PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS KEGURUAN … · learners attitude towards...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

ii

EFEKTIVITAS METODE OUTDOOR LEARNING DAN SERVICE

LEARNING TERHADAP PERILAKU PEDULI LINGKUNGAN

PESERTA DIDIK

(Pada Kompetensi Dasar

Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan

Di SMA Negeri 8 Surakarta Kelas XI Tahun Ajaran 2015/2016)

SKRIPSI

OLEH :

ARDIAN RAF SANJANI

NIM. K5408058

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016


iii

EFEKTIVITAS METODE OUTDOOR LEARNING DAN SERVICE

LEARNING TERHADAP PERILAKU PEDULI LINGKUNGAN

PESERTA DIDIK

(Pada Kompetensi Dasar Lingkungan Hidup dan Pembangunan

Berkelanjutan di SMA Negeri 8 Surakarta Kelas XI Tahun Ajaran

2015/2016)

Oleh:

ARDIAN RAF SANJANI

K5408058

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Geografi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016


iv


v


vi

ABSTRAK

Ardian Raf Sanjani. K5408058. EFEKTIVITAS METODE OUTDOOR

LEARNING DAN SERVICE LEARNING TERHADAP PERILAKU PEDULI

LINGKUNGAN PESERTA DIDIK (Pada Kompetensi Dasar Lingkungan

Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan di SMA Negeri 8 Surakarta Kelas XI

Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. April. 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Mengetahui perbedaan yang

signifikan antara penggunaan metode Outdoor Learning dan Service Learning

terhadap perilaku peduli lingkungan peserta didik pada Materi Lingkungan Hidup

dan Pembangunan Berkelanjutan di SMA Negeri 8 Surakarta Kelas XI Tahun

Ajaran 2015/2016. (2) Mengetahui efektivitas penggunaan metode Outdoor

Learning dan Service Learning terhadap perilaku peduli lingkungan peserta didik

pada Materi Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan di SMA Negeri 8

Surakarta Kelas XI Tahun Ajaran 2015/2016.

Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen dengan bentuk penelitian

semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa SMA Negeri 8 Surakarta tahun

ajaran 2015/2016. Sampel penelitian sebanyak dua kelas diambil dengan teknik

Simple Random Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket. Teknik

analisis data menggunakan SPSS Versi 16 dengan uji-t paired sample test.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) Terdapat perbedaan yang signifikan

antara penggunaan metode Outdoor Learning dan Service Learning terhadap

perilaku peduli lingkungan peserta didik pada Materi Lingkungan Hidup dan

Pembangunan Berkelanjutan di SMA Negeri 8 Surakarta Kelas XI tahun

2015/2016. Pada metode Outdoor Learning, analisis data menunjukkan rata-rata

sebesar 60.45 dengan taraf signifikansi sebesar 0.11 (cukup signifikan). Pada

metode Service Learning, analisis data menunjukkan rata-rata sebesar 60.00 dengan

taraf signifikansi sebesar 0.13 (cukup signifikan) (2) Terdapat efektivitas

penggunaan metode Outdoor Learning dan Service Learning terhadap perilaku

peduli lingkungan peserta didik pada Materi Lingkungan Hidup dan Pembangunan

Berkelanjutan di SMA Negeri 8 Surakarta Kelas XI tahun 2016/2017”. Pada

metode Outdoor Learning, analisis data menunjukkan bahwa metode ini

memberikan keefektifan sebesar 9.1% dibandingkan dengan kelas kontrol. Pada

metode Service Learning, analisis data menunjukkan bahwa metode ini

memberikan keefektifan sebesar 8.2% dibandingkan dengan kelas kontrol.

