematika di
Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) untuk siswa tunagrahita. Namun dengan media
sempoa itu masih mengalami permasalahan. Permasalahan tersebut, antara lain siswa
mengalami kesulitan dalam mengingat angka, belum mengerti berapa hasil
penjumlahan dua bilangan, belum tahu simbol penjumlahan, belum tahu tempat dan
nilai, sehingga selalu menjawab dengan trail and error. Terutama apabila guru
menyuruh mengerjakan soal penjumlahan tanpa mengecek dengan teliti kepada siswa,
apakah siswa sudah mengerti dengan simbol penjumlahan. Misalnya, guru
menanyakan kepada siswa seperti contoh berapakah hasil dari 9+5, siswa tidak bisa
menjawab karena tidak tahu konsep penjumlahan dan tidak tahu simbol (simbol itu
tidak kelihatan di media sempoa). Adapun yang menjawab benar 9+5=14, tetapi tidak
bisa menulis jawaban soal atau salah menulis jawaban karena tidak hafal lambang
bilangan, ada pula yang menulis 41 dikarenakan tidak tahu tempat dan nilai, yang
dikarenakan kesulitan mengingat angka.
Dibalik permasalahan yang melanda pendidikan kaum ABK yaitu kurangnya
media pembelajaran, di tempat lain justru limbah dari proses pendidikan semakin
bertambah. Salah satu limbah tersebut berasal dari kampus V UNS, pada program studi
Pendidikan Teknik Bangunan (PTB) yaitu untuk mata kuliah praktek Plumbing.
2
Limbah tersebut berupa potongan-potongan pelat seng kecil yang setelah praktek
hanya dibuang begitu saja tanpa termanfaatkan sedikitpun.
Dalam memahami persoalan penjumlahan pada siswa tunagrahita ringan,
seharusnya sebelum simbol (misal +) kemudian diikuti angka-angka setelah simbol,
perlu memperagakan terlebih dahulu dengan konkrit atau melalui media gambar.
Kemudian berlanjut ke angka hasil akhir, agar siswa dapat memahami kalimat
Matematika dengan simbol terhadap soal yang diberikan.
Berdasarkan permasalahan tersebut, penulis memberikan solusi yaitu Mabel
(Mathematics for Difabel): media pembelajaran matematika bagi siswa tunagrahita
ringan berbasis pemanfaatan limbah praktek Plumbing di kampus V UNS. Harapannya
dapat meningkatkan pemahaman siswa tunagrahita terkait pelajaran matematika yang
tidak hanya sebatas teori melainkan juga mendapatkan gambaran pengaplikasiannya
dalam kehidupan sehari-hari.
1.2 Rumusan Masalah
Bagaimana membuat media pembelajaran matematika bagi siswa tunagrahita
ringan berbasis pemanfaatan limbah praktek plumbing di kampus V UNS.
1.3 Tujuan
Memaparkan pembuatan media pembelajaran matematika bagi siswa
tunagrahita ringan berbasis pemanfaatan limbah praktek plumbing di kampus V UNS.
1.4 Luaran yang Diharapkan
Luaran yang diharapkan adalah terciptanya media pembelajaran matematika
bagi siswa tunagrahita ringan yang dapat meningkatkan pemahaman siswa tunagrahita
terkait pelajaran matematika, serta dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
1.5 Manfaat
1. Bagi mahasiswa
a. Menambah wawasan dan ilmu pengetahuan tentang media
pembelajaran untuk siswa disabilitas.
2. Bagi pendidik
a. Sebagai referensi media pembelajaran matematika bagi guru–guru di
Sekolah Luar Biasa (SLB).
3. Bagi siswa tunagrahita
a. Dapat mempelajari Matematika dengan lebih mudah dan
menyenangkan.
b. Meningkatnya pemahaman Matematika di kehidupan sehari-hari.
3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Pelajaran Matematika
Menurut Suherman, dkk (2003) dalam Hartati (2009), matematika merupakan
ilmu yang mempelajari tentang pola keteraturan dan struktur-struktur yang
terorganisasikan. Konsep-konsep Matematika tersusun secara hierarkis, terstruktur,
logis, dan sistematis, mulai dari konsep yang paling sederhana sampai pada konsep
yang paling kompleks.
2.2 Media Pembelajaran
Media pembelajaran menurut Suryani & Agung (2012) yaitu media
pembelajaran adalah media yang digunakan dalam pembelajaran, yaitu meliputi alat
bantu guru dalam mengajar serta pembelajaran. Sebagai penyaji dan penyalur pesan,
media belajar dalam hal-hal tertentu bisa mewakili guru menyajikan informasi belajar
kepada siswa. Jika program media itu didesain dan dikembangkan secara baik, maka
fungsi itu akan dapat diperankan oleh media meskipun tanpa keberadaan guru.
