i

EFEKTIVITAS METODE TALKING STICK PADA MATA PELAJARAN

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) MATERI KEUNGGULAN IKLIM

DI INDONESIA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai

derajat Sarjana S–1

Oleh :

AGUNG AZHARY

A610100108

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

v

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu

telah selesai (dari suatu urusan), kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan

yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap

(Qs. Al-Insyirah:6-8)

Trik adalah puzzle yang dibuat manusia, jika manusia mau memeras otak

suatu saat pasti bias mendapatkan jawaban yang logis

(Shinichi Kudo)

Buat apa menangis jika gagal? Simpan saja tangisan itu untuk kesuksesan kita

nantinya

(Fairy Tail)

Kebahagia orang tua kita adalah kebahagiaan bagi kita. Buatlah kedua orang

tuamu bahagia saat masih ada. Jangan sampai menyesal nantinya

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Seiring doa dan puji syukur kupersembahkan karya ini untuk:

1. Kedua orang tua saya H. Yaunal Amri dan Hj. Asniarti, S.Pd yang selalu

memberiku motivasi. Terima kasih banyak semoga butir - butir keringat,

air mata, doa dan kesabaran beliau terwujud sebagai cita-cita dan

semangatku dan semoga karya ini mampu memberikan kebahagiaan dan

kebanggaan kepada kedua orang tua saya.

2. Kedua saudaraku Kakakku Monica dan adekku Bima. Terima kasih atas

kasih sayang, keceriaan, kegembiraan dan kebahagiaan.

3. Trimakasih Juga buat seseorang yang selalu menemaniku disaat susah dan

senang Retnaning Widiastuti

4. Terima kasih kepada teman – teman kontrakan yang selalu memberikan

semangat dan dukungan.

5. Angkatan dan Almamaterku

vii

ABSTRAK

Agung Azhary/A610100108.

EFEKTIVITAS METODE TALKING STICK PADA MATA PELAJARAN

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) MATERI KEUNGGULAN IKLIM DI

INDONESIA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA.

Program Studi Pendidikan Geografi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan,

Universitas Muhammadiyah Surakarta. Agustus. 2015.

Latar belakang masalah ini terkadang guru kurang bisa mengendalikan suasana kelas

karena pemilihan metode pembelajaran kurang tepat, sehingga saat pembelajaran

banyak siswa yang gaduh dan ramai sendiri atau dengan, maka pemilihan metode

pembelajaran sangat perlu dilakukan agar kelas menjadi efektif dan memberikan hasil

yang maksimal.

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui metode Talking Stick dapat digunakan untuk

mengkaji dan mendeskripsikan hasil pembelajaran materi keunggulan iklim di

Indonesia, dan mengetahui metode talking stick lebih efektif dibandingkan dengan

metode konvensional. Metode penelitian ini menggunakan desain eksperimen dengan

melakukan Pre test – Post test. Terdapat kelas eksperimen menggunakan metode

talking stick dan kelas kontrol menggunakan metode konvensional. Sampel dalam

penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta. Hasil

penelitian menunjukkan adanya peningkatan rata - rata nilai pengetahuan dan

keterampilan kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol. Nilai rata - rata kelas

eksperimen yang mendapatkan perlakuan menggunakan metode talking stick,

memiliki nilai post test dan keterampilan rata - rata lebih besar, yaitu 84,12 dan 3,6

dari pada kelas kontrol yang memperoleh nilai rata - rata 81,6 dan 3,4 yang

menggunakan metode ceramah, dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima.

Perbedaan dari kedua kelas tersebut menunjukan metode talking stick efektif

dibandingkan dengan metode konvensional.

Kata kunci : Efektivitas, IPS Terpadu, Metode Talking Stick

ABSTRACT

Agung Azhary / A610100108.

METHODS EFFECTIVENESS OF TALKING STICK ON SUBJECT OF

SOCIAL SCIENCES (IPS) ADVANTAGES OF THE CLIMATE IN

INDONESIA CLASS VIII SMP MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA.

Geography Education Program. The Faculty of Science, University of

Muhammadiyah Surakarta. August. 2015.

The background of this problem is sometimes the teacher is not able to control the

classroom atmosphere for elections learning method is less precise, so when learning

a lot of students who were noisy and crowded alone or with, the selection method of

learning is very necessary in order to be effective classroom and provide maximum

results.

The purpose of this study to determine the Talking Stick method can be used to

assess and describe the results of the climate advantages of learning materials in

Indonesia, and knowing the talking stick method is more effective than conventional

methods. This research method uses design of experiment with a test Pre - Post test.