Kesimpulan penelitian ini adalah penggunaan metode Outdoor Learning

memberikan pengaruh dan keefektifan lebih besar dibandingkan dengan

penggunaan metode Service Learning yaitu 9.1% : 8.2%

Kata Kunci : metode Outdoor Learning, metode Service Learning, perilaku peserta

didik.


vii

ABSTRACT

Ardian Raf Sanjani. K5408058. EFFECTIVITY OF OUTDOOR LEARNING

METHOD AND SERVICE LEARNING OF STUDENT’S

ENVIRONMENTALLY AWARENESS (For the Basic Competencies of

Environment and Sustainable Development in Senior High School 8 Surakarta

on the eleventh grade in Academic Year 2015/2016). Thesis, Teacher Training

and Education Faculty. Sebelas Maret University. April. 2016.

This study aims to determine: (1) a significant difference in the use of

methods of Outdoor Learning and Service Learning learners attitude towards

environmentally conscious in Material Environment and Sustainable Development

in Public Senior High School 8 Surakarta on the Eleventh Grade in Academic Year

2015/2016 (2) the influence to the use of Outdoor Learning and Service Learning

learners attitude towards environmentally conscious in material environment and

Sustainable Development in 8 Surakarta Senior High School on the Eleventh Grade

in Academic Year 2015/2016.

This is causal comparative study through quasi experiment research. The

population of the research was all of students 8 Surakarta Senior High School on

the Eleventh Grade in Academic Year 2015/2016.. The sample of this research

consisted of two class taken by using random sampling. The techniques of

collecting the data were qusionaire and observation. The technique of analyzing the

data in this research use SPSS version 16. using paired sample t-test test.

It is shown that: (1) there is difference between Outdoor Learning and

Service Learning learners attitude towards environmentally conscious in Material

Environment and Sustainable Development in Public Senior High School 8

Surakarta on the Eleventh Grade in Academic Year 2015/2016. At the Outdoor

Learning methods, data analysis showed an average of 60.45 with a significance

level of 0.11 (significant). In the method Service Learning, data analysis showed an

average of 60.00 with a significance level of 0.13 (significant) (2) there is a big

influence on the use of methods of Outdoor Learning and Service Learning on

attitudes of learners aware of the environment on Material Environment and

Sustainable Development in Public Senior High School 8 Surakarta on the Eleventh

Grade in Academic Year 2015/2016. At the Outdoor Learning methods, data

analysis showed that this method gives the effect of 9.1% compared with the control

class. In the Service Learning methods, data analysis showed that this method gives

the effect of 8.2% compared with the control class.

The conclusion of this research is the use of a method of Outdoor Learning

provides distinction and a greater influence than the use of methods Service

Learning 9.1%: 8.2%

Keywords: Outdoor Learning methods, Service Learning methods, students'

attitudes.


viii

MOTTO

“Perbandingan kedua golongan itu (orang-orang kafir dan orang-orang mukmin),

seperti orang buta dan tuli dengan orang yang dapat melihat dan dapat mendengar.

Adakah kedua golongan itu sama keadaan dan sifatnya?. Maka tidakkah kamu

mengambil pelajaran (daripada perbandingan itu)?.”

(QS. Al-Hud:24)

“Tekad dan semangat mengalahkan segalanya!”

(Brahmahardhika)


ix

PERSEMBAHAN

Segala puji syukur pada-Mu ya Rabbi, peneliti mempersembahkan karya ini

untuk:

Kedua orangtua tercinta ayahanda Suhadi dan ibunda Alm. Nanik Supriati.

Terimakasih untuk semua didikan, doa, ridho dan dukungan disetiap langkah

dalam hidupku.

Nenek terkasih Giyem Padmo Sugito.

Terimakasih untuk perhatian, kasih sayang dan do’a yang tiada hentinya

tercurahkan hanya untukku.

Almamater tercinta.


x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkat

rahmat dan karuniaNYA peneliti berhasil menyelesaikan skripsi dengan judul

“EFEKTIVITAS METODE OUTDOOR LEARNING DAN SERVICE

LEARNING TERHADAP PERILAKU PEDULI LINGKUNGAN PESERTA

DIDIK (Pada Kompetensi Dasar Lingkungan Hidup dan Pembangunan

Berkelanjutan di SMA Negeri 8 Surakarta Kelas XI Tahun Ajaran

2015/2016)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikanya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan

dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih

kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr.Moh.Gamal Rindarjono, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan

Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

3. Prof. Dr. Ch.Muryani, M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan

bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

4. Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini

5. Dra. Hj. E.P. Agustina, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 8

Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna

pengambilan data penelitian.