Gafur (2012) menjelaskan mengenai kegunaan media, yaitu untuk:
1. Memperjelas konsep.
2. Menyederhanakan materi pelajaran yang kompleks.
3. Menampakdekatkan yang jauh, menampakjauhkan yang dekat.
4. Menampakbesarkan yang kecil, menampakkecilkan yang besar.
5. Menampakcepatkan dan menampaklambatkan proses.
6. Menampakgerakkan yang statis, menampakstatiskan yang gerak.
7. Menampilkan suara dan warna yang sesuai dengan aslinya.
2.3 Tunagrahita Ringan
Menurut Delphie (2006) anak tunagrahita adalah anak yang kecerdasanya jauh
dibawah rata-rata dan ditandai oleh keterbatasan intelegensi dan ketidakcakapan dalam
interaksi sosial. Anak tunagrahita atau dikenal dengan istilah terbelakang mental
karena keterbatasan kecerdasan mengakibatkan dirinya sukar untuk mengikuti program
pendidikan di sekolah biasa secara klasikal, oleh karena itu anak terbelakang mental
membutuhkan layanan pendidikan secara khusus yakni disesuaikan dengan
kemampuan anak tersebut. Anak tunagrahita diklasifikasikan dalm kategorisasi
tersendiri. Herbert mengklasifikasikan tunagrahita dalam Amin (1995) yakni Mild
(ringan IQ 55-70), Moderate (sedang IQ 40-55), dan Severe-profound (berat-sangat
beat IQ dibawah 40). Terhambatnya perkembangan kecerdasan anak tunagrahita
ringan, memberikan dampak negatif terhadap kemampuan bernalar mereka.disamping
itu daya ingat mereka juga lemah, sehingga memiliki keterbatasan dalam berpikir
4
abstrak. Kelemahan inilah yang menyebabkan mereka sering mengalami kesulitan
dalam belajar, terutama pada bidang matapelajaran akademik (Amin, 1995).
2.4 Praktek Plumbing
Praktek Plumbing dan Mekanikal Elektrikal (ME) merupakan salah satu mata
kuliah praktek semester V di Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret yang berlokasi di kampus
V UNS Pabelan, Sukoharjo. Praktek Plumbing dan ME merupakan praktek yang
berbeda namun dijadikan satu untuk mempersingkat mata kuliah dan juga karena
Plumbing dan ME (sistem instalasi pemipaan air) dan ME (sitem instalasi listrik) saling
berhubungan. Pembagian rencana praktek Plumbing dan ME ada dilakukan secara
individu maupun kelompok. Limbah dari praktek Plumbing yaitu pelat seng yang
kurang termanfaatkan. Limbah ini bisanya hanya dikumpulkan dan kemudian dibuang,
tanpa mengetahui kebermanfaatannya.
2.5 Kerangka Berfikir
Gambar 2.1. Alur Kerangka Berfikir
Pendidikan di
indonesia
Kualitas
rendah
Kurang perhatian
terhadap ABK
Matematika
Penting namun
sulit dipahami
Membutuhkan
inovasi
Media
pembelajaran
Pemanfaatan
limbah Pelat seng
Mabel
(Mathematics
for Difabel)
5
BAB III METODE PELAKSANAAN
3.1 Tempat dan Waktu Pelaksanaan
Pembuatan media ini akan dilakukan di Laboratorium Plumbing dan ME
Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan (PTB) Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret pada bulan Februari-Juni tahun 2015.
3.2 Metode dan Prosedur Pelaksanaan
Metode pelaksanaan yang digunakan dalam program ini adalah metode
penelitian dan pengembangan. Menurut Sugiyono (2013), metode penelitian dan
pengembangan atau nama dalam bahasa inggrisnya Research and Development (R&D)
adalah metode yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji
keefektifan produk tersebut.
Gambar 3.1. Langkah-langkah Penggunaan Metode R&D
3.3 Cara Pembuatan Mabel (Mathematics for Difabel) (untuk 20 Angka)
1. Memotong limbah pelat seng menjadi bentuk angka 1 sampai 20, tanda (+),
tanda (-) dan sama dengan (=) menggunakan gunting besi. Jika pelat seng
membengkok, pukullah dengan palu karet supaya kembali ke posisi awal
sebelum bengkok. Tinggi angka sekitar 5cm.
Gambar 3.2. Limbah Pelat Seng, Gunting Besi, Palu Karet, Contoh Desain Hasil
Angka 1 dan Tanda (+) Mabel
Potensi dan
Masalah Pengumpulan
Data
Desain
Produk
Validasi
Desain
Uji Coba
Produk
Revisi
Produk
Uji Coba
Pemakaian
Revisi
Produk
Produksi
Masal
+ + =
6
2. Memotong kardus dengan ukuran 7cm x 7cm sebanyak 20 buah
Gambar 3.3. Desain Potongan Kardus 7cm x 7cm
3. Menempelkan hasil potongan pelat seng ke kardus ukuran 7cm x 7cm
tersebut menggunakan lem alteco.