A class of experiments using the talking stick and grade control using conventional

methods. The sample in this study were all students of class VIII SMP

Muhammadiyah 2 Surakarta. The results showed an increase in the average - average

value of the knowledge and skills of the experimental class compared to the control

class. Value - average experimental classes who receive treatment using talking stick

method, has a post test values and skills of the average - average bigger, ie 84.12 and

3.6 of the control class that gained value - average 81.6 and 3, 4 who use the lecture

method, thus Ho is rejected and Ha accepted. The difference of these two classes

show talking stick method effective compared with conventional methods.

Keywords: Effectiveness, Integrated Social Science, Methods Talking Stick

viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum, Wr. Wb.

Dengan memanjatkan puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT karena

berkat, rahmat dan hidayah-NYA, serta dengan usaha yang sungguh-sungguh,

akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Efektivitas Metode

Talking Stick Pada Materi Keunggulan Iklim Di Indonesia Kelas VIII SMP

Muhammadiyah Surakarta, latar belakang penelitian ini adalah terkadang guru kurang

bisa untuk mengendalikan suasana kelas karena pemilihan metode pembelajaran yang

kurang tepat, sehingga pada saat pembelajaran banyak siswa yang gaduh dan ramai

sendiri ataupun dengan teman yang lainya, maka pemilihan metode pembelajaran

sangat perlu dilakukan agar kelas menjadi efektif dan memberikan hasil yang

maksimal.

Skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana

Pendidikan S-1 program studi pendidikan geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang

tulus dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah

membantu baik secara langsung maupun tidak langsung hingga selesainya skripsi ini.

Ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus penulis haturkan kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah mengizinkan

penulis melakukan penelitian.

ix

2. Bapak Drs. Suharjo, MS. Selaku Ketua Program Studi Pendidikan geografi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah banyak membantu,

membimbing dan memberikan saran, masukan selama studi di Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

3. Bapak Dr. Tjipto Subadi, M. Si selaku Pembimbing yang telah banyak

membantu, membimbing dan memberikan saran, masukan selama kuliah dan

mengerjakan proses penelitian di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

4. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Geografi yang telah memberikan ilmu,

pengarahan, dan pengalaman yang sangat bermanfaat untuk saya.

5. Seluruh pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu

kelancaran penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak terdapat

kekurangan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang penulis

miliki. Untuk itu kritik serta saran akan penulis terima dengan senang hati dan

mudah-mudahan tulisan ini berarti dan bermanfaat.

Wassalamu’alaikum, Wr.Wb.

Surakarta, 22 September 2015

Penulis

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................ ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... iii

HALAMAN PERNGESAHAN PENGUJI ............................................. iv

HALAMAN MOTTO ............................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................. vi

ABSTRAK .............................................................................................. vii

KATA PENGANTAR ............................................................................ viii

DAFTAR ISI ........................................................................................... x

DAFTAR TABEL ................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xiv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................... 4

C. Pembatasan Masalah............................................................... 4

D. Perumusan Masalah ................................................................ 4

E. Tujuan Penelitian .................................................................... 5

F. Manfaat Penelitian .................................................................. 5

BAB II LANDASAN TEORI ................................................................. 7

A. Tinjauan Pustaka ................................................................... 7

1. Efektivitas Pembelajaran ................................................. 7

2. Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu ................................... 9