6. Ari Rajasa S.Pd., M.Pd selaku guru mata pelajaran Geografi SMA Negeri 8

Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian

ini.

7. Para siswa kelas XI IIS 1, XI IIS 2, XI IIS 3 dan XI IIS 4 SMA Negeri 8

Surakarta yang telah menerima kehadiran saya dengan baik.

8. Adikku Esti Nurani dan Kurniawan Bagas Kara untuk semua dukungan,

motivasi, doa dan harapan dalam penyusunan skripsi.


xi

9. Keluarga Alumni SMA N 8 Surakarta lulusan 2008: Zhason, Anjar, Terong,

Kadal, Galang, Aceng, Aswin, Yayan, Ricky untuk segala keceriaan dan

dukungan dalam penyusunan skripsi.

10. Maulina, Afrizal, Udin, Mas Yocki, Mas Kriwil, Mas Stik dan Widi yang

senantiasa bersemangat untuk menemani diskusi dalam penyusunan skripsi.

11. Kawan Komunitas walabdzolin UNS: Anjang, Basten, Agil dan teman-

teman FKIP Geografi UNS tahun 2008 untuk semua semangat dalam

penyusunan skripsi.

12. Keluarga Besar Brahmahardhika Mapala FKIP UNS yang memotivasi saya

bahwa sehebat apapun kita dalam organisasi ini, kuliah adalah tanggung

jawab pribadi yang mana organisasi tak dapat memberikan keajaiban untuk

kelulusan kita.

13. Berbagai pihak yang tidak dapat disebut penulis satu persatu.

Peneliti menyadari sepenuhnya skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh

dari kesempurnan, maka peneliti mengharap kritik dan saran yang bersifat

membangun demi kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang.

Surakarta, 14 April 2016

Penulis


xii

DAFTAR ISI

JUDUL ......................................................................................................... i

PERNYATAAN .................................................... ........................................ ii

PENGAJUAN SKRIPSI .............................................................................. iii

PERSETUJUAN ....... ................................................................................... iv

PENGESAHAN ............................................................................................ v

ABSTRAK .......... ......................................................................................... vi

ABSTRACT ................................................................................................ vii

MOTTO........................................................................................................ viii

PERSEMBAHAN............... .......................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................. x

DAFTAR ISI ................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah....................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan .......................... 8

1. Pengertian Efektivitas ............................................................ 8

2. Pengertian Belajar dan Mengajar ............................................ 9

3. Pengertian Pembelajaran ........................................................ 13

4. Metode Outdoor Learning ..................................................... 14

5. Metode Service Learning ....................................................... 23

6. Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan .............. 30


xiii

a. Lingkungan Hidup .............................................................. 30

b. Pembangunan Berwawasan Lingkungan Hidup. ................. 31

7. Perilaku Peduli Lingkungan Peserta Didik .............................. 35

a. Pengertian Perilaku ............................................................. 34

b. Peduli Lingkungan. ............................................................ 35

8. Hakikat Pembelajaran Geografi. ............................................. 37

a. Kognitif .............................................................................. 38

b. Psikomotorik ...................................................................... 38

c. Afektif. ............................................................................... 38