Gambar 3.4. Desain Hasil Angka dari Plat Seng yang Menempel pada Kardus
4. Memotong kardus dengan ukuran 52cm x 49cm.
Gambar 3.5. Desain Potongan Kardus 52cm x 49cm
5. Menggaris kardus 52cm x 49cm dan membaginya menjadi beberapa bagian
persegi sesuai ukuran gambar di bawah ini (7cmx7cm) dengan jarak vertikal
7 cm dan jarak horizontal 7 cm. Kemudian melubangi bagian persegi
tersebut dengan kedalaman sekitar 0,3 cm sebagai lubang untuk memasukan
pelat seng yang sudah ditempelkan pada kardus ukuran 7cm x 7cm. Sehingga
akan menyerupai puzzle sederhana.
Gambar 3.6. Desain Pembagian Garis pada Kardus dan Pelubangan
7
6. Menulis nama angka dan nama tanda penjumlahan, pengurangan dan sama
dengan pada setiap kotak di kardus 52cm x 49cm yang sudah dilubangi tadi.
Gambar 3.7. Desain Lubang Kardus yang Sudah Ditulis
7. Tempatkan pelat seng yang sudah di bentuk menjadi angka dan operasi
penjumlahan pada kardus ukuran 7cmx7cm tadi ke lubang pada kardus ukuran
52cm x 49cm sesuai namanya. Mabel siap digunakan untuk pembelajaran
yang inovatif dan menyenangkan pada pembelajaran Matematika untuk siswa
tunagrahita ringan.
Gambar 3.8. Desain Mabel (Mathematics for Difabel)
8
BAB IV BIAYA DAN JADWAL PENELITIAN
4.1 Anggaran Biaya
Tabel 4.1. Ringkasan Anggaran Biaya PKM-KC
No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)
1. Peralatan penunjang 3.750.000
2. Bahan habis pakai 5.000.000
3. Perjalanan 1.140.000
4. Lain-lain: administrasi, laporan publikasi, dokumentasi, 1.875.000
Jumlah 11.765.000
4.2 Jadwal Kegiatan
Tabel 4.2. Jadwal Kegiatan Program
No Jenis Kegiatan Bulan
1 2 3 4 5
1. Mengumpulkan data lapangan dari SLB
2. Menentukan topik yang akan dipakai di media
3. Pengumpulan alat dan bahan
4. Perencanaan dan perancangan media
5. Pembuatan media
6. Validasi pakar/ahli ahli
7. Revisi/perbaikan media
8. Media diujikan di SLB
9. Pembauatan laporan pertanggungjawaban
9
DAFTAR PUSTAKA
Amin M. 1995. Ortopedagogik Anak Tunagrahita. Bandung: Dirjen Pendidikan
Tinggi.
Anonim. 2013. Penyandang Disabilitas Perlu Mendapat Perhatian Khusus. Diperoleh
dari http://rehsos.kemsos.go.id/modules.php?name=News&file=article&sid pada
26 September 2013.
Anonim. 2011. Indeks Prestasi Pendidikan Indonesia Menurun. Diperoleh dari
http://edukasi.kompas.com/read/2011/03/02/18555569/Indeks.Pendidikan.Indone
sia.Menurun pada 10 Agustus 2013.
Delphie B. 2006. Pembelajaran Anak Tunagrahita. Jakarta: Rineka Cipta.
Gafur A. 2012. Desain Pembelajaran: Konsep, Model, dan Aplikasinya dalam
Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran. Yogyakarta: Ombak.
Hartati S. 2019. Media Pembelajaran Permainan Kartu untuk Meningktkan Prestasi
belajar Matematika bagi Anak Tunagrahita Kelas D1/C SLB/ B-C YPAALB
Langenharjo. Skripsi, Universitas Sebelas Maret.
Herdiana ND. 2013. Rancang Bangun Alat Bantu Ajar Matematika untuk Anak
Tunagrahita Ringan dengan menggunakan Macro Media Flash MX. Naskah
publikasi. Yogyakarta: Sekolah Tinggi Ilmu Manajemen Informatika Dan
Komputer Amikom Yogyakarta.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan
R&D. Bandung: Alfabeta.
Suryani N & Agung L. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Ombak.
.