3. Pembelajaran Discovery ................................................. 14

4. Metode Talking Stick ....................................................... 15

5. Penelitian yang Relevan .................................................. 17

xi

B. Kerangka Penelitian ................................................................ 18

C. Hipotesis ................................................................................ 21

BAB III METODE PENELITIAN.......................................................... 22

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................... 22

B. Populasi, Sampel dan Sampling ............................................ 22

C. Variabel Penelitian ................................................................ 23

1. Variabel Bebas ................................................................ 23

2. Variabel Terikat .............................................................. 24

D. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 25

1. Metode Tes ..................................................................... 25

2. Metode Dokumen ............................................................ 25

3. Observasi ......................................................................... 25

E. Teknik Uji Persyaratan Analisis ............................................. 25

1. Uji Validasi Instrumen ................................................... 25

2. Uji Reliabilitas ................................................................. 26

3. Uji Normalitas ................................................................. 26

Kolmogorov-Smirnov ...................................................... 26

F. Teknik Analisis Data .............................................................. 27

1. Uji Hipotesis .................................................................... 27

a. Uji Mann-Whitney .................................................... 27

b. Uji Wilxocon ............................................................. 28

BAB IV HASIL PENELITIAN .............................................................. 29

A. Deskripsi Data ........................................................................ 29

1. Profil SMP Muhammadiyah 2 Surakarta ........................ 29

2. Pelaksanaan Eksperimen ................................................. 33

3. Pelaksanaan Penelitian .................................................... 36

B. Pengujian Persyaratan Analisis .............................................. 44

1. Uji Validasi ................................................................ 44

2. Uji Reliabilitas ............................................................ 46

xii

3. Uji Normalitas ............................................................ 46

C. Analisis Data dan Pengujan Hipotesis .................................... 48

1. Uji Normalitas ............................................................ 56

a. Uji Mann-Whitney ............................................... 56

b. Uji Mann-Whitney ............................................... 57

c. Uji Wilxocon ........................................................ 57

d. Uji Wilxocon ........................................................ 58

e. Uji Mann-Whitney ............................................... 58

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ............................................ 61

BAB V PENUTUP .................................................................................. 65

A. Kesimpulan ............................................................................. 65

B. Implikasi ................................................................................. 65

C. Saran ...................................................................................... 66

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1. Jadwal Penelitian.................................................................... 22

Tabel 1.2. Tujuan Pembelajaran……………………………………….. 24

Tabel 1.3. Tabulasi Hasil Uji Validasi Soal pada Materi Keunggulan

.Iklim di Indonesia Kelas VIIIB SMP Negeri 1 Sambi Boyolali 45

Tabel 1.4. Tabulasi Hasil Uji Normalitas Pre test, Post test, Ketrampilan

pada Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen pada Materi Keunggulan

Iklim di Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta 47

Tabel 1.5. Tabulasi Hasil Uji Mann-whitney pada Pre Test Kelas Kontrol

dan Pre Test Kelas Eksperimen, Materi Keunggulan Iklim di

Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta 56

Tabel 1.6. Tabulasi Hasil Uji Mann-whitney pada Post Test Kelas Kontrol

dan Post Test Kelas Eksperimen, Materi Keunggulan Iklim di

Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta ...... 57

Tabel 1.7. Tabulasi Hasil Uji Wilxocon pada Pre Test Kelas Eksperimen

dan Post Test Kelas Eksperimen, Materi Keunggulan Iklim di

Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta 57

Tabel 1.8. Tabulasi Hasil Uji Wilxocon pada Pre Test Kelas Kontrol dan

Post Test Kelas Kontrol, Materi Keunggulan Iklim di

Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta ....... 58

Tabel 1.9. Tabulasi Hasil Uji Mann-whitney pada Keterampilan Kelas Kontrol

dan Keterampilan Kelas Eksperimen, Materi Keunggulan Iklim di

Indonesia Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta ....... 58

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1. Peta Index Rawan Bencana Banjir Provinsi Jawa Tengah 6

Gambar 1.2. Kerangka Penelitian ........................................................... 19

Gambar 1.3. Kerangka Pemikiran ........................................................... 20

Gambar 1.4. Peta Lokasi SMP Muhammadiyah 2 Surakarta.................. 32

Gambar 1.5. Kegiatan Pre Test pada Kelas Eksperimen VIIIA ............. 42

Gambar 1.6. Kegiatan Post Test pada Kelas Eksperimen VIIIC ............ 42

Gambar 1.7. Kegiatan Persentasi pada Kelas Eksperimen VIIIB ........... 42

Gambar 1.8. Salah Satu Pertanyaan pada Kelas Eksperimen VIIIE ...... 43

Gambar 1. 9. Suasana Siswa yang Tiduran pada Kelas Kontrol VIIID 43

Gambar 1.10. Kegiatan Siswa Saat Mengestafetkan Tongkat pada Kelas

Eksperimen VIIIF……………………………………… 43

Gambar 1.11. Grafik Nilai Rata-rata Pre Test dan Post Test pada Kelas

Kontrol dan kelas eksperimen…………………………... 59

Gambar 1.12. Grafik Nilai Rata-rata Keterampilan Kelas Kontrol

dan Kelas Eksperimen………………………………….. 60

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Talking Stick)

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Konvensional)

Lampiran 3 Hasil Rata-Rata Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) Pelajaran IPS

SMP Muhammadiyah 2 Surakarta

Lampiran 4 Tabulasi Data Hasil Uji Validasi dan Reliabilitas Soal pada Materi

Keunggulan Iklim di Indonesia Kelas VIIIB SMP Negeri 1Sambi

Boyolali

Lampiran 5 30 Soal Pilihan Ganda untuk Validasi di Kelas VIIIB SMP Negeri 1

Sambi Boyolali