9. New Ecological Paradigm (NEP)/Paradigma Ekologi Baru .... 38

10. Pelenilitian Yang Relevan. ................................................... 40

B. Kerangka Berpikir. ..................................................................... 48

C. Hipotesis. .................................................................................... 49

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 50

1. Tempat Penelitian . ................................................................. 50

2. Waktu Penelitian .. .................................................................. 50

B. Desain Penelitian ........................................................................ 51

C. Populasi dan Sampel Penelitian .................................................. 53

1. Populasi Penelitian .................................................................. 52

2. Sampel Penelitian ................................................................... 53

D. Teknik Pengambilan Sampel ....................................................... 54

E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 54

1. Angket .................................................................................... 55

F. Validasi Instrumen Penelitian ..................................................... 59

1. Uji Validitas....... ..................................................................... 59

2. Uji Reliabilitas ........................................................................ 60

G. Analisis Data .............................................................................. 62

1. Uji Prasyarat Analisis ............................................................. 62

a. Uji Normalitas .... ............................................................... 62

b. Uji Homogenitas ............................................................... 62

2. Uji Analisis Data..................................................................... 63


xiv

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ......... ................................................................. 64

1. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................. 64

2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ............................................ 67

3. Deskripsi Data Penelitian ........................................................ 75

a. Deskripsi Data Metode Outdoor Learning .......................... 75

b. Deskripsi Data Metode Service Learning..... ....................... 76

c. Deskripsi Data Kelas Kontrol ............................................. 77

4. Hasil Uji Prasyarat Analisis ................................................... 78

a. Hasil Uji Normalitas ........................................................... 78

b. Hasil Uji Homogenitas. ...................................................... 80

5. Pengujian Hipotesis. ............................................................... 81

a. Hipotesis Pertama. .............................................................. 82

b. Hipotesis Kedua ................................................................. 83

B. Pembahasan Hasil Analisis Data ................................................. 84

BAB V KESIMPULAN, IMPILKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan ................................................................................ 87

B. Implikasi ..................................................................................... 87

C. Saran .......................................................................................... 88

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 90

LAMPIRAN ................................................................................................ 94


xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Penelitian yang Relevan ........................................................................ 43

3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian............................................................... 51

3.2 Penelitian Ekperimen Semu...................................... .............................. 52

3.3 Jumlah Keseluruhan Siswa SMA N 8 Surakarta .................................... 53

3.4 Indikator Perilaku Peduli Lingkungan (NEP)......................................... 56

3.5 Validitas Item.......... .............................................................................. 61

3.6 Reliabilitas Instrumen Penelitian ........................................................... 62

4.1 Rentang Usia. ........................................................................................ 67

4.2 Jumlah Skor Perilaku Peduli Lingkungan Metode Outdoor Learning. ... 75

4.3 Jumlah Skor Perilaku Peduli Lingkungan Metode Service Learning ...... 76

4.4 Jumlah Skor Perilaku Peduli Lingkungan Kelas Kontrol ....................... 77

4.5 Hasil Uji Normalitas ............................................................................. 79

4.6 Hasil Uji Homogenitas .......................................................................... 80

4.7 Paired Sample Correlations Hipotesis Pertama ..................................... 82

4.8 Paired Sample Correlations Hipotesis Kedua ........................................ 83


xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Alur Kerangka pemikiran ........ ................................................. 50

4.1 Peta Citra SMA Negeri 8 Surakarta ....... .............................................. 65

4.2 Histogram Kelas Interval Skor Perilaku Metode Outdoor Learning ...... 75

4.3 Histogram Kelas Interval Skor Perilaku Metode Service Learning…… . 76

4.4 Histogram Skor pada Kelas Kontrol… ................................................. 77


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus. ................................................................................................... 94

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.Kelas Kontrol .................................. 100

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.Outdoor Learning ........................... 110

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Service Learning ............................. 118

5. Materi Pembelajaran .............................................................................. 139

6. Hasil Angket .......................................................................................... 171

7. Hasil Uji Validitas .................................................................................. 175

8. Hasil Uji Reliabilitas ............................................................................... 181

9. Hasil Uji Normalitas ............................................................................... 182

10. Hasil Uji Homogenitas ............................................................................ 189

11. Hasil Uji T .............................................................................................. 196

12. Dokumentasi Penelitian........................................................................... 198

13. Surat Ijin Penelitian ................................................................................. 201

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS KEGURUAN … · learners attitude towards...

Documents

Transcript of PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS KEGURUAN … · learners attitude towards...