10
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota, dan Dosen Pembimbing
Ketua Kelompok
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Joko Purnomo
2 Jenis Kelamin Laki-laki
3 Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
4 NIM K1513046
5 Tempat dan Tanggal Lahir Magelang, 20 September 1995
6 E-mail [email protected]
7 Nomor Telepon/HP 087834063016
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SD N 2 Salaman SMP N 1
Salaman
SMK Negeri 1
Magelang
Jurusan - - Mesin
Tahun Masuk-Lulus 2001-2007 2007-2010 2010-2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan Ilmiah/
Seminar Judul Artikel Ilmiah
Waktu dan
Tempat
1 - - -
D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
1 Lolos Paper International
Conventiont on Islamic Management
University of Malaya 2015
2 Juara 2 LKTI P4GKM LPPM UNS
Bekerjama dengan Solaria
P4GKM LPPM UNS dan
Solaria
2014
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM Karsacipta.
11
Surakarta, 28 September 2015
Pengusul
(Joko Purnomo)
NIM. K1513046
Anggota 1
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Muhammad Salafudin Bukhori
2 Jenis Kelamin Laki-laki
3 Program Studi Pendidikan Teknik Mesin
4 NIM K2513043
5 Tempat dan Tanggal Lahir Magelang, 16 Juli 1994
6 E-mail [email protected]
7 Nomor Telepon/HP 083867220458
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SD N 1 Salaman SMP N 1
Salaman
SMK Negeri 1
Magelang
Jurusan - - Mesin
Tahun Masuk-Lulus 2001-2007 2007-2010 2010-2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan Ilmiah/
Seminar Judul Artikel Ilmiah
Waktu dan
Tempat
1
4th International Conference on
Science, Social Science, and
Management (IC3SM-2015)
International Society for
Engineers and Researchers
22 Maret 2015
Bangkok,
Thailand
D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
1 Lolos Paper International
Conventiont on Islamic Management
University of Malaya 2015
2 Lolos Paper 4th International
Conference on Science, Social
Science, and Management
International Society for
Engineers and Researchers
2015
12
3 Finalis 10 Besar LKTI Pendidikan
Nasional Dies Natalis XXXIX IKIP
PGRI Madiun
IKIP PGRI Madiun 2014
4 Juara 2 LKTI P4GKM LPPM UNS
Bekerjama dengan Solaria
P4GKM LPPM UNS dan
Solaria
2014
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM Karsacipta.
Surakarta, 28 September 2015
Pengusul
(Muhammad Salafudin Bukhori)
NIM. K2513043
Anggota 2
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Dhany Pangestu
2 Jenis Kelamin Laki-laki
3 Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
4 NIM K1511010
5 Tempat dan Tanggal Lahir Cilacap, 16 Juni 1994
6 E-mail [email protected]
7 Nomor Telepon/HP 083862272849
B. Riwayat Pendidikan
SD SD SMP SMA
Nama Institusi
SD Negeri
Ringkit,
Kalimantan
Selatan
SD Negeri 7
Adipala
SMP Negeri 1
Adipala
SMA Negeri 1
Adipala
Jurusan - - - IPA
Tahun Masuk-
Lulus 1999-1999 1999-2005 2005-2008 2008-2011
13
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan
Tempat
1 Kompetisi Pendidikan Awal
Kebangkitan
Penguatan Sektor
Infrastruktur sebagai
Pendorong Pertumbuhan
Perekonomian Indonesia
yang Berkelanjutan
9 Mei 2015
Kedutaan
Besar
Republik
Indonesia
Kuala Lumpur,
Malaysia
2
4th International Conference on
Education and Management
Innovation (ICEMI)
The Use of Deadline
Not, Cloud Storage, and
Google Calendar as a
Helpful Device in
Managing Daily Agenda
for Indonesian Students
4-5 Februari
2015
Bandar Seri
Begawan,
Brunei
Darussalam
3
Konferensi Matematika Lomba
dan Kegiatan Matematika
(LOGIKA) Universitas Indonesia
Pembelajaran
Matematika Tematik
melalui Pengenalan
Dasar Ilmu
Pemrograman Berbasis
Permainan Robot
Virtual untuk siswa
SMA
29 Januari
2015
Universitas
Indonesia,
Depok, Jawa
Barat
4
The 11th Hokkaido Indonesian
Student Association Scientific
Meeting (HISAS 11)
Rehabilitation after
Eruption of Merapi
Mountain Through
Utilization of Hydrant
Pump Without Fuel to
Overcome Water
Shortages in Tlogolele
Village, Selo, Boyolali
8 Februari
2014
Hokkaido
University,
Sapporo,
Hokkaido,
Japan
14
D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun
1 Kafilah UNS dalam
Musabaqah Tilawatil Qur’an
Mahasiswa Nasional (MTQ
MN) XIV cabang Musabaqah
Karya Tulis Ilmiah
Kandungan Al-Qur’an
Kementerian Riset Teknologi dan
Pendidikan Tinggi bekerjasama
dengan Universitas Indonesia
2015
2 Lolos Call for Paper 2nd
International Conference
entitled ASEAN Affinity:
People, Prosperity,
Preservation
The College of ASEAN
Community Studies (CACS) at
Naresuan University, Phitsanulok,
Thailand
2015
3 Lolos Call for Paper
International Conference on
Education 2015
Universiti Malaysia Perlis &
Malaysia Technical Scientist
Association
2015
4 Juara 2 LKTI Mahasiswa
Nasional
BEM FKIP Universitas Riau 2015
5 Juara 3 LKTI Perhimpunan
Pelajar Indonesia (PPI)
Malaysia
PPI Malaysia dan Atase
Pendidikan KBRI Kuala Lumpur
2015
6 Juara 1 Karya Tulis Ilmiah
Kandungan Al-Qur’an MTQ
UNS II
UKM Ilmu Al-Qur’an
Universitas Sebelas Maret
2015
7 Juara 1 Student Islamic
Award
FSLDKD Solo Raya 2015
8 Juara 1 LKTI Mahasiswa FSLDKD Solo Raya 2015
9 Menerbitkan Jurnal
Internasional dalam
International Journal of
Innovation, Management and
Technology (IJIMT) Vol. 6,
No. 1, February 2015 ISSN:
2010-0248
http://www.ijimt.org
International Association of
Computer Science and
Information Technology,
Singapore
2015
10 Lolos Call for Paper The 12th
Hokkaido Indonesian Student
Indonesian Student Association of
Hokkaido
2015
15
Association Scientific
Meeting (HISAS 12),
Hokkaido University,
Sapporo, Japan
11 Finalis 9 Besar Lomba dan
Kegiatan Matematika
(LOGIKA)
HMD Matematika FMIPA
Universitas Indonesia
2015
12 Pemakalah Paper 4th
International Conference on
Education and Management
Innovation (ICEMI), Bandar
Seri Begawan, Brunei
Darussalam
International Economics
Development and Research
Center
2015
13 Lolos Call for Paper The 3rd
Global Summit on Education
(GSE), Kuala Lumpur,
Malaysia
World Conferences Resources 2015
14 Finalis 10 Besar LKTI
Pendidikan Nasional Dies
Natalis XXXIX IKIP PGRI
Madiun
IKIP PGRI Madiun 2014
15 Delegasi dan The Best Team
dalam Young Engineers and
Scientists Summit (YESS)
BEM Institut Teknologi Sepuluh
Nopember
2014
16 Juara 2 LKTI P4GKM LPPM
UNS Bekerjama dengan
Solaria
P4GKM LPPM UNS dan Solaria 2014
17 Lolos Call for Paper
International Conference on
Substansial Environmental
Technologies (ICSET),
Dubai, United Arab Emirates
Science and Engineering Institute 2014
18 Hibah KKN-PPM DIKTI DIKTI 2014
19 Finalis 10 Besar PKM Battle
Pekan Ilmiah Mahasiswa
(PIM)
Lingkar Studi Pendidikan (LSP)
FKIP UNS
2014
20 Finalis 10 Besar Lomba
Inovasi Media Pembelajaran
LSP FKIP UNS 2014
16
(LIMP) Pekan Ilmiah
Mahasiswa (PIM)
21 Juara 2 Mahasiswa
Berprestasi FKIP UNS
FKIP UNS 2014
22 Pemakalah Paper The 11th
Hokkaido Indonesian Student
Association Scientific
Meeting (HISAS 11),
Hokkaido University,
Sapporo, Japan
Indonesian Student Association of
Hokkaido
2014
23 Finalis 10 Besar LKTI
Solidaritas
LPM Solidaritas UIN Sunan
Ampel
2013
24 Juara 3 LKTI Festival Sejarah Himpunan Mahasiswa Sejarah
FSSR UNS
2013
25 Finalis 10 Besar LKTI Youth
Creative Olympiad (YCO)
UKM Penelitian Universitas
Negeri Semarang
2013
26 Delegasi Indonesia
Entrepreneur Camp (IEC)
Indonesia Youth Leaders Care
Universitas Brawijaya
2013
27 Finalis 10 Besar LKTI
Equilibrium Science Fair
(ESF)
Badan Eksekutif dan Senat
Mahasiswa FEB Universitas
Udayana
2013
28 Finalis 15 Besar LKTM
Indonesian Youth Festival of
Science (INOVASI)
UKM KPI Universitas
Hasanuddin
2013
29 Hibah KKN-PPM DIKTI DIKTI 2013
30 Delegasi Indonesia
Leadership Camp-Nusantara
Leadership Camp (ILC-NLC)
ILEAD Universitas Indonesia dan
Sekretariat Transformasi Serantau
Malaysia
2013
31 Juara Harapn 2 LKTI Jawa
Tengah
P2M STAIN Kudus 2013
32 Finalis 10 Besar LKTI
IKAHIMKI Carnival
Himpunan Mahasiswa Kimia
Oksigen FMIPA Universitas
Negeri Malang
2013
33 Delegasi Future Leader
Summit (FLS) 2013
Nusantara Muda 2013
34 Juara 3 Essay Hardiknas LSP FKIP UNS 2013
35 Juara 2 Lomba Karya Tulis
Islami Emailkomp
Emailkomp FMIPA UNS 2013
17
36 Juara 3 Essay Islamic Week Sentra Kegiatan Islam FKIP UNS 2013
37 Juara 1 Essay Education Fair LSP FKIP UNS 2013
38 Hibah PKM DIPA UNS DIPA UNS 2012
39 Hibah Bina Desa DIKTI 2012
40 Juara 1 Lomba Cerdas
Cermat (LCC) Kesehatan
Reproduksi Remaja (KRR)
Dinas Pendidikan Pemuda dan
Olahraga Kabupaten Cilacap
2010
41 Peserta Olimpiade Sains
Nasional (OSN) Fisika
Dinas Pendidikan Pemuda dan
Olahraga Kabupaten Cilacap
2010
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM Karsacipta.
Surakarta, 28 September 2015
Pengusul
(Dhany Pangestu)
NIM. K1511010
Anggota 3
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Angga Dwi Yulianto
2 Jenis Kelamin Laki-laki
3 Program Studi Pendidikan Luar Biasa
4 NIM K5113004
5 Tempat dan Tanggal Lahir Klaten, 05 Juli 1995
6 E-mail [email protected]
7 Nomor Telepon/HP 082242183907/089646581004
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SDN Jimbung 2 SMPN 1 Wedi SMA N 1 Jogonalan
Jurusan - - IPA
18
Tahun Masuk-
Lulus 2001-2007 2007-2010 2010-2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan
Tempat
1 - - -
D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun
1 - - -
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM Karsacipta.
Surakarta, 28 September 2015
Pengusul
(Angga Dwi Yulianto)
NIM. K5113004
Dosen Pembimbing
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap dan Gelar Ida Nugroho Saputro, ST., M.Eng.
2 Jenis Kelamin Laki-laki
3 Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
4 NIDN 0002097702
5 Tempat dan Tanggal Lahir 02 September 1997
6 Email [email protected]
7 Nomor Telepon/HP 085726818911
B. Riwayat Pendidikan
SI S2
Nama Institusi Universitas Sebelas Maret Universitas Gadjah Mada
Bidang Ilmu Teknik Sipil Teknik Sipil
Tahun Lulus 2002 2008
19
C. Riwayat Penelitian 5 Tahun Terakhir
No Judul Tahun Peranan Kategori
1 Penambahan Material Limbah Pada
Campuran Batubata Untuk
Meningkatkan Kualitas dan Efisiensi
Produksi Batu Bata Tradisional
2012 Anggota Nasional
2 Pemanfaatan Limbah Terak Baja Sebagai
Bahan penyusun Beton Untuk Konstruksi
Bangunan Tahan Gempa
2012 Ketua Nasional
3 Efektifitas Model Pembelajaran Berbasis
Blended Learning Antara Colaborative
Project-Based Learning Dengan E-
Learning Dalam Meningkatkan Kualitas
Proses Dan Hasil Belajar Mata Kuliah
Stuktur Baja Lanjut
2011 Anggota Nasional
4 Pengembangan Bahan Ajar Struktur Baja
Untuk Meningkatkan Efektifitas
Pembelajaran dan Hasil Belajar
Mahasiswa (Studi Pengembangan Di
Prodi Pendidikan Teknik Bangunan
FKIP UNS)
2010 Anggota Nasional
5 Implementasi Pembelajaran
Konstruktivisme Dalam Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Perhitungan Kekuatan Konstruksi
Bangunan Sederhan (PKKBS) di SMK
Surakarta
2010 Anggota Nasional
6 Peningkatan Proses Pembelajaran Mata
Kuliah Teknologi Beton Dengan
Menggunakan Electronic Learning (E-
Learning)
2010 Ketua Nasional
7 Penerapan Model Konstruktivisme
Student Center Learning (SCL) Pada
Mata Kuliah Utilitas Untuk Peningkatan
Efektivitas Pembelajaran Di PTB FKIP
UNS Surakarta
2010 Anggota Nasional
8 Perancangan Video Pembelajaran
Berbasis Handphone Pada Materi Sand
Cone Penetration Test Mata Kuliah
Praktek Mekanika Tanah
2009 Anggota Nasional
9 Pengembangan Model Pembelajaran
Berbasis Multimedia Interaktif Untuk
Peningkatan Kualitas Pembelajaran
2009 Anggota Nasional
20
Mechanical Electric (Utilitas) Melalui
Aplikasi Software Makroflash
10 Kontribusi Kepemimpinan
Transformasional Kepala Sekolah
Terhadap Kinerja Sekolah SMK
Bersertifikat ISO 9001:2000
2009 Anggota Nasional
11 Batuan Karbonat Sebagai Alternatif
Bahan Dasar Beton 2007 Ketua Nasional
12 Pengaruh Variasi Penambahan Plasticizer
Terhadap Kuat Tekan dan Lentur Beton 2006 Ketua Nasional
13 Pengaruh Variasi Penambahan Serat Baja
Terhadap Kuat Tekan dan Lentur Beton 2006 Anggota Nasional
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM Penelitian.
Surakarta, 28 September 2015
Pembimbing
(Ida Nugroho Saputro, ST., M.Eng
NIDN. 0002097702
21
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
a. Peralatan Penunjang
Material Justifikasi
Pemakaian
Kuantitas Harga
Satuan
(Rp)
Jumlah
(Rp)
Gunting plat seng
10"
Memotong plat
seng 5 buah 125.000 625.000
Tora palu karet
gagang fiber
Membentuk plat
seng 6 buah 60.000 360.000
Cutter Memotong kardus 5 buah 10.000 50.000
Gunting kertas Memotong kertas 5 buah 10.000 50.000
Penggaris siku Mengukur kardus 5 buah 20.000 100.000
Meteran manual Mengukur plat
seng 2 buah 300.000 600.000
Tang besi Membentuk plat
seng 5 buah 50.000 250.000
Spidol snowman Membuat tanda
pada plat seng 5 buah 7.000 35.000
Profil baja siku Menyikukan plat
seng 6 buah 200.000 1.200.000
Lippro palu
konde 1 kg
Membentuk plat
seng 6 buah 80.000 480.000
Sub Total (Rp) 3.750.000
b. Bahan Habis Pakai
Material Justifikasi
Pemakaian
Kuantitas Harga
Satuan
(Rp)
Jumlah
(Rp)
Lem alteco
Menempelkan
kertas warna ke
plat seng
10 buah 10.000 100.000
Kertas warna Menghias plat seng 20 pack 10.000 200.000
Lem kertas Menempelkan
kertas warna 10 buah 8.500 85.000
Sewa lab Tempat pembuatan 45 jam 95.000 4.275.000
Spidol warna Menghias plat seng 10 buah 10.000 100.000
Double tip Menempelkan
kardus 10 buah 9.000 90.000
Kardus Bahan Mabel 75 buah 2.000 150.000
Sub Total (Rp) 5.000.000
22
c. Perjalanan
Material Justifikasi
Pemakaian
Kuantitas Harga
Satuan
(Rp)
Jumlah
(Rp)
Pabelan-SLB
Solo Survey ke SLB 10 kali x 5 7.600 380.000
Pabelan-Pasar
Gede Solo
Pembelian alat dan
bahan 5 kali x 5 7.600 190.000
Kampus V UNS
Pabelan-Kampus
UNS Kentingan
Validasi media ke
ahli 10 kali x 5 7.600 380.000
Kampus V UNS
Pabelan-Kampus
UNS Kentingan
Pelaporan PKM 5 kali x 5 7.600 190.000
Sub Total (Rp) 1.140.000
d. Lain-lain
Administrasi dan Laporan
Material Justifikasi
Pemakaian
Kuantitas Harga
Satuan (Rp)
Jumlah (Rp)
Kertas A4 70gr Print laporan 1 rim 30.000 30.000
Tinta printer Print laporan 1 pack 25.000 25.000
CD & tempatnya Penyimpanan file 5 buah 9.000 45.000
Penjilidan Menjilid laporan 5 jilidan 3.000 15.000
Materai Pernyataan 5 buah 7.000 35.000
Bolpoin Menulis 3 buah 2.000 6.000
Buku tulis Mengarsipkan data 2 buah 2.000 4.000
Nota Menuliskan harga 5 pack 24.000 120.000
Stopmap Tempat hardfile 4 buah 3.000 12.000
Gunting Menggunting 2 buah 10.000 20.000
Publikasi dan Dokumentasi
Material Justifikasi
Pemakaian
Kuantitas Harga
Satuan (Rp)
Jumlah (Rp)
Brosur lipat 4
sparasi
Publikasi 100
lembar 1.800 180.000
Percetakan foto Dokumentasi 20 lembar 3.000 60.000
Batu baterai
Alkaline AA
Mengisi baterai
camera digital 6 set 8.000 48.000
Sewa camera
digital
Dokumentasi 2 set 325.000 650.000
Sub Total (Rp) 1.875.000
TOTAL (Keseluruhan) 11.765.000
23
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Penyusun dan Pembagian Tugas
No Nama/NIM Program
Studi
Bidang
Ilmu
Alokasi Waktu
(Jam/minggu)
Uraian Tugas
1 Joko
Purnomo/
K1513046
Pendidikan
Teknik
Bangunan
Bangunan 10 jam/
minggu
Mengkoordinir
anggota pelaksana,
menjamin
keberlangsungan dan
kemajuan program,
membuat
perencanaan dan
peraancangan media,
melaksanakan
perakitan media
2. Muhammad
Salafudin
Bukhori/
K2513043
Pendidikan
Teknik
Mesin
Mesin 10 jam/
minggu
Mengelola
administrasi
program, melakukan
perizinan dan survey
ke SLB, mengelola
keuangan program
melaksanakan
perakitan media
5. Dhany
Pangestu/
K1511010
Pendidikan
Teknik
Bangunan
Bangunan 10 jam/
minggu
Melaksanakan
perakitan media,
melaksanakan
pengujian dan
validasi media ke
ahli
24
25
Lampiran 5. Gambaran Teknologi yang Hendak Diterapkembangkan
Mabel (Mathematics for Difabel) merupakan media pembelajaran Matematika
dan bisa dibuat seperti puzzle. Media ini berisi angka dan simbol penjumlahan serta
pengurangan yang berasal dari limbat pelat seng dan kardus bekas. Media ini dapat
menggambarkan secara lebih konkret materi yang dijelaskan. Mabel dapat juga
dijadikan dibuat menjadi media pembelajaran Matematika perjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian pada siswa Sekolah Dasar, dapat juga dijadikan media
pembelajaran rumus-rumus fisika pada SMPLB dan SMALB. Mabel merupakan media
pembelajaran yang berfungsi untuk memudahkan anak tunagrahita ringan dalam
memahami pelajaran Matematika. Mabel akan disusun berdasarkan kompetensi dasar
yang akan dipelajari. Tujuan dibuatnya Mabel supaya siswa dapat mempunyai
gambaran tentang penjumlahan dan pengurahan dalam kehidupan sehari-hari misalnya
dalam kegiatan jual beli.
Mabel (Mathematics for Difabel) dapat digunakan sebagai media alat peraga
materi pelajaran maupun media yang digunakan sebagai penyampaian apersepsi
pelajaran. Fungsi penggunaan media pembelajaran ini dalam pelajaran Matematika
adalah menyampaikan materi Matematika dengan menarik dan mempermudah
pemahaman terhadap perhitungan Matematika sehingga siswa antusias mengikuti
pelajaran dan ketika dikehidupan nyata mereka dihadapkan dengan situasi yang
membutuhkan perhintungan Matematika, merak bisa menyelesaikannya dengan baik.
Media pembelajaran Mabel (Mathematics for Difabel) dapat dijadikan sebagai
media pembelajaran dalam tahapan belajar konkret untuk siswa tunagrahita ringan.
Mengingat keterbatasan intelegensi siswa tunagrahita, maka perlu adanya media
konkret untuk menyampaikan materi agar tidak terkesan abstrak dan sulit dipahami
menggantiakan media sempoa yang umum digunakan. Selain itu, media pembelajaran
ini juga dapat memfokuskan perhatian siswa tunagrahita terhadap materi yang akan
dipelajari, sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa tersebut. Upaya
penggunaan media pembelajaran Mabel (Mathematics for Difabel) untuk siswa
tunagrahita merupakan salah satu upaya mewujudkan salah satu tujuan Millenium
Development Gals (MDGs) yaitu pendidikan untuk semua (Education for All).
26
Flowchart Karsacipta
Pendidikan di
indonesia
Kualitas
rendah
Kurang perhatian
terhadap ABK
Matematika
Penting namun
sulit dipahami
Membutuhkan
inovasi
Media
pembelajaran
Pemanfaatan
limbah Pelat seng
Mabel
(Mathematics
for Difabel)
27
Gambaran Singkat Teknologi Karsacipta
Gambar 3.2. Limbah Pelat Seng, Gunting Besi, Palu Karet, Contoh Desain Hasil
Angka 1 dan Tanda (+) Mabel
Gambar 3.3. Desain Potongan Kardus 7cm x 7cm
Gambar 3.4. Desain Hasil Angka dari Plat Seng yang Menempel pada Kardus
Gambar 3.5. Desain Potongan Kardus 52cm x 49cm
Gambar 3.6. Desain Pembagian Garis pada Kardus dan Pelubangan
+ + =
28
Gambar 3.7. Desain Lubang Kardus yang Sudah Ditulis
Gambar 3.8. Desain Mabel (Mathematics for Difabel)